Thảo luận nhóm TMU QUY LUẬT LƯỢNG CHẤT và vận DỤNG đối với đời SỐNG SINH VIÊN, học SINH

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI Khoa Du Lịch – Khách Sạn BÀI THẢO LUẬN TRIẾT HỌC QUY LUẬT LƯỢNG CHẤT VÀ VẬN DỤNG ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG SINH VIÊN, HỌC SINH Thầy hướng dẫn: PGS.TS.Phương Kỳ Sơn Nhóm thực hiện: Nhóm Lớp học phần: 2159MLNP0221 HÀ NỘI – November,2020 Năm học: 2021 – 2022 0 BIÊN BẢN ĐÁNH GIÁ THẢO LUẬN Công việc Tự đánh giá Nhóm đánh giá Phan Văn Lộc Trưởng nhóm Powerpoint, phân công công việc, viết lời cam đoan 9,5 Ngô Thị Thanh Mai Thư ký Tổng hợp word, lời cảm ơn 9,5 Phùng Phương Linh Thành viên Lời hay ý đẹp, mục đích đề tài thảo luận 8,5 Tô Khánh Linh Thành viên 8,5 Hoàng Thị Phương Loan Thành viên 8,5 Đỗ Thị Lợi Thành viên 8,5 Hoàng Văn Luân Thành viên 8,5 ST T Họ tên Chức vụ Cách thức thực đề tài, phần kết thúc Tầm quan trọng đề tài thân, người Tổng hợp kết luận nội dung quy luật ý nghĩa phương pháp luận Tổng hợp kết luận nội dung khái niệm Nhóm trưởng Kết luận Thư ký Phan Văn Lộc Ngô Thị Thanh Mai 0 “Cuộc sống giống xe đạp để giữ thăng bằng, bạn phải tiến lên phía trước” _Albert Einstein_ 0 LỜI CẢM ƠN Trên thực tế khơng có thành công mà không gắn liền với hỗ trợ, giúp đỡ dù hay nhiều, dù trực tiếp hay gián tiếp người khác Trong suốt thời gian từ bắt đầu học tập giảng đường đại học đến nay, chúng em nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ quý thầy cơ, gia đình bạn bè Để hồn thành thảo luận này, nhóm em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc cho thầy Phương Kỳ Sơn – Trường Đại học Thương Mại, với tri thức tâm huyết để truyền đạt vốn kiến thức quý báu cho chúng em suốt thời gian học tập vừa qua Và đặc biệt, học kỳ này, thầy tổ chức cho chúng em tiếp cận với môn Triết học mà theo chúng em hữu ích tất sinh viên đặc biệt sinh viên khoa Khách Sạn – Du lịch Đồng thời chúng em gửi lời cảm ơn đến thành viên nhóm Các bạn xây dựng bầu khơng khí vui vẻ, hịa đồng, tích cực đóng góp ý kiến trình thảo luận để thảo luận hoàn thiện Một lần nữa, chúng em xin chân thành cảm ơn thầy Bài thảo luận thực khoảng thời gian gần tuần Lần tiếp cận với cách làm thảo luận, kiến thức bọn em hạn chế nhiều bỡ ngỡ Do vậy, không tránh khỏi thiếu sót điều chắn, nhóm em mong nhận ý kiến đóng góp quý báu thầy bạn học lớp để kiến thức nhóm em lĩnh vực hồn thiện Sau cùng, em xin kính chúc thầy Phương Kỳ Sơn thật dồi sức khỏe, niềm tin để tiếp tục thực sứ mệnh cao đẹp truyền đạt kiến thức cho hệ mai sau Trân trọng 0 0 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .7 CHƯƠNG 1: NỘI DUNG QUY LUẬT LƯỢNG – CHẤT Vị trí quy luật: .8 Khái niệm chất, lượng .8 Quy luật lượng thay đổi chất ngược lại Ý nghĩa phương pháp luận 10 CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG QUY LUẬT LƯỢNG – CHẤT VÀO ĐỜI SỐNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN VÀ BẢN THÂN 11 44 - Phùng Phương Linh - 12 45 - Tô Khánh Linh - 21D110239 .14 46 - Hoàng Thị Phương Loan - 21D110238 15 47 - Phan Văn Lộc - 21D110239 17 48 - Đỗ Thị Lợi - 21D110277 19 49 - Hoàng Văn Luân - 21D110278 .21 50 - Ngô Thị Thanh Mai - 21D110240 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 PHẦN KẾT THÚC .26 0 PHẦN MỞ ĐẦU Lênin viết: “ chừng chưa biết quy luật tự nhiên quy luật đó, tồn tác động độc lập nhận thức ta, biến ta thành nơ lệ tính tất yếu mù qng” Một quy luật quy luật lượng chất việc vận dụng quy luật vào đời sống Đây đề tài thảo luận chúng em Đề tài tầm quan trọng với thân sinh viên trình học tập mà cần thiết người xung quanh Đối với thân, việc hiểu biết quy luật lượng chất vận dụng chúng vào đời sống giúp thân thay đổi, biết cách bố trí thời gian, cố gắng nỗ lực phấn đấu để đạt mục tiêu, kế hoạch thân đề ra, đặc biệt có định hướng đắn q trình học tập Khơng với thân mà người xung quanh đề tài quy luật lượng chất cần thiết, có ý nghĩa to lớn, tạo điều kiện cho người làm chủ tốt tự nhiên xã hội Nhờ có đề tài mà người có nhìn tổng quan hơn, toàn diện hơn, xác định phương pháp lộ trình để thực cơng việc Mục đích chúng em làm thảo luận người hiểu rõ quy luật lượng – chất qua việc sâu vào nghiên cứu đề tài nhóm em cịn muốn người vận dụng quy luật vào sống Bên cạnh đó, thảo luận giúp chúng em đón nhận chia sẻ quan điểm người khích lệ ý tưởng sáng tạo thành viên nhóm Bài thảo luận chia thành nhiều phần với công việc giống bảng đánh giá Tất người tìm hiểu nội dung chương chương cách tổng qt vịng 10 ngày Sau gửi lại cho nhóm, thư ký tổng hợp lại để tạo nên sơ khai Nhóm trường tổ chức họp mặt trực tuyến vòng 2h30 vào hai buổi để người thống nội dung, chỉnh sửa phần cịn thiếu, bốc thăm thứ tự thuyết trình Các thành viên tích cực tham gia, xây dựng ý kiến từ đưa kết luận cuối Bằng cách thức vậy, chúng em hoàn thành thảo luận cách hoàn chỉnh 0 CHƯƠNG NỘI DUNG QUY LUẬT LƯỢNG – CHẤT Vị trí quy luật: Quy luật cách thức chung vận động phát triển, cho thấy thay đổi chất xảy vật, tượng tích lũy thay đổi lượng đạt đến ngưỡng định Quy luật tính chất vận động phát triển, cho thấy thay đổi lượng vật, tượng diễn từ từ kết hợp với thay đổi nhảy vọt chất làm cho vật, tượng vừa tiến bước tuần tự, vừa có bước đột phá vượt bậc Angghen viết: “… giới tự nhiên biến đổi chất – xảy cách xác định chặt chẽ trường hợp cá biệt – có thêm vào hay bớt số lượng vật chất hay vận động” Khái niệm chất, lượng  Chất: Là phạm trù triết học, tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính yếu tố tạo nên vật tượng làm cho vật tượng khơng phải khác - Chất có tính ổn định tương đối chưa chuyển sang vật tượng khác chất Trong trình phát triển qua nhiều giai đoạn vật tượng trải qua nhiều chất khác - Chất quy định mặt: chất vật cấu thành nên vật đó, hai phương thức liên kết yếu tố tạo thành ( kết cấu vật ) - Ví dụ: dương xỉ thời kì cổ đại cổ thụ to lớn sau vận động biến đổi dương xỉ bị chơn vùi xuống lịng đất tạo thành mỏ than đá ngày  Lượng: khái niệm để tính quy định vốn có vật, tượng mặt quy mơ, trình độ phát triển Biểu số lượng vật, tốc độ, nhịp điệu phát triển vật, tượng Bên cạnh lượng cịn biểu kích thức, tốc độ vận động, màu sắc, Lượng có đặc điểm mang tính khách quan - Lượng quy định nhiều yếu tố có vật tượng, vật tượng phức tạp lượng phức tạp Lượng chất yếu tố song hành thông qua phát triển vật Tùy vào mối quan hệ vật tượng mà lúc chất, lúc lại lượng - Ví dụ: Đối với phân tử nước (H2O), lượng số nguyên tử tạo thành nó, tức nguyên tử Hidro nguyên tử Oxi 0 Quy luật lượng thay đổi chất ngược lại  Độ: Là khái niệm để mối liên hệ thống quy định lẫn chất lượng khoảng giới hạn định mà khoảng giới hạn thay đổi lượng không dẫn đến thay đổi chất Trong khoảng giới hạn chất lượng có thống hữu khơng tách rời; độ nằm điểm nút  Điểm nút: Điểm giới hạn mà lượng đủ để phá vỡ độ thay đổi lúc bước nhảy xuất  Bước nhảy: Là khái niệm giai đoạn chuyển hóa chất vật, tượng thay đổi lượng trước gây ra, bước ngoặt biến đổi lượng Bước nhảy trình phá vỡ độ cũ hình thành độ với lượng chất - Có loại bước nhảy: + Quy mơ nhịp độ: bước nhảy tồn phần biến đổi tất mặt, bước nhảy phần biến đổi phần, số mặt, yếu tố vật + Thời gian thay đổi chất: bước nhảy tức thời làm cho chất vật tượng biến đổi mau chóng tất phận, bước nhảy thay đổi chất cách tích lũy dần yếu tố cấu thành chất loại bỏ dần yếu tố chất cũ  Nội dung quy luật Mọi đối tượng thống hai mặt đối lập chất lượng Từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Song thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất tức khắc, thay đổi lượng ảnh hưởng đến trạng thái tồn vật Chỉ lượng biến đổi đến giới hạn định (điểm nút) dẫn đến thay đổi chất Khi vật, tượng xuất đồng nghĩa với việc bước nhảy thực , vật, tượng lượng lại biến đổi, đến điểm nút mới, lại xảy bước nhảy Cứ , biến đổi lúc diễn lượng, lúc nhảy vọt chất tạo nên đường dài thay vật, tượng cũ vật, tượng Quy luật cịn nói lên chiều ngược lại, chất hình thành, tạo lượng phù hợp để thống với Bản thân chất tạo thành thúc đẩy thay đổi tương ứng lượng lượng trở nên phù hợp với chất Ảnh hưởng chất đến lượng thể quy mô, mức độ, nhịp điệu phát triển 0 Như quy luật quan hệ lượng - chất quan hệ biện chứng.Quá trình vận động, phát triển vật diễn theo cách thức từ thay đổi lựợng dẫn đến thay đổi chất cách vơ tận Q trình tác động qua lại lẫn lượng chất tạo nên vận động liên tục.Đó q trình thống tính tuần tự, tiệm tiến, liên tục với tính gián đoạn, nhảy vọt vận động, phát triển Ý nghĩa phương pháp luận Bất vật, tượng tồn hai mặt chất lượng thống với nhau, nên nhận tức thực tiễn cần coi trọng hai tiêu định tính định lượng - Thứ nhất, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải biết tích lũy lượng để có biến đổi chất; khơng nơn nóng khơng bảo thủ Tư tưởng nơn nóng thường biểu chỗ khơng ý thỏa đáng đến tích lũy lượng mà cho phát triển vật, tượng bước nhảy liên tục, ngược lại, tư tưởng bảo thủ thường biểu chỗ không dám thực bước nhảy, coi phát triển thay đổi lượng Do vậy, cần khắc phục hai biểu - Thứ hai, thực bước nhảy tích lũy lượng đến giới hạn điểm nút thực bước nhảy cách phù hợp với thời điểm, điều kiện hoàn cảnh cụ thể để tránh hậu khơng đáng có khơng đạt thay đổi chất, dẫn đến việc phải thực thay đổi lượng lại từ đầu - Thứ ba, tác động quy luật đòi hỏi phải có thái độ khách quan, khoa học tâm thực bước nhảy, có tính khách quan quy luật xã hội diễn thông qua hoạt động có ý thức người; vậy, thực bước nhảy lĩnh vực xã hội, phải tuân theo điều kiện khách quan phải ý đến điều kiện chủ quan Nói cách khác, hoạt động thực tiễn cần xác định quy mô nhịp điệu bước nhảy cách khách quan, khoa học, chống giáo điều, rập khuôn mà phải tâm nghị lực để thực bước nhảy điều kiện chín muồi, chủ động nắm bắt thời thực kịp thời bước nhảy điều kiện cho phép chuyển thay đổi thành tính tiến hóa xanh thay đổi mang tính cách mạng - Thứ tư, quy luật yêu cầu phải nhận thức thay đổi chất phụ thuộc vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật, tượng; phải biết lựa chọn phương pháp phù hợp để tác động vào phương thức liên kết sở hiểu rõ chất, quy luật chủng 10 0 STT: 44 Họ tên: Phùng Phương Linh MSV: 21D110237  Vận dụng quy luật lượng - chất vào đời sống học tập sinh viên, thân Sự vận động phát triển vật diễn cách tích lũy dần lượng đến giới hạn định, thực bước nhảy để chuyển chất việc học tập sinh viên không nằm ngồi điều Để có Đại học tay phải tích lũy đủ số lượng học phần để học phần có kết tốt cần phải tích lũy đủ số lượng đơn vị học trình mơn học Như coi thời gian học tập độ, kỳ thi điểm nút kết kỳ thi đạt yêu cầu bước nhảy, kết kì thi tốt (bước nhảy) kết thúc giai đoạn tích lũy tri thức q trình học tập rèn luyện Do đó, hoạt động nhận thức, hoạt động học tập , sinh viên phải biết bước tích lũy lượng ( đủ tri thức ) để làm biến đổi chất (kết học tập) theo quy luật câu nói ơng cha ta “có cơng mài sắt có ngày nên kim” hay “năng nhặt, chặt bị” Những việc làm người thành công tổng hợp việc bình thường người Quy luật giúp ta tránh tư tưởng chủ quan học tập hoạt động thực tiễn ngày Quá trình tiếp thu kiến thức học sinh, sinh viên đóng vai trị vơ quan trọng phát triển xã hội, đất nước Bởi q trình tạo người có đủ lực để tiếp quản đất nước, đưa đất nước phát triển sánh vai với cường quốc năm châu Vì vậy, học sinh, sinh viên cần phải có nhận thức rõ ràng, đắn vấn để này, phải tích đủ lượng tới giới hạn điểm nút thực bước nhảy, khơng nơn nóng, đốt cháy giai đoạn Hiện nay, kiểu học tín tạo điều kiện cho sinh viên cảm thấy đủ lực đăng kí học vượt để trường sớm Tuy nhiên có khơng sinh viên đăng kí học vượt không đủ khả để theo, dẫn đến hậu phải thi lại mơn đăng kí học vượt Điều có nghĩa sinh viên chưa tích lũy đủ lượng đến giới hạn điểm nút mà thực bước nhảy, ngược lại với quy luật lượng – chất, hậu tất yếu thất bại Như vậy, khẳng định việc đốt cháy giai đoạn theo khuynh hướng tả khuynh hành động sai lầm, nhiên, bảo thủ, trì trệ theo khuynh hưởng hữu khuynh Nếu lượng tích đủ, đạt đến điểm nút mà không thực bước nhảy quan niệm phát triển tiến hóa đơn lượng, khơng 12 0 phải chất, vật khơng phát triển Bên cạnh đó, hình thức bước nhảy vật đa dạng, phong phú nên nhận thức thực tiễn cần phải vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy điều kiện, lĩnh vực cụ thể Trong trình tiếp thu kiến thức học sinh khơng thể áp dụng hình thức bước nhảy đột biến, khơng thể có chuyện học sinh học tham gia kì thi tốt nghiệp, mà phải thực bước nhảy dần dần: vượt qua kiểm tra nhỏ, đến kiểm tra học kì thi tốt nghiệp, có với quy luật đạt hiệu Như vậy, thấy việc áp dụng đắn quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại vào hoạt động đời sống vô quan trọng, đặc biệt hoạt động tích lũy kiến thức học sinh, sinh viên Bởi có hoạt động có hiệu quả, góp phần đào tạo người cú đủ chất lượng để đưa đất nước ngày phát triển Bản thân em vận dụng quy luật lượng chất vào việc học tập sống Cuộc đời ln phải tích lũy khơng ngừng có nhiều bước nhảy quan trọng Em vừa trải qua bước nhảy vô quan trọng đời trở thành sinh viên trường Đại học Thương mại Đó kết cho q trình tích lũy kiến thức không ngừng, cố gắng phấn đấu ngày để vượt qua kỳ thi Trung học phổ thơng Quốc gia Dù đạt kết mong muốn chưa phải tất mà khởi đầu mới, để em tiếp tục trau dồi, tiếp thu kiến thức, kỹ sẵn sàng cho bước nhảy quan trọng Không áp dụng quy luật vào việc học mà em áp dụng vào sống thường ngày Những thứ tích lũy khơng kiến thức sách mà hiểu biết sống thực tiễn, kỹ mà phải trải nghiệm từ xã hội ta có Nó giúp trở nên trưởng thành hơn, chín chắn hồn thiện thân, tự tin đối mặt với thử thách sống Bên cạnh đó, vận dụng quy luật lượng chất, ta hiểu phải kiên trì, nhẫn nại đạt điều mong muốn Bản thân em tự rèn luyện thân tri thức lẫn tính cách, cố gắng tích lũy kiến thức dù nhỏ nhặt cần “lượng đủ” chất đổi Bản thân ngày tốt đẹp, hồn thiện sau dễ dàng thành cơng kể công việc hay sống 13 0 STT: 45 Họ tên: Tô Khánh Linh MSV: 21D110276  Vận dụng quy luật lượng - chất đời sống học tập sinh viên, thân: Là học sinh, sinh viên, phải trải qua trình học tập bậc học phổ thơng, từ mẫu giáo đến cấp ba, kéo dài suốt 12 năm - Trong 12 năm ngồi ghế nhà trường, học sinh trang bị kiến thức môn học thuộc hai lĩnh vực bản, là: Khoa học tự nhiên khoa học xã hội Bên cạnh đó, học sinh lại tự trang bị cho kĩ năng, hiểu biết riêng sống, tự nhiên, xã hội Ta thấy rõ là: + Q trình tích lũy lượng - tri thức học sinh q trình dài, địi hỏi nỗ lực khơng từ phía gia đình, nhà trường mà cịn từ nỗ lực khả thân người học + Quy luật lượng chất thể chỗ, học sinh dần tích lũy cho khối lượng kiến thức định qua học lớp việc giải tập nhà Việc tích lũy kiến thức đánh giá qua kì học, trước hết kì thi học kì cuối cấp kì thi tốt nghiệp Với việc tích lũy đủ lượng kiến thức cần thiết giúp học sinh vượt qua kì thi chuyển sang giai đoạn học => Như vậy, ta thấy: Trong q trình học tập, rèn luyện học sinh q trình học tập tích lũy kiến thức độ, kì thi điểm nút, việc vượt qua kì thi bước nhảy làm cho việc tiếp thu tri thức học sinh bước sang giai đoạn mới, tức có thay đổi chất Trong suốt 12 năm học phổ thơng, học sinh phải tích lũy đủ khối lượng kiến thức vượt qua điểm nút khác nhau, điểm nút quan trọng nhất, đánh dấu bước nhảy vọt chất lượng mà học sinh muốn vượt qua kì thi đại học Vượt qua kì thi tốt nghiệp cấp điểm nút quan trọng, vượt qua kì thi đại học lại cịn điểm nút quan trọng hơn, việc vượt qua điểm nút chứng tỏ học sinh có tích lũy đầy đủ lượng, tạo nên bước nhảy vọt, mở thời kì phát triển lượng chất, từ học sinh chuyển thành sinh viên 14 0 STT: 46 Họ tên: Hoàng Thị Phương Loan MSV: 21D110238  Vận dụng quy luật lượng - chất vào đời sống học tập sinh viên, thân: Cuộc sống ln vận động, giới không ngừng thay đổi Để bắt kịp với thay đổi người cần phải không ngừng thay đổi thân,học hỏi Tri thức nhân loại bao la, kiến thức người hạt cát đại dương bao la ấy; bên cạnh việc phát triển thể xác, tinh thần cịn phải ln tự tiếp thu tri thức nhân loại đặc biệt sinh viên.Và trình tiếp thu tri thức nội dung quy luật lượng chất Đây quy luật quan trọng mà người cần phải biết hiểu Bên cạnh đó, sinh viên trường Đại học Thương Mại nói chung đặc biệt sinh viên Đại học năm em, bước vào môi trường học tập mới, việc học sinh hoạt trở nên khó khăn Vì việc vận dụng quy luật lượng chất vào việc nghiên cứu, học tập rèn luyện có ý nghĩa vơ to lớn,giúp em có nhìn sâu sắc tiến Việc vận dụng quy luật lượng chất vào đời sống sinh viên điển hình nhất, rõ việc vận dụng vào trình học tập Như biết, kiến thức đại học tăng lên nhiều so với kiến thức bậc Trung học phổ thơng, học phần đại học có đến tín lượng kiến thức nhiều Việc tăng lên lượng kiến thức khiến cho sinh viên gặp khó khăn việc tiếp cận cách để hiểu Và việc học phổ thông kiến thức dễ tiếp cận, chủ yếu việc học lớp Chính thế, sinh viên nói chung đặc biệt sinh viên năm em học mơi trường Đại học cần phải chủ động tìm tịi giáo trình để đọc trước tìm hiểu trước, khơng học lớp mà cịn học từ thực tế sống, trải nghiệm sống để tăng lên lượng Bởi nói chuyển đổi từ phổ thông lên đại học giống trình biến đổi từ lượng thành chất Chính sinh viên cần phải thay đổi nếp sống cho phù hợp với hoàn cảnh thực tại, thích nghi với điều kiện học tập mới, tránh tư tưởng chủ quan, nóng vội học tập thực tiễn sống ngày Sự thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng Điều thể trình học tập sinh viên.Trong trình học tập từ năm đến năm trường Đại học Thương Mại, sinh viên trau dồi kiến thức (tích lũy lượng), tích lũy đủ số tín theo quy định việc nghe thầy cô giảng, chăm làm tập, hay đọc sách tham khảo tham gia Câu lạc trường, khoa Kết q trình tích lũy kiến thức đánh giá qua kiểm tra học phần, thảo luận, thi học kì Qua kì thi (điểm nút) sinh viên biết khả đến đâu để tiếp tục cố gắng, phấn đấu tiến tới bước tiếp theo.Như vậy, thấy q trình học tập, việc tích lũy kiến thức tích lũy lượng, 15 0 kiểm tra, kì thi điểm nút việc vượt qua kì thi bước nhảy làm cho việc tiếp thu tri thức sinh viên chuyển sang giai đoạn mới, tức có thay đổi chất Qua năm học, học sinh phải thực nhiều bước nhảy khác nhau, thấy bước nhảy từ học sinh phổ thông lên sinh viên đại học kì thi Đại học điểm nút đồng thời điểm khởi đầu cho ta sang giai đoạn việc tích lũy lượng (tích lũy tri thức) địi hỏi sinh viên phải có trình độ cao hơn, lượng kiến thức nhiều Và đây, môi trường đại học q trình tích lũy lượng lại bắt đầu Sau tích lũy lượng đầy đủ, học đủ học phần theo quy định năm đại học thực tập sinh viên thực bước nhảy , bước nhảy quan trọng việc vượt qua kì thi Tốt nghiệp để nhận cử nhân Bước nhảy đánh dấu từ sinh viên Thương mại trở thành cử nhân Thương mại Không sau chất hình thành tác động ngược lại lượng, sau trở thành cử nhân việc tiếp thu kiến thức chuyên ngành hay kĩ xã hội dễ hơn, việc tiếp thu trở nên tốt hơn, cách hành động suy nghĩ chín chắn, trưởng thành hơn.Vậy nên nói vật thống lượng chất, thay đổi dần lượng tới điểm nút dẫn tới thay đổi chất Trong đời sống vậy, muốn có thay đổi chất cần có tích lũy lượng, tích lũy thân người tự nỗ lực, cố gắng, phấn đấu sức khơng phải dựa dẫm, phụ thuộc vào Vì vậy, sinh viên nên tiếp tục học tập, trau dồi kiến thức để tích lũy lượng đồng thời phải biết thực bước nhảy cần thiết để biến đổi chất Những việc làm vĩ đại việc làm bình thường, đơn giản Chính thế, sinh viên trường Thương mại nói chung em nói riêng ln phải tích cực học tập, chủ động việc học, rèn luyện,tu dưỡng đạo đức, nhân cách để trở thành người phát triển tồn diện, tránh tư tưởng chủ quan, nóng vội học tập mà khơng chịu tích lũy lượng Như vậy, thấy việc áp dụng đắn quy luật lượng chất vào hoạt động sống vô quan trọng, đặc biệt trình học tập rèn luyện sinh viên Bên cạnh đó, việc nắm quy luật lượng chất giúp sinh viên có nhìn tổng quan, toàn diện xác định phương pháp, hướng đắn để thực mục tiêu mà thân đề 16 0 STT: 47 Họ tên: Phan Văn Lộc MSV: 21D110239  Vận dụng quy luật lượng – chất vào đời sống học tập sinh viên, thân: Trong trình học tập học sinh, sinh viên, q trình tích lũy tri thức, ln có vận động, biến đổi Sự vận động, biến đổi mang tính quy luật – Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Q trình tích lũy tri thức người khác nhau, tùy thuộc theo khả năng, mục đích, điều kiện người Dù nhanh hay chậm tích lũy tri thức làm cho người dẫn đến thay đổi định, tức có biến đổi chất Q trình biến đổi diễn thân người vô đa dạng phong phú Trong chất sinh viên Đại học Thương Mại kéo dài từ năm 2021 đến năm 2025, lượng khơng ngừng tăng lên, kiến thức Cũng học sinh phổ thơng, sinh viên Đại học muốn có Đại học phải tích lũy đủ số học phần Tuy nhiên việc tích lũy kiến thức Đại học có nhiều khác biệt, sinh viên khơng thể thụ động tiếp thu kiến thức đơn mà cịn phải tìm tòi, nghiên cứu từ dẫn giảng viên Nó khơng bao gồm kiến thức giáo trình, sách mà kiến thức cịn kĩ mềm bên cách sử dụng từ ngữ, ứng xử, xử lý thông tin, phân tích giải tình xã hội Việc tiếp thu kiến thức cịn vơ phong phú đa dạng đến chuyên sâu, từ đến nâng cao, từ đến nhiều Do vậy, trình độ, kết cấu quy mô nhận thức sinh viên thay đổi, tầm tri thức sinh viên nâng cao cải thiện Tuy nhiên q trình chưa đủ để làm thay đổi chất sinh viên Chất sinh viên thay đổi lượng kiến thức sinh viên đủ để vượt qua điểm nút tức kì thi, đặc biệt kì thi kết thúc học phần Trong điểm nút quan trọng sau viết luận văn, luận án, đến ngày nhận tốt nghiệp Q trình tích lũy kiến thức học sinh, sinh viên trình lâu dài, cần có nỗ lực khơng từ gia đình, nhà trường mà cịn cần từ người học Quy luật mối quan hệ chất lượng thể chỗ học sinh, sinh viên tích lũy lượng (kiến thức) qua học lớp môn cụ thể từ thực tế xã hội Việc tích lũy kiến thức đánh giá qua kiểm tra lực Trong giai đoạn tích lũy kiến thức độ, kì kiểm tra đánh giá điểm nút, 17 0 bước nhảy chuyển đổi từ giai đoạn sang giai đoạn khác, tức thay đổi chất Điều chứng minh lượng (kiến thức) tích lũy qua năm học lâu dài sinh viên đầy đủ để làm chất sinh viên trường Đại học Thương Mại thay đổi Phải rèn luyện đức tính tự học, tự chủ, nghiêm túc, trung thực: với sinh viên vừa đỗ vào trường đại học ln ln có tâm lý chủ quan ngủ quên chiến thắng nên việc chấn chỉnh lại tâm lý vô cần thiết quan trọng Quá trình tiếp thu kiến thức sinh viên đóng vai trị vơ quan trọng phát triển xã hội, đất nước Bởi q trình tạo người có đủ lực để tiếp quản đất nước, đưa đất nước phát triển sánh vai với cường quốc năm châu Vì vậy, sinh viên cần phải có nhận thức rõ ràng, đắn vấn để này, phải tích đủ lượng tới giới hạn điểm nút thực bước nhảy, khơng nơn nóng, đốt cháy giai đoạn Hiện nay, kiểu học tín tạo điều kiện cho sinh viên cảm thấy đủ lực đăng kí học vượt để trường sớm Tuy nhiên có khơng sinh viên đăng kí học vượt khơng đủ khả để theo, dẫn đến hậu phải thi lại mơn đăng kí học vượt Điều có nghĩa sinh viên chưa tích lũy đủ lượng đến giới hạn điểm nút mà thực bước nhảy, ngược lại với quy luật lượng – chất, hậu tất yếu thất bại Như vậy, khẳng định việc đốt cháy giai đoạn theo khuynh hướng tả khuynh hành động sai lầm, nhiên, bảo thủ, trì trệ theo khuynh hướng hữu khuynh Tóm lại, thấy việc áp dụng đắn quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại vào hoạt động đời sống vô quan trọng thiết thực, đặc biệt hoạt động tích lũy kiến thức sinh viên Bởi có hoạt động có hiệu quả, góp phần đào tạo người hội tụ đủ chất lượng để đưa đất nước ngày phát triển giàu mạnh Bản thân em tự rèn luyện thân tri thức lẫn nhân cách người, cố gắng tích lũy kiến thức lượng kiến thức nhỏ cần “lượng đủ” chất đổi Phát huy toàn diện “lượng” kiến thức mà thân học hỏi vận dụng thân từ vấn đề nhỏ Bản 18 0 thân ngày hoàn thiện hơn, tốt đẹp sau dễ dàng tìm đường thành công công việc sống STT: 48 Họ tên: Đỗ Thị Lợi MSV: 21D110277  Vận dụng quy luật lượng - chất vào đời sống học tập sinh viên, thân: Quy luật lượng chất ba quy luật phép biện chứng vật Nó cho biết phương thức vận động, phát triển Nhận thức quy luật có ý nghĩa quan trọng hoạt động thực tiễn xem xét vật, tượng Đối với thân em, quy luật lượng chất thực có ý nghĩa có vai trị lớn việc vận dụng vào học tập sống Để trở thành sinh viên Đại học Thương Mại em phải có q trình tích lũy kiến thức dày dặn Đó ngày tích lũy lượng (kiến thức) cho việc nghe thầy cô giảng lớp, làm tập nhà, đọc thêm sách tham khảo, … thành q trình tích lũy đánh giá qua kiểm tra, thi học kỳ kỳ thi tốt nghiệp Khi tích lũy đủ lượng tri thức cần thiết, em chuyển sang cấp học cao Như vậy, trình học tập, tích lũy kiến thức độ, kiểm tra, kì thi điểm nút việc em sang cấp học cao bước nhảy Trong suốt 12 năm học, em phải thực nhiều bước nhảy khác Trước hết bước nhảy để chuyển từ học sinh trung học lên học sinh phổ thông kỳ thi lên cấp điểm nút, đồng thời điểm khởi đầu việc tích lũy lượng (tri thức mới) để thực bước nhảy vô quan trọng đời: vượt qua kì thi đại học để trở thành sinh viên Sau thực dược bước nhảy trên, chất thân em hình thành tác động trở lại lượng Sự tác động thể lối suy nghĩ cách hành động thân , chín chắn, trưởng thành so với học sinh trung học hay học sinh phổ thông Và đây, q trình tích lũy lượng (tích lũy kiến thức) lại bắt đầu, trình khác hẳn so với q trình tích lũy lượng bậc trung học hay phổ thơng Bởi khơng đơn việc lên giảng đường để tiếp thu giảng thầy mả phần lớn tự nghiên cứu, tìm tịi, tích lũy kiến thức, bên cạnh kiến thức sách kiến thức xã hội từ công việc làm thêm từ hoạt động câu lạc Sau tích lũy lượng đầy đủ, em thực bước nhảy mới, bước nhảy quan trọng đời, vượt qua kì thi tốt 19 0 nghiệp để nhận cử nhân tìm cơng việc Cứ vậy, q trình nhận thức (tích lũy lượng) liên tục diễn ra, tạo nên vận động khơng ngừng q trình tồn phát triển thân , giúp thân ngày đạt đến trình độ cao hơn, tạo động lực cho xã hội phát triển Bên cạnh việc học tập quy luật lượng chất có vai trị quan trọng sống em Khi cịn đứa trẻ hầu hết đến trường , bên cạnh việc học tập văn hóa , cần phải rèn luyện đạo đức để giúp hồn thiện nhân cách Càng ngày lớn dần tích lũy lượng đủ kĩ , đức tính tốt đẹp đạt đến điểm nút tuổi trưởng thành có bước vọt nhảy để trở thành người có suy nghĩ chín chắn , biết lo toan cho sống chịu trách nhiệm cho thân Đối với thân em, em nghĩ chưa thực trưởng thành Bởi em vận dụng quy luật lượng chất để rèn luyện thân, bước hoàn thiện nhân cách đến lúc mà lượng học hỏi, tiếp thu đủ có bước vọt nhảy chắn thân em trở nên trưởng thành hơn, chín chắn nhiều Tiếp đó, quy luật lượng chất cịn giúp em vấn đề giảm cân, vấn đề mà từ trước tới em phải đau đầu khó giải Nhưng sau học quy luật, em hiểu rõ dần học tính kiên trì, nhẫn nại Việc giảm cân phải có thời gian, hai mà thay đổi hay giảm mỡ Phải luyện tập nhiều kết hợp với ăn uống khoa học lượng đạt tới mức tối đa đồng nghĩa với calo đốt cháy thể có bước nhảy vọt, tiêu hao mỡ , lúc cân nặng giảm, thể trì trệ, mập mạp thay thể săn chắc, khỏe mạnh Ngạn ngữ Trung quốc có câu” Gieo hành vi gặt thói quen, gieo thói quen gặt tính cách, gieo tính cách găp số phận” câu nói có ý nghĩa triết học Đó quy luật lượng- chất triết học, rõ ràng là, thói quen mà có hình thành từ tích lũy nhiều hành vi lặp lặp lại sống hàng ngày, nhiều thói hư đến lượt lại định đến tính cách chúng ta, số phận người phụ thuộc vào tính cách họ Khi tích lũy hành vi (lượng) tạo nên thói quen (chất), thân em sinh viên cần rèn luyện cho tính chăm chỉ, tự chủ động q trình học tập, tích lũy tri thức giản đơn từ thói quen hàng ngày Trong sống trình học tập sinh viên phải rèn luyện hàng ngày để hình thành thói quen học tập, rèn luyện tốt, như: phải biết tiết kiệm thời gian, làm việc nghiêm túc khoa học, tích lũy nhiều thói quen 20 0 phải chất, vật khơng phát triển Bên cạnh đó, hình thức bước nhảy vật đa dạng, phong phú nên nhận thức thực tiễn cần phải vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy điều kiện, lĩnh vực cụ thể Trong trình tiếp thu kiến thức học sinh khơng thể áp dụng hình thức bước nhảy đột biến, khơng thể có chuyện học sinh học tham gia kì thi tốt nghiệp, mà phải thực bước nhảy dần dần: vượt qua kiểm tra nhỏ, đến kiểm tra học kì thi tốt nghiệp, có với quy luật đạt hiệu Như vậy, thấy việc áp dụng đắn quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại vào hoạt động đời sống vơ quan trọng, đặc biệt hoạt động tích lũy kiến thức học sinh, sinh viên Bởi có hoạt động có hiệu quả, góp phần đào tạo người cú đủ chất lượng để đưa đất nước ngày phát triển Bản thân em vận dụng quy luật lượng chất vào việc học tập sống Cuộc đời ln phải tích lũy khơng ngừng có nhiều bước nhảy quan trọng.0Em vừa trải qua bước nhảy vô quan trọng đời trở thành sinh viên trường Đại học Thương mại Đó kết cho q trình tích lũy kiến thức khơng ngừng, cố gắng phấn đấu ngày để vượt qua kỳ thi Trung học phổ thông Quốc gia Dù đạt kết mong muốn chưa phải tất mà khởi đầu mới, để em tiếp tục trau dồi, tiếp thu kiến thức, kỹ sẵn sàng cho bước nhảy quan trọng Không áp dụng quy luật vào việc học mà em áp dụng vào sống thường ngày Những thứ tích lũy không kiến thức sách mà hiểu biết sống thực tiễn, kỹ mà phải trải nghiệm từ xã hội ta có Nó giúp trở nên trưởng thành hơn, chín chắn hồn thiện thân, tự tin đối mặt với thử thách sống Bên cạnh đó, vận dụng quy luật lượng chất, ta hiểu phải kiên trì, nhẫn nại đạt điều mong muốn Bản thân em tự rèn luyện thân tri thức lẫn tính cách, cố gắng tích lũy kiến thức dù nhỏ nhặt cần “lượng đủ” chất đổi Bản thân ngày tốt đẹp, hồn thiện sau dễ dàng thành công kể công việc hay sống 13 0 STT: 45 Họ tên: Tô Khánh Linh MSV: 21D110276  Vận dụng quy luật lượng - chất đời sống học tập sinh viên, thân: Là học sinh, sinh viên, phải trải qua trình học tập bậc học phổ thông, từ mẫu giáo đến cấp ba, kéo dài suốt 12 năm - Trong 12 năm ngồi ghế nhà trường, học sinh trang bị kiến thức mơn học thuộc hai lĩnh vực bản, là: Khoa học tự nhiên khoa học xã hội Bên cạnh đó, học sinh lại tự trang bị cho kĩ năng, hiểu biết riêng sống, tự nhiên, xã hội Ta thấy rõ là: + Q trình tích lũy lượng - tri thức học sinh trình dài, địi hỏi nỗ lực khơng từ phía gia đình, nhà trường mà cịn từ nỗ lực khả thân người học + Quy luật lượng chất thể chỗ, học sinh dần tích lũy cho khối lượng kiến thức định qua học lớp việc giải tập nhà Việc tích lũy kiến thức đánh giá qua kì học, trước hết kì thi học kì cuối cấp kì thi tốt nghiệp Với việc tích lũy đủ lượng kiến thức cần thiết giúp học sinh vượt qua kì thi chuyển sang giai đoạn học => Như vậy, ta thấy: Trong trình học tập, rèn luyện học sinh q trình học tập tích lũy kiến thức độ, kì thi điểm nút, việc vượt qua kì thi bước nhảy làm cho việc tiếp thu tri thức học sinh bước sang giai đoạn mới, tức có thay đổi chất Trong suốt 12 năm học phổ thông, học sinh phải tích lũy đủ khối lượng kiến thức vượt qua điểm nút khác nhau, điểm nút quan trọng nhất, đánh dấu bước nhảy vọt chất lượng mà học sinh muốn vượt qua kì thi đại học Vượt qua kì thi tốt nghiệp cấp điểm nút0 quan trọng, vượt qua kì thi đại học lại điểm nút quan trọng hơn, việc vượt qua điểm nút chứng tỏ học sinh có tích lũy đầy đủ lượng, tạo nên bước nhảy vọt, mở thời kì phát triển lượng chất, từ học sinh chuyển thành sinh viên 14 STT: 46 Họ tên: Hoàng Thị Phương Loan MSV: 21D110238  Vận dụng quy luật lượng - chất vào đời sống học tập sinh viên, thân: Cuộc sống ln ln vận động, giới không ngừng thay đổi Để bắt kịp với thay đổi người cần phải khơng ngừng thay đổi thân,học hỏi Tri thức nhân loại bao la, kiến thức người hạt cát đại dương bao la ấy; bên cạnh việc phát triển thể xác, tinh thần cịn phải ln tự tiếp thu tri thức nhân loại đặc biệt sinh viên.Và trình tiếp thu tri thức nội dung quy luật lượng chất Đây quy luật quan trọng mà người cần phải biết hiểu Bên cạnh đó, sinh viên trường Đại học Thương Mại nói chung đặc biệt sinh viên Đại học năm em, bước vào môi trường học tập mới, việc học sinh hoạt trở nên khó khăn Vì việc vận dụng quy luật lượng chất vào việc nghiên cứu, học tập rèn luyện có ý nghĩa vơ to lớn,giúp em có nhìn sâu sắc tiến Việc vận dụng quy luật lượng chất vào đời sống sinh viên điển hình nhất, rõ việc vận dụng vào trình học tập Như biết, kiến thức đại học tăng lên nhiều so với kiến thức bậc Trung học phổ thông, học phần đại học có đến tín lượng kiến thức nhiều Việc tăng lên lượng kiến thức khiến cho sinh viên gặp khó khăn việc tiếp cận cách để hiểu Và việc học phổ thông kiến thức dễ tiếp cận, chủ yếu việc học lớp Chính thế, sinh viên nói chung đặc biệt sinh viên năm em học môi trường Đại học cần phải chủ động tìm tịi giáo trình để đọc trước tìm hiểu trước, khơng học lớp mà học từ thực tế sống, trải nghiệm sống để tăng lên lượng Bởi nói chuyển đổi từ phổ thông lên đại học giống trình biến đổi từ lượng thành chất Chính sinh viên cần phải thay đổi nếp sống cho phù hợp với hồn cảnh thực tại, thích nghi với điều kiện học tập mới, tránh tư tưởng chủ quan, nóng vội học tập thực tiễn sống ngày Sự thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng Điều thể trình học tập sinh viên.Trong trình học tập từ năm đến năm trường Đại học Thương Mại, sinh viên trau dồi kiến thức (tích lũy lượng), tích lũy đủ số tín theo quy định việc nghe thầy cô giảng, chăm làm tập, hay đọc sách tham khảo tham gia Câu lạc trường, khoa Kết q trình tích lũy kiến thức đánh giá qua kiểm tra học phần, thảo luận, thi học kì Qua kì thi (điểm nút) sinh viên biết khả đến đâu để tiếp tục cố gắng, phấn đấu tiến tới bước tiếp theo.Như vậy, thấy q trình học tập, việc tích lũy kiến thức tích lũy lượng, 15 0 kiểm tra, kì thi điểm nút việc vượt qua kì thi bước nhảy làm cho việc tiếp thu tri thức sinh viên chuyển sang giai đoạn mới, tức có thay đổi chất Qua năm học, học sinh phải thực nhiều bước nhảy khác nhau, thấy bước nhảy từ học sinh phổ thông lên sinh viên đại học kì thi Đại học điểm nút đồng thời điểm khởi đầu cho ta sang giai đoạn việc tích lũy lượng (tích lũy tri thức) địi hỏi sinh viên phải có trình độ cao hơn, lượng kiến thức nhiều Và đây, môi trường đại học q trình tích lũy lượng lại bắt đầu Sau tích lũy lượng đầy đủ, học đủ học phần theo quy định năm đại học thực tập sinh viên thực bước nhảy , bước nhảy quan trọng việc vượt qua kì thi Tốt nghiệp để nhận cử nhân Bước nhảy đánh dấu từ sinh viên Thương mại trở thành cử nhân Thương mại Khơng sau chất hình thành tác động thành cử nhân việc tiếp thu kiến thức chuyên ngược lại lượng, sau trở ngành hay kĩ xã hội dễ hơn, việc tiếp thu trở nên tốt hơn, ... 21D110277  Vận dụng quy luật lượng - chất vào đời sống học tập sinh viên, thân: Quy luật lượng chất ba quy luật phép biện chứng vật Nó cho biết phương thức vận động, phát triển Nhận thức quy luật có... rõ chất, quy luật chủng 10 0 CHƯƠNG VẬN DỤNG QUY LUẬT LƯỢNG – CHẤT VÀO ĐỜI SỐNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN VÀ BẢN THÂN 11 0 STT: 44 Họ tên: Phùng Phương Linh MSV: 21D110237  Vận dụng quy luật lượng. .. lượng chất, từ học sinh chuyển thành sinh viên 14 STT: 46 Họ tên: Hoàng Thị Phương Loan MSV: 21D110238  Vận dụng quy luật lượng - chất vào đời sống học tập sinh viên, thân: Cuộc sống ln ln vận