Bài viết Tác động của cách mạng công nghiệp 4.0 đến phương pháp giảng dạy Lý luận chính trị ở nước ta hiện nay trình bày vai trò của việc giảng dạy Lý luận Chính trị ở nước ta hiện nay; Tác động của CMCN 4.0 đến phương pháp dạy học LLCT ở nước ta hiện nay; Một số định hướng đổi mới phương pháp giảng dạy LLCT ở nước ta hiện nay.
Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2019 ISBN: 978-604-82-2981-8 TÁC ĐỘNG CỦA CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 ĐẾN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Nguyễn Thị Cẩm Tú Trường Đại học Thủy lợi, email:Tuntc@tlu.edu.vn GIỚI THIỆU CHUNG Những thành tựu Cách mạng Công nghiệp (CMCN) 4.0 để lại dấu ấn vô to lớn, làm tiền đề cho nhân loại có bước tiến nhảy vọt CMCN 4.0 không gắn với đời công nghệ cụ thể mà kết hội tụ nhiều cơng nghệ khác nhau, trọng tâm công nghệ nano, công nghệ sinh học công nghệ thơng tin truyền thơng Những biến đổi đã, tác động toàn diện đến đời sống kinh tế xã hội Việt Nam, có giáo dục Trong tác động ấy, đặc biệt giáo dục lý luận trị lĩnh vực chịu tác động lớn Do vậy, trình giảng dạy mơn lý luận trị cần có thay đổi phương pháp để bắt nhịp với nhu cầu thực tiễn PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để hoàn thành báo, tác giả sử dụng phương pháp CNDV BC CNDV LS, đồng thời kết hợp đồng nhiều phương pháp khác phân tích - tổng hợp, lịch sử logic KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Khái quát CMCN 4.0 Lịch sử đời CMCN 4.0 Cuộc CMCN 4.0, tiếng Anh Industry 4.0, tiếng Đức “Industrie 4.0", bắt nguồn từ dự án Chiến lược cơng nghệ cao Chính phủ Đức, khuyến khích việc tin học hố sản xuất Thuật ngữ sử dụng lần đầu vào năm 2011 Hannover - Hội chợ hàng đầu giới công nghệ công nghiệp, kiện lớn quan trọng ngành, tổ chức thường niên Deutsche Messe AG (CHLB Đức) Tuy nhiên, theo nhận định chuyên gia kinh tế, CMCN 4.0 nảy nở từ cách mạng lần ba, kết hợp cơng nghệ lại với nhau, làm mờ ranh giới vật lý, kỹ thuật số sinh học, hình thành dựa tảng cách mạng số, đặc biệt việc sử dụng phổ biến internet Bản chất CMCN 4.0 dựa tảng cơng nghệ số tích hợp tất cơng nghệ thơng minh để tối ưu hóa quy trình, phương thức sản xuất; nhấn mạnh cơng nghệ có tác động lớn công nghệ in 3D, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu mới, cơng nghệ tự động hóa, người máy Đặc trưng CMCN 4.0 Một là, tạo kết nối lúc nơi, với tốc độ ngày nhanh, mạnh đại, tao bước đột phá lĩnh vực Hai là, tạo trí tuệ máy - robot tạo robot, tạo lực lượng cạnh tranh thay người cấp độ Ba là, tạo nên quy mô phát triển với tốc độ cực cao có sức lan tỏa “khủng khiếp”, làm thay đổi hầu hết mặt đời sống kinh tế - trị - xã hội Bốn là, có phạm vi tác động bao trùm tồn diện khơng lĩnh vực kinh tế mà tác động đến xã hội, văn hóa đặc biệt giáo dục có giáo dục lý luận trị 3.2 Vai trị việc giảng dạy Lý luận Chính trị nước ta Thứ nhất, giáo dục lý luận trị góp phần phát triển người tồn diện Những kiến thức LLCT vừa kim nam phương hướng rèn luyện phẩm chất 263 Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2019 ISBN: 978-604-82-2981-8 trị, đạo đức, vừa hướng sinh viên (SV) đến hành động thực tiễn nhân văn, tiến bộ, hun đúc SV lịng u nước chân chính, kiên định, vững vàng trước biến động phức tạp sống tình hình trị giới, hình thành người “vừa hồng, vừa chuyên”, bắt nhịp với xu phát triển thời đại Thứ hai, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu phát triển CMCN 4.0 Học tập quán triệt nội dung mơn LLCT góp phần trang bị cho SV phương pháp luận khoa học, từ đó, SV tự tin vươn lên làm chủ kiến thức, làm chủ khoa học công nghệ tiên tiến, đại, giải tốt vấn đề sống, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, phát triển đất nước thời đại 4.0 Thứ ba, củng cố niềm tin tưởng SV vào lãnh đạo Đảng, góp phần tích cực vào đấu tranh làm thất bại âm mưu, thủ đoạn chống phá lực thù địch Thông qua học tập môn LLCT, SV có niềm tin vững vào lãnh đạo Đảng, vào nghiệp đổi đường lên CNXH Từ đó, hình thành SV mục tiêu, lý tưởng, mục đích học tập, lao động, phấn đấu lợi ích thân, gia đình, quê hương đất nước Kiên đấu tranh bảo vệ Đảng, bảo vệ nghiệp cách mạng trước âm mưu chống phá lực lượng thù địch hình thức 3.3 Tác động CMCN 4.0 đến phương pháp dạy học LLCT nước ta 3.3.1 Tác động tích cực Thứ nhất, giảng viên: Sự bùng nổ KHCN CMCN 4.0 đặc biệt phát triển công nghệ số hệ thống kết nối Internet giúp cho giảng viên có hội trao đổi, tiếp cận với phương pháp giảng dạy khác từ nhiều giảng viên nước để điều chỉnh, hoàn thiện phương pháp giảng dạy mình, góp phần nâng cao chất lượng giảng Dưới tác động công nghệ số, mạng Internet phát triển khơng giới hạn, giảng viên LLCT có điều kiện chủ động việc đa dạng hóa phương pháp giảng dạy Bên cạnh phương pháp dạy học truyền thống thuyết trình, diễn giảng lớp học, giảng viên áp dụng hình thức giảng dạy E-learning thông qua trang wed, giúp người học có hội học nơi, lúc Ngồi ra, giảng viên cịn có điều kiện thuận lợi dùng phương pháp dạy học tích cực như: phương pháp dạy học nêu vấn đề, đàm thoại sở phát huy tinh thần chủ động, sáng tạo, tự học, tự nghiên cứu sinh viên Thành tựu KHCN đại mang đến cho giảng viên LLCT phương tiện kĩ thuật dạy học đại, giúp họ vận dụng tốt phương pháp dạy học trực quan khắc phục đáng kể hạn chế lý thuyết suông phương pháp dạy học truyền thống Thứ hai, sinh viên: CMCN 4.0 với đời thiết bị thông minh trợ thủ đắc lực cho SV để họ thay đổi cách học, cách tiếp cận kiến thức LLCT Từ việc nghe, ghi chép đơn lớp học, SV chủ động tự nghiên cứu kiến thức thành tựu CMCN 4.0 mang lại Với ưu công nghệ số, big data, kết nối Internet giúp cho SV tiếp cận với khối lượng kiến thức LLCT khổng lồ, cập nhật thường xuyên liên tục thông qua kết nối trang mạng xã hội mà sách giáo trình khơng có khả Hiện với thành tựu to lớn CMCN 4.0, SV tự lựa chọn việc học tập, lĩnh hội kiến thức phương pháp khác nhau, sáng tạo vô linh hoạt Các phương pháp SV áp dụng phổ biến như: mơ hình học online, học offline qua trang wed, học tập theo ngữ cảnh, mơ phỏng, SV chủ động học nào, nơi đâu thông qua thiết bị công nghệ kết nối internet SV hồn tồn có quyền chủ động nắm bắt kiến thức, rèn luyện kỹ phục vụ cho làm việc, học thụ động, thuộc lịng để “trả bài” cách hình thức 3.3.2 Tác động tiêu cực Thứ nhất, giảng viên: Thành tựu mà CMCN 4.0 mang lại điều kiện để giảng viên đổi mới, đại hóa, đa dạng hóa phương pháp giảng dạy Tuy nhiên, phương tiện kỹ thuật dạy học đại làm cho cách thức, phương pháp dạy học GV phụ thuộc nhiều vào chúng Đặc biệt, áp lực yêu cầu đổi phương pháp dạy học CMCN 4.0 đòi hỏi giảng viên phải nhiều thời gian, 264 Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2019 ISBN: 978-604-82-2981-8 công sức nghiên cứu, lựa chọn sử dụng cơng nghệ để có phương pháp giảng dạy phù hợp, làm cho giảng hấp dẫn SV Cùng với đó, để bắt nhịp với phát triển liên tục KHCN, thực tiễn, GV phải đổi mới, điều chỉnh phương pháp dạy học cách thường xuyên hướng dẫn sinh viên học tập hiệu thành tựu công nghệ Đây thách thức GV Thứ hai, sinh viên: Với thành tựu KHCN thời đại 4.0 vừa đem lại thuận lợi đồng thời đem lại khó khăn cho SV việc lựa chọn phương pháp để tiếp cận thông tin, tài liệu học tập môn LLCT Sự phát triển công nghệ thông tin, khiến SV lạm dụng hình thức học tập qua cơng nghệ, đến lớp không tập trung nghe giảng, không ý hướng dẫn giảng viên, không nắm u cầu mang tính ngun tắc vốn có mơn học, dẫn đến xa rời mục tiêu mơn học 3.4 Một số định hướng đổi phương pháp giảng dạy LLCT nước ta Thứ nhất, giảng viên LLCT Trước hết, GV cần nhận thức đổi phương pháp dạy học LLCT tất yếu điều kiện Mỗi GV cần có tâm chủ động, tâm kiên trì đón nhận thành tựu CMCN 4.0, vận dụng vào phương pháp giảng dạy cách hiệu Hai là, giảng dạy, phải tích cực đổi phương pháp sở ứng dụng công nghệ, phương tiện dạy học đại vào giảng Khắc phục hạn chế việc dạy học môn LLCT cách phát huy ưu KHCN vào cải thiện nội dung, cách thức truyền đạt giảng Ba là, kết hợp cách linh hoạt phương pháp giảng dạy truyền thống với phương pháp tăng tính hiệu trình dạy học LLCT Thứ hai, sinh viên Sinh viên cần chủ động việc tự lựa chọn phương pháp học tập phù hợp cho thân, phương pháp tự học phương pháp quan trọng thời đại, đặc biệt thời đại 4.0 Thực tế cho thấy, với khối lượng kiến thức lớn Internet, kết nối thông tin đa phương tiện thời đại 4.0 nên việc rèn luyện kĩ tự học việc làm cần thiết, đáp ứng mục tiêu đặt môn LLCT Tự học giúp cho SV chủ động hơn, sáng tạo trình lĩnh hội tri thức mới, đặc biệt tri thức thuộc lĩnh vực LLCT Thứ ba, nhà trường Một là, Nhà trường cần tăng cường đầu tư, xây dựng hệ thống hạ tầng CNTT, nâng cấp hệ thống kết nối Internet đại, để phục vụ việc dạy - học online, thực hành, hội thảo trực tuyến Hai là, nhà trường cần thường xuyên tổ chức hướng dẫn, tập huấn kỹ quản lý, khai thác, sử dụng trang thiết bị CNTT, cập nhật công nghệ cho cán bộ, giảng viên, sinh viên để họ không bị “tụt hậu” đua KHCN Ba là, nhà trường cần chủ động mời chuyên gia phương pháp giảng dạy trao đổi kinh nghiệm giúp giảng viên linh hoạt lựa chọn, đổi giảng dạy KẾT LUẬN Như vậy, CMCN 4.0 có tác động tích cực tiêu cực đến phương pháp dạy học môn LLCT nước ta Các môn khoa học LLCT với chức năng, nhiệm vụ trang bị giới quan, phương pháp luận khoa học, định hướng niềm tin, lý tưởng sống đắn cho SV trước biến đổi thời đại Do vậy, việc đổi phương pháp dạy học LLCT, đa dạng hóa loại hình dạy học sở thành tựu KHCN việc làm cần thiết để hướng tới môi trường học tập đại, thực tốt mục tiêu môn học TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Klaus Schwab (2018), Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư, Bộ Ngoại giao dịch, Nxb Chính trị Quốc gia – Sự thật, Hà Nội tr.20;21;22 [2] Nguyễn Thị Đan Thụy (2018), Cách mạng công nghiệp 4.0 – hội thách thức cho công tác giáo dục lý luận trị trường đại học Việt Nam, Tạp chí khoa học, Đại học Cần Thơ, số 11, tr.58-66 265 ... cách mạng trước âm mưu chống phá lực lượng thù địch hình thức 3.3 Tác động CMCN 4.0 đến phương pháp dạy học LLCT nước ta 3.3.1 Tác động tích cực Thứ nhất, giảng viên: Sự bùng nổ KHCN CMCN 4.0. .. chất lượng giảng Dưới tác động công nghệ số, mạng Internet phát triển không giới hạn, giảng viên LLCT có điều kiện chủ động việc đa dạng hóa phương pháp giảng dạy Bên cạnh phương pháp dạy học truyền... giảng dạy KẾT LUẬN Như vậy, CMCN 4.0 có tác động tích cực tiêu cực đến phương pháp dạy học môn LLCT nước ta Các môn khoa học LLCT với chức năng, nhiệm vụ trang bị giới quan, phương pháp luận khoa