SKKN một số biện pháp rèn kĩ năng giải toán có lời văn lớp 4

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề Như biết, Toán học mơn học địi hỏi tư sáng tạo người dạy người học Chính thế, để học sinh chiếm lĩnh tri thức nói chung Tốn học nói riêng thầy phải thật tâm huyết khơi nguồn tri thức đến học sinh   Thật vậy, tri thức xã hội chìa khóa vạn để mở tất cánh cửa lồi người Muốn có tri thức người học sinh phải học phải học thật tốt Việc học phải trải qua trình nghiền ngẫm, suy luận tìm tịi có Một nhiệm vụ quan trọng nhà trường hình thành, phát triển trí tuệ cho học sinh Trong mơn học nói chung mơn Tốn nói riêng có nhiệm vụ trao dồi kiến thức, rèn luyện kĩ góp phần tích cực vào việc đào tạo người Trong môn khoa học kĩ thuật, Tốn học giữ vai trị bật Nó cịn mơn thể thao trí tuệ giúp ta rèn luyện phương pháp suy nghĩ, suy luận, học tập giải vấn đề Tốn học cịn giúp ta phát huy số đức tính quý báu như: cần cù, nhẫn nại, tự lực cánh sinh, ý chí vượt khó, u thích xác, khẳng định chân lí Mơn Tốn mơn học bắt buộc dạy chương trình Tiểu học Cùng với mơn Tiếng Việt, mơn Tốn có vị trí quan trọng Các kiến thức kĩ mơn Tốn Tiểu học có nhiều ứng dụng sống, lao động trình học sinh học lên cấp học sau Trong chương trình mơn Tốn Tiểu học cấu trúc theo vịng trịn đồng tâm chia làm hai giai đoạn Giai đoạn lớp 1, 2, giai đoạn hai lớp 4, Vì chương trình Tốn lớp nói chung Tốn có lời văn lớp nói riêng mở đầu giai đoạn hai tiểu học Giai đoạn này, việc giải tốn có u cầu địi hỏi cao Đó là, học sinh phải biết phân tích tốn hợp thành toán đơn, đưa toán phức tạp toán đơn giản mà em biết cách giải Học sinh biết vận dụng phép phân tích, tổng hợp q trình tìm, xây dựng kế hoạch thực kế hoạch giải Vì vậy, sở ban đầu quan trọng giai đoạn q trình học tốn Tiểu học nói chung giải tốn có lời văn nói riêng Chính mơn Tốn quan trọng chương trình Tiểu học, đặc biệt phần giải tốn có lời văn nên định đề xuất:"Một số biện pháp rèn kĩ giải tốn có lời văn lớp 4" để giúp học sinh học tốt mơn Tốn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Mục đích chọn đề tài Việc rèn kỹ giải tốn có lời văn lớp 4, nhằm giúp học sinh nắm TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com dạng tốn, cơng thức tính phương pháp giải cho loại cụ thể, biết cách suy luận đưa dạng tập khó dạng học để giải tốn, nhằm hình thành kiến thức toán học, rèn luyện kỹ thực hành với yêu cầu thể cách đa dạng, phong phú Nhờ việc dạy học tốn có lời văn mà học sinh góp phần giúp học sinh rèn tư lơ-gic, suy luận, khả phân tích, tổng hợp khả trình bày khoa học Làm sở cho học sinh học tốt mơn Tốn có lời văn lớp Lịch sử đề tài Xuất phát từ thực tế dạy học, năm học 2014- 2015 nhà trường phân công phụ trách lớp Trong năm học này, dạy đến tốn có lời văn, tơi nhận thấy lớp cịn nhiều học sinh gặp khó khăn giải tốn Đến năm 2019-2020, tơi tiến hành khảo sát, điều tra cụ thể, có 50% số học sinh lớp giải toán chưa đạt yêu cầu Thế tiến hành nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm, tìm hiểu sách, báo, tài liệu, Đến đầu năm học 2020-2021, định chọn đề tài:"Một số biện pháp rèn kĩ giải tốn có lời văn lớp 4" để giúp học sinh học tốt mơn Tốn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Phạm vi đề tài Trong đề tài hướng vào việc hướng dẫn học sinh giải tốn có lời văn cho học sinh lớp tơi phụ trách Đề tài thực lớp 4.1 Trường Tiểu học An Ninh Tây, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An II NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM Thực trạng đề tài 1.1.Thuận lợi - khó khăn *Thuận lợi - Được quan tâm đạo thường xuyên cấp lãnh đạo quyền địa phương - Có phối hợp chặt chẽ đoàn thể nhà trường hợp tác hội cha mẹ học sinh - Giáo viên thường xuyên tham dự lớp tập huấn, chuyên đề nghiên cứu tài liệu đổi phương pháp giảng dạy mơn học theo chương trình,… - Giáo viên phép chủ động việc xây dựng kế hoạch dạy học có theo dõi kiểm tra đạo thường xuyên tổ khối chuyên môn, lãnh đạo trường TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com - Đa số giáo viên biết vận dụng phương pháp dạy học linh hoạt, sáng tạo, khai thác đồ dùng, phương tiện dạy học có hiệu * Khó khăn Tình hình dạy học giải tốn giáo viên áp dụng phương pháp nêu vấn đề để học sinh tự tìm hướng giải Song học sinh lại lúng túng với phương pháp em khơng biết tìm “ khóa” để mở tốn (đặc biệt tốn hợp) Nếu khơng có biện pháp cụ thể để hướng dẫn em giải toán em gặp khó khăn: - Có em lúng túng, chưa biết cách giải toán có lời văn hồn chỉnh - Có em làm sai lời giải phân tích có em lời giải phân tích lại làm sai - Đa số học sinh chưa có kĩ giải tốn có lời văn, có giải chưa hồn chỉnh, chưa chặt chẽ, chưa biết cách tự kiểm tra kết làm xem giải hay chưa - Nhiều học sinh chưa hiểu chất toán nên chưa sáng tạo việc tìm cách giải - Cịn có học sinh chưa biết cách tóm tắt tốn giải em ghi lời giải chưa xác, nhiều cịn xác định sai đơn vị đại lượng 1.2 Thực trạng Đầu năm học, tiến hành khảo sát 37 em học sinh lớp 4.1 giao phiếu tập cho em giải số tốn có lời văn (chủ yếu từ chương trình Tốn lớp 3) Sau tìm hiểu, tơi nhận thấy tình hình chất lượng giải tốn lớp sau: - Biết tóm tắt đề giải toán: 17 em, tỉ lệ: 45,9% - Viết lời giải chưa đúng: em, tỉ lệ: 21,6% - Kĩ tính tốn chưa xác: em, tỉ lệ: 13,5% - Khơng biết giải tốn, giải sai: em, tỉ lệ: 18,9% Với thống kê nhận thấy tỉ lệ giải tốn có lời văn hạn chế q nhiều, khơng đáp ứng u cầu mơn Tốn Tất nhiên hạn chế có nhiều nguyên nhân 1.3 Nguyên nhân 1.3.1 Về phía giáo viên Một số giáo viên chưa mạnh dạn đổi mới, lúng túng vận dụng phương pháp dạy học Còn chủ quan việc nắm bắt nội dung chương trình mạch kiến thức mơn tốn, khơng để ý đến mối liên quan môn học Chưa quan tâm mức đến mạch kiến thức giải tốn có lời văn Trong dạy học ý đến hình thức thời gian tiết dạy, chưa TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ý đến khả tiếp thu đối tượng học sinh, hệ thống câu hỏi gợi mở, dẫn dắt chưa lôgic, chưa phù hợp đối tượng học sinh, sử dụng đồ dùng dạy học cịn hạn chế, chưa kiên trì hướng dẫn, giảng giải 1.3.2 Về phía học sinh - Vốn từ, vốn hiểu biết, khả đọc hiểu tốn, ngơn ngữ toán học học sinh hạn chế - Việc tiếp thu nội dung, kiến thức học học sinh lớp tự học nhà hạn chế - Học sinh chưa biết cách tự học, diễn đạt cịn vụng về, đơi lúc cịn rập khn, máy móc - Khả ghi nhớ, vận dụng kiến thức em hạn chế - Các em chưa hiểu rõ bước giải tốn có lời văn - Tư suy luận tốn cịn - Khơng tự tin học tập, rụt rè - Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi em thường vội vàng, hấp tấp, đơn giản hóa vấn đề nên đơi chưa hiểu kĩ đề vội vàng nộp dẫn đến kết nhiều bị sai thiếu 1.3.3 Về phía phụ huynh - Điều kiện kinh tế nhiều gia đình học sinh cịn khó khăn, ba mẹ bận làm việc, giao cho ông bà nhờ người khác trông coi nên chưa quan tâm đến việc học tập em - Đối với số gia đình có điều kiện thiếu quan tâm, hướng dẫn, nhắc nhở em học tập Nội dung cần giải Với thực trạng trên, tâm vận dụng kinh nghiệm, hiểu biết tích lũy qua nhiều năm đứng bục giảng tìm nhiều biện pháp phù hợp, nhằm giúp em học tốt phần giải tốn có lời văn Muốn đạt điều cần giải tốt số nội dung sau: - Phân loại đối tượng học sinh - Hướng dẫn học sinh nắm vững quy trình chung giải tốn có lời văn - Tăng cường cho học sinh thực hành giải toán với dạng tốn điển hình lớp - Tạo hứng thú cho học sinh học toán Biện pháp giải 3.1 Phân loại đối tượng học sinh TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Muốn dạy thành cơng mơn Tốn nói chung dạng tốn có lời văn nói riêng địi hỏi người giáo viên phải nắm vững khả nhận thức học sinh lớp để có biện pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh Trong lớp học, thường có đối tượng học sinh học sinh có lực, học sinh hạn chế Các đối tượng học chương trình với yêu cầu tối thiểu cần đạt theo mục tiêu học chuẩn kiến thức kỹ Vấn đề đặt dạy học sinh có lực phát triển, học sinh dạng trung bình đạt yêu cầu tối thiểu cách vững vươn lên, học sinh hạn chế bước vươn lên đạt u cầu Chính tơi tiến hành khảo sát chất lượng học sinh lớp 4/1 chủ nhiệm từ đầu năm học cách: + Quan sát, kiểm tra làm em thường xuyên, chặt chẽ + Lập phiếu khảo sát, giao cho em Yêu cầu em giải tập giao phiếu PHIẾU KHẢO SÁT Tóm tắt giải toán: Một nhà máy sản xuất ngày 680 ti vi Hỏi ngày nhà máy sản xuất ti vi, biết số ti vi sản xuất ngày nhau? Tóm tắt Bài giải …………………… ……………………………………………… …………………… ……………………………………………… …………………… ……………………………………………… …………………… ……………………………………………… …………………… ……………………………………………… Kết thu sau: Thời gian Sĩ số Biết tóm tắt học sinh đề giải toán Đầu năm 2020-2021 37 17 Viết lời Kĩ tính giải chưa tốn chưa xác Khơng biết giải tốn giải sai Từ kết thu cho thấy số học sinh chưa nắm vững quy trình giải tốn có lời văn (lớp 3) Cho nên từ học đầu tiên, tiến hành Hướng dẫn học sinh nắm vững quy trình chung giải tốn có lời văn TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com 3.2 Hướng dẫn học sinh nắm vững quy trình chung giải tốn có lời văn Xuất phát từ khó khăn học sinh giải tốn có lời văn, giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh nắm qui trình chung để giải tốn có lời văn thực bước sau: - Bước 1: Tìm hiểu đề tốn - Bước 2: Tóm tắt tốn - Bước 3: Tìm cách giải - Bước 4: Trình bày giải - Bước 5: Kiểm tra lại giải 3.2.1 Tìm hiểu đề tốn Q trình tìm hiểu nội dung tốn (đề tốn) thường thơng qua việc đọc toán Học sinh cần đọc kỹ, hiểu rõ đề toán, phân biệt cho phải tìm Có thể nói bước quan trọng góp phần vào thành cơng việc giải toán học sinh, giáo viên cần hướng dẫn để học sinh xác định yêu cầu đề, nắm bắt mấu chốt yêu cầu tốn Cần tránh tình trạng học sinh vừa đọc xong đề vội vã bắt tay vào giải Phải tập cho học sinh có thói quen tự tìm hiểu đề tốn qua việc phân tích điều cho xác định điều phải tìm Trong tốn, câu hỏi có chức quan trọng việc lựa chọn phép tính thích hợp quy định khơng kiện mà cịn câu hỏi Với kiện đặt câu hỏi khác việc lựa chọn phép tính khác nhau, việc thấu hiểu câu hỏi toán điều kiện để giải tốn Do vậy, giáo viên cần ý với việc kết hợp giảng giải từ thuật ngữ toán học giúp học sinh hiểu nội dung toán Giáo viên cần dựa vào hoạt động cụ thể em với vật thật, mơ hình hay dựa vào hình vẽ, sơ đồ toán học để giúp em hiểu nội dung mối quan hệ toán Để kiểm tra việc học sinh hiểu nội dung toán nào, giáo viên nên cho học sinh nhắc lại u cầu tốn khơng phải hình thức đọc thuộc lịng mà cách diễn đạt Sau đọc toán, học sinh cần xác định yếu tố toán: - Những kiện tốn: Đó cho, biết toán Giáo viên nên yêu cầu học sinh tự xác định kiện bút chì trước phát biểu lời sau (hướng dẫn học sinh gạch chân kiện cho theo quy ước gạch) TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com - Những ẩn số: Là chưa biết, toán yêu cầu tìm Tương tự trên, giáo viên nên yêu cầu học sinh tự xác định ẩn số bút chì trước phát biểu lời sau (hướng dẫn học sinh gạch chân tốn u cầu tìm theo quy ước hai gạch để học sinh phân biệt) Việc làm thực thường xuyên rèn luyện cho học sinh tính tích cực, chủ động giải toán - Những điều kiện toán: mối liên hệ kiện ẩn số Ví dụ 1: Một xe tơ chuyến trước chở muối, chuyến sau chở nhiều chuyến trước tạ Hỏi hai chuyến xe chở tạ muối ? (Bài SGK toán trang 23) Sau đọc toán học sinh phải xác định yếu tố: + Cái cho: Chuyến xe trước chở muối + Cái cần tìm: hai chuyến xe chở tạ muối? + Mối liên hệ kiện: chuyến sau nhiều chuyến trước tạ Ví dụ : Một hình chữ nhật có nửa chu vi 16 cm, chiều dài chiều rộng 4cm Tính diện tích hình chữ nhật (Bài SGK tốn trang 56) Sau đọc toán học sinh phải xác định yếu tố: + Cái cho: Một hình chữ nhật có nửa chu vi 16 cm, + Cái cần tìm: Tính diện tích hình chữ nhật + Mối liên hệ kiện: chiều dài chiều rộng 4cm Lưu ý học sinh trình giải tốn khơng phải tất đề cho biết cho trước cần tìm sau mà đơi ngược lại: Đưa cần tìm trước biết cho; có cho cần tìm đan xen với Ví dụ 3: Tính diện tích mảnh vườn hình vng có cạnh dài 125m (Bài SGK Tốn trang 73) + Cái cần tìm: Tính diện tích mảnh vườn + Cái cho: độ dài cạnh 125m Ví dụ 4: Trung bình gà mái đẻ ăn hết 104g thức ăn ngày Hỏi trại chăn nuôi cần ki-lô-gam thức ăn cho 375 gà mái đẻ ăn 10 ngày? (Bài SGK Toán trang 73) + Cái cho: : Trung bình gà mái đẻ ăn hết 104g thức ăn ngày + Cái cần tìm: trại chăn nuôi cần ki-lô-gam thức ăn cho 375 gà mái đẻ ăn 10 ngày 3.2.2 Tóm tắt tốn TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Việc làm giúp học sinh bớt số câu, chữ làm cho toán gọn lại, nhờ mối quan hệ số cho số phải tìm rõ Bởi cần tóm tắt thật ngắn gọn, GV cần hướng tập trung ý HS đến chi tiết tốn, cịn chi tiết phụ tốn cần gạt bỏ để HS khơng bị rối Tóm tắt tốn biểu diễn cho, cần tìm mối liên hệ chúng Có nhiều cách để tóm tắt toán Tuy nhiên, học sinh lớp 4, nên hướng dẫn em cách tóm tắt sau: *Tóm tắt sơ đồ đoạn thẳng Ví dụ 1: Tuổi bố tuổi cộng lại 58 tuổi Bố 38 tuổi Hỏi bố tuổi, tuổi? (Bài 1- SGK toán trang 47) ? tuổi Tuổi bố 58 tuổi ? tuổi Tuổi 38 tuổi * Tóm tắt lời Ví dụ 2: Mỗi có 48 trang Hỏi 25 loại có tất trang? (Bài trang 69 - SGK Toán 4) Mỗi vở: 48 trang 25 : ….trang ? Tùy theo trình độ học sinh thấp hay cao mà lựa chọn cách tóm tắt mang nhiều hay tính trực quan Đồng thời, giáo viên cần hướng dẫn tóm tắt tốn cách đàm thoại (Bài tốn cho biết gì? Hỏi gì?) Học sinh dựa vào kiện toán để trả lời câu hỏi giáo viên bước hồn thành tóm tắt tốn Phần tóm tắt tốn cần thiết học sinh giải tốn có lời văn, nhiên em khơng thiết phải trình bày vào Sau tóm tắt xong giáo viên yêu cầu học sinh nhìn vào tóm tắt đọc lại tốn hồn chỉnh theo ý đề cho 3.2.3 Tìm cách giải Tìm cách giải tốn xác lập trình tự giải quyết, thực phép tính số học: Có hai hình thức thể tương ứng với hai phương pháp phân tích tốn để tìm cách giải cho tốn, tùy toán cụ thể mà lựa chọn phương pháp giải phù hợp - Phép phân tích xi: Là phương pháp tìm cách giải từ kiện tốn đến câu hỏi toán Từ cho (đã có) suy tính TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com điều giúp ích cho việc giải tốn khơng? Cứ ta suy luận để tìm cách giải tốn Ví dụ 1: Tuổi bố tuổi cộng lại 58 tuổi Bố 38 tuổi Hỏi bố tuổi, tuổi? (Bài 1- SGK toán trang 47) Tóm tắt: ? tuổi Tuổi bố Tuổi 58 tuổi ? tuổi 38 tuổi Lập kế hoạch trình tự giải toán: Đối với dạng này, giáo viên dùng phương pháp gợi mở - vấn đáp, từ kiện đến câu hỏi toán để học sinh xác lập mối liên hệ kiện từ tìm phép tính cho tốn: + Bài tốn thuộc dạng tốn nào? (Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó) + Bài toán cho biết tổng số tuổi hai bố bao nhiêu? (58 tuổi) + Hiệu số tuổi bố tuổi bao nhiêu? ( 38 tuổi) + Dạng tốn có cách làm? (2 cách) + Nếu tính tuổi bố trước làm nào? (Tuổi bố số lớn nên lấy tổng số tuổi hai bố cộng với hiệu số tuổi bố tuổi chia cho 2) + Khi tính tuổi bố rồi, muốn tính tuổi làm nào? (Lấy tổng số tuổi hai bố trừ số tuổi bố lấy tuổi bố trừ hiệu ) + Vậy hai số cần tìm tìm chưa? ( tìm rồi) - Phép phân tích ngược: Là phương pháp từ câu hỏi toán đến kiện toán Tức phải tập trung vào câu hỏi toán suy nghĩ xem muốn trả lời câu hỏi phải biết phải làm phép tính gì? Trong điều kiện cần thiết phải biết có sẵn, phải tìm tìm nào? Cứ ta suy nghĩ ngược lên: Từ câu hỏi toán trở điều kiện tốn Ví dụ 2: Một hình chữ nhật có nửa chu vi 16cm, chiều dài chiều rộng 4cm Tính diện tích hình chữ nhật (Bài 4- SGK tốn trang 56) Tóm tắt Nửa chu vi : 16 cm Chiều dài chiều rộng : 4cm TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Diện tích hình chữ nhật : …cm2 ? Lập kế hoạch trình tự giải toán: Đối với dạng này, giáo viên dùng phương pháp gợi mở - vấn đáp, không theo trình tự ví dụ 1, mà từ câu hỏi đến kiện toán để học sinh xác lập mối liên hệ kiện, từ tìm phép tính cho tốn + Bài tốn hỏi gì? (Tính diện tích hình chữ nhật.) + Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta phải biết gì? ( phải biết chiều dài chiều rộng hình chữ nhật) + Vậy chiều dài, chiều rộng hình chữ nhật có chưa? (chưa có) + Điều phải làm tốn gì? ( tính chiều dài, chiều rộng hình chữ nhật) + Vậy muốn tính chiều dài, chiều rộng hình chữ nhật ta dựa vào đâu để tìm? (Dựa vào cách tính dạng tốn : “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” để tìm ) + Vậy tổng chiều dài chiều rộng có chưa? Nếu có bao nhiêu? (Đã có rồi, nửa chu vi hình chữ nhật ) + Bước ta làm nào? (vận dụng bước làm để tính chiều dài, chiều rộng hình chữ nhật ) + Sau tính chiều dài, chiều rộng hình chữ nhật ta phải làm tiếp theo? (Tính diện tích hình chữ nhật cách lấy chiều dài nhân với chiều rộng) + Vậy câu hỏi toán trả lời chưa? (Đã trả lời ) Tóm lại: Tùy theo cụ thể, giáo viên gợi ý cho học sinh nên lập kế hoạch trình tự giải theo hướng để em dễ hiểu, dễ giải tốn 3.2.4 Trình bày giải: Mục đích cuối việc dạy giải tốn có lời văn học sinh phải biết cách làm trình bày giải theo trình tự thể cách làm dạng Ở bước này, giáo viên biết học sinh có hiểu bài, nắm cách làm, giải tốn hay khơng? Đây bước đánh giá hiểu học sinh Theo chương trình hành Tiểu học giải tốn có lời văn phép tính phải kèm theo câu lời giải cuối phải ghi rõ đáp số - Viết câu lời giải : Những học đến phần giải tốn có lời văn, nhiều học sinh lúng túng viết lời giải Bởi vậy, tiết tốn có tốn giải có lời văn, giáo viên cần dành nhiều thời gian để hướng dẫn kĩ kết hợp trình bày mẫu nhiều giúp em hình thành ghi nhớ kĩ giải toán Giáo viên kiên trì để học sinh tự diễn đạt câu trả lời lời, sau viết câu lời giải Lúc đầu học sinh có lúng túng giáo viên nên chấp nhận diễn đạt có 10 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com làm giúp học sinh xác định số số hạng để tránh nhầm lẫn tốn phức tạp Ví dụ 2: Một công ty chuyển máy bơm ô tô Lần đầu có tơ, tơ chở 16 máy Lần sau có tơ, tơ chở 24 máy Hỏi trung bình tơ chở máy bơm? (Bài SGK Toán trang 175) Ở toán nhiều em nhầm lẫn tìm trung bình tơ chở số máy bơm lại lấy tổng số máy bơm chở chia cho 2, em nhầm lẫn số lần chở số ô tô chở Do để tránh nhầm lẫn giáo viên cần hướng dẫn sau: - Bước 1: Tìm hiểu đề tốn + Cái cho: Lần đầu có tơ, tơ chở 16 máy Lần sau có tô, ô tô chở 24 máy + Cái cần tìm: Trung bình tơ chở máy bơm? + Mối liên hệ kiện: Lần đầu có tơ, tơ chở 16 máy; lần sau có tơ, tơ chở 24 máy Vậy có tất ô tô? Chở tất máy bơm? - Bước 2: Tóm tắt tốn Lần đầu có xe: xe chở 16 máy bơm Lần sau có xe: xe chở 24 máy bơm Trung bình xe chở … máy bơm? - Bước 3: Tìm cách giải tốn + Tính số máy lần đầu chở + Tính số máy lần sau chở + Tính tổng số tơ chở máy bơm + Tính số máy bơm trung bình tơ chở - Bước 4: Trình bày giải Bài giải Lần đầu ô tô chở là: 16 x = 48 (máy bơm) Lần sau ô tô chở là: 24 x = 120 (máy bơm) Số ô tô chở máy bơm là: + = (ơ tơ) Trung bình tơ chở là: (48+120) : = 21 (máy bơm) Đáp số: 21 máy bơm 14 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com - Bước 5: Kiểm tra lại giải : bước giáo viên hướng dẫn học sinh kiểm tra lại lời giải, phép tính đáp số xem thật xác chưa Trong q trình tơi dạy lần học sinh lúng túng, chưa hiểu thêm - toán tương tự, yêu cầu em tự vẽ sơ đồ giải, chữa yêu cầu trình bày, giải thích cách làm, hiểu em cảm thấy thích hứng thú 3.3.2 Dạng tốn "Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó" * Phương pháp chung - Đọc kĩ đề - Xác định tổng hai số, hiệu hai số - Xác định đâu số lớn, đâu số bé - Vẽ sơ đồ - Tìm số (theo cơng thức) * Cơng thức Cách 1: Nếu tìm số lớn trước sử dụng công thức Số lớn = (Tổng + hiệu ) : Số bé = Tổng – Số lớn Số bé = Số lớn - Hiệu Cách 2: Nếu tìm số bé trước sử dụng cơng thức Số bé = (Tổng - Hiệu ) : Số lớn = Tổng – Số bé Số lớn = Số bé + Hiệu Ví dụ 1: Một lớp học có 28 học sinh Số học sinh trai số học sinh gái em Hỏi lớp học có học sinh trai, học sinh gái ? (Bài SGK Toán trang 47 ) Giáo viên hướng dẫn học sinh giải toán qua bước: - Bước 1: Tìm hiểu đề tốn + Cái cho: lớp có 28 học sinh, số học sinh trai nhiều số học sinh gái học sinh + Cái cần tìm: Tìm số học sinh trai, số học sinh gái lớp + Mối liên hệ kiện: số học sinh trai nhiều số học sinh gái có nghĩa số học sinh trai số lớn, số học sinh gái số bé - Bước 2: Tóm tắt tốn sơ đồ đoạn thẳng Tóm tắt: ? học sinh Học sinh trai: ? học sinh học sinh 28 học sinh Học sinh gái: - Bước 3: Tìm cách giải toán Từ gợi ý lập sơ đồ phân tích sau: Số học sinh gái là: ( tổng – hiệu ) : 15 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Số học sinh trai là: tổng – số học sinh gái - Bước 4: Trình bày giải Bài giải Số học sinh gái lớp là : (28 – 4) : = 12 ( học sinh) Số học sinh trai lớp là : 28 – 12 = 16 ( học sinh) Đáp số: Học sinh gái: 12 học sinh Học sinh trai: 16 học sinh - Bước 5: Kiểm tra lại giải (bằng cách giải khác) Số học sinh trai lớp là : (28 + 4) : = 16 ( học sinh) Số học sinh gái lớp là : 28 – 16 = 12 ( học sinh) Đáp số: Học sinh gái: 12 học sinh Học sinh trai: 16 học sinh Thơng thường tốn người ta cho sẵn tổng hiệu, có tốn người ta lại cho tổng hiệu hình thức khác nên giải thiết phải xác định tổng hiệu hai số phải tìm Ví dụ: Tìm hai số biết tổng chúng số lớn có ba chữ số hiệu hai số số lớn có hai chữ số (Bài SGK Tốn trang 175) Giáo viên hướng dẫn học sinh giải tốn qua bước: - Bước 1: Tìm hiểu đề toán + Cái cho: Tổng hai số số lớn có ba chữ số Hiệu hai số số lớn có hai chữ số + Cái cần tìm: Tìm hai số + Mối liên hệ kiện: Số lớn có ba chữ số 999 Vậy tổng hai số cần tìm 999 Số lớn có hai chữ số 99 Vậy hiệu hai số cần tìm 99 - Bước 2: Tóm tắt tốn sơ đồ đoạn thẳng Tóm tắt: ? Số lớn: 999 ? Số bé: 99 - Bước 3: Tìm cách giải toán Số bé là: ( tổng – hiệu ) : 16 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Số lớn là: tổng – số bé - Bước 4: Trình bày giải Bài giải Số bé cần tìm là: (999 - 99) : = 450 Số lớn cần tìm là: 999 - 450 = 549 Đáp số: Số bé: 450 Số lớn: 549 - Bước 5: Kiểm tra lại giải (bằng cách giải khác) Bài giải Số lớn cần tìm là: (999 + 99) : = 549 Số bé cần tìm là: 999 - 549 = 450 Đáp số: Số bé: 450 Số lớn: 549  Khi giải xong cần thử lại: 450 + 549 = 999 549 - 450 = 99 (đúng) 3.3.3 Dạng tốn ‘’ Tìm hai số biết tổng tỉ hai số đó’’  * Phương pháp chung - Đọc kĩ đề - Xác định tổng hai số - Xác định tỉ số hai số - Vẽ sơ đồ - Tìm tổng số phần - Tìm số * Công thức Số bé = tổng chia cho tổng số phần nhân với số phần số bé Số lớn = tổng chia cho tổng số phần nhân với số phần số lớn Ví dụ: Một người bán 280 cam quýt, số cam số quýt Tìm số cam, số quýt bán (Bài trang 148) - Bước 1: Tìm hiểu đề tốn 17 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com + Cái cho: Một người bán 280 cam quýt, số số quýt + Cái cần tìm: Tìm số cam, số quýt bán + Xác định: tổng 280, tỉ số ; số lớn: số quýt, số bé: số cam - Bước 2: Tóm tắt toán sơ đồ đoạn thẳng ?quả Quýt: ? 280 cam quýt Cam: - Bước 3: Tìm cách giải tốn Tìm tổng số phần nhau( cách giống nhau) Số cam là: ( tổng : tổng số phần ) x Số quýt là: tổng – số cam Hoặc  Số quýt là:( tổng : tổng số phần ) x Số cam là: tổng – số quýt - Bước 4: Trình bày giải Bài giải Tổng số phần là: + = (phần) Số cam bán là: 280 : x = 80 (quả cam) Số quýt bán là: 280 - 80 = 200 (quả quýt) Đáp số: Cam : 80 Quýt : 200 - Bước 5: Kiểm tra lại giải (bằng cách giải khác) Tổng số phần là: + = (phần) Số quýt bán là: 280 : x = 200 (quả quýt) Số quýt bán là: 280 - 200 = 80 (quả cam) Đáp số: Cam : 80 Quýt : 200  Thử lại : 200 + 80 = 280 (đúng) cam 18 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Trong việc dạy học sinh giải tốn có lời văn giáo viên thiết bắt buộc em em làm bước giáo viên hướng dẫn SGK Trong lớp bên cạnh em học sinh trung bình, hạn chế, lớp cịn có học sinh học giỏi Chính ta khuyến khích động viên em tìm tịi để giải tốn cách khác kết khơng thay đổi 3.3.4 Dạng tốn “ Tìm hai số biết hiệu tỉ hai số đó” Dạng tốn tương tự dạng tốn “Tìm hai số biết tổng tỉ hai số đó” * Phương pháp chung - Đọc kĩ đề - Xác định hiệu hai số - Xác định tỉ số hai số - Vẽ sơ đồ - Tìm hiệu số phần - Tìm số * Công thức Số bé = hiệu chia cho hiệu số phần nhân với số phần số bé Số lớn = hiệu + số bé Hoặc  Số lớn = hiệu chia cho hiệu số phần nhân với số phần số lớn Số bé = số lớn – hiệu Ví dụ : Người ta dùng số bóng đèn màu nhiều số bóng đèn trắng 250 bóng đèn Tìm số bóng đèn loại, biết số bóng đèn màu số bóng đèn trắng (Bài SGK Toán trang 151) - Bước 1: Tìm hiểu đề tốn + Cái cho: Người ta dùng số bóng đèn màu nhiều số bóng đèn trắng số bóng đèn trắng + Cái cần tìm: Tìm số bóng đèn loại + Xác định: hiệu 250, tỉ số  ; số bóng đèn màu số lớn, số bóng đèn trắng số bé - Bước 2: Tóm tắt tốn sơ đồ đoạn thẳng + Học sinh tóm tắt sơ đồ đoạn thẳng 250 bóng đèn; số bóng đèn màu 19 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ? bóng đèn Bóng đèn trắng: 250 bóng đèn Bóng đèn màu : ? ? bóng đèn - Bước 3: Tìm cách giải tốn Tìm hiệu số phần (2 cách giống nhau) Số bóng đèn trắng là: (hiệu : hiệu số phần ) x Số bóng đèn màu là: hiệu + số bóng đèn trắng Hoặc: Số bóng đèn màu là: (hiệu : hiệu số phần ) x Số bóng đèn trắng là: số bóng đèn màu - hiệu - Bước 4: Trình bày giải Bài giải Hiệu số phần là: + = (phần) Số bóng đèn trắng là: 250 : x = 375 (bóng đèn) Số bóng đèn màu là: 250 + 375 = 625 (bóng đèn) Đáp số: Trắng: 375 bóng đèn Màu : 625 bóng đèn - Bước 5: Kiểm tra lại giải (bằng cách giải khác) Bài giải Hiệu số phần là: + = (phần) Số bóng đèn màu là: 250 : x = 625 (bóng đèn) Số bóng đèn trắng là: 625 - 250 = 375 (bóng đèn) Đáp số: Trắng: 375 bóng đèn Màu : 625 bóng đèn  Thử lại : 625 – 375 = 250 (đúng) 3.3.5 Các dạng tốn có nội dung hình học Đối với dạng tốn địi hỏi em phải ghi nhớ cơng thức liên quan đến hình mà em học Thơng thường tốn người ta cho sẵn kiện để học sinh áp dụng cơng thức tính chu vi hay tính diện 20 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com tích hình học Nhưng có tốn người ta lại cho kiện hình thức khác khó địi hỏi em phải có tư duy, phân tích suy luận để tìm yêu cầu đề Ví dụ: Một ruộng hình chữ nhật có chu vi 530 m, chiều rộng chiều dài 47m Tính diện tích ruộng (Bài SGK Tốn trang 175) Khi hướng dẫn học sinh giải tốn tơi tiến hành hướng dẫn em qua bước: - Bước 1: Tìm hiểu đề tốn + Cái cho: ruộng hình chữ nhật có chu vi 530m, chiều rộng chiều dài 47m + Cái cần tìm: Tính diện tích ruộng + Mối liên hệ kiện: diện tích hình chữ nhật = chiều dài x chiều rộng Bài toán cho biết chu vi 530m, chiều rộng chiều dài 47m Mà chu vi hình chữ nhật = (chiều dài + chiều rộng) x Vậy cần tìm tổng chiều dài chiều rộng cần tìm nửa chu vi Rồi tìm chiều dài chiều rộng dựa vào dạng tốn Tìm hai số biết tổng hiệu hai số - Bước 2: Tóm tắt tốn (vẽ sơ đồ sau tìm nửa chu vi ruộng hình chữ nhật - Bước 3: Tìm cách giải tốn + Tìm nửa chu vi + Vẽ sơ đồ + Tìm chiều rộng, chiều dài + Tính diện tích Bài giải - Bước 4: Trình bày giải Nửa chu vi ruộng là: Sơ đồ : ? 530 : = 265 (m) Chiều dài: Chiều rộng ruộng : ? 265 m 47m (265 - 47) : 2=109 (m) Chiều rộng: Chiều dài ruộng : 109 + 47 = 156 (m) Diện tích ruộng : 156 ×109=17 004 (m2) Đáp số: 17 004 m2 3.3.6 Dạng tốn tìm phân số số Đối với dạng toán đơn giản, học sinh cần ghi nhớ cách tìm phân số số giải toán cách dễ dàng Để em ghi nhớ cách làm hình thành kiến thức tơi em tự tìm quy tắc tìm 21 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com phân số số, sau thực hành luyện tập khắc sâu kiến thức cho em cách giao nhiều tập dạng để em giải nhiều lần, ghi nhớ cách làm lâu Ví dụ: Một lớp học có 35 học sinh, số học sinh xếp loại Tính số học sinh xếp loại lớp học đó.(Bài SGK Tốn trang 135) Khi giải toán học sinh cần thực bước sau: - Bước 1: Tìm hiểu đề tốn + Cái cho: Một lớp học có 35 học sinh, số học sinh xếp loại + Cái cần tìm: Tìm số học sinh xếp loại lớp học - Bước 2: Tóm tắt tốn 35 học sinh ? học sinh - Bước 3: Tìm cách giải tốn (theo công thức chung) Số học sinh = 35 x - Bước 4: Trình bày giải Bài giải Số học sinh lớp học là: 35 x = 21 (học sinh) Đáp số: 21 học sinh - Bước 5: Kiểm tra lại giải (bằng cách: lấy 21: x = 35 (đúng) Để thực tốt biện pháp giáo viên cần nắm vững chương trình, kiến thức mơn học Tìm hiểu qua tài liệu, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp để mở rộng thêm kiến thức, chuẩn bị giảng chu đáo trước đến lớp Sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với dạng bài, với đối tượng học sinh Có đầy đủ đồ dùng dạy học phục vụ cho môn học Sử dụng đồ dùng dạy học thực có hiệu 3.3 Tạo hứng thú cho học sinh học toán Đặc điểm chung học sinh Tiểu học thích khen chê nên giáo viên hạn chế chê em học tập, rèn luyện Tuy nhiên ta kết hợp tâm lý học sinh mà q khen khơng có tác dụng kích thích em chậm tiến bộ, thường rụt rè, tự ti.Vì giáo viên ln ý 22 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com nhắc nhở, gọi em trả lời lên bảng làm Chỉ cần em có tiến nhỏ giáo viên tuyên dương ngay, để từ em cố gắng tiến mạnh dạn, tự tin Đối với em có khả tư tốt, ln hồn thành mục tiêu mơn học phải có biểu vượt bậc có tiến rõ rệt giáo viên khen Chính khen, chê lúc, kịp thời đối tượng học sinh giúp em có hứng thú học tập Ngồi việc áp dụng trò chơi học tập tiết học yếu tố không phần quan trọng giúp học sinh có niềm hăng say học tập, mong muốn nhanh đến học tiếp thu kiến thức nhanh Trí thơng minh nhạy bén, sắc sảo có óc tưởng tượng phong phú để tốt cho việc phát triển tư toán học em dễ bị phân tán rối trí bị áp đặt, căng thẳng hay tải Hơn thể em cịn phát triển Vì muốn học có hiệu giáo viên phải đổi phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm Trong tiết học giáo viên dành khoảng – phút học sinh chơi trò chơi học tập Ví dụ: Khi dạy Luyện tập trang 48 (sau em học dạng tốn tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó) tơi tổ chức em chơi trị chơi phần Kiểm tra cũ Trò chơi: AI NHANH HƠN - Thời gian chơi: 5 phút - Chuẩn bị: Giáo viên chia lớp thành ba đội, đội em viết sẵn đề toán cho ba đội  Đề 1: Tìm hai số biết tổng hai số 18 hiệu hai số  Đề 2: Tuổi bố tuổi cộng lại 56 tuổi Bố 32 tuổi Hỏi bố tuổi, tuổi?  Đề 3: Một lớp học có 38 học sinh Số học trai nhiều số học sinh gái học sinh Hỏi lớp học có học sinh trai, học sinh gái? - Hướng dẫn cách chơi: Khi có hiệu lệnh “bắt đầu” em đội bốc thăm đề đề đội làm yêu cầu đề Em làm xong trước nộp chỗ ngồi, giáo viên đánh dấu nộp trước thời gian quy định Hết thời gian giáo viên lớp chấm điểm cho đội - Luật chơi: + Mỗi giải 10 điểm + Nếu sai phép tính lời giải trừ điểm + Mỗi nộp trước thời gian quy định cộng thêm điểm 23 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com + Hết thời gian mà bạn cịn viết tiếp phạm quy khơng tính điểm + Đội có tổng điểm nhiều thắng Hoặc: Khi dạy Tìm số trung bình cộng trang 27, tơi tổ chức em chơi trò chơi phần Củng cố Trò chơi HÁI HOA DÂN CHỦ - Thời gian chơi: 5 phút - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị bó hoa đặt bục giảng, hoa cắt giấy màu bên ghi nội dung câu hỏi: + Câu 1: Số trung bình cộng hai số 10 20 số … + Câu 2: Số trung bình cộng hai số 25 35 số … + Câu 3: Số trung bình cộng ba số 14; 16 18 số … - Cách chơi: chơi thi đua cá nhân Học sinh xung phong lên hái hoa Hái hoa xong phải đọc cho lớp nghe câu hỏi sau trả lời Nếu bạn trả lời xác lớp vỗ tay thật to thưởng cho bạn hoa Nếu bạn trả lời chưa nhanh vỗ tay nhỏ Nếu bạn trả lời chưa gợi ý không trả lời cị cị chỗ, bạn khác lên thay Qua tiết học có sử dụng trị chơi học tập nhận thấy em hứng thú, hang hái giơ tay xung phong lên thực trò chơi Rất rõ, trò chơi giúp em thoải mái sau học căng thẳng, vừa giúp em có phản ứng nhanh nhẹn ghi nhớ số nội dung học vừa giúp em tự tin, hứng thú học giải tốn có lời văn Các biện pháp có quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ cho Nếu học sinh nắm kiến thức dạng tốn, nhận biết dạng Tốn, quy trình giải dạng tốn cách xác, có trí tưởng tượng phong phú, suy luận logic Kết hợp với định hướng, giúp đỡ giáo viên, bạn bè qua trình thảo luận nhóm em giải tốn có lời văn lớp Thực đồng giải pháp chất lượng môn học nâng lên Kết đạt Qua thực tế giảng dạy áp dụng biện pháp hướng dẫn học sinh giải tốn có lời văn lớp cho học sinh lớp mà tơi chủ nhiệm học kì I năm 20202021, chất lượng giải tốn có lời văn lớp tơi chủ nhiệm có tiến rõ rệt Đặc biệt học sinh lớp chủ nhiệm, em ham thích học dạng tốn giải có lời văn Trong học tốn, em có tiến rõ rệt, đạt kết cao kỳ kiểm tra Từ giúp em say mê học tập, thích tìm hiểu, biết nhiều kiến thức lạ, 24 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Kết cụ thể sau : Thời gian Sĩ số Biết tóm tắt học sinh đề giải tốn Đầu năm 2020-2021 HKI 2020-2021 37 37 17 29 Viết lời Kĩ tính giải chưa tốn chưa xác Khơng biết giải tốn giải sai III KẾT LUẬN Tóm lược giải pháp Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy khối lớp 4, thấy người giáo viên phải luôn trau dồi kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Hướng dẫn giúp đỡ học sinh có kiến thức kỹ giải tốn, giảm bớt khó khăn sai sót dạy học tốn điển hình đồng thời nâng cao lực khái quát hóa, trừu tượng hóa, phát triển tư duy, óc sáng tạo, phương pháp suy luận logic cho học sinh Người giáo viên cần lưu ý vấn đề sau: - Phải nghiên cứu kỹ dạy, xác định rõ kiến thức trọng tâm học Khi dạy phải có sơ đồ trực quan để giúp học sinh dễ học, dễ hiểu Cuối học phải khắc sâu, nhấn mạnh kiến thức bản, kiến thức trọng tâm cần ghi nhớ cho học sinh - Khi dạy toán cần yêu cầu học sinh đọc kỹ toán, nhận biết cho phải tìm bài, mối quan hệ đại lượng, hiểu thật kỹ số từ, thuật ngữ quan trọng, rõ tình tốn học Sau thuật lại vắn tắt tốn mà khơng cần phải đọc ngun văn tốn - u cầu học sinh tóm tắt tốn ( hình vẽ, sơ đồ, lời văn…) trước giải Hình vẽ, sơ đồ tóm tắt phải đầy đủ kiện đề - Thường xuyên ôn tập, củng cố khắc sâu kiến thức cho học sinh hệ thống tập từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó để rèn kỹ giải tốn cho học sinh, đồng thời giúp học sinh nắm vững cách giải Trên kinh nghiệm nhỏ từ thực tế giảng dạy tơi áp dụng dạy mảng tốn có lời văn lớp Kết học sinh nắm kiến thức cách vững chắc, hiểu rõ, nhớ lâu nội dung cần ghi nhớ vận dụng linh hoạt nội dung để làm bài, có kỹ tốt giải tốn điển hình, hạn chế đến mức thấp sai sót khơng đáng có Giảm hẳn khó khăn, lúng túng đứng trước tốn có lời văn Đồng thời cịn rèn cho em 25 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com phương pháp suy nghĩ có cứ, phương pháp suy luận, làm việc có kế hoạch… góp phần thực mục tiêu mơn Tốn Tiểu học Phạm vi, đối tượng áp dụng - Phạm vi: Qua kết thu sau áp dụng biện pháp tác động đến em đề nghị đề tài áp dụng rộng rãi cho tất khối lớp từ lớp đến lớp phạm vi tồn trường, chí rộng cấp huyện, cấp tỉnh Tuy nhiên, khối lớp giáo viên chọn lọc biện pháp phù hợp cho khối lớp phụ trách - Đối tượng áp dụng: Trước tiên học sinh khối 2,3,4,5 Trường Tiểu học An Ninh Tây Tiếp đến học sinh khối 2,3,4,5 trường huyện, tỉnh Kiến nghị Để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tốn nói chung góp phần rèn luyện kỹ giải tốn có lời văn nói riêng, tơi xin có số đề xuất sau đây: 3.1 Đối với nhà trường - Tăng cường đầu tư nhiều loại sách tham khảo, sách nghiệp vụ để giáo viên có điều kiện nghiên cứu học tập chuyên môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao tay nghề - Duy trì thực tốt buổi sinh hoạt chuyên mơn có chất lượng hiệu cao 3.2 Đối với tổ chuyên môn: Thường xuyên tổ chức chuyên đề “Những sáng kiến hay cách dạy mơn Tốn nói chung sáng kiến cách dạy tốn có lời văn 3.3 Đối với giáo viên: Phải có kiến thức vững vàng, nắm vững mục tiêu học, nội dung cần truyền đạt Thường xuyên trau dồi kinh nghiệm, nhiệt tình, động, tâm huyết với nghề - Khắc phục khó khăn, tích cực sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học, cương khơng dạy chay, khơng nản lịng trước khó khăn, phải rèn luyện cho học sinh thường xuyên liên tục, động viên, khích lệ học sinh kịp thời, nắm bắt tâm lý đối tượng lớp - Thực thường xuyên nghiêm túc việc đánh giá kết học tập học sinh để có kế hoạch dạy học cho phù hợp Trên số kinh nghiệm mà thân tiến hành dạy tốn có lời văn lớp Những ý kiến cịn thiếu sót, cách giải cịn hạn chế, kính mong Ban giám khảo bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để việc dạy học giải tốn có lời văn Tốn đạt kết tốt thời gian tới Xin chân thành cảm ơn! 26 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com An Ninh Tây, ngày 18 tháng năm 2021 Người viết Võ Thị Thanh Thúy 27 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO: ************** Sách giáo khoa Toán Sách giáo viên Toán Chuẩn kiến thức kĩ Toán lớp 4 Vở tập Toán học sinh khối Các phương pháp dạy học Toán Tiểu học Tập thể giáo viên khối trường Tiểu học An Ninh Tây 28 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ... - 45 0 = 549 Đáp số: Số bé: 45 0 Số lớn: 549 - Bước 5: Kiểm tra lại giải (bằng cách giải khác) Bài giải Số lớn cần tìm là: (999 + 99) : = 549 Số bé cần tìm là: 999 - 549 = 45 0 Đáp số: Số bé: 45 0... Nếu khơng có biện pháp cụ thể để hướng dẫn em giải toán em gặp khó khăn: - Có em lúng túng, chưa biết cách giải toán có lời văn hồn chỉnh - Có em làm sai lời giải phân tích có em lời giải phân... Tiểu học giải tốn có lời văn phép tính phải kèm theo câu lời giải cuối phải ghi rõ đáp số - Viết câu lời giải : Những học đến phần giải tốn có lời văn, nhiều học sinh lúng túng viết lời giải Bởi