Giáo dục nữ giới - dấu ấn trong nền giáo dục Ấn Độ thời thuộc Anh

Ở Ấn Độ cũng như nhiều nước phương Đông khác trước khi có làn sóng Tân học từ các nước phương Tây, nền giáo dục chủ yếu hướng đến đối tượng học là nam giới. Dưới thời thuộc Anh, một chương mới đã được mở ra trong lịch sử giáo dục nói chung và giáo dục nữ giới nói riêng ở Ấn Độ. Bài viết dưới đây sẽ phân tích để thấy rõ giáo dục nữ giới với những dấu ấn được định hình ở Ấn Độ trong giai đoạn từ đầu thế kỷ XIX đến giữa thế kỷ XX.

GIÁO DỤC NỮ GIỚI DẤU ẤN TRONG NỀN GIÁO DỤC ẤN ĐỘ THỜI THUỘC ANH LÊ THỊ Q ĐỨC1,*, HỒNG THỊ MINH HOA2 Khoa Lịch sử, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế Trường Đại học Duy Tân Đà Nẵng * Email: lethiquiduc@dhsphue.edu.vn Tóm tắt: Ở Ấn Độ nhiều nước phương Đông khác trước có sóng Tân học từ nước phương Tây, giáo dục chủ yếu hướng đến đối tượng học nam giới Dưới thời thuộc Anh, chương mở lịch sử giáo dục nói chung giáo dục nữ giới nói riêng Ấn Độ Bài viết phân tích để thấy rõ giáo dục nữ giới với dấu ấn định hình Ấn Độ giai đoạn từ đầu kỷ XIX đến kỷ XX Từ khóa: Anh, Ấn Độ, giáo dục nữ giới GIÁO DỤC NỮ GIỚI Ở ẤN ĐỘ TRƯỚC THỜI THUỘC ANH Thời cổ đại, phụ nữ Ấn Độ quyền nghiên cứu kinh Veda giống nam giới Sau đó, tiếp cận nữ giới với Phật giáo đạo Jain tạo thêm động lực cho việc học tập nữ giới, sở đó, xuất số nữ học giả [1] Đến thời vị vua Mughal (1200-1800), giáo dục nữ giới diện triều đình hay gia đình giàu có Nur Jahan, người vợ tiếng Jahangir, Mumtaz Mahal, vợ Shah Jahan, Jahanara Begum, gái lớn Shah Jahan, Zibunnisa Begum, gái lớn Aurangzeb nữ nhân uyên bác hồng gia Vua Akbar bố trí số địa điểm định Fathepur Sikri để mở trường học dành cho nữ sinh Vua Aurangzeb, người trị vĩ đại cuối triều đại Mughal, thể quan tâm nhiệt tình việc thúc đẩy giáo dục nữ giới hoàng gia [1] Con gái tù trưởng Rajput số zamindar Bengal đọc viết Các góa phụ Jain tu sĩ dạy đọc viết với mục đích giúp họ đọc kinh sách Nhiều phụ nữ giàu có theo đạo Hindu đạo Hồi giáo dục tôn giáo nhà Các Pathashalas dành cho người Hindu Mukhtabs dành cho người Hồi giáo cung cấp giáo dục cho bé trai bé gái [1] Tuy nhiên, trường hợp ngoại lệ Dưới thời trị vương triều Hồi giáo Mughal, tỷ lệ phụ nữ biết đọc biết viết giảm sút rõ rệt phổ biến hệ thống pardah1 Sau chinh phục người Hồi giáo, pardah trở nên phổ biến tầng lớp giàu có miền Bắc Ấn Độ để bảo vệ phụ nữ chống lại lừa gạt bắt cóc nhà cai trị, quý tộc quan chức Hồi giáo [2, p.2] Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế ISSN 1859-1612, Số 1(61)/2022: tr.82-89 Ngày nhận bài: 16/10/2021; Hoàn thành phản biện: 26/11/2021; Ngày nhận đăng: 29/11/2021 GIÁO DỤC NỮ GIỚI DẤU ẤN TRONG NỀN GIÁO DỤC ẤN ĐỘ 83 Trên tổng thể, trước có ảnh hưởng từ tư tưởng thời thuộc địa, nhiều nước phương Đông khác, Ấn Độ đề cao người phụ nữ chu toàn việc nội trợ người phụ nữ biết đọc viết Họ quan niệm rằng, với phụ nữ, khả đọc, viết có tính chất trang trí điều thiết yếu sống Trách nhiệm phụ nữ chuyên tâm thực cơng việc gia đình, khơng tham gia cơng việc hoạt động khác bên ngồi xã hội không phép bày tỏ ý kiến quan điểm Ngồi ra, phụ nữ Ấn Độ cịn bị ràng buộc, chi phối tập tục đa thê, sati, tảo hôn [2] Các cô gái Ấn Độ không phép tách rời với phong tục tập quán nghĩa vụ gia đình Tướng mạo tiêu chí để gái chọn làm cô dâu dựa vào học thức, trình độ văn hóa Trong cậu bé Ấn Độ có quyền bày tỏ cơng khai mong muốn học hành gái Ấn Độ đánh giá ngoan ngoãn họ chuyên tâm nhà với công việc nội trợ Những hủ tục thờ nói chung bậc cha mẹ việc giáo dục gái họ cộng hưởng tạo nên kìm hãm, ngăn cản tiến giáo dục nữ giới Ấn Độ, giáo dục bậc tiểu học trước kỷ XIX [3] Vì vậy, vào đầu kỷ XIX, Ấn Độ, tỷ lệ trình độ học vấn phụ nữ thấp Tỷ lệ biết đọc biết viết phụ nữ Ấn Độ lúc thấp đến mức, số trăm phụ nữ Ấn Độ, số lượng biết chữ đếm chưa hết đầu ngón tay [1] NHỮNG NÉT NỔI BẬT VỀ GIÁO DỤC NỮ GIỚI ẤN ĐỘ THỜI THUỘC ANH Nếu vào thời điểm Anh bắt đầu cai trị Ấn Độ, giáo dục nữ giới thực tế không quan tâm thúc đẩy tiểu địa Nam Á giáo dục thời thuộc Anh mở chương lịch sử giáo dục nữ giới Ấn Độ Người Anh nỗ lực cho việc giáo dục nữ giới Ấn Độ Chính nhà truyền giáo tổ chức tình nguyện tư nhân trở thành người nhiệt tâm giáo dục nữ giới Họ ngày quan tâm đến việc thúc đẩy giáo dục nữ giới Ấn Độ qua việc thành lập trường học cao đẳng nhiều vùng khác đất nước chia sẻ gánh nặng tài để tiến hành hoạt động giáo dục [1] Từ bước ban đầu, đến Thông điệp Wood vào năm 1854, giáo dục phụ nữ thức xem xét cách nghiêm túc với việc phủ chịu trách nhiệm trực tiếp để thúc đẩy nữ giới Ấn Độ biết chữ [3] 2.1 Về hệ thống trường lớp Năm 1819, Hiệp hội Nữ vị thành niên, tổ chức phi tôn giáo bắt đầu thành lập trường học dành cho nữ giới Ấn Độ Năm 1820, David Hare thành lập vận hành trường học dành cho nữ sinh Calcutta chi phí Tiếp đó, Hiệp hội Phụ nữ cho Giáo dục nữ địa thành lập vào năm 1824 [1] Bên cạnh trường tiểu học, thời kỳ này, giáo dục trung học cho nữ giới xuất nhiều vùng khác Ấn Độ với hàng loạt trường trung học dành cho nữ mở, tập trung chủ yếu khu vực thành thị Những trường phần lớn thu hút 84 LÊ THỊ Q ĐỨC, HỒNG THỊ MINH HOA học sinh nữ người Anh - Ấn, châu Âu, người Ấn Độ theo đạo Thiên chúa, Parsee (bái hỏa giáo) số gia đình giả theo đạo Hindu đạo Hồi Trường cao đẳng Bethune Calcutta sở giáo dục bậc đại học dành cho nữ giới Ấn Độ với sáu sinh viên nữ Đến năm 1877, Đại học Calcutta cho phép sinh viên nữ tham gia kỳ thi tuyển đầu vào Trong thời kỳ này, có kiện quan trọng tác động tích cực đến giáo dục nữ giới Ấn Độ Đó chuyến thăm Ấn Độ Mary Carpenter, nhà cải cách xã hội tiếng người Anh Trong chuyến thăm này, bà nhận thấy cần thiết phải thành lập trường cao đẳng đào tạo nữ giáo viên Ấn Độ Việc tiếp cận trực tiếp với sĩ quan cao thuộc địa giúp đề xuất bà có hiệu lập tức: Trường cao đẳng sư phạm dành cho giáo viên tiểu học thành lập vào năm 1870 Đến năm 1882, có 15 trường cao đẳng sư phạm dành cho nữ giới vào hoạt động Ấn Độ [1] 2.2 Về chương trình giảng dạy Nội dung chương trình giảng dạy ln vấn đề quan trọng giáo dục nữ giới Ấn Độ Trong giáo dục người Anh giới thiệu Ấn Độ, ban đầu chương trình giảng dạy giống cho bé trai bé gái Các trường nhận hỗ trợ phủ bắt buộc phải tn theo chương trình giảng dạy phủ ban hành Các trường không phép cắt bỏ mơn học quy định, họ bổ sung mơn học chương trình giáo dục dành cho nữ giới Đến năm 1882, Ủy ban Hunter giao trách nhiệm định hình chương trình giảng dạy cho quyền tỉnh với u cầu chương trình giảng dạy nên tổ chức nhằm phục vụ cho lợi ích người học tương lai với môn nông nghiệp, lượng giác, vật lý, địa lý, y học kế tốn Cùng với đó, Ủy ban Hunter khuyến nghị cần đa dạng hóa chương trình giảng dạy với hai yêu cầu: Một chuẩn bị tảng cho học sinh nghiên cứu sâu giai đoạn hai cung cấp cho người học nội dung giáo dục hữu ích sống hàng ngày Ủy ban đề xuất thành lập Quỹ cơng để có kinh phí xây dựng thêm trường học cho trẻ em gái, bổ nhiệm nữ giáo viên tra, xây dựng chương trình giảng dạy riêng cho trẻ em gái, ký túc xá đặc biệt cho trẻ em gái chuẩn bị cho nữ sinh bước vào giai đoạn giáo dục đại học [3] Đến đầu kỷ XX, Nghị Chính sách Giáo dục Chính phủ (1913) thời Lord Curzon tiếp tục nhấn mạnh việc giáo dục trẻ em gái Ấn Độ phải thực cách thiết thực liên quan đến vị trí họ đời sống xã hội Nghị thúc đẩy việc sửa đổi chương trình giảng dạy trường nữ sinh Trước yêu cầu đó, giáo sư D K Karve thành lập Tổ chức Phụ nữ Ấn Độ Đại học Poona vào năm 1916 nhằm cung cấp hệ thống giáo dục phù hợp với nhu cầu đặc biệt phụ nữ Ấn Độ Trường Đại học nữ giới Shrimati Nathibai Damodar Thackersey thành lập vào năm 1916 Bombay cung cấp giáo dục đại học cho phụ nữ thông GIÁO DỤC NỮ GIỚI DẤU ẤN TRONG NỀN GIÁO DỤC ẤN ĐỘ 85 qua ngôn ngữ địa phương, xây dựng khóa học đặc biệt phù hợp với nhu cầu yêu cầu phụ nữ Ở Madras, chương trình Secondary School Leaving cung cấp nhiều lựa chọn môn học giảm thiểu căng thẳng, áp lực kỳ thi Âm nhạc, may vá, kinh tế gia đình sinh lý học môn học tùy chọn giới thiệu số trường học Các khóa học thiết kế trường học Bombay, nữ cơng gia chánh trở thành môn học bắt buộc Tại số trường tiểu học Gujarat Maharashtra, môn học vệ sinh, sơ cứu, nấu ăn, quản lý gia đình, may vá, giặt làm vườn đưa vào chương trình giảng dạy Đặc biệt, hoạt động rèn luyện thân thể cô gái ngày trọng Khóa huấn luyện thể chất tổ chức cho giáo viên trường nữ trung học gần Bombay Ở Bengal, chương trình giảng dạy phù hợp với nhu cầu trẻ em gái với môn vệ sinh, điều dưỡng, may vá, nấu nướng cơng việc gia đình Việc giảng dạy thủ cơng thay cho cơng việc may vá trường học khơng có sở vật chất để dạy nghề may vá Trong tài liệu học tập dành cho trẻ em gái, học kinh tế gia đình thay cho học vệ sinh có tài liệu học tập trẻ em trai Tại Madras, bậc trung học phổ thông, cô gái lựa chọn nhiều môn học thay cho đại số hình học Ở bậc trung học sở, ngồi mơn học bắt buộc nam sinh nữ sinh, nữ sinh cịn có mơn học tùy chọn riêng may vá hay kinh tế gia đình Ở Punjab, chương trình học riêng xây dựng cho trường trung học sở ngữ dành cho nữ sinh dựa theo chương trình giảng dạy dành cho nam sinh giảm bớt thời lượng môn số học bổ sung môn học phù hợp với nữ sinh Các môn học bắt buộc là: đọc, viết, ngữ pháp, số học, địa lý, lịch sử, kinh tế gia đình may vá Hai môn học tùy chọn lựa chọn số môn học: ngôn ngữ địa, tiếng Ba Tư, tiếng Ả Rập, hình học đại số, khoa học sơ cấp Ở Bombay, tiêu chuẩn riêng quy định cho trẻ em gái trường tiểu học Có sáu lớp, bao gồm lớp dành cho trẻ tiền tiểu học năm lớp tiêu chuẩn với chương trình học gồm mơn: đọc ngôn ngữ, viết sáng tác, số học, lịch sử địa lý, kinh tế gia đình may vá Môn thứ gồm 200 trang văn xuôi 200 dịng thơ với ngữ pháp đơn giản Mơn thứ hai bao gồm tả bố cục chủ đề đơn giản Số học gồm số thập phân phân số Lịch sử bao gồm lịch sử Ấn Độ (đặc biệt liên quan đến thời kỳ thuộc Anh) số thơng tin hệ thống quyền Địa lý bao gồm địa lý chung giới đặc biệt địa lý Ấn Độ Ở Miến Điện, kinh tế gia đình may vá mơn học bắt buộc phải có cấp trung học sở trường Anh ngữ vẽ, hát âm nhạc môn học không bắt buộc Trong trường học tiếng Anh, môn học tùy chọn bao gồm vệ sinh, kinh tế gia đình, may vá, may quần áo, vẽ, hát, âm nhạc, nấu ăn dệt 86 LÊ THỊ Q ĐỨC, HỒNG THỊ MINH HOA Ở Assam, âm nhạc, hội họa, may vá, điều dưỡng nấu ăn trọng đặc biệt hầu hết trường nữ sinh Có thể thấy rằng, vào thời thuộc Anh, chương trình giảng dạy phổ thông cho trường nữ sinh Ấn Độ phần lớn tuân theo Chương trình giảng dạy sử dụng trường học dành cho nam sinh, việc sửa đổi thực tỉnh khác để phù hợp với trẻ em gái điều kiện địa phương Bên cạnh đó, nhiều em gái có xu hướng theo đuổi số nghề khác việc nội trợ với mong muốn tham gia vào cơng việc ngồi xã hội, đóng góp vào thu nhập gia đình Một số khơng kết cần có nghề nghiệp định để làm phương tiện kiếm sống Vì lý này, trường đào tạo nghề với khóa học giáo dục nghề nghiệp đưa vào chương trình giáo dục nữ giới Ấn Độ thời thuộc Anh Có thể kể đến trường Poona Seva Sadan - sở đào tạo nữ giới Ấn Độ trở thành y tá, nữ hộ sinh, trợ lý phẫu thuật, giáo viên, nghệ thuật công nhân thủ công Các sở đào tạo nghề khác mà nữ sinh Ấn Độ theo học gồm trường cao đẳng Nghệ thuật, trường cao đẳng Sư phạm, trường Y tế, trường cao đẳng phương Đông, trường cao đẳng Luật, trường cao đẳng Y tế, trường cao đẳng Kỹ thuật, trường cao đẳng Nơng nghiệp Có thể thấy, bậc cao đẳng, đại học, sinh viên nữ Ấn Độ thời kỳ giảng dạy ngành kiến thức chung chuyên môn giống nam sinh viên Như Tiến sĩ Radhakrishnan nhận xét: Bởi hôn nhân nghiệp hầu hết cô gái tất quốc gia, nên cô gái phải biết nhiều cơng việc gia đình - khoa học gia đình, phúc lợi trẻ em, trang trí nhà cửa kinh tế gia đình Tuy nhiên, gia đình tổ ấm hai nơi dành cho phụ nữ Ấn Độ Những người phụ nữ có sở thích làm nghề bác sĩ, kỹ sư, luật sư,… nên có hội để thực hóa mong muốn [1] 2.3 Về số lượng nữ sinh Số lượng nữ sinh Ấn Độ tăng lên đáng kể thập niên cuối kỷ XIX Tỷ lệ nữ sinh gia tăng đáng ý trường học dành chung cho nam nữ sinh Coorg Miến Điện hai tỉnh lãnh thổ Ấn Độ thuộc Anh dẫn đầu tỷ lệ trẻ em gái học sở giáo dục công lập Điều thể qua số liệu Bảng Bảng cho thấy mức độ phổ biến “giáo dục hỗn hợp” Bên cạnh Coorg Miến Điện Madras, Assam Bombay Bengal có phần ba số nữ sinh học chung trường với nam sinh Bảng thể tỷ lệ trẻ em gái trường trung học sở tiểu học (không bao gồm người châu Âu) theo giai đoạn giáo dục, số tỉnh năm học 1896-1897 Trong số 550 nữ sinh trung học phổ thông, có 215 nữ sinh đến từ Bombay Trong số 3.998 nữ sinh trung học sở, có 2.399 nữ sinh Madras Trong giai đoạn Thượng Tiểu học, số 19.699, chủ yếu Bombay, Madras Miến Điện Ở bậc Tiểu học sơ cấp, số lượng trẻ em gái thực đông đảo GIÁO DỤC NỮ GIỚI DẤU ẤN TRONG NỀN GIÁO DỤC ẤN ĐỘ 87 Bảng Số lượng nữ sinh Ấn Độ năm học 1896-1897 Source: [4; p 285] Cơ sở công lập dành cho nữ sinh Tỉnh Madras Bombay Bengal N.-W.P and Oudh Punjab Central Provinces Burma Assam Coorg Berar Total Total for 1891-1892 Percentage of Increase Cơ sở công lập dành cho nam sinh % tổng Nữ số nữ sinh sinh 56.008 52 26.051 37 38.944 37 Tổng số nữ sinh sở công lập 107.465 71.053 105.919 Nữ sinh sở tư nhân 9.282 11.110 7.848 Tổng số Nam sinh Nữ sinh 53.982 46.526 69.884 2.525 1.524 2.909 51.457 45.002 66.975 12.301 454 11.847 267 12.114 3.347 13.506 107 13.399 90 13.489 1.753 7.627 156 7.471 3.326 31 10.797 … 10.024 3.511 6.513 19.896 4.424 322 4.102 4.174 115 13 102 673 2.021 23 1.998 1.711 220.410 11.544 208.866 151.140 75 50 87 46 42 26.409 8.276 775 3,.709 360.006 2.656 117 26 13 42.152 192.650 9.046 40 307.400 31.643 14 28 … 17 33 183.604 123.796 14 22 Bảng Số lượng nữ sinh trường trung học tiểu học Ấn Độ năm học 1896-1897 Source: [4; p 287] Tỉnh Madras Bombay Bengal N.-W.P and Oudh Punjab Central Provinces Burma Assam Coorg Berar Total Total for 1891-92 Percentage of Increase Trung học phổ thông 138 215 141 26 21 … … …3 550 415 + 32 Trung học sở 2.399 492 329 211 169 55 303 … 31 3.998 3.452 + 16 Tiểu học cuối cấp Tiểu học đầu cấp Total 4.922 8.539 1.267 715 1.081 724 1.977 71 105 298 19.699 16.345 + 21 95.729 59.657 99.933 9.417 10.674 9.421 22.920 8.165 670 3.340 319.926 274.106 + 28 103.188 68.903 101.670 10.369 11.945 10.200 25.206 8.248 775 3.669 344.173 294.318 + 17 LÊ THỊ Q ĐỨC, HỒNG THỊ MINH HOA 88 Số lượng trẻ em gái đăng ký vào sở giáo dục liên tục tăng từ 1.424.422 vào năm 1922 lên 4.297.785 vào năm 1947 (Bảng 3) Xu hướng giáo dục nữ giới khuyến khích rõ ràng trình độ học vấn phụ nữ Ấn Độ tăng lên đáng kể thời gian từ năm 1922 đến năm 1947 Bảng Giáo dục Ấn Độ (1922-1947) Source: [5] Năm 1922 1927 1932 1937 1942 1947 Nam sinh 6.962.928 9.315.144 10.273.888 11.007.683 12.266.311 13.948.979 Nữ sinh 1.424.422 1.842.352 2.492.649 3.138.357 3.726.876 4.297.785 MỘT SỐ NHẬN XÉT 3.1 Việc 40% nữ sinh theo học trường học chung với nam giới góp phần phá bỏ phong tục định kiến vốn cản trở việc học nữ giới giúp họ dễ dàng, nhanh chóng việc dần khẳng định bình đẳng với nam giới lĩnh vực giáo dục Khơng dừng lại đó, diện nữ giới với nam giới trường học cịn có tác dụng theo hướng tích cực cách cư xử, kích thích tinh thần hiệp sĩ cạnh tranh lành mạnh học tập nam giới Hơn nữa, chắn tác động qua lại nam giới theo hướng định có tác dụng kích thích mở rộng trí tuệ phụ nữ người phụ nữ với [3, tr.20-21] 3.2 Chương trình giảng dạy với đa dạng môn học vừa trọng đến vị trí xã hội lẫn mong muốn cống hiến nữ giới góp phần: Cung cấp cho nữ giới kiến thức thực tế cách thích ứng với vấn đề xảy sống gia đình; Khắc sâu lý tưởng cao đẹp tình phụ nữ tình mẫu tử; Ni dưỡng họ tất đẹp đẽ tôn giáo, ứng xử nghệ thuật Ấn Độ; Dạy họ số nghề thủ công truyền thống Ấn Độ [3] 3.3 Phụ nữ có trình độ học vấn khơng có xu hướng thúc đẩy việc giáo dục gái họ mà cịn giáo dục họ tốt Hơn nữa, phụ nữ có trình độ học vấn giúp giảm tỷ lệ tử vong trẻ sơ sinh tăng trưởng dân số: Việc giáo dục nữ giới tạo sức mạnh cho họ việc tìm kiếm bình đẳng giới xã hội Nữ giới kiếm tiền từ nâng cao điều kiện kinh tế địa vị xã hội Họ nhận thức lợi gia đình bước tiến lớn để đạt mục tiêu ổn định dân số GIÁO DỤC NỮ GIỚI DẤU ẤN TRONG NỀN GIÁO DỤC ẤN ĐỘ 89 Nữ giới giáo dục ni dạy họ cách tốt hơn, giúp họ có sức khỏe tốt cung cấp cho họ sở vật chất tốt Giáo dục nữ giới thu hẹp chênh lệch bất bình đẳng xã hội Điều tự động dẫn đến phát triển bền vững phụ nữ Ấn Độ [1] Giáo dục nữ giới giúp tăng tuổi kết hôn phụ nữ họ có xu hướng sinh hơn, khỏe mạnh sống lâu [6] KẾT LUẬN Giáo dục nữ giới Ấn Độ thời thuộc Anh với hệ thống đầy đủ bậc học từ tiểu học, trung học, cao đẳng, đại học; đa dạng loại hình trường từ trường dành riêng cho nữ giới đến trường hỗn hợp, chương trình giảng dạy phong phú môn học số lượng tham gia đông đảo nữ giới đóng vai trị quan trọng phát triển chung đất nước Giáo dục nữ giới quan tâm thời thuộc Anh tạo điều kiện để nữ giới Ấn Độ nâng cao trình độ văn hóa, tạo tiền đề quan trọng phát triển nửa nguồn nhân lực cho Ấn Độ giai đoạn hậu thuộc địa, giảm bớt phần khó khăn văn hóa - giáo dục cho xã hội Ấn Độ nửa sau kỷ XX Đồng thời, giúp cải thiện chất lượng sống gia đình ngồi xã hội Ấn Độ TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Chowdhury, S.R (2019) History of women education in India Padmaja Naidu College of Music-Burdwan University: Burdwan [2] Kapur, R (2019) Status of Women in Post-Independence India University of Delhi [3] www.scribd.com/document/348287369/Chapter-4 (2005) Women Education In British India, ngày truy cập: 15/6/2021 [4] Maharashtra State Archives (1898) Education Department Progress of Education in India, 1892-1893 to 1896-1897 India [5] Government of India (2015) Progress of Education in India (PEI), relevant years India [6] Your article library (2017) The History of Women’s Education in India, https://www.yourarticlelibrary.com/education/the-history-of-womens-education-inindia/9982 truy cập ngày 15/7/2021 Title: WOMEN EDUCATION - A MILESTONE IN THE EDUCATION OF INDIA UNDER THE BRITISH RULE Abstract: Before India as well as many other Eastern countries had been invaded and ruled by Western countries, education mainly tended to male-directed learners Under the British rule, a new chapter was opened in the history of education in general and women education in particular in India The following article will figure out the women education as a milestone in India in the period from the beginning of the 19th century to the middle of the 20th century Keywords: British, India, women education  ... trị Ấn Độ, giáo dục nữ giới thực tế không quan tâm thúc đẩy tiểu địa Nam Á giáo dục thời thuộc Anh mở chương lịch sử giáo dục nữ giới Ấn Độ Người Anh nỗ lực cho việc giáo dục nữ giới Ấn Độ Chính... ổn định dân số GIÁO DỤC NỮ GIỚI DẤU ẤN TRONG NỀN GIÁO DỤC ẤN ĐỘ 89 Nữ giới giáo dục ni dạy họ cách tốt hơn, giúp họ có sức khỏe tốt cung cấp cho họ sở vật chất tốt Giáo dục nữ giới thu hẹp chênh... đông đảo GIÁO DỤC NỮ GIỚI DẤU ẤN TRONG NỀN GIÁO DỤC ẤN ĐỘ 87 Bảng Số lượng nữ sinh Ấn Độ năm học 189 6-1 897 Source: [4; p 285] Cơ sở công lập dành cho nữ sinh Tỉnh Madras Bombay Bengal N.-W.P and