(LUẬN án TIẾN sĩ) quản lý đào tạo giáo viên trung học cơ sở tại các tỉnh khu vực đông nam bộ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM HỒNG THỊ SONG THANH QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI CÁC TỈNH KHU VỰC ĐÔNG NAM BỘ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, năm 2022 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com luan an tien si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM HOÀNG THỊ SONG THANH QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI CÁC TỈNH KHU VỰC ĐÔNG NAM BỘ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lí Giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư TS Phạm Quang Sáng Hà Nội, năm 2022 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com luan an tien si i LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư TS Phạm Quang Sáng nhà khoa học tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, thực luận án Tơi xin trân trọng cảm ơn Quý lãnh đạo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam nhà khoa học, giảng viên, cán quản lí nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu đề tài luận án Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Trường Đại học Đồng Nai, Trường Đại học Thủ Dầu Một, Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo tỉnh: Đồng Nai, Tây Ninh, Bình Dương, Bình Phước, Bà Rịa - Vũng Tàu, đồng nghiệp q giáo, thầy giáo trường THCS, THPT nơi tiến hành nghiên cứu khảo sát Tôi cám ơn người thân gia đình cổ vũ khuyến khích, động viên tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận án Tác giả luận án Hoàng Thị Song Thanh TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com luan an tien si ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan tồn nội dung luận án cơng trình nghiên cứu Các số liệu, liệu sử dụng nghiên cứu có nguồn gốc từ khảo sát tôi, theo quy định Kết nghiên cứu luận án trung thực chưa sử dụng để bảo vệ luận án khác Tác giả Hoàng Thị Song Thanh TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com luan an tien si iii MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC SƠ ĐỒ xii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu Những luận điểm bảo vệ 8 Những đóng góp Luận án 9 Cấu trúc luận án Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 10 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Những nghiên cứu đào tạo GV 10 1.1.2 Những nghiên cứu đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 14 1.1.3 Những nghiên cứu quản lí đào tạo giáo viên theo yêu cầu đổi giáo dục 21 1.1.4 Những vấn đề chưa giải cơng trình nghiên cứu 27 1.2.1 Đào tạo giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 28 1.3 Mơ hình CIPO – đảm bảo chất lượng đào tạo giáo viên trung học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 36 1.3.1 Mơ hình CIPO đào tạo giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 36 1.3.2 Các yếu tố bối cảnh tác động đến đào tạo giáo viên trung học sở 39 1.3.3 Đầu vào đào tạo giáo viên trung học sở 43 1.3.4 Quá trình đào tạo giáo viên trung học sở 49 1.3.5 Đầu ra/kết đào tạo giáo viên trung học sở 53 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com luan an tien si iv 1.4 Quản lí đào tạo giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục theo mơ hình CIPO 56 1.4.1 Quản lí đầu vào đào tạo giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 58 1.4.3 Quản lí đầu đào tạo giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 65 1.4.4 Các yếu tố tác động đến quản lí đào tạo giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 66 Tiểu kết Chương 69 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TẠI CÁC TỈNH KHU VỰC ĐÔNG NAM BỘ 71 2.1 Khái quát kinh tế - xã hội, giáo dục phổ thông trường đại học có đào tạo giáo viên tỉnh khu vực Đông Nam Bộ 71 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội tỉnh khu vực Đông Nam Bộ .71 2.1.2 Tình hình giáo dục phổ thơng tỉnh khu vực Đông Nam Bộ 72 2.1.3 Đặc điểm trường đại học có đào tạo giáo viên tỉnh khu vực Đông Nam Bộ 75 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 80 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 80 2.2.2 Nội dung khảo sát 80 2.2.3 Đối tượng qui mô khảo sát 81 2.2.4 Phương pháp khảo sát xử lý kết khảo sát 81 2.2.5 Thang điểm đánh giá 82 2.2.6 Địa bàn thời gian khảo sát 84 2.3 Thực trạng đào tạo giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tỉnh khu vực Đông Nam Bộ 84 2.3.1 Thực trạng hoạt động đảm bảo thành tố đầu vào đào tạo giáo viên trung học sở tỉnh khu vực Đông Nam 84 2.3.2 Thực trạng thành tố trình đào tạo giáo viên trung học sở tỉnh khu vực Đông Nam 92 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com luan an tien si v 2.4 Thực trạng quản lí đào tạo giáo viên trung học sở tỉnh khu vực Đông Nam Bộ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 104 2.4.1 Thực trạng quản lí đầu vào đào tạo giáo viên trung học sở tỉnh khu vực Đông Nam Bộ 105 2.4.2 Thực trạng quản lí q trình đào tạo giáo viên trung học sở tỉnh khu vực Đông Nam Bộ 112 2.4.3 Thực trạng quản lí đầu sở đào tạo giáo viên trung học sở tỉnh khu vực Đông Nam Bộ .117 2.4.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đào tạo giáo viên trung học sở tỉnh khu vực Đông Nam 122 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lí đào tạo giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tỉnh khu vực Đông Nam Bộ .130 2.5.1 Về ưu điểm 130 2.5.2 Về hạn chế 131 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế .132 Tiểu kết Chương .133 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TẠI CÁC TỈNH KHU VỰC ĐÔNG NAM BỘ .135 3.1 Nhu cầu phát triển giáo dục trung học sở tỉnh khu vực Đông Nam Bộ định hướng phát triển sở đào tạo 135 3.1.1 Nhu cầu đào tạo giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tỉnh khu vực Đông Nam Bộ 135 3.1.2 Định hướng phát triển trường đại học địa phương tỉnh khu vực Đông Nam Bộ đào tạo giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 141 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 145 3.2.1 Đảm bảo tính thực tiễn 145 3.2.2 Đảm bảo tính khả thi, hiệu 146 3.2.3 Đảm bảo tính pháp lý 146 3.2.4 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 147 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com luan an tien si vi 3.2.5 Đảm bảo tính khoa học 148 3.3 Các biện pháp quản lí đào tạo giáo viên trung học sở tỉnh khu vực Đông Nam Bộ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục .148 3.3.1 Biện pháp Tổ chức rà soát điều chỉnh mục tiêu đào tạo chuẩn đầu chương trình đào tạo giáo viên trung học sở theo yêu cầu đổi giáo dục 149 3.3.2 Biện pháp Phát triển chương trình đào tạo giáo viên trung học sở theo định hướng lực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục .152 3.3.3 Biện pháp Chỉ đạo sâu sát đổi kiểm tra, đánh giá thực chương trình đào tạo theo định hướng phát triển lực nghề nghiệp giáo viên 157 3.3.4 Biện pháp Phát triển đội ngũ cán quản lí, giảng viên, nhân viên tham gia đào tạo giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 160 3.3.5 Biện pháp Quản lí sở hạ tầng, vật chất tài đảm bảo thực chương trình đào tạo giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 164 3.3.6 Biện pháp Tạo lập củng cố mối quan hệ sở đào tạo với sở giáo dục phổ thơng quan quản lí nhà nước giáo dục địa phương để tăng cường chất lượng đào tạo giáo viên trung học sở 166 3.4 Mối quan hệ biện pháp 169 3.5 Khảo nghiệm tính khả thi tính cấp thiết biện pháp 169 3.5.1 Phương pháp khảo nghiệm 169 3.5.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi tính cấp thiết biện pháp 173 3.5.3 Đánh giá tính khả thi tính cấp thiết biện pháp 188 3.6 Tổ chức thực nghiệm biện pháp 190 3.6.1 Mục đích thực nghiệm 190 3.6.2 Đối tượng thực nghiệm 190 3.6.3 Nội dung thực nghiệm 190 3.6.4 Phương pháp thực nghiệm 191 3.6.5 Tiến trình thực nghiệm 191 3.6.6 Phương pháp xử lí số liệu 191 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com luan an tien si vii 3.6.7 Kết thực nghiệm 191 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 197 Kết luận 197 Khuyến nghị 198 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 198 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh KVĐNB 198 2.3 Đối với Hội đồng trường, lãnh đạo CSĐT giáo viên tỉnh KVĐNB 199 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 200 TÀI LIỆU THAM KHẢO 201 PHỤ LỤC 216 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát thực trạng hoạt động đào tạo 216 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát thực trạng quản lí hoạt động đào tạo 226 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát tác động quản lí đào tạo 235 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát khảo nghiệm biện pháp 240 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát thực nghiệm - CĐR .246 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát thực nghiệm 248 PHỤ LỤC Câu hỏi vấn 250 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com luan an tien si viii DANH MỤC CHÚ GIẢI CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt BGH BP CBQL CĐR CMCN 4.0 CNH, HĐT CNTT CSĐT CSGD CSTD CSVC CTGDPT ĐH ĐT, BD GD&ĐT GV GV THCS ICT TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com luan an tien si 243 BP4 Phát triển đội ngũ cán quản lí, giảng viên, nhân viên tham gia đào tạo GVTHCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Stt Nội dung biện pháp quản lí - Rà sốt, điều chỉnh, bổ sung quy hoạch đội ngũ giảng viên để đảm bảo số lượng, cấu trình độ, lực GD,… cho ngành học - Đánh giá phân loại giảng viên để sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên, cán nhân viên làm công tác quản lí đào tạo - Đào tạo, bồi dưỡng kiến thức, kĩ chun mơn nghiệp vụ quản lí giảng dạy cho đội ngũ giảng viên tham gia đào tạo GV THCS Xây dựng chế, tạo động lực để giảng viên, nhân viên tự phát triển TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com luan an tien si 244 BP5 Quản lí sở hạ tầng, vật chất tài đảm bảo thực chương trình đào tạo giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Stt Nội dung biện pháp quản lí - Tổ chức kiểm tra, đánh giá trạng sở vật chất phục vụ đào tạo GV THCS, đánh giá nhu cầu trang thiết bị dạy học, tài liệu học tập, nghiên cứu phục vụ công tác đào tạo GV THCS theo yêu cầu đổi GDPT - Xây dựng kế hoạch huy động nguồn lực cho việc tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đào tạo GV THCS thực chương trình GDPT 2018, tổ chức đấu thầu mua sắm trang thiết bị, tài liệu học tập theo qui định hành - Chỉ đạo việc triển khai qui định sử dụng, bảo quản sở vật chất, trang thiết bị đào tạo - Tổ chức kiểm tra, đánh giá trạng sở vật chất phục vụ đào tạo GV THCS, đánh giá nhu cầu trang thiết bị dạy học, tài liệu học tập, nghiên cứu phục vụ công tác đào tạo GV THCS theo yêu cầu đổi GDPT TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com luan an tien si 245 BP6 Tạo lập củng cố mối quan hệ sở đào tạo với sở giáo dục phổ thơng quan quản lí nhà nước giáo dục địa phương để tăng cường chất lượng đào tạo GVTHCS Stt Nội dung biện pháp quản lí - Liên hệ với quan tuyển dụng để nắm bắt nhu cầu GV làm sở xây dựng kế hoạch tuyển sinh, đảm bảo số lượng đầu vào, đề xuất phương án phối hợp sách chun mơn giáo viên -Tổ chức nắm bắt nhu cầu chuyên môn GV sở GD để phối hợp bồi dưỡng GV Tổ chức nắm bắt biến đổi chuyên môn sở GDPT để điều chỉnh CĐR nội dung, phương pháp đào tạo thích hợp Tham gia, tư vấn phối hợp với quan tuyển dụng việc qui hoạch ĐNGV Cảm ơn thầy cô cộng tác, giúp đỡ! TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com luan an tien si 246 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát thực nghiệm -CĐR PHIẾU LẤY Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CHUẨN ĐẦU RA CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC (Dành cho cán quản lí giảng viên, nhân viên) Rất mong q thầy trả lời trung thực câu hỏi đánh giá chuẩn đầu chương trình đào tạo giáo viên trung học sở trình độ cử nhân Q thầy trả lời cách đánh dấu √ vào ô mục Thầy là: □ Cán quản lí (kể khoa, phòng); □ Giảng viên; □ Nhân viên; Stt Các tiêu chí đánh giá CĐR có khả áp dụng cho mơn học CĐR có khả phát huy dạy học tích cực cho mơn học phù hợp với môn thực hành nghề nghiệp CĐR có khả để thiết kê nội dung dạy học đáp ứng nhu cầu mong muốn CĐR có khả đa dạng hình thức dạy học, phù hợp hình thức dạy học hợp tác CĐR có khả giúp người học nhận diện, phân tích giải vấn đề khoa học TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com luan an tien si 247 thực tiễn CĐR giúp người học có hiểu biết sâu rộng ngành nghề, trách nhiệm đạo đức nghề nghiệp lĩnh vực GD&ĐT CĐR giúp người học nhận thức tầm quan trọng việc tự học để học tập suốt đời phương pháp tự học, tự nghiên cứu Cảm ơn thầy cô cộng tác, giúp đỡ! TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com luan an tien si 248 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát thực nghiệm PHIẾU LẤY Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ TÍNH KHẢ THI CỦA BIỆN PHÁP THỰC NGHIỆM QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC (Dành cho cán quản lí giảng viên, nhân viên) Rất mong q thầy trả lời trung thực câu hỏi đánh giá chuẩn đầu chương trình đào tạo giáo viên trung học sở trình độ cử nhân Q thầy trả lời cách đánh dấu √ vào ô mục Thầy là: □ Cán quản lí (kể khoa, phòng); □ Giảng viên; □ Nhân viên; Stt Các tiêu chí đánh giá (1) Thành lập ban đạo xây dựng CĐR chương trình đào tạo GV THCS theo định hướng phát triển lực người học, phổ biến khung CĐR cho chương trình đào tạo GV THCS (2) Tổ chức đánh giá chương trình đào tạo hành để xác định nội dung cần thay đổi theo yêu cầu đổi (3) Tổ chức cho khoa dựa Chuẩn nghề nghiệp GV Chương trình GDPT 2018 khung CĐR chương trình đào tạo GV THCS để xây dựng CĐR cho ngành đào TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com luan an tien si 249 tạo GV THCS trình độ cử nhân (4) Tổ chức đánh giá kết xây dựng CĐR chương trình đào tạo sau xây dựng Cảm ơn đồng chí cộng tác, giúp đỡ! TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com luan an tien si 250 PHỤ LỤC Câu hỏi vấn CÂU HỎI PHỎNG VẤN: Từ tiếp nhận thông tin đổi chương trình giáo dục phổ thơng, vấn đề xây dựng lại chương trình đào tạo GV có trọng khơng? Hãy cho biết nhà trường có chiến lược hay phương án để đảm bảo chất lượng đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu đào tạo GV bối cảnh nay? Trong vấn đề đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị dạy học, nhà trường có trọng đầu tư theo mục tiêu đáp ứng yêu cầu đào tạo GV THCS bối cảnh đổi CTGDPT? Có phải tất giảng viên thực dạy học theo hướng phát triển lực người học không? đổi phương pháp dạy học giảng viên thể yếu tố dễ nhận biết nhất? Việc xây dựng kế hoạch tuyển sinh hàng năm nhà trường có dựa vào nhu cầu nguồn nhân lực GD&ĐT địa phương khơng? Nếu có cách nào? Nhà trường làm để giúp sinh viên chuẩn bị trường để thực hành nghề nghiệp? 7.Cho biết việc kiểm tra – đánh giá kết người học theo tiếp cận lực trường thầy có khó khăn nào? Việc quản lí hoạt động thực đồng thường xuyên chưa? Trong bối cảnh đổi GD&ĐT nay, cho biết yếu tố có khả tác động đến quản lí đào tạo GV THCS? TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com luan an tien si ... PHÁP QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TẠI CÁC TỈNH KHU VỰC ĐÔNG NAM BỘ .135 3.1 Nhu cầu phát triển giáo dục trung học sở tỉnh khu vực Đông Nam. .. 1: Cơ sở lí luận quản lí đào tạo giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chương 2: Thực trạng quản lí đào tạo giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tỉnh khu vực Đơng Nam. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM HỒNG THỊ SONG THANH QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI CÁC TỈNH KHU VỰC ĐÔNG NAM BỘ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên