Mô hình đánh giá kết quả học tập theo chuẩn đầu ra cho sinh viên khối ngành kinh tế

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - - MƠ HÌNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO CHUẨN ĐẦU RA CHO SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KINH TẾ LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÀNH GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 27 tháng năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - MƠ HÌNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO CHUẨN ĐẦU RA CHO SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KINH TẾ NGÀNH GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học Phản biện 1: Phản biện 2: Phản biện 2: LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu ghi luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án i LỜI CẢM ƠN Trước hết xin trân trọng cảm ơn TS tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên, đồng hành tơi suốt q trình nghiên cứu luận án Tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Quý Thầy Cô nhà khoa học thuộc lĩnh vực giáo dục; Ban giám hiệu, lãnh đạo đơn vị phòng ban, lãnh đạo khoa chuyên môn giảng viên công tác Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, Trường Đại học Cần Thơ, Trường Đại học Tài – Marketing tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình khảo sát nghiên cứu thực trạng kiểm nghiệm kết nghiên cứu, đồng thời đóng góp ý kiến q báu giúp tơi hồn thiện luận án cách tốt Tơi xin trân trọng gửi lời cảm ơn chân thành đến Quý đồng nghiệp em sinh viên thân thương trường đại học nhiệt tình hỗ trợ tơi q trình thực luận án Cuối cùng, tơi xin trân trọng gửi lời cảm ơn đến gia đình tạo điều kiện tinh thần để tập trung nghiên cứu, hoàn thành luận án Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2022 Tác giả luận án ii TĨM TẮT Đánh giá kết học tập theo chuẩn đầu có vai trị tầm quan trọng q trình đào tạo, giáo dục đại học chuyển sang hướng tiếp cận lực Kết học tập thành đạt sinh viên q trình học tập, phản ánh mức độ đáp ứng yêu cầu học tập theo định hướng chuẩn đầu Đánh giá kết học tập theo chuẩn đầu trình thu thập, xử lý phân tích thơng tin kết học tập để xác định mức độ đạt chuẩn đầu Kết đánh giá đảm bảo tính giá trị độ tin cậy, phản ánh mức độ kỳ vọng chuẩn đầu ra, trình độ lực thực tế tiến học tập sinh viên Đánh giá kết học tập theo chuẩn đầu phải đảm bảo đo lường mức độ đạt chuẩn chuẩn đầu ra, đảm bảo tính khách quan cơng bằng, đảm bảo tính tồn diện, đảm bảo tính hệ thống, đảm bảo tính phát triển chương trình đào tạo Đánh giá kết học tập theo chuẩn đầu đảm bảo liên kết có định hướng với chuẩn đầu chương trình đào tạo, chuẩn đầu học phần Khảo sát thực trạng đánh giá kết học tập sinh viên ngành kinh tế cho thấy hoạt động nhiều bất cập, chưa đánh giá mức độ sinh viên đạt chuẩn đầu kiến thức, kỹ năng, thái độ Xuất phát từ nhiều nguyên nhân, đặc biệt quy trình đánh giá kết học tập theo chuẩn đầu học phần chưa thực bản, đầy đủ bước Mơ hình đánh giá kết học tập theo chuẩn đầu học phần xem cấu trúc thể liên kết thành tố đánh giá kết học tập thành tố chuẩn đầu học phần Mơ hình khái qt quy trình triển khai thực đánh giá kết học tập mối liên hệ với chuẩn đầu học phần nhằm đo lường mức độ sinh viên đạt chuẩn đầu học phần, đánh giá kiến thức, kĩ năng, thái độ sinh viên hoàn thành học phần Do vậy, chuẩn đầu học phần cần chi tiết thông qua việc xác lập số đánh giá chuẩn đầu học phần Các số cụ thể hóa đến nội dung cốt lõi học iii Qui trình triển khai đánh giá kết học tập theo Mơ hình mà tác giả luận án đề xuất gồm bước Qua kiểm nghiệm Mơ hình đánh giá kết học tập theo chuẩn đầu học phần cho thấy thực bước quy trình nêu trên, giảng viên đánh giá mức độ sinh viên đạt chưa đạt chuẩn đầu học phần qua kết số Qua kiểm nghiệm lấy ý kiến chuyên gia cho thấy Mơ hình đánh giá kết học tập theo chuẩn đầu học phần hoàn toàn khả thi hiệu vận dụng vào thực tiễn đánh giá kết học tập giảng dạy đại học iv ABSTRACT Assessment of learning results using course learning outcomes plays an important role in teaching a course, especially as higher education is shifting towards a competency-based approach Learning results refer to students’ achievements during the learning process, reflecting the level of learning requirements that have been met in accordance with the course learning outcomes Assessment of learning results using course learning outcomes refers to the process in which information about the learning results of a course in the curriculum is collected, processed, and analyzed to determine the extent that the course learning outcomes have been reached Assessment results ensure validity and reliability, reflecting the expectations of the course learning outcomes as well as students’ actual competency levels and academic progress Assessment of learning results using course learning outcomes must be able to measure the extent to which the course learning outcomes have been met, ensuring the objectivity, fairness, comprehensiveness, systematicity, and development of a curriculum Assessment of learning results using course learning outcomes must ensure a proper alignment with the lesson objectives Surveys on the actual assessment of learning results of students majoring in economics reveal several shortcomings For many reasons, establishing the connections between elements during the teaching process to implement effective learning result assessment, in other words, assessment of the extent to which students have met the course learning outcomes remains impractical The learning result assessment model based on course learning outcomes is considered a structure showing the connections between the elements of learning result assessment and course learning outcomes This model provides an overview of the process of implementing learning result assessment in relation to course learning outcomes to measure the extent to which students have met the course learning outcomes, evaluating their knowledge, skills, and attitude upon completion of the course Therefore, course learning outcomes should be further elaborated by v developing indicators for assessing the learning outcomes of particular courses These indicators are specific to each core lesson content The process for implementing learning result assessment based on the model proposed by the author of this dissertation includes steps Through experimenting with this model for assessing learning results using course learning outcomes, it shows that when implementing the steps mentioned above, teachers can assess the extent to which students have or have not met the course learning outcomes by results from the indicators Opinions of teachers and education experts have confirmed that this model for assessing learning results using course learning outcomes is highly feasible and appropriate when applied to the actual assessment of learning results in higher education vi MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii TÓM TẮT iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT xiii DANH MỤC CÁC BẢNG xiv DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ xvii DANH MỤC CÁC HÌNH xviii MỞ ĐẦU 1 Lý lựa chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giới hạn đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp tiếp cận phương pháp nghiên cứu Phương pháp tiếp cận 1 Tiế p c ậ n h ệ thống - c ấ u trúc Tiế p c ậ n mục tiêu Tiế p c ậ n th ực ti ễ n Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý thuy ế t 2 Phương pháp nghiên cứu th ực ti ễ n Phương pháp thống kê toán h ọc Phương pháp kiể m nghi ệ m k ế t qu ả 10 Những đóng góp đề tài 8 vii 11 Cấu trúc luận án CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO CHUẨN ĐẦU RA TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 10 1 Các nghiên cứu mối liên hệ đánh giá kết học tập với chuẩn đầu mục tiêu chương trình 10 Các nghiên cứu đánh giá kết học tập trình độ đại học 16 Các nghiên cứu mơ hình đánh giá kết học tập trình độ đại học 20 Kết luận Chương 27 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ MƠ HÌNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO CHUẨN ĐẦU RA HỌC PHẦN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH KINH TẾ 28 Các khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 28 1 Chu ẩn đầ u h ọ c ph ầ n 28 2 K ế t qu ả h ọc t ậ p 29 Đánh giá kế t qu ả học t ậ p theo chu ẩn đầ u h ọc ph ầ n 29 Mơ hình đánh giá kế t qu ả học t ậ p theo chu ẩn đầ u h ọ c ph ầ n 31 2 Lý luận chuẩn đầu học phần 31 2 C ấ u trúc c chu ẩn đầ u h ọc ph ầ n 31 2 Yêu c ầ u c chu ẩn đầ u h ọc ph ầ n 32 2 Vai trò c ủ a chu ẩn đầ u h ọc ph ầ n 32 2 M ố i liên h ệ chu ẩn đầ u h ọ c ph ầ n vớ i chu ẩn đầ u c chương trình đào tạ o chu ẩ n đầ u h ọc 33 2 M ối liên h ệ chu ẩn đầ u h ọc ph ầ n v i m ục tiêu h ọc ph ầ n Lý luận đánh giá kết học tập 35 36 M ục đích đánh giá kế t qu ả h ọc t ậ p 36 Ch ức đánh giá kế t qu ả học t ậ p 37 3 Yêu c ầ u c đánh giá kế t qu ả họ c t ậ p 39 Các bước bả n c trình đánh giá kế t qu ả học t ậ p 41 viii ... MƠ HÌNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO CHUẨN ĐẦU RA HỌC PHẦN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH KINH TẾ 104 Mơ hình đánh giá kết học tập theo chuẩn đầu học phần thuộc chương trình đào tạo ngành kinh. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - MƠ HÌNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO CHUẨN ĐẦU RA CHO SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KINH TẾ NGÀNH GIÁO DỤC HỌC. .. theo CĐRHP chương trình đào tạo ngành kinh tế CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO CHUẨN ĐẦU RA TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 1 Các nghiên cứu mối liên hệ đánh giá kết học tập với chuẩn