Cuốn sách Tuyển tập 15 cách giúp trẻ tư duy số học giúp người đọc hiểu được phương pháp sử dụng tấm bảng phép màu Phương pháp tính nhẩm của Kubota để trẻ có thể nắm được “Khái niệm số 0”; thực hiện 6 thói quen hành vi giúp trẻ rèn luyện năng lực tính toán và trở nên yêu thích toán; rèn luyện tư duy logic giúp trẻ có thể vào các trường đại học hàng đầu trong nước và quốc tế,... Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.
Trang 1Dán tấm bảng phép màu
"Phương pháp tính nhẩ của Kubotd"
lên tường †rong phòng Tắm
9 THổi ®UEN tOYỆN Tập
€iÕ? NÄNG ©a©
Trang 2Phương pháp để trẻ từ ghét chuyển
sang yêu †ốn học
Tơi sẽ giới thiệu phương pháp rèn luyện năng lực tính toán ngay bây giờ
Khi hỏi cảm nghĩ của các bà mẹ về tính toán và số học, câu trả lời tôi nhận được: “Động đến là nhức
đầu lắm” hay “Tính toán hay số học thì có tác dụng
gì nhữ”
Mọi người thường nghĩ việc tính toán và số học là khó, nhưng cách sử dụng các con số để giao tiếp với trẻ sẽ giúp bồi đưỡng năng lực tính toán cũng
như sự nhạy bén đối với số học ở trẻ
Đặc biệt, trường hợp các bà mẹ không giỏi về
toán học thì ngay từ khi trẻ còn nhỏ, hãy tích cực cho
trẻ tiếp xúc với những thứ có liên quan tới các con số
Não bộ của trẻ có khả năng tiếp thu và xử lý rất nhanh chóng
Trang 3hi rế các con số vào khoảng
rống †rong các 8 vuông
Khi dạy trẻ viết những chữ cái đầu tiên, hãy dạy
trẻ chú ý đến độ lớn và hình dạng, làm sao để các chữ cái được viết gọn trong các ô kẻ sẵn
Không chỉ tập trung vào việc viết được các con
số là đủ
Khi không dùng các 6 kẻ sẵn, trẻ sẽ viết số 1 dính
sát vào các số khác, số 5, số 8 thì to đùng, viết theo hàng ngang cũng không viết ngay hàng thẳng lối được
Những đứa trẻ giỏi toán có thể viết các con số nhanh và thẳng hàng
Tôi đã bắt bọn trẻ tập viết một cách cẩn thận các
chữ số sao cho thật gọn vào trong các ô kẻ sẵn y hệt như lúc tập viết các chữ cái
Tôi quan tâm đến điểu nhỏ nhặt như vậy là
bởi mong muốn bọn trẻ cảm nhận được ý nghĩa “lượng” và “số” của các chữ số - điểm khác biệt với
Trang 4Ngoài ra, mỗi chữ cái có thể xem là một kí hiệu nhưng không có ý nghĩa, nếu không được ghép lại
với nhau Chẳng hạn như MÈO là một từ có ý nghĩa
được ghép lại từ các chữ cái
Khi được nghe từ MÈO thì trẻ sẽ hiểu được của các chữ cái ghép lại đó có ý nghĩa gì
® số là gì
Số cũng là một loại ký hiệu, nhưng mỗi một số đều mang ý nghĩa độc lập
Trang 5
Hãy dạy cho Trẻ số cần
‘mang ý nghĩa là thứ Tự
Ví dụ, nếu đếm số con chó thì đối tượng đếm chỉ
là chó, đếm số con mèo thì đối tượng đếm chỉ là mèo,
nhưng nếu đếm động vật nói chung, ngoài đếm chó, mèo còn có thể đếm được các con vật khác
Ngồi ra,
® Số có “đơn vị:
1 tiếng, 2 tiếng, 3 tiếng
4 gram, 5 gram, 6 gram
7 km, 8 km, 9 km
Nếu hiểu được ba điều: ® Số đếm (số cái) - ®
'Tính chất đặc biệt nhất định - ® Đơn yị là yếu tố của
số thì trẻ sẽ hiểu được khái niệm số là gì
Ngoài ra, số còn là thứ tự
Kể từ những năm 1960, trên các kênh truyền
Trang 6bài hát: “Bánh Castella số 1, điện thoại số 2, ăn nhẹ 3
gid la Bunmeidou”
Bài hát có ý nghĩa, bánh Castella là tuyệt nhất, là
số 1; gọi đến tổng đài điện thoại thời đó và nhấn số
2, số 4 sẽ được kết nổi đến Bunmeidou, và sau cùng,
thưởng thức món ăn nhẹ lúc 3 giờ chiểu bằng món bánh Castella của Bunmeidou
Điểu quan trọng ở đây là dạy cho trẻ hiểu về mặt
thứ tự, “1” tức là thứ nhất, “2” là thứ hai và “3” là thứ ba Việc tiếp thu và hiểu được những điều này sẽ giúp nâng cao năng lực tính toán cũng như nuôi dưỡng sự nhạy bén về số học của trẻ
Việc tính toán có thể được thực hiện bằng máy tính và bàn tính soroban hẩu như không còn được sử dụng nữa Vậy những thao tác đơn giản như viết số hay tính toán rốt cuộc sẽ rèn luyện được điều gì?
Đó chính là, nhờ vào các thao tác này mà khái
niệm cơ bản về lượng và số sẽ được nuôi dưỡng
Trang 7
@ Lợi ích của việc giỏi sử dụng số
Sẽ rất hữu ích về sau nếu trẻ được tiếp xúc với khái
niệm cơ bản của con số trước khi vào lớp 1
Sự nhạy bén của trẻ đối với toán học sẽ được thể
hiện một cách rõ ràng thông qua thành tích học tập
ở các năm cuối của bậc tiểu học
Ngay cả trong thao tác với máy tính cũng vậy,
trẻ có hứng thú với phần cứng hay thiên về sáng tạo
phần mềm sẽ là tùy vào khi còn nhỏ trẻ đã được rèn giữa giác quan gì và như thế nào
Nếu không chú trọng phát triển sự nhạy bén này thì cuối cùng trẻ sẽ trở thành “người của thế hệ bắt
chước”, chỉ biết sử dụng phần mềm do người khác tạo ra mà thôi
Trang 8và giảm thiểu một cách đáng kể những sai sót trong đời sống nhờ tính toán mang tính ước lượng như
“khoảng? “ước chừng”
Sẽ không có một ý tưởng hợp lý hay sáng tạo nào
được tạo ra nếu tách biệt rạch ròi giữa việc tính toán và số học
9 THÓI QUEN CẦN LUYỆN TẬP CHO TRẺ
GIÚP NÂNG CAO NĂNG LỰC TÍNH TỐN
`, Tạo ra sự cách biệt lớn trong tương lai với
\ 1 ) c&ch sit dung “tay khéng thuan” ae
~ Sử dụng hai tay như thế nào là điều vô cùng
quan trọng —
Việc nỗ lực để trẻ sử dụng tay và chân cả bên trái và
bên phải quan trọng giống như để trẻ tập đi vậy
Trang 9Khi cùng trẻ chơi trò xếp khối gỗ, để các khối không bị nghiêng tôi đã bảo con rằng, nếu như cẩm một khối gỗ bằng tay trái, thì con cũng hãy cẩm khối
gỗ còn lại bằng tay phải; nếu ném bóng bằng tay phải
thì con cũng cố gắng ném bóng bằng cả tay trái nữa Khi trẻ có thể điểu khiển bàn tay và các ngón tay
để sử dụng đồ vật, trẻ sẽ có xu hướng chỉ sử dụng tay
thuận mà thôi
Ở trẻ sơ sinh hầu như không có sự phân biệt giữa
việc sử dụng hai tay, nhưng đến tầm giai đoạn trẻ có
thể cầm muỗng để đưa thức ăn vào miệng, tay nào thuận sẽ thể hiện ra rõ ràng hơn so với tay kia, tức
tay mà trẻ cảm thấy đễ cầm nắm, thì sẽ đưa ra trước Cho dù cha mẹ có nghĩ là “Đứa trẻ này thuận tay trái à?” thì chẳng biết từ lúc nào, trẻ lại chuyển sang
sử dụng tay phải
Trong thời kỳ việc sử dụng tay trái hay tay phải
Trang 10Lúc này, dù tay nào đi chăng nữa thì trẻ vẫn chưa điều khiển được một cách thuần thục, nên ngay từ lúc này, cha mẹ hãy chú ý quan sát kỹ để khi thấy trẻ sử dụng thiên về bên tay nào, thì hãy hướng dẫn để
trẻ có thể sử dụng cả tay còn lại
® Tại sao tay không thuận lại quan trong?
Đặc biệt, vị trí của bàn tay không cầm đồ vật (tay không thuận) rất quan trọng
Ban tay nào để cầm đũa hay bung bat cơm là kết
quả của việc học hỏi và ghi nhớ
Hoạt động của thùy não quyết định tay nào là thuận Khi trẻ còn nhỏ, không cần thiết phải cưỡng ép
trẻ sử dụng tay phải theo kiểu “không thuận tay phải thì không được? nhưng với người Nhật thì thuận tay
phải có vẻ sẽ tiện lợi hơn
Trang 11
'Chú ý về vị trí của "Tay không
thuận" ~ tay không cẩm đổ vột
Hầu hết người Nhật đều được yêu cầu cầm đũa
bằng tay phải
Khi cho trẻ ăn dặm, mẹ luôn ở vị trí đối điện với
trẻ Trẻ ở độ tuổi này sẽ bắt chước để ghi nhớ tất cả hành động của người lớn, nên sẽ dùng não trái để ghi
nhớ cách sử dụng tay phải của mẹ
® cầm tay trẻ để hướng dẫn là phương
pháp dạy quan †rọng
Ngay cả khi trẻ chưa thể giao tiếp được bằng lời nói
thì phương pháp học “nhìn và bắt chước” cũng vô cùng quan trọng
Khi dạy trẻ cách sử dụng đũa, nếu bạn ngồi đối diện với trẻ và yêu cầu trẻ làm theo, trẻ sẽ không thể
bắt chước được ngay
Đó là bởi vì khi ngồi đối diện, tay của mẹ và bé
Trang 12Đặc biệt, khi dùng tay để sử dụng đồ vật nào đó, cha mẹ hãy ngồi sau lưng trẻ, vòng tay ra trước để
hướng dẫn trẻ cầm đồ vật và lặp đi lặp lại động tác nhiều lần
Khi dạy cho trẻ cách cầm bóng hay vợt thế nào
cho chính xác, thì cha mẹ cũng phải luôn luôn đứng
sau lưng trẻ Cách dạy này cũng được áp dụng đối với
ngay cả người lớn chúng ta
Khi trưởng thành, người có sự khác biệt lớn giữa
tay phải và tay trái chính là người hầu như không sử
dụng tay không thuận khi còn nhỏ
Tôi cấm cháu mình tuyệt đối không được đút tay
vào túi khi đi bộ
Tôi cũng thường nhắc nhở con trai mình: “Không
được ăn bằng một tay”
Nếu mẹ không để ý đến con một cách đẩy đủ
ngay từ khi còn nhỏ, con sẽ sử dụng thiên lệch một
bên tay mà thôi
Trang 13
@ Titviéc dùng tay không thuận vo viên bánh
nếp đến chuyện chơi ngồi cơng viên
Trong sân cát, bé hay chơi với mẹ trò nặn bánh cát
(dùng món đổ chơi nào đó như là cái khuôn để tạo hình với cát ẩm)
Thử nhìn vào những đứa trẻ giỏi chơi trò này thì
sẽ thấy chúng đều sử dụng tốt cả hai tay
Khi tré nang nic đòi “mẹ làm giúp con di’, thi me hãy cho trẻ nhìn thấy rõ động tác tay lúc thực hiện, để
trẻ sẽ học cách làm Vì thế, mẹ hãy hỗ trợ trẻ phù hợp trong trường hợp này nhé
€ó khi trẻ bắt mẹ phải giữ cái khuôn còn mình
thì chỉ đổ cát vào, hay có khi bắt mẹ “phải cho thêm
một chút cát vào nữa” nhưng đến khi mẹ vừa ụp khuôn xuống thì phá hỏng ngay chiếc bánh cát mà cả hai mẹ con vừa mới làm, nhưng mà như thế cũng
Trang 14
Ở công viên, sẽ có nhiều đứa trẻ cùng chơi trong
sân cát Một cơ hội tốt như vậy mà người mẹ xen vào thì trẻ sẽ không thể kết bạn được Các bà mẹ hãy
kiểm chế mình lại lúc này
Nếu trẻ chỉ chơi một mình với mẹ thì sẽ vô cùng
lãng phí thời gian!
Trong lúc chơi ở nhà, hãy dạy trẻ cử động bàn
tay bằng cách làm bánh nếp hoặc làm quả bóng bằng
giấy, cho trẻ nhìn thấy rõ thao tác của bàn tay mẹ Luôn ghi nhớ rằng phải cho trẻ nhìn thấy mẹ làm
mẫu Sau đó, hay dé tré bat đẩu ra công viên chơi cùng những đứa trẻ khác
Lâm thế nào để trẻ có thể ngay lập tức hòa nhập
và chơi cùng với các bạn khác, đó là nhiệm vụ của mẹ Khi đó, bản thân trẻ có thể cảm nhận được niềm
vui vì biết mình làm tốt hơn người khác hay không,
thì đều phụ thuộc vào sự hỗ trợ và tác động của mẹ từ trước đó
Trang 15
® Tùviệc dùng tay không thuận vo viên bánh
nếp đến chuyện chơi ngồi cơng viên
Trong sân cát, bé hay chơi với mẹ trò nặn bánh cát
(dùng món đồ chơi nào đó như là cái khuôn để tạo hình với cát ẩm)
Thử nhìn vào những đứa trẻ giỏi chơi trò này thì sẽ thấy chúng đều sử dụng tốt cả hai tay
Khi trẻ nằng nặc đòi “mẹ làm giúp con đï thì mẹ
hãy cho trẻ nhìn thấy rõ động tác tay lúc thực hiện, để
trẻ sẽ học cách làm Vì thế, mẹ hãy hỗ trợ trẻ phù hợp
trong trường hợp này nhé
Có khi trẻ bắt mẹ phải giữ cái khuôn còn mình
thì chỉ đổ cát vào, hay có khi bắt mẹ “phải cho thêm một chút cát vào nữa” nhưng đến khi mẹ vừa ụp
khuôn xuống thì phá hỏng ngay chiếc bánh cát mà
cả hai mẹ con vừa mới làm, nhưng mà như thế cũng
Trang 16
Ở công viên, sẽ có nhiều đứa trẻ cùng chơi trong
sân cát Một cơ hội tốt như vậy mà người mẹ xen vào thì trẻ sẽ không thể kết bạn được Các bà mẹ hãy
kiểm chế mình lại lúc này
Nếu trẻ chỉ chơi một mình với mẹ thì sẽ vô cùng lãng phí thời gian!
Trong lúc chơi ở nhà, hãy dạy trẻ cử động bàn
tay bằng cách làm bánh nếp hoặc làm quả bóng bằng
giấy, cho trẻ nhìn thấy rõ thao tác của bàn tay mẹ
Luôn ghi nhớ rằng phải cho trẻ nhìn thấy mẹ làm mẫu Sau đó, hãy để trẻ bắt đầu ra công viên chơi
cùng những đứa trẻ khác
Làm thế nào để trẻ có thể ngay lập tức hòa nhập
và chơi cùng với các bạn khác, đó là nhiệm vụ của mẹ Khi đó, bản thân trẻ có thể cảm nhận được niềm
vui vì biết mình làm tốt hơn người khác hay không,
thì đều phụ thuộc vào sự hỗ trợ và tác động của mẹ từ trước đó
Trang 17Các mẹ à! Giả sử các mẹ có nghĩ bản thân là
người vụng về đi nữa thì cũng không nên tu ti qua, vi
chắc chắn các mẹ có thể thực hiện được nhiều điều
hơn con của mình lúc này đấy!
Hãy quan sát thật kỹ cử động tay được nhận xét
là khéo léo của trẻ, chắc chắn bạn sẽ thấy công việc
được phân chia giữa hai tay rất nhịp nhàng
Vì chính bản thân trẻ và cũng để trở thành người
thầy tốt của trẻ, hãy luôn chú ý sử dụng cả tay không
thuận nhé
Trang 18Đôi lời từ Tiến sĩ Kisou
Tay thuận (tay được sử dụng nhiều hơn tay kia) sẽ hình thành vào khoảng năm trẻ lên 3 tuổi
Bởi lúc này, sự phân hóa giữa não trái và não phải :
của trẻ đã trở nên rõ ràng hơn, nên trẻ bắt đầu có :
thể sử dụng từ ngữ 3
Trong khoảng thời gian từ 0 đến 1 tuổi, trẻ nên sử
dụng được cả tay trái và phải thì sẽ có lợi về sau
Nguyên tắc của vận động là mọi thứ sẽ được ghỉ nhớ i
bằng cách nhìn rồi bắt chước Nếu được lặp đi lặp lại nhiều lần, các động tác sẽ dần thành thục hơn 2 gian” bằng kim đồng hồ - Để trẻ trở nên thích thú với các chữ số bằng phương pháp đếm ngược —
2) Phuong pháp học “Khái niệm về thời
Độ đài của thời gian được biểu thị bằng con số Và trong cuộc sống hằng ngày, tôi vẫn luôn để tâm đến
Trang 19một việc với hi vọng có thể giúp con hiểu được khái
niệm về thời gian
Đó là làm cho trẻ có hứng thú với các con số
Sau khi cháu tôi ra đời, tôi đã thay đồng hồ trong nhà bằng đồng hồ kim - loại đồng hồ có kim ngắn
kim dài Không chỉ đồng hồ treo tường mà đồng hổ
để bàn cũng được thay luôn
@ Cách nói chuyện giúp †rẻ quen thuộc
với các con số
Không quan trọng trẻ có hiểu hay không, tôi cho trẻ
nghe âm thanh của chiếc đồng hồ, làm cho trẻ chú ý đến sự chuyển động của kim dài
Trẻ thường chú ý ngay đến chiếc kim ngắn di
chuyển nhanh lẹ nhưng rồi sẽ thấy chán ngay sau đó
Trang 20Hãy giơ ngón Tay ra và chỉ dạy cho trẻ vể vị trí của kim đổng hổ trước khi +rẻ cá hứng thú với can chữ
“3 gid rồi, mẹ con mình ăn nhẹ chút gì nhé!”
“Hôm nay con ngủ trưa nhiều nhỉ, ngủ đến 1 tiếng luôn đấy Con ngủ từ lúc 2 giờ này!”
Đây là cách nói chuyện với trẻ về chiếc đồng hồ mà tôi muốn các bà mẹ lưu tâm thực hiện ngay khi
trẻ vừa chào đời
Chắc chắn những đứa trẻ được mẹ trò chuyện nhiều và được mẹ kiên nhẫn nói chuyện một cách
chỉn chu, sẽ bắt đầu sử dụng ngôn ngữ nhanh hơn những đứa trẻ khá
Hãy dùng tay chỉ cho trẻ vị trí của kim đồng hồ trước cả khi trẻ có hứng thú với con số
“Khi kim đài chỉ đến chỗ này, chúng ta sẽ ra ngoài đấy!”
“Khi kim đồng hồ chỉ đến chỗ này thì con phải
đọn đẹp đồ chơi đi nhé!”
Trẻ sẽ ghi nhớ các vị trí này bằng hình dạng của
các góc mà kim đồng hồ tạo nên
Trang 21Dan dan, trẻ sẽ trở nên có hứng thú đối với
các con số Trẻ sẽ biết từ 0 đến 9 trước khi biết các chữ cái
Nếu trẻ có hứng thú với con số trên quyển lịch
để bàn thì trẻ đã bắt đầu tiếp nhận thông tin mới vào
não bộ rồi, dù chưa biết nói
Trong khi tắm, mẹ có thể nói con đếm 1, 2, 3, rồi
đến 100
Ngay từ khi con trai còn nhỏ, tôi đã ưu tiên dạy con biết cách vệ sinh cơ thể trước rồi mới dạy các
con số sau
® Tại sao hành động đếm lại có hiệu quả?
Bồn tắm là một nơi học tập hiệu quả, vừa có thể vui
chơi vừa làm quen được với những con số
Khi đếm số lần đầu tiên, tôi đã chọn bài hát
“Đếm thời gian ngâm mình trong nước nóng”
Trang 22Tôi cho con ngâm mình trong nước ngập đến cằm, rồi đếm theo nhịp “1, 2, 3 9, 10” để còn lắc lư người về phía trước, phía sau Tiếp theo đó, tôi sẽ bắt đầu đếm ngược
*10, 9, .3, 2, 1, 0!” Khi đếm đến 0, con sẽ phải
đứng đậy ngay khỏi bồn tắm
0 là đi (GO!), còn được biết đến là lệnh bắt đầu bắn tên lửa
Chỉ cần lặp đi lặp lại ba lần là đủ, có thể đếm
bằng tiếng Anh cũng được
Để trẻ thực hiện các động tác tuân theo nhịp
đếm như vậy sẽ giúp trẻ lý giải ý nghĩa của con số và
để đàng thực hiện ngay một hành động nào đó
Các con số đều có ý nghĩa giống nhau trên toàn
thế giới
Nếu trẻ vừa có thể vui vẻ đếm số vừa nắm bắt được khái niệm số 0 nữa thì thật hơn cả sự mong đợi rồi
Trang 23
® Chỉ có điều này là không được
Trong tiếng Nhật, có một điểu bạn phải chú ý Với các con số “1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, thì số 4 và số 7 có
hai cách đọc, nên khi đếm xuôi hay đếm ngược bạn cũng phải chọn cùng một cách đọc, làm vậy trẻ có
thể lý giải được đẩy đủ ý nghĩa của các con số
Ngoài ra, trong tiếng Nhật, các con số có nhiều
cách đọc, nên cha mẹ cần lưu tâm làm sao để trẻ có
thể tiếp thu một cách tự nhiên nhất
: Số lượng của dé vat có thể được thể hiện bằng :
lượng vật lý hoặc điện tử :
Dù là loại nào đi nữa thì khi còn nhỏ, trẻ sẽ khong |
thể hiểu được Trẻ sẽ hiểu chừng nào vỏ não trước :
i tran bắt đầu hoạt động 7
Trang 24
Ban đầu, trẻ có hứng thú với các con số, nên có thể ¡
nhớ được từ 0 đến 10 Lúc này cha mẹ nên dạy luôn : cho trẻ thứ tự của các số ị : Hay cho tré dùng ngón tay để đếm 1, 2 ị
‡ Để trẻ ghi nhớ khái niệm về thời gian, có thể sử dụng
:_ lượng vật lý hoặc điện tử Khi sử dụng lượng vật lý,
hãy cho trẻ xem loại đồng hồ kim để trẻ ghi nhớ các con số nhờ các cây kim
Hãy để trẻ thử tưởng tượng xem nếu giả sử bây giờ là 2 giờ chiều thì kim dài và kim ngắn sẽ ở vị trí nào
Cha mẹ nên tạo điều kiện giúp trẻ nhanh chóng i
hiểu được khái niệm số 0 ị
i Vào năm 2015, nhóm nghiên cứu của Mushiake :
: Hajime - Giáo sư chuyên ngành Hệ thống Sinh học :
khoa Nghiên cứu của Trường Đại học Y Tohoku, :
Nhật Bản đã đưa ra báo cáo “Tế bào thần kinh nằm ¡ tại vùng liên hợp thùy đỉnh của khí Nhật Bản phan : ứng với tấm bảng có viết ký hiệu số 0“ ỉ
Những tế bào thần kinh đó cũng phản ứng với tấm ị
Trang 25
Từ nghiên cứu đó đã rút ra được kết luận rằng, khi
Nhật Bản cũng sở hữu khái niệm số 0 i
Vẫn chưa biết được loài khi sử dụng khái niệm số i 0 đó như thế nào, nhưng có thể nói năng lực của : ¡ những người không có khái niệm số 0 phần nào i :_ kém hơn chúng rồi đúng không? i
Năm 2014, Giáo sư Semir Zeki (ngành Thần kinh : Sinh vật học) của trường Đại hoc College London ï
(University College London) đã cùng với nhóm :
nghiên cứu của mình thực hiện một thí nghiệm : :_ bằng cách cho các nhà toán học xem các cơng thức
i tốn, sau đó tìm hiểu xem ho cảm thấy công thức ; : toán học đó có “đẹp” hay không, và nếu “đẹp” thì bộ ;
phận nào của não bộ sẽ cảm nhận điều đó 3
Kết quả là, khi những nhà toán học xuất sắc nhìn vào ị
cơng thức tốn hay các dãy sổ đều cảm thay đẹp t nhóm của Semir Zeki đã tìm ra được bộ phận bên trong của phần phía trước vỏ não trước trần đang :
hoạt động ;
Đây chính là phần hoạt động của não khi con người :
chúng ta nhìn thấy tác phẩm nghệ thuật đẹp hay :
một khuôn mặt đẹp Người càng thông minh thì bộ
phận này hoạt động càng mạnh mẽ i
Trang 26
¡_ Nhưng trước khi các bé có thể cảm nhận được vẻ đẹp : ¡_ của một dãy số thì hãy cùng học các con số đã nhé
: Tôi khuyến khích các bậc phụ huynh nên trang trì
¡_ một cuốn lịch đẹp trong phòng của trẻ :
“Trò chơi hẹn giờ” để trẻ tự cảm nhận
được thời gian
- Điểm xuất phát để hai con trai của tơi trở
nên thích tốn học ~
@ Tam quan trong của việc phân bổ thời
gian và lên kế hoạch từng bước
Đó là lần đầu tiên các cháu tôi tự nấu mỳ cốc, loại mì
chi can rót nước nóng, đậy nắp và chờ đợi mà thôi
Tôi đóng vai trò là người giám sát và nhắc: “Trong khi chờ, các cháu hãy chuẩn bị đũa, đồ uống
lên bàn an di’, nhưng chúng hoàn toàn phớt lờ lời
tôi nói
Trang 27Đó là bởi chúng đã hứa tự mình làm lấy mà
không cần người khác giúp đỡ
'Vì mỗi ngày đều được mẹ làm giúp nên dù đã 10
tuổi, chúng vẫn không thể làm đúng theo những gì được yêu cầu
Mấy đứa cháu tôi ngồi im đợi cốc mỳ chín trong 3 phút, rồi mới đi lấy đũa, nhưng làm đổ nước mỳ ra,
bẩn hết cả nên phải đi lau, lại mất hơn 5 phút, cuối cùng mới có thể bắt đầu ăn
Chuyện xảy ra như thế do 3 phút là khoảng thời
gian dài hơn chúng ta tưởng, thời gian đủ để chuẩn
bị xong bàn ăn, nhưng bọn trẻ lại không được cha mẹ
day cho diéu day
Việc phân bổ thời gian và lên kế hoạch từng bước là một trong những điều quan trọng mà trẻ cần được
Trang 28
+3 phút không ngờ lại dai thế, có thể âm được beo nhiều là việc
® Cho trẻ trải nghiệm độ dài của 1 phút
bằng †rò chơi hẹn giờ
Bây giờ tôi sẽ giới thiệu cách làm cho trẻ biết phân
bổ thời gian và lên kế hoạch tốt hơn thông qua trò
chơi sau
Hai mẹ con thi với nhau vừa nhìn đồng hồ, vừa
ndi “Aaa kéo đài hơi hết sức có thể Mẹ cố gắng
không để thua nhé
Mẹ cho bé nhìn chuyển động của kim giây và
nói: “Con thấy mẹ nói có dài hơi không? Con cố gắng
lên? rồi chỉ vào kim giây và nói: “Mẹ con mình sẽ nói aaa cho đến khi nào kim này chạy được đúng một
vòng nhé Nếu con bị hết hơi thì có thể nghỉ một chút
rồi tiếp tục nhé” để cho bé nói a a a lúc kìm giây ở số
12 chạy đúng một vòng quay trở lại số 12
Làm như thế giúp trẻ trải nghiệm được trọn vẹn
độ dài của 1 phút
Trang 29'Trò chơi này có thể thực hiện đối với trẻ đã hiểu
được điểu mẹ nói hoặc vào thời kì trẻ mới chỉ bập bõm nói một vài từ đơn
Cả mẹ và con hãy cùng thử cất tiếng thật to để
chơi thật vui, xem như vừa kết hợp luyện phát âm vậy nhé
Đồng hồ là đồ vật hiện hữu trong cuộc sống sinh
hoạt hàng ngày Nếu trẻ sớm nhận ra “hình như nó
có ý nghĩa gì đó thì phải” và được người lớn chỉ cho
cách sử dụng, thì trẻ sẽ hiểu về độ dài của thời gian
ngay từ khi còn nhỏ
Mẹ phải vừa trò chuyện với trẻ vừa nhìn đồng hỗ
“Da 3 giờ rồi nh, “Gần 5 giờ rồi đấy”, “Khi kim đài
đến đây thì đi tắm nhé Trước đó, con hãy don dep đồ chơi đi nhé!”
Không những thế, khoan hãy lo lắng không biết
trẻ hiểu được tới đâu, thay vào đó chỉ cần nói chuyện
với trẻ và thêm yếu tố độ dài thời gian vào, chẳng
Trang 30
Ngày mai mẹ sẽ không giúp con, nhưng hãy dọn
nhanh trong 5 phút con nhé”
® số lẻ 3 và 5
Khi các bà mẹ luyện tập sử dụng các từ ngữ có liên
quan tới thời gian “Con đã làm rất nhanh đấy” “Con
hãy làm nhanh lên” thì quan trọng là đừng quên số 5
trong cụm từ “5 phút” đã nói với trẻ
Tôi chọn sử dụng số 3 và số 5 khá nhiều khi nói
với con, chẳng hạn như “Chúng ta sẽ dọn đẹp trong 3
phút, “Gần đến 3 giờ rồi? “Đã 5 giờ rồi đấy”
D6 la bai vì số lẻ 3 và 5 là thời gian thích hợp để tạo ra sự tách bạch cuộc sống sinh hoạt hàng ngày
Con trai thứ của tôi được nghe mẹ nói những
điều như vậy ngay từ sớm, nhờ đó mà thẳng bé có khả năng hiểu nhanh và chính xác hơn cả người anh
của mình
Trang 31"Thực ra, em trai hay em gái mới là những trẻ
phát triển và có nhận thức sớm hơn so với các anh
chị của mình
Những kinh nghiệm nuôi đưỡng con trai cả của
tôi đã được vận đụng vào con trai thứ, để làm sao tìm
ra và phát huy cá tính riêng biệt của từng đứa
Tôi áp dụng chung một phương pháp giáo dục
đối với hai con trai của mình, mặc dù cách tiếp thu ở mỗi đứa là khác nhau, nhưng cả hai đều đã trở thành
những đứa trẻ giỏi tính toán và số học
Sau khi trưởng thành cũng vậy, chúng vẫn yêu
thích những lý luận mang tính chất số học
Đôi lời từ Tiến sĩ Kisou
‡_ Khi chúng ta làm việc, phải làm như thế nào và phân :
¡_ bể thời gian để sắp xếp các bước cho hợp lý ra sao i
¡ _ là nhiệm vụ của vỏ não trước trán, còn việc phân bổ ị
Trang 32lanes và °S" dé phan biệt rạch rồi hồi gian †rong _ ~' cdộc sống ảnh | hoạt hằng ngày
¡ Lên trình tự thực hiện công việc chính là lập kế
i hoạch Hãy để cho trẻ cảm nhận đơn vị cơ bản của
‡_ thời gian ~ 1 phút - là dài khoảng bao lâu một cách ¡ trực quan nhất
i “Trò chơi hẹn giờ” được giới thiệu ở đây chính là
ị một trong những cách đó Vừa nhìn kim giây chuyển
¡_ động vừa nói a a a Sau khi trẻ đã cảm giác được độ :
¡_ dài của 1 phút rồi thì cha mẹ hãy thử áp dụng trong i
: sinh hoat hang ngay i
: Chang han, trong 3 phut doi mi an lién chin cangcé
thể bày trò chơi với trẻ bằng cách sai trẻ đi đâu đó, rồi 3 phút sau quay trở lại
¡_ Trong não bộ không có trung khu đặc biệt nào để lý ị giải sự cách biệt về độ dài của thời gian i
ị Chính vì thế, việc hiểu được độ dài của thời gian là
ị vô cùng khó, phải luyện tập lặp đi lặp lại cho đến khi
¡trẻ có thể hiểu được
Trang 33
Z7 Tại sao nên chèn các con số vào khi 4 ) nói chuyện?
~ “Một chút" là 30 giây, “một lúc” là đưới 5
phút, "sau đó” là chưa xác định —
“Một chút, một lúc, sau đớ? “Hơn nữa, một chút nữa,
khoảng chừng” là những từ thường được sử dụng,
trong đời sống để ước lượng độ dài của một khoảng thời gian
Tôi vẫn chăm sóc cháu mình tử trước tới nay Có
một lần, khi từ trường mẫu giáo về, cháu hỏi tôi: “Bà
ơi, mẹ con không có nhà à?” Khi tôi trả lời: “Mẹ con không để lại giấy nhắn à?” thì cháu lí nhí nói: “Có ạ, nhưng mà
Thế là tôi quyết định đi đến nhà cháu Trên tờ
giấy nhắn mẹ con bé để lại có viết: “Mẹ đi đến trường
30 phút nữa mẹ sẽ về Con hãy ăn đồ ăn mẹ đã chuẩn
Trang 34Thế nhưng cháu lại phụng phịu giận dỗi “Từ lúc
cháu về tới nhà đến giờ là đã quá 30 phút rồi kia mà,
rồi nói tiếp: “Cháu đâu có biết được mẹ đã đi từ khi nào cơ chứ” Nghe cháu nói vậy nên tôi đã hỏi thử: “Vậy, nếu là cháu thì cháu sẽ viết như thế nào?” thì cháu trả lời: “Cháu sẽ không viết kiểu khó hiểu thế
này đâu! Cháu sẽ viết rõ là mẹ sẽ đi đến giờ này giờ
kia về cơ!”
@ Trong bất cứ hoàn cảnh nào, †rể con
cũng không được xem thường cha mẹ
Quả đúng không uổng công khi tôi đã rèn luyện cháu bấy lâu nay Mặc dù điểu cháu nói là đúng, nhưng tôi
cũng phải nhắc nhở con bé: “Cháu không được phép
chê bai mẹ như thể:
Sự lơ đễnh của con dâu tôi khi nói về thời gian đã
Trang 35
7 ( ⁄ Xt
Cho đến khi trẻ được khoảng 10 tuổi, hãy sử dụng những con số cụ thể khi nói vé thai gian
Cháu là con út trong gia đình, rất sáng dạ, luôn cố gắng hết sức để không thua kém anh chị mình,
nhưng thái độ này đối với mẹ thì không đáng khen
chút nào
Trong bất cứ hoàn cảnh nào, trẻ con cũng không
được xem thường cha mẹ
Tôi đã giao ước với các con của mình rằng “một chút” là 30 giây, “một lúc” là đưới 5 phút, “sau đó” là chưa xác định, cùng với sự trưởng thành của bọn trẻ, những khi nhắc đến thời gian, tôi cũng có dùng cách nói chung chung, nhưng từ nhỏ cho đến khi
bọn trẻ được khoảng 10 tuổi, tôi luôn tự nhắc mình
Trang 36Đôi lời từ Tiến sĩ Kisou
Ở Nhật Bản, hầu như không có thói quen sử dụng :
những con số cụ thể để biểu thị những khoảng thời ị gian chưa được xác định rõ ràng, vì thể trước hết
mỗi gia đình hãy tự đặt ra quy định riêng Làm như vậy thì cho dù điều kiện hay môi trường có thay đổi : đi nữa cũng có thể dễ dàng thích ứng được a
“Dài” là 30 phút và “ngay lập tức” là trong vòng 2 phút
Làm như vậy cũng sẽ có ích khi học tiếng Anh “Many” nghĩa là gì? “Several” nghia la gi? “A few” :
nghĩa là gì?
Khi giao tiếp với mọi người, nếu bạn tránh sử dụng ị
những biểu hiện mập mờ thì đối phương sẽ dễ dàng hiểu được những điều bạn muốn truyền đạt
Hãy huẩn luyện cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ
Trang 37
Chơi với các đổng xu có thể giúp trễ có được cảm giác về số lượng của 10 đổng xu và của 20 đổng xu", ` Vừa chơi vừa học cách tính ước lượng với Ẳ 5 3 các đồng xu ` ~ Nắm vững năng lực tính toán chính xác và tính tốn ước lượng thơng qua trò chơi với các đồng xu ~
Bây giờ tôi sẽ giới thiệu phương pháp rèn luyện khả năng ước lượng của trẻ bằng trò chơi với các đồng xu
Có thể dùng đồng xu 1 yên hay 10 yên cũng
được, chuẩn bị và đặt lên bàn 20 đồng xu cùng loại
để cùng chơi với trẻ
Đầu tiên, để 20 đồng xu thành một đống, chia
đại khái ra thành hai phần, rồi để trẻ lựa chọn: “Con hãy chọn một bên, mà con nghĩ là nhiều hơn ấy”
Tiếp theo, xếp từng đồng xu một Trẻ xếp một
đồng xu thì kế bên đó mẹ cũng xếp một đồng xu
Khi xếp thành hai hàng, thì ngay cả trẻ con cũng
Trang 38Khi trẻ vẫn không thể biết được nếu không đếm, thì cho trẻ chơi với các que tính hay bộ đổ
chơi tập đếm
Để trẻ không bị chán, mẹ có thể rủ trẻ chơi các
trò như xếp chồng các đồng xu và so sánh chiều cao, xoay đồng xu Hay mẹ và trẻ mỗi người nảm trong tay 10 đồng xu, khi mẹ ra hiệu thì cả hai cùng đưa ra số đồng xu mà mình thích, nếu trẻ có số đồng xu
bằng với của mẹ thì trẻ “thẳng” Trong khi chơi như
thế này, trẻ sẽ học được cảm giác về số lượng của 10
đồng xu và của 20 đồng xu
@ Cố gắng thêm vào các con số khi nói chuyện hằng ngày †rước khi dạy †rẻ
học thuộc lòng
Cũng có thể dùng đồng xu để chơi với các con số như sau: Nói trẻ mở hộp xu tiết kiệm ra, xếp chồng 10
đồng xu mỗi loại lên nhau
Trang 39Cha mẹ và con sẽ thi xem ai xếp nhanh hơn
Thông qua trò chơi này trẻ chỉ cẩn nhìn qua thôi cũng biết được như thế này là nhiều hơn 10
đồng xu, nhiều hơn hay ít hơn 2, 3 đồng xu một
cách chính xác
Trước khi cha mẹ đòi trẻ phải nhớ từ 1 đến 100,
thì hãy cố gắng thêm vào các con số trong câu chuyện hàng ngày “Con chỉ được ăn 3 cái thôi nhé!” “Đợi mẹ 3 phút” 'Việc dạy trẻ học thuộc lòng đếm số là chuyện sau đó nữa Một cậu bé có thành tích học tập tạm ổn, nhưng
từ lớp 4 lại có vẻ sa sút một chút Cha mẹ đã mua
nhiều sách tham khảo, bắt cậu bé phải học lại một
cách nghiêm túc
Trang 402 a a Con chỉ cẩn ăn 3 “Tre bất rẻ Hi cái thôi nhế học thuộc lòng, hấy '†hểm vào các con số ‘trong khi nói chuyện với rẻ hằng ngày "Con chỉ Tôi nhận thấy đó là một đứa trẻ rất chăm chỉ và ngoan ngoan
Khi giải bài tập ứng dụng, cậu bé luôn đọc kỹ để
bài, nhưng lúc dùng các số trong để bài đã cho để làm
phép chia thì cứ loay hoay mãi vẫn không sao làm được Cậu bé này quả là chưa biết cách tính toán rồi
Cậu viết ra 3 hàng công thức, mãi đến phép tính cuối cùng mới nhận ra đã làm sai, vội vàng tẩy tẩy
xóa xóa, xong còn xé luôn cả tờ giấy làm bài, điệu bộ trông rất khổ sở
Đã không còn hứng thú thì chớ, cậu bé nhìn tờ giấy bị xé rách, nước mắt lưng tròng
® Huấn luyện sự nhạy bén †rong †ư duy số học bằng trò chơi với đổng xu 10 yên
Nhìn thấy cậu bé như vậy, tôi đã gợi ý cho cậu bé
cách tốt nhất để tìm ra đáp án của bài toán “Kết quả