(SKKN mới NHẤT) áp DỤNG mô HÌNH “lớp học đảo NGƯỢC” vào VIỆC dạy học CHỦ đề văn tự sự TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ văn 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG lực và PHẨM CHẤT CHO học SINH tại TRƯỜNG THPT NGUYỄN DUY TRINH

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN DUY TRINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ÁP DỤNG MÔ HÌNH “LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC” VÀO VIỆC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ VĂN TỰ SỰ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN DUY TRINH Môn: Ngữ Văn Tác giả: Trần Thị Oanh Tổ: Ngữ Văn-Tiếng Anh SĐT: 0827916692 Năm học 2021-2022 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Mơ hình Lớp học đảo ngược 1.1 Khái niệm Lớp học đảo ngược 1.2 Mơ hình Lớp học đảo ngược 1.4 Cách tổ chức mơ hình lớp học đảo ngược 1.5 Ưu điểm hạn chế mơ hình Lớp học đảo ngược Dạy học chủ đề theo định hướng phát triển lực phẩm chất HS 2.1 Khái niệm dạy học theo chủ đề 2.2 Các loại chủ đề dạy học: + Chủ đề đơn môn 2.3 Ưu dạy học chủ đề so với dạy học theo cách tiếp cận truyền thống 2.3 Quy trình xây dựng chủ đề dạy học theo định hướng phát triển lực phẩm chất HS II THỰC TRẠNG THỰC TRẠNG CHUNG 1.1 Tình hình thực tế dạy học bối cảnh thời đại 1.2 Sự cần thiết phải sử dụng phương pháp giáo dục đại dạy học 1.3 Thực trạng quan niệm, nhận thức GV việc đổi PPDH 1.4 Thực trạng dạy học môn Ngữ Văn trường THPT 10 THỰC TRẠNG CỦA VIỆC ÁP DỤNG MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC VÀO DẠY HỌC CHỦ ĐỀ VĂN TỰ SỰ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN DUY TRINH 11 2.1 Khảo sát thực trạng 11 2.2 Kết qu ả kh ảo sát: 12 2.4 Phân tích, đánh giá thực trạng: 17 III TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN DẠY HỌC CHỦ ĐỀ VĂN TỰ SỰ THEO MƠ HÌNH “LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT CHO HS TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN DUY TRINH 18 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ 18 1.1 Xác định tiết dạy học chủ đề Văn tự thực mơ hình “Lớp học đảo ngược” (10 tiết) 18 1.2 Xác định mục tiêu cần đạt chủ đề 18 1.3 Xây dựng bảng mô tả lực, phẩm chất: 20 1.4 BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ VĂN TỰ SỰ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 21 1.5 Thiết bị dạy học học liệu: 23 1.6 Tìm hiểu vấn đề khó khăn mà HS gặp phải trình thực 23 QUY TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com TRÌNH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ VĂN TỰ SỰ THEO MƠ HÌNH “LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC” 23 2.1 Trước đến lớp 23 2.2 Tiến trình dạy học lớp 49 2.2.1 Trình bày 49 2.2.2 GV tổ chức hoạt động để HS tương tác chia sẻ lẫn 49 2.2.3 Nhận xét, đánh giá sản phẩm 49 2.3 Thiết kế hoạt động học tập sau học lên lớp 50 2.3.1 GV thiết kế tập sau học lớp 50 2.3.2 Hướng dẫn HS làm hồ sơ học tập 51 2.3.3 GV theo dõi, đánh giá kết làm tập HS 52 2.3.4 Tổng kết báo cáo kết đánh giá 52 2.3.5 Hoàn thiện điều chỉnh kế hoạch: 52 IV KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 52 Kết đánh giá sản phẩm HS (Xem Hồ sơ học tập HS phần phụ lục 1) 52 Kết đánh giá tính khả thi việc thực mơ hình “Lớp học đảo ngược” vào dạy học chủ đề Văn tự chương trình Ngữ Văn 10 trường THPT Nguyễn Duy Trinh 52 Phân tích, đánh giá: 56 PHẦN III PHẦN KẾT LUẬN 58 Ý nghĩa đề tài: 58 Tính mới: 59 Kiến nghị: 59 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 60 PHẦN PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ đầy đủ PPDH Phương pháp dạy học GDPT Giáo dục phổ thông THPT Trung học phổ thông GD &ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh SV Sinh viên PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ TIEU Th LUAN download ứ làMOI xuất phát từ ý nghĩa c:ủskknchat@gmail.com a việc đổi PPDH theo h ướng hi ện đại Chương trình GDPT xây dựng theo định hướng tiếp cận lực, phù hợp với xu phát triển chương trình nước tiên tiến gi ới Và đổi PPDH giải pháp xem then chốt, có tính đ ột phá cho vi ệc thực chương trình GDPT nước ta thực b ước chuy ển t giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc HS học đến chỗ quan tâm HS làm qua vi ệc học Để đảm bảo điều đó, phải đổi cách tiếp cận thành t ố c trình dạy học Một trọng tâm đổi giáo dục đ ổi m ới PPDH, thực dạy học dựa vào hoạt động tích cực, chủ động HS với tổ chức hướng dẫn mực GV nhằm phát triển tư độc l ập, sáng t ạo, góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, bồi dưỡng hứng thú học t ập, tạo niềm tin niềm vui học tập Vì vậy, việc đ ổi m ới ph ương pháp d ạy h ọc theo hướng đại cần thiết cần triển khai rộng rãi nh ằm t ạo môi trường học tập tốt cho HS Chính mơi trường tiền đề để tạo m ột hệ trẻ có khả hội nhập sâu rộng với giới k ỷ nguyên m ới v ới đ ầy hội thách thức, góp phần tạo tiền đề để phát triển toàn diện nguồn nhân lực bối cảnh phát triển cách mạng công nghiệp 4.0, hướng tới giáo dục Việt Nam đại hội nhập quốc tế Thứ hai xuất phát từ ý nghĩa mơ hình “Lớp học đảo ngược” Trong b ối cảnh cách mạng công nghệ lần thứ diễn mạnh mẽ việc dạy h ọc kết hợp sử dụng công nghệ thông tin nhằm thúc đẩy q trình học tập bên ngồi lớp học xu ngày phổ biến giáo dục giới Với PPDH truyền thống, GV phải dành phần lớn thời gian lớp để giúp người học nắm kiến thức, kỹ mới, sau người học làm tập, thực hành lớp, giao tập nhà để củng cố, hoàn thi ện tri th ức ti ếp nh ận Làm chưa thực tạo cho người học tính chủ động, tích c ực hứng thú học tập Thế giới ngày phẳng, người học có nhi ều l ựa ch ọn hội để tự học hiệu với hỗ trợ tài liệu học phong phú Internet Trên sở họ đưa hình thức đọc tóm tắt tài li ệu v ề h ọc mới, trả lời câu hỏi, hoàn thành phiếu tập để ki ểm tra s ự hi ểu bi ết c người học Từ phương thức phát triển nên mô hình “Lớp học đảo ng ược’ ứng dụng dạy mơn học khác Mơ hình “Lớp học đảo ngược” đời ngày áp dụng rộng rãi nhiều nước giới giúp ng ười h ọc phát triển khả tự học, tính chủ động tích cực, khơng phụ thu ộc Khơng ch ỉ hướng tới chủ động tích cực người học, mơ hình tr ọng t ương tác người học GV, người học tham gia phát biểu, thảo luận, xây dựng giảng, chốt kiến thức GV Như vậy, hoạt động học lớp học đ ảo ngược xoay quanh người học, lấy người học làm trung tâm, thúc đẩy học trị tích cực nổ Thực chất mơ hình đ ảo ng ược cách h ọc t ập truy ền thống cho phát huy tối đa tiềm trí tuệ, tính tích cực khả tự học HS Để phát huy tính tích cực, ch ủ đ ộng h ọc t ập c HS, m r ộng hình thức học tập với linh hoạt thời gian, không gian, s ự phong phú, h ấp d ẫn học liệu đa phương tiện, mơ hình “Lớp học đảo ngược” m ột cách TIEU MOI download : skknchat@gmail.com thức hữLUAN u hiệu để DH đạt hi ệu Mặt khác, đất nước ta “cuộc chiến không tiếng súng” với Đại dịch Covid 19 Trong bối cảnh mới, trường học cần phải thay đổi chuyển sang trạng thái thích ứng Vì vậy, cần phải có bước tính tốn lâu dài cho việc dạy học Bên cạnh vi ệc tinh giản chương trình cịn địi hỏi GV phải có phương pháp dạy học h ợp lý HS phải có ý thức tự học nên việc áp dụng phương pháp “L ớp h ọc đ ảo ng ược” theo tiết kiệm nhiều thời gian tăng thêm gi th ực hành cho GV HS Một thách thức đặt làm đ ể GV có th ể t ổ ch ức dạy học cho hiệu hồn cảnh Với mong muốn góp phần khắc phục khó khăn trên, đến với đề tài này, người viết tập trung nghiên c ứu áp dụng mô hình “Lớp học đảo ngược” tổ chức dạy học chủ đề mơn Ngữ Văn hình thức trực tuyến trực tiếp để từ bước nâng cao hiệu qu ả c phương thức dạy học trường THPT Nguyễn Duy Trinh Thứ ba xuất phát từ thực trạng dạy học chủ đề theo định hướng phát tri ển lực phẩm chất HS môn Ngữ Văn Dạy học theo chủ đề kết hợp mơ hình dạy học truyền thống đại, GV khơng d ạy h ọc ch ỉ cách truyền thụ kiến thức mà chủ yếu hướng dẫn HS t ự l ực tìm ki ếm thơng tin, sử dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ có ý nghĩa thực ti ễn d ạy h ọc theo chủ đề mơ hình dạy học hồn tồn th ế gi ới Tuy nhiên, Việt Nam, việc quan tâm đến mơ hình ch ỉ d ừng l ại b ước đ ầu ti ếp c ận Song, vào thực tiễn kế hoạch đổi n ền giáo d ục hi ện nay, khẳng định mơ hình dạy học tiếp tục nghiên cứu thử nghiệm để có học kinh nghiệm xác đáng trước th ức áp dụng phục vụ cho chủ trương đối bản, toàn diện giáo dục Bên cạnh đó, chương trình mơn Ngữ Văn tiếp cận theo hướng phát triển lực phẩm chất người học Một yêu cầu đ ặt v ới GV dạy Văn việc thiết kế chủ đề dạy học theo hướng phát tri ển l ực c HS Từ thực tiễn dạy học, nhận thấy nhiều GV lúng túng việc thiết kế chủ đề dạy học theo hướng phát triển l ực ph ẩm ch ất ng ười học Vì thế, đề tài nhằm đề xuất quy trình dạy học theo chủ đề môn Ng ữ Văn trường THPT theo yêu cầu chương trình GDPT m ột s ố k ết qu ả th ực nghiệm sư phạm thu Mặt khác, Ngữ Văn môn học có n ội dung phong phú vừa cụ thể, vừa trừu tượng vừa mang tính thực tiễn, địi h ỏi t duy, trí t ưởng t ượng cao, đồng thời có kiến thức liên quan đến thực tế Trên c sở làm rõ c s lý luận thực tiễn mơ hình “Lớp học đảo ngược”, vận dụng mơ hình dạy học mơn Ngữ văn kích thích người học cực chủ đ ộng h ọc t ập, góp ph ần rèn luyện phát huy tối đa lực tự học, lực tư duy, sáng tạo HS, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn thời đại Cùng với phát triển nhanh khoa học - kỹ thuật, khối lượng tri th ức nhân loại tăng thay đổi đòi hỏi giáo d ục n ước ta đào t ạo người lao động động, tự chủ, tích cực sáng tạo Đáp ứng u cầu đó, thấy mơ hình “Lớp học đảo ngược” mơ hình đại, phù hợp cần nghiên cứu MOI vận ddownload ụng Với mong: mu ốn nghiên cứu mơ hình dạy học TIEU LUAN skknchat@gmail.com sử dụng chúng nhằm nâng cao chất lượng dạy học nói chung dạy học Văn nói riêng, tác giả định chọn đề tài: Áp dụng mơ hình “Lớp học đảo ngược” vào việc dạy học chủ đề Văn tự chương trình Ng ữ văn 10 nh ằm phát triển lực phẩm chất cho học sinh trường THPT Nguy ễn Duy Trinh Qua đề tài này, người viết muốn khảo sát thực tế để tìm hiểu, n ắm b ắt, đánh giá thực trạng dạy học Ngữ Văn trường THPT Nguyễn Duy Trinh, c sở đó, đề xuất mơ hình dạy học nhằm phát triển lực phẩm chất cho HS THPT nói chung HS trường THPT Nguyễn Duy Trinh nói riêng thời đại Đề tài người viết thực dạy học tr ường THPT Nguy ễn Duy Trinh PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Mơ hình Lớp học đảo ngược 1.1 Khái niệm Lớp học đảo ngược Lớp học đảo ngược (Flipped classroom) phương pháp đào tạo cung cấp nội dung học tập cho người học học tập trước vào lớp Lớp học đảo ngược mơ hình giảng dạy động, có th ể hi ểu r ằng so v ới phương pháp học tập truyền thống, người học đến lớp nghe thầy cô giảng trở nhà làm tập “đảo ngược” phương pháp người học phải xem tài liệu học tập (hồ sơ môn học, slide giảng, video, giáo trình, hướng dẫn…) nhà thơng qua hệ thống quản lý học tập (classroom, zalo, …) Gi học lớp dành cho hoạt động tương tác giúp củng cố thêm khái ni ệm tìm hiểu, giúp người dạy người học thảo luận, nghiên cứu sâu vấn đề nội dung mơn học 1.2 Mơ hình Lớp học đảo ngược Hoạt động người tham gia Ngoài không gian lớp học Người dạy Người học - Soạn tài liệu giảng dạy, video giảng - Tự học, xem, tiềm hiểu giảng - Chia sẻ với người học Hệ thống quản lý học tập - Ghi điều chưa rõ, chưa hiểu, chuẩn bị câu hỏi dành cho người dạy TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Trong không gian lớp học - Điều phối lớp học - Trả lời câu hỏi, tình thực tế người học - Chủ động tham gia lớp học - Đặt câu hỏi, thực hành, thảo luận, ứng dụng kiến thức 1.3 So sánh mơ hình Lớp học truyền thống với Lớp học đảo ngược Nếu lớp học truyền thống, người thầy truyền đạt kiến thức mới, nhiệm vụ học sinh nghe cách thụ động theo thang tư Bloom nhiệm vụ bậc thấp (tức “Biết” “Hiểu”), thuộc “Low thinking” Khi nhà, học sinh lại phải làm tập vận dụng – nh ững nhiệm vụ thuộc bậc cao thang tư (bao gồm “Ứng dụng”, “Phân tích”, “Tổng hợp” “Đánh giá”) nhiệm vụ bậc cao lại học sinh ph ụ huynh người khơng có chun mơn đảm nhận Ngược lại, với lớp học đảo ngược, việc tìm hiểu kiến thức định hướng người thầy (thơng qua nh ững giáo trình E-Learning download giáo viên chuẩn:bịskknchat@gmail.com trước thông tin học sinh tự TIEU LUAN MOI tìm kiếm), nhiệm vụ học sinh tự khám phá kiến th ức m ới làm tập mức độ dễ nhà Khi đến lớp, em giáo viên tổ chức hoạt động để tương tác chia sẻ, tập bậc cao, khó thực lớp hỗ trợ giáo viên bạn nhóm 1.4 Cách tổ chức mơ hình lớp học đảo ngược Nguyên tắc tổ chức hoạt động học tập theo mô hình lớp học đảo ngược là: - Lớp học đảo ngược đảm bảo nguyên tắc phải lấy người học làm trung tâm - Thời gian lớp dành để khám phá kiến thức sâu tạo hội học tập thú vị cho HS - Những giảng, video giáo dục trực tuyến GV thiết kế, tuyển chọn để truyền tải nội dung kiến thức HS sử dụng bên lớp học - Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học điều kiện quan trọng để triển khai mơ hình lớp học đảo ngược - Các học liệu trình bày đa dạng, phù hợp với phong cách học, phương thức học khác (ví dụ: văn bản, video, âm thanh, đa phương tiện…) - Các cơng cụ có chức tạo hội cho người học thảo luận, trao đổi tương tác ngồi lớp học - Các cơng cụ cung cấp thơng tin phản hồi tức thì, ẩn danh cho người dạy người học nhằm mục đích đánh giá đánh giá cải tiến, điều chỉnh tiến người học (ví dụ: câu hỏi kiểm tra nhanh, câu hỏi thăm dò/khảo sát, cơng cụ đánh giá theo tiến trình ) - Nhờ số chức công cụ công nghệ, việc thu thập d ữ li ệu s ự ti ến b ộ thành tích học tập người học, dự báo khó khăn, thách thức ng ười học cung cấp 1.5 Ưu điểm hạn chế mơ hình Lớp học đảo ngược a Ưu điểm Mơ hình lớp học đảo ngược phương thức tổ chức dạy học chứng tỏ phù hợp, có nhiều ưu tổ chức dạy học nhà tr ường hi ện - Với ng ười học: MOI Mơ hìnhdownload dạy học phù hợp với phát tri ển t c ng ười TIEU LUAN : skknchat@gmail.com học; Giúp người học chủ động học tập; Sử dụng hiệu thời gian học tập nhà lớp học; Giúp nâng cao lực phát - gi ải quy ết v ấn đ ề rèn luyện kỹ cho người học (kỹ sử dụng cơng nghệ thơng tin, thuy ết trình, đọc, nghiên cứu tài liệu, ) - Với người dạy: Khai thác mạnh mơ hình để tổ chức hoạt động dạy học hiệu quả; Tăng thời gian giao tiếp, làm việc với người học (không ch ỉ bó h ẹp khơng gian lớp học); Hệ thống giảng, học liệu dùng cho giảng d ạy đ ược sử dụng, khai thác khoa học, hiệu hơn, sử dụng học liệu dùng chung, h ọc liệu mở cho mơn học b Hạn chế: Có nhiều thông tin môn học/ ngành học GV chia sẻ, đôi lúc làm cho người học cảm thấy bối rối lựa chọn thông tin; Người h ọc quy ền s ắp xếp thời gian địa điểm học; cho nên, thân người học khơng chủ động xem trước giảng nhà vào lớp không theo kịp bạn; Một số giảng video thú vị, hấp dẫn; Một số em không bắt k ịp vi ệc s d ụng công nghệ không theo kịp bạn lớp; Người học dễ sa vào việc lạm dụng thiết bị điện tử, dẫn đến việc: số bạn nhãng l ớp h ọc, d ễ m ất thông tin (do virus, trộm); Học mạng dễ bị gián đoạn tin báo trang M ạng Xã Hội học; Nhiều em dần sáng tạo ỷ l ại vào nh ững th ứ có s ẵn dẫn đến tượng đạo văn Dạy học chủ đề theo định hướng phát triển lực phẩm chất HS 2.1 Khái niệm dạy học theo chủ đề Dạy học theo chủ đề hình thức tìm tịi khái niệm, tư tưởng, đơn vị kiến thức, nội dung học, chủ đề có giao thoa, tương đồng lẫn nhau, d ựa c sở mối liên hệ lí luận thực tiễn đ ề c ập đ ến môn h ọc ho ặc học phần mơn học (tức đ ường tích h ợp t nh ững n ội dung từ số đơn vị, học, mơn học có liên hệ với nhau) làm thành nội dung học chủ đề có ý nghĩa hơn, thực tế hơn, nhờ HS tự hoạt động nhi ều để tìm kiến thức vận dụng vào thực tiễn Dạy học theo chủ đề kết hợp mơ hình dạy học truyền th ống đại, GV không dạy học cách truyền thụ kiến thức mà chủ y ếu hướng dẫn HS tự lực tìm kiếm thơng tin, sử dụng ki ến thức vào gi ải quy ết nhiệm vụ có ý nghĩa thực tiễn 2.2 Các loại chủ đề dạy học: + Chủ đề đơn môn + Chủ đề liên môn + Chủ đề tích hợp, liên mơn Dạy học theo chủ đề mà thực chủ đề đơn môn 2.3 Ưu dạy học chủ đề so với dạy học theo cách tiếp cận truyền thống TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Mọi so sánh mơ hình hay phương pháp dạy trở nên khập khiễng mơ hình hay phương pháp có ưu hạn chế riêng có Tuy nhiên, đặt v ấn đ ề cho ngành giáo d ục hi ện là: Làm để nội dung kiến thức trở nên hấp dẫn có ý nghĩa cu ộc sống? Làm để việc học tập phải nhắm đến mục đích rèn kĩ gi ải vấn đề, đặc biệt vấn đề đa dạng thực tiễn? Có ph ải c ứ ph ải d ạy kiến thức theo HS hiểu vận d ụng đ ược ki ến th ức? Làm th ế để nội dung chương trình dạy ln cập nhật tr ước bùng n ổ vũ bão c thông tin để kiến thức việc học dạy h ọc th ực s ự th ế gi ới m ới cho người học? Việc trả lời câu hỏi đồng nghĩa với việc xác định mục tiêu giáo dục, mơ hình dạy học thời đại m ới Đ ồng th ời, s ẽ ch ỉ cho ta thấy lợi định mơ hình áp dụng vào gi ảng d ạy Rõ ràng, vào việc tìm câu trả lời cho câu hỏi d ạy h ọc theo ch ủ đ ề so sánh với dạy học theo cách tiếp cận truyền thống nay, có ưu điểm sau: Dạy học theo truyền thống Dạy học theo chủ đề Dạy theo riêng lẻ với thời lượng cố định Dạy theo chủ đề thống tổ chức lại theo hướng tích hợp từ phần chương trình học Kiến thức thu rời rạc, có mối liên hệ tuyến tính (một chiều theo thiết kế chương trình học) Kiến thức thu khái niệm mối liên hệ mạng lưới với Trình độ nhận thức sau trình học tập thường theo trình tự thường dừng lại trình độ biết, hiểu vận dụng Trình độ nhận thức đạt mức độ cao: Phân tích, tổng hợp, đánh giá Kết thúc chương học, HS khơng có tổng thể kiến thức mà có kiến thức phần riêng biệt có hệ thống kiến thức liên hệ tuyến tính theo trật tự học Kết thúc chủ đề HS có tổng thể kiến thức mới, tinh giản, chặt chẽ khác với nội dung sách giáo khoa Kiến thức xa rời thực tiễn mà người học sống chậm cập nhật nội dung sách giáo khoa Kiến thức gần gũi với thức tiễn mà HS sống yêu cầu cập nhật thông tin thực chủ đề Kiến thức thu sau học thường hạn hẹp chương trình, nội dung học Hiểu biết có sau kết thúc chủ đề thường vượt ngồi khn khổ nội dung cần học trình tìm kiếm, xử lý tin ngồi nguồn tài liệu thức :thơng skknchat@gmail.com TIEU LUAN MOI download b Phân loại: c Đặc trưng: Phiếu học tập số Nhóm/ tổ/ tên học sinh: Lớp : Trường THPT ….: Bài học: Truyện An Dương Vương Mị Châu - Trọng Thuỷ Cốt lõi lịch sử Yếu tố thần kì Phiếu học tập số Nhóm/ tổ/ tên học sinh: Lớp : Trường THPT ….: Bài học: Tấm Cám Sự việc Tấm Mẹ Cám Cảm nghĩ thân Phiếu học tập số Nhóm/ tổ/ tên học sinh: Lớp : Trường THPT ….: Bài học: Chọn việc, chi tiết tiêu biểu văn tự Văn Sự việc tiết tiêu biểu Cảm nghĩ thân TIEU LUAN MOI download : Chi skknchat@gmail.com Chiến thắng Mtao -Mxây (trích sử thi Đăm Săn) Truyện An Dương Vương Mị Châu, Trọng Thủy Tấm Cám II SẢN PHẨM THỰC NGHIỆM : Sản phẩm HS (Bài thuyết trình HS soạn phần mềm Power Point Azota nhà) https://drive.google.com/file/d/1xP0GPcyDrPhoAJdGdGHIHALL4jDCpOc8/view ?usp=sharing Link thuyết trình Văn tự Tự dân gian Tổ 1, Lớp 10D https://docs.google.com/presentation/d/1g vonH8arifC_muCMjy5bf8_67LyShs2/edit?usp=sharing&ouid=102356186860772 737046&rtpof=true&sd=true Link thuyết trình Sử thi Tổ 1, Lớp 10T https://docs.google.com/presentation/d/1hHZjloJTI7BGlpmwgK9c9ph xrIHwMKa/edit?usp=sharing&ouid=102356186860772737046&rtpof=true&sd=tr ue Link thuyết trình Truyền Thuyết Tổ 2, lớp 10D -> Các đường Link sản phẩm HS TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Hình ảnh HS báo cáo sản phẩm lớp TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Video thuyết trình HS: https://drive.google.com/file/d/1pQ5lom4YFctVRg3s5ocvUHd0jtepQ94l/view?us p=sharing Link video thuyết trình Văn tự Tự dân gian https://drive.google.com/file/d/1hGOYUTP7fyLTKA6dv4e58GVbR 3t43vA/view?usp=sharing Link video thuyết trình Thể loại Truyền thuyết Truyền Thuyết An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy https://drive.google.com/file/d/15ay_S1LDKl9DmX6tlz-FCMqfgu NClUt/view?usp=sharing Link Video thuyết trình HS Truyện cổ tích https://drive.google.com/file/d/1xv83JH7xstth28LfBW8wAymGBl0eqS T/view?usp=sharing Link video HS thuyết trình Truyện Tấm Cám viết kết thúc khác cho truyện https://drive.google.com/file/d/1xv83JH7xstth28LfBW8wAymGBl0eqS T/view?usp=sharing Link video HS nhận xét, đánh giá sản phẩm phần trình bày nhóm https://drive.google.com/file/d/1fjt3O1W4ispZ TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 7WmwJRCSYvxivbWrmJX/view?usp=sharing Link video HS nhận xét, đánh giá sản phẩm phần trình bày nhóm Hình ảnh GV tổ dự TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Hồ sơ học tập Hồ sơ học tập, Tổ – Lớp 10D Tóm tắt hồ sơ dự án: ● Nhiệm vụ phân công thành viên ● Sản phẩm học tập tổ ● Đánh giá, nhận xét đóng góp thành viên ● Đánh giá sản phẩm tổ ● Đánh giá sản phẩm tổ Nhiệm vụ phân công thành viên NỘI DUNG: Tìm hiểu Văn tự Tự dân gian ST T Họ tên Nhiệm vụ Nguyễn Thị Thúy An Thuyết trình, tìm kiếm nội dung, thiết kế slide Chu Hương Giang Thiết kế slide, hình ảnh, tìm kiếm nội dung Ngơ Diệp Quỳnh Tìm kiếm nội dung TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Đặng Thùy Linh Tìm kiếm nội dung Trần Nguyễn Bảo Ngọc Chỉnh phông chữ slide Hồng Xn Ngun Tìm kiếm nội dung Hồ Thị Bích Vân Thiết kế slide, hình ảnh, tổng hợp, tìm kiếm nội dung Nguyễn Thị Ngọc Trâm Tìm kiếm Đậu Thị Yến Tìm kiếm nội dung 10 Đặng Thái Mai Phương Tìm kiếm nội Sản phẩm học tập tổ a Sản phẩm trình chiếu Power Point https://drive.google.com/file/d/1xP0GPcyDrPhoAJdGdGHIHALL4jDCpOc8/view?usp=s haring b Link Video thuyết trình https://drive.google.com/file/d/1pQ5lom4YFctVRg3s5ocvUHd0jtepQ94l/view?us p=sharing Đánh giá, nhận xét đóng góp thành viên ST T Họ tên Nguyễn Thị Thúy An Tìm nội dung mà tổ trưởng giao, thuyết trình chưa bình tĩnh, có đóng góp lúc làm slides 10 Chu Hương Giang Tích cực hồn thành slide, tìm kiếm nội dung, thời gian 10 Ngơ Diệp Quỳnh Hồn thành nhiệm vụ giao, tìm kiếm nội dung ý cịn dài dòng chưa rõ ràng, nộp thời gian quy định 8.5 Hồn thành nhiệm vụ giao,tìm nội dung liên quan đến dài dòng, ý chưa rõ ràng, nộp thời gian giao 8.5 Đặng Thùy Linh Nhận xét Điểm Trần Ng Bảo Ngọc Chỉnh sửa phông chữ slides 8.5 Hoàng Xuân Nguyên Hoàn thành nhiệm vụ giao, tìm kiếm nội dung cịn dài dịng nộ, thời gian giao 8.5 Hồ Thị Bích Vân Hồn thành nhiệm vụ thời gian quy định, tích cực hồn thành slides, tìm kiếm nội dung rõ ràng 10 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Ngọc Trâm Hoàn thành nhiệm vụ giao, nội dung thiếu số ý, nộp thời gian 8.5 Đậu Thị Yến Hoàn thành nhiệm vụ giao, gạch ý nội dung rõ ràng, đầy đủ, nộp thời gian 9.25 10 Đặng Thái Mai Phương Hoàn thành nhiệm vụ giao, tìm kiếm nội dung chưa có đánh giá kết luận mục, nộp thời gian 8.5 Đánh giá sản phẩm tổ Tiêu chí Số điểm Chính xác trọng tâm Đầy đủ Phong phú Sắp xếp nội dung khoa học hợp lý Trình bày đẹp hấp dẫn logic Đúng hình thức kết cấu văn thuyết minh bật nội dung 0.75 Hình ảnh sáng tạo,sinh động, ấn tượng, phù hợp với nội dung Sử dụng video minh họa phù hợp Kết hợp kiểu chữ, font chữ thích hợp, hài hịa Hành văn súc tích, đọng, sáng tạo, khơng mắc lỗi Tổng điểm 8.75 Đánh giá sản phẩm tổ - Sản phẩm: Tìm Hiểu thể loại Truyền Thuyết Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy Tiêu chí Số điểm Chính xác trọng tâm Đầy đủ 0.75 Phong phú 0.75 Sắp xếp nội dung khoa học hợp lý Trình bày đẹp hấp dẫn logic 0.75 Đúng hình thức kết cấu văn thuyết minh bật nội dung Hình ảnh sáng tạo,sinh động, ấn tượng, phù hợp với nội dung 0.75 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sử dụng video minh họa phù hợp Kết hợp kiểu chữ, font chữ thích hợp, hài hịa 0.75 Hành văn súc tích, cô đọng, sáng tạo, không mắc lỗi 0.75 Tổng điểm 8.5 Hồ sơ học tập, tổ 2- Lớp 10D I Các phần dự án Giao phân công nhiệm vụ Sản phẩm học tập+bài thuyết trình Đánh giá trách nhiệm thành viên Đánh giá sản phẩm tổ Đánh giá sản phẩm tổ bạn II Đánh giá Giao phân cơng nhiệm vụ a Tìm hiểu Truyền thuyết b *Nội dung: ● Đào Thị Như Quỳnh ● Nguyễn Thị Thảo Nguyên ● Nguyễn Nữ Đạt Thành ● Nguyễn Công Chiến ● Nguyễn Thị Thanh Thảo ● Hoàng Thị Thanh Trang *Làm powerpoint: Võ Thị Trà My; Trần Mai Linh; Lê Hồng Oanh *Thuyết trình: Bùi Thị Huyền Thương */ Khơng tham gia: Trần Hồng Khơi c Bài thuyết trình Truyền thuyết Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy *Nội dung: ● Hoàng Thị Thanh Trang ● Trần Hồng Khơi ● Đào Thị Như Quỳnh ● Nguyễn Thị Thảo Nguyên ● Nguyễn Thị Thanh Thảo TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ● Nguyễn Công Chiến ● Nguyễn Nữ Đạt Thành ● Bùi Thị Huyền Thương *Làm powerpoint: Võ Thị Trà My; Trần Mai Linh; Lê Hồng Oanh *Làm video: Bùi Thị Huyền Thương *Thuyết trình: Võ Thị Trà My Sản phẩm học tập + thuyết trình a Sản phẩm trình chiếu Power Point https://docs.google.com/presentation/d/1hHZjloJTI7BGlpmwgK9c9ph xrIHwMKa/edit?usp=sharing&ouid=102356186860772737046&rtpof=true&sd=true b Link Video thuyết trình https://drive.google.com/file/d/1hGOYUTP7fyLTKA6dv4e58GVbR-3t43vA/view?usp=sharing Đánh giá trách nhiệm tổ viên Họ tên Nhận xét Điểm Võ Thị Trà My Hoạt động nổ, có trách nhiệm, khơng trễ phần làm nhiệm vụ 10 Trần Mai Linh Hoạt động nổ, có trách nhiệm, không trễ phần làm nhiệm vụ 10 Lê Hồng Oanh Hoạt động nổ, có trách nhiệm, khơng trễ phần làm nhiệm vụ 10 TrầnHồng Khơi Hoạt động nổ, có trách nhiệm có làm trễ nhiệm vụ 7.5 Ng.Thanh Thảo Hoạt động nổ, trách nhiệm, không trễ phần làm nhiệm vụ Đào Như Quỳnh Hoạt động nổ, trách nhiệm, không trễ phần làm nhiệm vụ 9.5 Ng Đạt Thành Hoạt động nổ, trách nhiệm, không trễ phần làm nhiệm vụ Bùi Huyền Thương Hoạt động nổ, có trách nhiệm, khơng trễ phần làm nhiệm vụ 10 Hoàng Th Trang Hoạt động nổ, trách nhiệm, không trễ phần làm nhiệm vụ 8.5 10 Ng Thảo Nguyên Hoạt động nổ, trách nhiệm, không trễ phần làm nhiệm vụ 11 Ng Công Chiến Hoạt động nổ, trách nhiệm, không trễ phần làm nhiệm vụ Đánh giá sản phẩm tổ TT Tiêu chí Yêu cầu (Mỗi yêu cầu tối đa 1,0 điểm) Điểm TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Nội dung - Chính xác, trọng tâm - Đầy đủ Hình thức 0.75 - Phong phú - Sắp xếp nội dung khoa học, hợp lý - Trình bày đẹp, hấp dẫn, logic - Đúng hình thức kết cấu văn thuyết minh bật nội dung - Hình ảnh sáng tạo, sinh động, ấn tượng, phù hợp với nội dung 1 - Sử dụng Video minh họa phù hợp - Kết hợp kiểu chữ, font chữ thích hợp, hài hịa Hành văn súc tích, đọng, sáng tạo, khơng mắc lỗi Tổng 10 điểm 9.75 Đánh giá sản phẩm tổ bạn ( Bài thuyết trình Truyện Cổ Tích)- Tổ a Khảo sát thành viên tổ Chí nh xác, trọng tâm Đầy đủ Phong Sắp xếp nội dung khoa học, hợp lý Trình bày đẹp, hấp hấp dẫn, logic Đúng hình thức kết cấu văn thuy ết h bật nội dung Hình ảnh sáng tạo, sinh động, ấn tượn g, phù hợp với nội dung Sử dụ ng Vi de o mi nh họa phù hợp Kết hợp kiểu chữ, font chữ thích hợp, hài hịa Hành văn súc tích, đọng, sáng tạo, khô ng mắc lỗi H Oanh 1 0,5 0,75 0,5 0,5 0,75 0,5 0,75 H Thương 1 0.5 0.75 0.5 0.5 0.75 0.5 0.75 phú TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com M Linh 1 0.5 0.75 0.5 0.5 0.75 0.5 0.75 T.Trang 0,75 0,5 0,75 0,5 0,75 0,75 0,75 0,75 N.Quỳnh 1 0.75 0.75 0.75 0.75 0.75 0.75 H Khôi 1 0.5 0.75 0.5 0.75 0.75 0.75 C Chiến 1 0,75 0,75 0,5 0,75 0,75 0,75 T Thảo 0.75 0.5 0.75 0.5 0.5 0.75 0.5 0.75 T Nguyên 1 0.5 0.5 0.5 0.5 1 0.75 10 Đ Thành 1 0,5 0,75 0,5 0,5 0,5 11 T My 0.75 0.75 0.75 0.75 0.5 0.5 0.75 Tổng 0.98 0.93 0.57 0.75 0.59 0.59 0.84 0.68 0.77 Tổng: 7.7 b Tổng hợp TT Tiêu chí Nội dung Hình thức u cầu (Mỗi yêu cầu tối đa 1,0 điểm) Điểm - Chính xác, trọng tâm 0.98 - Đầy đủ 0.93 - Phong phú 0.57 - Sắp xếp nội dung khoa học, hợp lý 0.75 - Trình bày đẹp, hấp dẫn, logic 0.59 - Đúng hình thức kết cấu văn thuyết minh bật nội dung - Hình ảnh sáng tạo, sinh động, ấn tượng, phù hợp với nội dung - Sử dụng Video minh họa phù hợp - Kết hợp kiểu chữ, font chữ thích hợp, hài hịa Hành văn súc tích, đọng, sáng tạo, khơng mắc lỗi TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 0.59 0.84 0.68 0.77 Tổng 10 điểm 7.7≈8 */ Video HS nhận xét, đánh giá, bổ sung cho nhóm: TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... trạng dạy học môn Ngữ Văn trường THPT 10 THỰC TRẠNG CỦA VIỆC ÁP DỤNG MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC VÀO DẠY HỌC CHỦ ĐỀ VĂN TỰ SỰ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN DUY TRINH. .. trạng việc kiểm tra, đánh giá dạy học Ngữ Văn trường THPT Nguyễn Duy Trinh */ Khảo sát việc thực mơ hình “Lớp học đảo ngược” vào dạy chủ đề Văn tự chương trình Ngữ Văn 10 trường THPT Nguyễn Duy Trinh. .. học Văn nói riêng, tác giả định chọn đề tài: Áp dụng mơ hình “Lớp học đảo ngược” vào việc dạy học chủ đề Văn tự chương trình Ng ữ văn 10 nh ằm phát triển lực phẩm chất cho học sinh trường THPT