Thông qua việc dạy học tích hợp đó người học vẫn nhớ lâu kiến thức mà còn rèn luyện được năng lực tự học lĩnh vực khoa học này. Trong bài viết giới thiệu 14 bài tập phân loại học thực vật do chúng tôi thiết kế để dạy học tích hợp giữa lý thuyết và thực hành, cách dạy học các bài tập này.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ TÍCH HỢP DẠY HỌC LÝ THUYẾT VÀ THỰC HÀNH TRONG DẠY HỌC PHẦN PHÂN LOẠI HỌC THỰC VẬT TRƯƠNG THỊ THẢO Trường Đại học Phạm Văn Đồng Email: ttthao@pdu.edu.vn Tóm tắt: tích hợp lý thuyết thực hành dạy học Phân loại học thực vật nhằm giải mâu thuẫn khoảng thời gian có giới hạn bố trí để dạy học với khối lượng kiến thức khổng lồ học phần Thông qua việc dạy học tích hợp người học nhớ lâu kiến thức mà rèn luyện lực tự học lĩnh vực khoa học Trong báo giới thiệu 14 tập phân loại học thực vật chúng tơi thiết kế để dạy học tích hợp lý thuyết thực hành, cách dạy học tập Từ khóa: Tích hợp, lý thuyết, thực hành ĐẶT VẤN ĐỀ Bước vào kỷ 21, tốc độ phát triển tri thức ngày tăng, yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực ngày cao Thế giới có bước chuyển mạnh mẽ lĩnh vực giáo dục, giáo dục giới chuyển sang định hướng tiếp cận lực, chất tiếp cận lực tiếp cận đầu Giáo dục Việt Nam chuyển theo định hướng tiếp cận lực để tạo sản phẩm từ điều học từ học trường Học phần phân loại học thực vật dùng để dạy cho sinh viên có chuyên ngành sinh Sau học xong học phần người học có lực tự học, phân loại xếp giới thực vật theo hệ thống tiến hóa tự nhiên Dạy thực hành phân loại học thực vật không minh họa cho kiến thức lý thuyết học phần mà cịn sử dụng để dạy kiến thức Nếu tách riêng lý thuyết thực hành việc dạy lý thuyết thực hành khó khăn q trình dạy thời gian giảng dạy cho học phần có giới hạn mà giới thực vật vơ đa dạng phong phú Vì vậy, chúng tơi thiết kế học tích hợp lý thuyết thực hành để sinh viên thực hành học lý thuyết nhớ lâu kiến thức Phân loại học thực vật khơng sinh viên cịn rèn luyện phương pháp tự học lĩnh vực khoa học tự lực tìm tri thức cho thân NỘI DUNG 2.1 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: nghiên cứu học phần phân loại học thực vật Phương pháp thực nghiệm: nghiên cứu khảo sát sinh viên 2.2 Kết thảo luận 2.2.1 Bài tập thiết kế 2.2.1.1 Quy trình thiết kế tập Bước 1: Xác định mục tiêu dạy học Bước 2: Xác định nội dung kiến thức mã hóa thành tập 318 BÁO CÁO KHOA HỌC HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA LẦN THỨ Bước 3: Diễn đạt khả mã hóa nội dung kiến thức thành tập Bước 4: Lựa chọn, xếp tập thành hệ thống 2.2.1.2 Cơ sở phân loại tập Trên sở khoa học mối quan hệ chặt chẽ kiến thức lý thuyết kiến thức thực hành, từ sử dụng kiến thức thực hành để minh họa kiến thức lý thuyết hay thực hành để hình thành kiến thức lý thuyết Trên sở đó, có dạng tập thiết kế 2.2.1.3 Nội dung tập Có 14 tập thiết kế theo dạng: * Dạng 1: Có tập tương ứng với thực hành từ giới nấm ngành Hạt trần - Mục tiêu: Người học khắc sâu kiến thức, nhớ lâu kiến thức từ việc làm thực hành để minh họa, chứng minh cho kiến thức lý thuyết - Quy trình dạy học: Người học thực tập lý thuyết nhà (giảng viên không dạy nội dung này) tiến hành thực hành lớp để so sánh đối chiếu hình ảnh mà sinh viên quan sát từ tiêu với kiến thức lý thuyết có giáo trình, tài liệu tham khảo - Các tập dạng 1: Bài tập Có lớp nấm ngành nấm Mycophyta, nêu đặc điểm đại diện lớp nấm Tại nấm tách thành giới riêng? Giới nấm có vấn đề bật nào? Bài tập Giới tảo phân làm ngành tảo, nêu đặc điểm đại diện mối ngành tảo Giới tảo có vấn đề bật? Bài tập Hãy nêu đặc điểm cấu tạo, hình thái, sinh sản Địa y Địa y có vấn đề bật Bài tập So sánh hình thái quan sinh dưỡng (thể giao tử) thể mang túi (thể bào tử) Rêu sừng, Rêu tản Rêu Rêu tiến hóa tảo nào? Bài tập Đặc điểm để phân biệt ngành Thông đá, Cỏ tháp bút Dương xỉ Bài tập Ngành Dương xỉ (Polypodoiophyta) phân loại làm lớp Nêu đặc điểm đại diện lớp Dương xỉ Quyết tiến hóa rêu nào? Bài tập Ngành Hạt trần (Gymnospermatophyta) phân loại làm lớp Nêu đặc điểm đại diện lớp Hạt trần Hạt trần tiến hóa * Dạng 2: Có tập tương ứng với thực hành ngành Hạt kín - Mục tiêu: Người học làm thực hành để hình thành kiến thức lý thuyết - Quy trình thực chung: Người học thực tập buổi thực hành tổng hợp thành kiến thức lý thuyết - Quy trình thực cụ thể tập này: Bước 1: Sinh viên phân tích đặc điểm lồi thực vật ghi chép lại Bước 2: Những lồi có nhiều đặc điểm giống xếp chung vào nhóm Bước 3: Từ đặc điểm riêng lồi khái qt thành đặc điểm chung nhóm thực vật 319 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ Bước 4: Xác định nhóm tiến hóa Bước 5: Sử dụng kiến thức phần lý thuyết có sách giáo trình đáp án để đối chiếu với kết nghiên cứu Các tập dạng 2: Bài tập Các sau Ngọc lan trắng, Ngọc lan vàng, Dạ hợp, Na, Ngọc lan tây, Giẻ, Móng rồng, Long não, Màng tang, Sen, anh (chị) xếp chúng thành nhóm thực vật khác Nêu đặc điểm chung nhóm Nhóm tiến hóa Bài tập Các sau Mao lương, Phi yến, Dâu tằm, Sung, Mit, Cẩm chướng, Rau hến (Xương cá), Nghể, Rau răm, chút chí, Ti gơn, anh (chị) xếp chúng thành nhóm thực vật khác Nêu đặc điểm chung nhóm Nhóm tiến hóa Bài tập 10 Các sau bí ngơ, Mướp, Dưa chuột (Dưa leo), Cải, Dâm bụt, Vông vang, Ké hoa vàng, Cối xay, Thầu dầu, Xương rắn, Trạng nguyên, Cỏ sữa to, Rau ngót, Bùng bục, Tai tượng đỏ, anh (chị) xếp chúng thành nhóm thực vật khác Nêu đặc điểm chung nhóm Nhóm tiến hóa Bài tập 11 Các sau Hoa hồng, Tầm xuân, Mâm xôi, Ngấy, Dâu tây, Lục lạc (Muồng ba lá), Lê, Pom (loại giả đế hoa phát triển thành), Mận, Mơ, Đào (loại hạch), Lục lạc (Muồng ba lá), Đậu hà lan, Điền thanh, Trinh nữ (Xấu hổ), Keo giậu, Phương vĩ (Hoa điệp), Muồng cốt khí (Muồng hơi), Kim phượng, Ổi, Sim, Gioi, Bạch đàn, Cam, Chanh, Quýt, Quất, Bưởi, Gai tầm sọng, Giần sàng, Rau mùi, Thìa là, Rau má, anh (chị) xếp chúng thành nhóm thực vật khác Nêu đặc điểm chung nhóm Nhóm tiến hóa Bài tập 12 Các sau Thông thiên, Dừa cạn, Trúc đào, Dây huỳnh, Thừng mức (Lồng mức), Bồng bòng, Thiên lý, Cà dại, Lu lu đực, Cà chua, Ớt, Húng quế (Húng chó), Hương như, Tia tơ, Tía tơ cảnh, Cúc, Cải cúc, Cứt lợn, Cỏ Lào, Cỏ nhọ nồi, Sài đất, Vạn thọ, Cúc bướm, anh (chị) xếp chúng thành nhóm thực vật khác Nêu đặc điểm chung nhóm Nhóm tiến hóa Bài tập 13 Các sau Hành ta, Loa kèn trắng, Huệ, Lay ơn (La dơn), Chuối, Chuối hoa lai, Dong riềng, anh (chị) xếp chúng thành nhóm thực vật khác Nêu đặc điểm chung nhóm Nhóm tiến hóa Bài tập 14 Các sau Lan, Sâm chiếu, Cỏ mầm trầu, Lúa, Ngô, Cỏ, Cau, Bán hạ, Ráy, anh (chị) xếp chúng thành nhóm thực vật khác Nêu đặc điểm chung nhóm Nhóm tiến hóa 2.2.2 Ví dụ minh họa Ví dụ Bài Có lớp nấm ngành nấm Mycophyta, nêu đặc điểm đại diện lớp nấm Tại nấm tách thành giới riêng? Giới nấm có vấn đề bật nào? Bài thực hành ứng với tập thực hành số1 có tên Ngành nấm Mẫu vật nấm mốc trắng mốc rễ, men bia, nấm rơm, mốc xanh mốc tương Các bước thực thực hành này: Bước 1: Sinh viên thực tập nhà trước tiến hành thực hành số Giảng viên không dạy nội dung lớp 320 BÁO CÁO KHOA HỌC HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA LẦN THỨ Bước 2: Sinh viên quan sát nấm mốc trắng nấm mốc rễ kính hiển vi Bước 3: Giảng viên kiểm tra kiến thức lý thuyết sinh viên mà liên quan đến phần thực hành Sinh viên so sánh, đối chiếu hính ảnh nhìn thấy với mơ tả lớp nấm tiếp hợp có phần lý thuyết, hay tài liệu tham khảo khác Qua hoạt động đó, sinh viên nhớ lâu kiến thức khơng đọc mà cịn làm nhìn thấy Như vậy, mốc trắng mốc rễ đại diện cho lớp nấm tiếp hợp minh họa kiến thức lý thuyết cho lớp nấm tiết hợp Tương tự men bia đại diện cho lớp nấm túi minh họa kiến thức lý thuyết cho lớp nấm Nấm rơm đại diện cho lớp nấm đảm minh họa cho lớp nấm đảm Nấm mốc xanh (mốc tương) cho lớp nấm bất tồn Các thí nghiệm chứng minh cho kiến thức lý thuyết “Tổ chức thể nấm đặc điểm cấu tạo tế bào” Ví dụ Bài tập Các sau Ngoc lan trắng, Ngọc lan vàng, Dạ hợp, Na, Ngọc lan tây, Giẻ, Móng rồng, Long não, Màng tang, Quế, Dây tơ xanh, Bời lời đỏ, Bơ, Sen, anh (chị) xếp chúng thành nhóm thực vật khác Nêu đặc điểm chung nhóm Nhóm tiến hóa đó? Quy trình thực tập này: Bước 1: Sinh viên phân tích ghi chép lại, quan sát dạng sống thân cỏ, bụi, gỗ, leo… Quan sát cách mọc lá, hình thái Quan sát hoa vị trí hoa, vẽ hoa đồ, ghi cơng thức hoa Quan sát (mọng, hạch,… lối đính nỗn…) hạt, đồng thời với quan sát ghi chép Bước 2: Những có nhiều đặc điểm giống quan sinh sản xếp chung vào nhóm họ, Bước 3: Khái quát đặc điểm riêng để thành đặc điểm chung nhóm thực vật Bước 4: Dựa vào kiến thức “Các vấn đề tiến hóa thực vật” xác định nhóm tiến hóa nhóm (nếu có) Bước 5: Sử dụng kiến thức phần lý thuyết phần Phân lớp ngọc lan đáp án để đối chiếu với kết nghiên cứu (bài thực hành ứng với kiến thức lý thuyết phân lớp Ngọc Lan Magnoliidea) - Ngọc lan trắng, Ngọc lan vàng, Dạ hợp đại diện cho Ngọc Lan (Magnoliales), họ Ngọc lan (Magnoliaceae) - Na, Mãng cầu xiêm, Móng rồng, Giẻ, Ngọc lan tây đại diện cho họ Na (Annonaceae), Ngọc lan - Long não, Quế, Dây tơ xanh, Màng tang, Bời lời đỏ, Bơ thuộc họ Long Não (Lauraceae), Long não (Laurales) - Sen thuộc họ Sen (Nelumbonaceae), Sen (Nelumbonales) 2.2.3 Đánh giá trình học tập Ngoài kiếm tra kết thúc học phần theo quy định nhà trường trình học giảng viên đánh giá sinh viên: 321 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ - Kiểm tra tập lý thuyết (kiểm tra xem sinh viên có thực làm hay không) - Theo dõi kiểm tra kỹ thực hành tự học làm tiêu thực vật, quan sát mẫu vật phân tích mẫu vật, khái qt hóa, xác định nhóm thực vật tiến hóa nhất,… q trình làm thực hành điểm buổi thực hành KẾT LUẬN Có 14 tập thiết kế để tổ chức dạy học tích hợp lý thuyết thực hành học phần “Phân loại học thực vật” Sinh viên khắc sâu kiến thức Phân loại học thực vật sử dụng phương pháp tích hợp, ngồi ra, rèn luyện phương pháp tự học nghiên cứu lĩnh vực khoa học tự lực tìm tri thức cho thân TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Thị Kim Dung (2004), “Dạy học tích hợp chương trình giáo dục phổ thơng”, Kỷ yếu “DHTH & DHPH trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa sau năm 2015”, Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh [2] Hồng Thị Sản (chủ biên) (2005), Phân loại học thực vật, NXB Đại học Sư phạm Title: THE INTEGRATION BETWEEN THEORY AND PRACTICE IN THE TEACHING OF PLANT TAXONOMY Abstract: The integration between theory and practice in the teaching of plant taxonomy will resolve the conflict between the limited time allocated for teaching and the unlimited great amount of knowledge in the scientific field Using this integrated teaching, the learners still memory the knowledge of plant taxonomy long, they develop self-learning ability in this scientific field more In this paper, we present 14 plant classification exercises designed by ourselves to teach the integration of theory and practice, the way we teach these exercises Keywords: Integration, theory, practice 322 ... hành điểm buổi thực hành KẾT LUẬN Có 14 tập thiết kế để tổ chức dạy học tích hợp lý thuyết thực hành học phần ? ?Phân loại học thực vật? ?? Sinh viên khắc sâu kiến thức Phân loại học thực vật sử dụng... có thực làm hay không) - Theo dõi kiểm tra kỹ thực hành tự học làm tiêu thực vật, quan sát mẫu vật phân tích mẫu vật, khái quát hóa, xác định nhóm thực vật tiến hóa nhất,… q trình làm thực hành. .. thuyết - Quy trình thực chung: Người học thực tập buổi thực hành tổng hợp thành kiến thức lý thuyết - Quy trình thực cụ thể tập này: Bước 1: Sinh viên phân tích đặc điểm lồi thực vật ghi chép lại