Từkhi xuất hiện chế độtưhữu và đi liền với nó là sựphân chia xã hội thành các giai cấp: thống trịvà bịthống trị, áp bức và bịáp bức..., trong ý thức xã hội cũng bắt đầu xuất hiện và không ngừng phát triển các tưtưởng biểu hiện cho sự đối lập vềlợi ích, vềsự đấu tranh giữa các giai cấp. Ngay từthời cổ đại, bên cạnh các tưtưởng phản ánh, bảo vệlợi ích của các giai cấp thống trị, đã xuất hiện tưtưởng phản ánh, bảo vệcho lợi ích, khát vọng của các giai cấp bịthống trị.
Chương II PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT (Học thuyết mối liên hệ, quy luật phổ biến chi phối vận động phát triển) CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt I PHÉP BiỆN CHỨNG VÀ PHÉP BiỆN CHỨNG DUY VẬT NG m “b n ng”, “ ng” m “biện chứng” ng khái niệm dùng để mối liên hệ - i t vật, tƣợng CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt m quan - ch quan ch quan vận động phát triển diễn ngồi YT, khơng phụ thuộc vào YT) - quan a YT CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt a PBC n qua hình thức bản: 1) Phép biện chứng chất phác 2) Phép biện chứng tâm 3) Phép biện chứng vật CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt ng” quy luật chi phối vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tƣ CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt c i c quan; c CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt ng tâm học thuyết tâm mối liên hệ, quy luật chi phối vận động phát triển nh n c TK XIX, Cantơ a Hêghen CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt i” Công lao p BCDV CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt t p BCDV” - tƣ CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt a Hegel CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt - Sự phủ định Là thay vật vật khác Là dùng để phủ định làm cho vật thụt lùi, xuống, tan rã CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt Là dùng để phủ định tự thân, phát triển tự thân, mắt khâu trình dẫn tới đời vật mới, tiến vật cũ CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt VD: Sự tiến hóa lồi người Từ lồi vượn người bốn chi qua nhiều trình phát triển lao động loài người hai chân, lưng thẳng, hai tay phát triển linh hoạt để cầm, nắm, bắt, người có não tiến hóa CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt b/ Nội dung quy luật phủ định phủ định + Mọi vật, tượng vận động phát triển theo chu kỳ + Trải qua lần phủ định gọi PĐ PĐ CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt Ví dụ: Gà Quả trứng Con gà CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt VD: Sự hình thành ếch trứng (1) nòng nọc (1) ếch (1) trứng (2) nòng nọc (2) ếch (2) Ta thấy, ếch (1) điểm kết thúc chu kỳ (1) điểm bắt đầu chu kỳ (2) Và vật chu kỳ (2) phát triển hình thái cao hơn, hồn thiện chu kỳ trước CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt „ Khuynh hướng phát triển „ “xoắn óc lên” CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt c/ Ý nghĩa phƣơng pháp luận + Phải có thái độ ủng hộ + Cần chống hai khuynh hướng: Một là, thái độ phủ định trơn vật cũ Hai là, thái độ bảo thủ + Vì trình phát triển phức tạp nên thực tế không lạc quan thành công, không nên bi quan thất bại CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt V LÝ LUẬN NHẬN THỨC DUY VẬT BIỆN CHỨNG Thực tiễn, nhận thức vai trò thực tiễn với nhận thức a/ Thực tiễn hình thức Thực tiễn tồn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử -xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội Hoạt động sản xuất cc vật chất Hoạt động trị -xã hội Hoạt động thực nghiệm khoa học CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt b/ Nhận thức hình thức nhận thức Nhận thức trình phản ánh tích cực, tự giác sáng tạo giới khách quan vào óc người sở thực tiễn, nhằm sáng tạo tri thức giới khách quan Nhận thức kinh nghiệm nhận thức lý luận Nhận thức thông thường nhận thức khoa học c/ Vai trò thực tiễn nhận thức - Thực tiễn sở nhận thức - Thực tiễn động lực nhận thức - Thực tiễn mục đích nhận thức - Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt Con đường biện chứng nhận thức a/ Con đường biện chứng nhận thức Quá trình nhận thức “Từ trực quan sinh động tới tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn…” - Giai đoạn nhận thức cảm tính (trực quan sinh động) Chủ thể phản ánh trực tiếp với khách thể giác quan thơng qua hình thức cảm giác, tri giác biểu tượng CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt - Giai đoạn nhận thức lý tính (tƣ trừu tƣợng) Là phản ánh khái quát gián tiếp thực khách quan Các hình thức giai đoạn khái niệm, phán đoán suy lý b/ Chân lý vai trò chân lý nhận thức - Khái niệm chân lý Chân lý tri thức phù hợp với HTKQ thực tiễn kiểm nghiệm CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt b/ Chân lý vai trò chân lý nhận thức - Khái niệm chân lý Chân lý tri thức phù hợp với HTKQ thực tiễn kiểm nghiệm CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt -Tính chất chân lý: + Tính khách quan chân lý + Tính cụ thể chân lý + Tính tương đối tuyệt đối chân lý CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt ... định Cái chung dùng để mặt, thuộc tính chung đƣợc lặp lại nhiều vật, tƣợng hay trình riêng lẻ khác ÑN CR CuuDuongThanCong.com CR CC https://fb.com/tailieudientucntt Mối quan hệ biện chứng chung, ... quan hệ biện chứng chung, riêng riêng, chung có quan hệ hữu với Thứ nhất, chung tồn riêng, thông qua riêng mà biểu tồn Thứ hai, riêng tồn mối quan hệ đưa đến chung ÑN CR CuuDuongThanCong.com CR... nghĩa phƣơng pháp luận - Để phát chung cần xuất phát từ riêng - Vì chung phận riêng nên áp dụng vào riêng cần cụ thể hố khơng nên rập khn Ngược lại, xem thường chung, ý riêng hoạt động thực tiễn