Giáo án sinh học lớp 10 sách chân trời sáng tạo Kế hoạch bài dạy môn Sinh học 10 sách chân trời sáng tạo
Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… PHẦN MỞ ĐẦU BÀI 1: GIỚI THIỆU KHÁI QT CHƯƠNG TRÌNH MƠN SINH HỌC I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau học này, HS sẽ: - Nêu đối tượng lĩnh vực nghiên cứu sinh học - Trình bày mục tiêu mơn Sinh học - Phân tích vai trị sinh học với sống hàng ngày với phát triển kinh tế - xã hội; vai trò sinh học với phát triển bền vững môi trường sống vấn đề toàn cầu - Nêu triển vọng phát triển sinh học tương lai - Kể tên ngành nghề liên quan đến sinh học ứng dụng sinh học Trình bày thành tựu từ lí thuyết đến thành tựu cơng nghệ số ngành nghề chủ chốt (y - dược học, pháp y, công nghệ thực phẩm, bảo vệ môi trường, nông nghiệp, lâm nghiệp, ) Nêu triển vọng ngành nghề tương lai - Trình bày định nghĩa phát triển bền vững - Trình bày vai trị sinh học phát triển bền vững mơi trường sống - Phản tích mối quan hệ sinh học với vấn đề xã hội: đạo đức sinh học, kinh tế, công nghệ Năng lực - Năng lực sinh học: ● Nhận thức sinh học: + Nêu đối tượng lĩnh vực nghiên cứu sinh học + Nêu nhiệm vụ số lĩnh vực nghiên cứu sinh học 1 + Trình bày mục tiêu môn Sinh học + Nêu triển vọng phát triển sinh học tương lai + Phân tích vai trò sinh học với sống ngày với phát triển kinh tế - xã hội; vai trò sinh học với phát triển bền vững mơi trường sống vấn đề tồn cầu + Kể tên ngành nghề liên quan đến sinh học ứng dụng sinh học Trình bày thành tựu từ lí thuyết đến thành tựu cơng nghệ số ngành nghề chủ chốt (y - dược học, phép y, công nghệ thực phẩm, bảo vệ môi trường, nông nghiệp, lâm nghiệp, ) + Nêu triển vọng ngành nghề tương lai + Trình bày định nghĩa phát triển bền vững + Trình bày vai trị sinh học phát triển bền vững môi trường sống + Phân tích mối quan hệ sinh học với vấn đề xã hội: đạo đức sinh học, kinh tế, công nghệ ● Vận dụng kiến thức, kĩ học: Đề xuất ý tưởng ứng dụng sinh học tương lai để phục vụ đời sống người - Năng lực chung: ● Tự chủ tự học: + Ln chủ động, tích cực tìm hiểu thực công việc thân học tập nghiên cứu môn Sinh học + Xác định hướng phát triển phù hợp sau trung học phổ thông; lập kế hoạch, lựa chọn học môn học phù hợp với định hướng nghề nghiệp liên quan đến sinh học ứng dụng sinh học ● Giao tiếp hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ khoa học kết hợp với loại phương tiện để trình bày vấn đề liên quan đến môn Sinh học; ý tưởng thảo luận vấn đề sinh học phù hợp với khả định hướng nghề nghiệp tương lai ● Giải vấn đề sáng tạo: Xác định ý tưởng ứng dụng sinh học từ nội dung học Phẩm chất 2 - Yêu nước: Tự giác thực quy định pháp luật bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, chủ quyền lãnh thổ - Nhân ái: Tôn trọng khác biệt lựa chọn nghề nghiệp người làm ngành nghề liên quan đến sinh học nói riêng ngành nghề khác nói chung - Chăm chỉ: Tích cực học tập, rèn luyện để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai II PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Dạy học theo nhóm nhỏ theo nhóm đơi - Dạy học trực quan - Dạy học dự án - Dạy học nêu giải vấn đề thông qua câu hỏi SGK - Thuyết trình nêu vấn đề kết hợp hỏi - đáp - Kĩ thuật: khăn trải bàn, KWL; Trò chơi: “Sự kì diệu sinh học” III THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, SGV, SBT Sinh học, Giáo án - Hình ảnh số vật môi trường xung quanh, vấn đề xã hội (ô nhiễm thực phẩm, bệnh tật, ô nhiễm môi trường, tuyệt chủng sinh vật, …) - Một số tranh, ảnh, phim tư liệu phát triển bền vững đạo đức sinh học - Bảng hỏi KWL - Bảng phân công nhiệm vụ cho nhóm làm dự án - Máy tính, máy chiếu Đối với học sinh - Giấy A4 - Bảng trắng, bút lông 3 - Thiết bị (máy tính, điện thoại, ) có kết nối mạng internet - Bài thuyết trình IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Dẫn dắt vào học b Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Sự sống quanh ta” - GV chuẩn bị hình ảnh vật dụng có mơi trường xung quanh hay dịch vụ chăm sóc sức khỏe người để HS bước đầu xác định thành tựu có ứng dụng sinh học - HS giải thích lựa chọn GV dẫn dắt HS vào nội dung học c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS quan sát hình ảnh ứng dụng cơng nghệ sinh học, sau đó, dựa vào hiểu biết cá nhân, kể thêm số thành tựu khác Trồng hoa hồng thủy sinh Vắc-xin 4 Rau hữu Nhiên liệu sinh học Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, dựa vào hiểu biết cá nhân để kể thêm số ứng dụng công nghệ sinh học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS xung phong chia sẻ thêm thông tin với lớp - Các HS lại nêu ý kiến khác (nếu có) * Một số ứng dụng cơng nghệ sinh học: + Tạo loài thực vật biến đổi gene dưa hấu khơng hạt, xồi hạt lép,… + Tạo chế phẩm diệt côn trùng, sâu bệnh hại mà không gây ô nhiễm môi trường + Cấy ghép mô, quan thể người,… Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV dẫn dắt HS vào học: Sinh học ứng dụng nhiều sống hàng ngày Một thành tựu ngành Sinh học tạo loài sinh vật biến đổi qene (Genetically Modified 0rqganism — GMO), nhờ đó, mang lại cho người loại thực phẩm có giá trị dinh dưỡng cao, thời gian bảo quản lâu hơn, giá thành rẻ hơn, Đặc biệt, thành tựu cịn góp phân giải vấn đề nạn đói giới Ngồi việc đảm bảo nguồn thực phẩm, ngành Sinh học cịn có vái trị đời sống người? Chúng ta 5 tìm hiểu học hơm – Bài 1: Giới thiệu khái qt chương trình mơn Sinh học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Đối tượng, lĩnh vực nghiên cứu mục tiêu môn sinh học Hoạt động 1: Tìm hiểu đối tượng lĩnh vực nghiên cứu môn Sinh học a Mục tiêu: - Nêu đối tượng lĩnh vực nghiên cứu sinh học - Nêu nhiệm vụ số lĩnh vực nghiên cứu sinh học - Ln chủ động, tích cực tìm hiểu thực công việc thân học tập nghiên cứu môn Sinh học - Sử dụng ngôn ngữ khoa học kết hợp với loại phương tiện để trình bày vốn đề liên quan đến mơn Sinh học; ý tưởng thảo luận vốn đề sinh học phù hợp với khả định hướng nghề nghiệp tương lai b Nội dung: - GV u cầu HS làm việc theo nhóm, đọc thơng tin quan sát hình ảnh mục phần I (SGK tr.5-6) - GV sử dụng phương pháp dạy học trực quan, hỏi - đáp nêu vấn đề kết hợp với kĩ thuật khăn trải bàn để hướng dẫn gợi ý cho HS thảo luận nội dung SGK c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập I Đối tượng, lĩnh vực nghiên cứu - GV chia lớp thành nhóm học tập, yêu cầu mục tiêu môn Sinh học nhóm nghiên cứu thơng tin quan sát hình Đối tượng lĩnh vực nghiên cứu 1.2 (SGK tr.5-6), thực yêu cầu GV môn Sinh học - Đối tượng nghiên cứu sinh học sinh vật sống cấp độ tổ 6 chức khác giới sống, hay nói cách khác ngành tập trung nghiên cứu cá thể sống mối quan hệ cá thể sống với với môi trường - Ngành sinh học bao gồm nhiều lĩnh vực nghiên cứu như: + Di truyền học - GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ + Sinh học tế bào sau: + Vi sinh vật học Đặt câu hỏi liên quan đến tượng + Giải phẫu học Hình 1.2 (HS nêu câu hỏi + Động vật học khác) + Sinh thái học mơi trường Ví dụ: + Cơng nghệ sinh học - Bướm hút hoa cách nào? - Bướm thực vật có mối quan hệ với nào? - Bộ phận giúp bướm di chuyển? - Nhờ đâu mà bướm tiêu hố mật hoa? - Các yếu tố môi trường có ảnh hưởng đến q trình sinh trưởng phát triển hoa bướm? - Tại thực vật có hoa tiến hố nhất? Sắp xếp câu hỏi đặt vào nội dung sau: a) Hình thái cấu tạo thể b) Hoạt động chức thể c) Mối quan hệ cá thể với 7 đ) Mối quan hệ cá thể với môi trường e) Q trình tiến hố sinh vật Hãy kể tên số lĩnh vực ngành Sinh học Nhiệm vụ lĩnh vực gì? Để trả lời câu hỏi đạt theo yêu cầu câu 1, ta cần tìm hiểu lĩnh vực ngành sinh học - GV hướng dẫn nhóm tiến hành thảo luận, phát cho nhóm tờ giấy A0 Mỗi thành viên ghi ý kiến vào góc, sau nhóm thống nhất, tổng hợp ý kiến ghi vào phần trung tâm tờ giấy Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nhóm trao đổi với để hoàn thành nhiệm vụ học tập Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Các nhóm dán kết thảo luận nhóm lên bảng - GV cho nhóm nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét sản phẩm học tập HS chuẩn kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu mục tiêu học tập mơn Sinh học a Mục tiêu: - Trình bày mục tiêu môn sinh học 8 - Sử dụng ngôn ngữ khoa học kết hợp với loại phương tiện để trình bày vấn đề liên quan đến mơn Sinh học; ý tưởng thảo luận vấn đề sinh học phù hợp với khả định hướng nghề nghiệp tương lai - Tự giác thực quy định pháp luật bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, chủ quyền lãnh thổ b Nội dung: c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Mục tiêu học tập môn Sinh - GV xếp HS ngồi cạnh thành nhóm, học yêu cầu nhóm đọc thông tin mục phần I (SGK - Giúp hiểu rõ tr.6 – 7) hồn thành phiếu học tập lợi ích hình thành phát triển việc học Sinh học (Phiếu học tập phần Hồ sơ học giới sống, quy luật tự tập) nhiên để từ giữ gìn bảo vệ - Sau nhóm đơi hồn thành Phiếu học tập, sức khoẻ; GV đặt câu hỏi tổng kết: Học tập môn Sinh học - Biết yêu tự hào thiên mang lại cho lợi ích gì? nhiên, q hương, đất nước; - GV cho nhóm liệt kê lợi ích - Có thái độ tơn trọng, giữ gìn việc học tập mơn sinh học bảo vệ thiên nhiên; - GV đặt câu hỏi vận dụng, yêu cầu HS liên hệ - Ứng xử với thiên nhiên phù hợp thân: Em thể tình yêu thiên nhiên, quê hương, với phát triển bền vững đất nước hành động cụ thể nào? - Giúp hình thành phát triển + Đối với môi trường thiên nhiên lực sinh học, gồm thành phần lực như: nhận thức sinh + Đối với xã hội học; tìm hiểu giới sống; vận - GV hướng dẫn HS rút kết luận đối tượng, dụng kiến thức, kĩ học lĩnh vực nghiên cứu mục tiêu học tập môn Sinh vào thực tiễn học (SGK tr.7) - Giúp rèn luyện giới quan 9 Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập khoa học, tinh thần trách nhiệm, - HS nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận trung thực nhiều lực cần thiết thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày phần thảo luận nhóm - GV mời HS cịn lại nhận xét, trình bày ý kiến khác (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung II Vai trò sinh học Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị sinh học a Mục tiêu: - Phân tích vai trị sinh học với sống ngày với phát triển kinh tế - xã hội; vai trò sinh học với phát triển bền vững môi trường sống vấn đề tồn cầu - Ln chủ động, tích cực tìm hiểu thực cơng việc thân học tập nghiên cứu môn Sinh học - Tự giác thực quy định pháp luật bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, chủ quyền lãnh thổ b Nội dung: - GV yêu cầu HS đọc thơng tin quan sát hình ảnh mục II (SGK tr.7) - GV sử dụng phương pháp hỏi - đáp kĩ thuật KWL để hướng dẫn gợi ý cho HS thảo luận theo nhóm đơi nội dung vừa nghiên cứu c Sản phẩm học tập: Phần trình bày HS d Tổ chức hoạt động: 10 10 tế bào nhân thực, vào học hôm – Bài 7: Tế bào nhân sơ tế bào nhân thực B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Đặc điểm chung tế bào nhân sơ Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung tế bào nhân sơ a Mục tiêu: Mơ tả kích thước, cấu tạo chức thành phần tế bào nhân sơ b Nội dung: - GV yêu cầu HS đọc thơng tin quan sát hình ảnh mục I (SGK tr 39 - 40) để tìm hiểu đặc điểm chung tế bào nhân sơ - GV sử dụng phương pháp think - pair - share để tổ chức cho HS thảo luận nội dung SGK hoàn thành phiếu học tập số c Sản phẩm học tập: Câu trả lời (phiếu học tập) HS đặc điểm tế bào nhân sơ d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH 165 165 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập I I Tế bào nhân sơ - GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát hình - Có kích thước nhỏ, thường ảnh mục I (SGK tr 39 - 40) để tìm hiểu đặc có hình cầu, hình que, hình điểm chung tế bào nhân sơ xoắn - Có cấu tạo đơn giản, khơng có nhân hồn chỉnh, bào quan có màng - Màng tế bào đóng vai trị kiểm sốt vào tế bào chất - Bao bên màng tế bào thành tế bào tạo hình dạng - GV sử dụng phương pháp think - pair - share, yêu cầu HS hoạt động cá nhân, sau thảo luận cặp đơi để hồn thành phiếu học tập số (Phiếu học tập phần Hồ sơ học tập) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập cứng tế bào, chống lại áp lực nước vào tế bào gây hại sinh vật hay tế bào khác - Chất truyền tế bào nhân - - HS nghiên cứu thơng tin quan sát hình sơ phân tử DNA dạng vòng ảnh SGK, sau thảo luận theo cặp, hồn kép gồm khoảng vài nghìn gene thành phiếu học tập nằm vùng nhân, khơng có - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết màng bao bọc Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo - Ribosome thuộc loại nhỏ 70S luận * Ở nhiều tế bào vi khuẩn, – GV mời đại diện nhóm chia sẻ kết phân tử DNA vùng thảo luận trước lớp nhân cịn có 166 166 – Các nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu phân tử DNA vịng, nhỏ gọi có) plasmid; Nhiều vi khuẩn có vỏ Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm nhày bao phủ bên thành vụ học tập tế bào giúp chúng bám dính - GV đánh giá, nhận xét mức độ hoàn thành vào bề mặt bảo vệ tế bào nhiệm vụ HS thông qua phiếu học tập tránh tác nhân bên ngoài: - GV chốt kiến thức chuyển sang nội dung Một số tế bào có thêm lơng nhung bên vỏ nhảy giúp chúng bám vào bề mặt: Ngồi ra, số tế bào có roi có vai trị thực di chuyển tế bào Hoạt động 2: Tìm hiểu tế bào nhân thực a Mục tiêu: - Lập bảng so sánh tế bào nhân sơ tế bào nhân thực; - Quan sát hình vẽ, lập bảng so sánh cấu tạo tế bào thực vật tế bào động vật b Nội dung: - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, đọc thơng tin quan sát hình ảnh phần II (SGK tr.40 – 41) để tìm hiểu cấu tạo tế bào nhân thực - HS hoạt động nhóm, thảo luận để hồn thành phiếu học tập số số nội dung vừa nghiên cứu c Sản phẩm học tập: Bảng so sánh HS tế bào nhân sơ tế bào nhân thực; tế bào động vật thực vật 167 167 d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập II Tế bào nhân thực - GV chia lớp thành hai nhóm lớn (nhóm A - Có kích thước khoảng 10 — nhóm B); nhóm lớn chia thành nhóm 100 μm; Có tế bào có kích nhỏ (nhóm AI, A2, ; B1, B2, ), yêu cầu thước lớn nhiều tế bào nhóm đọc thơng tin quan sát hình ảnh phần thần kinh, tế bào trứng, tế bào II (SGK tr.40 – 41) để tìm hiểu cấu tạo tế mạch gỗ, - Có cấu tạo phức tạp với nhân bào nhân thực hoàn chỉnh bào quan có màng - Phần bên tế bào nhân thực xoang hoá nhờ hệ thống nội màng, màng giúp bao bọc đảm bảo cho nhiều hoạt - GV yêu cầu: động sống (phân giải, tổng + Nhóm A thực Phiếu học tập số 2, hợp, ) diễn nhóm B thực Phiếu học tập số (Phiếu thời gian Đây bước tiến học tập phần Hồ sơ học tập) hoá quan trọng tế bào nhân + Nhóm B1, B2, đọc góp ý, bổ sung thực so với tế bào nhân sơ trực tiếp vào sản phẩm nhóm A1, A2, - Mỗi bào quan có cầu trúc đặc ngược lại, nhóm A1, A2, đọc, góp trưng, thực chức ý bổ sung trực tiếp vào sản phẩm định tế bào nhóm B1, B2, - Có bảo quan có màng kép nhân, ti thể, lục lạp 168 168 - Các nhóm nhận lại sản phẩm nhóm, bào quan có màng đơn lưới rà sốt nội dung góp ý, sau nội chỉnh sửa để hoàn thiện sản phẩm chất, peroxisome, máy Golgi, lysosome, không bào .Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm đọc thơng tin quan sát hình ảnh SGK, tổng hợp thơng tin thảo luận - Ngoài ra, tế bào nhân thực có bào quan khơng có màng ribosome hồn thành phiếu học tập - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời câu hỏi - Các nhóm cịn lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét câu trả lời HS, chuẩn kiến thức - GV hướng dẫn HS đọc phần Tóm tắt kiến thức (SGK tr.41) chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Thực hành quan sát tế bào nhân sơ a Mục tiêu: Thực hành làm tiêu quan sát tế bào sinh vật nhân sơ (vi khuẩn) 169 169 b Nội dung: - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm nhỏ (mỗi nhóm 4-5 HS), đọc nội dung phần III (SGK tr 41) để tìm hiểu bước thực hành quan sát tế bào nhân sơ - HS hoạt động nhóm, tiến hành làm thí nghiệm theo hướng dẫn GV c Sản phẩm học tập: Báo cáo thực hành HS d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Báo cáo thực hành HS - GV chia lớp thành nhóm nhỏ (mỗi nhóm 4-5 theo mẫu HS), yêu cầu nhóm đọc nội dung phần III (SGK tr 41) để tìm hiểu bước thực hành quan sát tế bào nhân sơ - GV giới thiệu cho HS mục tiêu thực hành: Làm tiêu quan sát tế bào vi khuẩn - GV giới thiệu mẫu vật, hóa chất, dụng cụ: + Mẫu vật: dịch chứa vi khuẩn (nước dưa chua, 170 170 dịch sữa chua, nước thịt luộc đê nguội sau 24 - 48 giờ, ) + Tranh, ảnh video số loại vi khuẩn + Hoá chất: dung dịch thuốc nhuộm fuchsin, nước cắt + Dụng cụ: kính hiển vi quang học, dầu soi kính, lam kính, kim mũi mác, đèn cồn, giấy thấm, đĩa đồng hồ, ống nhỏ giọt - GV hướng dẫn nhóm tiến hành thí nghiệm theo bước: + Dùng ống nhỏ giọt lấy giọt dịch từ lọ đựng mẫu vật nhỏ lên lam kính + Dùng kim mũi mác dàn mỏng giọt dịch lam kính + Hơ nhẹ lam kính lửa đèn cồn cho nước bay hết + Nhỏ giọt thuốc nhuộm fuchsin lên vết mẫu khơ lam kính để yên phút + Đặt nghiêng lam kính đĩa đồng hỗ dùng ống nhỏ giọt nhỏ từ từ nước cất vào phía lam kính cho nước chảy qua vệt nhuộm Nhỏ nước nước rửa khơng cịn màu thuốc nhuộm + Dùng giấy thấm nhẹ nhàng thâm khô xung quanh vệt nhuộm 171 171 + Đặt cố định tiêu bàn kính + Quan sát tiêu vật kính 10x để chọn phần dễ quan sát nhỏ giọt dầu soi kính lên vệt nhuộm chuyển sang vật kính 100x để quan sát + Quan sát thêm hình dạng vi khuẩn qua tranh, ảnh video Vi khuẩn E.Coli Vi khuẩn Salmonella 172 172 Vi khuẩn Campylobacter Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm ý quan sát, lắng nghe, tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV - GV nhắc nhở HS chí ý an tồn thực hành, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS viết báo cáo tiến trình kết thực hành: Vẽ mơ tả tóm tắt hình dạng loại vi khuẩn em quan sát Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét trình làm việc nhóm, thu lại báo cáo thực hành chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Luyện tập số kiến thức học tế bào nhân sơ tế bào nhân thực 173 173 b Nội dung: GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, trả lời số câu hỏi để khắc sâu kiến thức: Tế bào nhân thực đơn vị cấu trúc chức nhóm sinh vật nào? Tại thực vật có khả quang hợp mà động vật khơng có khả này? c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GGV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, thảo luận để trả lời câu hỏi sau: Tế bào nhân thực đơn vị cấu trúc chức nhóm sinh vật nào? Tại thực vật có khả quang hợp mà động vật khơng có khả này? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận, sử dụng kiến thức học để hoàn thành tập - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ - GV mời đại diện số HS thực yêu cầu tập - GV khuyến khích HS đóng góp ý kiến, tranh luận để tìm câu trả lời * Gợi ý: Tế bào nhân thực đơn vị cấu trúc chức nhóm sinh vật: sinh vật nguyên sinh (sinh vật đơn bào), động vật, thực vật nấm (sinh vật đa bào) Thực vật có khả quang hợp mà động vật khơng có khả tế bào thực vật có lục lạp Bào quan nơi chứa chất diệp lục, giữ nhiệm vụ hấp thụ ánh sáng mặt trời để thực trình quang hợp Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập 174 174 GV đánh giá, nhận xét câu trả lời HS, chuẩn kiến thức chuyển sang hoạt động D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Hướng dẫn HS vận dụng kiến thức tế bào vào thực tiễn Phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo b Nội dung: GV giao nhiệm vụ để HS thực ngồi học: Em làm mơ hình tế bào nhân sơ, tế bào thực vật tế bào động vật (có thể vẽ máy tính hình 3D) c Sản phẩm học tập: Mơ hình 3D tế bào nhân sơ, tế bào thực vật tế bào động vật HS d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS - GV giao nhiệm vụ để HS thực học: Em làm mơ hình tế bào nhân sơ, tế bào thực vật tế bào động vật (có thể vẽ máy tính hình 3D) - GV lưu ý HS thực nhiệm vụ theo nhóm nhỏ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ thực học - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS trình bày sản phẩm vào tiết học sau Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, kết thúc tiết học * Hướng dẫn nhà: 175 175 - Ôn lại kiến thức học - Làm tập Sách tập Sinh học 10 - Đọc tìm hiểu trước Bài 9: Tế bào nhân thực IV HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ Gợi ý phiếu đánh giá mơ hình tế bào: Tiêu chí Mức Mức Mức Chuẩn bị Chuẩn bị nguyên vật Chuẩn bị nguyên vật Chuẩn bị nguyên vật nguyên/ liệu đầy đủ, xếp liệu đủ để lộn liệu thiếu vật liệu Vật liệu giá rẻ, theo trật tự dễ tìm xộn Vật liệu giá rẻ, dễ mua, Vật liệu khó tìm dễ tìm Bản thiết kế mơ dễ tìm tìm Bản thiết kế mơ hình Bản thiết kế mơ hình Bản thiết kế mơ hình hình Sản phẩm mơ dễ nhìn, sắc nét dễ nhìn rối, khó nhìn Mơ hình thiết kế logic, Mơ hình thiết kế logic Mơ hình thiết kế chưa hình Thuyết trình cho mơ hình đẹp, sáng tạo Thuyết trình gọn Thuyết trình rõ ràng logic, hấp dẫn Vật liệu giả đắt, khó đẹp, chưa logic Thuyết trình dài dịng, khó hiểu V HỒ SƠ HỌC TẬP Trường:……… Lớp:…………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: Tế bào nhân sơ Nhóm:…… Theo hệ thống phân loại giới, sinh vật có cấu tạo tế bào nhân sơ thuộc giới nào? Đọc thơng tin, kết hợp quan sát hình 7.2 SGK, hoàn thành bảng sau tế bào nhân sơ: 176 176 Tiêu chí Biểu cụ thể Kích thước Hình dạng Các thành phần cấu tạo chức thành phần Đặc điểm đặc trưng Tế bào chất tế bào nhân sơ chứa thành phần nào? Bài làm ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trường:……… Lớp:…………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: Phân biệt tế bào nhân sơ tế bào nhân thực Nhóm:…… Hãy đọc thơng itn, kết hợp quan sát hình 7.2 7.3 SGK, hồn thành bảng so sánh tế bào nhân sơ tế bào nhân thực: Tiêu chí Tế bào nhân sơ Tế bào nhân thực Giống Khác Kích thước Đặc điểm cấu tạo Nhân 177 177 DNA Bào quan có màng Khung tế bào Bài làm ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trường:……… Lớp:…………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3: Phân biệt tế bào thực vật tế bào động vật Nhóm:…… Hãy đọc thơng itn, kết hợp quan sát hình 7.3 SGK, hồn thành bảng so sánh tế bào thực vật tế bào động vật: Tiêu chí Tế bào thực vật Tế bào động vật Giống Khác Thành tế bào Lục lạp Trung thể Lysosome Không bào Bài làm ………………………………………………………………………………… 178 178 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 179 179 ... DẠY HỌC - Dạy học trực quan - Dạy học theo nhóm - Phương pháp nêu giải vấn đề - Trò chơi “Mảnh ghép sinh học? ?? III THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, SGV, SBT Sinh học, Giáo án. .. phương pháp tin sinh học (Bioinformatics) công cụ nghiên cứu học tập sinh học Năng lực - Năng lực sinh học: ● Nhận thức sinh học: - Trình bày vận dụng số phương pháp nghiên cứu sinh học + Phương... nghiên cứu học tập môn sinh học V HỒ SƠ HỌC TẬP Trường:………… Lớp: …………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm: …… Thảo luận hồn thành bảng mục tiêu học tập môn Sinh học K W L (Những điều em biết vai trò sinh học) (Những