Giải pháp phát triển Câu lạc bộ Thể thao ngoại khóa cho sinh viên Khối các trường đại học kỹ thuật trên địa bàn thành phố Hà Nội.Giải pháp phát triển Câu lạc bộ Thể thao ngoại khóa cho sinh viên Khối các trường đại học kỹ thuật trên địa bàn thành phố Hà Nội.Giải pháp phát triển Câu lạc bộ Thể thao ngoại khóa cho sinh viên Khối các trường đại học kỹ thuật trên địa bàn thành phố Hà Nội.Giải pháp phát triển Câu lạc bộ Thể thao ngoại khóa cho sinh viên Khối các trường đại học kỹ thuật trên địa bàn thành phố Hà Nội.Giải pháp phát triển Câu lạc bộ Thể thao ngoại khóa cho sinh viên Khối các trường đại học kỹ thuật trên địa bàn thành phố Hà Nội.Giải pháp phát triển Câu lạc bộ Thể thao ngoại khóa cho sinh viên Khối các trường đại học kỹ thuật trên địa bàn thành phố Hà Nội.Giải pháp phát triển Câu lạc bộ Thể thao ngoại khóa cho sinh viên Khối các trường đại học kỹ thuật trên địa bàn thành phố Hà Nội.Giải pháp phát triển Câu lạc bộ Thể thao ngoại khóa cho sinh viên Khối các trường đại học kỹ thuật trên địa bàn thành phố Hà Nội.Giải pháp phát triển Câu lạc bộ Thể thao ngoại khóa cho sinh viên Khối các trường đại học kỹ thuật trên địa bàn thành phố Hà Nội.
PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 40 2.1 Phương pháp nghiên cứu 40
Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu 40
Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu là công cụ quan trọng giúp hệ thống hoá kiến thức liên quan đến nghiên cứu, từ đó hình thành cơ sở lý luận cho việc nâng cao chất lượng đào tạo Phương pháp này không chỉ đề xuất giả thuyết khoa học mà còn xác định mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu Ngoài ra, nó còn cho phép thu thập thêm số liệu để kiểm chứng và so sánh với dữ liệu đã có Các tài liệu tham khảo chủ yếu được thu thập từ Thư viện trường Đại học TDTT Bắc Ninh, Thư viện Viện khoa học TDTT, Thư viện Quốc gia và các tư liệu cá nhân.
Trong quá trình nghiên cứu luận án có sử dụng các tài liệu NCKH thuộc các lĩnh vực:
Các tài liệu bao gồm các chỉ thị, văn bản và quyết định của Đảng và Nhà nước liên quan đến thể dục thể thao (TDTT) trong giai đoạn mới Những tài liệu này định hướng công tác giáo dục thể chất (GDTC) và TDTT trong trường học ở tất cả các cấp.
- Các sách gồm có: Sách lý luận, tâm lý, sinh lý học, y học, các sách về quản lý TDTT, phát triển phong trào TDTT, về chuyên môn thể thao…
- Các đề tài nghiên cứu về lĩnh vực GDTC và TDTT trường học, về phát triển phong trào TDTT ngoại khóa trong trường học các cấp…
Các tài liệu được trình bày ở phần “Danh mục các tài liệu tham khảo”
Phương pháp phỏng vấn 40
Quá trình nghiên cứu luận án dự kiến sử dụng phương pháp phỏng vấn trực tiếp và gián tiếp.
Phỏng vấn trực tiếp được tiến hành nhằm thu thập thông tin từ các giáo viên Giáo dục thể chất tại các trường đại học thuộc khối ngành Kỹ thuật ở thành phố Hà Nội Phương pháp này giúp hiểu rõ hơn về quan điểm và kinh nghiệm giảng dạy của họ trong lĩnh vực GDTC.
Phong trào thể dục thể thao (TDTT) ngoại khóa tại các trường đại học khối ngành Kỹ thuật ở Hà Nội đang phát triển mạnh mẽ Để đảm bảo hoạt động TDTT ngoại khóa hiệu quả, cần có các điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ và sự hỗ trợ từ nhà trường Bên cạnh đó, những yếu tố như sự quan tâm của sinh viên, sự hướng dẫn của giảng viên và sự kết nối giữa các câu lạc bộ TDTT cũng đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển các câu lạc bộ này.
Phỏng vấn gián tiếp được thực hiện qua phiếu hỏi đối với giáo viên thể dục tại các trường đại học khối ngành kỹ thuật ở Hà Nội nhằm tìm ra giải pháp phát triển câu lạc bộ thể thao ngoại khóa Đối tượng khảo sát bao gồm đại diện Ban Giám hiệu của 06 trường đại học và 32 giảng viên giáo dục thể chất Mục tiêu là xác định các tiêu chí ảnh hưởng đến hoạt động của các câu lạc bộ thể thao ngoại khóa tại các trường này.
Nghiên cứu thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động của các câu lạc bộ thể dục thể thao (TDTT) tại Hà Nội được thực hiện trên 4800 sinh viên, 16 cán bộ quản lý và 108 giảng viên, trong đó có 32 giảng viên giáo dục thể chất từ 06 trường đại học Để xác định giải pháp phát triển các câu lạc bộ TDTT, 35 chuyên gia trong lĩnh vực TDTT trường học đã được phỏng vấn Đồng thời, 33 chuyên gia và huấn luyện viên từ các câu lạc bộ TDTT cũng tham gia phỏng vấn để lựa chọn tiêu chí đánh giá hiệu quả ứng dụng các giải pháp Cuối cùng, 586 sinh viên tham gia tập luyện tại các câu lạc bộ TDTT đã chia sẻ cảm nhận của họ khi tham gia các hoạt động này.
NK của các trường nhóm đối chứng và 776 sinh viên tham gia tập luyện CLBTDTT NK tại các trường nhóm thực nghiệm.
Phương pháp quan sát sư phạm 41
Đề tài nghiên cứu tập trung vào việc quan sát hoạt động thể dục thể thao (TDTT) ngoại khóa tại các trường đại học khối ngành Kỹ thuật ở Hà Nội Mục tiêu chính là tìm hiểu và đánh giá thực trạng nội dung và hình thức tổ chức các CLB TDTT ngoại khóa, đồng thời xác định các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển của các CLB này Nghiên cứu sẽ giúp đưa ra giả thuyết và thông tin cần thiết để cải thiện hoạt động TDTT tại các trường đại học kỹ thuật.
Đánh giá chất lượng cơ sở vật chất phục vụ hoạt động CLB thể dục thể thao tại các trường đại học kỹ thuật ở Hà Nội thông qua quan sát trực tiếp và sự hỗ trợ từ giảng viên giáo dục thể chất.
Phối hợp quan sát trong đánh giá thực trạng ảnh hưởng tới hoạt động CLB TDTT NK tại các Trrường.
Phối hợp quan sát đánh giá cảm nhận của sinh viên khi tham gia tập luyệnCLB TDTT NK.
Phương pháp kiểm tra sư phạm 42
Phương pháp này được áp dụng để kiểm tra đối tượng nghiên cứu dựa trên các tiêu chí đánh giá trình độ thể lực theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18 tháng 9 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Test 1 Lực bóp tay thuận (kG)
1 Yêu cầu dụng cụ: Lực kế
2 Yêu cầu kỹ thuật động tác: Người được kiểm tra đứng hai chân bằng vai, tay thuận cầm lực kế hướng vào lòng bàn tay Không được bóp giật cục và có các động tác trợ giúp khác Thực hiện hai lần, nghỉ 15 giây giữa hai lần thực hiện.
3 Cách tính thành tích: Lấy kết quả lần cao nhất, chính xác đến 0,1kg
Test 2: Nằm ngửa gập bụng 30s (lần)
1 Yêu cầu dụng cụ: Đệm cao su hoặc ghế băng, chiếu cói, trên cỏ bằng phẳng, sạch sẽ.
2 Yêu cầu kỹ thuật động tác: Người được kiểm tra ngồi chân co 90 0 ở đầu gối, hai bàn chân áp sát sàn Một học sinh, sinh viên khác hỗ trợ bằng cách hai tay giữ phần dưới cẳng chân, nhằm không cho bàn chân người được kiểm tra tách ra khỏi sàn.
3 Cách tính thành tích: Mỗi lần ngả người, co bụng được tính một lần Tính số lần đạt được trong 30 giây.
Test 3: Bật xa tại chỗ (cm)
1 Yêu cầu dụng cụ: Thảm cao su giảm chấn, kích thước 1 x 3 m (nếu không có thảm có thể thực hiện trên nền đất, cát mềm) Đặt một thước đo dài làm bằng thanh hợp kim hoặc bằng gỗ kích thước 3 x 0,3m trên mặt phẳng nằm ngang và ghim chặt xuống thảm (nền đất, cát mềm), tránh xê dịch trong quá trình kiểm tra.
2 Yêu cầu kỹ thuật động tác: Người được kiểm tra đứng hai chân mở rộng tự nhiên, ngón chân đặt sát mép vạch giới hạn; khi bật nhảy và khi tiếp đất, hai chân tiến hành cùng lúc Thực hiện hai lần nhảy.
3 Cách tính thành tích: Kết quả đo được tính bằng độ dài từ vạch xuất phát đến vệt cuối cùng của gót bàn chân (vạch dấu chân trên thảm) Lấy kết quả lần cao nhất. Đơn vị tính là cm.
Test 4: Chạy 30m xuất phát cao (s)
1 Yêu cầu sân bãi, dụng cụ: Đồng hồ bấm giây; đường chạy thẳng có chiều dài ít nhất 40m, chiều rộng ít nhất 2m Kẻ vạch xuất phát và vạch đích, đặt cọc tiêu bằng nhựa hoặc bằng cờ hiệu ở hai đầu đường chạy Sau đích có khoảng trống ít nhất 10m để giảm tốc độ sau khi về đích.
2 Yêu cầu kỹ thuật động tác: Người được kiểm tra thực hiện tư thế xuất phát cao. Thực hiện một lần
3 Cách tính thành tích: Thành tích chạy được xác định là giây và số lẻ từng 1/100giây.
1 Yêu cầu sân bãi, dụng cụ: Đường chạy có kích thước 10 x 1,2m bằng phẳng,không trơn, bốn góc có vật chuẩn để quay đầu, hai đầu đường chạy có khoảng trống ít nhất là 2m Dụng cụ gồm đồng hồ bấm giây, thước đo dài, bốn vật chuẩn đánh dấu bốn góc đường chạy.
2 Yêu cầu kỹ thuật động tác: Người được kiểm tra thực hiện tư thế xuất phát cao. Khi chạy đến vạch 10m, chỉ cần một chân chạm vạch, nhanh chóng quay 180 0 chạy trở về vạch xuất phát và sau khi chân lại chạm vạch xuất phát thì lại quay trở lại Thực hiện lặp lại cho đến hết quãng đường, tổng số bốn lần 10m với ba lần quay Quay theo chiều trái hay phải là do thói quen của từng người Thực hiện một lần.
3 Cách tính thành tích: Thành tích chạy được xác định là giây và số lẻ từng 1/100 giây.
Test 6: Chạy tùy sức 5 phút (m)
1 Yêu cầu sân bãi, dụng cụ: Đường chạy dài ít nhất 52m, rộng ít nhất 2m, hai đầu kẻ hai đường giới hạn, phía ngoài hai đầu giới hạn có khoảng trống ít nhất 1m để chạy quay vòng Giữa hai đầu đường chạy (tim đường) đặt vật chuẩn để quay vòng Trên đoạn 50m đánh dấu từng đoạn 5m để xác định phần lẻ quãng đường (± 5m) sau khi hết thời gian chạy Thiết bị đo gồm có đồng hồ bấm dây, số đeo và tích - kê ghi số ứng với mỗi số đeo.
2 Yêu cầu kỹ thuật động tác: Người được kiểm tra thực hiện tư thế xuất phát cao (tay cầm một tích – kê tương ứng với số đeo ở ngực) Khi chạy hết đoạn đường 50m, vòng (bên trái) qua vật chuẩn và chạy lặp lại trong thời gian 5 phút Khi hết giờ, người được kiểm tra lập tức thả tích - kê của mình xuống ngay nơi chân tiếp đất Thực hiện một lần.
3 Cách tính thành tích: đơn vị đo quãng đường chạy được là mét
Phương pháp này giúp xác định thực trạng trình độ thể lực chung của sinh viên các trường đại học khối ngành kỹ thuật tại Hà Nội, dựa trên tiêu chuẩn đánh giá của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Phương pháp thực nghiệm sư phạm 43
Mục đích của thực nghiệm là áp dụng giải pháp phát triển CLB thể dục thể thao dành cho sinh viên các trường đại học khối ngành Kỹ thuật tại Hà Nội, đồng thời đánh giá hiệu quả của các giải pháp đã được lựa chọn và triển khai.
Trong nội dung thực nghiệm, năm giải pháp được áp dụng bao gồm: Giải pháp 1 - Xây dựng các quy định và quy chế phù hợp để phát triển các câu lạc bộ thể dục thể thao (TDTT) NK; Giải pháp 2 - Tăng cường tuyên truyền và nâng cao nhận thức của sinh viên về vai trò và tầm quan trọng của các câu lạc bộ TDTT NK; Giải pháp 3 - Đẩy mạnh giới thiệu về các câu lạc bộ TDTT NK; Giải pháp 4 - Tăng cường nguồn lực con người cho hoạt động của các câu lạc bộ TDTT.
NK và N04 – Giải pháp 1 Đa dạng hóa các nội dung hoạt động CLB TDTT NK.
Luận án áp dụng phương pháp thực nghiệm so sánh song song, với đối tượng thực nghiệm là 04 trường đại học đào tạo ngành Kỹ thuật tại thành phố Hà Nội, được phân chia thành 2 nhóm.
Nhóm thực nghiệm: Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội, Trường Đại học Giao Thông vận tải.
Nhóm đối chứng trong nghiên cứu bao gồm Trường Đại học Mỏ - Địa chất và Trường Đại học Thủy Lợi Thời gian thực nghiệm diễn ra trong năm học 2019-2020, với địa điểm thực nghiệm tại Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội, Trường Đại học Giao thông Vận tải, Trường Đại học Mỏ - Địa chất, và Trường Đại học Thủy Lợi.
Công tác kiểm tra, đánh giá: Được tiến hành tại thời điểm trước và sau thực nghiệm.
Nội dung kiểm tra, đánh giá gồm: Số lượng CLB TDTT NK được thành lập;
Số lượng hội viên CLB tập luyện thường xuyên; Số lượng hội viên đăng ký mới;
Số lượng hội viên bỏ tập và Cảm nhận của sinh viên khi tham gia CLB TDTT
NK Các nội dung kiểm tra, đánh giá dựa trên căn cứ khoa học được trình bày tại phần 3.3.2.1 của luận án.
Phương pháp toán học thống kê 45
Trong nghiên cứu đề tài, việc phân tích và xử lý số liệu thu thập được là rất quan trọng Quá trình này giúp rút ra những kết luận chính xác và đáng tin cậy từ dữ liệu Các tham số được sử dụng trong quá trình xử lý số liệu sẽ ảnh hưởng đến kết quả cuối cùng.
Trong quá trình nghiên cứu và xử lý số liệu thu thập được, chúng tôi tập trung vào các tham số đặc trưng như x, t, , r và W, được trình bày trong các tài liệu toán thống kê truyền thống như cuốn “Đo lường thể thao” và “Phương pháp thống kê trong TDTT”.
1 Giá trị trung bình cộng:
4 So sánh 2 số trung bình quan sát: t x A x B với n > 30
Trong đó: - W: Nhịp độ phát triển (%).
- V1: Kết quả kiểm tra lần trước của các chỉ tiêu.
- V2: Kết quả kiểm tra lần sau của các chỉ tiêu.
7 So sánh khi bình phương ( 2 ):
Trong đó: - Qi: Tần số quan sát.
- Li: Tần số lý thuyết.
8 Kiểm định thang đo bằng hệ số Cronbach Alpha
1+ (N-1) Trong đó: : Hệ số Cronbach Alpha
: Hệ số tương quan trung bình giữa các mục hỏi N: Số lượng mẫu
9 Phân tích nhân tố khám phá (Sử dụng kiểm định KMO trong phân tích EFA)
Việc xử lý và phân tích số liệu thu thập trong nghiên cứu sẽ được thực hiện bằng phần mềm S-Pluss 2020, SPSS 22 và Microsoft Excel trên máy tính.
Tổ chức nghiên cứu 47
Luận án sẽ được tiến hành nghiên cứu từ tháng 12/2016 đến tháng 12/2020, và sẽ được chia thành các giai đoạn nghiên cứu sau:
Giai đoạn 1, diễn ra từ tháng 12/2016 đến tháng 02/2017, tập trung vào việc xác định các vấn đề nghiên cứu, xây dựng đề cương và kế hoạch nghiên cứu, cũng như bảo vệ đề cương nghiên cứu.
Giai đoạn 2, từ tháng 02/2017 đến tháng 12/2020, tập trung vào việc thu thập tài liệu liên quan đến các vấn đề nghiên cứu của luận án Trong giai đoạn này, nghiên cứu thực trạng, đề xuất giải pháp, ứng dụng và đánh giá hiệu quả các giải pháp được thực hiện một cách bài bản.
Giai đoạn 3, kéo dài từ tháng 01 đến tháng 12 năm 2020, tập trung vào việc xử lý và phân tích số liệu thu được trong nghiên cứu Trong giai đoạn này, các kết quả nghiên cứu được viết và hoàn thiện, đồng thời chuẩn bị cho việc bảo vệ trước Hội đồng khoa học cấp cơ sở và Hội đồng khoa học cấp Trường.
Nghiên cứu được thực hiện tại Trường Đại học TDTT Bắc Ninh và sáu trường đại học kỹ thuật tại Hà Nội, bao gồm: Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội, Trường Đại học Giao thông Vận tải, Trường Đại học Mỏ - Địa chất, Trường Đại học Xây dựng, Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp, và Trường Đại học Thủy Lợi.
CHƯƠNG 3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
3.1 Nghiên cứu thực trạng hoạt động câu lạc bộ Thể dục thể thao ngoại khóa tại khối các trường đại học Kỹ thuật trên địa bàn Thành phố Hà Nội
3.1.1 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động câu lạc bộ Thể dục thể thao ngoại khóa tại khối các trường đại học Kỹ thuật trên địa bàn Thành phố Hà Nội
3.1.1.1 Xác định các yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động câu lạc bộ Thể dục thể thao ngoại khóa tại khối các trường đại học Kỹ thuật trên địa bàn Thành phố Hà Nội
Xác định các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động của CLB TDTT NK tại các trường đại học Kỹ thuật ở Hà Nội thông qua việc tham khảo tài liệu, quan sát sư phạm và phỏng vấn giảng viên GDTC Kết quả nghiên cứu chỉ ra các yếu tố quan trọng liên quan đến hoạt động này.
Các yếu tố chủ quan có ảnh hưởng lớn đến hoạt động của CLB thể dục thể thao ngoại khóa của sinh viên bao gồm nhận thức về tầm quan trọng của việc tập luyện thể dục thể thao, thái độ đối với việc tập luyện, nhu cầu tham gia các hoạt động thể dục thể thao, và động cơ thúc đẩy việc tập luyện.
NK của sinh viên, thực trạng tập luyện CLB TDTT NK và nhu cầu tập luyện CLB TDTT NK.
Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến hoạt động của CLB TDTT ngoại khóa sinh viên bao gồm công tác lãnh đạo, hệ thống cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên hướng dẫn, công tác tuyên truyền, nội dung tập luyện và hình thức tổ chức Để xác định chính xác các yếu tố này tại các trường đại học Kỹ thuật ở Hà Nội, luận án đã phỏng vấn 32 giảng viên GDTC từ 06 trường thông qua phiếu hỏi Kết quả được đánh giá theo ba mức độ: ảnh hưởng nhiều (3 điểm), ảnh hưởng trung bình (2 điểm) và ảnh hưởng ít (1 điểm).
Chúng tôi sẽ chọn các yếu tố có điểm đánh giá từ 80% trở lên để phân tích thực trạng ảnh hưởng đến hoạt động của CLB thể dục thể thao NK dành cho sinh viên tại các trường đại học Kỹ thuật ở Hà Nội.
Kết quả phỏng vấn được trình bày tại bảng 3.1.
Bảng 3.1 trình bày kết quả phỏng vấn nhằm xác định các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động của câu lạc bộ thể dục thể thao ngoại khóa dành cho sinh viên tại các trường đại học Kỹ thuật ở Tp Hà Nội Nghiên cứu này được thực hiện với mẫu khảo sát n2, nhằm cung cấp cái nhìn sâu sắc về các yếu tố tác động đến sự tham gia của sinh viên trong các hoạt động thể thao ngoại khóa.
TT Nội dung Tổng điểm %
1 Nhận thức về tầm quan trọng của tập luyện TDTT 84 87.50
2 Thái độ tập luyện TDTT 82 85.42
3 Nhu cầu tham gia tập luyện TDTT NK 84 87.50
4 Động cơ tập luyện TDTT NK 85 88.54
5 Thực trạng tập luyện CLB TDTT NK 83 86.46
6 Nhu cầu tập luyện CLB TDTT NK 85 88.54
II Yếu tố khách quan
1 Công tác lãnh đạo, chỉ đạo hoạt động TDTT 91 94.79
2 Hệ thống cơ sở vật chất cho hoạt động CLB TDTT NK 86 89.58
3 Đội ngũ giáo viên hướng dẫn hoạt động CLB TDTT NK 85 88.54
4 Công tác tuyên truyền hoạt động CLB TDTT NK 84 87.50
5 Nội dung tập luyện CLB TDTT NK 85 88.54
6 Hình thức tổ chức hoạt động CLB TDTT NK 86 89.58
Theo bảng 3.1, các giáo viên và chuyên gia GDTC đánh giá rằng cả 6 yếu tố chủ quan và 6 yếu tố khách quan đều có ảnh hưởng lớn đến hoạt động của CLB TDTT NK cho sinh viên các trường đại học Kỹ thuật tại Hà Nội, với tỷ lệ tán thành từ 85.42 đến 94.79 Những yếu tố này đã được lựa chọn để đánh giá thực trạng ảnh hưởng tới hoạt động của CLB TDTT NK trong nghiên cứu.
3.1.1.2 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động Câu lạc bộ Thể dục thể thao ngoại khóa tại khối các trường đại học Kỹ thuật trên địa bàn Thành phố Hà Nội
Để đánh giá thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động của CLB TDTT NK tại các trường đại học Kỹ thuật ở Hà Nội, một cuộc khảo sát đã được thực hiện với 4800 sinh viên từ 06 trường đại học Phương pháp khảo sát sử dụng phiếu hỏi (xem phụ lục 3) và danh sách các trường được trình bày chi tiết trong chương 2 của luận án Ngoài ra, khảo sát cũng bao gồm 16 cán bộ quản lý và 108 giảng viên, trong đó có 32 giảng viên GDTC, thuộc 06 trường đại học Kỹ thuật trên địa bàn.