Biện pháp tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Biện pháp tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục công tác giáo dục đạo đức cho Học sinh Trung học phổ thông Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác giáo viên chủ nhiệm, nghiệp vụ sư phạm Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ năm học 2010 – 2011 đến Tác giả: Họ tên: Trần Thị Lan Dung Năm sinh: 1979 Nơi thường trú: Ngõ 179 Tô Hiến Thành – TP Nam Định Trình độ chun mơn: + Thạc sĩ Quản lí giáo dục + Cử nhân sư phạm Sinh – KTNN Chức vụ cơng tác: Phó chủ tịch Cơng đồn Nơi làm việc: Trường THPT Nguyễn Khuyến – TP Nam Định Địa liên hệ: Trường THPT Nguyễn Khuyến 40 Nguyễn Du –TP Nam Định Điện thoại: 0913344370 Đơn vị áp dụng sáng kiến: - Tên đơn vị: Trường THPT Nguyễn Khuyến – TP Nam Định - Địa chỉ: Số 40 Nguyễn Du – P Nguyễn Du - TP Nam Định - Điện thoại : 03503 846732 MỤC LỤC PHẦN I: ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN PHẦN II: MÔ TẢ GIẢI PHÁP A.MÔ TẢ GIẢI PHÁP TRƯỚC KHI CĨ SÁNG KIẾN I Tình hình kinh tế - xã hội Thành phố Nam Định II Tình hình giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Nguyễn Khuyến Tình hình giáo dục đạo đức học sinh Thành phố Nam Định Tình hình giáo dục đạo đức HS Trường THPT Nguyễn Khuyến Thực trạng nhận thức lực lượng giáo dục vấn đề giáo dục đạo đức cho HS Thực trạng biểu hành vi không mong đợi học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến 10 Thực trạng tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Nguyễn Khuyến Đánh giá thực trạng 11 13 B.MƠ TẢ GIẢI PHÁP SAU KHI CĨ SÁNG KIẾN: I.Cơ sở lí luận 16 II.Nội dung biện pháp tổ chức phối hợp giáo dục đạo đức học sinh Thống mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức 39 Nâng cao nhận thức, xác định vai trò, nhiệm vụ nội dung 41 Xác định rõ nội dung phối hợp 43 Xây dựng chế tổ chức phối hợp 46 Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh cộng đồng dân cư 57 Tổ chức hoạt động giáo dục chuyên biệt 61 Nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra, đánh giá 63 Chú trọng quan tâm đặc biệt đến việc GD đối tượng HS có khó khăn rèn luyện đạo đức 65 PHẦN III: HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Hiệu 70 Đề xuất, khuyến nghị: 72 PHẦN IV.CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN 73 CHỮ VIẾT TẮT ATGT: An tồn giao thơng BCH: Ban chấp hành CMHS: Cha mẹ học sinh CN: Chủ nghĩa CNXH: Chủ nghĩa xã hội CNH – HĐH: Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CTĐ: Chữ thập đỏ DS- GĐ & TE: Dân số - Gia đình & Trẻ em ĐTN: Đoàn niên GD: Giáo dục GVCN: Giáo viên chủ nhiệm HS: Học sinh THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông TP: Thành phố TW: Trung ương UBND: Uỷ ban nhân dân PHẦN I: ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN I.Lí chọn đề tài: Thế kỷ XXI, kỷ thay đổi lớn lao khoa học kỹ thuật cơng nghệ Những biến đổi mạnh mẽ có tác động lớn đến giá trị xã hội, đặc biệt giá trị nhân văn Xã hội đại đứng trước vấn đề lớn: Làm để giải hài hoà mối quan hệ phát triển vũ bão khoa học - công nghệ với việc phát triển giá trị đạo đức, giá trị nhân văn người đời sống xã hội.Vấn đề đạo đức hệ trẻ trở thành mối quan tâm lớn toàn xã hội Trường THPT, cấp học cuối hệ thống giáo dục phổ thơng có sứ mạng lớn việc thực mục tiêu giáo dục mà Luật Giáo dục rõ " Giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc" [ 32-điều 27] Cấp học THPT phải đào tạo niên có tri thức phổ thơng tồn diện vững chắc, có phẩm chất đạo đức, có hệ thống lực cần thiết để chuẩn bị bước vào sống Vấn đề giáo dục đạo đức học sinh quan trọng, nhiên lâu gia đình tập thể, cộng đồng xã hội chưa phối hợp chặt chẽ có hiệu với nhà trường giáo dục hệ trẻ Luật Giáo dục năm 2005 nhận định: "Trong quản lý giáo dục chưa tạo phối hợp đồng ngành, cấp, lực lượng xã hội để phát triển nghiệp giáo dục Sự phối hợp nhà trường, gia đình xã hội chưa triển khai thực mức Chất lượng giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu xã hội đặt ra" Việc nghiên cứu tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm cần thiết để tạo sức mạnh tổng hợp, sức mạnh toàn xã hội, toàn dân nghiệp giáo dục Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho Học sinh, xuất phát từ trăn trở đồng nghiệp thực nhiệm vụ giáo dục; tìm hiểu, trao đổi học hỏi tích lũy số kinh nghiệm cho thân việc giáo dục đạo đức cho Học sinh Tơi xin trình bày kinh nghiệm thực tiễn giáo dục Học sinh qua đề tài " Biện pháp tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục công tác giáo dục đạo đức cho Học sinh Trung học phổ thông " để trao đổi, chia sẻ với đồng nghiệp II.Mục đích nghiên cứu: Tìm biện pháp tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT cách có hiệu III.Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục công tác giáo dục đạo đức cho Học sinh Trung học phổ thông Nguyễn Khuyến Thành phố Nam Định IV.Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát, điều tra, vấn - Phương pháp thống kê số liệu - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm V.Phạm vi áp dụng: Trường THPT Nguyễn Khuyến Thành phố Nam Định VI Đóng góp đề tài: - Phân tích thực trạng biện pháp tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Nguyễn Khuyến - Đề xuất giải pháp tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục đạo đức học sinh THPT có hiệu PHẦN II: MÔ TẢ GIẢI PHÁP A MÔ TẢ GIẢI PHÁP TRƯỚC KHI CĨ SÁNG KIẾN I.Tình hình kinh tế - xã hội Thành phố Nam Định Thành phố Nam Định, có diện tích 46,4 km² nằm phía Bắc tỉnh Nam Định, thuộc trung tâm khu vực phía Nam đồng sơng Hồng Thành phố có khoảng 300 ngàn dân, tổ chức hành gồm 20 phường xã Thành phố có tiềm phát triển đa dạng; trung tâm kinh tế, trị văn hóa Tỉnh Nam Định, có vị trí quan trọng thuận lợi vùng tam giác kinh tế nơi tiếp giáp với nhiều đầu mối giao thông ngồi tỉnh; mảnh đất có nhiều di tích lịch sử văn hóa truyền thống cách mạng - Về kinh tế: Trong điều kiện suy thoái kinh tế, cấp, ngành, thành phần kinh tế, doanh nghiệp đầu tư, phát triển sản xuất, bước nâng cao suất lao động nên tốc độ tăng trưởng kinh tế thành phố trì mức khá, ước tính tổng giá trị sản xuất ( GRDP) năm 2010 đạt 3.283 tỷ đồng, năm 2015 đạt 6.510 tỷ đồng, tốc độ tăng trưởng bình quân đạt 14,66 %/năm GDP bình quân đầu người từ 30 triệu đồng năm 2010 tăng lên 70 triệu đồng năm 2015 - Về văn hoá - xã hội: Giữ vững thành tích học sinh giỏi chất lượng giáo dục tồn diện thuộc tốp dẫn đầu Cơ sở vật chất trang thiết bị trường học tiếp tục đầu tư từ nguồn vốn ngân sách Nhà nước xã hội hố Cùng với vốn trái phiếu Chính phủ, thành phố tập trung nguồn lực để xây mới, nâng cấp lớp học, trường học trường địa bàn với tổng mức đầu tư 230 tỷ đồng Hoạt động văn hố- thơng tin, thể dục - thể thao, phát có nhiều tiến bộ, bước đáp ứng yêu cầu nhân dân.Thực tốt công tác tuyên truyền, kỷ niệm ngày lễ lớn, kiện trị hoạt động văn hoá thể thao quốc gia, tỉnh thành phố Sự nghiệp y tế, dân số - kế hoạch hố gia đình tăng cường tổ chức mạng lưới sở hạ tầng trang thiết bị Chính sách dân số - gia đình trẻ em Nhà nước xã hội quan tâm Thành phố chủ động đầu tư kinh phí thực Đề án dạy nghề ngắn hạn cho lao động hộ cận nghèo, đội xuất ngũ người cai nghiện ma t thành cơng, bình qn 240 triệu đồng/năm Tổng nguồn vốn đầu tư cho vay giải việc làm địa bàn đạt 4,6 tỷ đồng/năm Tỷ lệ người thất nghiệp thiếu việc làm năm 2010 3,3%, ước tính năm 2015 cịn 2,7 Cơng tác đấu tranh phòng chống tệ nạn xã hội, đặc biệt tệ nạn ma túy triển khai nhiều biện pháp tích cực, bước kiềm chế tốc độ phát triển tệ nạn xã hội địa bàn Mặt trận tổ quốc: Đẩy mạnh thực công tác giám sát phản biện xã hội, hoạt động Ban tra nhân dân, Ban giám sát đầu tư cộng đồng, thực quy chế dân chủ sở ( có lĩnh vực giáo dục) Phối hợp với ngành vận động phong trào “xây dựng chùa tinh tiến”, “xứ họ tiên tiến, gia đình cơng giáo gương mẫu” đạt nhiều kết Đồn Thanh niên thành phố: Tập trung cơng tác tun truyền vận động, tổ chức diễn đàn, buổi tọa đàm khơi dậy lòng yêu nước, giáo dục lý tưởng cộng sản niên, qua phát huy sức mạnh niên việc xung kích thực nhiệm vụ trị thành phố Hội Liên hiệp Phụ nữ: Tăng cường công tác tuyên truyền, hướng dẫn vận động tích cực thực chủ trương, đường lối, luật pháp, sách Đảng, nhà nước; chăm lo bảo vệ quyền lợi hợp pháp phụ nữ trẻ em Hội Nông dân: Tập trung tuyên truyền thực phong trào thi đua sản xuất, phát triển kinh tế - xã hội, tham gia nhiệm vụ quốc phòng an ninh, giữ gìn trật tự thơn xóm Hội Cựu chiến binh : Thường xuyên quan tâm giáo dục truyền thống yêu nước, chủ nghĩa anh hùng cách mạng cho hệ trẻ Các tổ chức xã hội nghề nghiệp: Hội Chữ thập đỏ, Hội Người cao tuổi, Hội Khuyến học, Hội Cựu Thanh niên xung phong…đã bám sát nhiệm vụ trị địa phương, điều lệ hội tích cực vận động hội viên nhân dân có học sinh thực tốt chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước góp phần vào nghiệp xây dựng phát triển thành phố II Tình hình giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Nguyễn Khuyến Tình hình giáo dục học sinh Thành phố Nam Định Hội đồng giáo dục Thành phố Nam Định tham mưu với Thành ủy, UBND thành phố Nam Định kế hoạch phát triển địa phương Các ngành thành viên hội đồng giáo dục phối kết hợp với ngành giáo dục công tác liên quan, đạt nhiều thành tích Ngành giáo dục trì số lượng, nâng cao chất lượng, phát triển quy mô trường, lớp, tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục Cơng tác khuyến học phổ cập giáo dục ngày trọng Chất lượng giáo dục ngày quan tâm giáo dục đạo đức cho học sinh, ngăn chặn tệ nạn xã hội xâm nhập học đường, chăm sóc trẻ em có hồn cảnh khó khăn thiệt thịi Tuy nhiên, phải đối mặt với khơng thách thức mặt trái, tiêu cực kinh tế thị trường hàng ngày, hàng len lỏi vào hệ trẻ Những yếu tố tiêu cực có tác động khơng nhỏ tới tâm lí, định hướng lí tưởng niên học sinh, làm phận giới trẻ có biểu yếu đạo đức, lối sống, chạy theo đồng tiền Nhiều tệ nạn phát sinh lan tỏa học đường, gây nên liều thuốc độc hại cho đạo đức học sinh Hiện tượng phá thai học sinh nữ phổ biến, nhiều vụ bạo lực học đường xảy nghiêm trọng, em đánh nhau, giết chết va chạm nhỏ, chí học trị đánh thầy, học sinh nữ xé áo dài, đánh hội đồng Game online bóng ma lãng vãng sẵn sàng cướp tương lai tuổi trẻ, làm suy kiệt thể chất tinh thần bao nghiện học sinh Những yếu tố tiêu cực nhiều làm cho cơng tác giáo dục đạo đức cho Học sinh gặp nhiều khó khăn Những yêu cầu xúc đời sống kinh tế xã hội thời kinh tế thị trường ảnh hưởng không nhỏ đến quan niệm, nhận thức, thái độ hành động cha mẹ học sinh nói riêng lực lượng giáo dục nói chung Đối tượng giáo dục có nhiều biến đổi tâm lí, lối sống, nhu cầu, thái độ, lí tưởng hành vi Tệ nạn xã hội thường xuyên thâm nhập với mức độ hình thức biểu khác vào đời sống học đường, gây nên ảnh hưởng xấu đến việc tu dưỡng, rèn luyện học sinh, làm giảm hiệu việc thực mục tiêu giáo dục cấp học Vấn đề giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh trở thành vấn đề cấp thiết hàng đầu nhà trường cấp học, đặc biệt cấp THPT Tình hình giáo dục đạo đức HS Trường THPT Nguyễn Khuyến Đối tượng HS cần đặc biệt quan tâm HS có khó khăn rèn luyện đạo đức Qua tìm hiểu, có nhiều ngun nhân chúng tơi cho ngun nhân trường tuyển mở rộng khắp địa bàn thành phố huyện lân cận (tuyển tràn) nên đa dạng thành phần HS, tập trung nhiều học sinh có khó khăn rèn luyện đạo đức học tập Tuy nhiên, năm trở lại tỷ lệ học sinh có khó khăn giảm nhiều tỷ lệ học sinh tiến khỏi danh sách ln có tỷ lệ cao Kết khẳng định giáo dục đối tượng học sinh nhà trường có hiệu quả, nhà trường tạo sức mạnh tổng hợp lực lượng giáo dục xã hội tham gia Qua q trình nghiên cứu, tìm tịi áp dụng biện pháp tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục công tác giáo dục đạo đức cho Học sinh lớp A2 chủ nhiệm.Kết cụ thể: + Năm học 2013 - 2014 , tơi nhận lớp chủ nhiệm ( lớp 10A2 có điểm số tuyển sinh vào 10 cao bình quân chung khối), tỉ lệ hạnh kiểm tốt 89,6%; hạnh kiểm 10,4% + Năm học 2014 -2015 Học sinh đạt hạnh kiểm tốt: 95,8%, 4,2% HS hạnh kiểm + Năm học 2015 -2016 Học sinh đạt hạnh kiểm tốt: 100% Thực trạng nhận thức lực lượng giáo dục vấn đề giáo dục đạo đức cho HS Khi trao đổi với đồng chí đại diện lực lượng giáo dục, hầu hết khẳng định: công tác giáo dục đạo đức cho học sinh cần thiết Và cho 20 phẩm chất đạo đức nêu quan trọng quan trọng giáo dục đạo đức học sinh Trong phẩm chất cho quan trọng vị trí hàng đầu là: Tính trung thực, khiêm tốn khả tự kiềm chế; ý thức tổ chức, kỷ luật; lòng trung thành; tinh thần tự giác thực nội qui, qui chế tập thể Đây phẩm chất đạo đức quan trọng cần rèn học sinh ngồi ghế nhà trường Tiếp đến phẩm chất đạo đức: lịng tự trọng; tính đốn; tinh thần đồn kết, sẵn sàng giúp đỡ người khác; tinh thần vượt khó; tinh thần tập thể, tơn trọng nguyện vọng ý chí tập thể - phẩm chất quí báu dân tộc Việt Nam cần giữ gìn phát huy, cần quan tâm giáo dục đạo đức cho học sinh thời kỳ hội nhập quốc tế Thực trạng biểu hành vi không mong đợi học sinh Trường THPT Nguyễn Khuyến: Trong rèn luyện đạo đức học sinh Trường THPT Nguyễn Khuyến đa số học sinh có chí hướng phấn đấu tốt như: + Có động học tập đắn, có ý thức phấn đấu tu dưỡng, vượt khó vươn lên, tích cực gương mẫu hoạt động tập thể, có tinh thần đồng đội, tinh thần trách nhiệm cao + Lễ phép với thầy giáo, người trên, đồn kết thân ái, hịa đồng với tập thể + Có ý thức tìm hiểu, kế thừa, phát huy truyền thống văn hóa, nếp sống lịch người Thành Nam nói riêng dân tộc Việt Nam nói chung + Chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật, nội qui, qui chế nhà trường Có ý thức bảo vệ mơi trường, bảo vệ cơng Tích cực đấu tranh, phịng chống tệ nạn xã hội Tuy có 5.8% học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến xếp loại hạnh kiểm trung bình yếu, biểu lối sống hành vi đạo đức chưa tốt 10 Trường THPT Nguyễn Khuyến Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam Độc lập – Tự – Hạnh Phúc SƠ YẾU LÍ LỊCH ( 10) 1.Họ tên khai sinh:………………………………………… Nam (Nữ) 2.Họ tên thường gọi: ĐT 3.Dân tộc………………………………………… Tôn giáo 4.Sinh ngày:… /… /……….Nơi sinh 5.Nơi Điện thoại: 6.Hộ 7.Họ tên bố:………………………… Sinh năm…… ĐT di động 86 Nghề nghiệp:………………………… Nơi công tác………………………………………… ĐT quan 8.Họ tên mẹ:………………………… Sinh năm …… ĐT di động Nghề nghiệp:… Nơi công tác ………………………………………… ĐT quan 9.Ngày vào đoàn TNCS Hồ Chí Minh………./… /……………………… 10.Con liệt sĩ……………Con thương bệnh binh………………… Con gia đình nghèo 11.Cha mẹ tham gia công tác chi hội CMHS:… Chức vụ 12.Sức khoẻ… ………………………… Sở trường……………………………… 13.Hồn cảnh gia đình:…………………………………… …………… …… Trong gia đình người gần gũi với em 14.Số anh chị em:……………………………… ………………………… 15.Hoàn cảnh đặc biệt 16.Lý 17.Họ tên bạn thân:………………………….Điện thoại nhà:………………… Địa chỉ………………………………Đt di dộng (nếu có)… 18.Kết năm học trước: Lớp 9……TrườngTHCS……… Hạnh kiểm………………… Học lực…………………… Điểm tuyển sinh vào lớp 10: Tổng điểm:…….Trong Mơn Tốn ………Mơn Văn………Mơn… … Khuyến khích….…… 19.Em giữ chức vụ lớp: Theo em bạn có khả làm cán lớp:…………………………… 20.Lúc rảnh rỗi em thích làm gì………… 21.Kiến nghị ( với GVCN,GVBM) Em xin cam đoan hoàn toàn chịu trách nhiệm lời khai Nam Định,ngày Xác nhận cha mẹ học sinh tháng năm 201 Người viết (Học sinh) 87 Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam SỞ GD – ĐT NAM ĐỊNH TRƯỜNG THPT NGUYỄN KHUYẾN Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU ĐIỀU TRA CƠ BẢN ( Lấy ý kiến CMHS) 1.Ông bà cho ý kiến nhận xét ( đạo đức, tính cách, học lực, khiếu, sức khoẻ, quan hệ bạn bè, thói quen…) ………………………………………………………………………………… 88 Ơng bà có suy nghĩ chủ trương đổi giáo dục, đặc biệt đổi kiểm tra đánh giá ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ông bà tạo điều kiện cho việc học tập mình? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 4.Ơng bà định hướng cho học khối gì, làm nhóm ngành nghề nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………… 5.Ơng bà có đề nghị với GVCN, GVBM, Nhà trường : ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Nam định, ngày tháng năm 201 Người viết CMHS……………………………………Lớp PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến, góp phần nâng cao hiệu đào tạo, mong đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: CÂU 1: 89 Theo đồng chí cơng tác GD đạo đức cho HS có tầm quan trọng nào? (Đánh dấu x vào ô trống tương ứng với ý kiến đồng chí) Rất cần thiết Cần thiết Có được, khơng có Khơng cần thiết CÂU 2: Đồng chí cho biết ý kiến phẩm chất đạo đức cần giáo dục cho học sinh: (Đánh dấu x vào cột dòng tương ứng) Mức độ Rất Quan Ít TT Phẩm chất 10 11 Lập trường tư tưởng trị Ý thức độc lập dân tộc Chủ nghĩa xã hội Tinh thần hợp tác quốc tế Lòng tự trọng Lòng trung thành Lòng dũng cảm Lòng khoan dung, độ lượng Tính khiêm tốn khả kiềm chế Tính đốn Tính trung thực Tinh thần tập thể, tơn trọng nguyện vọng ý chí 12 tập thể Tinh thần tự giác thực nội qui, qui chế tập 13 14 15 16 17 thể Tinh thần đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ người khác Tinh thần vượt khó ý thức tiết kiệm ý thức tổ chức, kỷ luật Thái độ quan tâm, sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ người 18 19 khác Lối sống tình cảm, mực Lối sống giản dị, tiết kiệm 90 quan trọng quan trọng trọng 20 Hòa đồng với cộng đồng mơi trường CÂU 3: Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá biểu hành vi đạo đức chưa tốt HS THPT Nguyễn Khuyến: ( Đánh dấu x vào cột mà đồng chí cho đúng) TT Các biểu hành vi đạo đức Chưa chăm học tập lao động Ít ý rèn luyện tồn diện Ít tham gia phong trào văn hóa, văn nghệ, thể thao Sống thực dụng, coi trọng vật chất Ý thức học tập kém, lười học, ham chơi Ý thức tự học kém, học qua loa, chiếu lệ Quan hệ với bạn bè thiếu 10 11 12 13 14 sáng Kết bạn thiếu lựa chọn Tự tùy tiện, đua đòi Gian dối Ham mê chơi điện tử mức Đua xe, vi phạm luật ATGT Hút thuốc Đánh nhau, gây trật tự trị 15 an,trấn lột Cờ bạc, cá độ ăn tiền Số lượng hs Đa Thiểu Thái độ Đồng Phân Không số ý đồng ý số vân CÂU 4: Theo đồng chí nguyên nhân ảnh hưởng đến hành vi không mong đợi HS (Đánh đấu X vào cột dòng phù hợp với ý kiến đồng chí) 91 TT Các nguyên nhân ảnh hưởng tới hành vi đạo đức Tác động tiêu cực Kinh tế thị trường Pháp luật chưa nghiêm Chưa có giải pháp phối hợp tồn xã hội Xã hội cịn nhiều tiêu cực Nhiều tổ chức xã hội, đoàn thể chưa quan tâm tới GD đạo đức Tác động bùng nổ thông tin, tiếp Thái độ Đồng ý Phân vân Không đồng ý thu thông tin không chọn lọc có định hướng Đời sống đa số ngời dân cịn khó khăn Người lớn chưa gương mẫu Nhà trường chưa có nội dung GD đạo 10 11 đức phù hợp Nhà trường quản lý chưa chặt chẽ Một phận thầy giáo quan tâm 12 tới GD đạo đức Những biến đổi tâm sinh lý lứa 13 tuổi Gia đình khơng quan tâm, khoán việc 14 15 GD cho nhà trường Bố, mẹ,anh, chị vi phạm pháp luật Kết bạn với người xấu CÂU 5: Theo đồng chí lực lượng xã hội nêu sau tham gia có ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức học sinh: TT Các lực lượng xã hội Khơng Có Ảnh Ảnh có ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng hưởng thường lớn 92 xuyên 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Các tổ chức Đảng sở Hội đồng nhân dân Chính quyền cấp Tòa án, viện kiểm sát Quân đội nhân dân Cơng an, dân phịng Đồn niên cấp Đồn trường THPT Các quan văn hóa, thơng tin Trung tâm TDTT Trung tâm y tế Hội phụ nữ Hội cựu chiến binh Hội chữ thập đỏ Hội người cao tuổi Hội khuyến học Hội nông dân Ban đại diện PHHS Cộng đồng nơi ỏ Các đơn vị kinh tế tư nhân Cơ sở SX quốc doanh Chi cục dân số-gia đình-trẻ em Các tổ chức quốc tế Liên đồn lao động CÂU 6: Theo đồng chí nhà trường áp dụng biện pháp phối hợp ( mức độ nào) sau để GD đạo đức cho HS : TT Biện pháp Giảng dạy đạo đức thông qua giảng lớp Giáo dục đạo đức thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Phối hợp với Đoàn niên tổ chức hoạt động xã hội Phối hợp với Trung tâm VH-TT tổ 93 Mức độ Thường Thỉnh Chưa sử xuyên thoảng dụng chức hoạt động văn hóa,văn nghệ Phối hợp với quan cơng an từ TP đến phường- xã để GD học sinh chậm tiến, GD hs thực luật pháp, ngăn chặn tệ nạn xã hội xâm nhập vào NT Phối hợp với Trung tâm VH- TTN, Sở VH-TT&DL tổ chức hoạt động thể dục thể thao lành mạnh Phối hợp với Ban Chỉ huy quân TP giáo dục truyền thống Quân đội Nhân dân VN cho hs Phối hợp với Hội CTĐ tổ chức hoạt động từ thiện Phối hợp với hội Cựu chiến binh, hội phụ 10 nữ GD truyền thống cho hs Phối hợp với Chi cục dân số- gia đình 11 trẻ em , TT y tế TP giáo dục SKSS cho hs Phối hợp với quyền địa phương xây dựng môi trường GD lành mạnh, GD 12 truyền thống quê hương Phối hợp với doanh nghiệp địa 13 bàn để GD nghành nghề cho hs Thống với PHHS mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức GDĐĐ 14 cho hs BGH thường xuyên họp giao ban với 15 Ban đại diện PHHS Nhà trường PHHS thường xuyên liên lạc ( hàng tuần, hàng tháng) điện 16 thoại, sổ liên lạc Nhà trường PHHS thường xuyên liên lạc ( hàng tuần, hàng tháng) Email 17 điện thoại tự động Nhà trường PHHS thường xuyên trao 94 đổi, đánh giá, khen thưởng, biểu dương, 18 chấn chỉnh, kỷ luật hs GVCN thăm gia đình hs, tìm hiểu hồn 19 cảnh hs Nhà trường (GVCN) quan tâm đặc biệt tới hs chậm tiến, hs có khó khăn rèn 19 luyện đạo đức Nhà trường có biện pháp phối hợp để quản lý hs chậm tiến, hs có khó khăn 21 rèn đạo đức hiệu GVCN liên lạc chặt chẽ với PHHS chậm 22 23 tiến, hs có khó khăn rèn đạo đức Tổ chức họp tổng kết định kỳ với PHHS Phối hợp với PHHS thông qua quan làm việc PHHS CÂU 7: Theo đồng chí PHHS áp dụng biện pháp phối hợp nào( mức độ nào) sau với nhà trường để GD đạo đức cho em mình: TT Biện pháp PHHS thành lập ban đại diện có tổ chức, có kế hoạch hoạt động với NT Ban đại diện PHHS chủ động phối hợp hoạt động với nhà trường PHHS tham gia hoạt động GD ngồi lên lớp, ngoại khóa với NT PHHS lập quỹ khuyến học để động viên kịp thời GV & HS PHHS tích cực tham gia NT xây dựng CSVC PHHS thường xuyên trao đổi, góp ý với BGH, GVCN việc GDĐĐ cho hs 95 Mức độ Thường Thỉnh Chưa sử xuyên thoảng dụng PHHS kiến nghị, đề xuất với NT việc GDĐĐ cho hs Ban đại diện PHHS quan tâm tới hs có khó khăn rèn đạo đức PHHS tổ chức buổi tọa đàm trao đổi 10 kinh nghiệm GD cháu PHHS tích cực tham gia hoạt động 11 12 nhà trường PHHS chủ động trao đổi với GVCN PHHS chủ động trao đổi với GVBM 13 PHHS phản ánh kịp thời biểu xấu 14 hs cho GVCN NT Chi hội trưởng PHHS thường xuyên dự 15 sinh hoạt lớp Tích cực tham gia xã hội hóa GD (dạy nghề truyền thống, đẩy mạnh phong trào 16 văn hóa, văn nghệ , thể thao… trường) Tích cực tham gia xây dựng môi trường GD lành mạnh cộng đồng( xóa bỏ hủ tục, tệ nạn xã hội, khuyến khích tài 17 phát triển…) Tham gia đầy đủ buổi trao đổi kết học tập , rèn luyện mà 18 NT , GVCN yêu cầu Hàng ngày dành thời gian để chăm sóc, giúp đỡ, kiểm tra học tập, 19 biến động tâm lý, tình cảm Trân trọng, giữ uy tín cho thầy giáo CÂU 8: Đồng chí vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến: ( Đánh dấu x vào cột, dịng đồng chí cho phù hợp) 96 Tính cần thiết Rất Ít Cần cần cần thiết thiết thiết TT Các biện pháp Thống mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh Nâng cao nhận thức, xác định vai trò, nhiệm vụ nội dung việc phối hợp nhà trường gia đình xã hội Xác định rõ nội dung phối hợp nhà trường lực lượng giáo dục xã hội Xây dựng chế tổ chức phối hợp nhà trường với lực lượng giáo dục Phối hợp lực lượng giáo dục xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh cộng đồng dân cư Tổ chức hoạt động giáo dục chuyên biệt thu hút lực lượng giáo dục tham gia thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra, đánh giá việc tổ chức phối hợp nhà trường với lực lượng giáo dục Chú trọng quan tâm đặc biệt đến việc GD đối tượng HS có khó khăn rèn luyện đạo đức CÂU 9: 97 Khơng cần thiết Theo đồng chí để nâng cao chất lượng GD đạo đức cho HS hạn chế tối đa HS vi phạm luật pháp, tham gia vào tệ nạn xã hội nhà trường, gia đình, tổ chức xã hội cần có biện pháp mà đồng chí cho hiệu (từ 1đến biện pháp): ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………… Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! 98 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trường THPT Nguyễn Khuyến Nam Định, ngày tháng năm 2016 Hiệu trưởng HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) 99 100 ... lượng giáo dục công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT cách có hiệu III.Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục công tác giáo dục đạo đức cho Học sinh Trung học. .. LUẬN: Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh: - Tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng giáo dục khác xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh: tác động... chức phối hợp lực lượng giáo dục công tác giáo dục đạo đức cho Học sinh Trung học phổ thông " để trao đổi, chia sẻ với đồng nghiệp II.Mục đích nghiên cứu: Tìm biện pháp tổ chức phối hợp lực lượng