THÔNG TIN TÀI LIỆU
TỔ: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN MÔN HỌC: SINH HỌC, KHỐI: 10 (Năm học 2022 - 2023) I Đặc điểm tình hình Số lớp: Số học sinh: Khối 10 ( ) Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: ; Trình độ đào tạo: Trên đại học: Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên: Thiết bị dạy học Khối 10: STT Tiết theo PPCT (dự kiến) 11-13 Bài học Thiết bị dạy học Số lượng Chủ đề 1: Thành phần hóa học tế bào: Bài 6: Thực hành: Nhận biết số phân tử sinh học 1.Dụng cụ, thiết bị: Ống nghiệm loại, bình thủy tinh chịu nhiệt, pipet, ống nhỏ giọt, đèn cồn, kẹp ống nghiệm Nguyên liệu, hóa chất: -Thuốc thử Benedict, nước cất, cồn etanol tuyệt đối, dung dịch sodium hydroxide lỗng, hydrochloric acid Mỗi loại đủ cho nhóm Ghi 18-20 25-27 31-33 Chủ đề 2: Cấu trúc tế bào: Bài 9: Quan sát tế bào: Chủ đề 3; Trao đổi chất qua màng truyền tin qua tế bào: Bài 11: Thí nghiệm co phản co nguyên sinh Chủ đề 4: Chuyển hóa lượng tế bào: Bài ( HCL), copper (II) sunphate ( CuSO4.5 H2O), dung dịch albumin 1%) -Đường glucose, lòng trắng trứng, dầu ăn Dụng cụ, thiết bị: Lam kính, lamen, que cấy, đèn cồn, giá ống nghiệm, chậu đựng nước rửa, pipet, bình rửa có vịi, giấy lọc cắt nhỏ, ( 2cm x3cm), dao nhỏ, kim mũi mác, giấy thấm Nguyên liệu: - Nước cất, 12 gam xanh methylene - Các thuốc nhuộm cần pha với ethanol thành dung dịch có nồng độ 10% ( tỉ lệ : 12), lọc kỹ giữ lọ thủy tinh màu tối có nút mài Trước buổi thí nghiệm cần pha dung dịch gốc với nước vô rùng - Nước dưa muối ( nước dưa chua, khơng bị khú), thài lài tía củ hành tây, tế bào niêm mạc khoang miệng Dụng cụ, thiết bị: Lưỡi dao lam, lam kính, la men, ống nhỏ giọt, giấy thấm, kính hiển vi quang học với vật kính 10X, 40X Mẫu vật: Lá thài lài tía có kích thước tế bào lớn có màu sắc để dễ quan sát kính hiển vi dễ tách lớp biểu bì Dụng cụ, thiết bị: Dao gọt hoa quả, dụng cụ ép tỏi, chày, cối sứ, côc ống nghiệm, đĩa petri nhựa có đường Mỗi loại đủ cho nhóm Mỗi loại đủ cho nhóm Mỗi loại đủ cho nhóm 15: Thí nghiệm phân tích ảnh hưởng số yếu tố đến hoạt tính enzym kiểm tra hoạt tính enzym amylase Chủ đề 5: Chu kỳ tế bào phân bào: 40-42 Bài 18: Làm quan sát tiêu trình nguyên phân giảm phân 54-59 Chủ đề 7: Vai trị kính 9- 10cm, đũa thủy tinh, ống nghiệm nhựa có dung tích, 14ml đến 15ml, đồng hồ, pipet nhựa mềm 3ml, bơm tiêm 2,5 ml ( khơng có kim), bút viết kính, ( giấy rán ống nghiệm Mỗi loại đủ cho nhóm bút chì), dụng cụ đun nước sơi, cơc đựng nước sơi nhúng ngập ½ ống nghiệm, theo chiều dọc, hộp cách nhiệt đựng nước đá, thước kẻ dẹp có chia nhỏ tới mm, giấy lọc, phễu Hóa chất: Nước voi trong, nước đá, g bột sắn giây bột đao, giấm trắng Mẫu vật: Quả dứa qảu đu đủ xanh, trứng gà sống, 100gam hạt lúa ( ngô), ủ cho lên mầm, khoảng 2cm Dụng cụ: Kim mổ hay kim mũi mác, kéo nhỏ, panh, dao mổ dao lam, lam kính, lamen, ống nhỏ giọt, giấy thấm, đĩa petri, đèn cồn bếp điện Hóa chất: Nước cất, dung dịch cố định kỳ nguyên phân, thuốc nhuộm acetocarmine 2%, glacial acetic acid 45%, dung dịch nhược trương KCL 0,56M Mẫu vật: - Dễ ( hành tây, hành ta, tỏi, lay ơn, khoai môn) - Châu chấu lúa: Con đực 1.Dụng cụ, thiết bị: Mỗi loại đủ cho nhóm - Lọ nhỏ có nắp đậy để đựng sữa chua, bếp, nồi, nồi ủ/ thùng xốp - Bình, lọ loại to, miệng rộng sứ ứng dụng vi haowcj thủy tinh, vật nặng nén dưa tiệt trùng sinh vật: Bài 23 - Ống nghiệm, lam kính, lamen, thìa, ống Thực hành: Một số hút, giấy thấm, kính hiển vi phương pháp - Tranh ảnh, sách báo, tài liệu liên quan đến cơng nghệ vi sinh vật, máy tính có nghiên cứu VSV nối mạng, thiết bị chụp ảnh dụng thơng dụng, tìm cụ, vật liệu cần thiết để làm tập san hiểu sản Nguyên liệu: - Một hộp sữa đặc có đường lít phẩm công nghệ sữa tươi tiệt trùng, hộp sữa chua, VSV làm số có hộp sữa chua khơng đường, lít sản phẩm lên men nước lọc - lít nước đun sơi để ấm, thìa đường từ VSV ( 20 gam), thìa muối ( 60 gam) loại hạt to - kg cải xanh, hành củ, hành Chủ đề 8: Virus: -Tranh ảnh, sách báo, tài liệu loại Bài 26 Thực hành: vius gây bệnh, động vật trung gian truyền 65-67 Điều tra số bệnh, đường lây bệnh, triệu chứng bệnh virus cách phòng chống bệnh tuyên truyền phòng -Các dụng cụ vật liệu để làm tờ rơi chống bệnh tuyên truyền Mỗi loại đủ cho nhóm Phịng học mơn/phịng thí nghiệm/phịng đa năng/sân chơi, bãi tập STT Tên phịng Số lượng Phịng thực hành mơn Hóa – Sinh - KTNN 01 Phạm vi nội dung sử dụng Ghi Sử dụng cho lớp học Sử dụng dạy thực hành II Kế hoạch dạy học1 Phân phối chương trình: Cả năm: 70 tiết Học kỳ I : 36 tiết/18 tuần; Học kỳ II: 34 tiết/17 tuần STT (tiết) 1-2 Bài học Bài 1: Giới thiệu khái quát môn sinh học Số tiết 02 Yêu cầu cần đạt Phần 1: PHẦN MỞ ĐẦU Kiến thức: - Nêu đối tượng, lĩnh vực nghiên cứu, triển vọng phát triển sinh học (1) - Trình bày mục tiêu mơn Sinh học, phân tích vai trị Sinh học (2) - Nêu ngành nghề liên quan đến Sinh học ứng dụng, thành tựu triển vọng ngành nghề tương lai (3) - Trình bày định nghĩa phát triển bền vững, vai trò Sinh học phát triển bền vững môi trường sống vấn đề toàn cầu (4) - Phân tích mối quan hệ sinh học với vấn đề xã hội: đạo đức sinh học, kinh tế, công nghệ (5) Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Nhận thức sinh học tìm hiểu giới sống: ( 1), (2), (3), (4), ( 5) - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Dựa vào kiến thức có được, định hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai * Năng lực chung: Đối với tổ ghép mơn học: khung phân phối chương trình cho môn 3-4 Bài 2: Các phương pháp nghiên cứu học tập môn sinh học 02 + Giao tiếp hợp tác: Thơng qua thảo luận nhóm, rèn kĩ lắng nghe, chia sẻ, điều hành nhóm + Tự chủ tự học: thông qua hoạt động tự đọc sách, tóm tắt nội dung, tự trả lời câu hỏi đặt câu hỏi tìm hiểu kiến thức + Giải vấn đề sáng tạo: Xác định ý tưởng ứng dụng sinh học từ nội dung học Phẩm chất - Chăm chỉ: Có tinh thần tự học, ham học hỏi hứng thú tìm hiểu chương trình mơn sinh học - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác tham gia hoạt động chung nhóm, nhắc nhở thành viên nhóm hồn thành nhiệm vụ chung - Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm Kiến thức: - Trình bày vận dụng số phương pháp nghiên cứu sinh học: quan sát, làm việc phịng thí nghiệm, thực nghiệm khoa học (1) - Nêu số vật liệu, thiết bị nghiên cứu môn Sinh học (2) - Trình bày vận dụng quy trình kỹ tiến trình nghiên cứu khoa học: quan sát, đặt câu hỏi, xây dựng giả thuyết, thiết kế tiến hành thí nghiệm, điều tra khảo sát thực địa, làm báo cáo kết nghiên cứu (3) - Giới thiệu phương pháp tin sinh học (4) Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Năng lực sinh học: (1), (2), (3), (4) - Tìm hiểu giới sống: Thử thiết kế tiến hành thí nghiệm kiểm chứng - Vận dụng kiến thức, kỹ năng: +Vận dụng số phương pháp nghiên cứu sinh học: quan sát, làm việc phịng thí nghiệm, thực nghiệm khoa học + Vận dụng quy trình kỹ tiến trình nghiên cứu khoa học: quan sát, đặt câu hỏi, xây dựng giả thuyết, thiết kế tiến hành thí nghiệm, điều tra khảo sát thực địa, làm báo cáo kết nghiên cứu * Năng lực chung: + Giao tiếp hợp tác: Thơng qua thảo luận nhóm, rèn kĩ lắng nghe, chia sẻ, điều hành nhóm + Tự chủ tự học: Thông qua hoạt động tự đọc sách, tóm tắt nội dung, tự trả lời câu hỏi đặt câu hỏi tìm hiểu kiến thức 5-6 Bài 3: Giới thiệu chung cấp độ tổ chức giới sống + Giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất biện pháp sử dụng công cụ tin học đơn giản việc tìm kiếm, khai thác thơng tin internet thử sử dụng chương trình tin học mơ tả trình sinh học phức tạp Phẩm chất: - Chăm chỉ: Có tinh thần tự học, ham học hỏi hứng thú tìm hiểu phương pháp nghiên cứu học tập môn sinh học - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác tham gia hoạt động chung nhóm, nhắc nhở thành viên nhóm hồn thành nhiệm vụ chung - Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm 02 Kiến thức: Phát biểu khái niệm cấp độ tổ chức sống Dựa vào sơ đồ phân biệt cấp độ tổ chức sống Giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống Trình bày đặc điểm chung cấp độ tổ chức sống Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Nhận thức sinh học: + Phát biểu khái niệm cấp độ tổ chức sống + Trình bày đặc điểm chung cấpđộ tổ chức sống + Dựa vào sơ đồ, phân biệt cấp độ tổ chức sống + Giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống - Tìm hiểu giới sống: Tìm hiểu đa dạng giới sống - Vận dụng kiến thức – kỹ năng: + Giải thích vật vơ sinh khác với sinh vật + Bảo vệ tuyên truyền bảo vệ đa dạng giới sống * Năng lực chung: + Giao tiếp hợp tác: Thơng qua thảo luận nhóm, rèn kĩ lắng nghe, chia sẻ, điều hành nhóm + Tự chủ tự học: Thông qua hoạt động tự đọc sách, tóm tắt nội dung, tự trả lời câu hỏi đặt câu hỏi tìm hiểu kiến thức + Giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng giới sống Phẩm chất - Chăm chỉ: Có tinh thần tự học, ham học hỏi hứng thú tìm các cấp tổ chức giới sống - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác tham gia hoạt động chung nhóm, nhắc nhở thành viên nhóm hồn thành nhiệm vụ chung - Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm Phần 1: : SINH HỌC TẾ BÀO Chương I: Thành phần hóa học tế bào 7- 13 Chủ đề 1: Thành phần hóa học tế bào (Bài + + 6) 07 Kiến thức: - Nêu khái quát học thuyết tế bào Giải thích học thuyết tế bào đơn vị cấu trúc chức thể sống (1) - Liệt kê số nguyên tố hố học có tế bào (C, H, O, N, S, P) (2) - Nêu vai trò nguyên tố vi lượng, đa lượng tế bào (3) - Nêu vai trò quan trọng nguyên tố carbon tế bào (cấu trúc nguyên tử C liên kết với nhiều nhóm chức khác nhau) (4) - Trình bày đặc điểm cấu tạo phân tử nước quy định tính chất vật lí, hố học sinh học nước, từ quy định vai trị sinh học nước tế bào (5) - Nêu khái niệm phân tử sinh học (6) - Trình bày thành phần cấu tạo vai trò phân tử sinh học (7) - Phân tích mối quan hệ cấu tạo chức phân tử sinh học (8) - Nêu số nguồn thực phẩm cung cấp phân tử sinh học cho thể (9) - Vận dụng kiến thức thành phẩn hoá học tế bào vào giải thích tượng ứng dụng thực tiễn (ví dụ: ăn uống hợp lí; giải thích thịt lợn, thịt bị protein có nhiều đặc điểm khác nhau; giải thích vai trị DNA xác định huyết thống, truy tìm tội phạm (10) - Tiến hành thí nghiệm nhận biết thành phần hóa học có tế bào đường đơn, tinh bột, protein lipid (11) - Áp dụng nguyên lý phản ứng hóa học đặc thù để nhận biết loại phân tử sinh học (12) Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Nhận thức sinh học: (1), (2), (3), (4), (5), (6), (7), (8), (9) - Tìm hiểu giới sống: + Tìm hiểu nhu cầu dinh dưỡng + Thông qua hoạt động thực hành thí nghiệm, rèn kĩ thao tác phịng thí nghiệm - Vận dụng kiến thức – kỹ năng: (10), (11), (12) - Năng lực chung: + Giao tiếp hợp tác: Thông qua thảo luận nhóm, rèn kĩ lắng nghe, chia sẻ, điều hành nhóm + Tự chủ tự học: Thơng qua hoạt động tự đọc sách, tóm tắt nội dung, tự trả lời câu hỏi đặt câu hỏi tìm hiểu kiến thức 1420 trúc tế bào (Bài + Giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất xây dựng phần ăn hợp lý cho người Phẩm chất - Chăm chỉ: Có tinh thần tự học, ham học hỏi hứng thú tìm hiểu khái quát tế bào thành phần hóa học tế bào - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác tham gia hoạt động chung nhóm, nhắc nhở thành viên nhóm hồn thành nhiệm vụ chung - Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm Kiến thức: - Mơ tả kích thước, cấu tạo chức thành phần tế bào nhân sơ (1) 7+ + 9) -Lập bảng so sánh tế bào nhân thực tế bào nhân sơ (2) Chủ đề 2: Cấu 07 - Trình bày cấu trúc nhân tế bào chức quan trọng nhân.(3) -Nêu cấu tạo chức tế bào chất (4) - Phân tích mối quan hệ phù hợp cấu tạo chức thành phần tế bào nhân thực: thành tế bào, bào quan, (5) - Quan sát hình vẽ, lập bảng so sánh tế bào động vật tế bào thực vật Giải thích ý nghĩa giống khác hai loại tế bào đó.(6) - Thực hành làm tiêu quan sát tế bào sinh vật nhân sơ (tế bào vi khuẩn) (7) - Làm tiêu hiển vi tế bào nhân thực (củ hành tây, hành ta, thài lài tía, hoa lúa, bí ngơ, tế bào niêm mạc khoang miệng, ) quan sát nhân, số bào quan tiêu đó) (8) Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Nhận thức sinh học: (1), (2), (3), (4), (5), (6) - Tìm hiểu giới sống: Thơng qua hoạt động tìm hiểu mục: “khoa học đời sống” để phát triển lực tư logic nghiên cứu khoa học; thơng qua hoạt động thực hành thí nghiệm, rèn kĩ làm tiêu quan sát tế bào nhân sơ tế bào nhân thực - Vận dụng kiến thức – kỹ năng: + (7), (8) + Giải thích sở khoa học số bệnh người liên quan đến vi khuẩn gây bệnh, kháng thuốc vi khuẩn từ sử dụng kháng sinh cách; giải thích sở khoa học số tật, bệnh người liên quan đến tổn thương bào quan tế bào - Năng lực chung: + Giao tiếp hợp tác: Phát triển kĩ làm việc nhóm, thảo luận nhóm + Tự chủ tự học: Thông qua hoạt động tự đọc sách, tóm tắt nội dung, tự trả lời câu hỏi đặt câu hỏi tìm hiểu kiến thức bài, tự trả lời trước câu hỏi mục Dừng lại suy ngẫm; Khoa học đời sống mục Em có biết; phát triển kĩ tự làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK + Giải vấn đề sáng tạo: Phát triển kĩ giải tình thực tiễn xảy ra; Làm mơ hình tế bào nhân sơ, tế bào nhân thực… Phẩm chất - Chăm chỉ: Có tinh thần tự học, ham học hỏi hứng thú tìm hiểu lồi vi khuẩn gây bệnh, biện pháp hạn chế lây nhiễm tránh kháng thuốc kháng sinh vi khuẩn; loại bệnh tật có nguyên nhân tổn thương cấu trúc chức thành phần tế bào hứng thú làm thực hành thí nghiệm - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác tham gia hoạt động chung nhóm, nhắc nhở thành viên nhóm hồn thành nhiệm vụ chung; thực bảo vệ sức khoẻ thân, gia đình, mơi trường thích ứng với biến đổi khí hậu để phịng tránh bệnh truyền nhiễm vi khuẩn gây nên hạn chế không làm tổn thương tế bào thể, phòng tránh bệnh, tật hiểm nghèo - Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm 21 2227 Kiểm tra, đánh giá kỳ I Chủ đề 3: Trao đổi chất qua màng truyền tin tế bào Kiến thức: - Trả lời câu hỏi thuộc kiến thức nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao thuộc kiến thức trọng tâm từ – - Vận dụng kiến thức học làm đầy đủ, khoa học xác Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Trả lời câu hỏi thuộc kiến thức nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao thuộc kiến thức 01 trọng tâm từ – - Vận dụng kiến thức học làm đầy đủ, khoa học xác - Áp dụng kiến thức học vào thực tiến sông * Năng lực chung: - Tự học, tự chủ: Tích cực chủ động, độc lập làm kiểm tra Phẩm chất: - Trung thực: Có ý thức làm nghiêm túc, khách quan kết làm -Trách nhiệm: Làm hết đề kiểm tra với khả cao 06 Kiến thức: - Nêu khái niệm trao đổi chất qua màng tế bào (1) - Phân biệt hình thức vận chuyển chất qua màng sinh chất: vận chuyển thụ động vận chuyển chủ động (2) - Nêu ý nghĩa hình thức vận chuyển chất qua màng Lấy ví dụ minh họa (3) - Trình bày tượng nhập bào xuất bào thông qua biến dạng màng sinh chất Lấy ví dụ minh họa (4) - Vận dụng hiểu biết vận chuyển chất qua màng sinh chất để giải thích số tượng thực tiễn (5) - Nêu khái niệm thơng tin tế bào (6) - Trình bày trình: + Tiếp nhận: Một phân tử truyền tin liên kết vào prôtêin thụ thể làm thay đổi hình dạng (7) + Truyền tin: Các chuỗi tương tác phân tử chuyển tiếp tín hiệu từ thụ thể tới phân tử đích tế bào (8) + Đáp ứng: Tế bào phát tín hiệu điều khiển phiên mã, dịch mã điều hòa hoạt động tế bào (9) - Thực thành thạo kĩ sử dụng kính hiển vi làm tiêu hiển vi (10) - Quan sát vẽ tế bào giai đoạn khác trình co nguyên sinh phản co nguyên sinh (11) - Điều khiển co nguyên sinh thông qua điều khiển mức độ thẩm thấu nước ra, vào tế bào (12) Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Nhận thức sinh học: (1), (2), (3), (4), (6), (7), (8), (9) - Tìm hiểu giới sống: (11), (12) - Vận dụng kiến thức – kỹ năng: (5), (10) - Năng lực chung: + Giao tiếp hợp tác: Thơng qua thảo luận nhóm, rèn kĩ lắng nghe, chia sẻ, điều hành nhóm + Tự chủ tự học: Thông qua hoạt động tự đọc sách, tóm tắt nội dung, tự trả lời câu hỏi đặt câu hỏi tìm hiểu kiến thức + Giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất cách thải độc cho tế bào dựa vào vận chuyển chất qua màng tế bào Phẩm chất - Chăm chỉ: Có tinh thần tự học, ham học hỏi hứng thú tìm hiểu trao đổi chất qua màng truyền tin tế bào - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác tham gia hoạt động chung nhóm, nhắc nhở thành viên nhóm hồn 2833 Chủ đề 4: Chuyển hóa lượng tế bào Bài 13 + 14 + 15 06 thành nhiệm vụ chung - Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm Chương 4: Chuyển hóa lượng tế bào Kiến thức: - Phân biệt dạng lượng chuyển hóa lượng tế bào Giải thích lượng tích lũy sử dụng cho hoạt động sống tế bào dạng hóa (1) - Phân tích cấu tạo chức ATP giá trị lượng sinh học Trình bày trình tổng hợp phân giải ATP gắn liền với q trình tích lũy, giải phóng lượng (2) - Phát biểu khái niệm chuyển hóa lượng tế bào (3) - Nêu khái niệm, cấu trúc chế tác động enzym Trình bày vai trị enzym q trình trao đổi chất chuyển hóa lượng Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động xúc tác enzym (4) - Phát biểu khái niệm tổng hợp chất tế bào Lấy ví dụ minh họa (tổng hợp protein, lipid, carbonhydrate,…) (5) - Trình bày trình tổng hợp chất song song với tích lũy lượng (6) - Nêu vai trò quan trọng quang hợp việc tổng hợp chất tích lũy lượng tế bào thực vật (7) - Nêu vai trò hóa tổng hợp quang khử vi khuẩn (8) - Phát biểu khái niệm phân giải chất tế bào (9) - Trình bày giai đoạn phân giải hiếu khí (hơ hấp tế bào) giai đoạn phân giải kị khí (lên men) (10) - Trình bày trình phân giải chất song song với giải phóng lượng.(11) - Phân tích mối quan hệ tổng hợp phân giải chất tế bào (12) - Thực được bước thí nghiệm theo quy trình (13) - Quan sát nhận xét hiệu tác dụng enzim phân hủy prôtêin; ảnh hưởng pH, nhiệt độ hoạt tính enzim phân hủy prôtêin (14) - Quan sát nhận xét hiệu tác dụng enzim phân hủy tinh bột; ảnh hưởng pH, nhiệt độ hoạt tính enzim phân hủy tinh bột (15) Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Nhận thức sinh học: (1), (2), (3), (4), (5), (6), (7), (8), (9), (10), (11), (12) - Tìm hiểu giới sống: (14), (15) - Vận dụng kiến thức – kỹ năng: (13), vận dụng giải thích tượng thực tiễn liên quan đến chuyển hóa lượng tế bào * Năng lực chung: - Giao tiếp hợp tác: Thông qua thảo luận nhóm, rèn kĩ lắng nghe, chia sẻ, điều hành nhóm - Tự chủ tự học: Thơng qua hoạt động tự đọc sách, tóm tắt nội dung, tự trả lời câu hỏi đặt câu hỏi tìm hiểu kiến thức 3435 Ơn tập 02 - Giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất biện pháp ăn uống, vận động hợp lý đảm bảo cung cấp đủ lượng cho hoạt động sống giúp thể khỏe mạnh mà không gây béo phì Phẩm chất - Chăm chỉ: Có tinh thần tự học, ham học hỏi hứng thú tìm hiểu chuyển hóa lượng tế bào - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác tham gia hoạt động chung nhóm, nhắc nhở thành viên nhóm hồn thành nhiệm vụ chung - Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức học học kỳ I sơ đồ tư duy, phiếu học tập - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Rèn kỹ vẽ sơ đồ tư duy; giải vấn đề thực tiễn có liên quan đến kiến thức học Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Nhận thức sinh học: (1) - Vận dụng kiến thức – kỹ năng: (2) * Năng lực chung: - Giao tiếp hợp tác: Thơng qua thảo luận nhóm, rèn kĩ lắng nghe, chia sẻ, điều hành nhóm - Tự chủ tự học: Thông qua hoạt động tự đọc sách, tóm tắt nội dung, tự trả lời câu hỏi đặt câu hỏi tìm hiểu kiến thức - Giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất biện pháp ứng dụng kiến thức học vào thực tiễn 36 Kiểm tra, đánh giá cuối kỳ I Phẩm chất - Chăm chỉ: Có tinh thần tự học, ham học hỏi hứng thú ôn tập lại toàn kiến thức kỳ - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác tham gia hoạt động chung nhóm, nhắc nhở thành viên nhóm hồn thành nhiệm vụ chung - Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm Kiến thức: - Trả lời câu hỏi thuộc kiến thức nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao thuộc kiến thức trọng tâm từ – 15 - Vận dụng kiến thức học làm đầy đủ, khoa học xác Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Trả lời câu hỏi thuộc kiến thức nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao thuộc kiến thức trọng tâm từ – 15 - Vận dụng kiến thức học làm đầy đủ, khoa học xác - Áp dụng kiến thức học vào thực tiễn sông Chương 5: Chu kỳ tế bào phân bào 3742 Chủ đề 5: Chu kỳ tế bào phân bào: Bài 16 + Bài 17+ 18 06 Kiến thức: - Nêu khái niệm chu kì tế bào (1) - Dựa vào sơ đồ, trình bày giai đoạn mối quan hệ giai đoạn chu kì tế bào - Trình bày diễn biến trình nguyên phân (2) - Dựa vào chế nhân đôi phân li nhiễm sắc thể để giải thích trình nguyên phân chế sinh sản tế bào (3) - Giải thích phân chia tế bào cách khơng bình thường dẫn đến ung thư Trình bày số thơng tin bệnh ung thư Việt Nam (4) - Nêu số biện pháp phòng tránh ung thư (5) - Dựa vào chế nhân đôi phân li nhiễm sắc thể để giải thích trình giảm phân, thụ tinh với nguyên phân sở sinh sản hữu tính sinh vật (6) - Trình bày số nhân tố ảnh hưởng đến trình giảm phân (7) - Lập bảng so sánh trình nguyên phân trình giảm phân (8) - Vận dụng kiến thức nguyên phân giảm phân vào giải thích số vấn đề thực tiễn (9) - Thực bước làm tiêu NST để quan sát trình nguyên phân giảm phân (10) - Quan sát vẽ tế bào giai đoạn khác trình nguyên phân giảm phân (11) - Rèn kỹ sử dụng kính hiển vi làm tiêu hiển vi (12) Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Nhận thức sinh học: (1), (2), (3), (4), (6), (7), (8) - Tìm hiểu giới sống: (11) - Vận dụng kiến thức – kỹ năng: (5), (9), (10), (12) - Năng lực chung: + Giao tiếp hợp tác: Thông qua thảo luận nhóm, rèn kĩ lắng nghe, chia sẻ, điều hành nhóm + Tự chủ tự học: Thơng qua hoạt động tự đọc sách, tóm tắt nội dung, tự trả lời câu hỏi đặt câu hỏi tìm hiểu kiến thức + Giải vấn đề sáng tạo: Chủ động thực biện pháp phòng tránh giảm thiểu tối đa khả bị bệnh ung thư 4344 Bài 19 Công nghệ tế bào 02 Phẩm chất - Chăm chỉ: Có tinh thần tự học, ham học hỏi hứng thú tìm hiểu chu kỳ tế bào phân bào - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác tham gia hoạt động chung nhóm, nhắc nhở thành viên nhóm hồn thành nhiệm vụ chung - Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm Kiến thức: - Nêu khái niệm, ngun lí cơng nghệ số thành tựu công nghệ tế bào thực vật (1) - Nêu khái niệm, ngun lí cơng nghệ số thành tựu công nghệ tế bào động vật (2) - Nhận biết sản phẩm từ công nghệ tế bào giải thích tượng thực tiễn liên quan đến công nghệ tế bào (3) Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Nhận thức sinh học: (1), (2) - Tìm hiểu giới sống: Tìm hiểu thành tựu nuôi cấy tế bào động vật thực vật - Vận dụng kiến thức – Kỹ năng: (3) * Năng lực chung: - Giao tiếp hợp tác: Thơng qua thảo luận nhóm, rèn kĩ lắng nghe, chia sẻ, điều hành nhóm - Tự chủ tự học: Thông qua hoạt động tự đọc sách, tóm tắt nội dung, tự trả lời câu hỏi đặt câu hỏi tìm hiểu kiến thức 45 Ôn tập chương - Giải vấn đề sáng tạo: Tuyên truyền cho bà mẹ nên lưu giữ tế bào gốc cho vừa sinh Phẩm chất - Chăm chỉ: Có tinh thần tự học, ham học hỏi hứng thú tìm hiểu cơng nghệ tế bào - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác tham gia hoạt động chung nhóm, nhắc nhở thành viên nhóm hồn thành nhiệm vụ chung - Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức chương bàng sơ đồ tư - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Rèn kỹ vẽ sơ đồ tư duy; giải vấn đề thực tiễn có liên quan đến kiến thức học Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Nhận thức sinh học: (1) - Vận dụng kiến thức – kỹ năng: (2) * Năng lực chung: - Giao tiếp hợp tác: Thơng qua thảo luận nhóm, rèn kĩ lắng nghe, chia sẻ, điều hành nhóm - Tự chủ tự học: Thơng qua hoạt động tự đọc sách, tóm tắt nội dung, tự trả lời câu hỏi đặt câu hỏi tìm hiểu kiến thức - Giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất biện pháp ứng dụng kiến thức học vào thực tiễn Phẩm chất - Chăm chỉ: Có tinh thần tự học, ham học hỏi hứng thú ôn tập lại toàn kiến thức chương - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác tham gia hoạt động chung nhóm, nhắc nhở thành viên nhóm hồn thành nhiệm vụ chung - Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm 4652 Chủ đề 6: Sinh học vi sinh vật: Trao đổi chất, sinh trưởng sinh sản vi sinh vật (Bài 20 + 21) 07 Phần 2: SINH HỌC VI SINH VẬT VÀ VIRUT Chương 6: sinh học vi sinh vật Kiến thức: -Nêu khái niệm vi sinh vật Kê’ tên nhóm vi sinh vật phân biệt kiểu dinh dưỡng vi sinh vật (1) - Trình bày số phương pháp nghiên cứu vi sinh vật (2) - Nêu số ví dụ q trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật (3) - Nêu khái niệm sinh trưởng vi sinh vật Trình bày đặc điểm pha sinh trưởng quần thể vi khuẩn (4) - Trình bày yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng vi sinh vật (5) - Trình bày ý nghĩa việc sử dụng kháng sinh để ức chế tiêu diệt vi sinh vật gây bệnh tác hại việc lạm dụng thuốc kháng sinh chữa bệnh cho người động vật (6) - Phân biệt hình thức sinh sản vi sinh vật nhân sơ vi sinh vật nhân thực (7) Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Nhận thức sinh học: (1), (2), (3), (4), (6), (7) - Tìm hiểu giới sống: Tìm hiểu tác dụng kháng sinh việc điều trị bệnh vi khuẩn gây tượng kháng thuốc kháng sinh vi khuẩn - Vận dụng kiến thức- kỹ năng: T uyên truyển thực việc sử dụng thuốc kháng sinh để hạn chế tượng kháng kháng sinh * Năng lực chung: - Giao tiếp hợp tác: Thông qua thảo luận nhóm, rèn kĩ lắng nghe, chia sẻ, điều hành nhóm - Tự chủ tự học: Thơng qua hoạt động tự đọc sách, tóm tắt nội dung, tự trả lời câu hỏi đặt câu hỏi tìm hiểu kiến thức - Giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất số biện pháp bảo quản thực phẩm Phẩm chất 53 5459 Kiểm tra, đánh giá kỳ II Chủ đề 7: Vai trò ứng dụng vi sinh vật (Bài 22 + 23) 01 06 - Chăm chỉ: Có tinh thần tự học, ham học hỏi hứng thú tìm hiểu vi sinh vật - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác tham gia hoạt động chung nhóm, nhắc nhở thành viên nhóm hồn thành nhiệm vụ chung - Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm Năng lực: * Nhận thức sinh học: - Trả lời câu hỏi thuộc kiến thức nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao thuộc kiến thức trọng tâm từ 16-21 * Năng lực chung: - Tự học, tự chủ: Tích cực chủ động, độc lập làm kiểm tra Phẩm chất: - Trung thực: Có ý thức làm nghiêm túc, khách quan kết làm -Trách nhiệm: Làm hết đề kiểm tra với khả cao Kiến thức: - Phân tích vai trị vi sinh vật đời sống người tự nhiên (1) - Kể tên số thành tựu đại cơng nghệ vi sinh vật (2) - Trình bày sở khoa học việc ứng dụng vi sinh vật thực tiễn (3) - Trình bày số ứng dụng vi sinh vật thực tiễn (sản xuất bảo quản thực phẩm, sản xuất thuốc, xử lí mơi trường, ) (4) - Phân tích triển vọng cơng nghệ vi sinh vật tương lai (5) - Kể tên số ngành nghể liên quan đến công nghệ vi sinh vật triển vọng phát triển ngành nghề (6) - Thực số phương pháp nghiên cứu vi sinh vật thông dụng (7) - Thực bước làm dự án đề tài tìm hiểu sản phẩm công nghệ vi sinh vật (8) - Làm tập san viết, tranh ảnh công nghệ vi sinh vật (9) - Thực bước quy trình làm sữa chua, dưa chua, lên men rượu ethylic tạo sản phẩm đảm bảo chất lượng (10) - Rèn lực tổ chức, xếp, lực hợp tác nhóm, kĩ thực hành, viết báo cáo, làm tập san tranh ảnh, kĩ thuyết trình, (11) Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Nhận thức sinh học: (1), (2), (3), (4), (6), (7) - Tìm hiểu giới sống: (8), (9) - Vận dụng kiến thức- kỹ năng: (10), (11), giải thích số tượng thực tiễn * Năng lực chung: - Giao tiếp hợp tác: Thơng qua thảo luận nhóm, rèn kĩ lắng nghe, chia sẻ, điều hành nhóm - Tự chủ tự học: Thông qua hoạt động tự đọc sách, tóm tắt nội dung, tự trả lời câu hỏi đặt câu hỏi tìm hiểu kiến thức - Giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất số biện pháp khai thác, sử dụng vi sinh vật hữu ích để phục vụ đời sống người, đồng thời biết cách phòng, tránh vi sinh vật gây hại cho người Phẩm chất 6067 Chủ đề 8: Virus: Bài 24 + 25 + 26) 08 - Chăm chỉ: Có tinh thần tự học, ham học hỏi hứng thú tìm hiểu vi sinh vật ứng dụng vi sinh vật - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác tham gia hoạt động chung nhóm, nhắc nhở thành viên nhóm hồn thành nhiệm vụ chung - Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm Chương 7: Vius Kiến thức: -Nêu khái niệm đặc điểm virus Trình bày cấu tạo virus (1) - Trình bày giai đoạn nhân lên virus tế bào chủ, từ giải thích co’ chế gây bệnh virus (2) - Kể tên số thành tựu ứng dụng virus sản xuất chế phẩm sinh học; y học nông nghiệp; sản xuất thuốc trừ sâu từ virus (3) - Trình bày phương thức lây truyền số bệnh virus người, thực vật động vật (HIV, cúm, sởi, ) cách phịng chổng Giải thích bệnh virus thường lây lan nhanh, rộng có nhiều biến thể (4) - Thực dự án đề tài điều tra số bệnh virus gây tuyên truyền phòng chống bệnh (5) Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Năng lực sinh học: (1), (2), (3), (4) - Tìm hiểu giới sống: (5) - Vận dụng kiến thức – kỹ năng: Vận dụng kiến thức virut vào thực tế để phòng tránh bệnh vi rút gây * Năng lực chung: - Giao tiếp, hợp tác: Phân công thực nhiệm vụ cá nhân, nhóm - Tự học, tự chủ: Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu liên quan đến học - Giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất biện pháp giải vấn đề thực tiễn liên quan đến kiến thức học 6869 70 Ôn tập cuối học kỳ II Kiểm tra, đánh giá cuối kỳ II 02 Phẩm chất: - Chăm chỉ: Tích cực nghiên cứu tài liệu, thường xuyên theo dõi việc thực nhiệm vụ phân cơng - Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm - Trách nhiệm: Có trách nhiệm thực nhiệm vụ phân công Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức chương 5, 6, bàng sơ đồ tư duy, phiếu học tập - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Rèn kỹ vẽ sơ đồ tư duy; giải vấn đề thực tiễn có liên quan đến kiến thức học Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Nhận thức sinh học: (1) - Vận dụng kiến thức – kỹ năng: (2) * Năng lực chung: - Giao tiếp hợp tác: Thơng qua thảo luận nhóm, rèn kĩ lắng nghe, chia sẻ, điều hành nhóm - Tự chủ tự học: Thông qua hoạt động tự đọc sách, tóm tắt nội dung, tự trả lời câu hỏi đặt câu hỏi tìm hiểu kiến thức 01 - Giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất biện pháp ứng dụng kiến thức học vào thực tiễn Phẩm chất - Chăm chỉ: Có tinh thần tự học, ham học hỏi hứng thú ơn tập lại tồn kiến thức chương - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác tham gia hoạt động chung nhóm, nhắc nhở thành viên nhóm hồn thành nhiệm vụ chung - Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm Kiến thức: - Trả lời câu hỏi thuộc kiến thức nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao thuộc kiến thức trọng tâm chương 5, 6,7 - Vận dụng kiến thức học làm đầy đủ, khoa học xác Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Trả lời câu hỏi thuộc kiến thức nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao thuộc kiến thức trọng tâm chương 5, 6,7 - Vận dụng kiến thức học làm đầy đủ, khoa học xác - Áp dụng kiến thức học vào thực tiến sông * Năng lực chung: - Tự học, tự chủ: Tích cực chủ động, độc lập làm kiểm tra Phẩm chất: - Trung thực: Có ý thức làm nghiêm túc, khách quan kết làm -Trách nhiệm: Làm hết đề kiểm tra với khả cao Chuyên đề lựa chọn (đối với lớp cấp THPT thực CT GDPT 2018, từ năm học 2022-2023) STT Chuyên đề (1) Số tiết (2) Yêu cầu cần đạt (3) … (1) Tên học/chuyên đề xây dựng từ nội dung/chủ đề/chuyên đề (được lấy nguyên thiết kế lại phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường) theo chương trình, sách giáo khoa môn học/hoạt động giáo dục (2) Số tiết sử dụng để thực học/chủ đề/chuyên đề (3) Yêu cầu (mức độ) cần đạt theo chương trình mơn học: Giáo viên chủ động đơn vị học, chủ đề xác định yêu cầu (mức độ) cần đạt Kiểm tra, đánh giá định kỳ Bài kiểm tra, đánh giá Giữa Học kỳ Thời gian (1) Thời điểm (2) Yêu cầu cần đạt (3) Hình thức (4) Cuối Học kỳ Giữa Học kỳ Cuối Học kỳ (1) Thời gian làm kiểm tra, đánh giá (2) Tuần thứ, tháng, năm thực kiểm tra, đánh giá (3) Yêu cầu (mức độ) cần đạt đến thời điểm kiểm tra, đánh giá (theo phân phối chương trình) (4) Hình thức kiểm tra, đánh giá: viết (trên giấy máy tính); thực hành; dự án học tập III Các nội dung khác (nếu có): TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) …., ngày tháng năm 20… HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) ... 20 + 21) 07 Phần 2: SINH HỌC VI SINH VẬT VÀ VIRUT Chương 6: sinh học vi sinh vật Kiến thức: -Nêu khái niệm vi sinh vật Kê’ tên nhóm vi sinh vật phân biệt kiểu dinh dưỡng vi sinh vật (1) - Trình... pháp nghiên cứu vi sinh vật (2) - Nêu số ví dụ q trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật (3) - Nêu khái niệm sinh trưởng vi sinh vật Trình bày đặc điểm pha sinh trưởng quần thể vi khuẩn (4) -... bày yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng vi sinh vật (5) - Trình bày ý nghĩa vi? ??c sử dụng kháng sinh để ức chế tiêu diệt vi sinh vật gây bệnh tác hại vi? ??c lạm dụng thuốc kháng sinh chữa bệnh cho người
Ngày đăng: 21/08/2022, 15:43
Xem thêm: