GIÁO Án Mĩ THUẬT 7 (bộ KNTTCS)

1 Trường: ……………………… Tổ: …………………………… Họ tên giáo viên: …………… TIẾT 01+02 CHỦ ĐỀ 1: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI (4 TIẾT) BÀI 1: MĨ THUẬT TẠO HÌNH THỜI KÌ TRUNG ĐẠI Mơn học: Mĩ thuật; lớp: Thời lượng: 02 tiết Ngày soạn: / /2022 Ngày dạy: Tiết 1: …./… /… Tiết 2: …./… /… I MỤC TIÊU 1.1 Năng lực mĩ thuật - Quan sát nhận thức thẩm mĩ: Hình thành, phát triển kĩ quan sát Biết khai thác giá trị tạo hình thời kì Trung đại mơ SPMT - Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Lựa chọn công cụ, vật liệu phù hợp để tạo để tạo thành sản phẩm Mô di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại hình thức tạo hình mà em u thích Trưng bày giới thiệu sản phẩm cá nhân/nhóm - Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Học hỏi kinh nghiệm thực hành sáng tạo thông qua đánh giá sản phẩm nhóm lớp Biết đặt câu hỏi xác định vẻ đẹp giá trị tạo hình thời kì SPMT bạn 1.2 Năng lực chung - Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao nhóm Tự sưu tầm vật liệu để tạo sản phẩm Điều chỉnh sai sót, hạn chế giáo viên thành viên nhóm góp ý - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi thông tin cá nhân, nhóm, lớp hồn thành nhiệm vụ học tập Nhận xét ưu điểm, thiếu sót thân thành viên nhóm giao nhiệm vụ thảo luận vụ làm tập thực hành nhóm - Giải vấn đề sáng tạo: Chú ý lắng nghe tiếp cận thông tin, ý tưởng liên quan đến tạo sản phẩm với cân nhắc, chọn lọc 1.3 Năng lực đặc thù khác - Năng lực ngôn ngữ: Sử dụng ngôn ngữ nói, thuyết trình để giới thiệu, trình bày, phản biện, tranh luận nội dung học tập Phẩm chất - Trách nhiệm: Tự giác hồn thành cơng việc mà thân phân công, phối hợp với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ Chủ động tham gia giữ gìn bảo tồn di sản nghệ thuật Rèn luyện tính chuyên cần, ý thức trách nhiệm hoạt động thực hành, sáng tạo sản phẩm - Chăm chỉ: Khơng ngừng học hỏi, tìm tịi kiến thức - Trung thực: Nghiêm túc việc đánh giá sản phẩm mĩ thuật thân nhóm bạn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Máy tính - Một số hình ảnh, clip liên quan đến học sản phẩm/ TPMT trình chiếu Powerpoint để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, - Sưu tầm tranh, ảnh, tư liệu liên quan đến mĩ thuật tạo hình giới thời kì Trung đại Học sinh - Tìm hiểu kiến thức mĩ thuật giới thời kì Trung đại - Cơng cụ: màu vẽ, chì, giấy màu, đất nặn… III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Tổ chức thực hiện: - GV chiếu video mĩ thuật giới thời kì trung đại, yêu cầu HS thực lớp nhiệm vụ sau: Em có hiểu biết mĩ thuật giới thời kì Trung đại? - HS quan sát hình thành kiến thức ban đầu - GV đặt vấn đề: Mĩ thuật thời kì Trung đại phương Tây xác định từ khoảng kỉ – 16 Các trường phái mĩ thuật Trung đại phương Tây di từ diễn tả câu chuyện vị thánh, thần chuyển sang thời kì Phục hưng lấy người thực làm đối tượng phản ánh Mĩ thuật Trung đại phương Đơng tính từ nhà nước phong kiến hình thành (đầu kỉ 1) khoảng kỉ 19.Các trường phái mĩ thuật phương Đơng từ mơ điển tích thần thoại sang triết lí sống Để nắm bắt rõ ràng cụ thể giá trị mĩ thuật thời trung đại bước tạo SPMT, tìm hiểu : Mĩ thuật tạo hình giới thời kì trung đại HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (20 phút) a) Mục tiêu - Biết thêm mĩ thuật giới thời kì Trung đại qua tìm hiểu di sản mĩ thuật số văn hóa - Nhận biết giá trị thẩm mĩ số trường phái nghệ thuật thời kì Trung đại - Nắm bước thực mô di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại qua hình thức nặn b) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN 2.1 Quan sát (10 phút) GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS quan sát TPMT SGK hình ảnh sưu tầm PowerPoint - GV gợi ý để HS tìm hiểu nội dung qua câu hỏi sau: Các TPMT xuất vào khoảng thời gian ? Tạo hình thời kì có bật ? MT thời kì có nhiệm vụ ? - GV : Hướng dẫn HS nhận biết đặc điểm TPMT thời kì - GV : Cho HS thảo luận nhóm đơi nội dung sau : Tạo hình MT thời kì có đặc điểm ? Chất liệu chủ yếu ? HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Báo cáo kết hoạt động + GV gọi bạn đại diện nhóm đứng dậy trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức 2.2 Cách thể (10 phút) GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS tìm hiểu bước thực mơ di sản MT giới thời kì trung đại - TPMT xuất vào khoảng kỉ IV đến kỉ XVI - Tạo hình TPMT có thay đổi lớn : Các nhân vật lấy từ kinh thánh dân thay người thực - Đưa MT giới thoát khỏi chi phối tôn giáo đồng thời đề cao tính thực, đưa người vào trung tâm NT - Đặc điểm : Giai đoạn đầu tạo hình mang tính ước lệ, tượng trưng, sang giai đoạn sau coi trọng đến hình khối cân đối thể người Tạo hình dựa sở môn khoa học - Chất liệu : + Đối với HH : Tìm chất liệu chất liệu sơn dầu + Đối với điêu khắc : Vẫn sử dụng chất liệu đá, thạch cao, đồng Các bước mô di sản MT giới thời kì trung đại Bước : Lựa chọn di sản MT thời kì trung đại - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT Bước : Nặn dáng người HS SGK Bước : Nặn phần trang phục (quần Chất liệu sử dụng để mô áo, mũ…) chất liệu gì? Bước : Ghép phận nặn Ngồi chất liệu sử dụng chất liệu nào? Bước : Hoàn thiện sản phẩm Chất liệu khác (GV vừa phân tích vừa thị bước mơ có thay đổi khơng? phạm) - GV: Yêu cầu HS quan sát SGK nêu bước mô HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc sgk thực yêu cầu GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Báo cáo kết hoạt động - HS trình bày kết - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (55 phút) a) Mục tiêu - HS lựa chọn sử dụng công cụ, vật liệu phù hợp để thực hành, sáng tạo - Mô di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại hình thức tạo hình mà em yêu thích - Biết cách nhận xét, đánh giá sản phẩm cá nhân bạn d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS thảo luận nhóm nội dung câu hỏi Em thực sản phẩm mĩ thuật mô di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại hình thức tạo hình mà em yêu thích Em ấn tượng với di sản mĩ thuật thuộc thời kì Trung đại giới? Hãy viết 1đoạn văn (5-8 câu) giới thiệu tác phẩm Bước 2: Thực nhiệm vụ Sản phẩm mĩ thuật HS mô di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại Nội dung giới thiệu: + Tên tác phẩm, tên nghệ sĩ sáng tác, tên trường phái nghệ thuật, điểm bật tác phẩm,… HS thực nhiệm vụ, GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS thông báo mức độ hoàn thành sản phẩm học sinh chỗ - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm GV hướng dẫn học sinh khác trao đổi thực nội dung sau: + Bạn mô vẻ đẹp di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại nào? + Sáng tác hời kì Trung đại thường gắn với đề tài nào? - GV cho - HS chia sẻ sản phẩm - GV hướng dẫn HS tự đánh giá sản phẩm qua phiếu đánh giá Tiêu chí Điể Tự m ĐG Lựa chọn phối hợp vật liệu để tạo hình dáng sáng tạo, phù hợp với sản phẩm Sản phẩm có bố cục cân đối, rõ nội dung, hình ảnh sinh động, đường nét phong phú, màu sắc hài hòa Sản phẩm có tính sáng tạo Tổng 10 Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá sản phẩm phần chia sẻ HS HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (10 phút lớp + nhà hoàn thiện) a) Mục tiêu - Giúp học sinh củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ học với hoạt động thường thức mĩ thuật - Hình thành khả tự học, tìm kiếm thơng tin liên quan đến mơn học b) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Chuyển giao nhiệm vụ - SPMT HS mô - GV chia lớp thành nhóm từ 5- HS - Bài giới thiệu, tuyên truyền bảo yêu cầu nhóm HS thực nhiệm vụ vệ di sản mĩ thuật thời kì trung đại sau : HS + Mô số di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại + Viết giới thiệu, tuyên truyền bảo vệ di sản mĩ thuật thời kì trung đại Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thảo luận lên ý tưởng SPMT ( thực lớp) - Hòn thành sản phẩm viết thuyết trình (Các nhóm hồn thành nhà) Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS thơng báo mức độ hồn thành sản phẩm nhóm - GV cho nhóm lên trưng bày sản phẩm thuyết trình giới thiệu sản phẩm tuyên truyền - Hướn dẫn nhóm nhận xét, nêu cảm nghĩ SPMT Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá sản phẩm phần chia sẻ HS - GV vào làm HS để động viên, khuyến khích HS IV HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) , ngày tháng năm 2022 Ký duyệt BGH Trường: ……………………… Tổ: …………………………… Họ tên giáo viên: …………… TIẾT 03+04 CHỦ ĐỀ 1: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI (4 TIẾT) BÀI 2: MĨ THUẬT ỨNG DỤNG THỜI KÌ TRUNG ĐẠI Mơn học: Mĩ thuật; lớp: Thời lượng: 02 tiết Ngày soạn: / /2022 Ngày dạy: Tiết 1: …./… /… Tiết 2: …./… /… I MỤC TIÊU 1.1 Năng lực mĩ thuật - Quan sát nhận thức thẩm mĩ: Hình thành, phát triển kĩ quan sát Biết khai thác giá trị tạo hình thời kì Trung đại trang trí SPMT - Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Lựa chọn công cụ, vật liệu phù hợp để tạo để tạo thành sản phẩm Khai thác hoa văn trang trí thời kì Trung thiết kế, trang trí SPMT Trưng bày giới thiệu sản phẩm cá nhân/nhóm - Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Học hỏi kinh nghiệm thực hành sáng tạo thông qua đánh giá sản phẩm nhóm lớp Biết đặt câu hỏi xác định vẻ đẹp giá trị tạo hình thời kì SPMT bạn 1.2 Năng lực chung - Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao nhóm Tự sưu tầm vật liệu để tạo sản phẩm Điều chỉnh sai sót, hạn chế giáo viên thành viên nhóm góp ý - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi thông tin cá nhân, nhóm, lớp hồn thành nhiệm vụ học tập Nhận xét ưu điểm, thiếu sót thân thành viên nhóm giao nhiệm vụ thảo luận vụ làm tập thực hành nhóm - Giải vấn đề sáng tạo: Chú ý lắng nghe tiếp cận thông tin, ý tưởng liên quan đến tạo sản phẩm với cân nhắc, chọn lọc 1.3 Năng lực đặc thù khác - Năng lực ngơn ngữ: Sử dụng ngơn ngữ nói, thuyết trình để giới thiệu, trình bày, phản biện, tranh luận nội dung học tập Phẩm chất - Trách nhiệm: Tự giác hồn thành cơng việc mà thân phân công, phối hợp với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ Chủ động tham gia giữ gìn bảo tồn di sản nghệ thuật Rèn luyện tính chuyên cần, ý thức trách nhiệm hoạt động thực hành, sáng tạo sản phẩm - Chăm chỉ: Khơng ngừng học hỏi, tìm tịi kiến thức - Trung thực: Nghiêm túc việc đánh giá sản phẩm mĩ thuật thân nhóm bạn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Máy tính - Một số hình ảnh, clip liên quan đến học sản phẩm/ TPMT trình chiếu Powerpoint để HS quan sát - Sưu tầm tranh, ảnh, tư liệu số di sản mĩ thuật ứng dụng thời kì Trung đại giới Học sinh - Tìm hiểu kiến thức mĩ thuật ứng dụng giới thời kì Trung đại - Cơng cụ: màu vẽ, chì, giấy A4, đồ chơi cũ,… III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (5 phút) a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh hướng học sinh vào nội dung học b Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV: Cho HS quan sát số di sản mĩ thuật ứng dụng giới thời kì trung đại + Hướng dẫn HS quan sát tìm hiểu mục đích sử dụng SP, hình thức trang trí, giai đoạn hình thành thơng qua câu hỏi gợi ý Đối tượng phản ánh di sản mĩ thuật gì? Chất liệu hình thức thể gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ lớp, trình bày theo thực tế thân GV theo dõi, điều hành Sản phẩm dự kiến: + Đối tượng phản ánh người phong cảnh thiên nhiên + Mĩ thuật thời kì thể nhiều chất liệu gốm, đá, ngà voi, tranh khắc gỗ màu… + Hình thức thể hiện: Tượng, tranh khắc gỗ… Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV chọn 1-2 HS trả lời câu hỏi Bước 4: Kết luận, nhận định GV kết luận dẫn dắt vào học: + Mĩ thuật giới thời kì Trung lại cho ngày nhiều di sản mĩ thuật có giá trị Tạo hình thời kì phong phú, thể người, sống phong cảnh thiên nhiên Chất liệu sử dụng nhiều đá, gốm…bằng hình thức thể tranh khắc gỗ, tượng, chạm khắc trang trí… + Mĩ thuật giới thời kì Trung đại khơng có mĩ thuật tạo hình mà mĩ thuật ứng dụng để lại cho nhân loại ngày nhiều di sản có giá trị Bài học giúp em biết thêm số di sản mĩ thuật có tính ứng dụng thời kì Trung đại Từ em biết vận dụng hoa văn trang trí thời kì Trung dại để trang trí đồ vật yêu thích HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (20 phút) a) Mục tiêu - Biết đến nghệ thuật trang trí thời kì Trung đại giới thông qua số di sản mĩ thuật - Hình thành ý thức khai thác giá trị nghệ thuật tạo hình thời kì Trung đại thiết kế SPMT ứng dụng - Biết cách sử dụng hoa văn thời kì Trung trang trí túi xách (lĩnh vực thiết kế thời trang) b) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN 2.1 Quan sát (10 phút) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tìm hiểu số di sản mĩ thuật ứng - GV chia lớp thành nhóm 5- HS, dụng giới thời trung đại u cầu nhóm quan sát hình ảnh - Hình 1: Hoa văn hình chim cơng - Hình 2: Hoa văn hình bị tót thảo luận nội dung sau: Hoa văn trang trí sản - Hình 3: Hoa văn hình lá, thú - Hình 4: Hoa văn hoa, phẩm hình gì? Nhận xét cách thiết kế hình dáng, - Hình 5: Hoa văn hoa, lá, người hoạ tiết trang trí sản phẩm - Hình 6: Hoa văn hình người Kết luận: Hoa văn sử dụng trang trên? trí thời kì trung đại hình hoa, lá, Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ lớp, thảo chim, thú, người Trong đó, hoa luận, trả lời câu hỏi theo nhóm phân văn tạo nên từ yếu tố tạo đường nét, màu sắc chia GV theo dõi, điều hành xếp theo nguyên lí thị Bước 3: Báo cáo, thảo luận giác tương phản, cân bằng, nhấn - GV chọn 1- nhóm l trình bày phần tìm mạnh, chuyển động, tỉ lệ, nhịp điệu hiểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung, nhằm tạo nên sản phẩm có tính chia sẻ ý kiến thẩm mĩ, hợp lí sử dụng Bước 4: Kết luận, nhận định - Căn ý kiến phát biểu HS, GV đưa số ý để chốt kiến thức 2.2 Cách thể (10 phút) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Các bước khai thác, sử dụng hoa - GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ theo văn trang trí thời kì trung thiết kế túi xách nội dung 1) Để tạo sản phẩm túi xách em cần làm nào? 10 2) Hoạ tiết trang trí túi xách mô lại từ di sản mĩ thuật thời kì trung đại? 3) Em nêu cảm nhận em giá trị thẩm mĩ giá trị sử dụng sản phẩm túi xách trên? Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV tổ chức báo cáo, thảo luận: Chọn 3-4 HS trình bày bước thể sản phẩm, nhóm khác nhận xét, Bước1:Vẽ kiểu dáng túi bổ sung, chia sẻ ý kiến Bước: Vẽ hoa văn trang trí GV cho HS thảo luận, chia sẻ cách Bước 3:Vẽ màu hoàn thiện sản thực hành thể với chất liệu, cách phẩm thiết kế thức khác Bước 4: Kết luận, nhận định - GV kết luận: + Có thể lựa chọn hoa văn nét + Có thể sử dụng kết hợp nhiều màu sắc trang trí hoa văn, khơng phụ thuộc vào hoa văn gốc HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (55 phút) a) Mục tiêu - HS lựa chọn sử dụng công cụ, vật liệu phù hợp để thực hành, sáng tạo - Thiết kế sản phẩm mĩ thuật ứng dụng có sử dụng hoa văn di sản mĩ thuật giới thời kì Trung trang trí - Biết cách nhận xét, đánh giá sản phẩm cá nhân bạn b) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV giao cho HS nhiệm vụ lớp theo nội dung sau : Em thực sản phẩm mĩ thuật ứng dụng sử dụng hoa văn di sản mĩ thuật giới thời kì Trung trang trí Em ấn tượng với di sản mĩ thuật thuộc thời kì Trung đại giới? Hãy viết đoạn văn (khoảng 5-8 câu) giới thiệu di sản Bước 2: Thực nhiệm vụ Sản phẩm MT chủa HS: Sản phẩm mĩ thuật HS: sản phẩm mĩ thuật ứng dụng sử dụng hoa văn di sản mĩ thuật giới thời kì Trung trang trí Nội dung giới thiệu SPMT HS 97 cảnh thiên nhiên + Chất liệu sử dụng nhiều đá, gốm…bằng hình thức thể tranh khắc gỗ, tượng, chạm khắc trang trí… 2.2 Cách thể (10 phút) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Các bước thực SPMT mô GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ theo di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì nội dung: Trung đại Nội dung: Quan sát hình ảnh (tr - Sản phẩm mô tượng voi đá 64), trả lời câu hỏi: lăng vua Lê Hiến Tông, khu du tích - Sản phẩm mĩ thuật mơ di Lam Kinh, Thanh Hóa sản mĩ thuật Việt Nam thời kì - Các bước thực sản phẩm mĩ thuật: trung đại? + Bước 1: Nặn phận theo hình - Nêu bước thực sản phẩm mĩ mơ thuật Em thực sản phẩm + Bước 2: Ghép phận thành hình theo cách nào? mơ Bước 2: Thực nhiệm vụ + Bước 3: Nặn ghép chi tiết trang - HS thực nhiệm vụ: tìm hiểu trí cho sản phẩm bước thực SPMT mơ di sản + Bước 4: Hồn thiện tô màu sản mĩ thuật Việt Nam thời kì Trung đại phẩm Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV tổ chức báo cáo, thảo luận: Chọn - HS trình bày bước thể sản phẩm, nhóm khác nhận xét, bổ sung, chia sẻ ý kiến GV cho HS thảo luận, chia sẻ cách thực hành thể với chất liệu, cách thức khác Bước 4: Kết luận, nhận định - GV kết luận: Các em thực sản phẩm nhiều cách thức, chất liệu khác Có thể thực sản phẩm 2D 3D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (55 phút) a) Mục tiêu - HS lựa chọn sử dụng công cụ, vật liệu phù hợp để thực hành, sáng tạo - Mô di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì Trung đại hình thức tạo hình mà em u thích - Biết cách nhận xét, đánh giá sản phẩm cá nhân bạn 98 b) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV giao cho HS nhiệm vụ lớp Hãy khai thác đặc điểm di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì Trung đại em u thích để tạo sản phẩm mĩ thuật Hãy viết đoạn văn (khoảng 5-8 câu) giới thiệu SPMT nhóm Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ, GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS thơng báo mức độ hồn thành sản phẩm học sinh chỗ - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm GV hướng dẫn học sinh khác trao đổi thực nội dung sau: + Bạn khai thác vẻ đẹp tạo hình di sản mĩ thuật thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật? - GV cho - HS chia sẻ sản phẩm - GV hướng dẫn HS tự đánh giá sản phẩm qua phiếu đánh giá Tiêu chí Lựa chọn phối hợp vật liệu để tạo hình dáng sáng tạo, phù hợp với sản phẩm Sản phẩm có bố cục cân đối, rõ nội dung, hình ảnh sinh động, đường nét phong phú, màu sắc hài hịa Sản phẩm có tính sáng tạo Điểm Tự ĐG SẢN PHẨM DỰ KIẾN Sản phẩm mĩ thuật HS mô di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì Trung đại HS giới thiệu SPMT theo cácnội dung: tên di sản, giai đoạn thực hiện, đặc điểm tạo hình di sản, điểm bật di sản, 99 Tổng 10 Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá sản phẩm phần chia sẻ HS HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (10 phút) a) Mục tiêu - Giúp học sinh củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ học với hoạt động thường thức mĩ thuật - Hình thành khả tự học, tìm kiếm thông tin liên quan đến môn học b) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Bài phân tích Bảo vật quốc gia hình Nội dung: bên HS Thảo luận nhóm: Sử dụng kiến thức học để phân tích Bảo vật quốc gia hình bên Gợi ý: - Đặc điểm bố cục tượng chất cảm (trang phục, da tay mặt,…); - Vẻ đẹp tượng Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ lớp Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV tổ chức cho HS thực phân tích tác phẩm theo gợi ý GV cho 1-2 nhóm HS trình bày, nhóm học sinh khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV vào làm HS để động viên, khuyến khích HS IV HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) , ngày tháng năm 2022 Ký duyệt BGH 100 Trường: ……………………… Tổ: …………………………… Họ tên giáo viên: …………… TIẾT 32+33 CHỦ ĐỀ 8: MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI KÌ TRUNG ĐẠI BÀI 16: KHAI THÁC GIÁ TRỊ TẠO HÌNH TRUYỀN THỐNG TRONG TRANG TRÍ ĐỒ VẬT Mơn học: Mĩ thuật; lớp: Thời gian thực hiện: 02tiết Ngày soạn: / /2022 Ngày dạy: Tiết 1: …./… /… Tiết 2: …./… /… I MỤC TIÊU 1.1 Năng lực mĩ thuật - Quan sát nhận thức thẩm mĩ: Hình thành, phát triển kĩ quan sát Biết giá trị thẩm mĩ số sản phẩm mĩ thuật có tính ứng dụng thời kì Trung đại Việt Nam - Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Lựa chọn công cụ, vật liệu phù hợp để tạo để tạo thành sản phẩm Khai thác giá trị nghệ thuật số di sản có tính ứng dụng mĩ thuật Việt Nam thời kì Trung đại thực hành sáng tạo SPMT Trưng bày giới thiệu sản phẩm cá nhân/nhóm 101 - Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Học hỏi kinh nghiệm thực hành sáng tạo thông qua đánh giá sản phẩm nhóm lớp Phân tích ý tưởng thẩm mĩ sản phẩm khai thác vẻ đẹp tạo hình hoa văn trang trí thời kì Trung đại trang trí sản phẩm gia dụng 1.2 Năng lực chung - Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao nhóm Tự sưu tầm vật liệu để tạo sản phẩm Điều chỉnh sai sót, hạn chế giáo viên thành viên nhóm góp ý - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi thông tin cá nhân, nhóm, lớp hồn thành nhiệm vụ học tập Nhận xét ưu điểm, thiếu sót thân thành viên nhóm giao nhiệm vụ thảo luận vụ làm tập thực hành nhóm - Giải vấn đề sáng tạo: Chú ý lắng nghe tiếp cận thông tin, ý tưởng liên quan đến tạo sản phẩm với cân nhắc, chọn lọc 1.3 Năng lực đặc thù khác - Năng lực ngôn ngữ: Sử dụng ngôn ngữ nói, thuyết trình để giới thiệu, trình bày, phản biện, tranh luận nội dung học tập Phẩm chất - Trách nhiệm: Tự giác hồn thành cơng việc mà thân phân công, phối hợp với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ Có ý thức bảo tồn, kế thừa phát huy vẻ đẹp giá trị tạo hình truyền thống trang trí đồ vật - Chăm chỉ: Khơng ngừng học hỏi, tìm tịi kiến thức - Trung thực: Nghiêm túc việc đánh giá sản phẩm mĩ thuật thân nhóm bạn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Máy tính - Một số hình ảnh, vi deo clip liên quan đến nghệ thuật trang trí thười kì Trung đại Việt Nam để trình chiếu Powerpoint cho HS quan sát - Một số SPMT sử dụng hoa văn, tạo hình thời kì Trung làm minh họa, phân tích cách trang trí cho HS quan sát trực tiếp Học sinh - Đồ vật sẵn có: lọ hoa, hộp bút, chậu cảnh,… - Cơng cụ: màu vẽ, chì, giấy màu, đất nặn… III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (5 phút) a) Mục tiêu HS nắm chủ đề học Huy động kiến thức thực tế để phục vụ cho học tập b) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 102 - Giáo viên (GV) yêu cầu HS thực lớp nhiệm vụ sau: Hãy trưng bày dụng cụ, đồ vật sẵn có, họa phẩm chuẩn bị cho học? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ lớp, trình bày theo thực tế thân GV theo dõi, điều hành Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV chọn HS giới thiệu dụng cụ, đồ vật có sẵn (lọ hoa, hộp bút,…), họa phẩm chuẩn bị cho học Bước 4: Kết luận, nhận định GV kết luận: Khai thác giá trị tạo hình truyền thống thiết kế, trang trí đồ vật góp phần đưa di sản vào sống từ vốn mĩ thuật cổ tuyền, sáng tạo sản phẩm mới, có tính ứng dụng cao đời sống hàng ngày Có thể sử dụng đồ vật sẵn có để tạo hình trang trí sản phẩm mĩ thuật phục vụ sống Bài học hôm hướng dẫn em dùng hoa văn mĩ thuật Việt nam thời Trung trang trí đồ vật theo ý thích HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (18 phút) a) Mục tiêu - Biết đến nghệ thuật trang trí thời kì Trung đại thơng qua số di sản mĩ thuật - Có ý thức khai thác giá trị nghệ thuật tạo hình truyền thống trang trí đồ vật - Nắm cáchkhai thác tạo hình mĩ thuật thời kì Trung đại Việt Nam trang trí chậu cảnh b) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN 2.1 Quan sát (9 phút) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tìm hiểu vẻ đẹp số SPMT - GV chia lớp thành nhóm 5- HS, ứng dụng thời kì Trung đại Việt yêu cầu HS thực nhiệm vụ theo Nam nội dung: - Hình dạng, màu sắc, hoa văn Nội dung: Quan sát hình ảnh minh hoạ sản phẩm thời kì Trung đại thể trang 66, 67 trả lời câu hỏi gợi ý sau: đa dạng, độc đáo - Vẻ đẹp thiết kế số sản - Vật liệu đa dạng đất nung, gốm, phẩm thời kì trung đại thể vàng nào? (hình dạng, màu sắc, vật - Hoa văn trang trí đồ vật thời kì liệu) Trung đại thường họa tiết hoa lá, - Hoa văn trang trí đồ vật thời kì rồng, phượng người Trung đại có đặc điểm gì? Kết luận: Bước 2: Thực nhiệm vụ + Mĩ thuật trang trí Việt Nam thời kì HS thực nhiệm vụ lớp, thảo Trung lại cho ngày luận, trả lời câu hỏi theo nhóm nhiều di sản mĩ thuật có giá trị phân chia GV theo dõi, điều hành + Hoa văn trang trí đồ vật thời kì 103 Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV chọn 1- nhóm trình bày phần tìm hiểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung, chia sẻ ý kiến Bước 4: Kết luận, nhận định Căn ý kiến phát biểu HS, GV đưa số ý để chốt kiến thức 2.2 Cách thể (9 phút) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ theo nội dung: Nội dung: Quan sát hình ảnh tr 68, thảo luận trả lời câu hỏi - Trình bày bước khai thác tạo hình mĩ thuật thời kì Trung đại Việt Nam trang trí chậu cảnh? - Theo em, cịn cách khác để trang trí chậu khơng? - Việc kết hợp hoa văn trang trí có phù hợp với công sử dụng chậu không? - Em sử dụng hoa văn mĩ thuật Việt Nam thời kì trung trang trí sản phẩm gia dụng mình? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ: tìm hiểu bước thực SPMT mô di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì Trung đại Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV tổ chức báo cáo, thảo luận: Chọn - HS trình bày bước thể sản phẩm, nhóm khác nhận xét, bổ sung, chia sẻ ý kiến GV cho HS thảo luận, chia sẻ cách thực hành thể với chất liệu, cách thức khác Bước 4: Kết luận, nhận định - GV kết luận: Các em thực sản phẩm nhiều cách thức, chất liệu khác Trung đại thường họa tiết hoa lá, rồng, phượng người Với vật liệu đa dạng đất nung, gốm, vàng Hình dạng, màu sắc, hoa văn thể đa dạng, độc đáo - Các bước khai thác tạo hình mĩ thuật thời kì Trung đại Việt Nam trang trí chậu cảnh: + Bước 1: Vẽ phác thảo nét + Bước 2: Vẽ nét hoa văn trang trí màu + Vẽ màu vào hoa văn trang trí + Hoàn thiện sản phẩm - Các cách khác để trang trí chậu cây: dán giấy tạo họa tiết hoa văn thời kì trung đại, dùng màu nước - Việc kết hợp hoa văn trang trí có phù hợp với công sử dụng chậu - HS tự lựa chọn hoa văn mĩ thuật Việt Nam thời kì trung trang trí sản phẩm gia dụng 104 Hoạt động 3: Luyện tập (14 phút) a) Mục tiêu - HS lựa chọn sử dụng công cụ, vật liệu phù hợp để thực hành, sáng tạo -Thực trang trí sản phẩm gia dụng có sử dụng hoa văn trang trí thời Trung đại - Biết cách nhận xét, đánh giá sản phẩm cá nhân bạn b) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Sản phẩm mĩ thuật HS có sử dụng GV giao cho HS nhiệm vụ lớp hình ảnh di sản mĩ thuật Việt Nam thời Nội dung nhiệm vụ: kì Trung trang trí Hãy khai thác giá trị di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì Trung trang trí sản phẩm mĩ thuật yêu thích Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ, GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn Hsnêu ý tưởng thể sản phẩm GV hướng dẫn học sinh khác trao đổi thực nội dung sau: + Bạn khai thác vẻ đẹp di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì trung đại thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật mình? + Hãy nêu tên số vật dụng tiêu biểu cho nghệ thuật trang trí thời kì trung đại Việt Nam + Bạn ấn tượng với giá trị tạo hình di sản nghệ thuật trang trí thời kì trung đại Việt Nam? + Bạn thực sản phẩm nào? - GV cho - HS chia sẻ ý tưởng Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá ý tưởng HS HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (8 phút) a) Mục tiêu - Giúp học sinh củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ học với hoạt động thiết kế trang phục 105 - Hình thành khả vận dụng hiệu kiến thức học lĩnh vực thiết kế thời trang b) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Bản phác thảo ý tưởng khai thác giá trị Hãy phác thảo ý tưởng khai thác giá trị di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì Trung trang trí trang phục Trung trang trí trang phục Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ nhà Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV cho 1-2 nhóm HS trình bày, nhóm học sinh khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - GV vào làm HS để động viên, khuyến khích HS - Chuẩn bị sau: Kiểm tra cuối học kì IV HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) , ngày tháng năm 2022 Ký duyệt BGH Trường: ……………………… Tổ: …………………………… Họ tên giáo viên: …………… TIẾT: 34 KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CUỐI HỌC KÌ II Môn học: Mĩ thuật; lớp: Thời lượng: 01 tiết Ngày soạn: / /2023 Ngày kiểm tra, đánh giá : ….: …./… /… …… : …./… /… I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU CỦA KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ 106 Mục đích: - Thơng qua kết kiểm tra giáo viên nhận định hướng phát triển lực học tập HS, nhóm HS tập thể lớp, tạo hội cho HS phát triển kĩ tự đánh giá, giúp HS nhận tiến mình, khuyến khích động viên việc học tập cho học sinh - Giúp cho GV có sở thực tế để nhận điểm mạnh điểm yếu phương pháp giảng dậy mình, tự hồn thiện hoạt động dạy, phân đấu không ngừng nâng cao chất lượng hiệu dạy học Yêu cầu: - Nội dung kiểm tra phù hợp với đặc trưng mơn học, bám sát nội dung chương trình giáo dục; - Phù hợp với lực học sinh nhà trường, lớp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Đề kiểm tra, đánh giá cuối học kì II; - Xác định rõ hình thức kiểm tra, đánh giá Học sinh - Cơng cụ: màu vẽ, chì, giấy màu, giấy A4… theo yêu cầu III BẢN ĐẶC TẢ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ, ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ VÀ TIÊU CHÍ HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CUỐI KÌ II Đặc tả đơn vị kiến thức, mức độ đánh giá nội dung kiểm tra cuối kì 2, lớp Nội dung kiểm tra Mĩ thuật dụng ứng Đơn vị kiến thức Mức độ đánh giá Yếu tố nguyên lí tạo hình Nhận biết: Lựa chọn, kết hợp: Biết số kĩ thuật tạo nên sản phẩm Yếu tố tạo hình – Chấm, nét, hình, khối, màu sắc, đậm nhạt, chất cảm, không gian Thông hiểu: – Cân bằng, tương phản, lặp lại, nhịp điệu, nhấn mạnh, chuyển động, tỉ lệ, hài hoà Biết chọn lọc giá trị thẩm mĩ nghệ thuật truyền thống cho ý tưởng thiết kế Thể loại Vận dụng: Lựa chọn, kết hợp: – Vận dụng tính chất lặp lại hình ảnh, chữ, vào thiết Ngun lí tạo hình – Thiết kế công nghiệp 107 Hoạt động thực hành thảo luận kế sản phẩm – Thực hành sáng tạo sản phẩm mĩ thuật 2D, 3D – Vận dụng nhịp điệu hoa văn, hoạ tiết vào thiết kế sản phẩm Thảo luận Vận dụng cao: – Sản phẩm thực hành học sinh Phân tích vai trị thị hiếu thẩm mĩ với nhu cầu sử dụng sản phẩm thiết kế Thực hành Định hướng chủ đề Lựa chọn kết hợp - Văn hoá xã hội - Nghệ thuật Trung đại Việt Nam Đề kiểm tra cuối kì 2, lớp ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ Nội dung: Mĩ thuật (Thời gian 45 phút) a) Nội dung đề Câu 1: Em khai thác giá trị di sản mĩ thuật thời kì Trung đại Việt Nam để trang trí sản phẩm mĩ thuật u thích Câu 2: Viết số thơng tin giới thiệu sản phẩm (tên sản phẩm, chất liệu, cách tạo sản phẩm, khai thác vẻ đẹp di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì Trung đại sáng tạo sản phẩm) b) Yêu cầu - Hình thức tạo hình: 2D, 3D - Chất liệu: Tự chọn - Kích thước: Tùy thích Hướng dẫn đánh giá nội dung nội kiểm tra xếp loại CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH CUỐI HỌC KÌ II Mơn: Nghệ thuật 7- Nội dung mĩ thuật Tiêu chí Biết số kĩ thuật tạo nên sản phẩm Tiêu chí Biết chọn lọc giá trị thẩm mĩ nghệ thuật thời kì trung đại Việt Nam cho ý tưởng thiết kế sản phẩm Tiêu chí Vận dụng số yếu tố tạo hình: chấm, nét, hình, màu sắc, đậm nhạt,…và số ngun lí tạo hình: tương phản, lặp lại, nhịp điệu, vào thực hành sáng tạo sản phẩm 108 Tiêu chí Phân tích, nhận xét sản phẩm đề tài Cuộc sống thường ngày (của cá nhân/nhóm) Tiêu chí Phân tích vai trị thị hiếu thẩm mĩ với nhu cầu sử dụng sản phẩm thiết kế HƯỚNG DẪN XẾP LOẠI THEO TIÊU CHÍ - Chưa đạt: Học sinh đạt tiêu chí tiêu chí 1, tiêu chí tiêu chí tiêu chí - Đạt: Học sinh đạt tiêu chí (1, 2, 3), tiêu chí (1, 2, 3, 4) tiêu chí , ngày tháng năm 2022 Ký duyệt BGH Trường: ……………………… Tổ: …………………………… Họ tên giáo viên: …………… TIẾT 35 TRƯNG BÀY SẢN PHẨM CUỐI NĂM Môn học: Mĩ thuật; lớp: Thời gian thực hiện: 01 tiết Ngày soạn: / /2022 Ngày dạy: Tiết 1: …./… /… Tiết 2: …./… /… I MỤC TIÊU 1.1 Năng lực mĩ thuật - Quan sát nhận thức thẩm mĩ: Củng cố, phát triển kĩ quan sát, nhận thức thẩm mĩ - Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Biết lựa chọn vẽ theo tiêu chí để trưng bày Trưng bày giới thiệu sản phẩm mình, nhóm 109 - Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Củng có kĩ phân tích, đánh giá thẩm mĩ thơng qua việc lựa chọn sản phẩm để trưng bày khả đánh giá dánh giá sản phẩm mình, bạn 1.2 Năng lực chung - Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao nhóm - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi thơng tin cá nhân, nhóm, lớp hoàn thành nhiệm vụ học tập Nhận xét ưu điểm, thiếu sót thân thành viên nhóm giao nhiệm vụ thảo luận vụ - Giải vấn đề sáng tạo: Chú ý lắng nghe tiếp cận thông tin, ý tưởng liên quan đến tạo sản phẩm với cân nhắc, chọn lọc 1.3 Năng lực đặc thù khác - Năng lực ngơn ngữ: Sử dụng ngơn ngữ nói, thuyết trình để giới thiệu sản phẩm Phẩm chất - Trách nhiệm: Tự giác hồn thành cơng việc mà thân phân công, phối hợp với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ Rèn luyện tính chun cần, ý thức trách nhiệm hoạt động - Chăm chỉ: Khơng ngừng học hỏi, tìm tịi kiến thức - Trung thực: Nghiêm túc việc đánh giá sản phẩm mĩ thuật thân nhóm bạn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên + Không gian trưng bày: lớp học + Phương tiện trưng bày: dụng cụ đính/ dán bảng,… SPMT 2D; bàn, bục gỗ SPMT 3D Học sinh - Các sản phẩm mĩ thuật 2D, 3D yêu thích HS thực năm học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu (5 phút) a) Mục tiêu HS nắm yêu cầu học Huy động sản phẩm mĩ thuật có để phục vụ cho học tập b) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên (GV) yêu cầu HS thực lớp nhiệm vụ sau: Nội dung: - Em lựa chọn sản phẩm mĩ thuật em năm học để chuẩn bị trưng bày Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ lớp, lựa chọn cá nhân GV theo dõi, điều hành 110 Sản phẩm: Các sản phẩm mĩ thuật học sinh được HS lựa chọn năm học Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS tự lựa chọn sản phẩm thầy, đánh giá, xếp loại năm học để chuẩn bị cho trưng bày theo nhóm Bước 4: Kết luận, nhận định GV kết luận: Các em chọn vẽ tốt để tham gia trưng bày theo nhóm bàn Hoạt động 2: Trưng bày sản phẩm theo nhóm (20 phút) a) Mục tiêu - HS biết lựa chọn sản phẩm mĩ thuật thuộc thể loại học để trưng bày theo nhóm b) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia lớp thành nhóm 4- HS (theo bàn), yêu cầu HS thực nhiệm vụ theo nội dung: Nội dung: Quan sát sản phẩm mĩ thuật HS nhóm, em lựa chọn sản phẩm đẹp để trưng bày vị trí phân cơng Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ lớp, thảo luận, lựa chọn sản phẩm để trưng bày theo nhóm phân chia GV theo dõi, điều hành Sản phẩm: - Sản phẩm mĩ thuật HS lựa chọn để trưng bày theo nhóm bàn Bước 3: Báo cáo, thảo luận Các nhóm nêu tiến trình thực ý tưởng xếp, trưng bày Bước 4: Kết luận, nhận định - Có thể xếp sản phẩm theo chủ đề, chất liệu…Các sản phảm cần xếp ngăn nắp, gọn gàng, khoa học, mang tính thẩm mĩ Hoạt động 3: Chia sẻ sản phẩm (15 phút) a) Mục tiêu HS chia sẻ sản phẩm nhóm nhóm bạn d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV giao cho HS nhiệm vụ lớp Nội dung: + Hãy chia sẻ với bạn sản phẩm mĩ thuật nhóm + Trình bày bước thực sản phẩm mĩ thuật mà em thể 111 Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ, GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS Sản phẩm: + Chia sẻ sản phẩm theo yêu cầu + HS dựa vào sản phẩm nhóm để trình bày bước theo thực tế Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV cho nhóm chia sẻ sản phẩm nhóm - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, chia sẻ ý kiến Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá sản phẩm phần chia sẻ HS Hoạt động 4: Vận dụng (5 phút) a) Mục tiêu: - Vận dụng sản phẩm mĩ thuật đánh giá để làm đẹp cho sống b) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV giao cho HS nhiệm vụ mục Nội dung Nội dung: Em sử dụng sản phẩm mĩ thuật đánh giá, xếp loại, trưng bày để trang trí góc học tập, phịng học em Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ nhà Sản phẩm: Sản phẩm mĩ thuật học sinh đánh giá, nhận xét, trưng bày lớp để trang trí góc học tập, phịng học… Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV cho HS đưa ý tưởng để thực nhà Bước 4: Kết luận, nhận định GV vào thực tế để gới ý HS cách trang trí phịng học đẹp HẾT NĂM HỌC ... Biết thêm mĩ thuật giới thời kì Trung đại qua tìm hiểu di sản mĩ thuật số văn hóa - Nhận biết giá trị thẩm mĩ số trường phái nghệ thuật thời kì Trung đại - Nắm bước thực mơ di sản mĩ thuật giới... trang trí… + Mĩ thuật giới thời kì Trung đại khơng có mĩ thuật tạo hình mà mĩ thuật ứng dụng để lại cho nhân loại ngày nhiều di sản có giá trị Bài học giúp em biết thêm số di sản mĩ thuật có tính... ……………………… Tổ: …………………………… Họ tên giáo viên: …………… TIẾT 03+04 CHỦ ĐỀ 1: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI (4 TIẾT) BÀI 2: MĨ THUẬT ỨNG DỤNG THỜI KÌ TRUNG ĐẠI Mơn học: Mĩ thuật; lớp: Thời lượng: 02