BÀI 2: PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT

Bài 2: Phép biện chứng vật BÀI 2: PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT Giới thiệu Phép biện chứng vật phận lý luận hợp thành giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác-Lênin, “khoa học mối liên hệ phổ biến”, “khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư duy” lý luận nhận thức khoa học Mục tiêu Sau học xong anh/chị hiểu phép biện chứng vật phận lý luận hợp thành giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác-Lênin Mục tiêu cụ thể: Sau học xong 2, anh/chị nắm được:  Phép biện chứng vật, đặc trưng vai trị  Hai nguyên lý phép biện chứng vật, nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển  Phạm trù triết học gì, tính chất nội dung cặp phạm trù phép biện chứng vật  Nội dung ý nghĩa phương pháp luận quy luật phép biện chứng  Lý luận nhận thức vật biện chứng PHM101_Bai2_v2.0013105209 33 Bài 2: Phép biện chứng vật 2.1 Phép biện chứng phép biện chứng vật 2.1.1 Phép biện chứng hình thức phép biện chứng 2.1.1.1 Khái niệm biện chứng phép biện chứng Thuật ngữ “biện chứng” xuất từ thời kỳ cổ đại Trong triết học Hy Lạp lúc giờ, thuật ngữ hiểu nghệ thuật tranh luận, đàm thoại, thông qua tranh luận mà người ta tìm chân lý Do đó, thuật ngữ “biện chứng” coi nghệ thuật phát tìm chân lý… Về sau thuật ngữ “biện chứng” bao quát phạm vi rộng lớn sử dụng để phương pháp nhìn nhận, xem xét giới – phương pháp biện chứng Ngày nay, khái niệm biện chứng dùng để mối liên hệ, tương tác, chuyển hoá vận động phát triển theo quy luật vật, tượng, trình tự nhiên, xã hội tư Biện chứng bao gồm biện chứng khách quan biện chứng chủ quan Biện chứng khách quan biện chứng giới vật chất, biện chứng chủ quan phản ánh biện chứng khách quan vào đời sống ý thức người Phép biện chứng khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội lồi người tư 2.1.1.2 Các hình thức phép biện chứng Phép biện chứng phát triển qua ba hình thức bản: Phép biện chứng chất phác thời cổ đại, phép biện chứng tâm cổ điển Đức phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác-Lênin:  Hình thức thứ phép biện chứng phép biện chứng chất phác cổ đại mà đặc trưng bật nhận thức tính biện chứng giới trực kiến thiên tài, trực quan chất phác, ngây thơ, thiếu chứng minh thành tựu phát triển khoa học tự nhiên  Hình thức thứ hai phép biện chứng phép biện chứng tâm cổ điển Đức, khởi đầu từ Cantơ hoàn thiện Hêghen Tính chất tâm chủ nghĩa phép biện chứng Hêghen đặc điểm bao trùm hình thức thứ hai phép biện chứng 34 PHM101_Bai2_v2.0013105209 Bài 2: Phép biện chứng vật Theo Hêghen “ý niệm tuyệt đối” điểm khởi đầu tồn tại, tự “tha hoá” thành giới tự nhiên trở với thân tồn tinh thần Tinh thần, tư tưởng, ý niệm có trước, cịn giới thực chép ý niệm Tuy hạn chế tâm, song xây dựng tương đối có hệ thống phạm trù quy luật phép biện chứng  Hình thức thứ ba phép biện chứng phép biện chứng vật Mác Ăngghen sáng lập (sẽ nghiên cứu tiếp sau đây) 2.1.2 Phép biện chứng vật 2.1.2.1 Khái niệm phép biện chứng vật Định nghĩa khái quát phép biện chứng vật, Ăngghen cho rằng: Phép biện chứng môn khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư Khi nhấn mạnh vai trò nguyên lý mối liên hệ phổ biến, Ăngghen định nghĩa: Phép biện chứng khoa học mối liên hệ phổ biến; nhấn mạnh vai trò nguyên lý phát triển, Lênin định nghĩa: Phép biện chứng học thuyết phát triển, hình thức hồn bị nhất, sâu sắc không phiến diện, học thuyết tính tương đối nhận thức người, nhận thức phản ánh vật chất luôn phát triển không ngừng 2.1.2.2 Những đặc trưng vai trò phép biện chứng vật  Hai đặc trưng phép biện chứng vật: o Một là: phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác-Lênin phép biện chứng xác lập tảng giới quan vật khoa học Đây khác biệt trình độ phát triển so với tư tưởng biện chứng có lịch sử triết học o PHM101_Bai2_v2.0013105209 Hai là: Trong phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác-Lênin có thống nội dung giới quan (duy vật biện chứng) phương pháp luận (biện chứng vật), khơng dừng lại giải thích giới mà cịn cơng cụ để nhận thức giới cải tạo giới 35 Bài 2: Phép biện chứng vật  Vai trò phép biện chứng vật: Với đặc trưng nói trên, phép biện chứng vật vai trị nội dung đặc biệt quan trọng giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác-Lênin, tạo nên tính khoa học cách mạng chủ nghĩa Mác-Lênin, đồng thời giới quan phương pháp luận chung hoạt động sáng tạo lĩnh vực nghiên cứu khoa học 2.2 Các nguyên lý phép biện chứng vật 2.2.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến 2.2.1.1 Khái niệm mối liên hệ, mối liên hệ phổ biến Khái niệm mối liên hệ dùng để quy định, tác động qua lại lẫn nhau, phụ thuộc lẫn nhau, ảnh hưởng, tương tác chuyển hoá lẫn vật, tượng giới hay mặt, yếu tố, thuộc tính vật, tượng, trình Liên hệ phổ biến khái niệm dùng để vật, tượng giới (cả tự nhiên, xã hội tư duy) dù đa dạng phong phú, nằm mối liên hệ với vật, tượng khác chịu chi phối, tác động ảnh hưởng vật, tượng khác Cơ sở mối liên hệ phổ biến tính thống vật chất giới Bởi dù vật giới đa dạng đến đâu hình thức tồn cụ thể vật chất Cho nên, chúng chịu chi phối quy luật vật chất Ngay ý thức, tinh thần thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao óc người Do vậy, ý thức tinh thần bị chi phối quy luật vật chất 2.2.1.2 Các tính chất mối liên hệ: Theo triết học vật biện chứng, mối liên hệ có tính chất sau:  Tính khách quan – nghĩa mối liên hệ không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người, phụ thuộc vào thân vật, tượng Mối liên hệ mối liên hệ vốn có thân vật tượng  Tính phổ biến – nghĩa mối liên hệ tồn tự nhiên, xã hội tư có lúc, nơi Ngay vật, 36 PHM101_Bai2_v2.0013105209 Bài 2: Phép biện chứng vật thời gian nào, khơng gian ln có mối liên hệ yếu tố cấu thành vật  Tính đa dạng, phong phú – nhiều mối liên hệ khác phụ thuộc vào góc độ xem xét: chẳng hạn, mối liên hệ bên – bên ngoài; mối liên hệ tất nhiên – ngẫu nhiên; mối liên hệ trực tiếp – gián tiếp; mối liên hệ chủ yếu – thứ yếu, mối liên hệ xa – gần v.v Mỗi cặp mối liên hệ có vai trị khác trình vận động, phát triển vật, tượng Sự phân chia cặp mối liên hệ tương đối 2.2.1.3 Ý nghĩa phương pháp luận:  Từ tính khách quan phổ biến mối liên hệ cho thấy hoạt động nhận thức thực tiễn cần phải có quan điểm tồn diện Quan điểm tồn diện địi hỏi nhận thức xử lý tình thực tiễn cần phải xem xét vật mối quan hệ biện chứng qua lại phận, yếu tố, mặt vật tác động qua lại vật với vật khác Chỉ sở nhận thức vật xử lý có hiệu vấn đề đời sống thực tiễn Như vậy, quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện, siêu hình nhận thức thực tiễn  Vì mối liên hệ có tính đa dạng, phong phú hoạt động nhận thức thực tiễn thực quan điểm toàn diện phải đồng thời kết hợp với quan điểm lịch sử – cụ thể quan điểm yêu cầu, nhận thức vật phải xem xét vật ln điều kiện, hồn cảnh khơng gian, thời gian cụ thể Phải xem xét vật đời hồn cảnh nào? Nó tồn tại, vận động, phát triển điều kiện nào? Trong hoạt động thực tiễn giải vấn đề thực tiễn phải có biện pháp cụ thể, khơng chung chung Khi vận dụng nguyên lý, lý luận chung vào thực tiễn phải xuất phát từ điều kiện thực tiễn lịch sử – cụ thể Quan điểm lịch sử – cụ thể chống lại quan điểm giáo điều, phiến diện, siêu hình, chiết trung, ngụy biện PHM101_Bai2_v2.0013105209 37 Bài 2: Phép biện chứng vật 2.2.2 Nguyên lý phát triển 2.2.2.1 Khái niệm phát triển Khái niệm phát triển dùng để trình vận động tiến lên từ thấp lên cao, từ hoàn thiện đến hoàn thiện vật Nguồn gốc phát triển nằm thân vật Đó mâu thuẫn thân vật Quá trình giải liên tục mâu thuẫn quy định vận động, phát triển vật 2.2.2.2 Tính chất phát triển Phát triển mang tính khách quan – nghĩa phát triển vật tự thân, nguồn gốc phát triển nằm vật, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người, phụ thuộc vào mâu thuẫn bên vật Phát triển mang tính phổ biến – phát triển diễn tự nhiên, xã hội tư duy, diễn lúc, nơi Phát triển mang tính đa dạng, phong phú – tức tuỳ thuộc vào hình thức tồn cụ thể dạng vật chất mà phát triển diễn cụ thể khác nhan Chẳng hạn, giới hữu cơ, phát triển thể tăng cường khả thích nghi thể trước mơi trường; khả tự sản sinh với trình độ ngày hồn thiện Trong xã hội, phát triển thể khả chinh phục tự nhiên, cải tạo xã hội phục vụ người Trong tư duy, phát triển thể việc nhận thức vấn đề ngày càn đầy đủ, đắn 2.2.3 Ý nghĩa phương pháp luận Từ nguyên lý phát triển rút ý nghĩa phương pháp luận: Xây dựng quan điểm phát triển:  Khi nhận thức vật phải nhận thức vận động, phát triển khơng nhìn nhận vật đứng im, chết cứng, không vận động, không phát triển  Quan điểm phát triển đòi hỏi phải chống lại quan điểm bảo thủ, trì trệ định kiến, đối lập với phát triển  Nhận thức vật phải thấy khuynh hướng phát triển nó, để có phương án dự phịng chủ động hoạt động tránh 38 PHM101_Bai2_v2.0013105209 Bài 2: Phép biện chứng vật bớt vấp váp, rủi ro; nghĩa người chủ động, tự giác hoạt động thực tiễn  Phát triển khó khăn, phức tạp Vì vậy, nhận thức hoạt động thực tiễn gặp khó khăn, thất bại tạm thời phải bình tĩnh tin tưởng vào tương lai 2.3 Các cặp phạm trù phép biện chứng vật 2.3.1 Một số vấn đề chung phạm trù  Phạm trù khái niệm rộng phản ánh mặt, thuộc tính, mối liên hệ chung, vật tượng thuộc lĩnh vực định Mỗi môn khoa học có hệ thống phạm trù riêng mình, phản ánh mối liên hệ phổ biến thuộc phạm vi khoa học nghiên cứu Ví dụ, tốn học có phạm trù “đại lượng”; “hàm số”; “điểm”; “đường thẳng”v.v Trong kinh tế trị có phạm trù "hàng hoá", "giá trị", “giá trị trao đổi”, v.v  Phạm trù triết học khái niệm chung nhất, rộng phản ánh mặt, mối liên hệ chất vật, tượng tự nhiên, xã hội tư Ví dụ, phạm trù "vật chất", "ý thức" "vận động", "đứng im", v.v phản ánh mối liên hệ phổ biến không tự nhiên mà xã hội tư người Giữa phạm trù khoa học cụ thể phạm trù phép biệt chứng có mối quan hệ biện chứng với mối quan hệ riêng chung 2.3.2 Cái riêng chung 2.3.2.1 Phạm trù riêng, chung Phạm trù riêng dùng để vật, tượng, trình định Phạm trù chung dùng để mặt, thuộc tính, yếu tố, quan hệ… tồn phổ biến nhiều vật, tượng Trong vật, ngồi chung cịn tồn Cái đơn nhất, đặc tính, tính chất tồn vật, tượng mà khơng lặp lại vật tượng khác PHM101_Bai2_v2.0013105209 39 Bài 2: Phép biện chứng vật 2.3.2.2 Quan hệ biện chứng riêng chung Thứ nhất: “cái chung tồn riêng thơng qua riêng” Điều có nghĩa “cái chung” thực tồn tồn “cái riêng” không tồn biệt lập, bên cạnh “cái riêng” Thứ hai: “cái riêng tồn mối liên hệ đưa đến chung” Điều nghĩa “cái riêng” tồn độc lập, tồn độc lập khơng có nghĩa “cái riêng” hồn tồn lập với khác Thứ ba: mối liên hệ “cái riêng” “cái chung” thể chỗ “cái chung” phận “cái riêng”, “cái riêng”, không gia nhập hết vào “cái chung” Thứ tư: trình phát triển khách quan vật, điều kiện định “cái đơn nhất” biến thành “cái chung” ngược lại “cái chung” biến thành “cái đơn nhất” 2.3.2.3 Một số kết luận mặt phương pháp luận  Cái chung tồn thơng qua riêng Do để tìm chung cần xuất phát từ nhiều riêng, thông qua riêng  Trong hoạt động thực tiễn cần lưu ý, nắm chung chìa khố giải riêng  Khơng nên tuyệt đối hố chung (rơi vào giáo điều) không nên tuyệt đối hoá riêng (rơi vào xét lại)  Khi vận dụng chung vào riêng phải xuất phát, từ riêng mà vận dụng để tránh giáo điều  Trong hoạt động thực tiễn phải tạo điều kiện cho đơn có lợi cho người dần trở thành chung ngược lại để chung khơng có lợi trở thành đơn 2.3.3 Nguyên nhân kết 2.3.3.1 Phạm trù nguyên nhân, kết Phạm trù nguyên nhân dùng để tác động lẫn mặt vật, tượng vật tượng với từ tạo biến đổi định 40 PHM101_Bai2_v2.0013105209 Bài 2: Phép biện chứng vật Phạm trù kết dùng để biến đổi xuất tác động mặt, yếu tố vật tượng, vật, tượng Cần phân biệt nguyên nhân với nguyên cớ điều kiện Nguyên cớ vật, tượng xuất đồng thời ngun nhân có quan hệ bề ngồi, ngẫu nhiên không sinh kết Điều kiện tượng cần thiết để nguyên nhân phát huy tác động Trên sở gây biến đổi định Nhưng thân điều kiện nguyên nhân 2.3.3.2 Quan hệ biến chứng nguyên nhân kết  Mối quan hệ nguyên nhân kết mối quan hệ khách quan bao hàm tính tất yếu: Khơng có ngun nhân không dẫn tới kết định ngược lại khơng có kết khơng có ngun nhân  Nguyên nhân sinh kết quả, nguyên nhân có trước kết quả, cịn kết xuất sau nguyên nhân  Một nguyên nhân sinh nhiều kết kết nhiều nguyên nhân tạo nên  Sự tác động nhiều nguyên nhân dẫn đến hình thành kết diễn theo hướng thuận, nghịch khác có ảnh hưởng đến hình thành kết vị trí, vai trị của chúng khác nhau: có nguyên nhân trực tiếp, nguyên nhân gián tiếp, nguyên nhân bên trong, nguyên nhân bên ngoài… Ngược lại, nguyên nhân dẫn đến nhiều kết quả, có kết phụ, không bản, trực tiếp gián tiếp,  Trong vận động giới vật chất, khơng có ngun nhân kết cuối 2.3.3.3 Một số kết luận mặt phương pháp luận  Mối liên hệ nhân có tính khách quan tính phổ biến, nghĩa khơng có tồn vật tượng giới vật chất lại khơng có ngun nhân PHM101_Bai2_v2.0013105209 41 Bài 2: Phép biện chứng vật  Vì ngun nhân ln có trước kết nên muốn tìm hiểu nguyên nhân tượng cần tìm kiện, mối liên hệ xảy trước tượng xuất  Một kết nhiều nguyên nhân sinh ra, ngun nhân lại có vai trị khác việc hình thành kết quả, nên hoạt động thực tiễn cần phải biết phân biệt nguyên nhân  Kết tác động trở lại nguyên nhân, hoạt động thực tiễn cần phải biết vận dụng, khai thác kết đạt để thúc đẩy nguyên nhân phát huy tác dụng nhằm đạt mục đích đề 2.3.4 Tất nhiên ngẫu nhiên 2.3.4.1 Phạm trù tất nhiên, ngẫu nhiên Phạm trù tất nhiên dùng để nguyên nhân bản, bên kết cấu vật chất định điều kiện định, phải xảy thế, khác Phạm trù ngẫu nhiên dùng để nguyên nhân bên ngoài, ngẫu hợp nhiều hoàn cảnh bên định xuất khơng xuất hiện, xuất thế khác 2.3.4.2 Mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên:  Tất nhiên ngẫu nhiên tồn khách quan, bên độc lập với ý thức loài người Trong q trình phát triển vật, khơng phải có tất nhiên, mà ngẫu nhiên có vai trị quan trọng Nếu tất nhiên có tác dụng chi phối phát triển vật ngẫu nhiên có ảnh hưởng đến phát triển ấy, làm cho phát triển diễn nhanh chậm  Tất nhiên ngẫu nhiên tồn thống hữu cơ, thể chỗ tất nhiên vạch đường cho xun qua vơ số ngẫu nhiên, cịn ngẫu nhiên hình thức biểu tất nhiên, đồng thời bổ sung cho tất nhiên 42 PHM101_Bai2_v2.0013105209 Bài 2: Phép biện chứng vật lại tiếp diễn, làm cho vật, tượng luôn vận động phát triển Bởi vậy, liên hệ, tác động chuyển hoá mặt đối lập nguồn gốc, động lực vận động phát triển giới Thực chất quy luật vật, tượng chứa đựng mặt, khuynh hướng đối lập, tạo thành mâu thuẫn thân nó; thống đấu tranh mặt đối lập tạo thành xung lực nội vận động phát triển, dẫn tới cũ đời 2.4.3.3 Ý nghĩa phương pháp luận  Cần phải thấy động lực phát triển vật khơng phải ngồi vật mà mâu thuẫn thân vật  Mâu thuẫn khách quan, phổ biến nên nhận thức mâu thuẫn cần thiết phải khách quan Không nên sợ mâu thuẫn, không né tránh mâu thuẫn  Trong hoạt động thực tiễn phải biết xác định trạng thái chín muồi mâu thuẫn để giải kịp thời  Mâu thuẫn giải có đủ điều kiện chín muồi, khơng giải mâu thuẫn nóng vội chưa có điều kiện chín muồi, khơng để việc giải mâu thuẫn diễn tự phát Nếu điều kiện chưa chín muồi thơng qua hoạt động thực tiễn để thúc đẩy điều kiện nhanh đến 2.4.4 Quy luật phủ định phủ định: 2.4.4.1 Khái niệm phủ định phủ định biện chứng Phủ định khái niệm thay vật vật khác trình vận động phát triển Phủ định siêu hình phủ định trơn, phủ định không tạo tiền đề cho phát triển tiếp theo, không tạo cho đời, lực lượng phủ định bên vật Phủ định biện chứng khái niệm dùng để tự phủ định, phủ định tạo tiền đề cho phát triển vật, phủ định tạo tiền đề cho đời thay cũ, lực lượng phủ định thân vật PHM101_Bai2_v2.0013105209 51 Bài 2: Phép biện chứng vật Phủ định biện chứng có đặc điểm:  Có tính khách quan, tự thân vật phủ định, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người Đó kết giải mâu thuẫn bên vật quy định  Có tính kế thừa (có liên hệ cũ mới), khơng phủ định trơn hồn tồn cũ, mà kế thừa có lọc bỏ cũ khơng cịn phù hợp 2.4.4.2 Phủ định phủ định Hình thức xốy ốc phát triển: Phủ định phủ định khái niệm dùng để vận động, phát triển vật thông qua hai lần phủ định biện chứng, dường quay trở lại điểm xuất phát ban đầu cao Phủ định lần thứ làm cho vật cũ trở thành đối lập Sau lần phủ định tiếp theo, đến lúc đời vật mang nhiều đặc trưng với vật ban đầu (xuất phát) sở cao Như vậy, hình thức trở lại ban đầu song giống nguyên cũ, dường lặp lại cũ cao Ví dụ: hạt ngô (cái ban đầu khẳng định) – ngô (phủ định lần – đối lập với hạt ngô – xuất phát) – bắp ngô (phủ định lần – phủ định phủ định) Sự phủ định phủ định giai đoạn kết thúc chu kỳ phát triển, đồng thời lại điểm xuất phát chu kỳ phát triển tiếp theo, tạo đường xốy óc phát triển Mỗi đường đường xốy ốc thể trình độ cao phát triển Sự nối tiếp vịng xốy ốc thể tính vơ tận phát triển Trong thực, chu kỳ phát triển vật bao gồm nhiều lần phủ định biện chứng Ví dụ: tằm thực chu kỳ phát triển qua lần phủ định biện chứng Nhưng để thực chu kỳ phải thông qua hai lần phủ định biện chứng 2.4.4.3 Ý nghĩa phương pháp luận  Quy luật phủ định phủ định cho ta sở để hiểu đời mới, mối liên hệ cũ 52 PHM101_Bai2_v2.0013105209 Bài 2: Phép biện chứng vật  Trong nhận thức hoạt động thực tiễn cần chống thái độ phủ định trơn; đồng thời, phải biết sàng lọc tích cực cũ  Chống thái độ hư vô chủ nghĩa; đồng thời, chống bảo thủ ôm lấy lạc hậu lỗi thời, khơng chịu đổi  Phải hiểu phát triển đường thẳng mà theo đường xoáy ốc lên Nghĩa là, có nhiều khó khăn phức tạp q trình vận động, phát triển Phát triển đường thẳng 2.5 Lý luận nhận thức vật biện chứng Lý luận nhận thức vật biện chứng nội dung phép biện chứng Đó học thuyết khả nhận thức người giới khách quan 2.5.1 Thực tiễn, nhận thức vai trò thực tiễn nhận thức 2.5.1.1 Thực tiễn hình thức thực tiễn Theo triết học vật biện chứng, thực tiễn toàn hoạt động vật chất cảm tính, có mục đích, mang tính lịch sử – xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội Thực tiễn có đặc trưng sau:  Là hoạt động vật chất cảm tính Đó hoạt động mà người phải dùng công cụ vật chất, lực lượng vật chất tác động vào đối tượng vật chất để làm thay đổi chúng  Có tính lịch sử – xã hội Nghĩa hoạt động thực tiễn hoạt động người, diễn xã hội với tham gia đông đảo người, trải qua giai đoạn lịch sử định  Có tính mục đích – nhằm trực tiếp cải tạo tự nhiên xã hội phục vụ người Thực tiễn có ba hình thức bản:  Sản xuất vật chất Đây hình thức bản, quan trọng Nó có sớm đóng vai trị định hình thức thực tiễn khác Đó hoạt động sản xuất cải vật chất lương thực, quần áo, nhà cửa PHM101_Bai2_v2.0013105209 53 Bài 2: Phép biện chứng vật  Hoạt động cải tạo xã hội – trị cải tạo quan hệ xã hội Chẳng hạn đấu tranh giai cấp, đấu tranh cho hồ bình, dân chủ, tiến xã hội v.v…  Hoạt động thực nghiệm khoa học Đây hình thức đặc biệt thực tiễn Nó tiến hành điều kiện mà người chủ định tạo để nhận thức cải tạo tự nhiên – xã hội phục vụ người Ba hình thức thực tiễn có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hoạt động sản xuất vật chất đóng vai trị quan trọng nhất, định hoạt động thực tiễn khác 2.5.1.2 Nhận thức trình độ nhận thức (cấp độ nhận thức) Nhận thức q trình phản ánh tích cực, tự giác sáng tạo giới khách quan vào óc người sở thực tiễn nhằm sáng tạo tri thức giới khách quan Bản chất nhận thức theo quan điểm vật biện chứng bao gồm bốn nguyên tắc sau Thứ nhất: Thừa nhận giới vật chất tồn khách quan độc lập với ý thức người Thứ hai: Công nhận khả nhận thức giới người Khơng có mà người khơng nhận thức được, có mà người chưa nhận thức mà Thứ ba: Nhận thức trình biện chứng, có vận động biến đổi, phát triển, từ chưa biết đến biết, từ biết đến biết nhiều hơn, từ chưa đầy đủ đến đầy đủ hơn, từ chất cấp đến chất cấp 2, v.v… khơng có giới hạn cuối Thứ tư: Nhận thức phải dựa sở thực tiễn, lấy thực tiễn làm mục đích nhận thức, làm tiêu chuẩn kiểm tra chân lý Trình độ nhận thức:  Nhận thức kinh nghiệm nhận thức lý luận : Nhận thức kinh nghiệm nhận thức hình thành từ quan sát trực tiếp vật, tượng hay thí nghiệm khoa học Kết tri thức kinh nghiẹm Có hai loại tri thức kinh nghiệm Một là: Tri thức kinh nghiệm thông thường – thu nhận từ quan sát đời sống thường ngày, từ lao động, sản xuất, chiến đấu 54 PHM101_Bai2_v2.0013105209 Bài 2: Phép biện chứng vật Hai là: Tri thức kinh nghiệm khoa học – thu nhận từ thí nghiệm khoa học Nhận thức lý luận nhận thức gián tiếp, trừu tượng, khái quát chất, quy luật vật, tượng Kết nhận thức lý luận tri thức lý luận Tri thức lý luận phản ánh mối liên hệ chất, tất nhiên, mang tính quy luật vật, tượng giới khách quan biểu đạt hệ thống nguyên lý, phạm trù, quy luật Nhận thức kinh nghiệm nhận thức lý luận có quan hệ biện chứng, tác động, bổ sung cho Nhận thức kinh nghiệm sở cho nhận thức lý luận Nó cung cấp cho nhận thức lý luận tư liệu phong phú Tuy nhiên cịn hạn chế Nhận thức lý luận làm sâu sắc nhận thức kinh nghiệm, bổ sung cho nhận thức kinh nghiệm  Nhận thức thông thường nhận thức khoa học: Nhận thức thông thường (nhận thức tiền khoa học) nhận thức hình thành cách tự phát, trực tiếp từ hoạt động hàng ngày người, phản ánh vật phong phú, đa dạng, gắn liền với quan niệm sống hàng ngày người Nhận thức khoa học nhận thức hình thành cách tự giác gián tiếp từ phản ánh chất, mối liên hệ tất yếu vật, tượng thể khái niệm, quy luật Hai dạng nhận thức hai nấc thang nhận thức khác quan hệ chặt chẽ với Nhận thức thông thường cung cấp vật liệu cho nhận thức khoa học Nhận thức khoa học làm cho nhận thức thông thường sâu sắc, đầy đủ 2.5.1.3 Vai trò thực tiễn nhận thức Thực tiễn đóng vai trị sở, động lực, mục đích nhận thức tiêu chuẩn chân lý  Thực tiễn sở nhận thức: Thực tiễn sở nhận thức, thơng qua hoạt động thực tiễn người tác động vào vật làm cho vật bộc lộ thuộc tính, tính chất, quy luật Trên sở người có hiểu biết chúng Nghĩa thực tiễn cung cấp "vật liệu” cho nhận thức Khơng có thực tiễn khơng thể có nhận thức PHM101_Bai2_v2.0013105209 55 Bài 2: Phép biện chứng vật Ví dụ, đo đạc ruộng đất chế độ chiếm hữu nô lệ sở cho định lý Talét, Pitago đời  Thực tiễn động lực nhận thức, vì, thực tiễn ln đặt nhu cầu, nhiệm vụ địi hỏi nhận thức phải trả lời Chính thực tiễn người đặt hàng cho nhận thức phải giải Trên sở thúc đẩy nhận thức phát triển Thực tiễn nơi rèn luyện giác quan người; sở chế tạo cơng cụ, máy móc hỗ trợ người nhận thức hiệu Ví dụ, kính thiên văn, hàn thử biểu, máy vi tính.v.v… sản xuất, chế tạo sản xuất vật chất Nhờ cơng cụ, máy móc mà người nhận thức vật xác hơn, đắn Trên sở thúc đẩy nhận thức phát triển  Thực tiễn mục đích nhận thức: Những tri thức, kết nhận thức có ý nghĩa đích thực vận dụng vào thực tiễn phục vụ người Vì vậy, tri thức khoa học kết nhận thức có ý nghĩa, có giá trị nhiều người vận dụng vào thực tiễn  Thực tiễn tiêu chuẩn khách quan chân lý Bởi có thơng qua thực tiễn, người "vật chất hoá" tri thức, "hiện thực hố" tư tưởng Thơng qua q trình đó, người khẳng định chân lý, bác bỏ sai lầm  Phải hiểu thực tiễn tiêu chuẩn chân lý cách biện chứng, nghĩa vừa có tính tuyệt đối, vừa có tính tương đối  Tính tuyệt đối thể chỗ thực tiễn giai đoạn lịch sử cụ thể tiêu chuẩn khách quan khẳng định chân lý, bác bỏ sai lầm  Tính tương đối thể chỗ, thân thực tiễn vận động, biến đổi phát triển Cho nên, thực tiễn thay đổi nhận thức phải thay đổi cho phù hợp Nghĩa tri thức đạt trước phải kiểm nghiệm thông qua thực tiễn Thực tiễn xem xét không gian rộng, thời gian dài rõ đâu chân lý, đâu sai lầm Từ trên, rút quan điểm thực tiễn nhận thức Quan điểm thực tiễn yêu cầu:  Nhận thức vật phải gắn với nhu cầu thực tiễn người, phải xuất phát từ thực tiễn 56 PHM101_Bai2_v2.0013105209 Bài 2: Phép biện chứng vật  Nghiên cứu lý luận phải liên hệ với thực tiễn, học phải gắn với hành  Phải trọng công tác tổng kết thực tiễn để bổ sung, hoàn thiện phát triển lý luận  Phải lấy thực tiễn làm tiêu chuẩn kiểm tra sai lý luận  Tránh tuyệt đối hoá thực tiễn coi thường lý luận rơi vào bệnh kinh nghiệm Ngược lại cần tránh tuyệt đối hố lý luận coi thường thực tiễn rơi vào bệnh giáo điều 2.5.2 Con đường biện chứng nhận thức chân lý V.I.Lênin đường biện chứng nhận thức chân lý: “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn – đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan” Như vậy, nhận thức gồm giai đoạn  Trực quan sinh động (nhận thức cảm tính) Đây giai đoạn nhận thức diễn hình thức: cảm giác, tri giác, biểu tượng o Cảm giác hình thức đơn giản nhận thức cảm tính, nảy sinh tác động trực tiếp khách thể lên giác quan người o Tri giác tổng hợp nhiều cảm giác vật Nó kết tác động trực tiếp vật đồng thời lên nhiều giác quan người o Biểu tượng hình ảnh vật tri giác đem lại tái lại nhờ trí nhớ Khác với tri giác, biểu tượng hình ảnh tái óc, vật không trực tiếp tác động vào giác quan Nhưng biểu tượng giống tri giác chỗ, hình ảnh cảm tính vật, tức hình ảnh trực tiếp, bề ngồi vật  Tư trừu tượng (Nhận thức lý tính): Đây giai đoạn tiếp theo, cao chất q trình nhận thức Nó nảy sinh sở nhận thức cảm tính gắn liền với thực tiễn diễn hình thức: Khái niệm, phán đốn, suy lý o Khái niệm hình thức nhận thức lý tính, phản ánh đặc tính chất vật Sự hình thành khái niệm kết khái quát, tổng hợp biện chứng đặc điểm, PHM101_Bai2_v2.0013105209 57 Bài 2: Phép biện chứng vật thuộc tính vật hay lớp vật Nó sở hình thành nên phán đốn q trình người tư vật khách quan o Phán đốn hình thức nhận thức lý tính, hình thành thơng qua việc liên kết khái niệm với theo phương thức khẳng định hay phủ định đặc điểm, thuộc tính đối tượng nhận thức o Suy lý hình thức nhận thức lý tính, hình thành sở liên kết phán đốn nhằm rút tri thức vật  Mối quan hệ nhận thức cảm tính, nhận thức lý tính với thực tiễn: Nhận thức cảm tính gắn liền với thực tiễn, với tác động khách thể cảm tính, sở cho nhận thức lý tính, cịn nhận thức lý tính, nhờ có tính khái quát cao, lại hiểu biết chất, quy luật vận động phát triển sinh động vật, giúp cho nhận thức cảm tính có định hướng trở nên sâu sắc Tuy nhiên, dừng lại nhận thức lý tính người có tri thức đối tượng, cịn thân tri thức có thật xác hay khơng người chưa thể biết Trong đó, nhận thức địi hỏi phải xác định xem tri thức có chân thực hay khơng Để thực điều nhận thức thiết phải trở với thực tiễn, dùng thực tiễn làm tiêu chuẩn, làm thước đo tính chân thực tri thức đạt trình nhận thức Mặt khác, nhận thức, suy đến xuất phát từ nhu cầu thực tiễn trở lại phục vụ thực tiễn 2.5.3 Chân lý vai trò chân lý thực tiễn 2.5.3.1 Khái niệm chân lý Khái niệm chân lý dùng để tri thức có nội dung phù hợp với thực tế khách quan; phù hợp kiểm tra chứng minh thực tiễn 58 PHM101_Bai2_v2.0013105209 Bài 2: Phép biện chứng vật 2.5.3.2 Các tính chất chân lý Chân lý có tính khách quan, tính tương đối, tính tuyệt đối tính cụ thể Tính khách quan hay chân lý khách quan Công nhận chân lý khách quan nghĩa công nhận nội dung tri thức chân lý khách quan, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người phụ thuộc vào giới khách quan Ví dụ, nội dung chân lý "trái đất quay xung quanh mặt trời tự quay xung quanh trục nó" khơng phụ thuộc vào việc người có nhận thức hay khơng Tính cụ thể chân lý hay chân lý cụ thể Chân lý đạt trình nhận thức phản ánh vật, t ượng điều kiện cụ thể với hoàn cảnh lịch sử cụ thể, không gian thời gian xác định Do đó, khơng có chân lý chung chung, trừu tượng Tính chất chân lý sở quan trọng cho quan điểm lịch sử - cụ thể nhận thức hoạt động thực tiễn Tính tuyệt đối tương đối chân lý hay chân lý tuyệt đối chân lý tương đối Chân lý tuyệt đối chân lý mà nội đung phản ánh đắn, đầy đủ, toàn diện thực khách quan Chân lý tương đối chân lý mà nội dung phản ánh đắn thực khách quan chưa đầy đủ, chưa toàn diện, phản ánh mặt, khía cạnh vật, tượng, nhận thức người bổ sung, hồn thiện Tính tuyệt đối tính tương đối chân lý quan hệ biện chứng với Một mặt, chân lý tuyệt đối tổng số chân lý tương đối Mặt khác, chân lý tương đối chứa đựng yếu tố chân lý tuyệt đối Triết học vật biện chứng rằng, nhận thức người toàn tuyệt đối, xem xét nhận thức trình phát triển vô tận hệ người Nhận thức người khơng tồn năng, tương đối xem xét nhận thức giới hạn người, hệ người cụ thể Chân lý tuyệt đối chân lý tương đối thể trình nhận thức chân lý khách quan người PHM101_Bai2_v2.0013105209 59 Bài 2: Phép biện chứng vật Các tính chất chân lý quan hệ chặt chẽ với nhau, không tách rời Thiếu tính chất tri thức đạt q trình nhận thức khơng có giá trị người 2.5.3.3 Vai trò chân lý thực tiễn Hoạt động thực tiễn thành cơng có hiệu người vận dụng tri thức đắn thực tế khách quan hoạt động thực tiễn Vì vậy, chân lý điều kiện tiên bảo đảm thành công tính hiệu hoạt động thực tiễn Mối quan hệ chân lý hoạt động thực tiễn mối quan hệ biện chứng trình vận động, phát triển chân lý thực tiễn: chân lý phát triển nhờ thực tiễn thực tiễn phát triển nhờ vận dụng đắn chân lý mà người đạt hoạt động thực tiễn Quan điểm biện chứng mối quan hệ chân lý thực tiễn đòi hỏi hoạt động nhận thức người cần phải xuất phát từ thực tiễn để đạt chân lý, phải coi chân lý trình Đồng thời, phải thường xuyên tự giác vận dụng chân lý vào hoạt dộng thực tiễn dể phát triển thực tiễn, nâng cao hiệu hoạt động cải biến giới tự nhiên xã hội Coi trọng tri thức khoa học tích cực vận dụng sáng tạo tri thức vào hoạt dộng kinh tế - xã hội, nâng cao hiệu hoạt dộng thực chất phát huy vai trị chân lý khoa học thực tiễn 60 PHM101_Bai2_v2.0013105209 Bài 2: Phép biện chứng vật TÓM LƯỢC CUỐI BÀI Đây dài quan trọng, anh/chị cần ghi nhớ:  Phép biện chứng vật, đặc trưng vai trị  Nội dung ý nghĩa nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển  Nội dung ý nghĩa cặp phạm trù phép biện chứng vật  Nội dung ý nghĩa quy luật phép biện chứng vật  Lý luận nhận thức vật biện chứng Chúc anh/chị thành công ! PHM101_Bai2_v2.0013105209 61 Bài 2: Phép biện chứng vật BÀI TẬP TỰ LUẬN Có phải có tất nhiên có quy luật cịn ngẫu nhiên khơng có quy luật? Tại không gọi quy luật phủ định mà phải gọi “Quy luật phủ định phủ định”? 62 PHM101_Bai2_v2.0013105209 Bài 2: Phép biện chứng vật BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM Xác định câu a Cái tất nhiên hình thức biểu tất nhiên b Cái ngẫu nhiên hình thức biểu ngẫu nhiên c Cái ngẫu nhiên hình thức biểu tất nhiên d Cái ngẫu nhiên đơi hình thức biểu tất nhiên Xác định câu a Độ phạm trù triết học thống lượng chất b Độ phạm trù triết học đồng lượng chất c Độ phạm trù triết học tương đồng lượng chất d Độ phạm trù triết học hợp lượng chất Xác định câu a Đấu tranh mặt đối lập tác động lẫn nhau, trừ, phủ định lẫn mặt đối lập b Đấu tranh mặt đối lập tác động lẫn nhau, triển khai mặt đối lập c Đấu tranh mặt đối lập tác động lẫn nhau, trừ, phủ định lẫn nhau, triển khai mặt đối lập d Đấu tranh mặt đối lập liên hệ, trừ, phủ định lẫn nhau, triển khai mặt đối lập Xác định câu a Sinh viên học thư viện hoạt động thực tiễn b Sinh viên học thư viện hoại động thực tiễn c Sinh viên học thư viện vừa hoạt động thực tiễn vừa hoạt động thực tiễn d Sinh viên học thư viện hoạt động thực tế PHM101_Bai2_v2.0013105209 63