Nhận thức và định hướng của sinh viên kế toán với cách mạng công nghiệp 4.0: Nghiên cứu tại trường Đại học Công nghiệp Hà Nội

Bài viết Nhận thức và định hướng của sinh viên kế toán với cách mạng công nghiệp 4.0: Nghiên cứu tại trường Đại học Công nghiệp Hà Nội tập trung làm rõ nhận thức và định hướng của sinh viên trước Cách mạng công nghiệp 4.0, từ đó đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức về cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 cho sinh viên.

Nhận thức định hướng sinh viên kế toán với cách mạng công nghiệp 4.0: Nghiên cứu trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Lương Thị Hân, Nguyễn Thị Ngọc Hiền Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Email: luongthihan@haui.edu.vn Mã bài: HTQG.10 Ngày nhận chỉnh sửa sau phản biện: 17/11/2019 Ngày nhận bài: 16/10/2019 Ngày chấp nhận đăng: 20/11/2019 Tóm tắt Tham gia Cách mạng cơng nghiệp 4.0 đường tất yếu quốc gia muốn phát triển nhanh, hiệu bền vững, nước phát triển, có Việt Nam Nhận thức điều đó, thời gian qua Đảng Nhà nước ta lãnh đạo, đạo cấp, ngành chủ động tham gia Cách mạng công nghiệp 4.0 Tuy vậy, mức độ chủ động tham gia Cách ngày nước ta thấp Có nhiều nguyên nhân có nguyên nhân nhận thức Cách mạng cơng nghiệp 4.0 cịn nhiều hạn chế, bất cập, chưa thống nhất, chất lượng nguồn nhân lực chưa đáp ứng yêu cầu cách mạng Với 285 phiếu điều tra sử dụng chủ yếu phương pháp thống kê mô tả với liệu sơ cấp thu thập được, mục đích viết kiểm tra nhận thức định hướng Cách mạng công nghiệp lần thứ tư sinh viên kế tốn Trường Đại học Cơng Nghiệp Hà Nội Các phát cho thấy phần lớn sinh viên biết nghe Cách mạng công nghiệp 4.0 họ thiếu kiến thức chi tiết vấn đề Hầu hết sinh viên có ý kiến trung lập khơng thể hình thành nhận thức cụ thể khía cạnh khác Cách mạng công nghiệp 4.0 Kết cho thấy hầu hết sinh viên muốn biết thêm Cách mạng cơng nghiệp 4.0 Từ kết phân tích, viết đưa đề xuất nhằm nâng cao nhận thức thay đổi nhận thức Cách mạng cơng nghiệp 4.0 sinh viên kế tốn Từ khóa: Sinh viên kế tốn, nhận thức, cách mạng cơng nghiệp, cách mạng công nghiệp 4.0 ĐẶT VẤN ĐỀ Cách mạng công nghiệp 4.0 kết hợp công nghệ lĩnh vực vật lý, số hóa sinh học, tạo khả hoàn toàn có tác động sâu sắc hệ thống trị, xã hội, kinh tế giới Cách mạng công nghiệp 4.0 diễn mạnh mẽ quy mơ tồn cầu, với tốc độ nhanh xảy từ trước đến dự báo làm thay đổi toàn hệ thống sản xuất, quản lý quản trị toàn giới Mỗi quốc gia đứng trước hội thách thức Nhiều quốc gia phát triển bị lỡ hội tận dụng 176 thành tựu cách mạnh khoa học kỹ thuật trước để phát triển đất nước Vì thế, Cách mạng công nghiệp 4.0 cho hội “vàng” để nước phát triển nắm bắt hội vươn lên Theo Diễn đàn kinh tế giới, tương lai, công việc lặp lặp lại, dựa quy tắc tự động hóa hệ thống, máy móc robot tài xế, phi cơng, đóng gói, thu ngân, kế tốn, thư ký kế toán; kiểm toán, toán, đăng (Cục Thống kê Lao động Hoa Kỳ, 2017) Điều có nghĩa chất cơng việc tương lai chắn thay đổi kết Cách mạng cơng nghiệp 4.0 Sinh viên khơng có việc làm lĩnh vực theo học Đây thách thức kèm với Cách mạng cơng nghiệp 4.0 áp dụng hồn tồn Việt Nam Do dũng cảm, sáng tạo táo bạo vũ khí sinh viên đối mặt với thách thức Cách mạng công nghiệp 4.0 mang lại Tại Việt Nam với mục tiêu tận dụng có hiệu hội Cách mạng công nghiệp 4.0 đem lại cấu lại kinh tế gắn với thực đột phá chiến lược đại hoá đất nước; phát triển mạnh mẽ kinh tế số; phát triển nhanh bền vững dựa khoa học công nghệ, đổi sáng tạo nhân lực chất lượng cao; nâng cao chất lượng sống, phúc lợi người dân; bảo đảm vững quốc phịng, an ninh, bảo vệ mơi trường sinh thái Mới ngày 27 tháng năm 2019 Bộ Chính trị ban hành Nghị 52-NQ/TW số chủ trương, sách chủ động tham gia Cách mạng công nghiệp lần thứ tư Cụ thể, theo Nghị 52 Bộ Chính trị thể rõ quan điểm tâm Đảng cộng sản Việt Nam coi "chủ động, tích cực than gia CM 4.0 yếu tố khách quan, coi nhiệm vụ có ý nghĩa chiến lược đặc biệt quan trọng, vừa cấp bách vừa lâu dài hệ thống trị tồn xã hội, gắn chặt với trình hội nhập quốc tế sâu rộng; đồng thời nhận thức đầy đủ, đắn nội hàm, chất CMCN 4.0 để tâm đổi tư hành động, coi giải pháp đột phát bước lộ trình phù hợp hội để Việt Nam bứt phá phát triển kinh tế - xã hội" Theo đó, CM4.0 địi hỏi đổi tư duy, thống nhận thức, tăng cường vai trò lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước, phát huy tham gia Mặt trận Tổ quốc, tổ chức trị - xã hội; Hoàn thiện thể chế tạo thuận lợi cho chủ động tham gia Cách mạng công nghiệp lần thứ tư trình chuyển đổi số quốc gia; sách phát triển sở hạ tầng thiết yếu; sách phát triển nâng cao lực đổi sáng tạo quốc gia; sách phát triển nguồn nhân lực; sách phát triển ngành cơng nghệ ưu tiên; sách hội nhập quốc tế; sách thúc đẩy chuyển đổi số quan Đảng, Nhà nước, Mặt trận Tổ quốc, tổ chức trị - xã hội Chính sách phát triển nguồn nhân lực Nghị 52 nêu rõ: “Rà soát tổng thể, thực đổi nội dung chương trình giáo dục, đào tạo theo hướng phát triển lực tiếp cận, tư sáng tạo khả thích ứng với mơi trường cơng nghệ liên tục thay đổi phát triển; đưa vào chương trình giáo dục phổ thông nội dung kỹ số ngoại ngữ tối thiểu Đổi cách dạy học sở áp dụng công nghệ số; lấy đánh giá doanh nghiệp làm thước đo cho chất lượng đào tạo trường đại học lĩnh vực cơng nghệ thơng tin Khuyến khích mơ hình giáo dục, đào tạo dựa tảng số Hình thành mạng học tập mở 177 người Việt Nam Thực theo lộ trình phổ cập kỹ số, kỹ bảo đảm an toàn, an ninh mạng đạt trình độ cho người dân Đẩy mạnh công tác truyền thông, nâng cao nhận thức, xây dựng văn hoá số cộng đồng” (Nghị 52-NQ/TW, 2019) Các trường đại học có sứ mệnh đào tạo cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu lao động cấp thiết cho Cách mạng công nghiệp 4.0 Giáo dục phải tạo sinh viên tốt nghiệp có khả sáng tạo cao, làm chủ cơng nghệ, có khả phân tích, dự đốn Vì vậy, giáo dục đào tạo, số môn học phải ngừng giảng dạy thay vào môn học cần thiết cho phát triển tất yếu Robot, tự động hóa… mong muốn phủ đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Nhiều sinh viên trường có nguy khơng tìm việc làm Tuy nhiên Cách mạng cơng nghiệp 4.0 mang lại nhiều hội lợi ích họ biết tận dụng hội chủ động tham gia Cách mạng công nghiệp 4.0 Phần viết tập trung làm rõ nhận thức định hướng sinh viên trước Cách mạng cơng nghiệp 4.0 từ đưa số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức Cách mạng công nghiệp 4.0 cho sinh viên CƠ SỞ LÝ THUYẾT Cách mạng cộng nghiệp 4.0 xuất phát từ khái niệm "Industrie 4.0" báo cáo phủ Đức năm 2013 "Industrie 4.0" kết nối hệ thống nhúng sở sản xuất thông minh để tạo hội tụ kỹ thuật Công nghiệp, Kinh doanh, chức quy trình bên Ngày 20/01/2016, Diễn đàn Kinh tế Thế giới (WEF) lần thứ 46 thức khai mạc thành phố Davos-Klosters Thụy Sĩ, với chủ đề “Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ 4”, thu hút tham dự 40 nguyên thủ quốc gia 2.500 quan khách từ 100 quốc gia bao gồm CEO nhân vật tiếng Khái niệm Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ hay Công nghiệp 4.0 (CMCN 4.0) làm rõ diễn đàn Theo Klaus Schwab, người sáng lập chủ tịch điều hành Diễn đàn Kinh tế Thế giới: "Cách mạng công nghiệp sử dụng lượng nước nước để giới hóa sản xuất Cuộc cách mạng lần diễn nhờ ứng dụng điện để sản xuất hàng loạt Cuộc cách mạng lần thứ sử dụng điện tử công nghệ thông tin để tự động hóa sản xuất Bây giờ, Cách mạng công nghiệp thứ tư nảy nở từ cách mạng lần ba, kết hợp cơng nghệ lại với nhau, làm mờ ranh giới vật lý, kỹ thuật số sinh học" Theo ông Klaus Schwab, tốc độ đột phá Cách mạng Công nghiệp 4.0 "khơng có tiền lệ lịch sử" Khi so sánh với cách mạng công nghiệp trước đây, 4.0 tiến triển theo hàm số mũ tốc độ tuyến tính Hơn nữa, phá vỡ hầu hết ngành công nghiệp quốc gia Và chiều rộng chiều sâu thay đổi báo trước chuyển đổi toàn hệ thống sản xuất, quản lý quản trị Theo từ điển Oxford, Cuộc cách mạng công nghiệp định nghĩa phát triển nhanh chóng ngành cơng nghiệp xảy Anh vào cuối kỷ 18 19, nhanh chóng lan rộng khắp giới Nó bắt đầu việc giới thiệu máy móc sau đặc trưng việc sử dụng lượng nước để giới hóa sản xuất (cuộc cách mạng thứ nhất), sử dụng lượng điện để tạo sản xuất hàng loạt hàng hóa sản xuất (cuộc cách mạng thứ hai) sử dụng công nghệ thơng tin điện tử để tự động hóa sản xuất (cuộc cách mạng thứ ba) 178 Cách mạng công nghiệp 4.0 không giống với cách mạng trước đặc trưng hợp công nghệ liên quan đến phạm vi vật lý, kỹ thuật số sinh học Cách mạng công nghiệp 4.0 tiến công nghệ bao gồm xu hướng tự động hóa trao đổi liệu hệ thống vật lý không gian mạng, Internet vạn vật, điện toán đám mây điện toán nhận thức Nó cịn gọi "nhà máy thơng minh", nơi quy trình vật lý giám sát hệ thống công nghệ việc định phân cấp Điều dẫn đến tăng suất Cách mạng công nghiệp 4.0 mang lại tác động lớn cho tồn giới ảnh hưởng đến cách sống, làm việc, vui chơi, giao tiếp xã hội Cách mạng Công nghiệp 4.0 diễn lĩnh vực gồm Cơng nghệ sinh học, Kỹ thuật số Vật lý Những yếu tố cốt lõi Kỹ thuật số CMCN 4.0 là: Trí tuệ nhân tạo (AI), Vạn vật kết nối - Internet of Things (IoT) liệu lớn (Big Data) Trên lĩnh vực công nghệ sinh học, Cách mạng Công nghiệp 4.0 tập trung vào nghiên cứu để tạo bước nhảy vọt Nông nghiệp, Thủy sản, Y dược, chế biến thực phẩm, bảo vệ môi trường, lượng tái tạo, hóa học vật liệu Cuối lĩnh vực Vật lý với robot hệ mới, máy in 3D, xe tự lái, vật liệu (graphene, skyrmions) công nghệ nano Hiện, Cách mạng Công nghiệp 4.0 diễn nước phát triển Mỹ, châu Âu, phần châu Á Bên cạnh hội mới, cách mạng công nghiệp 4.0 đặt cho nhân loại nhiều thách thức phải đối mặt Trong thời gian tới cách mạng công nghiệp 4.0 dự kiến ảnh hưởng đến nhiều ngành nghề có nghề kế tốn Cuộc cách mạng ảnh hưởng đến hoạt động kế toán theo nhiều cách khác mang lại lợi ích rủi ro cho kế tốn Các cơng việc văn phịng hỗ trợ nhập liệu lưu giữ sổ sách, có dự báo nhu cầu giảm thay AI gia cơng tồn cầu Trong loại công việc liên quan đến lập kế hoạch quản lý sản phẩm nghiên cứu phát triển có nhu cầu tăng lên Trong Cách mạng cơng nghiệp 4.0, kế tốn tham gia vào hoạt động tự động mà cần tập trung nhiều vào chiến lược lớn cơng ty Do đó, để trì nhu cầu mạnh mẽ, họ cần trang bị cho nhận thức kiến thức phát triển kỹ Tuy nhiên, hầu hết nghiên cứu trước tập trung vào nhận thức người quản lý vào ngành cơng nghiệp sản xuất, đề cấp đến nhận thức Cách mạng công nghiệp 4.0, đặc biệt sinh viên Theo nghiên cứu nhóm tác giả, khơng có nghiên cứu thực liên quan đến nhận thức Cách mạng cơng nghiệp 4.0 Do đó, viết thu hút nhiều nghiên cứu liên quan đến chủ đề tương lai PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Sinh viên nguồn nhân lực chất lượng cao định thành công Cách mạng công nghiệp 4.0 Vấn đề đặt sinh viên hiểu Cách mạng công nghiệp 4.0? Sinh viên nhận thức tầm quan trọng cách mạng chưa? Và họ phải làm cho thay đổi mà Cách mạng cơng nghiệp 4.0 mang lại? Vì lý viết cố gắng giải làm rõ nội dung Nghiên cứu sử dụng bảng câu hỏi, bao gồm hai phần, để thu thập liệu Phần I người khảo sát cung cấp thông tin cá nhân giới tính, năm theo học Phần thiết kế với 22 câu hỏi, câu hỏi đầu nhằm mục đích tìm hiểu sinh viên kế tốn biết Cách 179 mạng cơng nghiệp 4.0 chưa? Biết qua nguồn thông tin nào? 19 Câu hỏi lại thiết kế theo thang đo Likert từ (rất không đồng ý) đến (rất đồng ý) nhằm giải đáp câu hỏi hiểu biết sinh viên kế tốn Cách mạng cơng nghiệp 4.0, ảnh hưởng Cách mạng công nghiệp 4.0 đến nghề kế toán định hướng sinh viên kế tốn trước Cách mạng cơng nghiệp 4.0 300 bảng câu hỏi chuyển đến sinh viên khóa theo học khoa kế toán kiểm toán trường Đại học công nghiệp Hà Nội Số phiếu thu 290 phiếu, số phiếu hợp lệ 285 phiếu đạt tỷ lệ 95% Cỡ mẫu nghiên cứu xác định dựa công thức n = 5*m n: Cỡ mẫu; m: Số lượng câu hỏi bảng hỏi Công thức đề xuất Dựa theo nghiên cứu Hair, Anderson, Tatham Black (1998) Dữ liệu phân tích cách sử dụng phần mềm SPSS, phân tích chủ yếu thống kê mơ tả tần số dựa câu trả lời KẾT QUẢ VÀ PHÂN TÍCH Phần I với câu hỏi liên quan đến thông tin cá nhân Kết phân tích cho thấy số 285 sinh viên kế tốn tham gia khảo sát có 73 sinh viên năm thứ chiếm tỷ lệ 25,6%; 72 sinh viên năm thứ chiếm tỷ lệ 25,3%; 70 sinh viên năm thứ chiếm tỷ lệ 24,6%; 70 sinh viên năm thứ chiếm tỷ lệ 24,6%, tỷ lệ hợp lý số lượng sinh viên khảo sát năm nhau, mang lại độ tin cậy cho nghiên cứu Điều minh họa Bảng Bảng Số lượng sinh viên tham gia khảo sát Tần số Tỷ lệ (%) Sinh viên năm 73 25.6 Sinh viên năm 72 25.3 Sinh viên năm 70 24.6 Sinh viên năm 70 24.6 285 100.0 Tổng Ba câu hỏi phần II tập trung phát liên quan đến thông tin sinh viên Cách mạng công nghiệp 4.0 Đa số người hỏi (73.3%) nghe Cách mạng cơng nghiệp 4.0 có kiến thức chung Khi hỏi họ biết Cách mạng công nghiệp 4.0 qua nguồn thông tin nào? Phần lớn sinh viên trả lời biết Cách mạng công nghiệp 4.0 thông qua Thầy/Cô; Sách, báo, mạng intrernet; Bạn bè; Khác Có tỷ lệ sinh viên biết đến Cách mạng công nghiệp 4.0 thông qua hội thảo 76/285 sinh viên khảo sát cho biết họ chưa biết chưa biết đến đến tồn cách mạng Đặc biệt phân tích cho thấy 93% sinh viên khảo sát có ý định mong muốn tìm hiểu thêm cách mạng Điều minh họa Bảng Bảng Sinh viên biết ý định tìm hiểu Cách mạng cơng nghiệp 4.0 Tần số Tỷ lệ (%) Chưa biết CM 4.0 76 26.7 Đã biết CM 4.0 209 73.3 285 100.0 Tổng 180 Ý định tìm hiểu thêm CM 4.0 Tần số Tỷ lệ (%) Có ý định tìm hiểu thêm CM 4.0 265 93.0 Khơng có ý định tìm hiểu thêm CM 4.0 20 7.0 285 100.0 Tổng Để thực thành công Cách mạng công nghiệp 4.0 Sinh viên, người nắm giữ định xu hướng phát triển quốc gia cần phải hiểu biết sâu rộng nội dung xu công nghệ mà Cách mạng công nghiệp 4.0 mang lại, từ chủ động học tập, nghiên cứu nâng cao sức sáng tạo, học tập quan trọng làm chủ cơng nghệ Phần tìm hiểu hiểu biết sinh viên kế toán Cách mạng công nghiệp 4.0 thiết kế với bảy câu hỏi nội dung Cách mạng công nghiệp 4.0, thiết kế theo thang đo Likert từ (rất không đồng ý) đến (rất đồng ý), liệu phân tích thể qua Bảng Bảng Hiểu biết sinh viên kế toán Cách mạng công nghiệp 4.0 Min Max Mean CM 4.0 mang lại lợi ích lớn cho xã hội 4.26 CM 4.0 Máy móc Robot làm việc cách tự động 3.87 Máy móc Robot thay người công việc sáng tạo, lặp lặp lại, độc hại nguy hiểm 4.16 CM 4.0 Máy móc Robot làm nhiều công việc tinh vi mà người phụ trách 4.01 Bảo mật vấn đề quan trọng CM 4.0 3.76 Chi phí ứng dụng CM 4.0 cho doanh nghiệp lớn 3.69 CM 4.0 thay đổi mơ hình kinh doanh ngành 3.75 Số quan sát hợp lệ 285 Theo kết bảng thấy hầu hết sinh viên hỏi đồng ý Cách mạng công nghiệp 4.0 mang lại lợi ích lớn cho tổ chức xã hội Nhận định có tự động hóa Cách mạng cơng nghiệp 4.0 tạo suất hiệu lao động cao Sinh viên cho máy móc Robot thay người cơng việc sáng tạo, lặp lặp lại, độc hại nguy hiểm Bên cạnh bảo mật liệu mối quan tâm lớn Cách mạng công nghiệp 4.0 cơng nghệ phát triển kết hợp với trí thơng minh nhận tạo, nguy lộ thông tin, bị đánh cắp liệu tổ chức, cá nhân, doanh nghiêp xảy va thường trực hàng ngày Do sách mới, quy định việc bảo vệ liệu ngăn chặn việc sử dụng trái phép liệu phải phủ ban hành, phù hợp với phát triển Cách mạng khoa học 4.0, hiểu biết khác Cách mạng công nghiệp lần thứ đại đa số sinh viên đồng ý 181 Phần tìm hiểu ảnh hưởng Cách mạng công nghiệp 4.0 đến nghề kế toán thể qua Bảng Bảng Ảnh hưởng Cách mạng công nghiệp 4.0 đến nghề kế toán Min Max Mean Robot thay nhân viên kế toán tương lai 2.44 Mọi vấn đề kế tốn giải thơng qua máy móc 2.57 Kế tốn thất nghiệp 2.92 CM 4.0 mang lại thay đổi lớn việc tuyển dụng kế toán 3.65 Robot thay người phán đoán định kế toán 4.19 CM 4.0 mang lại nhiều hội học tập có kiến thức chuyên ngành 4.37 Số quan sát hợp lệ Vẫn sớm để khẳng định cơng việc kế tốn tự động hóa hồn tồn Cách mạng công nghiệp 4.0, chắn số công việc đơn giản mang tính lặp đi, lăp lại kế tốn thay máy móc Tuy nhiên máy móc khơng thể thay hồn tồn cong người việc nhận định, phán đoán xu kế toán định, hợp thời điểm, mang lại lợi ích cho doanh nghiệp Với nhận định: Robot thay nhân viên kế toán tương lai, Mọi vấn đề kế tốn giải thơng qua máy móc, Kế tốn thất nghiệp mà nhóm nghiên cứu đưa Những sinh viên hỏi đưa ý kiến xác tác động Cách mạng cơng nghiệp 4.0 việc làm, hầu hết họ đồng ý Cách mạng công nghiệp 4.0 mang lại tác động lớn việc tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp kế toán Thách thức sinh viên tương lai nhu cầu tuyển dụng giảm đi, mà ứng viên đủ kỹ theo yêu cầu nhà tuyển dụng tính sáng tạo, chia sẻ kinh nghiệm, khả phán đốn, phân tích định Phần cuối bảng hỏi tập trung tìm hiểu định hướng sinh viên kế toán trước Cách mạng cơng nghiệp 4.0, kết phân tích thể qua Bảng Bảng Định hướng sinh viên kế tốn trước Cách mạng cơng nghiệp 4.0 182 Min Max Mean Sinh viên thiếu thông tin chi tiết CM 4.0 3.91 Tìm hiểu CM 4.0 quan trọng sinh viên 4.27 Tính sáng tạo cần thiết học tập làm việc 4.32 Không ngừng cập nhật kiến thức 4.50 Sinh viên phải thay đổi phương pháp học tập 4.27 Nhà trường, giáo viên phải thay đổi chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy phù hợp Số quan sát hợp lệ 4.40 285 Kết phân tích cho thấy đa số sinh viên đồng ý họ thiếu kiến thức thông tin Cách mạng công nghiệp 4.0 Điều thể sinh viên chưa chủ động việc tự tìm kiếm thơng tin, chí chưa chủ động việc trao đổi, chia sẻ thông tin lẫn Tuy nhiên họ ý thức việc phải tự thay đổi phương thức học tập mong muốn trường học rà sốt lại chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng sinh viên bởi: Các trường Đại học nơi đào tạo cung ứng nguồn lao động chất lượng cao cho Cách mạng công nghiệp 4.0 Kết nghiên cứu cho thấy đa số sinh viên dự định tìm hiểu thêm Cách mạng cơng nghiệp 4.0, chủ động việc tìm kiếm thơng tin, điều cho thấy Sinh viên có thái độ tích cực mong muốn trở thành phần cách mạng, họ bước chuẩn bị hành trang vững vàng để bước vào Cách mạng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Bài viết bổ sung góc nhìn cho cơng tác nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho Cách mạng công nghiệp 4.0 Kết phân tích cho thấy phần lớn sinh viên kế tốn có kiến thức Cách mạng cơng nghiệp 4.0, nhiên hiểu biết chưa sâu điều thể số sinh viên chưa thể đưa ý kiến cụ thể, tỷ lệ sinh viên chưa biết đến Cách mạng công nghiệp 4.0 theo ý kiến nhà nghiên cứu tương đối lớn (26.7%) Nghiên cứu cho thấy sinh viên thể thái độ tích cực, mong muốn tìm hiểu thêm Cách mạng cơng nghiệp 4.0 Chủ động trang bị kiến thức, kỹ cần thiết để đương đầu với thách thức Dựa phát báo, tác giả đưa số khuyến Nghị nhằm nâng cao hiểu biết chủ động tham gia Cách mạng công nghiệp 4.0 sinh viên, giảng viên nhằm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cung cấp cho xã hội Với sở đào tạo: Tổ chức hội thảo Cách mạng công nghiệp 4.0 cho Giảng viên, sinh viên trường nhằm nâng cao nhận thức tầm quan trọng Cách mạng công nghiệp 4.0 hội thách thức; thay đổi thị trường việc làm tương lai; sứ mạng trường đại học chuẩn bị nguồn nhân lực bậc cao tham gia tái cấu thị trường lao động Chủ động tiếp cận với sóng cơng nghệ giáo dục để triển khai đào tạo cho phép người học chủ động lựa chọn, tự lập kế hoạch, đăng ký học học phần chương trình tích hợp Xây dựng nhiều lớp học trực tuyến, giảng hay với nhiều mơn học phong phú đa dạng Rà xốt lại chương trình đạo tạo cách kỹ lưỡng, đảm bảo Sinh viên khơng cịn phải học tập học phần không cần thiết môn học, chuyên ngành đào tạo phù hợp với xu phát triển phải đưa vào giảng dạy Nâng cao sở vật chất để việc giảng dạy học tập đạt kết cao phịng học, bố trí, xắp xếp bàn học, thiết bị phục vụ cho giảng dạy học tập Tăng cường mạnh mẽ kết nối với doanh nghiệp, hỗ trợ sinh viên thực tập có nhiều hội thực hành nâng cao kỹ giải vấn đề, suy luận logic, khả làm việc theo nhóm, kỹ thích nghi nhanh qua dễ dàng xin việc sau tốt nghiệp 183 Với giảng viên: Cần tạo động lực khả học tập suốt đời học tập liên tục cho cho sinh viên Cần thay đổi tư phương pháp giảng dạy học theo phương pháp để người học vừa lĩnh hội kiến thức, vừa biết vận dụng sáng tạo vào thực tiễn Kết hợp phương pháp truyền thống (thuyết trình, đàm thoại, luyện tập ) với phương pháp (giải vấn đề, dạy học tình huống, dạy học định hướng hành động ) Đồng thời, vận dụng phương pháp gắn với công nghệ đại dạy học trực tuyến E-learning… Thay đổi cách thức chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm để học tập vượt xa phạm vi lớp học Kiến thức có khắp nơi, việc học diễn khung cảnh Với Sinh viên: Thay đổi phương pháp học tập từ thụ động sang chủ động Tăng khả thích nghi với mơi trường doanh nghiệp thơng qua kinh nghiệm làm việc thực tế đợt kiến tập, thực tập Doanh nghiệp Trau dồi vốn ngoại ngữ để tiếp cận sâu rộng với tri thức nhân loại Hạn chế nghiên cứu: Với phạm vi, đối tượng thời gian thực nghiên cứu hạn chế, với việc bảng hỏi cịn chưa thực hồn chỉnh, đối tượng tham gia trả lời câu hỏi chưa thấu hiểu cách thống nhất, nghiên cứu thực đối tượng sinh viên Kế toán trường Đại học Công nghiệp Hà Nội mà chưa thực rộng rãi sinh viên chun ngành kế tốn nói chung Hướng nghiên cứu tương lai: Trong tương lai tác giả mong muốn hoàn chỉnh bảng hỏi, mở rộng đối tượng phạm vi khảo sát để có kết phân tích có độ xác cao hơn, đưa khuyến nghị thiết thực nhằm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cung cấp cho xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Chính trị, 2019, Nghị 52-NQ/TW, ngày 27/9/2019 Một số chủ trương, sách chủ động tham gia cách mạng công nghiệp lần thứ tư Đặng Quốc Bảo - Lê Thị Phương Hồng (2017) Xây dựng xã hội học tập thời đại cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư Tạp chí Giáo dục, số 412, 1-3 Nguyễn Văn Bình (chủ biên) - Nguyễn Ngọc Anh - Phạm Lan Anh (2017), Việt Nam với cách mạng công nghiệp lần thứ tư NXB Đại học Kinh tế Quốc dân Phạm Ngọc Trang (2018) Cách mạng công nghiệp 4.0 - Thực tiễn thách thức đặt trường đại học đội ngũ giảng viên trẻ Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kỳ 2, 90-93 184 View publication stats ... PHÁP NGHIÊN CỨU Sinh viên nguồn nhân lực chất lượng cao định thành công Cách mạng công nghiệp 4.0 Vấn đề đặt sinh viên hiểu Cách mạng công nghiệp 4.0? Sinh viên nhận thức tầm quan trọng cách mạng. .. sinh viên kế tốn Cách mạng cơng nghiệp 4.0, ảnh hưởng Cách mạng công nghiệp 4.0 đến nghề kế toán định hướng sinh viên kế tốn trước Cách mạng cơng nghiệp 4.0 300 bảng câu hỏi chuyển đến sinh viên. .. thấu hiểu cách thống nhất, nghiên cứu thực đối tượng sinh viên Kế toán trường Đại học Công nghiệp Hà Nội mà chưa thực rộng rãi sinh viên chuyên ngành kế toán nói chung Hướng nghiên cứu tương