BÀI báo cáo dự án NGHIÊN cứu HÀNH VI lựa CHỌN HÌNH THỨC học của SINH VIÊN môn THỐNG kê ỨNG DỤNG TRONG KINH tế và KINH DOANH

lOMoARcPSD|9234052 ĐẠI HỌC UEH TRƯỜNG KINH DOANH KHOA QUẢN TRỊ ฀฀฀ BÀI BÁO CÁO DỰ ÁN NGHIÊN CỨU HÀNH VI LỰA CHỌN HÌNH THỨC HỌC CỦA SINH VIÊN MÔN: THỐNG KÊ ỨNG DỤNG TRONG KINH TẾ VÀ KINH DOANH Sinh viên thực hiện: Đỗ Đoàn Tuyết Mai ( 31211020539) Cao Lê Minh ( 31211020546) Trần Thị Ngân ( 31211020565) Phạm Nguyễn Hồng Phúc ( 31211025023) Cao Thị Hồng Yên ( 31211026155) Giảng viên hướng dẫn:Nguyễn Thảo Nguyên lOMoARcPSD|9234052 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Tổng quan Đặt vấn đề 4 II Giới thiệu dự án Mục tiêu đề tài Phạm vi đối tượng khảo sát 4 III Phương pháp thực Cơ sở lý luận Các khái niệm dự án: a) Định nghĩa sinh viên: b) Học online: c) Học offline: Quy trình thực Cơ sở lý thuyết 4.1 Phương pháp thống kê 4.2 Phương pháp lấy mẫu 4.3 Các thang đo khảo sát 4.3.1 Thang đo danh nghĩa 4.3.2 Thang đo thứ bậc 4.3.3 Thang đo khoảng 4.3.4 Thang đo tỉ lệ 5 5 7 7 8 8 IV Kết nghiên cứu thảo luận 1.Đặc điểm mẫu khảo sát: Phân tích, xử lý kết liệu 2.1 Đối với hình thức học offline:( số lượng mẫu 118 sinh viên) 2.1.1 Lý khơng chọn học online? 2.1.2 Những khó khăn học offline? 2.1.3 Thời gian để đến trường: 2.1.4 Phương tiện lại 2.1.5 Đối với vấn đề chạy sở 2.1.6 Ưu điểm hình thức học 2.1.7 Có thể trì học offline tình hình dịch bệnh? 2.1.8 Đánh giá mức độ hiệu việc học offline 2.1.9 Biện pháp cải thiện mức độ hiệu 2.2 Đối với hình thức học online:( số lượng mẫu 82 sinh viên) 8 10 10 11 12 12 13 14 14 15 16 17 lOMoARcPSD|9234052 2.2.1 Lý chọn hình thức học này? 2.2.2 Tại khơng chọn hình thức offline? 2.2.3 Phương tiện dùng để học online 2.2.4 Địa điểm chọn để học 2.2.5 Phần mềm thường sử dụng 2.2.6 Những khó khăn học online 2.2.7 Sinh viên thường làm học online? 2.2.8 Đánh giá mức độ hiệu 2.2.9 Những biện pháp để việc học online trở nên hiệu 17 18 19 20 20 21 22 23 23 V KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ VÀ HẠN CHẾ Kết luận Khuyến nghị Hạn chế 24 24 25 26 VI.Tài liệu tham khảo 27 LỜI CẢM ƠN 28 lOMoARcPSD|9234052 MỞ ĐẦU Trong suốt tiến trình lịch sử giáo dục, người ln tìm cách để đưa thành tựu phát triển công nghệ xã hội vào trường học nhằm giải vấn đề giáo dục, giảng dạy, học tập, đánh giá Đặc biệt kỉ XX, có bao kỳ vọng công nghệ xem tiến vượt bậc (lần lượt gồm điện ảnh, truyền thanh, truyền hình Internet) để thay “cơng nghệ” bảng đen phấn trắng dạy học truyền thống, tiếc chưa có trở thành thực (Blais, 2009) Điều cho thấy cần thiết phải xem xét lại số vấn đề bản, mang tính ngun tắc q trình phát triển, tổ chức ứng dụng cơng nghệ giáo dục, từ xác định phương pháp đo lường, đánh giá phù hợp, đảm bảo chất lượng, đặc biệt kết hợp với phương thức dạy học truyền thống Ngày nay, sống xã hội ngày phát triển, đại tiến hơn, địi hỏi người phải có đầy đủ kiến thức, kỹ để hội nhập, giúp ích cho thân, gia đình xã hội Từ đó, vai trị việc học ln đề cao trọng.Việc học ngày quan trọng cách tiếp cận việc học quan trọng không Nhất thời buổi đại, người tiếp cận việc học với nhiều cách học khác Trong đó, không nhắc đến phương pháp học online phát triển phổ biến giới Chỉ cần laptop hay điện thoại có kết nối Internet, người học hồn tồn học tập nơi đâu Đây cách học nhanh chóng, dễ dàng, thuận tiện tiết kiệm Tuy nhiên, phủ nhận vai trị quan trọng hình thức học truyền thống giáo dục Mỗi phương pháp, hình thức học có điểm mạnh điểm yếu riêng Chính vậy, để hiểu rõ hình thức học nhu cầu sinh viên nhóm thực đề đề nghiên cứu “ Lựa chọn hình thức học sinh viên” để nắm bắt rõ ý kiến sinh viên lOMoARcPSD|9234052 I Tổng quan Đặt vấn đề Kể từ COVID-19 bùng phát vào cuối tháng 12 năm 2019 đến nay, dịch viêm đường hô hấp cấp chủng virus corona (CoV) (gọi tắt Đại dịch COVID-19) tạo bước ngoặt thay đổi lớn đời sống kinh tế-xã hội hầu hết quốc gia giới, có Việt Nam Trong đó, giáo dục xem lĩnh vực chịu tác động nặng nề Đến thời điểm tại, Việt Nam trải qua nhiều đợt bùng phát dịch bệnh COVID-19 hầu hết tỉnh, thành nước Giống quốc gia khác, đại dịch COVID-19 không tác động mạnh mẽ đến hoạt động kinh tế-xã hội, mà ảnh hưởng lớn đến hoạt động giáo dục Việt Nam Cụ thể, vào khoảng tháng đến tháng năm 2020 đợt dịch bùng phát nước, tất trường học buộc phải đóng tồn học sinh, sinh viên phải nghỉ học để phòng dịch theo Chỉ thị số 16/CT-TTg Chính phủ Đến nay,do diễn biến phức tạp dịch bệnh, Chính phủ Việt Nam nhiều lần thực đợt giãn cách xã hội phạm vi toàn tỉnh, thành phố chí quy mơ tồn quốc Trong bối cảnh đó, nhằm phịng ngừa lây lan dịch bệnh COVID-19; vừa trì chất lượng dạy học hồn thành chương trình tiến độ, đảm bảo việc học tập học sinh, sinh viên; nhiều trường học áp dụng việc dạy học hình thức trực tuyến (online) hầu hết cấp học Thực tế cho thấy, việc chuyển đổi hình thức học tập truyền thống sang học tập trực tuyến tạo thách thức sinh viên Nhằm đảm bảo tạo điều kiện tốt cho sinh viên, nhiều trường xây dựng hình thức học kết hợp trực tuyến truyền thống để sinh viên linh hoạt học tập Trong bối cảnh vậy, bạn sinh viên lựa chọn hình thức học nào;các yếu tố khách quan chủ quan ảnh hưởng đến định sinh viên Đồng thời, nắm ưu nhược điểm lOMoARcPSD|9234052 hình thức học nhằm giúp cải thiện chất lượng dạy học Và lí nhóm chọn đề tài nghiên cứu “ Lựa chọn hình thức học sinh viên” Dự án phần đóng góp vào việc xây dựng phương pháp học hiệu cho sinh viên II Giới thiệu dự án Mục tiêu đề tài - Tìm hiểu nhu cầu lựa chọn hình thức học sinh viên - Những yếu tố ảnh hưởng đến định sinh viên - Ưu điểm nhược điểm hình thức học online offline Đồng thời đưa cách khắc phục để việc học trở nên hiệu - Tổng hợp ý kiến, nhu cầu sinh viên lựa chọn hình thức học Phạm vi đối tượng khảo sát - Thời gian nghiên cứu: 20/3/2022-30/3/2022 - Đối tượng khảo sát: Sinh viên - Hình thức khảo sát: Khảo sát trực tuyến qua google form (Internet) - Số mẫu khảo sát: 200 III Phương pháp thực Cơ sở lý luận Để đáp ứng nhu cầu học tập thời đại “ Bình thường mới” nay, ngày có nhiều phương thức hình thức học phù hợp, linh hoạt với nhu cầu sinh viên Với hình thức học trực tuyến truyền thống hay kết hợp hai, sinh viên có tình trạng sức khoẻ riêng, hồn cảnh điều kiện khác tham gia học tập mà khơng bị bỏ lỡ kiến thức Tuy nhiên, hình thức học tồn ưu khuyết điểm riêng Do đó, dự án “Nghiên cứu việc hình thức học sinh viên” thực khảo sát, thống kê, đưa nhìn tổng quan nguyên nhân, điều kiện học tập,những khó khăn thuận lợi sinh viên lựa chọn hình thức học, từ đưa giải pháp phù hợp để tạo điều kiện tối ưu cho sinh viên tham gia học tập Các khái niệm dự án: lOMoARcPSD|9234052 a) Định nghĩa sinh viên: - Sinh viên người học tập trường đại học, cao đẳng, trung cấp Ở họ truyền đạt kiến thức ngành nghề cụ thể để chuẩn bị cho công việc sau Họ xã hội công nhận qua cấp đạt trình học - Đa số bạn sinh viên có tuổi vào khoảng 18 đến 25 cịn dễ thay đổi, chưa định hình rõ rệt nhân cách, thích hoạt động giao tiếp, có tri thức đào tạo chuyên môn b) Học online: * Khái niệm - Học online(học trực tuyến): phương pháp học nhờ hỗ trợ thiết bị có kết nối mạng Thiết bị kết nối với máy chủ địa điểm khác có lưu trữ tài liệu giảng điện tử hay phần mềm để đưa tập, câu hỏi cho học sinh học tham gia vào tảng học trực tuyến - Ở đây, giáo viên truyền tải thơng điệp hình ảnh, âm thơng qua đường truyền băng thông rộng kết nối không dây Wifi, WiMAX mạng nội LAN * Ưu điểm khuyết điểm: - Ưu điểm: + Linh hoạt thời gian, địa điểm + Tiết kiệm chi phí + Phịng tránh dịch bệnh Covid + - Khuyết điểm: + Khó tiếp thu so với học trực tiếp(offline) + Dễ gây tâm lý chán nản, lười biếng + Khó trao đổi với giảng viên bạn học + Thiết bị đường truyền mạng không đảm bảo + c) Học offline: lOMoARcPSD|9234052 * Khái niệm: - Học offline(học trực tiếp): hình thức học trực tiếp khơng thơng qua thiết bị có kết nối mạng Mọi người tương tác trực tiếp với không gian thời gian - Ở cách học giảng viên sinh viên trao đổi, giảng dạy, giao tập trực tiếp * Ưu điểm khuyết điểm: - Ưu điểm: + Dễ tiếp thu sơ với học online + Sinh viên tương tác với với giảng viên hiệu + Giảng viên nắm bắt điểm mạnh điểm yếu sinh viên rõ + - Khuyết điểm: + Bất tiện thời gian, không gian so với học online + Dễ lây lan dịch bệnh + Tốn chi phí sinh hoạt, lại + Quy trình thực lOMoARcPSD|9234052 Cơ sở lý thuyết Để làm rõ vấn đề mục tiêu nghiên cứu, nhóm sinh viên sử dụng phương pháp thống kê, phương pháp chọn mẫu, thu thập xử lí số liệu, liệu 4.1 Phương pháp thống kê Sau hồn thành khảo sát, nhóm tiến hành xử lý liệu số liệu, sử dụng phương pháp thống kê mô tả suy diễn thống kê để làm rõ nguyên nhân dẫn đến hành vi lựa chọn hình thức học sinh viên, ưu nhược điểm hình thức Từ đề giải pháp hợp lý giúp người khắc phục khó khăn để việc học hiệu 4.2 Phương pháp lấy mẫu Để trình lấy mẫu diễn thuận lợi, nhóm tiến hành lập bảng câu hỏi khảo sát theo hình thức trực tuyến đối tượng sinh viên địa bàn khắp nước Đây cơng cụ để thu thập thông tin thực nghiên cứu thống kê 4.3 Các thang đo khảo sát - Thang đo định lượng thông tin chứa liệu, cách tóm tắt phân tích thống kê phù hợp - Sử dụng thang đo: Danh nghĩa, Thứ bậc, Khoảng, Tỉ lệ để xử lí, phân tích tình trạng học tập lựa chọn sinh viên hình thức học online offline 4.3.1 Thang đo danh nghĩa - Thang đo gọi thang đo danh nghĩa liệu biến gồm nhãn tên sử dụng để phân biệt thuộc tính phần tử - Có thể sử dụng số ký tự - Dùng cho liệu định tính 4.3.2 Thang đo thứ bậc - Thang đo thứ bậc thể tính chất liệu danh nghĩa thứ bậc xếp hạng liệu có ý nghĩa - Dữ liệu thứ bậc biểu số số - Được sử dụng cho liệu định tính lOMoARcPSD|9234052 4.3.3 Thang đo khoảng - Dữ liệu có tất thuộc tính liệu thứ tự khoảng cách chúng đơn vị đo lường cố định - Dữ liệu khoảng liệu số - Được sử dụng cho liệu định lượng 4.3.4 Thang đo tỉ lệ - Dữ liệu có tất thuộc tính liệu khoảng tỉ lệ hai giá trị có ý nghĩa - Dữ liệu tỉ lệ luôn dạng số - Thang đo tỉ lệ dùng cho liệu định lượng IV Kết nghiên cứu thảo luận 1.Đặc điểm mẫu khảo sát: Với tổng số 200 người tham gia khảo sát nhóm thu kết sau: Đặc điểm Tần số Tần suất % Sinh viên UEH trường Khác 106 53% 94 47% Sinh năm 174 87% 17 8.5% 3.5% 1% Số mũi vacxin tiêm 0% 61 30.5% 136 68% 1.5% thức Online Offline 82 41% 118 59% Hình học chọn viên lOMoARcPSD|9234052 2.1.9 Biện pháp cải thiện mức độ hiệu Từ kết đánh giá mức độ hiệu việc học offline, thấy phần lớn bạn đánh giá cao hình thức học tập Để việc học diễn hiệu quả, theo khảo sát gồm 200 mẫu, bạn cho việc tập trung nghe giảng viên giảng việc làm cần thiết để tiếp thu kiến thức (106 phiếu), bên cạnh ghi lại điểm cần lưu ý trình trình học việc làm cần thiết không (103/118 sinh viên) Nhằm nâng cao ý thức sinh viên trình học, bạn cho học đầy đủ (93 phiếu), đọc trước tài liệu sách có liên quan (97/118 sinh viên) giúp tiếp cận kiến thức với tần suất hiệu Không thế, việc mạnh dạn trao đổi với giảng viên bạn học (88/118 sinh viên) bạn học phát phát huy tối đa khả mình, chia sẻ hiểu biết thắc mắc với người để thảo luận, vận dụng kiến thức học làm tập rèn luyện (85/118 sinh viên) làm cho kiến thức trở nên vững 2.2 Đối với hình thức học online:( số lượng mẫu 82 sinh viên) 2.2.1 Lý chọn hình thức học này? Với tình hình dịch bệnh Covid diễn phức tạp trong năm gần đây, việc học online trở nên khơng cịn xa lạ với Trong hoàn cảnh sống chung với Covid tại, nhiều trường đại học khắp nước tổ chức học offline, nhiên có phần 18 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 bạn lựa chọn hình thức học online Vậy lý gì? Chúng ta xem xét biểu đồ phía Có nhiều ngun nhân khiến sinh viên chọn hình thức học online thay offline Quan sát biểu đồ thấy phần lớn sinh viên chọn học online cho điều phù hợp với tình hình dịch bệnh Covid diễn phức tạp (76/82 sinh viên chiếm 92,7%) Lý lớn thứ hai nhiều sinh viên cho việc học online tiết kiệm thời gian chi phí lại nên đem lại thoải mái linh hoạt thời gian (70/82 sinh viên chiếm 85,4%) Một lý khác việc có record để xem lại giảng (61/82 sinh viên chiếm 74,4%) điều thuận tiện cho việc củng cố kiến thức học Nhiều bạn sinh viên cho việc học online tạo cho bạn có tinh thần tự giác chủ động học tập (31/82 sinh viên chiếm 37,8%), tạo môi trường tốt để phát triển khả công nghệ ( 28/82 sinh viên chiếm 34,1%) Ngồi ra, có số sinh viên cho việc học online giúp bạn có điều kiện để giao lưu, kết nối, trao đổi kiến thức bạn bè, đối tác nước (17/82 sinh viên chiếm 20,7%), tham gia khóa học online Tiếng Anh, chứng khoán, marketing, (26/82 sinh viên chiếm 31,7%) Bên cạnh đó, có vài sinh viên cho việc học online giúp bạn có thêm thời gian để học thêm kiến thức qua Youtube, Facebook, trang mạng xã hội ( 33/82 sinh viên chiếm 40,2%) Và có sinh viên cho học online giúp bạn quê chiếm 1,2% 19 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 2.2.2 Tại khơng chọn hình thức offline? Với lý chọn học online phần trên, lại tiếp tục khảo sát sinh viên khơng chọn hình thức học offline Theo khảo sát, có nhiều ngun nhân dẫn tới việc sinh viên khơng lựa chọn hình thức học offline phần lớn sinh viên chọn khơng chọn hình thức học offline tình hình dịch bệnh phức tạp (67/82 sinh viên) Lý lớn thứ hai nhiều bạn sinh viên cảm thấy việc học offline khó khăn việc lại, địa điểm bất tiện (61/82 sinh viên) Với tình trạng kẹt xe, tắc đường thời tiết nóng nực tại, nhiều sinh viên chọn học online thay offline (62/82 sinh viên) Bên cạnh đó, vài sinh viên cho lý bạn khơng chọn học offline thân thiếu tự tin gặp trực tiếp nhiều nhiều người (20/82 sinh viên) Một số bạn cho việc học offline tốn thời gian, chi phí lượng (48/82 sinh viên) Ngồi ra, cịn có cố khác bạn cho việc học offline mang lại cảm giác an toàn thật không hiệu động lực học giảm thấy bạn xung quanh nói chuyện hay làm việc riêng khác, có bạn chia sẻ bạn không tự tin giảng viên gọi lên giao lưu buổi học, 2.2.3 Phương tiện dùng để học online Là chủ thể trình học tập, việc chuyển đổi từ hình thức học tập truyền thống sang học tập trực tuyến đặt cho sinh viên thay đổi cần thiết để đảm bảo hoạt động trực tiếp diễn yêu cầu Theo 20 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 đó, sinh viên có thích nghi định việc sử dụng phương tiện/thiết bị học tập trực tuyến Theo kết điều tra nghiên cứu thể rõ bảng, laptop xem thiết bị học tập trực tuyến sử dụng rộng rãi phổ biến (chiếm 96.3%) tính hiệu Một thiết bị khác ưu tiên lựa chọn khơng điện thoại di động(chiếm 64.6%) Một số cơng trình nghiên cứu khác cho thấy thuận tiện việc lựa chọn điện thoại di động thiết bị hỗ trợ học tập trực tuyến Theo Elizabeth & Casey (2013), “điện thoại thông minh làm cho việc học tập thuận tiện hơn, cho phép sinh viên học lúc nơi nào” Bên cạnh đó, Lusekelo & Juma (2015), điện thoại thông minh thiết bị có tính máy tính điện thoại di động Nó có hệ điều hành cài đặt ứng dụng, hoạt động máy tính, có khả truy cập internet giải trí nơi Thực tế cho thấy, điện thoại di động sử dụng phổ biến trình học tập trực tuyến tính tiện lợi nó, so với laptop hay máy tính bàn mức độ hiệu vấn đề cần quan tâm xem xét cụ thể Bảng Thiết bị sử dụng học tập Thiết bị Tần số Tỷ lệ Laptop 79 96.3% Điện thoại 53 64.6% Máy tính bàn 7.3% Máy tính bảng 4.9% Bên cạnh đó, số thiết bị lựa chọn để học online máy tính bàn( chiếm 7.3%) máy tính bảng( chiếm 4.9%) Có thể thấy máy tính bàn máy tính bảng lựa chọn hơn, chúng tiện lợi, khó mang tính khơng hiệu laptop điện thoại thông minh 2.2.4 Địa điểm chọn để học Trong trình dạy học trực tuyến, địa điểm học tập xem yếu tố quan trọng định đến chất lượng học tập sinh viên Kết khảo sát cho thấy rằng, đa phần sinh viên trải qua hoạt động học tập trực tuyến gia đình (chiếm 89%) kí túc xá hay nhà trọ( chiếm 39%) Tuy nhiên, đáng ý sinh viên phải học nhờ nhà 21 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 bạn đến quán cà phê nhu cầu học nhóm hay thiếu phương tiện học tập, thiết bị kết nối có vấn đề đường truyền mạng 2.2.5 Phần mềm thường sử dụng Để hỗ trợ cho việc học online, không nhắc đến phần mềm hỗ trợ cho việc học trực tuyến Hiện nay, với phát triển cơng nghệ có nhiều phần mềm đời phù hợp với nhu cầu nhóm giáo viên sinh viên Theo khảo sát, phần mềm sử dụng phổ biến Zoom, Microsoft Teams Google Meet Có thể thấy, Microsoft Teams chọn nhiều với 65 lựa chọn (chiếm 79.3%), tiếp đến Google Meet với số lượng không 63( chiếm 76.8%) Zoom với 48 lựa chọn (chiếm 58.5%) Và website khác chiếm 11% với lựa chọn Những phần mềm thông dụng hẳn chúng tiện lợi, có nhiều tính phù hợp với nhu cầu dạy, học giáo viên sinh viên Qua thấy, ngày có nhiều phần mềm hỗ trợ cho việc học online trở nên hiệu chúng cải tiến thường xuyên để trở nên tối ưu 22 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 2.2.6 Những khó khăn học online Trong q trình khảo sát thực tế, thấy, có chuẩn bị thích nghi kịp thời, song hoạt động đào tạo trực tuyến đặt số khó khăn sinh viên yếu tố chủ quan khách quan gây Yếu tố chủ quan: Để tham gia lớp học trực tuyến cách hiệu quả, sinh viên cần có mức độ thành thạo công nghệ định phương pháp học tập phù hợp để tham gia vào lớp học tương tác không gian mạng Trong lớp học truyền thống, q trình truyền đạt tiếp nhận thơng tin diễn trực tiếp nhanh chóng, sinh viên trực tiếp phản hồi nêu ý kiến Sự tương tác trực tiếp giúp trình học tập dễ dàng hơn, phong phú dễ tiếp thu Tuy nhiên, chuyển đổi hồn tồn sang hình thức học trực tuyến khiến cho người học gặp nhiều khó khăn thiếu số kỹ cần thiết học tập kết khảo sát cho thấy rõ điều Cụ thể, 25.6% sinh viên cho thân thiếu kỹ tương tác với giảng viên 17.1% thiếu kỹ sử dụng phương tiện, thiết bị cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế Đáng ý, tỷ lệ sinh viên có tâm lý chán nản, không hứng thú với việc học trực tuyến chiếm 28% Có thể nói, trạng thái tinh sinh viên trình học phản ánh hiệu học tập trực tuyến Việc học trực tuyến thời gian dài, sinh viên phải dành nhiều thời gian trước hình máy tính, thiếu giao tiếp giảng viên với sinh viên, dẫn đến tâm lý mệt mỏi phần lớn sinh viên Do đó, việc sinh viên cảm thấy chán nản, không hứng thú nhược điểm lớn người học trực 23 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 tuyến Việc thiếu mối quan hệ trực tiếp ngăn cản tương tác q trình học khiến sinh viên cảm thấy thiếu động lực học tập Điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập sinh viên, tâm lý xem yếu tố cốt lõi đóng vai trị quan trọng định đến hiệu học tập Do đó, yếu tố tâm lý người học cần xem xét ý thời gian tới Bên cạnh đó, việc ảnh hưởng đến thị giác nguyên nhân nhiều sinh viên nhắc đến ( 41 lần) Yếu tố khách quan: Theo kết khảo sát cho thấy, thiết bị không gian hỗ trợ học tập xem khó khăn lớn sinh viên học tập trực tuyến Trong đó, việc đường truyền mạng kết nối internet khơng ổn định khó khăn hầu hết sinh viên tham gia khảo sát (chiếm 63.4%) Đối với sinh viên tham gia học tập trực tuyến, kết nối internet đáng tin cậy điều kiện tiên việc học thân.Việc đường truyền internet yếu ảnh hưởng đến lớn đến việc theo dõi tiếp thu kiến thức sinh viên buổi học Bên cạnh đó, khó khăn khác điều kiện học tập không gian địa điểm học tập bất lợi với tỷ lệ 15.9%; việc khơng có phương tiện học tập khơng đảm bảo gây ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình học tập trực tuyến sinh viên (chiếm 23.2%) Tuy nhiên, nhìn chung, ngun nhân vấn đề kết nối internet, kỹ học tập số biểu liên quan đến yếu tố tâm lý trình học tập sinh viên Do đó, việc đề xuất hướng giải pháp hỗ trợ sinh viên trình học tập trực tuyến cần thiết bối cảnh dịch bệnh COVID-19 diễn biến phức tạp 2.2.7 Sinh viên thường làm học online? 24 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 Dựa theo bảng số liệu, ta thấy tiết học online dần thú vị Với 61 lựa chọn (chiếm 74,4%) vào việc tập trung học tuyệt đối, có khoảng 21 lựa chọn (25,6%) vào việc học môn học khác, 16 lựa chọn (19,6%) vào việc xem phim youtube Những trang mạng xã hội góp phần cám dỗ sinh viên khiến việc học online hiệu với 27 lựa chọn (chiếm 32,9%) Bên cạnh có cảm giác hút vô cùng, cụ thể buồn ngủ đói bụng chiếm 31 (31.8%) 29 (35.4%) tác động đến tập trung sinh viên Tuy chơi game cám dỗ hút chiếm 15 (15.9%) lựa chọn từ sinh viên Ngồi mệt mỏi việc học online nên có sinh viên khác kết hợp với hành động khác nằm học (chiếm 1.2%) lướt trang mạng xã hội (chiếm 1.2%) 2.2.8 Đánh giá mức độ hiệu 25 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 Mặc dù tiết học trở nên dần thú vị phủ nhận hiệu mà mang lại 82/82 người tham gia học online cảm thấy học online thực hiệu đạt đến mức 95.1% Trong có 12.2% sinh viên cảm thấy hiệu quả, tận dụng tối đa kiến thức, làm phong phú vốn hiểu biết kiến thức chun ngành Ngồi có người (chiếm 4.9%) cảm thấy học online thật không đem lại hiệu cho thân, không phát triển vốn hiểu biết, quan hệ giao tiếp với bạn bè thầy cô 2.2.9 Những biện pháp để việc học online trở nên hiệu Dựa vào kết khảo sát từ 82 sinh viên tham gia học online, phần lớn bạn đánh giá cao tinh thần tự giác học tập với 69 lựa chọn (chiếm 84,1%) Nâng cao vốn kiến thức, hiểu biết qua việc đọc trước tài liệu môn học đọc thêm sách có liên quan chiếm 78% 58.5% Ngồi phương pháp có tính hiệu cao đó, nâng cao quan hệ khả giao tiếp bạn sinh viên đánh giá cao phương pháp tương tác với giảng viên bạn qua tiết học online với 56 lựa chọn (chiếm 68.3%) Để tiết học online trở nên hiệu quả, trau dồi khả ứng biến tư logic qua tập cách thức rèn luyện khác bạn sinh viên đánh giá cao (56.1%) V KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ VÀ HẠN CHẾ Kết luận Trong thời gian qua, đại dịch COVID-19 gây tác động lớn giáo dục Đại học trình chuyển đổi gần hồn tồn từ hình thức đào tạo trực tiếp sang trực tuyến kết hợp hình thức trực tuyến hình thức học truyền thống 26 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 -Cách học truyền thống phải phương thức chủ yếu phổ biến phù hợp với tất người học gắn liền với thói quen người từ nhỏ, nên với cách học truyền thống người học cảm thấy an toàn nghe giảng trực tiếp, giải vấn đề trực tiếp với giáo viên Nó cịn phù hợp với nhiều dạng học viên khác nhau, học viên không tự giác, khơng có thói quen tự làm việc hay chủ động làm việc cách học truyền thống nhiều có tác động đến họ họ học trực tiếp với giáo viên lớp Đối với giáo viên quan sát thái độ học tập khả học tập học viên thơng qua tiếp xúc trực tiếp Tuy nhiên, tồn bất cập thách thức riêng Do thơng qua kết khảo sát thực tế, chúng tơi đưa vài khuyến nghị(phần 2) để nâng cao hiệu học Bên cạnh thơng qua dự án này, ta hiểu rõ sinh viên, phương tiện lại suy nghĩ sinh viên hình thức học -Hình thức học trực tuyến xem biện pháp kịp thời ứng phó khắc phục gián đoạn cho ngành giáo dục bối cảnh dịch bệnh diễn biến phức tạp Rõ ràng, tương lai, việc dạy học trực tuyến công nhận, điều đồng nghĩa với việc phải tính đến giải pháp kế hoạch dài hạn phải đảm bảo chất lượng hiệu dạy học Do đó, việc xác định khó khăn rào cản người học trình học trực tuyến xem cần thiết để giảm thiểu tác động tiêu cực nâng cao chất lượng học tập trực tuyến tương lai Từ kết khảo sát thực tế khó khăn rào cản mà sinh viên gặp phải nay, viết đề xuất số giải pháp sau đây: Thứ nhất, để khắc phục khó khăn q trình học trực tuyến, nhà trường cần có sách hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên kịp thời nhằm đảm bảo việc học sinh viên không bị gián đoạn, đặc biệt sinh viên có hồn cảnh khó khăn và/hoặc sống khu vực vùng sâu vùng xa khó tiếp cận kết nối với mạng internet Thứ hai, nâng cao hiệu giáo dục trực tuyến cách thay đổi phương thức giảng dạy, khả tiếp cận công nghệ giảng viên lực quản lý, lãnh đạo nhà trường Từ bất cập trình tương tác giảng viên sinh viên, sở giáo dục cần quan tâm tổ chức đợt tập huấn đổi phương thức giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học tương lai 27 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 Thứ ba, nhà trường cần quan tâm đến việc trang bị cho sinh viên kỹ sử dụng công nghệ thông tin, kỹ an tồn thơng tin, kỹ khai thác sử dụng hiệu ứng dụng phục vụ hoạt động học tập Thứ tư, giảng viên cần tăng cường tương tác trao đổi với sinh viên để tạo tâm lý thoải mái cảm giác thích thú cho người học Nghĩa là, giảng viên cần đa dạng hóa hình thức giảng dạy lồng ghép nhiều hoạt động chương trình giảng dạy để tạo hứng thú học tập sinh viên, tạo môi trường cho sinh viên trình bày chia sẻ quan điểm thân Trong phạm vi nghiên cứu đề tài lần này, nhóm tác giả dừng lại việc mô tả khó khăn, rào cản sinh viên trình học trực tuyến thời gian qua Với kết khảo sát ban đầu, nhận định rằng, sinh viên phải đối mặt với số rào cản phải chuyển sang hình thức đào tạo trực tuyến Do đó, với hạn chế khách thể địa bàn nghiên cứu đề tài lần này, nghiên cứu khác kế thừa phát triển theo hướng nghiên cứu với nhóm khách thể mang tính phổ qt Đồng thời, phân tích sâu yếu tố rào cản ảnh hưởng đến chất lượng học tập trực tuyến sinh viên; từ đó, đề xuất giải pháp mang tính thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến tương lai Với cách học, phương pháp dạy học có ưu – nhược điểm khác Với ưu điểm cách dạy học truyền thống trực tuyến, cần kết hợp tốt hai phương pháp để có hiệu đào tạo tốt Như vậy, có kết hợp hai cách học tập để đem lại hiệu cao cho học viên Khuyến nghị Trong bối cảnh thời đại công nghệ ngày cao tại, việc lựa chọn hình thức học tập online hay offline chủ đề hay nhắc đến Hình thức có mặt tích cực mặt hạn chế, nhiên số mặt hạn chế mang tính chủ quan Vì thế, với hình thức học tập, đưa khuyến khuyến nghị sau: Với hình thức học tập offline: - Cần xếp thời gian linh hoạt hợp lý để việc đến trường đảm bảo an tồn - Tìm vị trí trọ hợp lý để thuận tiện cho việc lại học tập - Ăn uống đầy đủ chất, khơng bỏ bữa, trì trạng thái tinh thần tốt để dễ dàng tiếp thu học 28 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 - Học cách thích nghi với thời tiết, ln mang theo vật dụng cần thiết áo mưa, nón, áo khốc, Với hình thức học tập online: - Nhà trường cần có sách hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên kịp thời nhằm đảm bảo việc học sinh viên không bị gián đoạn - Nâng cao hiệu giáo dục trực tuyến cách thay đổi phương thức giảng dạy, khả tiếp cận công nghệ giảng viên lực quản lý, lãnh đạo nhà trường - Nhà trường cần quan tâm đến việc trang bị cho sinh viên kỹ sử dụng cơng nghệ thơng tin, kỹ an tồn thông tin, kỹ khai thác sử dụng hiệu ứng dụng phục vụ hoạt động học tập - Giảng viên cần tăng cường tương tác trao đổi với sinh viên để tạo tâm lý thoải mái cảm giác thích thú cho người học Hạn chế Trong q trình thực dự án, nhóm em gặp số hạn chế định sau đây: -Chưa đa dạng câu hỏi câu trả lời đề tài nghiên cứu - Người thực khảo sát làm cho có, khơng nhìn kỹ câu trả lời nêu -Câu hỏi khảo sát chưa thực hồn hảo, cịn mắc số lỗi định gây khó khăn chạy liệu, lập bảng tần số, thực biểu đồ Đồng thời, nghiên cứu vận dụng phương pháp thống kê số lượng mẫu nên độ xác chưa cao Chính vậy, số liệu, kết có mang tính tổng quát chưa thể phản ánh cách xác Về khuyến nghị, đề xuất nghiên cứu dựa lý thuyết, mang tính tham khảo nên chưa thể áp dụng trực tiếp vào thực tế nhóm cần thêm nghiên cứu chuyên sâu sau ý mảng đặt câu hỏi hướng trả lời để dự án hồn chỉnh chứng minh độ tin cậy hiệu khuyến nghị 29 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 VI.Tài liệu tham khảo - Slide giảng cô Nguyễn Thảo Nguyên - Các dự án tham khảo giảng viên cung cấp - Tài liệu học online https://key.com.vn/chia-se/dia-diem-hoc-2/uu-va-nhuoc-diemcua-hoc-online-2673/ - Nhìn chung hai hình thức học https://chingthinh.com/so-sanh-hoc-online-va-truyen-thong/ - Các yếu tố rào cản việc học Online sinh viên Khoa Du lịch – Đại học Huế Tạp chí Khoa học Đại học Huế: Kinh tế phát triển - https://www.ueh.edu.vn/khoa-hoc/chuyen-gia-ueh-kinh-nghiem -trien-khai-day-hoc-truc-tuyen-hieu-qua-57243 30 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 LỜI CẢM ƠN Nhóm chúng em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh trường đưa môn Thống kê ứng dụng kinh tế kinh doanh vào chương trình giảng dạy – mơn học vơ bổ ích, giúp chúng em hiểu đánh giá số liệu, từ đưa định hợp lý, điều cần thiết cho công việc chúng em sau áp dụng vào thực tế Xin cảm ơn cô Nguyễn Thảo Ngun hướng dẫn nhóm tìm hướng nghiên cứu, tiếp cận thực tế, tìm kiếm tài liệu, xử lý phân tích số liệu, giải vấn đề, ln động viên theo sát nhóm q trình làm dự án Đó kiến thức quý báu kỹ cần thiết để hoàn thành dự án Gửi lời cảm ơn đến anh, chị, bạn bè giúp đỡ nhóm trả lời khảo sát để cung cấp số liệu tài liệu cho nhóm tác giả trình làm dự án Mặc dù cố gắng giới hạn thời gian kiến thức, kinh nghiệm, khả tiếp thu thực tế cịn hạn hẹp nên khơng tránh khỏi thiếu sót cách hiểu trình bày Rất mong nhận đánh giá, góp ý tận tình từ thầy cô người Xin chân thành cảm ơn! 31 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 32 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) ... tiêm mũi có sinh vi? ?n chiếm 1.5% -Xét theo hình thức học lựa chọn: Số sinh vi? ?n chọn hình thức học offline 118 chiếm 59% cao 1.4 lần so với số sinh vi? ?n chọn hình thức online 82 sinh vi? ?n( chiếm... nhóm chọn đề tài nghiên cứu “ Lựa chọn hình thức học sinh vi? ?n” Dự án phần đóng góp vào vi? ??c xây dựng phương pháp học hiệu cho sinh vi? ?n II Giới thiệu dự án Mục tiêu đề tài - Tìm hiểu nhu cầu lựa. .. bảo vi? ??c học tập học sinh, sinh vi? ?n; nhiều trường học áp dụng vi? ??c dạy học hình thức trực tuyến (online) hầu hết cấp học Thực tế cho thấy, vi? ??c chuyển đổi hình thức học tập truyền thống sang học