Trao đổi về ứng dụng Microsoft Excel trong giảng dạy chuyên ngành kế toán

Microft Excel là một công cụ hữu ích cho người dạy, người học và những ai có nhu cầu sử dụng và ứng dụng vào chuyên ngành kế toán hiện nay. Các kiến thức và kỹ năng ứng dụng phần mềm này thường được các trường đại học quan tâm trang bị cho người học trước khi ra trường. Trong phạm vi bài viết Trao đổi về ứng dụng Microsoft Excel trong giảng dạy chuyên ngành kế toán, tác giả tham gia trao đổi chung quanh một số vấn đề thường tranh luận về giảng dạy phần mềm bảng tính này như một môn học trong chuyên ngành kế toán.

Trao đổi ứng dụng Microsoft Excel giảng dạy chuyên ngành kế toán Nguyễn Thị Ngọc Điệp Thạc sĩ, Giảng viên, Trường Đại học Mở TPHCM Tóm tắt Microft Excel cơng cụ hữu ích cho người dạy, người học có nhu cầu sử dụng ứng dụng vào chuyên ngành kế toán Các kiến thức kỹ ứng dụng phần mềm thường trường đại học quan tâm trang bị cho người học trước trường Trong phạm vi viết tác giả tham gia trao đổi chung quanh số vấn đề thường tranh luận giảng dạy phần mềm bảng tính mơn học chuyên ngành kế toán Thứ nhất, giảng viên giảng dạy mơn học có thiết thuộc Khoa Kế tốn hay khơng Thứ hai, mơ hình doanh nghiệp nên chọn để làm sở cho giảng dạy môn học Cuối cùng, để học tốt môn học này, người học cần có kiến thức kỹ Từ khóa: Giảng dạy Hệ thống thơng tin kế tốn, Ứng dụng Microft Excel Vai trị Microft Excel cơng tác kế tốn Khơng thể phủ nhận vai trị tin học kế tốn năm qua cơng nghệ thơng tin bùng nổ Nếu trước đây, kế toán phải thao tác thủ công sổ sách giấy khiến cho công việc kế toán vốn căng thẳng số lại cồng kềnh phức tạp nằm trang giấy Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào cơng tác kế tốn giải vấn đề Có nhiều cơng cụ sử dụng phục vụ cho cơng việc này, cơng cụ có mạnh riêng 89 Microsoft Excel (dưới gọi tắt Excel) ứng dụng hỗ trợ đắc lực cho người làm cơng tác kế tốn Dù cho làm việc công ty đa quốc gia với phần mềm kế toán đại hay quản lý sổ sách cho sở kinh doanh nhỏ, hiểu biết sử dụng thục Excel giúp ích nhiều cho công việc quản trị, báo cáo định Lý bên cạnh tính ngày hữu hiệu hơn, ứng dụng có tính linh hoạt cao việc xử lý dạng liệu khác để tạo báo cáo theo u cầu người sử dụng Chính vậy, nhiều trường đại học đưa ứng dụng vào giảng dạy chương trình đào tạo đại học ngành kế tốn kỹ cần thiết cho người học trường Ứng dụng đưa vào giảng dạy môn học chuyên ngành tách thành môn học riêng Bài viết đề cập đến vấn đề tranh luận chung quanh việc giảng dạy Excel môn học Ai người thích hợp giảng dạy mơn học này? Hầu hết trường trang bị tảng môn học cho sinh viên trường Có nhiều tranh luận việc phân chia trách nhiệm giảng dạy thuộc Khoa Kế tốn hay Khoa Cơng nghệ thơng tin Giảng viên Khoa Cơng nghệ thơng tin có lợi am hiểu cơng nghệ thơng tin, giảng dạy sâu tin học, lại không hiểu chuyên ngành kế tốn Ngược lại, giảng viên Khoa Kế tốn có kiến thức chun sâu kế tốn hạn chế ứng dụng công nghệ thông tin Để giải vấn đề trên, theo cần xuất phát từ mục tiêu môn học trang bị công cụ cho việc xử lý vấn đề kế toán, có yêu cầu quan trọng sau: - - - Yêu cầu phân tích liệu tốt định sử dụng công cụ hàm phù hợp thỏa mãn mục tiêu kế tốn, khơng kết mà cịn kiểm sốt chúng (đối chiếu chứng từ, theo dõi trình xử lý sổ báo cáo…) Vấn đề quan trọng môn học dùng công cụ hay cơng cụ kia, mà kết chúng có tối ưu mặt kế tốn hay khơng Tổ chức sở liệu kiến thức kỹ quan trọng người kế toán ứng dụng công nghệ thông tin Môn học Excel yêu cầu người học nhận dạng, tổ chức sở liệu mức độ đơn giản kết nối liệu để lấy thơng tin, hình thành báo cáo cách quán yêu cầu kế toán Kỹ phân tích u cầu kế tốn, thuế để lựa chọn giải pháp kỹ thuật (ví dụ thiết lập mã tài khoản phục vụ cho việc lập báo cáo tài chính) 90 cần thiết cho sinh viên giúp sinh viên hệ thống hóa kết nối kiến thức giải vấn đề cụ thể Như vậy, vấn đề giảng viên Khoa giảng môn học Bất kỳ giảng viên giảng môn học cần có kiến thức vững kế tốn lẫn Excel Điều quan trọng cách tiếp cận giảng dạy nên từ vấn đề kế toán Sau người học chọn lựa vận dụng cơng cụ Excel thích hợp Ví dụ, để thiết lập cơng thức truy xuất số dư đầu kỳ tài khoản chi tiết, người thầy tiếp cận ban đầu theo kiến thức kế tốn, đặc biệt nhóm tài khoản lưỡng tính cần phân tích kỹ chất tài khoản thuộc Tài sản hay Nguồn vốn, có đặc điểm khác biệt so với nhóm tài khoản khác Sau nhắc lại nguồn liệu sử dụng thiết lập hàm cho thông tin đầu kỳ phát sinh kỳ Cuối người học định cơng cụ thích hợp Việc ứng dụng Excel vào giảng dạy chuyên ngành kế tốn hiệu hay khơng nghệ thuật giảng viên Giảng viên phải kết hợp kiến thức kế tốn cơng nghệ thơng tin Trách nhiệm người thầy phải người dẫn dắt người học đạt mua tiêu môn học Lựa chọn loại hình doanh nghiệp để ứng dụng giảng dạy mơn học cho sinh viên Giảng viên ứng dụng Excel vào giảng dạy kế toán cần cân nhắc, lựa chọn, phân tích điểm mạnh, điểm yếu loại hình doanh nghiệp để làm ví dụ Giảng viên phải phân tích loại hình doanh nghiệp dịch vụ có thuận lợi khó khăn phân tích liệu để sử dụng hàm phân tích Đối với doanh nghiệp sản xuất hay thương mại cần phân tích tương tự Theo ý kiến tơi, chọn loại hình doanh nghiệp sản xuất để giảng dạy cách tốt giao dịch bao hàm giao dịch hầu hết loại hình doanh nghiệp khác Bên cạnh đó, ứng dụng Excel vào tính giá thành sản xuất đặc điểm riêng doanh nghiệp sản xuất Ví dụ, để giảng dạy thực hành mơn học Excel, xây dựng liệu data doanh nghiệp sản xuất có hai phân xưởng, phân xưởng phân xưởng phụ Khi sinh viên sử dụng Excel đáp ứng yêu cầu kế toán doanh nghiệp đáp ứng cho loại hình doanh nghiệp khác 91 Sinh viên chuyên ngành kế tốn cần có kiến thức kỹ để phục vụ tốt cho nghiên cứu môn học Để ứng dụng thành công Excel lĩnh vực kế tốn, sinh viên phải có kiến thức kỹ cần thiết hai lĩnh vực kế toán Excel Cụ thể là: Về kế toán, sinh viên cần: - - Nắm vững kiến thức kế tốn tài Biết vận dụng cách thiết lập tài khoản ban đầu, qui trình hạch tốn, phương pháp hạch tốn, phương pháp tính giá thành, hình thức kế tốn… Điều giúp sinh viên thuận lợi tiếp cận sở liệu truy xuất thông tin Hiểu vận dụng cách ghi nhận, đánh giá trình bày thơng tin báo cáo tài Về Excel, sinh viên cần: - Hiểu vận dụng hàm excel Thuần thục sử dụng thao tác, công cụ hỗ trợ không thiết phải giỏi chuyên sâu mạng máy tính, hay lập trình máy tính… Nắm cách sử dụng phần mềm Excel áp dụng chuyên ngành kế toán Sau nghe giảng viên phân tích vùng điều kiện cần thiết bảng biểu thiết lập dựa tảng kiến thức kế toán, sinh viên tự hệ thống kiến thức liệu, cách thức phân bổ dòng tiền hoạt động, định chọn sử dụng hàm cách linh hoạt để thực xử lý số liệu phát sinh liệu tổ chức ban đầu Trong trình học tập thực hành, sinh viên sáng tạo chia nhiều cơng cụ mà người thầy chưa có hội sử dụng Kết luận Việc ứng dụng Excel giảng dạy chuyên ngành kế toán đảm nhiệm khoa Kế tốn hay khoa Cơng nghệ hiệu người thầy am hiểu hai lĩnh vực này, Cách tiếp cận giảng dạy môn học nên lập luận vững vàng kế toán dẫn dắt người học qua bước khó khăn việc ứng dụng Một trang bị khác giúp cho sinh viên có hành trang vững trường hướng dẫn sinh viên tổ chức sở liệu doanh nghiệp sản xuất 92 Những thách thức hội cho giảng viên trẻ giảng dạy chuyên ngành Tài - Ngân hàng Huỳnh Thị Như Thảo Thạc sĩ, Giảng viên, Trường Đại học Nha Trang Tóm tắt Xuất phát từ nhiệm vụ quan trọng giảng viên đào tạo ngành Tài – Ngân hàng nay, viết phân tích hội thách thức giảng viên trẻ Cơ hội lớn theo tác giả giao lưu, trao đổi học thuật, hợp tác nghiên cứu hướng dẫn, giảng dạy gỉang viên hệ, giảng viên với doanh nghiệp giảng viên với sinh viên Các thách thức ghi nhận liên quan đến giảng viên trẻ bao gồm trình độ chun mơn nhìn chung cịn hạn chế, lực giảng dạy chưa cao thiếu kinh nghiệm lực nghiên cứu mức ban đầu Một số giải pháp đề xuất liên quan đến việc tăng cường tổ chức chương trình, lớp học hội thảo để giảng viên có thêm hội học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm Bản thân giảng viên cần nỗ lực để phát triển lực thân Từ khóa: Năng lực giảng viên, Giảng dạy tài – ngân hàng, Giảng viên trẻ Đặt vấn đề Giáo dục đào tạo coi quốc sách hàng đầu, có vai trị quan trọng việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ lao động trẻ tương lai Đây xem động lực quan trọng góp phần thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện cần thiết để phát triển nguồn nhân lực, đặc biệt lĩnh vực tài ngân hàng Sau năm Việt Nam gia nhập WTO, kinh tế nước ta có bước khởi sắc định tất lĩnh vực nói chung ngành tài ngân hàng nói riêng Chúng ta chứng kiến thành mà ngành tài đạt được, bên cạnh 93 tồn mặt yếu lực canh tranh thấp, tăng trưởng thiếu tính ổn định bên vững, hoạt động tín dụng tiềm ẩn rủi ro cao Mà nguyên nhân hàng đầu tăng trưởng nóng tín dụng, trình độ quản lý, yếu tố nguồn lực chất lượng nguồn lực, yếu tố quan trọng yếu tố người Chính vậy, làm để nâng cao trình độ nguồn nhân lực ngành tài vấn đề cấp bách đặt cho tồn xã hội nói chung giáo dục nói riêng Trong điều kiện tồn cầu hóa bùng nổ thơng tin, tri thức nay, hệ thống giáo dục quốc gia cần phải hồn thiện để tránh rơi vào tình trạng khủng hoảng Hơn nữa, tiếp thu tri thức vận dụng vào thực tiễn công việc nhân tố cốt lõi định phát triển quốc gia Chính lẽ mà quốc gia ln đặt mục tiêu chiến lược người lên hàng đầu đổi giáo dục đào tạo Trong chiến lược đổi đào tạo, có nhiều điều cần phải thực song phát triển đội ngũ giảng viên kế cận, đội ngũ giảng viên trẻ cho chiến lược hàng đầu bời họ nguồn lực vô quan trọng trường đại học, cao đẳng Là người có ảnh hưởng trực tiếp đến suy nghĩ cách sống sinh viên bắt đầu bước chân theo định hướng chọn Tuy nhiên, đứng trước trách nhiệm to lớn này, bên cạnh hội có được, đội ngũ giảng viên trẻ phải đối diện với thách thức Cụ thể trình bày nội dung sau: Cơ hội mà đội ngũ giảng viên trẻ có Trở thành giảng viên thật điều đáng vinh dự cá nhân đặc biệt người có tâm huyết lĩnh vực giảng dạy, truyền lửa cho hệ kế cận Đây nấc thang để giảng viên trẻ cống hiến hiểu biết, trải nghiệm cho bạn sinh viên, đồng thời hội để tiếp cận với nguồn kiến thức vô tận lĩnh vực đời sống nói chung lĩnh vực chun mơn nói riêng Việc tham gia hội thảo khoa học cấp môn, cấp khoa, cấp trường hội để giảng viên trẻ tiếp xúc, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm với thầy cô trước, đồng nghiệp hiểu trăn trở bạn sinh viên Trên sở đó, hình thành nên suy nghĩ, định hướng phát triển nghiệp thân, kiến thức chuyên môn lĩnh vực tài ngân hàng Ngồi ra, cịn hội để giảng viên trẻ nắm thông tin, số liệu từ chủ doanh nghiệp, cán tín dụng ngân hàng, từ thiết lập mối quan hệ để thu thập số liệu nghiên cứu khoa học giới thiệu sinh viên thực tập Với độ tuổi trẻ động, giảng viên trẻ có hội tiếp xúc trao đổi với sinh viên dễ dàng hơn, nhận góp ý trăn trở 94 sinh viên học tập sống Từ giảng viên trẻ với sinh viên nghiên cứu vấn đề cộm, thắc mắc lĩnh vực tài chính, ngân hàng Đồng thời, với câu hỏi mẻ sinh viên, giảng viên trẻ phát triển thành đề tài nghiên cứu cho Ví dụ: Các biện pháp để giải nợ xấu nay, hay nguyên nhân khủng hoảng nợ công Hy Lạp học thực tiễn áp dụng Việt Nam Hơn nữa, đội ngũ giảng viên trẻ quan tâm, hướng dẫn tạo điều kiện để phát huy tất mạnh chun mơn, phương pháp giảng dạy, nghiên cứu khoa học Được đào tạo phát triển mơi trường mang tính học thuật cao giúp cho đội ngũ giảng viên trẻ ngày vững vàng phương diện trở thành lực lượng nòng cốt, quan trọng nghiệp đổi giảng dạy học tập trường nói chung khoa nói riêng Thách thức mà đội ngủ giảng viên trẻ gặp phải Theo Nguyễn Hữu Lam (2013), lực giảng viên kết hợp đồng lực chuyên môn, lực giảng dạy lực nghiên cứu khoa học Như vậy, để trở thành giảng viên giỏi, có đầy đủ tố chất lực giảng viên trẻ cần phải hồn thiện thân phương diện Tuy nhiên, điều kiện nay, giảng viên trẻ với kinh nghiệm ít, tuổi đời trẻ phải đối diện với nhiều thử thách chuyên môn, kinh nghiệm, khả nghiên cứu khoa học, phương pháp giảng dạy giúp định hướng nghề nghiệp cho sinh viên Hình 1: Năng lực giảng viên đại học Nguồn: Nguyễn Hữu Lam (2013) 95 Thứ nhất, trình độ chun mơn, giảng viên trẻ cần đạt tiêu chuẩn tương đối khắt khe như: tốt nghiệp đại học loại giỏi, trình độ tiếng anh, vi tính Ngồi ra, giảng viên trẻ cịn phải không ngừng trau dồi phẩm chất đạo đức, nhân cách, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu giảng dạy đại học giáo dục đề Trong xu hội nhập nay, để bắt kịp với tiến kiến thức khoa học giới, đặc biệt lĩnh vực tài ngân hàng,một lĩnh vực mà biến đổi diễn thường xuyên, hàng ngày hàng giờ, địi hỏi giảng viên trẻ phải có khả hội nhập sâu rộng, tồn diện, tìm kiếm hội để học tập, lĩnh hội kiến thức, tiếp cận với giáo dục đại nước tiên tiến giới Từ vận dụng, ứng dụng điều hay, mẻ, lý thú vào giảng dạy cho sinh viên chuyên ngành Đây xem thách thức lớn đội ngũ giảng viên trẻ hội học tập nước ngồi khơng nhiều nguồn kinh phí có hạn Đội ngũ giảng viên trẻ phải chịu nhiều áp lực từ nhiều phía: kinh tế, cấp, thời gian, thời gian đầu tư vào chun mơn nghiệp vụ dễ bị hạn chế Ngồi ra, đội ngũ giảng viên trẻ chưa có nhiều hội để tham gia lớp nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, lớp đào tạo ngắn hạn toán quốc tế, hạch toán T24, sử dụng phần mềm core banking để học hỏi hiểu biết tình thực tế xảy trình tác nghiệp ngân hàng thương mại, công ty chứng khốn, cơng ty bảo hiểm hay quỹ đầu tư Chính tuổi đời cịn trẻ chưa va chạm nhiều thực tế môi trường doanh nghiệp nên phần kiến thức truyền đạt cho sinh viên sách có tính liên hệ thực tiễn Như biết, kiến thức hoạt động lĩnh vực tài ngân hàng thường mang tính áp dụng thực tiễn cao nên khơng có ví dụ thao tác trực tiếp dẫn đến tình trạng sinh viên mơ hồ việc đón nhận kiến thức khơng hình dung sau làm tác nghiệp Ngồi ra, nguồn tài liệu so với việc tiếp cận tài liệu nước ngồi: Trong q trình giảng dạy, giảng viên nước ngồi thường có tài khoản trường cấp để truy cập vào thư viện điện tử Ở đây, họ có kho tài liệu tham khảo với khối lượng lớn sách chuyên ngành, báo khoa học cơng bố hội thảo chun ngành tài – ngân hàng Thực tế Việt Nam, giảng viên trẻ tham khảo thư viện trường, lên mạng phải tự bỏ tiền cá nhân để tải báo chuyên ngành Trong thời buổi bùng nổ kiến thức việc tiếp cận với tài liệu chuyên ngành cịn nhiều thiếu sót, khơng kịp thời chưa đáp ứng yêu cầu cao công đổi toan diện giáo dục đào tạo đại học 96 Hơn nữa, trường đại học nước ngồi, hình thức học, kiểm tra thi khơng đơn câu hỏi lý thuyết bắt sinh viên phải học thuộc lòng mà câu hỏi mở, yêu cầu sinh viên phải viết luận để giúp sinh viên nâng cao khả phân tích, nhận xét vấn đề, tượng Ví dụ: Phân tích cơng ty lại niêm yết cổ phiếu thị trường chứng khoán vào thời gian mà khơng phải thời gian khác chẳng hạn Gặp câu hỏi này, đòi hỏi sinh viên phải tham khảo nhiều tài liệu, nâng cao óc phân tích, phán đốn Để nâng tầm giáo dục lên trình độ thực địi hỏi vơ khó khăn đội ngũ giảng viên trẻ, lẽ, họ cần phải có kinh nghiệm chun mơn thực vững vàng qua thời gian dài đào tạo để rút câu hỏi phân tích mang tính trọng tâm hấp dẫn cho sinh viên Mặt khác, nguồn kiến thức lĩnh vực tài vấn đề xảy thực tế biến đổi khơng ngừng, ngồi quy luật tính tốn liệt kê sách vở, giáo trình, cịn sinh viên ngày động với câu hỏi đặt hóc búa sát thực tế: Ví dụ: Sinh viên hồn tồn hỏi câu biến động giá thị trường chứng khoán Việt Nam thời gian qua trường hợp giảng viên trẻ gặp nhiều khó khăn việc giải thích cách tường tận, rõ ràng gợi ý hướng tiếp cận cho sinh viên Thứ hai, giảng viên trẻ với đủ vốn kiến thức cần thiết vững vàng cấp độ khác chưa đủ điều kiện để trở thành giảng viên giỏi, lẽ trình độ cao khả truyền đạt kiến thức đến sinh viên gặp khó khăn người giảng viên trẻ chưa thể gọi thành công Đội ngũ giảng viên trẻ với số năm kinh nghiệm hạn chế, việc có kỹ giảng dạy tốt nắm bắt tình hình sinh viên lớp gặp khơng khó khăn Sinh viên ngày động, tự tin, dám nghĩ dám làm thách thức không nhỏ Thêm nữa, tất trường đại học chuyển sang hình thức học theo tín chỉ, lấy sinh viên làm trọng tâm phát huy vai trò tự học sinh viên, người giảng viên lúc đơn người truyền đạt lý thuyết mà người hướng dẫn, định hướng cho sinh viên biết nội dung cốt lõi cần nghiên cứu, người giảng viên cần phải biết cách đặt tình để sinh viên phân tích, áp dụng lý thuyết vào thực tiến để tăng tính hấp dẫn nguồn lý thuyết khô khan nằm sách vở, vận dụng vào thực tiễn ngành tài ngân hàng Có sinh viên khơng có cảm giác thụ động chán phải nghe lý thuyết nhàm chán mà chẳng thấy ứng dụng đâu Nói dễ để làm điều này, giảng viên trẻ cần phải có phải có q trình học hỏi tìm hiểu chuyên sâu Thách 97 thức đặt cho chúng tơi để có tình huống, tập ứng dụng hay tín dụng, toán quốc tế, tra soát toán thẻ cần phải có liên hệ thực tiễn với doanh nghiệp, ngân hàng thương mại, ngân hàng nhà nước để xin hồ sơ mẫu, tài liệu cho sinh viên tham khảo Nhưng đa phần giảng viên trẻ thường nhiều mối liên hệ với doanh nghiệp địa phương, ngân hàng thương mại để làm việc Ngồi ra, với phát triển cơng nghệ thông tin mạng xã hội sinh viên biết đến nhiều cơng nghệ giáo dục đại, đòi hỏi giảng viên trẻ cần phải bổ sung kiến thức chương trình giáo dục thơng minh hấp dẫn để thu hút sinh viên Cụ thể, theo Sidneyeve Matrix (2012), số nước Nam Mỹ, người ta sử dụng công nghệ phổ biến theo nhóm học theo khuyến khích người học sử dụng điện thoại máy tính nối mạng để đạt mục tiêu học tập, tìm cách sử dụng mạng xã hội Twitter hay Diigo để tăng tính kết nối việc học nhóm online, tích hợp nội dung có liên quan mạng Youtube để làm cho tiết học thêm hứng thú Ngồi ra, báo cịn thống kế 90% người khảo sát trả lời họ sử dụng phương tiện mạng truyền thông xã hội để đạt mục đích việc học tập, nghiên cứu phát triển nghiệp cá nhân Tuy nhiên, việc vận dụng công nghệ vào giảng dạy kèm với việc tốn chi phí việc trang bị thiết bị, phần mềm, tích hợp ứng dụng Chính mà số sở giáo dục không đủ khả để trang bị cách đồng cho lớp học Mặt khác, việc tiếp cận cơng nghệ địi hỏi giảng viên trẻ cần đầu tư thời gian, tâm huyết để nghiên cứu, ứng dụng chúng vào thực tiễn giảng dạy, để làm điều cần phải có thời gian hỗ trợ từ phía nhà trường mặt công nghệ, trang thiết bị Cuối cùng, giảng viên trẻ cần kiêm nhiệm hai nhiệm vụ chuyên môn giảng dạy (soạn bài, tự bồi dưỡng chun mơn) nghiên cứu khoa học (có đăng báo) thực chặng đường gian nan vất vả Thách thức hàng đầu đề tài nghiên cứu: Hiện nay, đề tài nghiên cứu lĩnh vực tài ngân hàng nhiều phân bổ tất mảng chuyên ngành, để có đề tài mẻ, hấp dẫn giảng viên trẻ cần phải thực đầu từ thời gian tâm huyết Ngoài ra, giới hạn việc tiếp cận số liệu thực tế điều khó khăn mối liên hệ với doanh nghiệp, ngân hàng thương mại địa bàn chưa nhiều Kiến nghị - giải pháp Nhận tức vai trò thách thức mà đội ngũ giảng viên trẻ phải đối diện, xin đề xuất số kiến nghị sau: Thứ nhất, tạo 98 điều kiện cho giảng viên trẻ tham gia ngày nhiều vào lớp đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ, lớp đào tạo ngắn hạn để tăng cường bổ sung thêm kiến thức thực tiễn Tổ chức họp, hội thảo đổi phương pháp giảng dạy, giúp giảng viên trẻ nhận thấy rõ ràng vai trị trách nhiệm việc khắc phục tình trạng thụ động tiếp thu kiến thức sinh viên Đưa vào phương pháp giảng dạy Vận dụng phương pháp người học trung tâm (learned – centered), học theo dự án (project based learning, phương pháp kỹ thuật tạo ý tưởng (Brainstorming) Để đạt điều đội ngũ giảng viên trẻ cần phải chủ động việc lĩnh hội kiến thức, nghiên cứu tìm lời giải thích cho tượng xảy thực tế ngành nghề Kiến thức chuyên môn vững vàng điều kiện cần giảng viên, để hút tạo niềm đam mê nghiên cứu học tập sinh viên, giảng viên trẻ cần phải nâng cao khả truyền đạt kiến thức Đây trình rèn luyện kỹ cứng kỹ mềm Cụ thể, theo Trung tâm Nghiên cứu & Phát triển Quản trị - Đại học Kinh tế TP HCM, cần xác định lực tối thiểu cần thiết phải có giảng viên, thách thức khó khăn Trên sở đó, tiến hành xây dựng chiến lược phát triển cách kết hợp hình thức đào tạo mang tính chất bổ sung hỗ trợ cho như: Đào tạo dài hạn (thạc sỹ, tiến sỹ) ưu tiên hội học tập nước để đáp ứng nhu cầu hội nhập kinh tế Đào tạo, bồi dưỡng theo nhu cầu khoa, môn thông qua chương trình ngắn hạn, buổi hội thảo chuyên ngành có tham gia cá doanh nghiệp, ngân hàng thương mại, sinh viên Ngoài ra, giảng viên trẻ cần tích nâng cao lực thân thơng qua tự học, tự nghiên cứu cách tham khảo tài liệu nước ngồi tài chính, ngân hàng Nhà trường, khoa, môn tạo điều kiện, môi trường để giảng viên trẻ hăng say cống hiến phát triển lực thân Kết luận Trên hội, thách thức mà đội ngũ giảng viên trẻ ngành tài ngân hàng đối mặt năm đầu bước chân vào nghiệp giảng dạy Những hội đôi với thách thức lớn buộc giảng viên trẻ phải không ngừng nổ lực để vươn lên, nắm bắt hội tham gia học tập nước, nước ngồi từ tiếp thu kiến thức mới, kinh nghiệm thực tiễn Ngoài ra, giảng viên trẻ cần phải động việc nghiên cứu, ứng dụng cơng nghệ vào giảng dạy để tăng tính sáng tạo cho sinh viên Trước thềm ngưỡng cửa bước vào sân chơi bình đẳng với quốc gia tiên tiến giới, trình độ nguồn nhân lực yếu tố vô 99 quan trọng đánh dấu phát triển khả thích ứng quốc gia, lực lượng giảng viên đóng vai trị vơ quan trọng Nhận thức hội thách thức đâu đường đắn cho nghiệp đổi bản, toàn diện hệ thống giáo dục Việt Nam thời đại Tài liệu tham khảo Nguyễn Hữu Lam (2013) Phát triển lực giảng viên nhằm nâng cao lực giảng dạy đào tạo trường đại học, cao đẳng điều kiện tồn cầu hóa bùng nổ tri thức Nguyễn Văn Thiên (2013) Một số phương pháp giảng dạy nhằm phát triển tư sáng tạo cho người học Các viết mạng internet • Sidneyeve Matrix (2012) Challenges, opportunities and new expectations Truy cập http://www.academicmatters.ca/2012/05/challengesopportunities-and-new-expectations/ ngày 19/04/2015 • Giảng viên trẻ - địn bẩy nâng cao chất lượng Giáo dục Đại học (2012) Truy cập http://www.bio-env.edu.vn/news/view/59/9 ngày 19/04/2015 • Quỳnh Tiên (2013) Ngành tài ngân hàng địa bàn thành phố Hồ Chí Minh sau năm gia nhập WTO Truy cập http://www.hoinhap.org.vn/tin-tuc/tin-trong-nuoc/2633-nganh-tai-chinhngan-hang-tren-dia-ban-thanh-pho-ho-chi-minh-sau-05-nam-gia-nhapwto.html ngày 19/04/2015 100 ... người sử dụng Chính vậy, nhiều trường đại học đưa ứng dụng vào giảng dạy chương trình đào tạo đại học ngành kế toán kỹ cần thiết cho người học trường Ứng dụng đưa vào giảng dạy mơn học chuyên ngành. .. ban đầu Trong trình học tập thực hành, sinh viên sáng tạo chia nhiều cơng cụ mà người thầy chưa có hội sử dụng Kết luận Việc ứng dụng Excel giảng dạy chuyên ngành kế toán đảm nhiệm khoa Kế toán. .. nghiệp để ứng dụng giảng dạy môn học cho sinh viên Giảng viên ứng dụng Excel vào giảng dạy kế toán cần cân nhắc, lựa chọn, phân tích điểm mạnh, điểm yếu loại hình doanh nghiệp để làm ví dụ Giảng