TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH Đề tài Phân tích luận điểm “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người” Mã lớp học phần 2101HCMI0111 Giáo viên p.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH Đề tài: Phân tích luận điểm “Vì lợi ích mười năm phải trồng lợi ích trăm năm phải trồng người” Mã lớp học phần: 2101HCMI0111 Giáo viên phụ trách: Vũ Thị Thu Hà MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận 1.1.Quan điểm Mac - Lênin người 1.2.Tư tưởng Hồ Chí Minh người vai trị người Chương 2: : Phân tích luận điểm lợi ích mười năm phải trồng lợi ích trăm năm phải trồng người 15 2.1 Vai trò nghiệp “trồng cây” 15 2.2 Vai trò nghiệp “trồng người” 18 Chương 3: Vận dụng 23 3.1 Phương pháp xây dựng người thời đại ngày 23 3.2 Vận dụng Tư tưởng Hồ Chí Minh vào đổi phương pháp giáo dục lý luận trị cho sinh viên 26 PHẦN KẾT LUẬN 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO 31 BIÊN BẢN THẢO LUẬN NHÓM 32 PHẦN MỞ ĐẦU Chủ tịch Hồ Chí Minh người anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa giới Suốt đời, Người phấn đấu hy sinh độc lập, tự cho Tổ quốc, hạnh phúc cho nhân dân Hồ Chí Minh q trình giải phóng dân tộc Người ln đề cao giáo dục: “Giáo dục nghiệp quần chúng” Người quan tâm nhiều đến công tác đào tạo cán bộ, đào tạo nhân tài cho đất nước Trong viết: “Nhân tài kiến quốc” (tháng 11/1945), Người nhận định rằng, đất nước “kiến thiết ngoại giao, kiến thiết kinh tế, kiến thiết quân sự, kiến thiết giáo dục”, “kiến thiết” đòi hỏi phải có nguồn nhân lực dồi có nhân tài Muốn vậy, phải nhận thức vai trò tầm quan trọng giáo dục, coi giáo dục nghiệp quần chúng, nhiệm vụ tồn Đảng, tồn dân “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Muốn có cán tốt, cơng dân tốt, phải "trồng" dĩ nhiên công phu Chủ tịch Hồ Chí Minh cho thấy mối quan hệ biện chứng giáo dục với cách mạng, giáo dục với nghiệp giải phóng dân tộc kiến thiết đất nước: "Muốn giữ vững độc lập, muốn làm cho dân mạnh, nước giàu người Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi mình, bổn phận mình, phải có kiến thức để tham gia vào cơng xây dựng nước nhà” Do nhận thức tầm quan trọng vấn đề giáo dục người, chúng em chọn đề tài “Phân tích luận điểm lợi ích mười năm phải trồng lợi ích trăm năm phải trồng người” nhằm làm rõ luận điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh để vận dụng quan điểm Người vào công giáo dục, rèn luyện người Việt Nam nói chung thân cá nhân người nói riêng Do thời gian khả cịn hạn hẹp nên khơng tránh khỏi thiếu sót kính mong góp ý bổ sung để viết nhóm em tốt Em xin chân thành cảm ơn hướng dẫn nhiệt tình giúp nhóm em hồn thành tiểu luận PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Quan điểm Mac - Lênin người 1.1.1.Thực thể sinh vật - xã hội Con người thống mặt sinh vật mặt xã hội, thực thể sinh vật - xã hội tổng hòa mối quan hệ xã hội -Về mặt sinh vật, người phận tự nhiên, sản phẩm trình phát triển lâu dài tự nhiên; chịu tác động quy luật sinh học tự nhiên Con người có nhu cầu tự nhiên giống loài vật khác Mặt sinh vật sở, tiền đề cho mặt xã hội chất người Trong trình phát triển người, yếu tố sinh vật có trước yếu tố xã hội biến đổi mặt sinh vật tác động đến thay đổi mặt xã hội Mặt sinh vật người thể qua nhu cầu tự nhiên việc thoả mãn ngày tốt nhu cầu sở, mục đích cho phát triển hoàn thiện mặt xã hội người -Về mặt xã hội, người tồn với tính cách người sống mơi trường xã hội; chịu tác động quy luật xã hội, quy luật tâm lý Bản chất xã hội người hình thành thể tập trung hoạt động lao động sản xuất Mặt xã hội phương thức, điều kiện cho người thoả mãn nhu cầu sinh vật Con người muốn thoả mãn nhu cầu sinh vật phải dựa vào lao động sản xuất yếu tố xã hội góp phần tăng thêm làm giảm sức mạnh yếu tố sinh vật 1.1.2.Tổng hòa mối quan hệ xã hội Theo Marx “… chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội” Bản chất người vốn có mà hình thành, biến đổi mơi trường xã hội Con người xem xét với tư cách người thực tảng sinh học vốn có điều kiện lịch sử cụ thể Mọi mối quan hệ xã hội (bao gồm truyền thống; quan hệ giai cấp, dân tộc, thời đại; quan hệ trị, kinh tế; quan hệ cá nhân, gia đình, xã hội ) góp phần hình thành chất người, đó, quan hệ sản xuất giữ vai trị định 1.1.3.Con người vừa chủ thể vừa sản phẩm lịch sử Khơng có tự nhiên, khơng có lịch sử - xã hội khơng thể có người Con người sản phẩm lịch sử, tiến hoá lâu dài giới hữu sinh, người chủ thể lịch sử - xã hội Con người chủ thể lịch sử - xã hội thể chỗ: -Các cá nhân người chủ động lựa chọn tác động xã hội mình, khơng chịu khuất phục trước mơi trường, điều kiện khách quan, mà chủ động tác động, cải tạo điều kiện khách quan - Nhờ hoạt động thực tiễn mà người cải tạo tự nhiên đồng thời làm nên lịch sử Do người sáng tạo lịch sử Thông qua hoạt động thực tiễn người thúc đẩy xã hội phát triển từ thấp đến cao 1.2.Tư tưởng Hồ Chí Minh người vai trò người 1.2.1.Tư tưởng Hồ Chí Minh người 1.2.1.1.Con người nhìn nhận chỉnh thể Tư tưởng người Hồ Chí Minh dựa giới quan vật triệt để chủ nghĩa Mác - Lênin Chính xuất phát từ giới quan vật triệt để ấy, nên nhìn nhận đánh giá vai trị thân (với tư cách lãnh tụ), Người khơng cho người giải phóng nhân dân Bởi vì, lãnh tụ từ phong trào quần chúng nhân dân mà Theo quan điểm Hồ Chí Minh, người cán (kể lãnh tụ) "đầy tớ trung thành" có sứ mệnh phục vụ nhân dân, lãnh tụ người góp phần vào nghiệp cách mạng quần chúng Tư tưởng vượt xa khác chất so với tư tưởng "chăn dân" người cầm đầu nhà nước phong kiến có tư tưởng yêu nước xưa Và điều làm nên chủ nghĩa nhân văn cao Hồ Chí Minh, chủ nghĩa nhân văn cộng sản cốt cách nhà hiền triết phương Đông Con người xem xét chỉnh thể thống tâm lực, thể lực hoạt động Con người ln có xu hướng vươn lên Chân - Thiện Mỹ, “có này, khác” Hồ Chí Minh đề cập đến người tính đa dạng: đa dạng quan hệ xã hội (quan hệ dân tộc, giai cấp, tầng lớp, đồng chí, đồng bào ); đa dạng tính cách, khát vọng, phẩm chất, khả năng, năm ngón tay dài ngắn khác hợp lại nơi bàn tay; mươi triệu người Việt Nam, có người này, khác, nòi giống Lạc Hồng; đa dạng hoàn cảnh xuất thân, điều kiện sống, làm việc Hồ Chí Minh xem xét người thống hai mặt đối lập: thiện ác, hay dở, tốt xấu, hiền Bao gồm tính người - mặt xã hội tính - mặt sinh học người Theo Hồ Chí Minh người có tốt, có xấu, “dù xấu, tốt, văn minh hay dã man có tình” Hồ Chí Minh cho ta nhunwgx hiểu biết yếu tố sinh vật người Theo Người, “dân dĩ thực vi thiên”; “dân biết rõ giá trị tự do, độc lập mà dân ăn no, mặc đủ” Đối với Hồ Chí Minh, người tồn vừa tư cách cá nhân, vừa thành viên gia đình cộng đồng, có sống tập thể sống cá nhân hài hòa, phong phú Người nêu định nghĩa người: "Chữ người, nghĩa hẹp gia đình, anh em, họ hàng, bầu bạn Nghĩa rộng đồng bào nước Rộng loài người" Quan điểm thể chỗ Người chưa nhìn nhận người cách chung chung, trừu tượng Khi bàn sách xã hội, nơi, lúc, hoàn cảnh, Người ln quan tâm đến nhu cầu, lợi ích người với tư cách nhu cầu đáng Đem lại lợi ích cho người tạo động lực vô lớn lao cho nghiệp chung, nhu cầu, lợi ích cá nhân khơng quan tâm thỏa đáng tính tích cực họ khơng thể phát huy Trong phê phán cách nghiêm khắc chủ nghĩa cá nhân, Người viết: "Đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân khơng phải "giày xéo lên lợi ích cá nhân" Mỗi người có tính cách riêng, sở trường riêng, đời sống riêng thân gia đình mình" Trong quan điểm thực dân chủ xã hội chủ nghĩa, theo Người, phải dân chủ chân chính, khơng hình thức, khơng cực đoan, người cụ thể phải đảm bảo quyền lợi nghĩa vụ theo hiến pháp pháp luật Con người, với tư cách cá nhân, không tồn biệt lập mà tồn mối quan hệ biện chứng với cộng đồng dân tộc với loài người toàn giới 1.2.1.2.Con người cụ thể lịch sử Con người tư tưởng Hồ Chí Minh khơng tồn phạm trù thể luận có tính trừu tượng hóa khái quát hóa, mà đề cập đến cách cụ thể, nhân dân Việt Nam, người lao động nghèo khổ bị áp cực ách thống trị phong kiến, đế quốc; dân tộc Việt Nam bị đô hộ chủ nghĩa thực dân; mở rộng "người nô lệ nước" "người khổ" Logic phát triển tư tưởng Người xuất phát từ chủ nghĩa yêu nước để đến với chủ nghĩa Mác - Lênin, đến với chủ nghĩa quốc tế chân Theo logic phát triển tư tưởng ấy, khái niệm "con người" Hồ Chí Minh tiếp cận với khái niệm "giai cấp vô sản cách mạng" Người đề cập đến giai cấp vô sản cách mạng thống lợi ích giai cấp với tầng lớp nhân dân lao động khác (đặc biệt nông dân) Người nhận thức cách sâu sắc rằng, có cách mạng tất yếu đạt tới mục tiêu giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp tồn thể nhân loại khỏi nơ dịch, áp Toàn tư tưởng, lý luận (chiếm khối lượng lớn tác phẩm Người) bàn cách mạng (chiến lược giải pháp; bàn người cách mạng đạo đức cách mạng, hoạch định thực sách xã hội; rèn luyện giáo dục người v.v ) thực chất cụ thể hóa thực tiễn tư tưởng người Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh dùng khái niệm người theo nghĩa rộng số trường hợp (“phẩm giá người”, “giải phóng người”, “người ta”, “con người”, “ai” ) đặt bối cảnh cụ thể tư chung, phần lớn, Người xem xét người mối quan hệ xã hội, giai cấp, giới tính, lứa tuổi, nghề nghiệp, khối thống cộng đồng dân tộc quan hệ quốc tế Đó người thực, cụ thể, khách quan 1.2.1.3.Bản chất người mang tính xã hội Để sinh tồn, người phải lao động sản xuất Trong trình lao động, sản xuất, người dần nhận thức tượng, quy luật tự nhiên, xã hội; hiểu hiểu biết lẫn nhau… Xác lập mối quan hệ người với người Con người sản phẩm xã hội, người tổng hợp quan hệ xã hội từ hẹp đến rộng, chủ yếu bao gồm quan hệ: anh, em, họ hàng, bầu bạn, đồng bào, lồi người Tóm lại: Quan niệm người, coi người thực thể thống "cái cá nhân" "cái xã hội", người tồn mối quan hệ biện chứng cá nhân với cộng đồng, dân tộc, giai cấp, nhân loại; yêu thương người, tin tưởng tuyệt đối người, coi người vừa mục tiêu, vừa động lực nghiệp giải phóng xã hội giải phóng thân người, luận điểm tư tưởng người Hồ Chí Minh Xuất phát từ luận điểm đắn đó, lãnh đạo nhân dân nước tiến hành đấu tranh giải phóng dân tộc xây dựng đất nước, Hồ Chí Minh ln tin dân, hết lòng thương yêu, quý trọng nhân dân, biết tổ chức phát huy sức mạnh nhân dân Tư tưởng người Người thông qua thực tiễn cách mạng trở thành sức mạnh vật chất to lớn nhân tố định thắng lợi nghiệp cách mạng 1.2.2.Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò người Con người vốn quý nhất, nhân tố định thành công nghiệp cách mạng Tấm lịng Hồ Chí Minh ln hướng người Người yêu thương người, tin tưởng người, tin thương yêu nhân dân, trước hết người lao động, nhân dân nhân dân nước Với Hồ Chí Minh, "lịng thương u nhân dân, thương yêu nhân loại" "không thay đổi" Người có niềm tin lớn sức mạnh sáng tạo người Lòng tin mãnh liệt vơ tận Hồ Chí Minh vào nhân dân, vào người bình thường hình thành sớm Từ năm tháng Người bơn ba tìm đường cứu nước, thâm nhập, lăn lộn, tìm hiểu thực tế sống tâm tư người dân lao động nước Người khẳng định: "Đằng sau phục tùng tiêu cực, người Đông Dương ẩn giấu sơi sục, gào thét, bùng nổ cách ghê gớm thời đến" Tin vào quần chúng, theo quan điểm Hồ Chí Minh, phẩm chất người cộng sản Quan điểm Hồ Chí Minh: "Trong bầu trời khơng có q nhân dân Trong giới khơng có mạnh lực lượng đồn kết tồn dân" Vì “việc dễ khơng có nhân dân chịu, việc khó có dân liệu xong” Ngay bậc sĩ phu tiền bối Hồ Chí Minh, người yêu nước cách nhiệt thành, họ chưa có quan điểm đắn 10 “Tết trồng cây” Từ chuẩn bị điều kiện trị, tư tưởng tổ chức cho đời Đảng Cộng sản Việt Nam trở thành lãnh tụ Đảng Nhà nước Người yêu cầu giới trẻ, niên dù học tập hệ thống nhà trường, chiến đấu tiền tuyến hay lao động sản xuất hậu phương phải học tập nỗ lực học tập, tu dưỡng để làm việc, làm người, làm cán bộ, phụng Đảng, giai cấp nhân dân, Tổ quốc nhân loại.” Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Một năm khởi đầu từ mùa Xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội”, nên dành quan tâm, chăm lo, bồi dưỡng hệ trẻ (thanh niên, thiếu niên, nhi đồng) Vì thế, với việc chăm lo, phát triển phong trào “trồng cây”, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm chiến lược “trồng người” đồng thời, xác định nhiệm vụ quan trọng, có ý nghĩa nghiệm cách mạng nước lãnh đạo Đả 2.2 Vai trò nghiệp trồng người Hồ Chí Minh nhấn mạnh, đề cao, nêu bật vai trò giáo dục, đào tạo, xây dựng người XHCN coi chiến lược lâu dài Với câu nói tiếng: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” “Trồng người” yêu cầu khách quan, vừa cấp bách, vừa lâu dài cách mạng Trên sở khẳng định người vừa mục tiêu, vừa động lực cách mạng Hồ Chí Minh quan tâm đến nghiệp giáo dục, đào tạo rèn luyện người Người nói đến “lợi ích trăm năm” mục tiêu xây dựng chủ nghĩa 18 xã hội quan điểm mang tầm vóc chiến lược, bản, lâu dài, cấp bách Nó liên quan đến nhiệm vụ “trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa” “trồng người” Tất điều phản ánh tư tưởng lớn tầm quan trọng có tính định nhân tố người; tất người, người Con người đặt vào vị trí trung tâm phát triển kinh tế-xã hội đất nước với nghĩa rộng, vừa nằm chiến lược giáo dục đào tạo theo nghĩa hẹp Con người phải đặt vào vị trí trung tâm phát triển, nhằm phát huy cao tiềm người Chiến lược “trồng người” vừa mang tính thường xuyên, cấp bách, vừa mang tính lâu dài, phải làm công phu, tỉ mỉ người làm vườn “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa” Con người xã hội chủ nghĩa đương nhiên phải chủ nghĩa xã hội tạo Nhưng đường lên chủ nghĩa xã hội trước hết phải cần người xã hội chủ nghĩa Điều có nghĩa từ đầu phải đặt nhiệm vụ xây dựng người mới, người xã hội chủ nghĩa, làm gương, lôi xã hội Công việc q trình lâu dài, khơng ngừng hồn thiện, nâng cao thuộc trách nhiệm Đảng, Nhà nước, gia đình thân người Mỗi bước xây dựng người nấc thang xây dựng chủ nghĩa xã hội Đây mối quan hệ biện chứng “xây dựng chủ nghĩa xã hội” “con người xã hội chủ nghĩa” Quan niệm Hồ Chí Minh người xã hội chủ nghĩa có hai mặt gắn bó chặt chẽ với Một là, kế thừa giá trị tốt đẹp 19 người truyền thống Hai là, hình thành phẩm chất như: có tư tưởng xã hội chủ nghĩa; có đạo đức xã hội chủ nghĩa; có trí tuệ lĩnh để làm chủ; có tác phong xã hội chủ nghĩa; có lịng nhân ái, vị tha, độ lượng Chủ nghĩa xã hội tạo người xã hội chủ nghĩa, người xã hội chủ nghĩa lại chủ thể toàn nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội + Không phải chờ cho kinh tế, văn hoá phát triển cao xây dựng người - xã hội chủ nghĩa, xây dựng xong người - xã hội chủ nghĩa xây dựng xã hội - xã hội chủ nghĩa Việc xây dựng người phải đặt từ đầu quan tâm suốt trình + “Trước hết, cần có người xã hội chủ nghĩa”, có nghĩa khơng phải tất người trở thành người xã hội chủ nghĩa thật đầy đủ, thật hoàn chỉnh lúc, mà trước hết cần có người tiên tiến, có nét tiêu biểu để làm gương lơi người khác tồn xã hội, xây dựng người mới; đồng thời, họ không ngừng hoàn thiện, nâng cao + Xây dựng người đào tạo, xây dựng người phát triển tồn diện: Đức, Trí, Thể, Mỹ Tiêu chuẩn người xã hội chủ nghĩa, theo Hồ Chí Minh: + Có tư tưởng xã hội chủ nghĩa: có ý thức làm chủ, có tinh thần tập thể, có tư tưởng người, người mình, có tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, chí vươn lên, có tinh thần tiến nhanh, tiến mạnh, tiến vững lên chủ nghĩa xã hội + Có đạo đức lối sống xã hội chủ nghĩa: trung với nước, hiếu với dân, yêu thương người, cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư, có tinh thần quốc tế sáng, lối sống lành mạnh 20 + Có tác phong xã hội chủ nghĩa: làm việc có kế hoạch, biện pháp, có tâm, tổ chức, kỷ luật, có suất, chất lượng, hiệu cao, lao động hăng say, khơng sợ khó, sợ khổ, làm việc lợi ích xã hội, tập thể thân +Có lực làm chủ: làm chủ thân, gia đình cơng việc đảm nhiệm, đủ sức khoẻ tư cách tham gia làm chủ nhà nước xã hội, thực tốt quyền công dân; khơng ngừng nâng cao trình độ trị, văn hố, khoa học công nghệ, chuyên môn nghiệp vụ để làm chủ Ngồi tiêu chuẩn chung trên, Hồ Chí Minh nêu tiêu chuẩn cụ thể cho giới, ngành Chiến lược “trồng người” trọng tâm, phận hợp thành chiến lược phát triển kinh tế, trị, văn hóa, xã hội Để thực chiến lược “trồng người”, cần có nhiều biện pháp, giáo dục - đào tạo biện pháp quan trọng Bởi vì, giáo dục tốt tạo tính thiện đem lại tương lai tươi sáng cho niên Ngược lại, giáo dục tồi ảnh hưởng xấu đến niên Nội dung phương pháp giáo dục phải tồn diện, đức, trí, thể, mỹ, phải đặt đạo đức, lý tưởng tình cảm cách mạng, lối sống xã hội chủ nghĩa lên hàng đầu Hai mặt đức, tài thống với nhau, đức gốc, tảng cho tài phát triển Phải kết hợp nhận thức hành động, lời nói với việc làm có “Học để làm người”, “việc học không cùng, cịn sống cịn phải học” Hồ Chí Minh vận dụng sáng tạo, phát triển quan điểm Quản Trọng: “Thập niên chi kế mạc nhi thụ mộc, bách niên chi kế mạc nhi thụ nhân” mà khẳng định: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây/ Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” 21 + “Trồng người”, xây dựng người phải thường xuyên đẩy mạnh suốt tiến trình lên chủ nghĩa xã hội phải đạt kết cụ thể qua chặng đường thời kỳ độ Bởi vì, nhãng việc trồng người, định dẫn đến bất cập, cịn suy thối người gây hậu khơn lường R.Tagore nói: “một ngày mà qn giáo hố, ta lùi gần thú tính hơn” + “Trồng người”, xây dựng người phải đặt suốt đời người Đây quyền lợi, trách nhiệm nghĩa vụ người với nghiệp xây dựng đất nước Đồng thời thể trưởng thành, vươn lên cá nhân + Những người có trách nhiệm trồng người phải vun trồng quần chúng nhân dân, tập thể người trồng trồng, sống thực tiễn tự vun trồng suốt đời họ 22 CHƯƠNG 3: VẬN DỤNG 3.1 Phương pháp xây dựng người thời đại ngày Xây dựng đời sống để xây dựng người Năm 1947 sau năm giành quyền, Hồ Chí Minh hồn thành hai tác phẩm Đời sống bút danh Tân Sinh sửa đổi lối làm việc bút danh X.Y.Z Nội dung hai tác phẩm bổ sung cho nhằm xác định tiêu chuẩn người cán bộ, đảng viên thực nhiệm vụ cách mạng vừa kháng chiến vừa kiến quốc, nhiệm vụ Đảng cầm quyền Đồng thời, nêu phương pháp bồi dưỡng, đào tạo người Việt Nam thông qua hoạt động: -Xây dựng đời sống (ăn, mặc, ở, lại làm việc), môi trường sống vệ sinh bảo vệ sức khỏe cho người dân -Chống giặc dốt, nâng cao dân trí, xây dựng giáo dục dân chủ -Giáo dục đạo đức công dân, xây dựng đạo đức cách mạng Việt Nam, chống chủ nghĩa cá nhân -Xây dựng phương pháp làm việc khoa học, hiệu cán bộ, Đảng viên nói riêng tồn dân nói chung Đặc biệt Sửa đổi lối làm việc góp phần to lớn vào việc giáo dục, cán bộ, đảng viên tư tưởng, đạo đức, phương pháp phong cách để họ trở thành người cán Cách mạng trung thành với nghiệp Đảng nhân dân, góp phần thúc đẩy mạnh kháng chiến kiến quốc thắng lợi Thi đua yêu nước để xây dựng người Phát động phong trào “Thi đua yêu nước” “Người tốt việc tốt” để rèn luyện, xây dựng người Trong lời kêu gọi Thi đua yêu nước Hồ Chí Minh khơng trực tiếp đề cập đến vấn đề xây dựng người phong trào thi đua Song, thực tế đạo thực phong trào chủ đích thực Người là: “Mỗi người tốt, việc tốt hoa đẹp Cả dân tộc ta rừng hoa đẹp” Nghĩa qua phong trào thi đua trải qua rèn luyện, thử thách thi đua hình thành người việc tốt, phẩm chất tốt để hình thành lớp người tốt, lớp người để “dân tộc ta 23 rừng hoa đẹp" Điều đồng nghĩa với việc muốn trở thành người tốt, trở thành người Việt Nam có gắn vào phong trào thi đua u nước sơi qua phong trào thân tự đánh giá, tự điều chỉnh để có nhiều việc tốt mà trở thành người tốt Bởi vì, người cách mạng, người lao động chân chính, khơng tự cho có trọn vẹn tiêu chuẩn người thân khơng có phải làm cho tốt đẹp Thực ra, người có mặt mặt cũ, có tốt xấu Vấn đề chỗ mặt nhiều người phải phấn đấu cho mặt tốt ngày nhiều hơn, xấu ngày Q trình phấn đấu để trở thành người tốt, người q trình đấu tranh để xóa bỏ cũ, xấu, xây dựng tốt, từ đến nhiều, từ thấp đến cao, từ chưa hồn thiện đến hồn thiện Đó q trình tham gia thi đua, tranh đua hợp tác không ngừng vươn lên người Đó q trình làm cho ngày trở thành phổ biến đông đảo người lao động, toàn dân tộc, ngược lại làm cho cũ, xấu bị thu hẹp dần đời sống xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: ‘‘Lao động sáng tạo xã hội Thi đua cải tạo người” Và “Hiện ta có hàng vạn chiến sĩ thi đua, từ phải có hàng triệu chiến sĩ thi đua” Bởi vì: “Chiến sĩ thi đua người mới, người luôn cố gắng thực hành cần, kiệm, liêm, chính, người tơi trung nhân dân, hiếu Tổ quốc’’ Qua câu trích trên, Hồ Chí Minh đề cập tới tác dụng nhiều mặt phong trào thi đua yêu nước việc xây dựng, phát triển phẩm chất lực người Việt Nam Trong thi đua yêu nước phát huy khả mình, sáng kiến xuất cơng việc, người tài xuất Do thi đua cải tạo người phát triển tài người lao động, công việc tiến tới cải tạo xã hội làm cho xã hội tiến hóa, phát triển 24 Như vậy, theo Hồ Chí Minh, thi đua yêu nước phương thức xây dựng người Việt Nam mới, xây dựng người mục tiêu xét đến phong trào thi đua Nói cách khác Hồ Chí Minh đánh giá cao vai trò phong trào thi đua yêu nước chiến lược xây dựng người, chí quan trọng đến mức “Thi đua yêu nước Yêu nước phải thi đua’’, phương thức phương thức chiến lược xây dựng người Việt Nam mới, động lực thúc đẩy trình Giáo dục đào tạo người Hồ Chí Minh ln đặt lòng tin vào khả giáo dục Người rõ: Tiền đồ dân tộc ta sao, phần quan trọng nghiệp giáo dục trực tiếp định “Ngủ lương thiện Tỉnh dậy phân kẻ hiền Hiền, đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Phát triển giáo dục - đào tạo, biện pháp quan trọng để xây dựng người Giáo dục trình đào tạo, rèn luyện người trở thành người lao động, thành công dân đủ lực làm chủ - người Việt Nam phát triển đức, trí, thể, mỹ có nghề thơng qua việc dạy học Việc dạy học không giới hạn trường đào tạo, mà trình tự học, tự đào tạo đào tạo lại học sống, học suốt đời Trong giáo dục không dạy chữ, dạy nghề mà chủ yếu dạy làm người Muốn vậy, cần ý điểm sau: -Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện: đổi nội dung, phương pháp dạy học thực “chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá giáo dục Xây dựng hoàn thiện hệ thống chuẩn quốc gia cho giáo dục Xây dựng danh mục ngành 25 nghề chương trình phát triển nguồn nhân lực quốc gia -Tiếp tục đổi chương trình giáo dục Tập trung đổi phương pháp dạy học Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Tiếp tục thực chương trình kiên cố hố trường, lớp học Tiếp tục mở rộng quy mô giáo dục đại học giáo dục nghề nghiệp -Hoàn thiện hệ thống giáo dục theo hướng liên thơng Tạo điều kiện để trì, củng cố phát triển trường ngồi cơng lập Tiếp tục triển khai Đề án xây dựng xã hội học tập Lấy Hội khuyến học đoàn thể làm nòng cốt để thực đề án -Tổng kết, rút kinh nghiệm việc xây dựng trung tâm học tập cộng đồng để tiếp tục phát triển có hiệu Củng cố tăng cường phát triển hệ thống giáo dục cho người lớn Xây dựng kênh giáo dục truyền hình nội dung giáo dục mạng để phát triển giáo dục từ xa -Thực công xã hội giáo dục, ưu tiên phát triển giáo dục vùng đồng bào dân tộc, vùng khó khăn giáo dục trẻ em bị thiệt thòi -Việc củng cố , phát triển trường phổ thông dân tộc nội trú tăng tiêu tuyển cử tạo thêm điều kiện cho em dân tộc thiểu số địa bàn kinh tế- xã hội đặc biệt khó khăn đào tạo đại học, cao đẳng tạo nguồn lực cho vùng Tiếng nói chữ viết số dân tộc thiểu số đưa vào giảng dạy tiểu học Chính phủ có nhiều sách biện pháp đầu tư cho vùng khó khan chương trình 135, chương trình kiên cố hố phịng học… Việc miễn giảm học phí , cấp học bổng sách hỗ trợ khác tạo điều kiện cho em gia đình nghèo học tập - Đẩy lùi tiêu cực lĩnh vực giáo dục -Nâng cao khả chủ động hội nhập quốc tế -Đào tạo nhân lực: tỷ lệ lao động qua đào tạo Việc tăng chất lượng nguồn nhân lực có chuyển biến tích cực Thành tựu tăng trưởng kinh tế đất nước năm qua đóng góp quan trọng đội ngũ lao động mà đại đa số đào tạo nước Nước ta chủ động đào tạo nguồn nhân lực phục vụ xuất lao động -Về bồi dưỡng nhân tài: Việc đào tạo, bồi dưỡng học sinh sinh viên có khiếu trọng đạt kết rõ rệt Nhà nước 26 số địa phương giành phần ngân sách để triển khai chương trình đào tạo cán trình độ cao nước tiên tiến Số cán này, sau tốt nghiệp nước công tác bắt đầu phát huy tác dụng 3.2 Vận dụng Tư tưởng Hồ Chí Minh vào đổi phương pháp giáo dục lý luận trị cho sinh viên Lúc sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh trọng cơng tác giáo dục nói chung giáo dục trị nói riêng có vai trị vơ quan trọng phát triển hệ trẻ “vừa hồng, vừa chuyên”, có lý tưởng cách mạng, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc Chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, việc giáo dục lý luận trị thực cần thiết cho bạn sinh viên-người kế nhiệm nghiệp Cách mạng Vận dụng Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng Nhà nước ta trọng công tác giáo dục LLCT cho sinh viên nhằm tạo nên lớp người chủ tương lai nước nhà vừa “hồng” vừa “chuyên” đáp ứng yêu cầu thời kỳ hội nhập quốc tế, thực thành công công đổi mới, sớm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Tuy nhiên, công tác giáo dục trị trường đại học cịn chưa trọng khơng đạt hiệu chưa ý thức vai trị giáo dục lý luận trị nghiệp “trồng người” Sau nhóm giải pháp đổi nội dung, chương trình, giáo trình giáo dục Lý luận trị trường đại học giúp nâng cao nhận thức trị cho bạn sinh viên *Nhóm giải pháp đổi nội dung, chương trình, giáo trình -Đổi nội dung Nội dung chương trình vừa đảm bảo tính bản, chuyên sâu, vừa đảm bảo nâng cao lực vận dụng vào thực tiễn phát triển tư sáng tạo người học 27 -Đổi chương trình Chương trình phải tạo thành thể thống biện chứng, bổ sung cho nhau, phù hợp với nhận thức người học, giúp người học tiếp thu nội dung, mà cịn hình thành cho lực tư logíc q trình học tập -Đổi giáo trình Xây dựng chương trình, giáo trình cho đối tượng khác như: hệ đại học khối ngành kỹ thuật, nghệ thuật cao đẳng, hệ đại học khối ngành khoa học xã hội nhân văn, hệ đại học khối ngành kinh tế quản trị kinh doanh *Nhóm giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ cán giảng dạy LLCT trường đại học đủ số lượng, cao chất lượng, phù hợp cấu Để có đội ngũ giảng viên LLCT có chất lượng bên cạnh việc có kế hoạch đào tạo nâng cao trình độ sau đại học cho đội ngũ cần ý việc đào tạo chỗ *Nhóm giải pháp đổi phương pháp, phương tiện hình thức giáo dục LLCT -Đổi phương pháp Một là, giảng viên cần giảm bớt đến mức tối thiểu việc sử dụng phương pháp độc thoại Hai là, giảng viên phải xây dựng giảng theo giáo án điện tử phù hợp với đối tượng sinh viên trường, ngành học Ba là, cần tạo động lực cho đổi phương pháp theo hướng tích cực -Đa dạng hoá phương tiện giáo dục 28 Nhà trường cần đầu tư sở vật chất trường hệ thống giảng đường, thư viện đại, bên cạnh cần có phịng tự học cho sinh viên giảng đường, ký túc xá -Đa dạng hóa hình thức giáo dục LLCT Tăng cường sinh hoạt văn hóa, văn nghệ thể dục, thể thao sinh viên với chế có tổ chức, có khen thưởng động viên kịp thời, có kiểm tra chặt chẽ tránh hoạt động tự phát, tránh ảnh hưởng chủ nghĩa sinh, chủ nghĩa thực dụng *Nhóm giải pháp đổi phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết học tập môn LLCT Kiểm tra đánh giá theo mục tiêu mang đậm tính nhân văn, tiến người học, đáp ứng yêu cầu chất lượng *Nhóm giải pháp xây dựng mơi trường giáo dục văn minh, tiến -Xây dựng môi trường giáo dục nhà trường Trước hết, việc giữ gìn, kỷ cương, nếp nhà trường Thứ hai, phải xây dựng tập thể lớp, chi đoàn sạch, vững mạnh, đoàn kết tương thân tương Thứ ba, tạo điều kiện tối đa cho sinh viên có nhu cầu ký túc xá tiện lợi cho học tập sinh hoạt -Xây dựng môi trường giáo dục xã hội Phát triển KT - XH, giữ vững ổn định trị củng cố niềm tin nhân dân nói chung, sinh viên nói riêng, kiểm sốt, ngăn chặn sản phẩm phi văn hoá, phản tuyên truyền -Xây dựng mơi trường giáo dục gia đình 29 Các bậc phụ huynh cần chủ động tạo gìn giữ mơi trường gia đình đầm ấm, nếp làm điểm tựa vững cho em trình học tập khích lệ em rèn luyện phấn đấu, tích cực tham gia hoạt động trường đại học *Nhóm giải pháp tạo điều kiện nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sinh viên đại học nhận thức, vận dụng tri thức LLCT vào thực tiễn Đối với chủ thể giáo dục (đặc biệt với giảng viên LLCT) phải khơi dậy cho sinh viên hứng thú, ham thích, say mê nhận thức vận dụng tri thức LLCT vào thực tiễn Đối với sinh viên, cần nhận thức khơng khác, họ chủ nhân tương lai đất nước, đất nước trông chờ nhiều việc học tập rèn luyện họ 30 PHẦN KẾT LUẬN “Trồng người” công việc “trăm năm”, khơng thể nóng vội “một sớm chiều”, khơng thể làm lúc xong, tùy tiện, đến đâu hay đến Nhận thức giải vấn đề có ý nghĩa thường trực, bền bỉ suốt đời người, suốt thời kỳ độ lên Chủ Nghĩa Xã Hội.Vì không coi nhẹ, nhãng nghiệp giáo dục Cả đời Chủ tịch Hồ Chí Minh hình mẫu người nhân văn thời đại Trong người Hồ Chủ tịch thống lòng yêu thương người với lòng tin, tơn trọng ý chí hành động triệt để giải phóng dân tộc, giải phóng xã hội, giải phóng người Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lấy chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng kim nam cho hành động Tư tưởng người Đảng Cộng sản Việt Nam quán với tư tưởng người Hồ Chí Minh Sự quán thể qua đường lối lãnh đạo cách mạng qua chủ trương sách Đảng suốt q trình Đảng lãnh đạo cơng đấu tranh giải phóng dân tộc xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta Trong nghiệp đổi đất nước nay, tư tưởng tiếp tục Đảng ta quán triệt vận dụng phát triển Con người Việt Nam thanh, thiếu niên trung tâm "chiến lược phát triển toàn diện"; động lực công xây dựng xã hội với mục tiêu "dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh, vững bước lên chủ nghĩa xã hội" 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đại học Thương Mại,2019 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2011 Thư viện mở Wikipedia 32 ... Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lấy chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng kim nam cho hành động Tư tưởng người Đảng Cộng sản Việt Nam quán với tư tưởng người Hồ Chí Minh Sự... 1.2 .Tư tưởng Hồ Chí Minh người vai trị người 1.2.1 .Tư tưởng Hồ Chí Minh người 1.2.1.1.Con người nhìn nhận chỉnh thể Tư tưởng người Hồ Chí Minh dựa giới quan vật triệt để chủ nghĩa Mác - Lênin Chính... mạng quần chúng Tư tưởng vượt xa khác chất so với tư tưởng "chăn dân" người cầm đầu nhà nước phong kiến có tư tưởng yêu nước xưa Và điều làm nên chủ nghĩa nhân văn cao Hồ Chí Minh, chủ nghĩa