Kế hoạch giáo dục , phụ lục 1,2,3 cv 5512 Ngữ văn lớp 10 sách Kết nối tri thức với cuộc sống

Kế hoạch giáo dục , phụ lục 1,2,3 cv 5512 Ngữ văn lớp 10 sách Kết nối tri thức với cuộc sống Phân phối chương trình Ngữ văn lớp 10 sách Kết nối tri thức với cuộc sống Kế hoạch dạy học Ngữ văn lớp 10 sách Kết nối tri thức với cuộc sống Kế hoạch tổ chuyên môn Ngữ văn lớp 10 sách Kết nối tri thức với cuộc sống

Phụ lục I KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC CỦA TỔ CHUN MƠN (Kèm theo Cơng văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) TRƯỜNG THPT… CỘNGHÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN MÔN HỌC NGỮ VĂN KHỐI LỚP 10 (Năm học 2022- 2023) I Đặc điểm tình hình Số lớp: … lớp; Số học sinh: ; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có):…………… Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: ………; Trình độ đào tạo: Cao đẳng: ……; Đại học: …… ; Trên đại học: … Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1: Tốt: ; Khá: ; Đạt: .; Chưa đạt: Phương tiện, thiết bị dạy học:(Trình bày cụ thể phương tiện, thiết bị dạy học sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục) STT Phương tiện, thiết bị dạy học Số lượn g Thiết bị dạy học với thể loại truyện sử thi: – Hệ thống VB đọc mở rộng truyện (truyện thần thoại, truyện trung đại, truyện đại) Các thí nghiệm/thực hành Bài Sức hấp dẫn truyện kể Bài Quyền người kể chuyện Bài Sức sống sử thi Theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Ghi – Tranh ảnh, video liên quan nội dung VB truyện, sử thi – Phiếu học tập Thiết bị dạy học với thể loại thơ: – Hệ thống VB đọc mở rộng thơ (thơ hai-cư, thơ Đường, thơ đại) – Tranh ảnh, video liên quan đến nội dung văn thơ – Phiếu học tập Thiết bị dạy học với thể loại kịch văn học sân khấu dân gian: – Tranh, ảnh, video tích chèo, tuồng học – Phiếu học tập Thiết bị dạy học với loại văn nghị luận: – Hệ thống VB đọc mở rộng VB nghị luận (nghị luận xã hội, nghị luận văn học) – Sơ đồ mạch lập luận VB nghị luận – Phiếu học tập Thiết bị dạy học với loại văn văn thơng tin: – Hệ thống VB thông tin đọc mở rộng (VB thông tin vấn đề văn hoá, khoa học, nghệ thuật; Bản tin; VB nội quy hướng dẫn nơi công cộng) – Các loại phương tiện phi ngôn ngữ (sơ đồ, biểu Bài Vẻ đẹp thơ ca Bài Nguyễn Trãi – dành, để trợ dân Bài Hành trang sống Bài Tích trò sân khấu dân gian Bài Nghệ thuật thuyết phục văn nghị luận Bài Nguyễn Trãi – dành, để trợ dân Bài Hành trang sống Bài Thế giới đa dạng thông tin đồ, infographic,…) – Phiếu học tập II Kế hoạch dạy học Phân phối chương trình Học kì 1: 18 tuần, 54 tiết STT Bài học (1) Bài Sức Đọc VB 1,2,3: Truyện hấp dẫn vị thần sáng tạo giới truyện kể (Số tiết: 11) Đọc VB 4: Tản Viên từ Phán lục Tiết/ Tuần (2) 1-2 3-4 1-2 Yêu cầu cần đạt (3) – HS nhận biết đặc điểm truyện thần thoại nói chung nhóm truyện: thần thoại suy nguyên, thần thoại sáng tạo – HS nhận biết phân tích yếu tố chùm truyện vị thần sáng tạo giới: cốt truyện, thời gian, không gian, nhân vật – HS hiểu cách nhận thức, lí giải giới tự nhiên người xưa; thấy vẻ đẹp “một không trở lại” làm nên sức hấp dẫn riêng thể loại thần thoại – HS nhận biết phân tích số yếu tố truyện (truyền kì): cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, chi tiết; qua hiểu vai trò yếu tố việc tạo nên sức hấp dẫn truyện kể – HS phân tích đánh giá chủ đề truyện, hiểu tư tưởng thông điệp mà Nguyễn Dữ gửi gắm vào tác phẩm – Hình thành, bồi đắp cho HS lòng can đảm, tinh Đọc VB 5: Chữ người tử tù 5-7 2-3 Thực hành tiếng Việt: Sử dụng từ Hán Việt Viết: Viết VB nghị luận phân tích đánh giá tác phẩm truyện (Chủ đề, nét đặc sắc hình thức nghệ thuật) – Hướng dẫn viết, HS làm nhà Nói nghe: Giới thiệu, đánh giá nội dung, nghệ thuật tác phẩm truyện 10 11 Viết (tiếp): Trả viết thực thần đấu tranh bảo vệ lẽ phải – HS nhận biết lời người kể chuyện ngơi thứ ba lời nhân vật; phân tích bối cảnh, tình truyện – HS cần khái quát đặc điểm tính cách hai nhân vật Huấn Cao quản ngục; hiểu chủ đề tác phẩm – Góp phần hình thành, bồi đắp cho HS tình yêu, trân trọng đẹp tài hoa – HS biết cách giải nghĩa từ Hán Việt, tránh lỗi dùng từ sai nghĩa – HS nhận biết hiệu sử dụng từ Hán Việt – HS nhận biết đặc điểm văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm truyện viết văn thuộc kiểu văn – HS nhận biết thực yêu cầu kiểu nêu SGK – HS biết giới thiệu, đánh giá (dưới hình thức thuyết trình) nội dung nghệ thuật tác phẩm truyện (theo lựa chọn cá nhân) HS biết lắng nghe trao đổi tinh thần cởi mở, xây dựng – HS nhận biết thực yêu cầu nêu SGK Trong đó, yêu cầu thứ đề cập đến nội dung nói, u cầu thứ hai đề cập đến hình thức nói – HS biết tự nhận xét viết thực nhà, theo hướng dẫn tiết Bài Vẻ Đọc VB 1,2,3: Chùm thơ haiđẹp thơ cư ca (Số tiết: 11) 12 Đọc VB 4: Thu hứng 13-14 10 Đọc VB 5: Mùa xuân chín 15-16 5-6 biết nhận xét, đánh giá viết bạn – HS rút kinh nghiệm thiết thực việc viết kiểu – HS nhận diện hình thức thơ hai-cư – HS nhận diện đánh giá sức hấp dẫn thơ hai-cư nói riêng, thơ ca nói chung hai phương diện: sức gợi hình ảnh hình thức ngơn từ đọng, hàm súc – HS hình thành thái độ trân trọng, nâng niu, rung động trước vẻ đẹp thiên nhiên, sống – HS nhận diện, phân tích, đánh giá giá trị thẩm mĩ số yếu tố thơ Đường luật viết chữ Hán từ ngữ, hình ảnh, vần, đối, nhân vật trữ tình, thơ cổ – HS thấy số điểm gần gũi nội dung tác phẩm thơ thuộc văn hố khác nhau, thời kì trung đại, qua tìm hiểu tác phẩm Thu hứng (đại diện cho thơ Đường, Trung Quốc), chùm thơ hai-cư (Nhật Bản) số thơ trung đại Việt Nam (đã học) – HS thấy sức sống, tác động khả khơi gợi rung động thẩm mĩ, giúp nuôi dưỡng đời sống tâm hồn thơ Đường luật (luật thi) – HS cần nhận diện phân tích giá trị thẩm mĩ tổ chức ngơn từ thơ bao gồm: nhịp điệu, nhạc điệu, cách kết hợp từ ngữ độc đáo – HS hình thành ý niệm thơ đại 11 Đọc VB 6: Bản hồ âm ngơn từ Tiếng thu Lưu Trọng Lư 17 12 THTV: Lỗi dùng từ, lỗi trật tự từ cách sửa 18 13 Viết: Viết VB nghị luận phân tích đánh giá tác phẩm thơ – Hướng dẫn viết, HS làm lớp 19-20 phân biệt với hình thái thơ ca cổ điển giới thiệu trước – HS biết liên hệ, so sánh tác phẩm văn học thuộc truyền thống, thời kì văn hố khác – HS hình thành khả đồng cảm với giới cảm xúc người –HS hệ thống hố lại đơn vị kiến thức đặc trưng thơ phương pháp để đánh giá giá trị thẩm mĩ tác phẩm thơ –HS nắm bắt bước đi, thao tác cần thiết để viết nghị luận thơ ca – HS củng cố mở rộng hiểu biết phong trào Thơ – HS nhận diện lỗi dùng từ, lỗi trật tự từ câu biết cách sửa lỗi – HS phân biệt lỗi dùng từ, lỗi trật tự từ câu với số biện pháp tu từ thường dùng văn văn học – HS biết cách tra từ điển để hiểu nghĩa từ, tránh lỗi sai dùng từ – HS biết bối cảnh giao tiếp để từ biết cách dùng từ, đặt câu hợp lí – Giới thiệu ngắn gọn thơ chọn – Nêu khái quát điểm đặc sắc, thú vị thơ – vấn đề tập trung phân tích đánh giá – Làm sáng tỏ khía cạnh cụ thể điểm 14 Nói nghe: Giới thiệu, đánh giá nội dung, nghệ thuật tác phẩm thơ 21 15 Viết (tiếp): Trả viết thực lớp tiết 20 22 16 Bài Nghệ Đọc VB 1: Hiền tài nguyên thuật thuyết khí quốc gia phục văn nghị luận (11 tiết) 23-24 xem đặc sắc, thú vị thơ – Nêu ý nghĩa vấn đề nghị luận khẳng định giá trị chung thơ – Biết cấu trúc thuyết trình thành luận điểm mạch lạc, thể rõ ràng ý kiến cá nhân nội dung, nghệ thuật tác phẩm thơ – Biết điều tiết giọng nói ngơn ngữ thể, kết hợp nhịp nhàng với thao tác trình chiếu (trong điều kiện có thể) để truyền đạt thông tin đến người nghe – Biết lắng nghe, thể tôn trọng cách cảm nhận, đánh giá đa dạng tác phẩm thơ – HS biết tự nhận xét viết biết nhận xét, đánh giá viết bạn – HS rút kinh nghiệm thiết thực việc viết kiểu – HS nhận biết đặc điểm yếu tố cấu tạo văn nghị luận thông qua tác phẩm nghị luận điển hình thời trung đại Việt Nam – HS phân tích mối quan hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng văn Hiền tài nguyên khí quốc gia, từ nhận đánh giá mục đích, quan điểm tác giả, ý nghĩa, giá trị văn – HS có thái độ ứng xử đắn với bậc hiền tài, biết bày tỏ quan điểm riêng sách 17 Đọc VB 2: Yêu đồng cảm 25-26 18 Đọc VB 3: Chữ bầu lên nhà thơ 27-28 9-10 19 THTV: Lỗi mạch lạc liên kết đoạn văn, văn 29 10 20 Viết: Viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm 30 10 trọng dụng nhân tài mà biết – HS hiểu luận đề văn nghị luận cách tác giả xây dựng luận điểm, huy động lí lẽ chứng để làm sáng tỏ luận đề – HS cảm nhận chiều sâu quan niệm tác giả vấn đề đời sống nghệ thuật, đánh giá hiệu việc sử dụng yếu tố tự văn – HS thấy ý nghĩa thấu hiểu, đồng cảm giao tiếp đời thường giao tiếp nghệ thuật – HS nhận biết nội dung luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng tiêu biểu văn nghị luận bàn vấn đề văn học – HS phân tích quan niệm độc đáo nhà thơ Lê Đạt yếu tố then chốt sáng tạo thơ, yếu tố làm nên “khuôn mặt“ riêng biệt thơ so với loại hình sáng tác ngơn từ khác – HS có nhận thức đầy đủ lao động thơ nhà thơ – HS củng cố kiến thức đặc điểm mạch lạc liên kết đoạn văn, văn – HS nhận biết lỗi mạch lạc liên kết đoạn văn, văn bản; nêu cách chỉnh sửa hay chủ động chỉnh sửa – HS hiểu đặc điểm yêu cầu luận thuyết phục – HS biết thực hành viết luận thuyết phục người – Hướng dẫn viết, HS làm nhà Nói nghe: Thảo luận vấn đề xã hội có ý kiến khác 21 22 23 24 25 Viết (tiếp): Trả viết thực thực nhà, theo hướng dẫn tiết 30 Kiểm tra kì Trả kiểm tra & Đọc mở rộng Bài Sức Đọc VB 1: Héc-to từ biệt sống sử Ăng-đrô-mác thi (9 tiết) 31 11 32 11 33 11 34 12 35-37 12-13 khác từ bỏ thói quen hay quan niệm theo bước hướng dẫn – HS nắm cách tham gia thảo luận vấn đề xã hội có ý kiến khác (tham gia với tư cách người phát biểu ý kiến hay với tư cách người nghe – hai tư cách thường có hốn vị liên tục thảo luận) – HS biết trình bày ý kiến điều kiện tương tác đặc thù nhằm tìm đến thống quan điểm với người tham gia thảo luận vấn đề xã hội xác định – HS biết tự nhận xét viết biết nhận xét, đánh giá viết bạn – HS rút kinh nghiệm thiết thực việc viết kiểu HS biết vận dụng điều học để thực viết theo yêu cầu kiểu – HS rút kinh nghiệm thiết thực việc viết kiểu – HS biết trao đổi, thảo luận VB đọc mở rộng – Nhận biết phân tích số yếu tố đặc trưng thể loại sử thi thể văn nhân vật, cốt truyện, không gian, thời gian, lời kể sử thi – Hiểu đặc sắc văn hoá Hy Lạp cổ đại qua sử thi I-li-át 26 Đọc VB 2: Đăm Săn bắt Nữ Thần Mặt Trời 38-39 13 27 THTV: Sử dụng trích dẫn, cước đánh dấu phần bị tỉnh lược VB 40 14 28 Viết: Viết báo cáo nghiên cứu vấn đề – Hướng dẫn viết, HS thực báo cáo nghiên cứu nhà 41 14 10 – Biết nhận xét nội dung bao quát văn bản, biết phân tích chi tiết tiêu biểu văn – Hiểu ảnh hưởng sử thi I-li-át văn hoá nhân loại ý nghĩa, giá trị sử thi đời sống đương đại – Nhận biết phân tích số yếu tố sử thi: không gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật – Biết nhận xét nội dung bao quát văn bản, biết phân tích chi tiết tiêu biểu văn – Nêu ý nghĩa hay tác động tác phẩm văn học quan niệm, cách nhìn, cách nghĩ tình cảm người đọc – Biết trân trọng giá trị tinh thần to lớn thể sử thi – HS hiểu cách đánh dấu phần bị tỉnh lược văn – HS hiểu cách sử dụng trích dẫn ghi cước – HS nắm cấu trúc báo cáo nghiên cứu – HS hiểu quy trình, cách thức viết báo cáo nghiên cứu – HS biết cách sử dụng trích dẫn, cước viết – HS hiểu quy định sở hữu trí tuệ để tránh đạo văn hố tác phẩm văn học: Dựng kịch CĐ Đọc, viết, giới thiệu tập thơ, tập truyện ngắn tiểu thuyết (15 tiết) Thực hành sân khấu hoá tác phẩm văn học: Luyện tập & Biểu diễn 9-15 Tìm hiểu cách đọc Thực hành đọc 1-2 Tìm hiểu số hướng viết Thực hành viết 3-7 Tìm hiểu yêu cầu hoạt động giới thiệu (thuyết trình) Thực hành giới thiệu (thuyết trình) 8-10 chuyển thể – HS biết hợp tác với để hồn thành kịch chuyển thể, dàn dựng sân khấu – HS biết thực công việc cần thiết để thực hoá kịch chuyển thể hoạt động biểu diễn – HS biết tổ chức buổi biểu diễn trọn vẹn – HS hiểu đặc điểm hoạt động đọc yêu cầu đặt đọc văn học – HS biết tìm đọc tác phẩm phù hợp theo gợi ý SGK – HS hiểu rõ đặc điểm yêu cầu số kiểu viết giới thiệu tập thơ, tập truyện ngắn tiểu thuyết – HS biết viết giới thiệu tập thơ, tập truyện ngắn tiểu thuyết theo hình thức phù hợp với mục đích viết xác định – HS hiểu đặc điểm yêu cầu hoạt động giới thiệu tập thơ, tập truyện ngắn tiểu thuyết hình thức thuyết trình – HS biết thực hành thuyết trình tập thơ, tập truyện ngắn tiểu thuyết hình thức phù hợp với điều kiện thực tế (1) Tên học/chuyên đề xây dựng từ nội dung/chủ đề/chuyên đề (được lấy nguyên thiết kế lại phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường) theo chương trình, sách giáo khoa môn học/hoạt động giáo dục 24 (2) Số tiết sử dụng để thực học/chủ đề/chuyên đề (3) Yêu cầu (mức độ) cần đạt theo chương trình môn học: Giáo viên chủ động đơn vị học, chủ đề xác định yêu cầu (mức độ) cần đạt Lưu ý: Tuần học chuyên đề trường tự bố trí, vào tình hình thực tế Học kì học 01 chuyên đề Chuyên đề nên học sau HS học nội dung viết báo cáo nghiên cứu Thời gian học thực hành chuyên đề nên kéo dài 03 tuần, dù số tiết dành cho chuyên đề không lớn (từ 10 đến 15 tiết), nhằm tạo điều kiện cho HS có thời gian hồn thành sản phẩm chuyên đề yêu cầu Sản phẩm HS phải hoàn thành với chuyên đề, phần nhà, phần thực lớp Thời gian hoạt động lớp (được bố trí Kế hoạch năm học) nên dành cho HS trực tiếp trao đổi với phần việc phải làm (với theo dõi, góp ý GV) Dù việc dạy học chuyên đề có nội dung đặc thù, cần tổ chức theo mạch hoạt động ĐỌC – VIẾT – NÓI VÀ NGHE ĐỌC để tìm hiều nội dung lí thuyết trình bày SGK VIẾT xử lí tư liệu nghiên cứu thu thập được; viết báo cáo; viết kịch chuyển thể tác phẩm văn học viết giới thiệu tập thơ, tập truyện ngắn, tiểu thuyết NÓI VÀ NGHE ứng với nội dung trình bày, báo cáo sản phẩm làm theo đòi hỏi chuyên đề 25 Kiểm tra, đánh giá định kỳ Bài kiểm tra, đánh giá Thời gian (1) Thời điểm (2) Yêu cầu cần đạt (3) Hình thức (4) Giữa học kỳ 1 tiết (45 phút) Tuần 11 Chọn yêu cầu cần đạt Đọc hiểu, Thực hành tiếng Việt Viết theo phạm vi: – Đọc hiểu: truyện; thơ; VB nghị luận – Tiếng Việt: lỗi dùng từ, trật tự từ; lỗi mạch lạc liên kết – Viết: viết nghị luận tác phẩm truyện, thơ; viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm Viết giấy Cuối học kỳ 1 tiết (45 phút) Tuần 18 Viết giấy Giữa học kỳ tiết (45 phút) Tuần (Tuần 26 năm học) Chọn yêu cầu cần đạt Đọc hiểu, Thực hành tiếng Việt Viết theo phạm vi: – Đọc hiểu: truyện; thơ VB nghị luận; sử thi; kịch văn học tuồng, chèo – Tiếng Việt: lỗi dùng từ, trật tự từ; lỗi mạch lạc liên kết; cách trích dẫn – Viết: viết nghị luận tác phẩm truyện, thơ; viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm Chọn yêu cầu cần đạt Đọc hiểu, Thực hành tiếng Việt Viết theo phạm vi: – Đọc hiểu: thơ văn Nguyễn Trãi; truyện – Tiếng Việt: biện pháp chêm xen, biện pháp liệt kê 26 Viết giấy Cuối học kỳ tiết (45 phút) Tuần 17 (Tuần 35 năm học) – Viết: viết VB nghị luận tác phẩm truyện; viết VB nghị luận vấn đề xã hội Chọn yêu cầu cần đạt Đọc hiểu, Thực hành tiếng Việt Viết theo phạm vi: – Đọc hiểu: thơ văn Nguyễn Trãi; truyện; VB nghị luận; VB thông tin – Tiếng Việt: biện pháp chêm xen, biện pháp liệt kê; sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ – Viết: viết VB nghị luận tác phẩm văn học (truyện, thơ); viết VB nghị luận vấn đề xã hội; viết luận thân Viết giấy (1) Thời gian làm kiểm tra, đánh giá (2) Tuần thứ, tháng, năm thực kiểm tra, đánh giá (3) Yêu cầu (mức độ) cần đạt đến thời điểm kiểm tra, đánh giá (theo phân phối chương trình) (4) Hình thức kiểm tra, đánh giá: viết (trên giấy máy tính); thực hành; dự án học tập III Các nội dung khác (nếu có): TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) …., ngày tháng năm 20… HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) 27 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN MÔN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2022 – 2023 Phụ lục III MÔN NGỮ VĂN - LỚP 10 (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) Cả năm: 35 tuần thực dạy (3 tiết/tuần) = 105 tiết Học kì I: 18 tuần = 54 tiết (trong có tiết kiểm tra kì cuối kì) Học kì II: 17 tuần = 51 tiết (trong có tiết kiểm tra kì cuối kì) ST T TÊN BÀI/ CHỦ ĐỀ SỨC HẤP DẪN CỦA TRUYỆN KỂ (11 tiết) TÊN VĂN BẢN Truyện vị thần sáng tạo giới (Thần thoại Việt Nam) Truyện vị thần sáng tạo giới (Thần thoại Việt Nam) Tản Viên từ Phán lục (Chuyên chức Phán đền Tản Viên – Nguyễn Dữ) Tản Viên từ Phán lục (Chuyên chức Phán đền Tản Viên – Nguyễn TIẾ T TUẦ N CM 28 YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nhận biết phân tích số yếu tố truyện nói chung thần thoại nói riêng như: cốt truyện, khơng gian, thời gian, nhân vật, lời người kể chuyện thứ ba lời nhân vật - Phân tích đánh giá ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Dữ) Chữ người tử tù (Nguyễn Tuân Chữ người tử tù (Nguyễn Tuân Tiếng Việt Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm truyện Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm truyện Nói nghe: Giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm truyện Thực hành đọc Tê-dê (Trích Thần thoại Hy Lạp – Ê-đi Ha-min-tơn (Edith Hamilton) kể) Củng cố, mở rộng VẺ ĐẸP Chùm thơ hai-cư (haiku) Nhật Bản Chùm thơ hai-cư (haiku) Nhật Bản CỦA THƠ CA Thu hứng (Cảm xúc mùa thu – Đỗ (10 tiết) Phủ) Thu hứng (Cảm xúc mùa thu – Đỗ Phủ) Mùa xuân chín (Hàn Mặc Tử) Bản hịa âm ngơn từ tiếng thu Lưu Trọng Lư (Chu Văn Sơn) Thực hành tiếng Việt Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm thơ Viết văn nghị luận phân tích, 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 29 chủ đề, tư tưởng, thông điệp văn bản; phân tích số để xác định chủ đề - Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá chủ đề nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện - Biết thuyết trình (giới thiệu, đánh giá) nội dung nghệ thuật tác phẩm truyện - Sống có khát vọng, có hồi bão thể trách nhiệm với cộng đồng - Phân tích đánh giá giá trị thẩm mĩ số yếu tố thơ từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, đối, nhân vật trữ tỉnh (chủ thể trữ tỉnh) - Liên hệ để thấy số điểm gần gũi nội dung tác phẩm thơ thuộc hai văn hoá khác - Nhận biết lỗi dùng từ lỗi trật tự từ, biết cách sửa lỗi đánh giá tác phẩm thơ Nói nghe: Giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm thơ Thực hành đọc Cánh đồng (Ngân Hoa) Củng cố, mở rộng NGHỆ THUẬT THUYẾT PHỤC TRONG VĂN NGHỊ LUẬN (10 tiết+ tiết kiểm tra GK) Hiền tài nguyên khí quốc gia (Trích -Thân Nhân Trung) Hiền tài nguyên khí quốc gia (Trích - Thân Nhân Trung) Yêu đồng cảm (Trích – Phong Tử Khải Yêu đồng cảm (Trích – Phong Tử Khải Kiểm tra GK Kiểm tra GK Chữ bầu lên nhà thơ (Trích – Lê Đạt) Tiếng Việt Viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm Viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 10 30 31 11 30 - Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá chủ đề nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm thơ - Biết thuyết trình (giới thiệu đánh giải nội dung nghệ thuật tác phẩm thơ - Biết nuôi dưỡng đời sống tâm hồn phong phú, có khả rung động trước vẻ đẹp sống - Nhận biết phân tích nội dung luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng tiêu biểu văn nghị luận Phân tích mối quan hệ luận điểm, lí lẽ, chứng vai trò chúng việc thể nội dung văn nghị luận - Xác định ý nghĩa văn nghị luận; dựa vào luận điểm, lí lẽ chứng để nhận biết mục đích, quan điểm người viết - Biết nhận khắc phục lỗi mạch lạc liên kết niệm Nói nghe: Thảo luận vấn đề đời sống có ý kiến khác Thực hành đọc Thế giới mạng & tơi (Trích – Nguyễn Thị Hậu) Củng cố, mở rộng SỨC SỐNG CỦA SỬ THI (9 tiết) Héc-to từ biệt Ăng-đrô-mác (Trích Ili-át – Hơ-me-rơ – Hómèros) Héc-to từ biệt Ăng-đrơ-mác (Trích Ili-át – Hơ-me-rơ – Hómèros) Đăm Săn bắt Nữ Thần Mặt Trời (Trích Đăm Săn – Sử thi Ê-đê) Đăm Săn bắt Nữ Thần Mặt Trời (Trích Đăm Săn – Sử thi Ê-đê) Thực hành TV Trả + Viết báo cáo nghiên cứu vấn đề Viết báo cáo nghiên cứu vấn đề Nói nghe: Trình bày báo cáo kết nghiên cứu vấn đề Thực hành đọc Ra-ma buộc tội (Trích Ra-ma-ya-na – Van-mi-ki) Củng cố, mở rộng 32 33 34 35 12 36 37 38 13 39 40 14 41 42 31 văn - Viết luận thuyết thúc người khác từ bỏ thái quen hay quan niệm - Biết thảo luận vấn đề có ý kiến khác - Có thái độ quý trọng hiền tài, biết đồng cảm với người khác sống có trách nhiệm - Biết nhận xét nội dung bao quát văn bản; biết phân tích chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật mối quan hệ chúng; nêu ý nghĩa tác phẩm người đọc - Nhận biết phân tích số yếu tố sử thi: không gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật - Hiểu cách đánh dấu phần bị tinh lược văn bản, cách thích trích dẫn ghi cước - Viết báo cáo nghiên cứu có sử dụng tích dân, cước chú; TÍCH TRỊ SÂN KHẤU DÂN GIAN (10 tiết+ tiết kiểm tra CK) Xuý Vân giả dại (Trích chèo Kim Nham) Xuý Vân giả dại (Trích chèo Kim Nham) Huyện đường (Trích tuồng Nghêu, Sò, Ốc, Hến) Múa rối nước địa soi bóng tiền nhân (Phạm Thùy Dung) Viết báo cho nghiên cứu (Về vấn đề văn hoá truyền thống Việt Nam) Viết báo cho nghiên cứu (Về vấn đề văn hố truyền thống Việt Nam) Nói nghe: Lắng nghe phản hồi thuyết trình kết nghiên cứu Thực hành đọc Hồn thiêng đưa đường (Trích tuồng Sơn Hậu) Củng cố, mở rộng Ơn tập KT Kiểm tra CK 43 44 15 45 46 47 16 48 49 17 50 51 52 18 32 có hiểu biết quyền sở hữu trí tuệ tránh đạo văn - Biết trình bày báo cáo kết nghiên cứu vấn đề - Biết trân trọng giá trị tinh thần to lớn thể sáng tác ngôn từ thời cổ đại cịn truyền đến - Nhận biết phân tích số yếu tố văn chèo tuồng như: đề tài, tinh vơ danh, tích truyện, nhân vật, lời thoại, phương thức lưu truyền; phát giá trị đạo đức, văn hoá từ văn học - Nêu ý nghĩa hay tác động văn thông tin đọc thân - Viết báo cáo nghiên cứu, có sử dụng trích dẫn, cước phương tiện hỗ trợ; có hiểu biết quyền sở hữu trí tuệ tránh đạo văn - Biết lắng nghe phản hồi thuyết trình kết nghiên cứu NGUYỄ N TRÃI – "DÀNH CÒN ĐỂ TRỢ DÂN NÀY (13 tiết) Kiểm tra CK 53 Trả KT 54 Tác gia Nguyễn Trãi Bình Ngơ đại cáo (Đại cáo bình Ngơ – Nguyễn Trãi) Bình Ngơ đại cáo (Đại cáo bình Ngơ – Nguyễn Trãi) Bảo kính cảnh giới, 43 (Gương báu răn mình, 43 – Nguyễn Trãi) Bảo kính cảnh giới, 43 (Gương báu răn mình, 43 – Nguyễn Trãi) Dục Thuý sơn (Núi Dục Thuý – Nguyễn Trãi) Dục Thuý sơn (Núi Dục Thuý – Nguyễn Trãi) Thực hành TV Viết văn nghị luận vấn đề xã hội Viết văn nghị luận vấn đề xã hội Nói nghe: Thảo luận vấn đề xã hội có ý kiến khác Thực hành đọc Bạch Đằng hải (Cửa biển Bạch Đằng – Nguyễn Trãi) Củng cố, mở rộng 55 56 19 57 58 59 20 60 61 62 21 63 64 65 22 66 67 23 33 - Có thái độ trân trọng di sản nghệ thuật quý báu mà ông cha truyền lại - Vận dụng hiểu biết Nguyễn Trãi để đọc hiểu số tác phẩm tác gia - Nhận biết phân tích bối cảnh lịch sử – văn hoá thể văn văn học - Nhận biết phân tích cách xếp, trình bày luận điểm, lí lẽ, chứng vai trị yếu tố biểu cảm văn nghị luận - Viết văn nghị luận vấn đề xã hội: trình bày rõ quan điểm hệ thống luận điểm, viết có cấu trúc chặt chẽ sử dụng chứng thuyết phục - Biết thảo luận vấn đề có ý kiến khác đưa thuyết phục; tôn trọng người đối thoại - Kính trọng, biết ơn học tập nhân vật kiệt xuất có QUYỀN NĂNG CỦA NGƯỜI KỂ CHUYỆ N (11 tiết+ tiết kiểm tra) Người cầm quyền khơi phục uy quyền (Trích Những người khốn khổ - Vích-to Huy-gơ) Người cầm quyền khơi phục uy quyền (Trích Những người khốn khổ - Vích-to Huy-gơ) Dưới bóng hồng lan (Thạch Lam) Dưới bóng hồng lan (Thạch Lam) Một chuyện đùa nho nhỏ (An-tôn Sêkhốp – Anton Chekhov) Một chuyện đùa nho nhỏ (An-tôn Sêkhốp – Anton Chekhov) Thực hành tiếng Việt Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm văn học (Chủ đề nhân vật tác phẩm truyện) Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm văn học (Chủ đề nhân vật tác phẩm truyện) Nói nghe: Thảo luận vấn đề văn học có ý kiến khác Củng cố, mở rộng +Thực hành đọc Con khướu sổ lồng (Trích – Nguyễn Quang Sáng) Kiểm tra GK Kiểm tra GK 68 69 70 71 24 72 73 74 25 75 76 77 26 78 79 80 27 34 đóng góp lớn lao cho lịch sử văn hoá dân tộc - Nhận biết phân tích số yếu tố truyện như: người kể chuyện thứ ba người kể chuyện ngơi thứ nhất, điểm nhìn, lời người kể chuyện, lời nhân vật - Phân tích đánh giá tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo mà người viết thể qua văn bản; phát giá trị đạo đức, văn hoá từ văn Hiểu tác dụng biện pháp chêm xen, biện pháp liệt kê; biết cách vận dụng biện pháp vào việc tạo câu - Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá chủ đề nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm văn học - Biết thảo luận vấn đề có ý kiến khác nhau; đưa thuyết phục; tôn trọng người đối thoại - Yêu thương có trách nhiệm THẾ GIỚI ĐA DẠNG CỦA THÔNG TIN (11 tiết) Sự sống chết (Trích Từ điển yêu thích bầu trời – Trịnh Xuân Thuận) Sự sống chết (Trích Từ điển yêu thích bầu trời – Trịnh Xuân Thuận) Nghệ thuật truyền thống người Việt (Trích Văn minh Việt Nam – Nguyễn Văn Huyên Nghệ thuật truyền thống người Việt (Trích Văn minh Việt Nam – Nguyễn Văn Huyên Phục hồi tầng ozone: Thành công hoi nỗ lực toàn cầu (Lê My) Phục hồi tầng ozone: Thành cơng hoi nỗ lực tồn cầu (Lê My) Thực hành TV Viết văn nội quy văn hướng dẫn nơi công cộng Viết văn nội quy văn hướng dẫn nơi công cộng Nói nghe: Thảo luận văn nội quy văn hướng dẫn nơi công cộng Củng cố, mở rộng + Thực hành đọc Tính cách (Trích – Pê-tơ Vơlơ-lê-ben – Peter Wohlleber) 81 82 83 28 84 85 86 29 87 88 89 30 90 91 31 35 người sống - Phân tích đánh giá đề tài, thông tin văn thông tin, cách đặt nhan đề tác giả nhận biết mục đích người viết; biết suy luận phân tích mối liên hệ chi tiết vai trò chúng việc thể thông tin - Nhận biết số dạng văn thơng tin có lồng ghép thuyết minh với hay nhiều yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận giải thích mục đích lồng ghép đó; nhận biết phân tích kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện phi ngơn ngữ - Phân tích, đánh giá cách đưa tin quan điểm người viết tin - Viết nội quy hướng dẫn nơi công cộng - Biết thảo luận văn nội quy hay văn hướng dẫn nơi HÀNH TRANG CUỘC SỐNG (12 tiết+ tiết kiểm tra) Về (Trích học hay vật lí – Các-lơ Rơ-ve-li – 92 Carlo Rovelli) Về (Trích học hay vật lí – Các-lơ Rơ-ve-li – 93 Carlo Rovelli) Con đường khơng chọn (Rơ-bớt Phờ94 rót – Robert Frost) Con đường khơng chọn (Rơ-bớt Phờ95 rót – Robert Frost) Một đời kẻ tìm đường (Trích – 96 Phan Văn Trường) Một đời kẻ tìm đường (Trích – 97 Phan Văn Trường) Thực hành TV 98 Viết luận thân 99 Viết luận thân 100 Nói nghe: Thuyết trình vấn đề xã hội có sử dụng kết hợp phương 101 tiện ngơn ngữ phương tiện phi ngơn ngữ Ơn tập KT CK 102 Kiểm tra CK 103 Kiểm tra CK 104 32 33 34 35 36 công cộng viết - Biết coi trọng giá trị thông tin, không ngừng mở mang hiểu biết đời sống xung quanh - Nhận biết phân tích bối cảnh lịch sử bối cảnh văn hoá, xã hội văn bản; nêu ý nghĩa văn quan niệm sống thân - Nhận biết đánh giá tác dụng phương tiện phi ngôn ngữ văn - Viết luận thân - Biết thuyết trình vấn đề xã hội có sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện phi ngôn ngữ - Biết làm chủ thân có định hướng đắn nhằm phát triển hài hoà mối quan hệ xã hội, có đóng góp tích cực cho đời sống cộng đồng Trả KT 105 37 ... TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) … ., ngày tháng năm 20… HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) 27 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN MÔN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2022 – 2023 Phụ lục III MÔN NGỮ VĂN - LỚP 10 (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN)... tác gi? ?, suy đoán nội dung văn từ nhan đề – HS nhận biết đặc điểm loại văn thông tin, cụ thể tin qua văn đọc – HS nhận biết phân tích vai trị phương tiện phi ngơn ngữ văn bản, kết hợp chúng với. .. so với loại hình sáng tác ngơn từ khác – HS có nhận thức đầy đủ lao động thơ nhà thơ – HS củng cố kiến thức đặc điểm mạch lạc liên kết đoạn văn, văn – HS nhận biết lỗi mạch lạc liên kết đoạn văn,