VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM THỊ THU HIỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BẾN TRE, TỈNH BẾN TRE LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘ.
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM THỊ THU HIỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BẾN TRE, TỈNH BẾN TRE LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM THỊ THU HIỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BẾN TRE, TỈNH BẾN TRE Ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS LÊ VĂN CHÍN HÀ NỘI, 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu ghi luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Phạm Thị Thu Hiền LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích giúp đỡ nhiệt tình q Thầy giáo, cô giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: - TS Lê Văn Chín, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình thực luận văn - Lãnh đạo Khoa Tâm lý – Giáo dục, Học viện Khoa học xã hội (thuộc Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam), Quý Thầy cô giáo giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục Khóa X năm 2019, phịng chun mơn Học viện tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập nghiên cứu - Ban lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT thành phố Bến Tre; lãnh đạo giáo viên trường TH thành phố Bến Tre nhiệt tình cộng tác, cung cấp thơng tin, số liệu, góp ý tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu thực tế để hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến chân thành thầy cô giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 08 năm 2021 Tác giả Phạm Thị Thu Hiền MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 12 Một số khái niệm 12 1.1 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 12 1.2 Hoạt động dạy học trường tiểu học 19 1.3 Quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học 23 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học 26 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BẾN TRE 30 2.1 Một số nét Kinh tế - Xã hội - Giáo dục thành phố Bến Tre 30 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Bến Tre 36 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Bến Tre 50 2.4 Nhận xét chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Bến Tre 62 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BẾN TRE 66 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Bến Tre 67 3.3 Mối quan hệ biệp pháp 78 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông Nxb Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa XHH Xã hội hóa DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mơ mạng lưới trường, lớp, học sinh tiểu học năm học 20182019 năm học 2019-2020 32 Bảng 2.2 Kết mơn Tiếng Việt Tốn năm học 2018-2019 năm học 2019-2020 34 Bảng 2.3 Đội ngũ cán quản lý tiểu học năm học 2019-2020 35 Bảng 2.4 Đánh giá xếp loại đội ngũ cán quản lý trường tiểu học năm học 2019-2020 35 Bảng 2.5 Độ tuổi bình quân cán quản lý giáo viên tiểu học năm học 2019-2020 36 Bảng 2.6 Đội ngũ giáo viên tiểu học năm học 2019-2020 38 Bảng 2.7 Tay nghề giáo viên giỏi thành tích giáo viên trường tiểu học thành phố Bến Tre 39 Bảng 2.8 Mức độ thực mục tiêu hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Bến Tre 41 Bảng 2.9 Mức độ thực nội dung hoạt động dạy học giáo viên trường tiểu học thành phố Bến Tre 42 Bảng 2.10 Mức độ thực phương pháp hoạt động dạy học tiểu học thành phố Bến Tre 45 Bảng 2.11 Mức độ thực hình thức hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Bến Tre 46 Bảng 2.12 Mức độ thực sở vật chất, thiết bị kỹ thuật kinh phí phục vụ hoạt động dạy học 47 Bảng 2.13 Mức độ thực hoạt động học tập học sinh tiểu học thành phố Bến Tre 49 Bảng 2.14 Mức độ thực nội dung quản lý hoạt động dạy giáo viên trường tiểu học thành phố Bến Tre 51 Bảng 2.15 Mức độ thực thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Bến Tre 53 Bảng 2.16 Mức độ thực thực trạng tổ chức quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Bến Tre 55 Bảng 2.17 Mức độ thực thực trạng tổ chức quản lý hoạt động học tập học sinh trường tiểu học thành phố Bến Tre 57 Bảng 2.18 Mức độ thực thực trạng đạo quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Bến Tre 58 Bảng 2.19 Mức độ thực thực trạng kiểm tra quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Bến Tre 66 Bảng 2.20 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan khách quan tới quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Bến Tre 61 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Bến Tre 79 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1 Mối liên hệ chức quản lý 15 Sơ đồ 1.2 Mối quan hệ góc độ khác quản lý 15 Sơ đồ 1.3 Mối liên hệ nội dung quản lý hoạt động dạy học .26 Biểu đồ 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Bến Tre .80 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thế kỷ XXI kỷ công nghệ, thời kỳ chuyển đổi số; chất lượng nguồn nhân lực giữ vai trò định việc phát huy nội lực, phát triển đất nước, hợp tác cạnh tranh xu hội nhập khu vực quốc tế Ngành GD&ĐT phải không ngừng đổi mới, cần quan tâm đổi phương pháp dạy học để đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho tiến trình phát triển kinh tế- xã hội đất nước Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Về đổi bản, tồn diện GD&ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” xác định: “…Tiếp tục đổi mạnh mẽ PPDH theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng CNTT truyền thông dạy học…” [10] Để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế đất nước yêu cầu đổi giáo dục bối cảnh nay, việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường việc làm cấp bách Để nâng cao chất lượng dạy học, cần thực đồng giải pháp từ nội dung, chương trình, PPDH đến chất lượng đội ngũ giáo viên, CSVC…, hoạt động quản lý đóng vai trị đặc biệt quan trọng Vậy, quản lý hoạt động dạy học bối cảnh sao? quản lý để vừa đảm bảo chất lượng vừa đạt mục tiêu giáo dục phát triển lực học sinh? câu hỏi mà nhà quản lý cần phải trả lời, thực tiễn nước thực chương trình GDPT 2018 Chương trình GDPT bảo đảm phát triển phẩm chất lực người học thông qua nội dung giáo dục với kiến thức, kỹ bản, thiết thực, đại; hài hoà đức, trí, thể, mỹ; trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ học để giải vấn đề học tập đời sống; tích hợp cao lớp học dưới, phân hoá dần lớp học trên; thông qua phương Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin quý Thầy Cô vui mức độ thực nội phương pháp dạy học trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) Mức độ thực STT Nội dung yêu cầu Phương pháp dạy học giải vấn đề Phương pháp dạy học bàn tay nặn bột Phương pháp dạy học khám phá Phương pháp hỏi - đáp Phương pháp dạy học tìm tịi Phương pháp dạy học tập tình Phương pháp hoạt động nhóm Xin chân thành cảm ơn Thầy Cơ! Tốt Khá T.Bình Chưa Tốt Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực nội dung hình thức dạy học giáo viên trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) Mức độ thực STT Nội dung yêu cầu Hình thức lên lớp Dạy học theo nhóm Tự học, ngoại khóa tham quan Tốt Khá Xin chân thành cảm ơn Thầy Cơ! T.Bình Chưa Tốt Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho HS) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin em học sinh vui lòng cho biết mức độ thực nội dung hoạt động học em đạt mức độ nào? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến em) Mức độ thực Nội dung yêu cầu STT Tốt Khá T.Bình Chưa tốt Nghiêm túc thực nội quy, quy định nhà trường Thực tốt giấc đảm bảo chuyên cần học tập Có tinh thần thái độ ý thức học tập tốt Có trách nhiệm học tập nêu cao tinh thần tự học tốt Ln trung thực học tập, có ý thức chống lại hành vi tiêu cực học tập Sử dụng chuẩn bị tốt dụng cụ thiết bị phục vụ học tập Xin cảm ơn em! Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG CƠ SỞ VẬT CHẤT; TRANG THIẾT BỊ KỸ THUẬT PHỤC VỤ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin quý Thầy Cô vui mức độ thực nội dung thực trạng CSVC; trang thiết bị kỷ thuật phục vụ dạy học trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) Mức độ thực Nội dung yêu cầu STT Trường lớp học, bàn ghế, bảng, đồ dùng lớp học Đồ dùng phục vụ dạy học Hoạt động phịng mơn, phịng chức nhà trường Hệ thống mạng Internet nhà trường Các phần mềm (Cơ sở liệu) phục vụ cho dạy học Thư viện (Sách, báo, tài liệu dạy học…) nhà trường Đồ dùng học tập học sinh Xin chân thành cảm ơn Thầy Cơ! Tốt Khá T.Bình Chưa Tốt Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN THỰC TRẠNG NGUỒN KINH PHÍ ĐỂ DUY TRÌ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực nội dung thực trạng nguồn kinh phí để trì hoạt động dạy học trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) Mức độ thực Nội dung yêu cầu STT Tốt Kinh phí ngân sách Nhà nước cấp nhà trường Kinh phí từ nguồn hoạt động khác (Căn tin, giữ xe, dịch vụ…) nhà trường Nguồn kinh phí xã hội hóa nhà trường Xin chân thành cảm ơn Thầy Cơ! Khá T.Bình Chưa Tốt Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực quản lý hoạt động dạy giáo viên trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) Mức độ thực Nội dung yêu cầu STT Quản lý việc thực chương trình giảng dạy Quản lý việc thực nội dung dạy học Quản lý việc thực PPDH Quản lý việc thực hình thức dạy học Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp Quản lý việc dự đánh giá dạy giáo viên Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên Xin chân thành cảm ơn Thầy Cơ! Tốt Khá T.Bình Chưa Tốt Phụ lục 10 PHIẾU XIN Ý KIẾN THỰC TRẠNG LẬP KẾ HOẠCH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực kế hoạch quản lý hoạt động dạy học trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) Mức độ thực STT Nội dung yêu cầu Kế hoạch dạy học nhà trường đảm bảo mục tiêu hoạt động dạy học Kế hoạch dạy học nhà trường đảm bảo nội dung hoạt động dạy học phù hợp chương trình đổi GDPT Kế hoạch dạy học nhà trường đảm bảo sử dụng tốt phương pháp phương tiện dạy học Kế hoạch dạy học nhà trường đảm bảo sử dụng tốt hình thức tổ chức dạy học Kế hoạch dạy học nhà trường đảm bảo tổ chức kiểm tra, đánh giá kết dạy học theo tiếp cận lực học sinh Kế hoạch dạy học nhà trường đảm bảo tạo dựng môi trường dạy học theo tiếp cận lực học sinh Xin chân thành cảm ơn Thầy Cô! Tốt Khá T.Bình Chưa Tốt Phụ lục 11 PHIẾU XIN Ý KIẾN THỰC TRẠNG TỔ CHỨC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực tổ chức quản lý hoạt động dạy học trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) STT Nội dung yêu cầu Tổ chức thiết kế dạy giúp cho học sinh hình thành lực học tập Giáo viên giảng dạy phải thiết kế dạy cho phù hợp đạt mục tiêu dạy học Tổ chức đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực Tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy Tổ chức đổi hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Tổ chức đổi hình thức phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực Xin chân thành cảm ơn Thầy Cô! Mức độ thực Chưa Tốt Khá T.bình Tốt Phụ lục 12 PHIẾU XIN Ý KIẾN THỰC TRẠNG TỔ CHỨC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực tổ chức quản lý hoạt động học tập trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) Mức độ thực STT Nội dung yêu cầu Tổ chức đổi phương pháp học tập Tổ chức đổi hình thức học tập Tổ chức hoạt động dạy học phong phú, đa dạng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tổ chức dạy học phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương gia đình học sinh Xin chân thành cảm ơn Thầy Cô! Tốt Khá T.Bình Chưa Tốt Phụ lục 13 PHIẾU XIN Ý KIẾN THỰC TRẠNG CHỈ ĐẠO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực đạo quản lý hoạt động học trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) STT Nội dung yêu cầu Chỉ đạo thực mục tiêu, nguyên tắc hoạt động dạy học Chỉ đạo thực nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy họctheo đổi chương trình GDPT Chỉ đạo thực điều kiện, phương tiện, CSVC tổ chức hoạt động dạy học Xin chân thành cảm ơn Thầy Cô! Mức độ thực Chưa Tốt Khá T.Bình Tốt Phụ lục 14 PHIẾU XIN Ý KIẾN THỰC TRẠNG KIỂM TRA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực kiểm tra quản lý hoạt động học trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) Mức độ thực Nội dung yêu cầu STT Nắm mục đích kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm tra đánh giá cụ thể, rõ ràng hoạt động dạy học Chuẩn bị kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học hàng năm Lựa chọn phương pháp hình thức kiểm tra Kiểm tra cần đánh giá phù hợp nội dung, hoạt động, đối tượng dạy hoc Đánh giá, rút kinh nghiệm, thực điều chỉnh qua kiểm tra Xin chân thành cảm ơn Thầy Cơ! Tốt Khá T.bình Chưa Tốt Phụ lục 15 PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố tới quản lý hoạt động dạy học trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) Các yếu tố TT Nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên đổi phương pháp dạy học Trình độ lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên Cơ sở vật chất điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy học Sự phối hợp cha mẹ học sinh tham gia vào trình dạy học Xin chân thành cảm ơn Thầy Cơ! Rất Ảnh ảnh hưởng hưởng Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Phụ lục 16 PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ĐƯỢC ĐỀ XUẤT Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH thành phố Bến Tre đề xuất đây? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến thầy Cô) Mức độ cần thiết STT Các biện pháp QL Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên đổi phương pháp dạy học theo chương trình đổi giáo dục phổ thông Tăng cường xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học trường tiểu học phù hơp với chương trình đổi giáo dục phổ thông Tổ chức triển khai hoạt động dạy học trường tiểu học theo chương trình đổi giáo dục phổ thông Tập trung đạo hoạt động dạy học trường tiểu học theo chương trình đổi giáo dục phổ thơng Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá trường tiểu học phù hợp với chương trình giáo dục phổ thơng Xin chân thành cảm ơn Thầy Cô! Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Phụ lục 17 PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Xin đồng chí vui lịng cho biết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH Thành phố Bến Tre đề xuất đây? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) STT Các biện pháp QL Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên đổi phương pháp dạy học theo chương trình đổi giáo dục phổ thông Tăng cường xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học trường tiểu học phù hơp với chương trình đổi giáo dục phổ thơng Tổ chức triển khai hoạt động dạy học trường tiểu học theo chương trình đổi giáo dục phổ thông Tập trung đạo hoạt động dạy học trường tiểu học theo chương trình đổi giáo dục phổ thông Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá trường tiểu học phù hợp với chương trình giáo dục phổ thơng Xin chân thành cảm ơn Thầy Cô! Mức độ khả thi Rất khả Khả Không thi thi khả thi 17