(SKKN mới NHẤT) giải pháp rèn kĩ năng đọc trong dạy học tiếng việt cho học sinh lớp 3

BÀI THUYẾT TRÌNH Giải pháp rèn kĩ đọc dạy học Tiếng Việt cho học sinh lớp PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP PHẦN III: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA GIẢI PHÁP PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ PHẦN IV: CAM KẾT Chương 1: Thực trạng Chương 2: Giải pháp thực PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chương 3: Kết sau khảo sát Chương 4: Kết luận đề xuất THUẬN LỢI Trường lớp khang trang, bàn hai chỗ ngồi thuận lợi cho học sinh học tập theo tổ, nhóm Học sinh có đầy đủ sách dụng cụ học học tập Tất học sinh có tinh thần học tập hứng thú HẠN CHẾ Bảng thống kê số học sinh phát âm đúng, sai lỗi cụ thể: Lỗi phát âm Ti ế ng c a n vầ T yê u “ n iế g n” ch ứa n ẫ v T n iế n “a g h” ứ h c a t h n “ ở” Đọc sai Đọc Lỗi đọc, hiểu văn Đọc ê a, chưa lưu loát, ; 28.00% Đọc đúng, đọc hay; 31.97% Đọc vẹt, không hiểu văn bản; 40.02% Nguyên nhân dẫn đến hạn chế • Học sinh đọc sách, chưa có thói quen say mê đọc sách Nếu có đọc học sinh chưa biết cách đọc, đọc qua loa, đại khái, đọc cho có cho xong mà khơng chịu tìm hiểu • Học sinh chưa có thói quen chuẩn bị nhà trước đến lớp Các em thường phát âm lẫn phụ âm đầu, vần, Về phía học sinh Về phía phụ huynh • Phụ huynh chưa quan tâm đến việc đọc, nói • Phụ huynh nghĩ việc dạy đọc cho việc giáo viên • Phụ huynh quan tâm xem có làm tập nhà hay chưa ? • Giáo viên khơng đủ kiên nhẫn để rèn học sinh sửa lỗi phát âm thường xun • Chưa có kết hợp, liên kết chặt chẽ với phụ huynh Về phía giáo viên GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 2: Biện pháp 1: Rèn học sinh đọc kết hợp với giải nghĩa từ Rèn kĩ đọc cho học sinh Biện pháp 5: Biện pháp 3: Rèn đọc tiến tới bước đầu rèn đọc hay Kết hợp rèn đọc tất môn học Biện pháp 4: Rèn đọc dựa đối tượng học sinh BIỆN PHÁP 1: Rèn kĩ đọc cho học sinh Rèn phát âm từ chứa tiếng khó Để rèn luyện cho học sinh phát âm chuẩn giáo viên phải hướng dẫn học sinh phát lỗi sửa lỗi cho học sinh Ví dụ: Trong lớp có em đọc ln phát âm sai âm “ch” thành “tr” Rèn đọc câu, đoạn văn Giáo viên phải nói đến tiêu chí cường độ tư đọc, tức rèn đọc to, đọc đàng hồng Ví dụ: Bài “Cậu bé thông minh”- SKG Tiếng Việt Tập - Cậu bé kia,/ dám đến làm ầm ĩ ?// Rèn đọc lưu lốt, trơi chảy tồn Giáo viên nên cho em học sinh luyện đọc cá nhân nhiều lần, đọc yêu cầu tập nội dung mơn học khác Tốn, Tập làm văn, Luyện từ câu Giáo viên chọn nhiều cách để giải nghĩa: giải nghĩa từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, tranh minh họa Biện pháp 2: Rèn học sinh đọc kết hợp với giải nghĩa từ Ví dụ : Khi giải nghĩa từ “quả cầu giấy” “Cùng vui chơi”SGK Tiếng Việt 3, tập - Tôi cho học sinh quan sát cầu giấy để giải thích Biện pháp 3: Rèn đọc tiến tới bước đầu rèn đọc hay Đối với câu chuyện xuất nhân vật Đối với văn xi Ví dụ: Trong câu chuyện “Cậu bé thông minh” giáo viên định cần cho học sinh nêu đọc cácXác giọng đọcnhân vật Giáo viên cầnGiáo xác địnhviên để đọc hay khác hai nhân vật người dẫn chuyện đọc cần ý đến yếu Phân biệt lời dẫn tố nhưcần nhấn giọng từ ngữ hay đọc với Chậm phù hợp chuyện với lời Giọng người dẫngiọng chuyện: rãi đoạn hướng với cảm xúc nhân vật giới thiệu đầu truyện; lo lắng làng dẫn lệnh họccủa nhà vua; vui - Giọng truyện.cậu bé: Bình tĩnh, tự tin cậu bé nhận - Giọng nhà vua: Nghiêm khắc vẻ thoải mái, khâm phục cậu bé lần sinh Ví dụ: Câu “Ông ngoại” “Trời lượt qua lần thử dịng tài Tìm giọng đọc xanhđược ngắt cao, xanh sôngnhà vua trong, trôi lặng lẽ thích hợp cho hè phố.” nhân vật Biện pháp 4: Rèn đọc dựa đối tượng học sinh Đối với học sinh ngắt nghỉ chưa hợp lí Đối với học sinh đọc chậm, phát âm chưa Đối với học sinh đọc lưu loát, trôi chảy Đối với học sinh đọc chậm, phát âm chưa Giáo viên xếp học sinh ngồi đầu bàn để tiện việc rèn đọc cho học sinh Giáo viên cần hướng dẫn em đọc theo hình thức cá nhân; luyện đọc tiếng khó, từ khó nhiều lần để học sinh đọc Giáo viên hướng dẫn rèn luyện đọc nhiều lần để em làm quen với mặt chữ Giáo viên tổ chức cho học sinh khá, giỏi kèm thêm học sinh đọc chậm chưa phát âm Tập đọc (hoặc đọc sách Thư viện) Ví dụ: phát âm “ưu tiên” khơng phải “iu tiên” Hướng dẫn học sinh phát âm hỏi, ngã Ví dụ: “nỗi buồn” khơng phải “nổi buồn” Đối với học sinh ngắt nghỉ chưa hợp lí Giáo viên hướng dẫn cho học sinh đọc ngắt sau dấu phẩy sau cụm từ, nghỉ sau dấu chấm Ví dụ: Bài “Nhớ lại buổi đầu học” - SGK Tiếng Việt lớp Tập l trang 51 - Hướng dẫn học sinh ngắt, nghỉ sau: Hằng năm, / vào cuối thu, / ngồi đường rụng nhiều, / lịng tơi lại náo nức/ kỉ niệm mơn man buổi tựu trường.// Đối với học sinh đọc lưu lốt, trơi chảy Giáo viên cần phải xây dựng cho học sinh có thói quen đọc tiếp sức đoạn tự giác học tập, phát huy tính tích cực học tập Ví dụ: Bài “Người liên lạc nhỏ”- SGK Tiếng Việt lớp tập l trang 112 - Hướng dẫn học sinh đọc phân biệt lời người dẫn chuyện, bọn giặc, Kim Đồng, ông Ké, nhằm luyện đọc diễn cảm cho học sinh - Lời ông Ké thân mật, vui vẻ: Nào bác cháu ta lên đường! - Lời Kim Đồng đoạn đóng kịch để lừa lũ giặc: bình tĩnh, thản nhiên Biện Biệnpháp pháp5:5: Kết hợp rèn đọc tất môn học Khi dạy môn Tập đọc nói riêng mơn học khác nói chung, tơi trọng rèn đọc cho học sinh: rèn lúc, nơi, tiết học Tốn Tốn Chính tả Chính tả tơi cho em rèn đọc hình thức đọc đề tập đặc biệt tốn có lời văn tơi cho em đọc tả mà em viết tiết học để rèn đọc cho em Tập làm văn Tập làm văn rèn đọc cho em hình thức yêu cầu em đọc đề hay đọc viết Đọc thư viện Đọc thư viện tơi khuyến khích em đọc suy nghĩ nội dung sách em đọc KẾT QUẢ CỤ THỂ SAU KHẢO SÁT GIỮA HỌC KÌ I Lỗi phát âm Khảo sát trước thực đề tài Mô tả tiếng, từ dễ lẫn Tiếng chứa vần “uyên” Tiếng chứa “anh” Tiếng chứa “ở” Tổng số HS 31 31 31 Học sinh phát âm 24 23 23 77,4 % 74,2 % 74,2 % Học sinh phát âm sai 8 22,6 % 25,8 % 25,8 % Khảo sát sau thực đề tài Mô tả tiếng, từ dễ lẫn Tiếng chứa vần “uyên” Tiếng chứa “anh” Tiếng chứa “ở” Tổng số HS 31 31 31 Học sinh phát âm 29 30 28 93,5 % 96,8% 90,3 % Học sinh phát âm sai 6,5 % 3,2 % 9,7 % Lỗi đọc hiểu văn Khảo sát trước thực đề tài Mô tả Đọc ê a, chưa lưu lốt, Đọc vẹt, khơng hiểu văn Đọc đúng, đọc hay Tổng số HS 31 31 31 Số HS mắc lỗi Phần trăm 16 22,6 % 51,6 % 25,8 % Tổng số HS 31 31 31 Số HS mắc lỗi Phần trăm 10 17 12,9 % 32,3 % 54,8% Khảo sát sau thực đề tài Mô tả Đọc ê a, chưa lưu lốt, Đọc vẹt, khơng hiểu văn Đọc đúng, đọc hay MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP KẾT QUẢ CỤ THỂ CUỐI NĂM HỌC 2020-2021 CỦA LỚP 3B Lỗi phát âm Đọc, hiểu số học sinh 31 15 HS phát âm đúng; 10 ọc ưa h c u lư át lo đọ c t rô i ảy h c đọ c ễn i d m KẾT LUẬN Rèn đọc cho học sinh khơng thể nóng vội mà phải bình tĩnh, nhẹ nhàng, tỉ mỉ, cương để hình thành cho em có thói quen niềm say mê đọc sách CẢM ƠN BAN GIÁM KHẢO VÀ CÁC THẦY CÔ ĐÃ LẮNG NGHE  ... từ Rèn kĩ đọc cho học sinh Biện pháp 5: Biện pháp 3: Rèn đọc tiến tới bước đầu rèn đọc hay Kết hợp rèn đọc tất môn học Biện pháp 4: Rèn đọc dựa đối tượng học sinh BIỆN PHÁP 1: Rèn kĩ đọc cho học. .. BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP PHẦN III: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA GIẢI PHÁP PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ PHẦN IV: CAM KẾT Chương 1: Thực trạng Chương 2: Giải pháp thực PHẦN II: GIẢI... kĩ đọc cho học sinh Rèn phát âm từ chứa tiếng khó Để rèn luyện cho học sinh phát âm chuẩn giáo viên phải hướng dẫn học sinh phát lỗi sửa lỗi cho học sinh Ví dụ: Trong lớp có em đọc phát âm sai