(SKKN mới NHẤT) một số biện pháp xây dựng lớp học mầm non hạnh phúc giúp trẻ 4 5 tuổi biết cảm nhận và chia sẻ yêu thương

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG MẦM NON TRIỀU KHÚC MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC MẦM NON HẠNH PHÚC GIÚP TRẺ – TUỔI BIẾT CẢM NHẬN VÀ CHIA SẺ YÊU THƯƠNG Lĩnh vực Cấp học Tác giả Đơn vị công tác Chức vụ : Giáo dục mẫu giáo : Mầm non : Bùi Thị Điệp : Trường mầm non Triều Khúc : Giáo viên Năm học: 2021 - 2022 MỤC LỤC A - ĐẶT VẤN ĐỀ B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn Mô tả thực trạng Thuận lợi Khó khăn: III CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH Biện pháp 1: Sự kết hợp giáo viên lớp việc xây dựng trường lớp mầm non hạnh phúc giúp trẻ – tuổi biết cảm nhận chia sẻ yêu thương.6 2.Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường an tồn cho trẻ 2.1 Mơi trường an tồn thể chất Biện pháp 3: Đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy học cho trẻphù hợp với đặc điểm lứa tuổi tạo yêu thương 12 Biện pháp 4: Dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ qua hoạt động 14 Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh 15 IV HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 16 Đối với trẻ: 16 C KẾT LUẬN 18 I Kết luận: 18 II Khuyến nghị 18 A - ĐẶT VẤN ĐỀ “ Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Trẻ em tương lai đất nước Trường mầm non Triều Khúc thành lập theo Quyết định số 1778/QĐUBND ngày 16 tháng năm 2021 UBND huyện Thanh Trì sở chia tách từ trường mầm non Tân Triều Trường nằm địa bàn thôn Triều Khúc Tân Triều - Thanh Trì – Hà Nội Trường có điểm với 15 lớp học, lớp đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát, sẽ, an tồn cho trẻ Có đầy đủ đồ dùng dạy học, đồ chơi cho hoạt động học tập vui chơi trẻ, có cơng trình vệ sinh quy định, đủ nước phục vụ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ Xây dựng trường, lớp học hạnh phúc giúp trẻ có mơi trường học tập u thương, an tồn, tơn trọng Các em cảm thấy vui vẻ hứng thú với việc đến trường ngày Tình yêu thương phẩm chất người nhắc đến xây dựng trường học hạnh phúc, móng hạnh phúc, có yêu thương chia sẻ có hạnh phúc Dạy cho trẻ biết cách yêu thương từ nhỏ bước tảng để đứa trẻ trở thành người có nhân cách tốt tương lai.Tuy nhiên, đứa trẻ lớn lên mơ ước cha mẹ chúng.Khơng số trở thành trẻ lệch lạc chuẩn mực đạo đức cha mẹ lại nạn nhân đầu tiên, trực tiếp chịu hậu từ lệch lạc đạo đức Khơng cha mẹ, ông bà mà với chúng tôi, giáo viên non mầm non ngày làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ ln mong muốn đứa học trị thân u lớn lên trở thành người tốt, có ích cho gia đình xã hội Do từ tuổi mầm non không trau dồi cho trẻ kiến thức sống xung quanh mà điều quan trọng giáo dục trẻ đạo đức làm người Dạy cho trẻ biết cách yêu thương từ nhỏ bước tảng để trẻ trở thành người có nhân cách tốt tương lai Và có xây dựng trường, lớp học hạnh phúc giúp trẻ có nhân cách tốt nhất, điều đến từ người giáo viên mầm non Chính vậy, tạo mơi trường giáo dục tình u thương, tơn trọng, an tồn trẻ từ giây phút ban đầu, giúp trẻ có cách nhìn cách sống trách nhiệm, yêu thương chia sẻ với người xung quanh khơng gia đình, bạn bè mà xã hội Và giáo viên mầm non coi “người mẹ thứ hai” trẻ, gần gũi với trẻ giáo dục, uốn nắn để trẻ có tiền đề nhân cách người Đó ý nghĩa vơ quan trọng, thiết thực phù hợp với tình hình thực tế Là giáo viên mầm non trăn trở suy nghĩ làm để ngày đến trường trở thành ngày thật hạnh phúc với trẻ, tìm biện pháp phù hợp để khắc phục tồn Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng lớp học mầm non hạnh phúc giúp trẻ - tuổi biết cảm nhận chia sẻ yêu thương” * Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc nghiên cứu đề tài:“ Một số biện pháp xây dựng trường, lớp học mầm non hạnh phúc giúp trẻ - tuổi biết cảm nhận chia sẻ yêu thương” với mục đích: + Đề giải pháp thiết thực nhằm góp phần xây dựng trường, lớp học mầm non học hạnh phúc giúp trẻ - tuổi biết cảm nhận chia sẻ yêu thương, với nội dung trẻ “u thương, tơn trọng, an tồn” trường, lớp + Thực tốt vai trò giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, nâng cao đạo đức kỹ năng,trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên việc đưa số biện pháp xây dựng trường, lớp học mầm non hạnh phúc giúp trẻ - tuổi biết cảm nhận chia sẻ yêu thương * Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu thực trạng tâm lý giáo viên, trẻ - tuổi, giải pháp nhằm xây dựng lớp học mầm non hạnh phúc giúp trẻ biết chia sẻ cảm nhận yêu thương *Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Được thực lớp mẫu giáo nhỡ năm học 2020-2021; 2021– 2022 - Đề tài thực từ tháng 9/2020 đến - Trẻ - tuổi trường mầm non * Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết - Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp quan sát - Phương pháp trực quan B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Làm mà trẻ thực yêu thương, giáo dục cách chuẩn mực đến trường? Làm cách trẻ thoải mái, vui vẻ, hòa đồng giáo viên bạn đến lớp? Làm để giáo viên thỏa mái vui vẻ đầy nhiệt huyết yêu nghề u trẻ? Làm để có mơi trường học tập, vui chơi đủ tốt giúp trẻ phát triển toàn diện? Đây câu hỏi mà phụ huynh thắc mắc, trăn trở Và tốn khó đặt cho nhà trường nói chung, cho đội ngũ giáo viên nói riêng Vậy “Trường, lớp họcmầm non hạnh phúc giúp trẻ - biết cảm nhận chia sẻ yêu thương ” gì? Là nơi trẻ “yêu thương , an tồn , tơn trọng” Trường học hạnh phúc phải điểm đến thân thiện vui thích trẻ, mơi trường giáo dục hồn hảo tạo cho trẻ tâm lí thoải mái trẻ đến trường Trường học hạnh phúc nơi khiến trị có cảm giác muốn đến “Mỗi ngày đến trường ngày vui” đến có hứng thú, niềm vui, mong chờ rung động Lớp học hạnh phúc không áp đặt trẻ phát triển theo khuôn mẫu mà đóng vai trị định hướng để trẻ làm u thích say mê Ở đó, trẻ học có ý nghĩa với chúng, khơi gợi niềm yêu thích, học thơng qua trị chơi trải nghiệm.Trẻ có tâm lý tích cực, dễ dàng tiếp thu kiến thức, hợp tác với giáo bạn; Trẻ hồ đồng, yêu thương bạn bè giúp giảm xung đột rủi ro; Trẻ tự sáng tạo, bộc lộ suy nghĩ, tính cách thân; Trẻ vui vẻ, tự tin, động, hứng thú đến trường Trường học hạnh phúc nơi cô giáo trân trọng, tin tưởng, cảm thấy hạnh phúc lên lớp Làm việc tình yêu thương với trẻ, nhiệt huyết với nghề trách nhiệm với nhà trường; Gắn bó với nhà trường, chủ động cơng việc, giảm bớt gánh nặng cho lãnh đạo nhà trường; Chủ động sáng tạo, làm giảng, nâng cao hiệu hứng thú dạyhọc; Kết nối chặt chẽ, tích cực với nhà trường, phụ huynh - học sinh Như vậy, “Trường, lớp mầm non hạnh phúc” nơi vừa mang lại mơi trường phát triển tồn diện, kích thích hứng thú học tập, vui chơi trẻ, tạo dựng niềm tin hài lòng cho phụ huynh Đồng thời xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệt huyết, yêu nghề, yêu trẻ Bắt nguồn từ yêu cầu nghề nghiệp, ban giám hiệu nhà trường mong mỏi phụ huynh, giáo viên mầm non tơi ln tìm tịi để đưa giải pháp giúp trẻ vui vẻ, yêu thích đến lớp, trẻ ln cảm thấy “u thương, an tồn, tơn trọng” Thành trẻ hạnh phúc Mục đích nhằm hình thành trẻ sở nhân cách người, giáo dục cho trẻ lòng yêu thương, biết quan tâm, chia sẻ từ nhỏ bước tảng để đứa trẻ trở thành người có nhân cách tốt tương lai “Trẻ nến thắp sáng niềm hạnh phúc cha mẹ cô giáo” Ngọn nến muốn sáng cần có bàn tay nâng niu từ nhiều khía cạnh gia đình, trường học, xã hội Khi ngày đến trường ngày vui (Có nghĩa hạnh phúc) hạnh phúc lan tỏa đến thầy cha mẹ nên hành động “Để trẻ ln tỏa sáng” Vì để lan toả điều tơi chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp xây dựng lớp học mầm non hạnh phúc giúp trẻ - tuổi biết cảm nhận chia sẻ yêu thương” II Cơ sở thực tiễn Mô tả thực trạng Trường mầm non Triều Khúc thành lập theo Quyết định số 1778/QĐUBND ngày 16 tháng năm 2021 UBND huyện Thanh Trì sở chia tách từ trường mầm non Tân Triều Trường nằm địa bàn thôn Triều Khúc Tân Triều – Thanh Trì – Hà Nội Trường có điểm với 15 lớp học, với 58 đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên đó: Ban giám hiệu có đồng chí, giáo viên 39 đồng chí, ni 11 đồng chí, 01 nhân viên y tế, 01 nhân viên kế toán, 03 nhân viên bảo vệ Năm học 2021 - 2022, nhà trường phân công phụ trách lớp MGN B1 Lớp có giáo viên phụ trách, trình độ chun mơn đạt chuẩn, lớp có 41 cháu Trong q trình thực đề tài, tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi -Trường có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị đồ dung đồ chơi phục vụ cho việc dạy học Đặc biệt năm học vừa qua nhà trường đầu tư thêm nhiều phòng chức như: Phòng học kỹ sống, phòng học tiếng anh, phịng nghệ thuật, phịng Steam, sân bóng, đồ chơi ngồi trời… Với tiêu trí lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ tự trải nghiệm - Ban giám hiệu đặc biệt quan tâm trọng việc xây dựng trường học hạnh phúc như: Đã treo băng rôn hiệu trường học hạnh phúc, tìm thầy để hướng dẫn truyền tải đến đội ngũ giáo viên điều tuyệt vời xây dựng trường học hạnh phúc.Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên để đưa phương thức vào hoạt động học như: Vận dụng chương trình học Steam, Montessori trẻ trải nghiệm, nói lên suy nghĩ mình… Xây dựng lớp khối phối hợptổ chức cho học sinh giao lưu tuần lần - Bản thân có ý thức phấn đấu vươn lên tự trau dồi thân học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn thường xun xem chương trình giáo dục phương tiện thông tin đại chúng, tham gia lớp bồi dưỡng chuyên đề, đọc tài liệu nghiên cứu để thân tự thay đổi - Đồng nghiệp, giáo viên lớp giúp đỡ nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Đa số phụ huynh học sinh nhiệt tình ủng hộ phong trào lớp Cởi mở, thân thiện việc trao đổi tình hình học tập lớp - Đa số cháu theo học lớp mẫu giáo nhỡ B1 độ tuổi - tuổi chủ nhiệm theo học lớp mẫu giáo bé trường nên có nề nếp có ý thức học tập có kĩ hoạt động nhóm, biết chia sẻ giúp đỡ bạn lớp Khó khăn: - Về đội ngũ: Một số giáo viên chưa có nhiều kiến thức xây dựng trường học hạnh phúc Trường học hạnh phúc khái niệm mới, chưa có nhiều tài liệu để tham khảo học tập Bản thân chưa có nhiều kinh nghiệm nhiều xây dựng trường học, lớp học hạnh phúc - Về phụ huynh: Một số phụ huynh chưa coi trọng việc giáo dục cảm nhận chia sẻ yêu thương cho em Cho học không giờ, hay nghỉ học tùy tiện Một số phụ huynh khác quan tâm đặc điểm công việc mà khơng có nhiều thời gian dành cho con, chủ yếu nhờ ơng bà chăm sóc, đưa đón nên việc gặp gỡ trao đổi, phối hợp để thống biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ cịn gặp nhiều khó khăn Nhiều phụ huynh quan niệm yêu thương bao bọc, nuông chiều - Về trẻ: Một số học sinh nng chiều gia đình nên cịn ích kỉ, chưa biết chia sẻ hợp tác với bạn chơi Một số trẻ nhút nhát, chưa tự tin, gần gũi với người - Năm học 2021 – 2022 diễn điều kiện dịch bệnh trẻ phải nghỉ học nhà thời gian dài nên thực biện pháp giáo dục hạn chế Khảo sát đầu năm số biện pháp xây dựng lớp học mầm non hạnh phúc giúp trẻ - tuổi biết cảm nhận chia sẻ yêu thương Từ tháng năm 2020 sử dụng phương pháp quan sát, trò chuyện với trẻ, phụ huynh, hai cô giáo lớp phụ trách để tìm hiểu thực trạng trường, lớp học hạnh phúc giúp trẻ - tuổi biết cảm nhận chia sẻ yêu thương Trước thực trạng tiến hành khảo sát 41 cháu kết sau: Bảng khảo sát đầu năm trước thực biện pháp STT NỘI DUNG KHẢO SÁT SỐ LƯỢNG TỶ LỆ % Trẻ thích đến lớp 30/41 73% Trẻ biết chia sẻ, đoàn kết hạnh phúc 31/41 75% Trẻ tham gia hoạt động hào hứng 24/41 58,5% Từ kết tìm số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc giúp trẻ – tuổi biết cảm nhận chia sẻ yêu thươngnhằm giúp giáo viên, học sinh sinh hoạt, làm việc trườnghạnh phúc,tôi thực số biện pháp sau: III CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH Biện pháp 1: Sự kết hợp giáo viên lớp việc xây dựng trường lớp mầm non hạnh phúc giúp trẻ – tuổi biết cảm nhận chia sẻ yêu thương Là người thường xuyên theo dõi chương trình “Thầy cô thay đổi”, nhận rằng: Khi thân giáo viên thay đổi, học sinh thay đổi, giáo viên hạnh phúc học sinh hạnh phúc trường học trở thành trường học hạnh phúc, thầy cô hạnh phúc thay đổi giới Khi tơi nhận điểm cịn tồn mình, nhìn vào góc khuất riêng mình, để từ tự điều chỉnh hành vi Và khơng thể làm thay đổi tập thể lớp học mà phải có phối hợp giáo viên lớp Vì chúng tơi có kết hợp nhịp nhàng ăn ý với + Trong lớp học đặc biệt trẻ hiếu động Chúng thường nghiêm khắc với trẻ hiếu động, bướng bỉnh hay đùa nghịch học không chịu nghe lời cơ.Những lời khen ngợi, khuyến khích tơi dành cho trẻ hiếu động hoi.Những lúc ấy, chúng nhìn thấy ánh mắt trẻ có phần sợ sệt, khơng nhìn lỗi tình cảm trị trở lên có khoảng cách Nhưng sau chúng tơi nhận hình thức phê bình tơi dành cho trẻ như: Quát mắng, phạt trẻ đứng chỗ, hay không phát phiếu bé ngoan cuối tuần… Không không mang lại hiệu tích cực mà cịn khiến đứa trẻ trở lên chây lì Chúng tơi nhận thân thiếu hài hước học, đơi cịn cứng nhắc hoạt động Sau nhiều tháng kiên trì tìm giải pháp cho vấn đề lớp học mình, chúng tơi dần thay đổi khơng khí lớp học Trẻ sôi học, hay cười đùa với trẻ, khích lệ nhiều tương tác trị tốt Để có điều đó, chúng tơi tìm cách thay đổi thân * Cách tiến hành + Chúng học cách chấp nhận có lỗi sai học trị kiên nhẫn, tận tình hướng dẫn em cách sửa sai thay cáu giận trước + Chúng tơi học cách lắng nghe nhờ chúng tơi hiểu học sinh mình, giúp trẻ yêu thích đến lớp Và quan trọng cả, học cách sống hạnh phúc khoảnh khắc, học cách cảm nhận hạnh phúc từ điều bình dị ánh mắt trẻ, hay câu nói hồn nhiên, biểu cảm yêu thương từ + Chúng thường xuyên dùng lời khen ngợi để kích lệ động viên trẻ + Giao tiếp ứng xử với trẻ cử hành vi dịu hiền, nhẹ nhàng, cởi mở, vui tươi, tạo cho trẻ cảm giác an toàn, bình n, dễ chịu đến trường, nhờ có cảm giác an tồn, trẻ bộc lộ tính hồn nhiên, ngây thơ, trắng tuổi thơ + Trước tình huống, cần bình tĩnh khơng nên vội vàng, nóng nảy, có hành vi khơng hợp lý với trẻ Chúng tơi ln tìm hiểu kĩ ngun nhân dẫn đến biểu hành vi bất thường trẻ để có hướng giải hợp lý + Luôn đối xử công với tất trẻ, không phân biệt so sánh trẻ với trẻ khác dành tình yêu quan tâm với tất trẻ Mỗi trẻ có đặc điểm riêng thể chất, nhu cầu, sở thích, hứng thú, khả , phải nắm bắt đặc điểm để có cách giao tiếp ứng xử phù hợp trẻ + Tôn trọng khác biệt trẻ: Không áp đặt lên trẻ, không đem khác biệt trẻ so sánh với trẻ khác, đem giá trị vài cá nhân, áp đặt cho chung Bởi trẻ có đặc điểm riêng, có tài khác Nếu tất giống triệt tiêu sáng tạo, triệt tiêu tư tưởng đổi Cho nên khuyến khích khác biệt phải thống + Sáng tạo cách chào hỏi: Thay lời chào đơn điệu, chúng tơi đón trẻ đến lớp nụ cười tươi, ôm hôn để trẻ cảm nhận yêu thương giáo để có tin yêu phụ huynh * Kết quả: Sau nhiều trải nghiệm nghề, thật nhận hạnh phúc đến từ điều nhỏ bé bình dị khơng phải điều to tát, xa vời Kết việc lắng nghe giao tiếp với trẻ hành ngày tạo lên liên kết bền chặt cô trẻ, cô với cô Tơi xác định ngồi việc tạo dựng mối quan hệ yêu thương, hiểu biết lẫn cô trị giáo viên phải khơng ngừng tự tìm tịi, tự bồi dưỡng chun mơn, nâng cao đạo đức nghề nghiệp để ngày có tin tưởng, yêu thương học sinh phụ huynh (Minh chứng 1) 2.Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường an tồn cho trẻ Trường, lớp học hạnh phúc giúp trẻ - tuổi biết cảm nhận chia sẻ yêu thương môi trường giáo dục phải tuyệt đối an tồn, nói khơng với bạo lực, tất cán bộ, giáo viên, nhân viên sống tình u thương, tơn trọng lẫn Mỗi ngày đến trường trị tâm vui tươi, thoải mái * Cách tiến hành 2.1 Mơi trường an tồn thể chất Mơi trường giáo dục an toàn trẻ lứa tuổi mầm non bao gồm an toàn “thể chất” “tinh thần” Do an toàn thể chất, trước hết phát triển để khỏe mạnh Thể chất đảm bảo chế độ ăn uống Trường mầm non hạnh phúc nơi có em bé hạnh phúc, hạnh phúc học, hạnh phúc chơi đặc biệt có bữa ăn hạnh phúc Nhà trường có đầy đủ sở vật chất, đồ dùng bếp đầy đủ tiện nghi, thực quy trình bếp hai chiều, tính phần ăn theo đạo quản lý phần mềm Nhà trường ký hợp đồng thực phẩm với công ty cung ứng thực phẩm theo đạo giám sát phịng Với đội ngũ nhân viên với nhiều kinh nghiệm chế biến, nấu ăn, tận tụy, có trình độ kiến thức chăm sóc ni dưỡng trẻ tạo thực đơn ngon mà bổ dưỡng phù hợp với vị trẻ Trong buổi họp chuyên môn nhà trường, giáo viên, nhân viên đưa ý kiến số ăn giúp trẻ ăn ngon miệng Các rèn luyện tập thể dục, tham gia hoạt động thường xuyên, cô đảm bảo việc đưa vào hoạt động Các đảm bảo an toàn lúc, nơi Ln đặt an tồn trẻ lên hàng đầu a Xây dựng môi trường lớp học Xây dựng môi trường lớp học hạnh phúc giúp trẻ - tuổi biết cảm nhận chia sẻ yêu thương tạo thân thiện thẩm mĩ gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Nhận thức điều tơi trao đổi thống với giáo viên lớp kế hoạch, biện pháp trang trí xếp tạo mơi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ tích cực trẻ Trong lớp học cần xếp đồ dùng đồ chơi dễ lấy, dễ cất, có ký hiệu riêng cho góc chơi, đồ chơi, đồ dùng cá nhân trẻ 12 - Trẻ tích cực, biết chia sẻ với bạn bè đồ chơi, hăng hái tham gia hoạt động Minh chứng Biện pháp 3: Đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy học cho trẻ phù hợp với đặc điểm lứa tuổi tạo yêu thương Bản thân nhận quan tâm, giúp đỡ, hướng dẫn chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm từ Ban giám hiệu đồng nghiệp Để nhận định rõ tầm quan trọng việc đổi hình thức dạy học Bản thân tơi ln cố gắng tìm tịi, nghiên cứu đổi hình thức tổ chức dạy học để trẻ hoạt động cách tích cực có hiệu nhất, góp phần nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên học sinh trường * Cách tiến hành Để đổi hình thức tổ chức dạy học, tơi ln tham gia đầy đủ buổi bồi dưỡng chuyên môn Phịng GD&ĐT tổchức, buổi sinh hoạt chun mơn nhà trường, lắng nghe ghi chép cách nghiêm túc, mạnh dạn trao đổi vấn đề chưa rõ, chưa hiểu, vấn đề mà quan tâm đổi hình thức giảng dạy Xác đinh tự học, tự nghiên cứu tài liệu việc làm không thểthiếu việc nâng cao nghiệp vụ giáo viên nên tơi tìm kiếm tài liệu, sách đổi hình thức giảng dạy, lấy trẻ làm trung tâm Bản thân mạnh dạn để giúp thân hiểu sâu sắc vấn đề đổi hình thức dạy học đối chiếu kiến thức sách với thực tiễn thiết kế giảng điện tử, Steam dạy thao giảng để ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp dự ví dụ như: Tơi đổi hình thức dạy học lĩnh vực khám phá khoa học với đề tài “Thí nghiệm núi lửa phun trào ” Với đề tài trẻ trải thực tế thu hút ý 100% trẻ lớp học trẻ thích thú tham gia thí nghiệm Thơng qua tiết , tơiđược nghe đồng nghiệp góp ý rút kinh nghiệm, nghe đồng chí ban giám hiệu phân tích cụ thể tiết dạy Từ rút kinh nghiệm cho thân việc đổi hình thức giảng dạy việc vận dụng lấy trẻ làm trung tâm vào trình giảng dạy - Vận dụng kinh nghiệm dạy học có tơi đưa phương pháp dạy học tích cực áp dụng hoạt động giáo dục lớp như: - Dạy học theo nhóm: lớp chia làm nhóm nhỏ, khoảng thời gian giới hạn, nhóm tự lực hoàn thành nhiệm vụ học tập sở phân công hợp tác làm việc giúp trẻ phát huy tính tích cực, tính trách nhiệm, phát triển lực cộng tác lực giao tiếp trẻ Cụ thể 13 học khám phá, tốn, tạo hình Cơ cho trẻ học theo nhóm, trẻ tự tìm hiểu, tự khám phá từ trẻ có kĩ chia nhóm, biết giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi trực tiếp hành động đồ dùng, đồ chơi cố gắng tư giải tình đến cách tích cực - Cho trẻ trải nghiệm, đóng vai: Trẻ “làm thử” số cách ứng xử tình giả định Phương pháp giúp trẻ suy nghĩ sâu sắc vấn đề tập trung vào việc cụ thể mà trẻ quan sát sống hàng ngày Qua trẻ biết thảo luận, trao đổi Với bạn lớp - Dạy học thơng qua trị chơi: Trị chơi phải dễ tổ chức thực phải phù hợp với chủ đề kiện, phù hợp với lứa tuổi, nhận thức trẻ đồng thời phải phù hợp với điều kiện thực tế lớp đảm bảo an tồn cho trẻ Qua trẻ nắm quy tắc chơi, tơn trọng luật chơi phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ, tạo điều kiện cho trẻ dược tham gia tổ chức, điều khiển tất q trình: từ chuẩn bị, tiến hành trị chơi đánh giá sau chơi - Tự học hỏi thiết kế giáo án điện tử phần mềm power point để thu hút ý trẻ gây hứng thú cho trẻ tiết học Đưa ứng dụng chương trình truyền hình quốc gia vtv hoạt động thứ vui vẻ hạnh phúc.VTV kênh truyền hình chuyên biệt giáo dục, với nhiều chương trình phong phú hấp dẫn.Nhà trường vận dụng đưa chương trình phù hợp với trẻ mầm non vào trường học thông qua học hoạt động trải nghiệm Thông qua học hoạt động ngày chúng tơi lựa chọn chương trình sau: Chương trình “Học vẽ ếch cốm” chương trình dạy vẽ truyền hình dành riêng cho bé từ - tuổi Chương trình đồng nghiệp lồng ghép cách khéo léo vào hoạt động tạo hình hoạt động chiều để góp phần hình thành cho bé tư thẩm mỹ tốt Chương trình “Học số kiến tím” chương trình dạy trẻ làm quen với số Với số anh Kiến tím dẫn dắt bạn nhỏ tìm hiểu chữ số, cách đếm đối tượng có số lượng tương ứng Đây chương trình phù hợp để đưa vào ứng dụng hoạt động làm quen với toán.Khi đưa vào ứng dụng trẻ hào hứng thích thú học tốn cách vui vẻ với hình ảnh âm sống động Chương trình “Là la” chương trình mang đến cho trẻ hội chơi âm nhạc Giúp trẻ khám phá giới âm nhạc, có tảng cảm thụ giới âm nhạc Ngoài cịn có chương trình “Cùng nhún nhảy”,“ Sứ sở cầu vồng”,“ Ngày hội thể thao”…được tổ chức vào thứ hàng tuần cho trẻ Mỗi tuần 14 nội dung khác Các bé chờ đợi đến thứ hàng tuần để tham gia hoạt động trải nghiệm phong phú thú vị Đặc biệt chương trình “Ngày hội thể thao” bé cán giáo viên toàn trường u thích tham gia thi đấu thể thao trẻ với trẻ giáo viên với nhân viên trường Chương trình ln mang lại tiếng cười vui vẻ, sảng khối cho trẻ.Mỗi thứ niền vui dành cho trẻ, thứ vui vẻ hạnh phúc * Kết Bằng trải nghiệm thực tế: “ Học chơi – chơi mà học”, hoạt động tạo cho bé niềm hứng thú tìm tịi, khám phá giới xung quanh Khi va chạm với tình thực tế, trẻ dễ dàng thể cảm xúc, kỹ xử lý Từ bộc lộ điểm mạnh, yếu mình, điều mà học mơi trường lý thuyết, sách có Thời gian trẻ nghỉ dịch Covid nhà, lớp xây dựng tuần video dạy theo kế hoạch phiên chế phù hợp với độ tuổi video dạy kỹ cần thiết cho trẻ Minh chứng Biện pháp 4: Dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ qua hoạt động Có thể nói hoạt động ngoại khóa đặc biệt việc tổ chức hiệu ngày hội ngày lễ cho trẻ hình thức giáo dục hiệu sinh động nhất, giúp trẻ trải nghiệm cảm xúc tích cực.Thơng qua trẻ học chia sẻ kĩ sống với cô giáo, bạn bè cha mẹ * Cách tiến hành Với quan điểm nên thống với cô giáo lớp ban phụ huynh lớp từ đầu năm học kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho Tơi đặc biệt ý đến ngày lễ hội: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3, sinh nhật tháng trẻ, với ngày hội chúng tơi cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng nhằm lơi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động Tết trung thu phối hợp ban phụ huynh lớp thi bày mâm ngũ quả, làm bánh, làm đèn lồng, mặt nạ tổ chức liên hoan trung thu cho trẻ lớp Tổ chức sinh nhật theo tháng cho trẻ lớp Ngày 20/10 ngày 8/3, ban phụ huynh lớp chuẩn bị quà nhỏ bạn trai dành tặng bạn gái lớp vui liên hoan bánh kẹo giúp trẻ hiểu sâu sắc ý nghĩa ngày lễ, từ trẻ biết yêu thương trân trọng người bà, người mẹ Phối hợp nhà trường tổ chức cho trẻ tham quan khu trải nghiệm Kizciti 15 * Kết Thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế trẻ trường, lớp Trẻ biết thể tình cảm yêu thương qua lời chúc, thiệp tự tay trẻ làm để dành tặng bà, mẹ cô giáo vào ngày lễ quốc tế phụ nữ 8/3, ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Trẻ biết chia sẻ, đoàn kết với bạn vào hoạt động như: làm bánh, bày mâm ngũ ngày trung thu, trẻ hạnh phúc nụ cười rạng rỡ khuôn mặt trải nghiệm hoạt động Minh chứng Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh Xây dựng mơi trường ngồi lớp học hạnh phúc giúp trẻ - tuổi biết cảm nhận chia sẻ yêu thương tạo tin tưởng thu hút tham gia phụ huynh vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ lớp nhà trường, thường xuyên lắng nghe ý kiến cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh Sẵn sàng tư vấn giúp đỡ kiến thức chăm sóc - giáo dục trẻ trường nhiều hình thức khác như: Họp phụ huynh, bảng thơng báo, góc trao đổi với phụ huynh, mở zalo nhóm lớp Ví dụ: Trước ngày tiếp nhận trẻ vào trường, cần có hướng dẫn cho phụ huynh, giới thiệu hoạt động ngày trường giáo viên trẻ thông qua trang wedside, facebook trường * Cách tiến hành Nếu trẻ lần đến lớp, cô giáo cần trao đổi cụ thể chế độ sinh hoạt trẻ trường, nắm bắt thông tin, đặc điểm trẻ, cho cha mẹ làm quen trẻ với lớp, với bạn cô giáo để trẻ không cảm thấy bị hụt hẫng Mở kênh liên lạc với phụ huynh zalo, facebook để liên lạc thường xuyên với gia đình tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình, thơng tin cho cha mẹ trẻ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ có để kịp thời có biện pháp tác động chăm sóc - giáo dục phù hợp Trong lập kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần, giáo viên cần phải đưa nội dung phối hợp với gia đình vào kế hoạch, cần nêu yêu cầu cụ thể vấn đề cần phối hợp với gia đình để thực chủ đề Ví dụ: Từ ngày đến ngày cần phụ huynh đóng góp vật liệu: giấy báo cũ, bìa, cây, hạt ; Ở nhà, phụ huynh đọc cho trẻ nghe thơ, truyện gia đình, cô giáo ; Những yêu cầu giáo viên nên thơng báo cho phụ huynh đón, trả trẻ góc “tuyên truyền cho cha mẹ” Khi đánh giá sau chủ đề, giáo viên phải có phần nhận xét cơng tác phối hợp với gia đình phục vụ cho việc thực chủ đề (những thực được, cịn tồn gì, có cần rút kinh nghiệm, hướng giải quyết) 16 Có phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, tạo thân thiết gần gũi phụ huynh tham gia hoạt động tập thể như: Phong trào cặp yêu thương, thi mâm ngũ trung thu Cần thống với bậc cha mẹ nội quy, hình thức biện pháp Trong trình phối hợp với bậc cha mẹ, giáo viên cần vào điều kiện hoàn cảnh cụ thể gia đình để có hình thức phối hợp phù hợp mang lại hiệu cao * Kết Nhiều phụ huynh có phản hồi tích cực, phụ huynh đánh giá em có nhiều tiến sau tham gia vào hoạt động tai trường, lớp, trẻ mạnh dạn hơn, biết quan tâm, yêu thương chia sẻ với người gia đình, trẻ ln vui tươi với người xung quanh Minh chứng IV HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua trình nghiên cứu thực tốt số biện pháp xây dựng trường, lớp học mầm non hạnh phúc giúp trẻ - tuổi biết cảm nhận chia sẻ yêu thương đạt số kết sau: Đối với trẻ: Trẻ khỏe mạnh, tự tin, vui vẻ thoải mái đến lớp, cảm thấy yêu thương ,quan tâm, chào đón lớp học, cảm thấy an tồn tôn trọng.Trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực, chủ động tự tin hơn, phát huy tối ưu tiềm sẵn có thân trẻ, hình thành kỹ cần thiết cho sống Mỗi ngày đến lớp, nhìn thấy tên, thấy hình ảnh, ngày sinh nhật sản phẩm lớp, giúp thấy thuộc lớp học, trường học Trẻ ln tin tưởng “mình làm được” Bởi trẻ sống môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô bạn, trẻ sẵn sàng chia sẻ nhu cầu, nguyện vọng với giáo, bạn lớp Trẻ thiết lập mối quan hệ thân thiện, hợp tác với bạn lớp cách tạo hội để trẻ làm việc theo nhóm Đồng thời, trẻ học cịn số kĩ giao tiếp xã hội để làm việc tốt nhóm Trẻ lớp tơi tích cực tham gia vào hoạt động học mà cô tô chức Trong trình học trẻ hăng say, tập trung cố gắng giải tình mà đặt Trẻ cảm thấy thật hạnh phúc tất hoạt động, việc xây dựng trường học hạnh phúc giúp trẻ - tuổi biết cảm nhận chia sẻ yêu thương điều cần thiết giáo viên cần phải làm 17 Bảng so sánh kết khảo sát trước sau thực biện pháp KẾT QUẢ STT NỘI DUNG KHẢO SÁT Trẻ thích đến lớp ĐẦU NĂM 2020 - 2021 Tỉ lệ Số trẻ % 30/41 Trẻ biết chia sẻ, đoàn kết hạnh 31/41 phúc Trẻ tham gia 24/41 hoạt động hào hứng CUỐI NĂM 2020 - 2021 Tỉ lệ Số trẻ % TĂNG Số trẻ Tỉ lệ % 73% 40/41 97,5% 10 24,4% 75,6% 41/41 100% 10 24,4% 58,5% 40/41 97,5% 16 44,1% Đối với nhà trường : Giúp cho mục tiêu xây dựng trường học hạnh phúc, học sinh thân thiện, tích cực thành cơng Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh, trở thành trường học có mơi trường “an tồn, u thương, tơn trọng” Đối với giáo viên: Qua hai năm áp dụng biện phát để xây dựng trường học hạnh phúc, nhận thấy thay đổi lớn từ thân giúp tơi có u q học sinh, tin tưởng bậc phụ huynh ban giám hiệu nhà trường Đó động lực giúp tơi học tập để hồn thiện thân góp phần nhỏ bé để xây dựng trường, lớp học hạnh phúc Đối với phụ huynh: Phụ huynh phấn khởi, vui mừng hàng ngày nhìn thấy tươi cười vui vẻ đến lớp, biết yêu thương sẻ chia với bạn bè người thân, giúp phụ huynh yên tâm công tác Hầu hết phụ huynh tin tưởng, tích cực giúp đỡ phối hợp với giáo viên tất hoạt động lớp, trường 18 C KẾT LUẬN I Kết luận: Để xây dựng “trường, lớp học mầm non hạnh phúc giúp trẻ – tuổi biết cảm nhận chia sẻ yêu thương” trình thực tơi nhận thấy giáo viên phải thực tâm huyết với nghề, phải biết học hỏi có tâm để thay đổi thân có tin yêu trẻ phụ huynh Con người sống khơng thể thiếu tình u thương với với giới xung quanh Tình yêu thương người với người biểu thơng qua lới nói ân cần, dịu dàng, qua ánh mắt, nụ cười, cử thân thiện, qua hành động, việc làm quan tâm, giúp đỡ khó khăn, hoạn nạn … Tình u với giới xung quanh thể việc người sống gần gũi với thiên nhiên biết giữ gìn, bảo vệ môi trường xung quanh Chúng ta cần biết yêu thương người thân gia đình, thầy giáo, bạn bè người; biết yêu quý bảo vệ lồi vật, cỏ cây, hoa lá, … mơi trường xung quanh Thông qua việc áp dụng ‘‘Một số biện pháp xây dựng trường, lớp học mầm non hạnh phúc giúp trẻ 4-5 tuổi biết cảm nhận chia sẻ yêu thương” thấy trẻ lớp lớn khơn lên nhiều, biết mở lịng u thương người, vật xung quanh Tình yêu thương lan tỏa tới bố mẹ, bạn bè trẻ Đặc biệt trẻ thực cảm thấy “ u thương, an tồn, tơn trọng ” đến trường,lớp II Khuyến nghị * Đối với nhà trường: - Ban Giám Hiệu nhà trường tham mưu với cấp lãnh đạo xây dựng thêm sở vật chất, trang thiết bị, phịng học cho trẻ có điều kiện thực hành trải nghiệm, khám phá, vui chơi - Ban giám hiệu nhà trường tiếp tục bồi dưỡng kiến thức, kỹ cho giáo viên xây dựng trường học hạnh phúc - Tuyên dương, khen thưởng kịp thời cá nhân gương mẫu điển hình thực phong trào xây dựng trường học hạnh phúc * Đối với Phòng giáo dục: - Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên chuyên đề xây dựng trường học hạnh phúc - Tổ chức cho giáo viên trường kiến tập mơ hình ngơi trường hạnh phúc trường điểm huyện, thành phố 19 Trên số kinh nghiệm nhỏ tơi áp dụng thực bước đầu có hiệu tốt lớp, trường Tôi mong nhận ý kiến đóng góp bạn đồng nghiệp cấp để việc xây dựng lớp học mầm non hạnh phúc giúp trẻ 4- tuổi biết cảm nhận chia sẻ u thương tơi hồn thiện hơn, góp phần vào nghiệp trồng người cho đất nước Tôi xin chân thành cám ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2022 Người viết sáng kiến Bùi Thị Điệp V PHỤ LỤC (Các minh chứng minh họa) Minh chứng ( Biện pháp 1: Sự kết hợp giáo viên lớp việc xây dựng trường lớp mầm non hạnh phúc giúp trẻ – tuổi biết cảm nhận chia sẻ yêu thương) Minh chứng ( Biện pháp 2:Xây dựng môi trường an toàn cho trẻ ) Minh chứng ( Biện pháp 3: Đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy học cho trẻ phù hợp với đặc điểm lứa tuổi tạo yêu thương.) Minh chứng ( Biện pháp Dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ qua hoạt động.) Minh chứng ( Biện pháp Phối hợp với phụ huynh.) IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục Phần Lan 2.0 (NXB giới – Đặng Việt Vinh dịch) Vườn tâm hồn (Tiến sĩ Trần Quốc Phúc) Chuyên đề 11: Đạo đức giáo viên mầm non xử lý tình sư phạm trường mầm non(TS Nguyễn Thu Quỳnh – Trường ĐHSP I Hà Nội) Mạng internet ... non hạnh phúc giúp trẻ - tuổi biết cảm nhận chia sẻ u thương? ?? * Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc nghiên cứu đề tài:“ Một số biện pháp xây dựng trường, lớp học mầm non hạnh phúc giúp trẻ - tuổi. .. - tuổi biết cảm nhận chia sẻ yêu thương? ?? với mục đích: + Đề giải pháp thiết thực nhằm góp phần xây dựng trường, lớp học mầm non học hạnh phúc giúp trẻ - tuổi biết cảm nhận chia sẻ yêu thương, ... III CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH Biện pháp 1: Sự kết hợp giáo viên lớp việc xây dựng trường lớp mầm non hạnh phúc giúp trẻ – tuổi biết cảm nhận chia sẻ yêu thương. 6 2 .Biện pháp 2: Xây dựng mơi