2TIỂU LUẬN tâm lý học đại CƯƠNG đề tàicơ CHẾ HÌNH THÀNH và PHÁT TRIỂN các HIỆN TƯỢNG tâm lý NGƯỜI

GIÁO HỘI PHẬT GIÁO VIỆT NAM HỌC VIỆN PHẬT GIÁO VIỆT NAM TẠI TP.HỒ CHÍ MINH  BÀI TIỂU LUẬN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG Đề tài: CƠ CHẾ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC HIỆN TƯỢNG TÂM LÝ NGƯỜI Giáo viên hướng dẫn: ThS Ngô Minh Duy Sinh viên thực hiện: Dương Thị Ngọc Ánh Pháp danh:TN.Huệ Trạm Mã sinh viên: TX 6009 Lớp: ĐTTX Khóa VI Chuyên ngành: Triết học phật giáo Tp.HCM, năm 2020 GIÁO HỘI PHẬT GIÁO VIỆT NAM HỌC VIỆN PHẬT GIÁO VIỆT NAM TẠI TP.HỒ CHÍ MINH  BÀI TIỂU LUẬN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG Đề tài: CƠ CHẾ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC HIỆN TƯỢNG TÂM LÝ NGƯỜI Giáo viên hướng dẫn: ThS Ngô Minh Duy Sinh viên thực hiện: Dương Thị Ngọc Ánh Pháp danh:TN.Huệ Trạm Mã sinh viên: TX 6009 Lớp: ĐTTX Khóa VI Chuyên ngành: Triết học phật giáo Tp.HCM, năm 2020 GVHD: ThS Ngô Minh Duy Tâm Lý Học Đại Cương NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN Ngày….tháng…năm 2018 ThS Ngô Minh Duy MỤC LỤC A Lời mở đầu 1.Lý chọn đề tài: Sau thời gian học tập tìm hiểu mơn tâm lý học, hiểu tiếp thu số khái niệm, nhận tầm quan trọng ý nghĩa tâm lý học Tâm lý học ln có vị trí to lớn sống hoạt động người Có thể nói thời kì lịch sử, lĩnh vực hoạt động xã hội có đóng góp tâm lý học Tâm lý học ngành khoa học nghiên cứu hành vi, tinh thần tư tưởng người (cụ thể cảm xúc, ý chí hành động) Tâm lý học tâm đến ảnh hưởng hoạt động thể chất, trạng thái tâm lý yếu tố bên lên hành vi tinh thần người Có thể nói tâm lý học giúp nhận thức tốt người sống ngày nay, đặc biệt đời sống tình cảm số nội dung môn đem lại, phần tơi cảm thấy thích thú q trình học Vì tơi chọn chủ đề hính thành phát triển tâm lý người làm tiểu luận để hiểu sâu tượng tâm lý thiêng liêng, cao q khó định hình Nó khó hình thành, ổn định, bền vững, khó bị phá bỏ Tâm lý chi phối xúc cảm cường độ, tốc độ nội dung đồng thời động lực mạnh mẽ thúc đẩy nhận thức sâu sắc Và sau đây, xin bắt đầu đề cập đến nội dung Xin chân thành cảm ơn 2.Phương pháp nghiên cứu: Học viên chọn phương pháp phân tích đánh giá để làm sáng tỏ đề tài 3.Nội dung nghiên cứu: Vì kiến thức hạn chế,học viên xâu nghiên cứu tượng tâm lý người trân bình diện 4.Bố cục tiểu luận: Gồm phần : Mở đầu&Nội dung,Nội dung gồm có mục 18 tiểu mục Phần kết luận & Tài liệu tham khảo A Nội dung 1.1 Hiện tượng tâm lí gì? Khi ta nhìn, quan sát thấy vật tượng, biểu tượng xuất đầu Đó biểu tượng tâm lí Khi vui buồn, trạng thái vui hay buồn tâm lí Khi suy nghĩ đưa nhận định, đánh giá đó, nhận định đánh giá tượng tâm lí Lại nữa, có khơng diễn tức thời trình suy nghĩ hay trạng thái vui, buồn mà khái quát từ tượng tâm lí khác Ví dụ, ta nói u lao động đề cập đến nét tính cách người Đối với người họ trân trọng, quý trọng sản phẩm lao động Trong ngôn ngữ Việt, bên cạnh thuật ngữ tâm lí còn có thuật ngữ tâm hồn Đôi người ta tách chữ tâm riêng, chữ hồn riêng Trong Từ điển tiếng Việt (1988), tâm hồn định nghĩa ý nghĩ tình cảm, làm thành đời sống nội tâm, giới bên mỡi người Các tượng tâm lí, tâm hồn người có nguồn gốc từ bên ngoài, phản ánh giới khách quan Thế giới vật chất chuyển vào não, dạng biểu tượng, hình ảnh khơng dừng lại mức độ xơ cứng, bất biến Nhờ có giác quan, có biểu tượng vật, tượng giới khách quan Từ vô số hình ảnh, biểu tượng ngơi nhà có thực, óc người dần khái qt hố, thu gọn tất biểu tượng vào khái niệm: nhà Chính ngơn ngữ giúp cho khả nhận biết người giới bên ngồi tăng lên cách đột phá Cũng nhờ có ngôn ngữ, tư người chuyển sang bước ngoặt vĩ đại: từ tư tay người chuyển sang tư khái niệm Nhờ có tư khái niệm, người có khả “nhìn” sâu vào mà mắt thường khơng thể nhìn thấy Bằng mắt, người khơng thể nhìn thấy đường hạt ánh sáng song tư Như nhận thấy tượng tâm lí-thế giới nội tâm người, mặc dù phản ánh giớ bên ngồi song tượng tinh thần Thế giới tinh thần có chế, quy luật hoạt động cho riêng Bản thân có cấu trúc phức tạp Để nghiên cứu sâu tượng tâm lí, người ta phân chia chúng thành lớp tượng khác 1.2 Các cách phân loại - Phân chia thành ý thức vô thức - Căn vào thờ gián tồn tại: + Quá trình + Trạng thái + Thuộc tính CÁC Q TRÌNH NHẬN THỨC 2.1 Nhận thức cảm tính 2.1.1 Khái niệm Mỡi vật, tượng quanh ta thể bên hàng loạt đặc điểm màu sắc(xanh, đỏ ), trọng lượng (nặng, nhẹ ), khối lượng (to, nhỏ ) Chúng ta biết thuộc tính nhờ não Biểu tượng thuộc tính bề vật tượng vật, tượng trực tiếp tác động vào ta gọi biểu tượng nhận thức cảm tính Quá trình nhận biết thuộc tính q trình nhận thức cảm tính Ví dụ: ta nhắm mắt, người bạn đặt vào lòng bàn tay ta vật Nếu khơng sờ mó, nắm ,bóp, ta cảm nhận vật nặng hay nhẹ, nóng hay lạnh Chúng ta quan sát ngơi nhà Trong đầu xuất hình ảnh ngơi nhà.Chúng ta có cảm giác nóng, lạnh, đầu có hình ảnh ngơi nhà…đó biểu tượng nhận thức cảm tính Khi cảm thấy nóng nhìn ngơi nhà q trình nhận thức cảm tính Đặc điểm chung nhận thức cảm tính phản ánh thuộc tính bên ngồi vật, tượng vật tượng trực tiếp tác động vào giác quan Nhận thức cảm tính bao gồm q trình cảm giác tri giác 2.1.2 Cảm giác 2.1.2.1 Khái niệm Cảm giác q trình tâm lí phản ánh từng thuộc tính riêng lẻ vật tượng trực tiếp tác động vào giác quan ta Cảm giác hình thức phản ánh tâm lí, sơ đẳng, đơn giản Biểu tượng thuộc tính riêng rẽ vật Tuy nhiên lại đóng vai trò khởi đầu cho trình tâm lí khác tưởng tượng, tư duy, trí nhớ…Cảm giác khâu nhận thức thực khách quan người 2.1.2.2 Các loại cảm giác Cảm giác bên - Cảm giác nhìn (thị giác) cho biết thuộc tính ánh sáng, mầu sắc, kích thước đối tượng - Cảm giác nghe (thính giác) cho biết thuộc tính âm - Cảm giác ngửi (khứu giác) giúp người nhận biết mùi - Cảm giác nếm (vị giác) giúp nhận biết loại vị: mặn, nhạt, đắng, cay… - Cảm giác da: (mạc giác) cho ta biết nhiệt độ, va chạm Cảm giác bên trong: - Cảm giác vận động - Cảm giác thăng - Cảm giác nội tạng 2.1.2.3 Các quy luật cảm giác Quy luật ngưỡng cảm giác (Quy luật tính nhạy cảm) Muốn có cảm giác phải có kích thích Tuy nhiên cường độ kích thích phải đạt đến độ định gây cảm giác Mức độ gọi ngưỡng cảm giác Ngưỡng cảm giác cường độ tối thiểu kích thích để gây cảm giác Quy luật còn gọi quy luật tính nhạy cảm lẽ nói đến tính nhạy cảm cao điều có nghĩa cần cường độ kích thích nhỏ có cảm giác Ví dụ, người ta nói người có đơi tai thính có nghĩa với âm nhỏ, người khác chưa nghe thấy người nghe thấy Như độ nhạy cảm cao có nghĩa ngưỡng cảm giác thấp Điểm đáng lưu ý nói đến ngưỡng cảm giác đề cập đến đại lượng vật lí, ví dụ cường độ âm thanh, trọng lượng…còn ta nói độ nhạy cảm lại “đại lượng” tâm lí Do khơng đo trực tiếp độ nhạy cảm giác quan nên người ta phải đo cách gián tiếp, thơng qua việc đo kích thích vật lí bên ngồi ● Quy luật thích ứng cảm giác Để phản ánh tốt bảo vệ hệ thần kinh, cảm giác người có khả thích ứng với kích thích Thích ứng khả thay đổi độ nhạy cảm cảm giác cho phù hợp với thay đổi cường độ kích thích : cường độ kích thích tăng độ nhạy cảm giảm ngược lại, độ nhạy cảm tăng cường độ kích thích giảm Ví dụ, chỡ sáng (cường độ kích thích mạnh), di vào chỡ tối (cường độ kích thích yếu) lúc đầu ta khơng nhìn thấy gì, sau nhìn rõ vật Điều độ nhạy cảm tăng dần Tất giác quan tuân theo quy luật thích ứng Tuy nhiên mức độ khác Cảm giác thị giác có khả thích ứng cao Trong bóng tối tuyệt đối, độ nhạy cảm với ánh sáng tăng gần 200.000 lần sau 40 phút Bên cạnh đó, cảm giác đau khơng thích ứng Khả thích ứng cảm giác phát triển rèn luyện Ví dụ, cơng nhân luyện kim chịu đựng nhiệt độ cao tới 500 – 600C hàng đồng hồ ● Quy luật tác động lẫn cảm giác Các cảm giác không tồn độc lập mà tác động qua lại lẫn Do tác động qua lại vậy, tính nhạy cảm cảm giác bị thay đổi Kích thích yếu lên quan phân tích lại làm tăng độ nhạy cảm giác quan Ngược lại, tác động mạnh lên giác quan làm giảm độ nhạy cảm quan phân tích khác Ví dụ, nghe nhạc, có ánh sáng mầu kèm theo nhạc cảm nhận rõ nét 2.1.3 Tri giác 2.1.3.1 Khái niệm Tri giác q trình tâm lí nhận thức cảm tính, phản ánh cách trọn vẹn thuộc tính bề ngồi vật, tượng trực tiếp tác động vào giác quan ta Cũng giống với cảm giác, tri giác q trình nhận thức cảm tính - Là q trình có khởi đầu, diễn biến kết thúc - Là trình nhận thức biểu tượng tri giác giúp cho người nhận biết thực khách quan bên - Là cảm tính gọi biểu tượng tri giác vật, tượng trực tiếp tác động vào giác quan Tuy nhiên biểu tượng tri giác là hình ảnh trọn vẹn vật, tượng Biểu tượng cấu thành từ cảm giác Ví dụ hình ảnh ngơi nhà mà nhìn thấy bao gồm cảm giác khác mầu sắc, kích thước Lẽ đương nhiên khơng phải tổng số học mà tổng thể cảm giác 2.1.3.2 Các loại tri giác - Tri giác không gian: tri giác không gian giúp nhận biết kích thước, hình dạng, khoảng cách, phương hướng đối tượng - Tri giác thời gian: tri giác thời gian phản ánh độ lâu, vân tốc tính kế tục tượng - Tri giác vận động: phản ánh thay đổi vị trí vật khơng gian Ngồi cách phân loại theo đối tượng tri giác còn có cách phân loại theo giác quan Theo cách phân loại này, có loại tri giác: thị giác, thính giác, khức giác… 2.1.3.3 Các quy luật tri giác Quy luật tính đối tượng tri giác Hình ảnh mà tri giác đem lại biểu tượng vật, tượng định giới bên Tính đối tượng tri giác nói lên mà tri giác đem lại Trong quy luật hàm chứa tính chân thực tri giác 1.3.3.2 Quy luật tính lựa chọn tri giác: Tri giác khơng thể phản ánh tồn kích thích tác động lên giác quan người thời điểm Do để tri giác, người phải tách đối tượng khỏi bối cảnh Sự lựa chọn tri giác khơng mang tính cố định Nó phụ thuộc vào nhiều yếu tố bên bên chủ thể Quy luật tính lựa chọn tri giác ứng dụng nhiều thực tiễn: kiến trúc, quảng cáo, quân (nguỵ trang), giáo dục dạy học Quy luật tính có ý nghĩa tri giác: Tri giác người gắn chặt với tư duy, với chất vật, tượng Chính lẽ đó, biểu tượng tri giác cho phép gọi tên vật tượng, xắp xếp chúng vào nhóm, lớp định ● Quy luật tính ổn định tri giác: Tính ổn định tri giác thể chỗ điều kiện khác nội dung biểu tượng tri giác vẫn khơng thay đổi Ngơi nhà, dù có cách xa hàng ngàn mét hình ảnh võng mạc nhỏ hình ảnh người đứng trước mặt ngơi nhà vẫn tiếp nhận to so với người Sự ổn định tri giác còn thể mầu sắc, kích thước ● Quy luật tổng giác: Quy luật thể chỗ nội dung biểu tượng tri giác còn phụ thuộc vào nội dung đời sống tâm lí chủ thể: thái độ, nhu cầu, cảm xúc, động (Người buồn cảnh có vui đâu – Nguyễn Du) ●Tri giác nhầm Trong số trường hợp, hình ảnh tri giác không phù hợp với thực Cần phân biệt tri giác nhầm với ảo giác Tri giác nhầm trình vẫn tri giác (sự vật, tượng vẫn tác động vào giác quan) song biểu tượng tri giác khơng tương xứng với thực tiễn Ví dụ, ta nhìn thìa để nửa cốc nước, ta thấy thìa bị gãy chỡ mặt nước Hoặc ví dụ hình…ảo giác tượng người vẫn “nhìn” thấy, ví dụ, nhìn thấy rắn rết bò đầy giường thực tế khơng có, nghe thấy tiếng nói xung quanh khơng có Tri giác nhầm tượng bình thường còn ảo giác tượng bệnh lí Cảm giác tri giác trình nhận thức cảm tính Trong thực tế, quan sát vật tượng xuất cảm giác tri giác đan xen nhau, xuất trước Ví dụ, “bắt mắt” mầu đỏ, sau quan sát tổng thể ngơi nhà Cũng hình ảnh ngơi nhà xuất trước, sau với xuất cảm giác 10 2.2 Tư 2.2.1 Tư gì? Cảm giác, tri giác giúp cho người nhận biết vật, tượng Tuy nhiên đặc điểm bên Để nhận biết bên trong, cốt lõi vật tượng đó, người cần đến tư Tư trình nhận thức phản ánh thuộc tính chất, liên hệ, quan hệ có tính quy luật vật tượng khách quan mà trước ta chưa biết 2.2.2 Các đặc điểm tư -Tư xuất phát từ hồn cảnh có vấn đề Hồn cảnh có vấn đề tốn, nhiệm vụ cần phải giải quyết… Cùng hoàn cảnh song người hồn cảnh có vấn đề người khác lại không Như hồn cảnh có vấn đề hồn cảnh kích thích người suy nghĩ -Tính gián tiếp tư Tư nhận biết chất vật tượng nhờ sử dụng công cụ (các dụng cụ đo đạc, máy móc…); kết nhận thức (quy tắc, cơng thức, quy luật…) Tính gián tiếp tư còn thể chỡ thể thơng qua ngơn ngữ - Tính trừu tượng khái quát tư duy: Tư phản ánh chất, chung cho loại, lớp tượng khái quát chung khái niệm Nhờ có tư duy, người sâu vào đối tượng, cho phép họ nhận thức vấn đề mà cảm giác, tri giác không tiếp cận - Tư liên quan chặt chẽ tới ngôn ngữ Tư trừu tượng tồn khơng có ngơn ngữ Nhờ có ngơn ngữ, tư có tính khái qt gián tiếp Cũng nhờ có ngơn ngữ, sản phẩm tư truyền đạt cho người khác Trong lâm sàng tâm thần, ngơn ngữ dược coi hình thức tư việc phân loại rối loạn hình thức tư ngôn ngữ - Tư liên hệ chặt chẽ với nhận thức cảm tính Nhận thức cảm tính thu thập tư liệu Các biểu tượng nhận thức cảm tính nguyên liệu cho tư Tư phát triển giúp định hướng nhận thức cảm tính 2.2.3 Các thao tác tư - So sánh Dùng trí óc đối chiếu đối tượng thuộc tính, phận để xem xét giống hay khác nhau, đồng hay không đồng 11 So sánh sở hiểu biết tư Chúng ta nhận biết giới khơng ngồi cách thơng qua so sánh phân biệt với vật khác khơng thể có ý niệm khơng thể nói lên điểm vật - Phân tích tổng hợp Phân tích: dùng óc phân chia đối tượng thành phận, thuộc tính, quan hệ Tổng hợp: kết hợp đối tượng, thuộc tính quan hệ v.v thành tổng thể - Trừu tượng hoá khái quát hoá Trừu tượng hoá: gạt bỏ phận, thuộc tính, quan hệ thứ yếu, giữ lại yếu tố cần thiết đối tượng để tư Khái qt hố dùng trí óc bao quat nhiều đối tượng khác sở số thuộc tính, quan hệ, phận giống sau gạt bỏ điểm khác Khái quát hoá loại tổng hợp sau trừu tượng hoá tư duy, thao tác thực theo hệ thống định 2.2.4.Các loại tư 2.2.4.1 Theo lịch sử hình thành - Tư trực quan-hành động: Đây loại tư mà việc giải nhiệm vụ thực nhờ cải tổ tình hành động vận động quan sát Loại tư có động vật cao cấp - Tư trực quan-hình ảnh: Đây loại tư mà việc giải nhiệm vụ thực cải tổ tình bình diện hình ảnh mà thơi Loại phát triển mạnh tre nhỏ - Tư trừu tượng: Loại tư thực sở sử dụng khái niệm, kết caúu logic, tồn sở tiếng nói.Ba loại tư tạo thành giai đoạn phát triển tư trình phát sinh chủng loại cá thể 2.2.4.2 Theo hình thức biểu vấn đề (nhiệm vụ) phương thức giải vấn đề - Tư thực hành: Tư thực hành loại tư mà nhiệm vụ đề cách trực quan, hình thức cụ thể, phương thức giải hành động thực hành Ví dụ, tư người thợ sửa xe xe hỏng - Tư hình ảnh cụ thể: Đây loại tư mà nhiệm vụ đề hình thức hình ảnh cụ thể giải nhiệm vụ dựa hình ảnh có Ví dụ, suy nghĩ xem từ trường nhà đường tối ưu cho xe máy - Tư lí luận:Đó loại tư mà nhiệm vụ đề hình thức lí luận việc giải nhiệm vụ đòi hỏi phải sử dụng hệ thống khái niệm 12 trừu tượng, tri thức lí luận Ví dụ giải tốn kinh doanh 2.3 Ngơn ngữ:Mặc dù ngơn ngữ khơng phải hồn tồn q trình nhận thức song gắn bó cách mật thiết với tư nên đề cập sâu thêm tượng tâm lí nhằm hiểu sâu sắc lĩnh vực nhận thức 2.3.1 Khái niệm ngơn ngữ Con người có khả truyền đạt kinh nghiệm cá nhân cho người khác sử dụng kinh nghiệm ngươì khác vào hoạt động nhờ có ngơn ngữ Ngơn ngữ tượng xã hội – lịch sử Do sống hoạt động cùng nên người có nhu cầu giao tiếp.Nói cách chung nhất, ngơn ngữ hệ thống kí hiệu từ ngữ Ngơn ngữ - hệ thống kí hiệu từ ngữ gồm phận: - Ngữ âm - Từ vựng - Ngữ pháp – hệ thống quy tắc thành lập từ, cấu thành câu (từ pháp cú pháp), phát âm (âm pháp) Các đơn vị ngơn ngữ âm vị, hình vị, từ, câu, ngữ đoạn, văn 2.2.3.2 Các chức ngôn ngữ - Chức nghĩa: Ngôn ngữ để vật, tượng, tức thay chúng Nói cách khác, ý nghĩa vật, tượng khách quan hố lần di chuyển nơi khác, làm cho người nhận thức chúng chúng không xuất trước mặt Chức nghĩa còn gọi chức làm phương tiện tồn tại, truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm xã hội - lịch sử lồi người Ngơn ngữ khác hẳn với tiếng kêu động vật Về chất, động vật khơng có ngơn ngữ - Chức thông báo: Ngôn ngữ dùng để truyền đạt, tiếp nhận thơng tin, để biểu cảm nhờ đó, điều chỉnh, thúc đẩy hoạt động người Chức thông báo ngôn ngữ còn gọi chức giao tiếp - Chức khái quát hoá: Ngôn ngữ không vật, tượng riêng rẽ mà loại, lớp có chung một/một số thuộc tính: phạm trù, khái niệm, thuật ngữ Nhờ phương tiện đắc lực cho hoạt động trí tuệ Ngôn ngữ vừa công cụ tồn hoạt động trí tuệ, vừa phương tiện lưu lại kết hoạt động Do hoạt động trí tuệ khơng bị gián đoạn, khơng bị lặp lại có sở cho phát triển Chức khái qt hố ngơn ngữ còn gọi chức nhận thức hay chức làm công cụ hoạt động trí tuệ Trong chức ngôn ngữ kể trên, chức giao tiếp chức Chỉ trình giao tiếp, người lĩnh hội tri thức thực, điều chỉnh hành vi cho phù hợp với hoàn cảnh sống 13 Về thực chất, chức nhận thức trình giao tiếp, giao tiếp với thân Còn chức nghĩa điều kiện để thực hai chức 2.3.3 Vai trò ngôn ngữ nhận thức Vai trò ngôn ngữ nhận thức cảm tính - Đối với cảm giác: ảnh hưởng mạnh đến ngưỡng cảm giác - Đối với tri giác: làm cho trình tri giác dễ dàng hơn, đặc biệt quan sát - Đối với trí nhớ: Vai trò ngơn ngữ nhận thức lí tính Gắn bó mật thiết với tư người trưởng thành, tư ngôn ngữ không tách rời Ngôn ngữ phương tiện để truyền tải tư 2.4 Mối quan hệ nhận thức cảm tính lí tính + Nhận thức người bắt đầu từ nhận thức cảm tính + Các biểu tượng nhận thức cảm tính trí nhớ lưu giữ lại + Nhiều biểu tượng cùng loại với “cô đặc” lại vào từ + Các từ, khái niệm (hoặc biểu tượng cảm tính) sử dụng cho tư duy: giải nhiệm vụ + Biểu tượng cảm tính phong phú hệ thống khái niệm phong phú theo điều kiện tốt cho tư +Tư duy, ngơn ngữ phát triển định hướng, lựa chọn, hỡ trợ đắc lực (cùng với cảm xúc, tình cảm) cho nhận thức cảm tính ĐỜI SỐNG TÌNH CẢM 3.1 Khái niệm Trong đời sống tài liệu tâm lí học, thuật ngữ tình cảm sử dụng theo nghĩa: - Lĩnh vực đời sống tình cảm người -Thuộc tính nhân cách: tình yêu, lòng thù hận Lĩnh vực đời sống tình cảm người chỉnh thể, bao gồm từ mức độ thấp rung động cảm xúc phức tạp tình cảm Để dễ phân biệt, thay gọi đời sống tình cảm, người ta thường dùng cụm từ cảm xúc, tình cảm.Mọi hoạt động người nhằm thoả mãn nhu cầu định Nếu thoả mãn nhu cầu, người cảm thấy khoan khoái, dễ chịu Trái lại, không thoả mãn nhu cầu, người cảm thấy khó chịu, bực bội, chán nản Tồn tượng: vui sướng, bực bội, chán nản…là tượng cảm xúc Cảm xúc, tình cảm tượng tâm lí phản ánh mối quan hệ vật tượng có liên quan tới thoả mãn nhu cầu chủ thể - So sánh tình cảm nhận thức: 10 14 -Cơ sở sinh lí cảm xúc: Có thể nói góc độ sinh lí, cảm xúc điều hành kiểm soát chế: thần kinh thể dịch Sự gắn bó chặt chẽ sở cho nhiều nghiên cứu đo phản ứng cảm xúc gián tiếp qua số sinh lí (xem thêm giáo trình) - Phân biệt cảm xúc tình cảm: 3.2 Các mức độ tình cảm 3.2.1 Sắc thái cảm xúc cảm giác Đây mức độ thấp phản ánh cảm xúc, kèm theo cảm giác Ví dụ, mầu xanh thường gây trạng thái khoan khoái, nhẹ nhõm; mầu đỏ kèm theo cảm xúc rạo rực, nhức nhối.Trong tiếng Việt: đỏ lòm, xanh lè, inh tai, nhức óc nói lên sắc thái cảm xúc cảm giác.Sắc thái cảm xúc: thống qua, khơng mạnh mẽ, mang tính chất cụ thể, gắn liền với cảm giác định không chủ thể ý thức cách rõ ràng, đầy đủ 3.2.2 Rung cảm Là cảm xúc ban đầu, có cường độ thấp, chưa biểu lộ rõ net bên Những rung cảm thường thống qua, khơng rõ nét dễ đi, khơng đẻ lại dấu vết gì: buồn thoảng qua, vui thoảng qua 3.2.3.Cảm xúc Đây mức độ phản ánh cao hơn, thường thể cụ thể, trực tiếp tình cảm đó.Cảm xúc có đặc điểm: xẩy nhanh, mạnh, rõ rệt so với mầu sắc cảm xúc, chủ thể ý thức rõ nét Trong cảm xúc có số dạng đặc biệt: + Xúc động: Xúc động dạng cảm xúc có cường độ mạnh, xảy thời gian ngắn, chủ thể vẫn ý thức song khó có khả làm chủ hành vi ( Cả giận khơn – thành ngữ) + Tâm trạng: Tâm trạng dạng cảm xúc diễn thời gian dài, cường độ thể yếu, nhiều chủ thể không ý thức nguyên nhân: Hôm trời nhẹ lên cao Tôi buồn khơng hiểu tơi buồn (Xn Diệu) Tâm trạng trạng thái tâm lí (cụ thể cảm xúc), làm cho hoạt động người ảnh hưởng rõ rệt đến toàn hành vi chủ thể Trạng thái stress trạng thái đặc biệt cảm xúc Nó xem góc độ đáp ứng (cả sinh lí, tâm lí hành vi) chủ thể tác động/ tình gây stress Trạng thái stress ảnh hưởng tốt khơng tốt đến hoạt động người 3.2.4.Tình cảm: Đó thái độ ổn định người thực xung quanh thân mình.Tình cảm thuộc tính nhân cách Nó có đặc điểm: ổn định, ý thức rõ ràng.Trong tình cảm có dạng đặc biệt, có cường độ mạnh, thời gian tồn lâu dài ý thức rõ ràng: say mê 11 15 Có say mê tích cực có say mê tiêu cực thường gọi đam mê Con người có nhiều loại tình cảm khác Có thể phân chia thành tình cảm cấp thấp tình cảm cáp cao Tình cảm cấp thấp liên quan đến thoả mãn nhu cầu sinh lí, tình cảm cấp cao liên quan đến thoả mãn nhu cầu xã hội người 3.3.Đặc điểm tình cảm 3.1.Tính nhận thức Tình cảm hình thành sở cảm xúc người trình nhận thức đối tượng Trong tình cảm, chủ thể ln nhận thức nguyên nhân gây chúng, nhận thức có tình cảm với người mà khơng có tình cảm với người khác Được biểu chỡ ngun nhân gây nên tình cảm thường nhận thức rõ ràng Ví dụ: Khi tơi bắt gặp người ăn xin tới xin tiền tơi cho người mức mình, người có đủ sức lao động tơi cân nhắc lại Trong sống, ta cần nhận thức rõ điều nên làm, cho trường hợp trên, sinh viên mà cho người còn đủ sức lao động thật vơ nghĩa, điều khiến họ trở nên lười biếng  Ta cần nhận thức rõ điều nên làm, cho đúng, cần làm làm chủ thân minh 3.2.Tính xã hội Tình cảm có người, hình thành q trình giao tiếp diễn mơi trường xã hội phản ứng sinh lý đơn 1.1 Tính ổn định Tình cảm thuộc tính tâm lý, kết cấu tâm ổn định, tiềm tàng nhân cách, khó hình thành khó 12 16 Trong thân chúng ta, không giống ai, người có cách nhìn nhận khác tùy thuộc vào ổn định tâm lý mỡi người Ví dụ: Khi hai người quen dù gần hay xa vẫn quan tâm, nhớ tình cảm khó bền vững, dựa tiềm tàng nhân cách  1.2 Cũng người mắc bệnh trầm cảm khó thay đổi họ Tâm lý mỡi người thường ổn định, thể tâm hồn người đó, kể cách sống họ Tính khái quát Tình cảm có tổng hợp hóa, động hình hóa, khái qt hóa cảm xúc đồng loại 1.3 Tính chân thực Tình cảm biểu chỗ phản ánh cách chân thực xác nội tâm thực người, cho dù người cố tình che đậy hình thức bên ngồi Ví dụ: Khi nghe tin rớt đại học dù thật vẫn cố gắng mỉm cười trước người  1.4 Tình cảm phản ánh xác nội tâm người Vì người cố gắng che đậy đến đâu khơng che đậy tình cảm thật Tính đối cực Hay cịn gọi tính hai mặt Mang tính chất đối lập nhau: yêughét, vui-buồn, dương tính-âm tính….thiếu rung động tương phản dẫn đến bão hịa buồn tẻ Ví dụ: Hai chị em sinh đôi dù giống mặt ngoại hình lại mang hai tính cách khác 3.2.Các quy luật tình cảm Con người ln ln sống xã hội, mối quan hệ người 13 17 người Vì tình cảm người truyền lây sang người khác 3.2.1.Quy luật thích ứng Một xúc cảm, tình cảm lặp lặp lại nhiều lần cách khơng thay đổi cuối bị suy yếu, bị lắng xuống Đó tượng “chai sạn” tình cảm Biểu hiện: “ Sự xa cách tình u giống gió với lửa,gió dập tắt tia lửa nhỏ,nhưng lai đốt cháy,bùng nổ tia lửa lớn” (Ngoại ngữ Nga) Ví dụ: Một người thân đột ngột qua đời, làm cho ta gia đình đau khổ, vất vả, nhớ nhung… năm tháng thời gian lui dần vào dĩ vãng, ta phải nguôi dần để sống Biết trân trọng có 3.2.2.Quy luật lây lan Tình cảm người truyền, lây sang người khác Biểu hiện: Vui lây, buồn lây, đồng cảm 3.3.3.Quy luật tương phản Trong trình hình thành biểu tình cảm xuất suy yếu tình cảm làm tăng giảm tượng khác diễn dồng thời 3.3.4.Quy luật di chuyển Là tượng tình cảm, cảm xúc di chuyển từ người sang người khác 3.3.5.Quy luật pha trộn Trong đời sống tình cảm người, nhiều hai tình cảm đối cực xảy ra, xảy lúc không loại trừ nhau, chúng pha trộn vào 14 18 3.3.6 Quy luật hình thành tình cảm Tình cảm hình thành từ xúc cảm đồng loại, chúng động hình hóa, tổng hợp hóa khái quát hóa mà thành Đời sống tình cảm phong phú,đa dạng phức tạp phải nắm bắt tình cảm thân Tình cảm xây dưng từ xúc cảm, hình thành tình cảm lai chi phối thể qua xúc cảm đa dạng 3.4.Vai trò đời sống tình cảm    Tình cảm có vai trò vô cùng to lớn sống hoạt động người Tình cảm giúp thúc đẩy người hoạt động, giúp người vượt qua khó khăn trở ngại gặp phải trình hoạt động Sự thành công việc phụ thuộc vào không nhỏ vào thái độ người công việc Con người khơng có cảm xúc khơng thể tồn Tình cảm vừa điều kiện, vừa phương tiện, nội dung mục đích giáo dục 3.5.Mối quan hệ đời sống nhận thức Giữa tình cảm q trình nhận thức có mối quan hệ qua lại, tác động có thúc đẩy phát triển • Tình cảm tác động đến nhận thức theo hai hướng: + Nếu tình cảm lành mạnh, đắn làm cho trình nhận thức tốt Tình cảm động lực mạnh mẽ thúc đẩy chi phối nhận thức, kích thích tìm tòi sáng tạo người + Tuy nhiên, tình cảm làm nhuộm màu, biến dạng nhận thức Tình cảm làm cho kết nhận thức khơng hồn tồn với thực khách quan 15 19 HOẠT ĐỘNG VÀ NHÂN CÁCH 5.1 Hoạt động 5.1.1 Khái niệm hoạt động:Khái niệm triết học: Hoạt động quan hệ biện chứng chủ thể với khách thể bao gồm: - Q trình khách thể hố: chủ thể chuyển đặc điểm vào đối tượng - Q trình chủ thể hố khách thể: chủ thể tiếp thu đặc điểm khách thể vào lực thân 5.1.2 Các loại hoạt động + Về phương diện cá thể, chia thành loại hoạt động: - Vui chơi - Học tập - Lao động + Về phương diện sản phẩm, chia thành: - Hoạt động thực tiễn: tạo sản phẩm vật chất Còn gọi hoạt động bên ngồi - Hoạt động lí luận; sản phẩm tinh thần Còn gọi hoạt động bên 5.1.3 Cấu trúc hoạt động Theo nhà tâm lí học mác xít, phân tích hoạt động thành thành tố cấu thành:Mỗi hoạt động người thúc đẩy hay số động Đơn vị hoạt động hành động Hành động nhằm đạt mục đích định Trong hồn cảnh cụ thể, hành động thực loạt 16 20 thao tác Kết cuối cùng sản phẩm hoạt động.Ví dụ, hoạt động học tập sinh viên thúc đẩy động nghề nghiệp (và có động cá nhân khác) 5.1.4 Các loại nhu cầu người: -Nhu cầu sinh học/sinh lí: nhu cầu cần để trì tồn thể người Ví dụ, nhu cầu ăn, uống, nhu cầu tình dục -Nhu cầu vật chất: đòi hỏi vật chất -Nhu cầu tinh thần: đa dạng phong phú Đó nhu cầu vè đạo đức, thẫm mĩ, nhu cầu nhận thức giao tiếp, nhu cầu lao động hoạt động xã hội.Maslow, nhà tâm lí học Mĩ xếp nhu cầu người thành bậc:Một điều không kém phần quan trọng xem xét hành động/hành vi người, cần phải xem xét xem hành động/ hoạt động động Nói cách khác cần quan tâm đến lĩnh vực động cơ-nhu cầu mỡi người 5.1.5 Kĩ năng, kĩ xảo thói quen + Hành động tự động hoá: Hành động tự động hố hành động vốn lúc đầu có kiểm soát mạnh mẽ ý thức sau lặp lặp lại nhiều lần, trở thành tự động + Kĩ kĩ xảo: Kĩ khả vận dụng tri thức vào thực tiễn Khi kĩ luyện tập thường xuyên trở thành tự động hố, trở thành kĩ xảo 5.2 Nhân cách 5.2.1 Một số khái niệm 17 21 + Con người: thực thể tự nhiên (động vật có vú) thực thể xã hội ( chủ thể hoạt động cá nhân xã hội) Con người sáng tạo lịch sử + Cá nhân: đại diện cho lồi người, người tồn mỗi cộng đồng 5.2.2 Cấu trúc nhân cách 5.2.2.1 Cấu trúc theo kiểu, loại * Phân kiểu dựa theo khí chất ưu thế: - Kiểu nhân cách nóng nảy Đây nhân cách người có kiểu thần kinh mạnh, khơng cân bằng, hưng phấn mạnh ức chế Họ người nhanh thay đổi khí sắ, yêu, ghét rõ ràng, bộc trực, thẳng thắn, dễ nóng, ý đến lớn Họ người dễ có sáng kiến song kém bền bỉ cơng việc - Kiểu nhân cách bình thản Kiểu thần kinh nhân cách dạng mạnh, cân bằng, không linh hoạt Các mối quan hệ họ khong rộng, hình thành chậm bền Trong cơng việc họ chậm chắc, có khả thực công việc cách bền bỉ 2.2.2 Cấu trúc ba khối: Cái Nó - Cái Tơi, Siêu tơi: Nhân cách, theo Freud, gồm phận, "con người" bé nhỏ: Cái Nó (Id); Tơi "Ego" Siêu tơi (Super Ego) + Cái Nó Đây người năng, đòi hỏi thoả mãn nhu cầu phải thoả mãn Ví dụ, đói, người thúc đẩy thể phải có hành động để thoả mãn đói Trong thành phần Cái có vô thức +Cái Tôi- người thực Không thể thoả mãn nhu cầu cần phải tính đến hồn cảnh thực Phần nhân cách Cái Tôi thực hoạt động chống lại Cái Nó cách giành quyền làm chủ ham muốn, 18 22 định xem đòi hỏi thoả mãn hay khơng? phải trì hỗn đến thời điểm khác hay phải loại bỏ hoàn toàn? Freud ví Cái Nó ngựa, thích chạy hướng tuỳ thích 4.2.2.3 Cấu trúc yếu tố: + Nhân cách bao gồm nhóm thuộc tính Mơ hình đề cập nhiều giáo trình tâm lí học nước: - Xu hướng: Đó hệ thống động cơ, mục đích thúc đẩy, quy định tính lựa chọn thái độ tính tích cực người Xu hướng bao gồm hệ thống nhu cầu, hứng thú, niềm tin, giới quan, lí tưởng tác động qua lại liên hệ mật thiết với - Tính cách: hệ thống thái độ, hành vi người người xung quanh, xã hội thân - Khí chất: nói động thái (cường độ, nhịp độ ) tượng tâm lí cá nhân 2.2.4 Cấu trúc hai mặt Đức Tài Đây mơ hình truyền thống nước, nhà tâm lí học đúc kết lại: Các đường hình thành nhân cách Nhân cách người khơnG sinh mà hình thành Trong trình hình thành nhân cách giáo dục, hoạt động, giao tiếp tập thể có vai trò định tạo đường 3.1 Giáo dục Giáo dục đóng vai trò chủ đạo phát triển nhân cách Giáo dục: toàn tác động sư phạm trực tiếp gián tiếp, nhà trường, gia đình ngồi xã hội 3.2 Hoạt động Tâm lí hình thành thể hoạt động: thông qua hoạt động hoạt động, chủ thể thực trình kép – nhập tâm xuất tâm Bằng hoạt động thông qua hoạt động người lĩnh hội truyền đạt kinh nghiệm xã hội - lịch sử 3.3 Giao tiếp: Giao tiếp điều kiện để người thực hiên hoạt động cùng nhau, nhằm lĩnh hội kinh nghiệm xã hội - lịch sử 3.4 Tập thể: Mọi giao tiếp người diễn nhóm Các tổ chức, hoạt động nhóm điều kiện cho hình thành nhân cách người 19 23 B Kết luận          Tâm lý thuộc tính tâm lý, đặc trưng quan trọng nhân cách người Cảm giác q trình tâm lí phản ánh từng thuộc tính riêng lẻ vật tượng trực tiếp tác động vào giác quan ta Tri giác q trình tâm lí nhận thức cảm tính, phản ánh cách trọn vẹn thuộc tính bề ngồi vật, tượng trực tiếp tác động vào giác quanh ta Hoạt động phương thức tồn người cách tác động vào đối tượng, tạo sản phẩm nhằm thoả mãn nhu cầu (trực tiếp/gián tiếp) thân xã hội Nhân cách tổ hợp đặc điểm, thuộc tính tâm lí mỡi cá nhân, biểu sắc, giá trị xã hội người Theo tiếng Việt: nhân - người, cách - cách thức, cách lối, cốt cách Nhân cách: cách thức, cách lối làm người Tình cảm làm cho biểu cảm xúc người khác xa với cảm xúc vật Tình cảm hình thành tổng hợp từ cảm xúc đồng loại phần nhờ vào mơi trường sống, hồn cảnh kinh tế… Tình cảm phụ thuộc vào ổn định tâm lý người phản ánh nội tâm thật người Giao tiếp đường để loài người thực di truyền xã hội Nhờ có giao tiếp, người nhận thức giới, nhận thức thân C Tham khảo • • • • PGS.TS Huỳnh Văn Sơn ThS Lê Thị Hân (chủ biên), PGS.TS Trần Thị Thu Mai – ThS Nguyễn Thị Uyên Thy (2017), Giáo Trình Tâm Lý Học Đại Cương, NXB Đại học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh https//baigiang.violet.vn https//luutrudrive.com ampn.vn 20 24 ... HỘI PHẬT GIÁO VIỆT NAM HỌC VIỆN PHẬT GIÁO VIỆT NAM TẠI TP.HỒ CHÍ MINH  BÀI TIỂU LUẬN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG Đề tài: CƠ CHẾ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC HIỆN TƯỢNG TÂM LÝ NGƯỜI Giáo viên hướng... đóng góp tâm lý học Tâm lý học ngành khoa học nghiên cứu hành vi, tinh thần tư tưởng người (cụ thể cảm xúc, ý chí hành động) Tâm lý học tâm đến ảnh hưởng hoạt động thể chất, trạng thái tâm lý yếu... chọn chủ đề hính thành phát triển tâm lý người làm tiểu luận để hiểu sâu tượng tâm lý thiêng liêng, cao q khó định hình Nó khó hình thành, ổn định, bền vững, khó bị phá bỏ Tâm lý chi phối xúc cảm