KHGD SINH HOC

PHÒNG GD&ĐT TÂN KỲ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS TÂN AN Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tân An, ngày 18 tháng năm 2020 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN SINH HỌC Năm học 2020-2021 (Kèm theo Kế hoạch số 121/KH-THCS, ngày 07 tháng năm 2020 Hiệu trưởng trường THCS Tân An) A Chương trình theo quy định I LỚP TT Bài/chủ đề Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học/hình thức kiểm tra đánh giá Tiết (PPCT ) MỞ ĐẦU SINH HỌC Bài 1: Đặc điểm thể sống - Phân biệt vật sống vật không sống tiết qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống: trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng - Rèn kĩ quan sát, tìm hiểu đời sống, hoạt động sinh vật - Tập làm quen với kĩ hoạt động nhóm -Giáo dục lịng u thiên nhiên.u thích khoa học - Phát triển lực tự học, hợp tác, phát giải vấn đề Tổ chức hoạt động lớp học; KTĐG qua sản phẩm học tập HĐ nhóm Ghi TT Bài/chủ đề Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt tiết Bài 2: Nhiệm vụ Sinh - Nêu vài ví dụ cho thấy đa học dạng sinh vật với mặt lợi, mặt hại chúng Biết nhóm sv chính: Đv,Tv,Vi khuẩn, Nấm - Hiểu nhiệm vụ sinh học thực vật học - Rèn kĩ quan sát, tìm hiểu đời sống, hoạt động sinh vật - Tập làm quen với kĩ hoạt động nhóm - Giáo dục lịng u thiên nhiên - Yêu thích khoa học - Phát triển lực tự học, hợp tác, phát giải vấn đề ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT Bài 3: Đặc điểm chung - Hs trình bày đặc điểm chung TV thực vật - Tìm hiểu đa dạng phú TV - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm - Giáo dục hs yêu thiên nhiên, bảo vệ TV - Phát triển lực tự học, hợp tác, phát giải vấn đề tiết Hình thức tổ chức dạy học/hình thức kiểm tra đánh giá Tiết (PPCT ) Ghi Tổ chức hoạt động lớp học; KTĐG qua sản phẩm học tập Tổ chức hoạt động lớp học; KTĐG qua sản phẩm học tập Mục Nội dung □ trang 11: Không dạy TT Bài/chủ đề Bài 4: Có phải tất thực vật có hoa? Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt tiết - Hs biết quan sát, so sánh,phân biệt có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả) - Phân biệt năm lâu năm - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm - Giáo dục hs bảo vệ chăm sóc TV - Phát triển lực tự học, hợp tác, phát giải vấn đề Hình thức tổ chức dạy học/hình thức kiểm tra đánh giá Tiết (PPCT ) Tổ chức hoạt động lớp học; KTĐG qua sản phẩm học tập HĐ nhóm CHƯƠNG I TẾ BÀO THỰC VẬT Bài 5: Thực hành: Kính - Hs nhận biết phận kính lúp lúp, kính hiển vi cách kính hiển vi sử dụng - Biết cách sử dụng kính lúp ,kính hiển vi - Rèn luyện kỹ quan sá, thực hành - Giáo dục hs tính cẩn thận sử dụng kính - Phát triển lực tự học, hợp tác, phát giải vấn đề tiết Tổ chức hoạt động phòng TH; KTĐG qua sản phẩm học tập làm TH Bài 6: Thực hành: Quan sát tế bào thực vật tiết Tổ chức hoạt 6, động phòng TH; - Hs phải tự làm tiêu tế bào TV (vảy hành, thịt cà chua chính…) - Rèn luyện kỹ quan sát mẫu vật Ghi TT Bài/chủ đề Bài 7: Cấu tạo tế bào thực vật Bài 8: Sự lớn lên phân chia tế bào Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt kính hiển vi - Giáo dục hs u thích mơn, tính cẩn thận thực hành - Phát triển lực tự học, hợp tác, phát giải vấn đề - Hs xác định quan TV c.t tế bào - Biết đựơc thành phần chủ yếu tế bào - Hiểu rõ khái niệm mơ - Rèn luyện kỹ quan sát hình vẽ, khai thác kiến thức - Giáo dục hs yêu thích mơn - Phát triển lực tự học, hợp tác, phát giải vấn đề - Hs trả lời câu hỏi: Tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia sao? - Hiểu ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào TV, có tế bào mơ phân sinh có khả phân chia - Rèn luyện kỹ quan sát hình vẽ, khai thác kiến thức tranh - Giáo dục hs yêu thích mơn Hình thức tổ chức dạy học/hình thức kiểm tra đánh giá Tiết (PPCT ) KTĐG qua sản phẩm học tập làm TH tiết Tổ chức hoạt động lớp học; KTĐG qua sản phẩm học tập tiết Tổ chức hoạt động lớp học; KTĐG qua sản phẩm học tập Ghi TT Bài/chủ đề Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học/hình thức kiểm tra đánh giá Tiết (PPCT ) Ghi - Phát triển lực tự học, hợp tác, phát giải vấn đề CHƯƠNG II RỄ TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ: RỄ ( TIẾT GỒM BÀI 9, 11, 12) Bài 9: Các loại rễ, - Hs nhận biết phân biệt loại rễ chính: Rễ miền rễ cọc, rễ chùm - Phân biệt cấu tạo chức miền rễ - Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh, thảo luận nhóm - Giáo dục hs có ý thức bảo vệ thực vật - Phát triển lực tự học, hợp tác, phát giải vấn đề 10 Bài 10: Cấu tạo miền hút rễ 11 Bài 11: Thực hành: Sự hút nước muối khoáng rễ - Hs q.sát nghiên cứu kết thí nghiệm để xác định vai trị nước số loại muối khống - Hs hiểu nhu cầu cần nước muối khoáng, phụ thuộc vào điều kiện ? Từ thiết kế T.N tiết tiết Tổ chức hoạt 10 động lớp học; KTĐG qua sản phẩm học tập HĐ nhóm Tổ chức hoạt 11 động phịng TH; KTĐG qua sản phẩm học tập, HĐ Tích hợp thành chủ đề rễ Cả Khuyến khích học sinh tự đọc Tích hợp thành chủ đề rễ TT 12 13 Bài/chủ đề Bài 12: Thực hành: Biến dạng rễ Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học/hình thức kiểm tra đánh giá Tiết (PPCT ) Ghi - Trình bày vai trị lơng hút, chế hút nước chất khoáng - Xác định đường hút nước muối khống hịa tan - Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh , phân tích - Giáo dục hs ý thức chăm sóc - Phát triển lực tự học, hợp tác, phát giải vấn đề nhóm làm TH - Quan sát phân biệt loại biến dạng tiết rễ, đặc điểm loại biến dạng rễ - Cũng cố kiến thức học trước - Có kỹ quan sát, so sánh, đối chiếu - Thu thập thông tin -u thích mơn, tích cực hoọat động thực hành - Phát triển lực tự học, hợp tác, phát giải vấn đề Tổ chức hoạt 12 động phòng TH; KTĐG qua sản phẩm học tập, HĐ nhóm làm TH kiểm tra 15’ Tích hợp thành chủ đề rễ Tổ chức hoạt 13 động lớp Tích hợp thành chủ đề thân CHƯƠNG III THÂN TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ: THÂN ( TIẾT GỒM BÀI 13, 14, 15, 16, 17 VÀ 18) tiết Bài 13: Cấu tạo - Hs xác định phận cấu tạo thân thân gồm: Thân chính, cành, chồi TT Bài/chủ đề Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt chồi nách - Phân biệt chồi nách: Chồi chồi hoa - Phân biệt loại thân: Thân đứng, thân leo, thân bò - Rèn luỵên kĩ quan sát tranh, mẫu vật - Giáo dục hs bảo vệ TV - Phát triển lực tự học, hợp tác, phát giải vấn đề Hình thức tổ chức dạy học/hình thức kiểm tra đánh giá Tiết (PPCT ) học; KTĐG qua sản phẩm học tập HĐ nhóm 14 Bài 14: Thân dài đâu ? - Qua TN, hs phát được: Thân dài phần - Biết sử dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế sản xuất - Rèn luyện kĩ làm TN, quan sát, so sánh - Giáo dục hs yêu thích TV, bảo vệ TV - Phát triển lực tự học, hợp tác, phát giải vấn đề tiết Tổ chức hoạt 14 động lớp học; KTĐG qua sản phẩm học tập HĐ nhóm 15 Bài 15: Cấu tạo thân non - Trình bày cấu tạo sơ cấp thân non: gồm vỏ trụ So sánh với cấu tạo rễ (miền hút) tiết Tổ chức hoạt 15 động lớp học; KTĐG Ghi Tích hợp thành chủ đề thân Tích hợp thành chủ đề thân Cả bài: Khơng TT Bài/chủ đề 16 Bài 16: Thân to đâu? 17 Bài 17: Vận chuyển chất thân Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt - Nêu chức vỏ, trụ - Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh - Giáo dục tình yêu với thiên nhiên, bảo vệ - Phát triển lực tự học, hợp tác, phát giải vấn đề tiết - Nêu tầng sinh vỏ tầng sinh trụ (sinh mạch) làm thân to - Phân biệt dác ròng Xác định tuổi năm - Rèn kĩ quan sát, so sánh, nhận biết kiến thức - Giáo dục hs u thích TV Có ý thức bảo vệ thực vật - Phát triển lực tự học, hợp tác, phát giải vấn đề tiết - Nêu chức mạch: mạch gỗ dẫn nước muối khoáng từ rễ lên thân, lá; mạch rây dẫn chất hữu từ thân, rễ - Rèn kĩ làm thí nghiệm dẫn nước chất khoáng thân - Giáo dục hs bảo vệ thực vật - Phát triển lực tự học, phát giải vấn đề lực hợp tác Hình thức tổ chức dạy học/hình thức kiểm tra đánh giá Tiết (PPCT ) Ghi qua sản phẩm học tập HĐ nhóm dạy cấu tạo chi tiết thân non, dạy cấu tạo chung phần chữ đóng khung cuối Tổ chức hoạt 16 động lớp học; KTĐG qua sản phẩm học tập HĐ nhóm Tích hợp thành chủ đề thân Mục mục trang 51 52 Khuyến khích học sinh tự đọc Tổ chức hoạt 17 động lớp học; KTĐG qua sản phẩm học tập HĐ nhóm Tích hợp thành chủ đề thân TT 18 19 20 Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt Thời lượng dạy học tiết Bài 18 : Thực hành: Biến - Hs nhận biết đặc điểm dạng thân chủ yếu hình thái phù hợp với chức số loại thân biến dạng - Nhận dạng số thân biến dạng thiên nhiên - Rèn kĩ quan sát mẫu vật, so sánh - Giáo dục hs yêu thích thực vật - Phát triển lực tự học, phát giải vấn đề, lực hợp tác Ôn tập  - Ôn tập kiến thức học chương I, II, tiết III Trả lời câu hỏi học, làm tập trắc nghiệm - Rèn luyện tính tự giác học tập - Giáo dục hs nghiêm túc học tập : - Phát triển lực tự học, phát giải vấn đề, lực hợp tác Kiểm tra tiết - Kiểm tra hiểu kiến thức học sinh tiết cấu tạo tế bào thực vật; cấu tạo chức rễ, thân - Qua kiểm tra, phân luồng học sinh, tìm biện pháp giảng dạy thích hợp - Rèn kĩ tự giác, tư độc lập, kỹ làm - Giáo dục hs tính trung thực, nghiêm túc Hình thức tổ chức dạy học/hình thức kiểm tra đánh giá Tiết (PPCT ) Tổ chức hoạt 18 động phòng TH; KTĐG qua sản phẩm học tập, HĐ nhóm làm TH Tổ chức hoạt 19, động lớp 20 học; KTĐG qua sản phẩm học tập HĐ nhóm Viết 21 Ghi Tích hợp thành chủ đề thân TT Bài/chủ đề Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học/hình thức kiểm tra đánh giá Tiết (PPCT ) Ghi làm - Phát triển lực tự học, sống tự chủ 21 22 CHƯƠNG IV LÁ TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ: LÁ ( 7TIẾT GỒM BÀI 19, 21, 22, 23, 24 VÀ 25) tiết Bài 19: Đặc điểm bên - Nêu đặc điểm bên ngoài gồm: cuống/bẹ lá, phiến - Phân biệt kiểu gân Phân biệt loại đơn kép, kiểu xếp cành, loại gân phiến -Thu thập dạng kiểu phân bố - Giáo dục hs chăm sóc xanh trường, nhà - Phát triển lực tự học, phát giải vấn đề, lực hợp tác Sống yêu thương , sống tự chủ Bài 20: Cấu tạo phiến - Hs biết đặc điểm bên phù hợp với chức phiến - Giải thích đặc điểm màu sắc mặt phiến - Rèn kĩ quan sát, nhận biết - Giáo dục hs yêu thích môn - Phát triển lực tự học, phát giải vấn đề, lực hợp tác, sống 10 tiết Tổ chức hoạt 22 động lớp học; KTĐG qua sản phẩm học tập HĐ nhóm Tổ chức hoạt 23 động lớp học; KTĐG qua sản phẩm học tập HĐ nhóm Tích hợp thành chủ đề Mục Lệnh ▼ trang 66, Mục Câu hỏi: Câu câu 5: Không thực T T Bài/chủ đề Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học/hình thức kiểm tra đánh giá Tiết (PPC T) Ghi giống 39 Bài 34 Thoái hoá tự thụ phấn giao phối gần 40 Bài 35 Ưu lai 41 - Hiểu trình bày ngun nhân thối hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật, vai trò trường hợp chọn giống - Trình bày phương pháp tạo dòng giao phấn - Củng cố niềm tin khoa học trồng trọt chăn nuôi - Hiểu khái niệm ưu lai, sở di truyền tượng ưu lai, lí khơng dùng thể lai để nhân giống - Nắm phương pháp thường dùng để tạo ưu lai - Hiểu trình bày khái niệm lai kinh tế phương pháp thường dùng để tạo thể lai kinh tế nước ta - Củng cố niềm tin khoa học trồng trọt chăn nuôi - Phát triển khả tự học, lực giao tiếp Bài 36 Các phương pháp chọn tiết tiết TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua sản phầm học tập - Qua hoạt động nhóm TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua sản phầm học tập - Qua hoạt động nhóm 39 40 Mục III Các phương pháp tạo ưu lai: Khôngdạychiti ết,chỉdạyphầnc hữđóng khung cuốibài Cả bài: Khuyến khích học sinh tự 130 T T Bài/chủ đề Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học/hình thức kiểm tra đánh giá Tiết (PPC T) đọc lọc 42 43 44 Bài 37 Thành tựu chọn giống Việt Nam Bài 38 Thực hành: Tập dượt thao tác giao phấn Bài 39 Thực hành: Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi trồng Ghi Cả bài: Khuyến khích học sinh tự đọc Cả bài: Khuyến khích học sinh tự làm - Biết cách sưu tầm tư liệu, biết cách trưng bày tư liệu theo chủ đề - Biết phân tích, so sánh báo cáo điều rút từ tư liệu tiết - Củng cố niềm tin khoa học trồng trọt chăn nuôi - Phát triển khả tự học, lực giao tiếp TCDH: Phòng thực hành KTĐG: - Qua kết thực hành 41 PHẦN II SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG CHƯƠNG I SINH VẬT VÀ MƠI TRƯỜNG Bài 41 Mơi - Hiểu khái niệm chung môi trường trường sống, loại môi trường sống sinh vật 131 TCDH: Tại lớp KTĐG: Mục Câu hỏi tập: T T 45 46 47 Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt Thời lượng dạy học - Phân biệt nhân tố sinh thái vô sinh nhân tố sinh thái hữu sinh tiết - Trình bày khái niệm giới hạn sinh thái nhân tố - Phát triển kỹ quan sát kênh hình, kĩ sinh thái hợp tác nhóm - Củng cố niềm tin vào khoa học - Phát triển khả tự học, lực giao tiếp - Biết ảnh hưởng nhân tố ánh sáng đến đặc điểm hình thái, giải phẫu, Bài 42 Ảnh sinh lí tập tính sinh vật tiết hưởng - Giải thích thích nghi sinh vật với ánh sáng mơi trường lên đời - Phát triển kỹ quan sát kênh hình, kĩ sống sinh hợp tác nhóm vật - Củng cố niềm tin vào khoa học - Phát triển khả tự học, lực giao tiếp Bài 43 Ảnh - Học sinh nắm ảnh hưởng hưởng nhân tố sinh thái nhiệt độ độ ẩm môi trường nhiệt độ đến đặc điểm sinh thái, sinh lí tập độ ẩm lên tính sinh vật tiết đời sống - Giải thích thích nghi sinh vật sinh vật - Phát triển kỹ quan sát kênh hình, kĩ 132 Hình thức tổ Tiết chức dạy (PPC học/hình thức T) kiểm tra đánh giá - Qua sản phầm học tập 42 - Qua hoạt động nhóm TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua sản phầm học tập - Qua hoạt động nhóm TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua sản phầm học tập - Qua hoạt động nhóm 43 44 Ghi Câu 4: Không thực Mục I Lệnh ▼ trang 122123: Không thực T T 48 49 50 Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt Thời lượng dạy học hợp tác nhóm - Củng cố niềm tin vào khoa học - Phát triển khả tự học, lực giao tiếp - Hiểu nắm nhân tố sinh vật Bài 44 Ảnh - Nêu mối quan hệ sinh vật hưởng lẫn loài sinh vật khác loài tiết - Củng cố niềm tin vào khoa học sinh - Phát triển khả tự học, lực vật giao tiếp Bài 45 Thực hành: Tìm hiểu mơi trường ảnh hưởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật Bài 46 Thực hành: Tìm hiểu - Biết dẫn chứng ảnh hưởng nhân tố sinh thái ánh sáng lên đời sống sinh vật môi trường quan sát - Phát triển kỹ quan sát kênh hình, kĩ hợp tác nhóm - Củng cố niềm tin vào khoa học - Phát triển khả tự học, lực giao tiếp lực tìm hiểu tự nhiên - Biết dẫn chứng ảnh hưởng nhân tố sinh thái độ ẩm lên đời sống sinh vật môi trường quan sát 133 tiết Hình thức tổ chức dạy học/hình thức kiểm tra đánh giá TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua sản phầm học tập - Qua hoạt động nhóm TCDH: Phịng thực hành KTĐG: - Qua kết thực hành TCDH: Phòng thực hành KTĐG: Tiết (PPC T) 45 46 47 Ghi T T Bài/chủ đề u cầu cần đạt mơi trường - Trình bày sản phẩm học tập kết tiếp ảnh thu kiến thức học qua trả lời câu hưởng hỏi trắc nghiệm số - Củng cố niềm tin vào khoa học nhân tố - Phát triển khả tự học, lực sinh thái lên giao tiếp lực tìm hiểu tự nhiên đời sống sinh vật CHƯƠNG II HỆ SINH THÁI 51 52 Bài 47 Quần thể sinh vật Bài 48 Quần thể người - Biết khái niệm, cách nhận biết quần thể sinh vật, lấy ví dụ - Chỉ đặc trưng quần thể từ thấy ý nghĩa thực tiễn - Phát triển khả tự học, lực giao tiếp lực tìm hiểu tự nhiên - Học sinh trình bày số đặc điểm quần thể người liên quan đến vấn đề dân số - Từ thay đổi nhận thức dân số phát triển xã hội, giúp cán với người dân thực tốt pháp lệnh dân số - Có nhận thức đắn gia tăng đân số phát tiên kinh tế xã hội 134 Thời lượng dạy học tiết tiết tiết Hình thức tổ chức dạy học/hình thức kiểm tra đánh giá - Qua kết thực hành TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua sản phầm học tập - Qua hoạt động nhóm TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua sản phầm học tập - Qua hoạt động nhóm Tiết (PPC T) 48 49 Ghi T T 53 54 55 Bài/chủ đề Bài 49 Quần xã sinh vật Bài 50 Hệ sinh thái Bài 51 Thực hành: Hệ sinh Yêu cầu cần đạt Thời lượng dạy học - Học sinh trình bày khái niệm quần xã, phân biệt quần xã với quần thể - Lấy ví dụ minh hoạ mối liên hệ sinh thái quần xã tiết - Mô tả số dạng biến đổi phổ biến quần xã tự nhiên biến đổi quần xã thường dẫn tới ổn định số biến đổi có hại tác động người gây nên - Phát triển khả tự học, lực giao tiếp lực tìm hiểu tự nhiên - Củng cố niềm tin vào khoa học - Hiểu khái niệm hệ sinh thái, nhận biết hệ sinh thái thiên nhiên - Nêu chuỗi thức ăn, lưới thức ăn, cho VD tiết - Giải thích ý nghĩa biện pháp nông nghiệp nâng cao suất trồng sử dụng rộng rãi - Phát triển khả tự học, lực giao tiếp lực tìm hiểu tự nhiên - Củng cố niềm tin vào khoa học - Trình bày thành phần hệ sinh thái tiết - Phát triển khả tự học, lực 135 Hình thức tổ Tiết chức dạy (PPC học/hình thức T) kiểm tra đánh giá TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua sản phầm học tập 50 - Qua hoạt động nhóm TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua sản phầm học tập - Qua hoạt động nhóm TCDH: Vườn trường KTĐG: 51 52 Ghi T T Bài/chủ đề thái 56 Bài 52 Thực hành: Hệ sinh thái Yêu cầu cần đạt giao tiếp lực tìm hiểu tự nhiên - Trình bày thành phần chuỗi thức ăn, lưới thức ăn - Phát triển khả tự học, lực giao tiếp lực tìm hiểu tự nhiên - Hiểu vận dụng kiến thức học Kiểm tra - Rèn kĩ làm kiểm tra tự luận, trắc tiết nghiệm, kĩ vận dụng lý thuyết vào thực 57 tiễn làm kiểm tra - Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử - Qua kết kiểm tra để có điều chỉnh phù hợp với hoạt động dạy học CHƯƠNG III CON NGƯỜI, DÂN SỐ VÀ MÔI TRƯỜNG 58 Bài 53 Tác động người môi trường Thời lượng dạy học - Học sinh hoạt động người làm thay đổi thiên nhiên - Ý thức trách nhiệm cần bảo vệ môi trường sống cho hệ sau - Phát triển kỹ quan sát kênh hình, kĩ hợp tác nhóm - Củng cố niềm tin vào khoa học - Phát triển khả tự học, lực giao tiếp lực tìm hiểu tự nhiên 136 tiết tiết tiết Hình thức tổ Tiết chức dạy (PPC học/hình thức T) kiểm tra đánh giá - Qua kết thực hành TCDH: Vườn trường 53 KTĐG: - Qua kết thực hành TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua viết 54 học sinh TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua sản phầm học tập - Qua hoạt động nhóm 55 Ghi T T 59 60 61 62 Bài/chủ đề Bài 54 Ô nhiễm môi trường Yêu cầu cần đạt - Học sinh biết ngun nhân gây nhiễm, từ có ý thức bảo vệ mơi trường sống - Phát triển khả tự học, lực giao tiếp lực tìm hiểu tự nhiên Thời lượng dạy học tiết - Hiểu hiệu việc phát triển mơi Bài 55 Ơ trường bền vững, qua nâng cao ý thức bảo tiết nhiễm môi vệ môi trường trường (tiếp - Củng cố niềm tin vào khoa học theo) - Phát triển khả tự học, lực giao tiếp lực tìm hiểu tự nhiên Bài 56 Thực hành: - Giúp học sinh ngun nhân gây Tìm hiểu nhiễm mơi trường địa phương tình hình - Củng cố niềm tin vào khoa học tiết môi trường - Phát triển khả tự học, lực địa giao tiếp lực tìm hiểu tự nhiên phương Bài 57 - Đề xuất xuất biện pháp khắc phục, nâmg Thực hành: cao nhận thức hs cơng tác chống Tìm hiểu nhiễm mơi trường tiết tình hình - Trình bày sản phẩm học tập kết tiếp môi trường thu kiến thức học qua trả lời câu địa hỏi trắc nghiệm 137 Hình thức tổ chức dạy học/hình thức kiểm tra đánh giá TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua sản phầm học tập - Qua hoạt động nhóm TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua sản phầm học tập - Qua hoạt động nhóm TCDH: Mơi trường tự nhiên KTĐG: - Qua kết thực hành - Qua hoạt động nhóm TCDH: Mơi trường tự nhiên KTĐG: - Qua kết thực hành Tiết (PPC T) 56 57 58 59 Ghi T T Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt Thời lượng dạy học Hình thức tổ chức dạy học/hình thức kiểm tra đánh giá Tiết (PPC T) - Phát triển khả tự học, lực giao tiếp lực tìm hiểu tự nhiên CHƯƠNG IV BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG phương 63 64 65 Bài 58 Sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên Bài 59 Khôi phục mơi trường gìn giữ thiên nhiên hoang dã Bài 60, 61 Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái Luật bảo vệ môi - Phân biệt dạng tài nguyên thiên nhiên, nêu tầm quan trọng tác dụng việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên tiết khái niệm phát triển bền vững - Có ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Phát triển khả tự học, lực giao tiếp - Học sinh giải thích cần khơi phục mơi trường, giữ gìn thiên nhiên hoang dã, đồng tiết thời nêu ý nghĩa biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã - Có ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên - Phát triển khả tự học, lực giao tiếp - Học sinh phải đưa VD minh họa kiểu hệ sinh thái chủ yếu - Trình bày hiệu biện pháp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái, từ đề xuất biện pháp bảo vệ phù hợp với tiết hoàn cảnh địa phương 138 TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua sản phầm học tập - Qua hoạt động nhóm TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua sản phầm học tập - Qua hoạt động nhóm TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua sản phầm học tập - Qua hoạt động nhóm 60 61 62 Ghi T T 66 67 Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt truường - Học sinh phải biết cần thiết phải có luật bảo vệ mơi trường - Những nội dung luật bảo vệ mơi trường - Có ý thức bảo vệ mơi trường tự nhiên - Trách nhiệm HS nói riêng, người dân nói chung việc chấp hành luật Bài 62 Thực hành: Vận dụng luật bảo vệ môi trường vào việc bảo vệ môi trường địa phương - Giúp hs vận dụng nội dung Luật bảo vệ mơi trường vào tình hình cụ thể địa phương - Nâng cao ý thức HS việc bảo vệ môi trường địa phương - Có ý thức bảo vệ mơi trường tự nhiên - Phát triển khả tự học, lực giao tiếp Bài tập - Củng cố kiến thức “ bảo vệ môi trường “.Qua nội dung kiến thức học chương học sinh hiểu được: Môi trường bị ô nhiễm biện pháp bảo vệ môi trường, trách nhiệm bảo vệ mơi trường lồi người sống trái đất nói chung ý thức trách nhiệm học sinh nói riêng - Học sinh hiểu phát triển bện vững, ngày môi trường giới ngày 139 Thời lượng dạy học Hình thức tổ chức dạy học/hình thức kiểm tra đánh giá Tiết (PPC T) tiết TCDH: Môi trường tự nhiên KTĐG: - Qua kết thực hành 63 tiết TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua sản phầm học tập - Qua hoạt động nhóm 64 Ghi T T 68 69 70 Bài/chủ đề Ôn tập cuối học kỳ II Kiểm tra học kỳ II Bài 64 Tổng kết chương trình tồn cấp Bài 65 Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt nào, phong trào giữ xanh, đẹp nhà trường gi? - Học sinh hệ thống hoá kiến thức sinh vật môi trường - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất tiết đời sống - Phát triển khả tự học, lực giao tiếp - Hiểu vận dụng kiến thức học - Rèn kĩ làm kiểm tra tự luận, trắc nghiệm, kĩ vận dụng lý thuyết vào thực tiết tiễn làm kiểm tra - Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử - Qua kết kiểm tra để có điều chỉnh phù hợp với hoạt động dạy học - Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực tiết vật - Biết vận dụng lý thuyết vào thực tiễn sản xuất đồi sống - Phát triển khả tự học, lực giao tiếp - Học sinh hệ thống hóa kiến thức thức sinh 140 Hình thức tổ chức dạy học/hình thức kiểm tra đánh giá TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua sản phầm học tập - Qua hoạt động nhóm TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua viết học sinh TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua sản phầm học tập - Qua hoạt động nhóm TCDH: Tại lớp Tiết (PPC T) 65, 66 67 68 Ghi T T 71 Bài/chủ đề Tổng kết chương trình tồn cấp 72 Bài 65 Tổng kết chương trình tồn cấp Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm động vật người - Biết vận dụng lý thuyết vào thực tiễn sản xuất đồi sống - Phát triển khả tự học, lực giao tiếp tiết - Học sinh hệ thống hóa kiến thức thức sinh học các quy luật di truyền biến dị, sở khoa học di truyền học người, nêu tiết biện pháp bảo vệ mơi tường tự nhiên - Có ý thức bảo vệ thiên nhiên - Biết vận dụng lý thuyết vào thực tiễn sản xuất đồi sống - Phát triển khả tự học, lực giao tiếp B Chương trình bồi dưỡng HSG I LỚP 8: 141 Hình thức tổ chức dạy học/hình thức kiểm tra đánh giá KTĐG: - Qua sản phầm học tập - Qua hoạt động nhóm TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua hoạt động nhóm Tiết (PPC T) 69 70 Ghi TT Bài/chủ đề Chuyên đề 1: Khái quát thể người Chuyên đề 2: Vận động Chuyên đề 3: Tuần hoàn Kiểm tra Chuyên đề 4:Hô hấp Yêu cầu cần đạt Thời lượn g dạy học Hình thức tổ chức dạy học/hình thức kiểm tra đánh giá - Nêu cấu tạo chức phận tế bào - Phân biệt loại mơ - Phản xạ? Vịng PX? Các thành phần tham gia cung PX - Trình bày cấu tạo xương phù hợp với chức đứng thẳng, lao động - Nêu đặc điểm tiến hóa hệ vận động - Cấu tạo tính chất buổi TCHĐ dạy học buổi1 lớp; KTĐG buổi2 qua sản phẩm buổi3 học tâp buổi TCHĐ dạy học buổi4 lớp; KTĐG buổi5 qua sản phẩm buổi6 học tâp - Nêu cấu tạo máu phù hợp với chức - Nêu cấu tạo tim mạch phù hợp với chức - Vẽ sơ đồ tuần hồn máu - Giải thích đơng máu ngun tắc truyền máu Hs nắm chương vận động, tuần hoàn buổi TCHĐ dạy học lớp; KTĐG qua sản phẩm học tâp buổi - Nêu cấu tạo hệ hô hấp phù hợp với chức buổi buổi 12 thời gian 150p TCHĐ dạy học buổi 13 lớp; KTĐG buổi 14 142 Tiết (ghi thứ tự tiết) buổi7 buổi8 buổi9 buổi 10 buổi 11 Ghi - Trình bày hoạt động hơ hấp Chuyên đề 5: Tiêu hóa Chuyên đề 6: Trao đổi chất lượng Chuyên đề 9:Thần kinh giác quan - Nêu cấu tạo hệ tiêu hóa phù hợp với chức - Tìm hiểu hoạt động en zim nước bọt - Hấp thụ chất dinh dưỡng - Nêu trao đổi chất cấp độ mối quan hệ chúng - Trình bày QT chuyển hóa - Trình bày chế điều hịa thân nhiệt - Nêu cấu tạo chức hệ thần kinh Nêu cấu tạo chức nơron - Tìm hiểu thí nghiệm tìm hiểu chức tủy sống - Giải thích dây thần kinh tủy dây pha - Phân biệt hệ thần kinh sinh dưỡng hệ TK vận động Nêu cấu tạo quan phân tích thị giác phù hợp với chức Nêu cấu tạo quan phân tích thính giác phù hợp với chức - Phân biệt phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện 143 qua sản phẩm học tâp buổi buổi 15 TCHĐ dạy học buổi 16 lớp; KTĐG buổi 17 qua sản phẩm buổi 18 học tâp 2buổi TCHĐ dạy học buổi 19 lớp; KTĐG buổi 20 qua sản phẩm học tâp 5buổi TCHĐ dạy học lớp; KTĐG qua sản phẩm học tâp buổi 21 buổi 22 buổi 23 buổi 24 buổi 25 II LỚP 9: TT Bài/chủ đề Các thí nghiệm Men đen Nhiễm sắc thể Yêu cầu cần đạt Thời lượng dạy học - Tìm hiểu lý thuyết di truyền học - Tìm hiểu lý thuyết tập lai cặp tính trạng - Tìm hiểu lý thuyết tập lai Hai cặp tính trạng - Tìm hiểu lý thuyết tập tổng hợp nâng cao - Tìm hiểu lý thuyết tập nguyên phân - Tìm hiểu lý thuyết tập giảm phân - Tìm hiểu lý thuyết tập phát sinh giao tử thụ tinh - Tìm hiểu lý thuyết tập di truyền liên kết Hình thức tổ chức dạy học/hình thức kiểm tra đánh giá TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua sản phầm học tập Tiết TCDH: Tại lớp KTĐG: - Qua sản phầm học tập Từ buổi 11- buổi 20 10buổi 10buổi (ghi thứ tự tiết) Từ buổi 1-buổi 10 PHÊ DUYỆT CỦA PHÒNG GD&ĐT P.TRƯỞNG PHÒNG HIỆU TRƯỞNG Phạm Tân Phương Nguyễn Mạnh Hùng 144 Ghi ... thương , sống tự chủ CHƯƠNG V SINH SẢN SINH DƯỠNG TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ: SINH SẢN SINH DƯỠNG ( TIẾT GỒM BÀI 26 VÀ 27) tiết Bài 26: Sinh sản sinh - Phát biểu sinh sản sinh dưỡng Tổ chức hoạt 30 dưỡng... tiết Bài 27: Sinh sản sinh - Phân biệt sinh sản sinh dưỡng tự Tổ chức hoạt 31 dưỡng người nhiên sinh sản sinh dưỡng người động lớp - Trình bày ứng dụng thực học; KTĐG tế hình thức sinh sản người... sinh sản người tiến qua sản hành phẩm học 14 Ghi Tích hợp thành chủ đề sinh sản sinh dưỡng Tích hợp thành chủ đề sinh sản sinh dưỡng - Mục trang 90: Khơng dạy TT Bài/chủ đề 30 Ơn tập học kỳ I