VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP “TỔ CHỨC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP NHÓM LỚN” CHO HỌC SINH CẤP THCS TRÊN địa BÀN THÀNH PHỐ VINH VÀ CÁC VÙNG LÂN CẬN

 - SÁNG KIẾN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP “TỔ CHỨC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP NHÓM LỚN” CHO HỌC SINH CẤP THCS TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VINH VÀ CÁC VÙNG LÂN CẬN lĩnh vực: Giáo dục thuòng xuyên SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN - HƯỚNG NGHIỆP  - SÁNG KIẾN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP “TỔ CHỨC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP NHÓM LỚN” CHO HỌC SINH CẤP THCS TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VINH VÀ CÁC VÙNG LÂN CẬN Lĩnh vực: Giáo dục thường xuyên Tác giả: Nguyễn Thị Thúy Nguyễn Thị Bình Nguyễn Lương Tuấn Hải Hoạt động: Tư vấn hướng nghiệp Điện thoại: 0915130977; 098946898; 0943888216 Nghệ An, tháng năm 2022 ĐỀ TÀI: VẬN DUNG PHƯƠNG PHÁP “TỔ CHỨC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP NHÓM LỚN” CHO HỌC SINH CẤP THCS TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VINH VÀ CÁC VÙNG LÂN CẬN MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ: 1 Lý chọn đề tài: Đối tượng nghiên cứu phạm vi ứng dụng đề tài: Mục đích nghiên cứu: Nội dung nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: Tính đề tài: PHẦN II NỘI DUNG: I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Tầm quan trọng Hoạt động GDHN TVHN nhóm lớn cho học sinh cấp THCS: Các lý thuyết chung hướng nghiệp: Quy trình tư vấn hướng nghiệp nhóm lớn cho học sinh cấp THCS: 14 Khung lực hướng nghiệp cần đạt dành cho học sinh THCS: 15 II CƠ SỞ THỰC TIỄN: 17 Chức nhiệm vụ Trung tâm GDTX-HN Nghệ An: 17 Thực trạng công tác TVHN cho học sinh cấp THCS địa bàn thành phố Vinh vùng lân cận: 17 III NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH: 18 Mục tiêu: 18 Ý nghĩa: 19 Quy mô buổi tư vấn: 19 Chuẩn bị: 20 Các giai đoạn thực hiện: 21 IV Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng cơng tác TVHN nhóm lớn: 28 Chuẩn bị sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho trình tư vấn:28 Trang bị kiến thức, kỹ cho đội ngũ giáo viên: 28 Khảo sát nhu cầu đối tượng cần tư vấn: 29 Tăng cường phối kết hợp Trung tâm GDTX - HN với trường THCS: 30 V Kinh nghiệm kết đạt hai năm áp dụng phương pháp này: 31 Kinh nghiệm: 31 Kết đạt được: 33 PHẦN III KẾT LUẬN 35 Kết luận: 35 Ý kiến đề xuất: 36 PHẦN IV PHỤ LỤC 37 PHỤ LỤC I: TRẮC NGHIỆM SỞ THÍCH (PHẦN 1) 37 PHỤ LỤC II: TRẮC NGHIỆM SỞ THÍCH (PHẦN 2) 39 PHỤ LỤC III: TRẮC NGHIỆM KHẢ NĂNG 42 PHỤ LỤC IV: PHIẾU KHẢO SÁT VÀ THĂM DÒ HƯỚNG ĐI 45 PHỤ LỤC V: BẢN KẾ HOẠCH HỌC TẬP VÀ ĐỊNH HƯỚNG 46 NGHỀ NGHIỆP TƯƠNG LAI 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO: 47 DANH MỤC VIẾT TẮT TT: Trung tâm KT-XH: Kinh tế xã hội Hs: Học sinh TVHN: Tư vấn hướng nghiệp NT: Nghệ thuật TVHH: Tư vấn hướng học KT: Kỹ thuật THCS: Trung học sở NC: Nghiên cứu THPT: Trung học phổ thông XH: Xã hội GDTX: Giáo dục thường xuyên QL: Quản lý GD&ĐT: Giáo dục đào tạo NV: Nghiệp vụ TT GDTX-HN: Trung tâm Giáo dục KHNN: Kế hoạch nghề nghiệp thường xuyên - Hướng nghiệp GVTV: Giáo viên tư vấn TT KTTH-HN: Trung tâm kỷ thuật tổng GVCN: Giáo viên chủ nhiệm hợp hướng nghiệp PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Giáo dục hướng nghiệp hoạt động giáo dục Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ-GDĐT ngày tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Hoạt động GDHN có mục đích chung hình thành khả tự chủ việc lựa chọn nghề nghiệp Hs sở phù hợp lực; sở thích cá nhân nhu cầu sử dụng lao động xã hội GDHN thúc đẩy trình phân luồng Hs, phân luồng nhân lực xã hội Việc làm giúp đất nước sử dụng hợp lý nguồn lao động trẻ, ý nghĩa vô quan trọng phát triển kinh tế xã hội đất nước Hoạt động GDHN chương trình GDPT thực thông qua đường sau: + Hướng nghiệp qua hoạt động dạy học mơn văn hố + Hướng nghiệp qua hoạt động dạy nghề phổ thông + Hướng nghiệp qua hoạt động GDHN + Hướng nghiệp qua hoạt động TVHN Thực trạng việc phân luồng học sinh sau THCS nhận thức em việc định hướng lựa chọn hướng học, ban học (khối thi) chọn nghề tương lai thực chưa quan tâm mức Vì đại đa số học sinh khảo sát hướng lựa chọn sau kết thúc bậc học chưa có kiến thức việc lựa chọn ban học (khối thi) cho phù hợp với định hướng nghề nghiệp tương lai chưa có kiến thức việc chọn ngành nghề Công tác tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp tư vấn hướng nghiệp hầu hết sở giáo dục nói chung, đặc biệt trường THCS địa bàn thành phố Vinh vùng lân cận thời gian qua gặp khơng khó khăn nhiều ngun nhân Trong nguyên nhân chủ yếu trường chưa có đội ngũ giáo viên chuyên trách có kiến thức, kỹ giáo dục hướng nghiệp Tư vấn hướng học, hướng nghiệp Nhận thấy việc tổ chức hoạt động TVHN cho học sinh cuối cấp trường THCS cần thiết nên đưa giải pháp: “Vận dụng phương pháp “tổ chức TVHN nhóm lớn” cho học sinh cấp THCS địa bàn thành phố Vinh vùng lân cận.” Đối tượng nghiên cứu phạm vi ứng dụng đề tài: - Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu việc vận dụng phương pháp “tổ chức TVHN nhóm lớn” cho đối tượng học sinh lớp cuối cấp THCS - Phạm vi ứng dụng: Các trường THCS địa bàn thành phố Vinh vùng lân cận Mục đích nghiên cứu: - Khai thác thêm cách tổ chức TVHN để áp dụng cho học sinh THCS - Với việc nghiên cứu thành công đề tài sáng kiến kinh nghiệm giúp cho học sinh nhà trường có kết sau: + Trang bị củng cố kiến thức hướng nghiệp cho học sinh việc khám phá sở thích khả nghề nghiệp thân + Giúp học sinh có kiến thức tuyển sinh biết cách tự tìm hiểu thơng tin tuyển sinh từ nguồn đáng tin cậy + Giúp Ban Giám hiệu nhà trường, giáo viên chủ nhiệm cán giáo viên trường hiểu rõ lực hướng nghiệp thực tế học sinh nguyện vọng hướng học, hướng nghề em Từ có kế hoạch hỗ trợ học sinh chọn hướng học, chọn nghề phù hợp Nội dung nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu: - Cách thức vận dụng phương pháp “tổ chức tư vấn hướng nghiệp nhóm lớn” cho học sinh cấp THCS trường THCS địa bàn Tp Vinh vùng lân cận - Quy mô phạm vi tổ chức buổi tư vấn - Điều kiện thực trường THCS địa bàn thành phố Vinh vùng lân cận - Các yêu cầu cần đạt thực buổi tư vấn nhóm lớn dành cho Hs cấp THCS Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp khảo sát, thăm dò - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp trực quan sinh động - Phương pháp điều tra - Phương pháp tổng hợp, tổng kết kinh nghiệm Tính đề tài: Mơ hình tổ chức TVHN cho nhóm lớn học sinh cấp THCS Trung tâm GDTX - HN Nghệ An xây dựng từ năm học 2019-2020 chưa có đề tài đề cập tới kinh nghiệm công tác “ tổ chức tư vấn hướng nghiệp nhóm lớn” PHẦN II NỘI DUNG: I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Tầm quan trọng Hoạt động GDHN TVHN nhóm lớn cho học sinh cấp THCS: - Hoạt động giáo dục hướng nghiệp giúp học sinh nhận thức đắn nghề nghiệp có kiến thức kỹ để lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với thân, đồng thời đáp ứng nhu cầu xã hội, góp phần vào việc sử dụng hợp lý nguồn lao động, thúc đẩy phát triển KTXH - Tư vấn hướng nghiệp chọn hướng sau THCS góp phần vào việc phân luồng học sinh sau THCS việc làm quan trọng hệ thống giáo dục phổ thông nhằm giúp cho em học sinh bậc THCS lựa chọn ban học (khối thi) có định hướng nghề nghiệp tương lai từ năm cuối cấp THCS - Việc tổ chức tư vấn hướng nghiệp nhóm lớn dành cho học sinh THCS điều kiện giúp em học sinh dễ dàng định hình thân; định hướng đưa lựa chọn hướng sau THCS chuẩn bị cho kỳ thi chuyển cấp Các lý thuyết chung hướng nghiệp: 2.1 Lý thuyết nghề nghiệp: “Lý thuyết nghề nghiệp” lập để giải thích vai trị quan trọng mối tương quan chặt chẽ sở thích - khả - cá tính - giá trị nghề nghiệp người với thành công nghề nghiệp sau họ Mơ hình “Lí thuyết nghề nghiệp” thuộc phần “tìm hiểu thân” bước tìm hiểu mơ hình “lập kế họach nghề nghiệp.” Theo “lí thuyết nghề nghiệp” muốn có cơng việc ổn định, lương cao, mơi trường làm việc tốt, nhiều người tôn trọng, ví trị cơng tác cao, hội thăng tiến tốt, v.v… Tất mong muốn mong muốn đáng người “trái ngọt” lí thuyết nghề nghiệp Để có “trái ngọt” nghề nghiệp, việc chọn hướng học, ngành học chọn nghề phù hợp với sở thích, khả năng, cá tính, giá trị nghề nghiệp người quan trọng Sở thích, khả năng, cá tính giá trị nghề nghiệp phần “rễ” lí thuyết nghề nghiệp sở khoa học để dựa vào đó, em có định hướng đắn việc định chọn hướng học, chọn ngành học, chọn nghề tương lai cho phù hợp Chúng ta cần nhận thức thực tế trình hình thành phát triển yếu tố: sở thích, khả năng, cá tính giá trị nghề nghiệp người chịu tác động khuôn mẫu định kiến giới Chọn hướng học, chọn nghề có sở khoa học chọn hướng học, chọn nghề theo “rễ”, tức chọn nghề dựa vào khả năng, sở thích, cá tính giá trị nghề nghiệp số yếu tố khác thể lực, sức khỏe… thân Nói cách khác, sở khoa học việc chọn hướng học, chọn nghề hiểu biết thân người Đây phần việc chọn hướng học, chọn ngành học, chọn nghề tương lai Nếu biết chọn hướng học, chọn ngành học, chọn nghề phù hợp với thân có thành mà mong muốn hội việc làm tốt, hội thăng tiến cao, lương cao, công việc ổn định, nhiều người tôn trọng, v.v… Ngược lại, chọn hướng học, chọn ngành học, chọn nghề khơng phù hợp với thân khó để có thành tốt đường nghề nghiệp sau người thiếu u thích cơng việc, thiếu động lực để học làm tốt, thiếu khả để phát triển học tập nghề nghiệp Hơn nữa, người khó mà có tự tin học tập, chun mơn học hay làm việc trái với lực, khiếu tự nhiên thân Cụ thể số lượng học sinh làm TVHN qua hai năm áp dụng phương pháp là: + Năm học 2020 – 2021: triển khai tổ chức ba trường với số lượng: Trường THCS Quán Bàu: lớp với 112Hs tham gia/tổng số 140Hs toàn khối Trường THCS Lê Lợi: lớp với 228Hs tham gia/tổng số 259Hs toàn khối Trường THCS Hà Huy Tập: lớp với 354Hs tham gia/tổng số 381Hs toàn khối + Năm học 2021 – 2022: triển khai tổ chức thực cho hầu hết trường THCS địa bàn TpVinh số trường lân cận với số lượng cụ thể trường sau (Số lượng Hs tham gia tổng số Hs tồn khối): Trng THCS Hồng Sơn: 122/132 Trường THCS Bến Thủy: 173/184 Trường THCS Trung Đô: 222/259 Trường THCS Hưng Dũng: 319/345 Trường THCS Lê Mao: 223/267 Trường THCS Trường Thi: 135/168 Trường THCS Hưng Bình: 203/233 Trường THCS Đặng Thai Mai: 315/323 Trường THCS Hưng Lộc: 185/211 Trường THCS Hà Huy Tập: 405/480 Trường THCS Lê Lợi: 256/318 Trường THCS Cửa Nam: 177/197 Trường THCS Nguyễn Trường Tộ: 159/219 Trường THCS Vinh Tân: 88/137 Trường THCS Nghi Liên: 98/130 Trường THCS Nghi Đức: 92/98 Trường THCS Nghi Ân: 103/134 Truòng THCS Hưng Chính: 71/90 34 - Về mặt chất lượng: + Song song với buổi học giáo dục hướng nghiệp, việc tư vấn hướng nghiệp nhóm lớn đóng góp phần lớn vào việc cung cấp cho hs nắm vững kiến thức lựa chọn nghề nghiệp hoạt động tư vấn nhóm lớn hoạt động có khả thu hút ý Hs cao + Hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhóm lớn hướng hs tiếp cận với nghề nghề nghiệp cách cụ thể rõ ràng có tính thực tiễn cao + Thơng qua hoạt động Hs củng cố kỹ hướng nghiệp, biết cách khám phá thân trau dồi rèn luyện khả nghề nghiệp, biết cách xây dựng kế hoạch nghề nghiệp cho thân; Từ Hs có định hướng nghề nghiêp tương lai sớm đắn - Một số kết khác: + Về phía trường THCS: Thái độ đồng tình hỗ trợ Ban giám hiệu GVCN trường THCS + Về nhận thức học sinh: HS hứng thú với HĐ GDHN nói chung cơng tác TVHN nói riêng Khi học sinh có nhận thức tốt hoạt động TVHN điều kiện thuận lợi để học sinh tiếp cận với hoạt động này, học sinh tăng khả nhận thức nghề, thị trường lao động khám phá thân + Các kỹ hướng nghiệp học sinh: Khả vận dụng em việc lập kế hoạch nghề nghiệp tương lai sau TVHN rõ nét khoa học PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận: Như vậy, với việc nghiên cứu nghiêm túc, khách quan, khoa học huy động nguồn tư liệu, thơng tin cần thiết đảm bảo tính pháp lý, độ tin cậy cao chúng tơi áp dụng hình thức TVHN nhóm lớn số trường THCS thành phố thu kết tốt Những giải pháp mà chúng tơi đề cập chưa phải Tuy nhiên, năm vận dụng chúng tơi thấy tính hiệu việc góp phần phân luồng học sinh sau THCS Bởi thực tế xã hội cho thấy tình trạng “thừa thầy thiếu thợ” vấn đề cần quan tâm cần có giải pháp để khắc phục Nên có 35 thể thấy, TVHN cho HS THCS quan trọng để em lựa chọn hướng tương lai Các em sau TVHN có kế hoạch lựa chọn phù hợp với lực, sở thích thân việc chọn trường, chọn nguyện vọng thi tuyển sinh lớp 10 công lập, chọn học giáo dục thường xuyên hay học nghề Tuy nhiên, để đạt kết tốt cần có phối hợp đồng giáo viên tư vấn, với nhà trường với gia đình học sinh Hi vọng với giải pháp phương pháp “tổ chức TVHN nhóm lớn” cho học sinh cấp THCS địa bàn thành phố Vinh vùng lân cận mà đưa đơn vị bạn áp dụng vào thực tế để góp phần giúp HS nhận thức sớm tầm quan trọng việc định hướng nghề nghiệp có kế hoạch phù hợp cho thân Đồng thời, mong muốn nhận ý kiến góp ý giải pháp khác để chúng tơi nâng cao chất lượng TVHN Ý kiến đề xuất: Để thực tốt hoạt động TVHN cho Hs nói chung TVHN cho Hs THCS nói riêng, chúng tơi có số đề xuất sau: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: Có kế hoạch cụ thể đào tạo đội ngũ cán giáo viên làm công tác hướng nghiệp trường ĐH bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên làm công tác hướng nghiệp cho Hs THPT 2.2 Đối với UBND tình Sở GDĐT: - Hỗ trợ kinh phí cho giáo viên học nâng cao trình độ giáo dục hướng nghiệp - Quan tâm, hỗ trợ cho Trung tâm hoạt động nói chung cơng tác bồi dưỡng, tập huấn giáo dục hướng nghiệp tư vấn hướng nghiệp nói riêng Trên số giải pháp kinh nghiệm việc vận dụng phương pháp “Tư vấn hướng nghiệp cho nhóm lớn học sinh” mà áp dụng thời gian qua thu kết định Trân trọng cảm ơn hội đồng khoa học 36 PHẦN IV PHỤ LỤC PHỤ LỤC I: TRẮC NGHIỆM SỞ THÍCH (PHẦN 1) Hướng dẫn: Đánh dấu nhân (x )vào câu mà bạn cảm thấy phù hợp với vào ô tương ứng phần trả lời, Yêu cầu trả lời trung thực khách quan Thời gian tối đa 20 phút Mỗi dấu nhân (x) tính điểm Ghi kết điểm số vào ô tổng điểm nhóm nghề TT 10 TT 10 TT Nhóm Kỹ thuật HS trả lời Ghi HS trả lời Ghi HS trả lời Ghi Tơi thấy người thể thao Tơi người u thích thiên nhiên Tơi hay tị mị giới quanh Tơi người độc lập Tơi thích sửa chữa đồ vật, vật dụng Tơi thích làm việc có sử dụng tay chân Tơi thích tập thể dục Tơi thích dành dụm tiền Tơi thích làm việc cơng việc hồn thành Tơi thích làm việc Tổng điểm Nhóm Nghiên cứu Tôi người hay để ý cẩn thận Tơi tị mị thứ Tơi tính tốn phức tạp Tơi thích giải thích tập tốn Tơi thích sử dụng máy tính Tơi thích đọc sách Tơi thích sưu tập ( Đá, tem, tiền xu ) Tơi thích trị chơi chữ Tơi thích mơn khoa học Tơi thích thách thách thức Tổng điểm Nhóm Nghệ thuật Tơi sáng tạo Tơi thích vẽ sơn Tơi chơi nhạc cụ Tơi thích tự thiết kế quần áo cho mặc thời trang lạ thú vị Tơi thích đọc truyện viễn tưởng, kịch thơ ca Tơi thích mỹ thuật thủ cơng Tơi xem nhiều phim 37 10 TT 10 TT 10 TT Tơi thích cơng việc chụp ảnh Tơi thích học ngoại ngữ Tơi thích hát, đóng kịch khiêu vũ Tổng điểm Nhóm xã hội HS trả lời Ghi HS trả lời Ghi HS trả lời Ghi Tôi thân thiện Tơi thích dẫn dạy người khác Tơi thích nói chuyện trước đám đơng Tơi làm việc tốt nhóm Tơi thích điều hành thảo luận Tơi thích giúp đỡ người gặp khó khăn Tơi chơi mơn thể thao có tính đồng đội Tơi thích dự tiệc Tơi thích làm quen với bạn Tơi thích làm việc với nhóm hoạt động xã hội Tổng điểm Nhóm Quản lí Tơi thích học hỏi tài ( Tiền bạc) Tơi thích bán sản phẩm ( Kẹo, bút viết….) Tơi nghĩ thuộc dạng tiếng trường Tơi thích lãnh đạo nhóm thảo luận Tơi thích bầu vào vị trí quan trọng nhóm câu lạc ngồi trường Tơi thích có quyền thích vị trí lãnh đạo Tơi muốn sử hữu doanh nghiệp nhỏ Tơi thích tiết kiệm tiền Tơi thích làm việc cơng việc hồn tất Tơi thích mạo hiểm tham gia phiêu lưu Tổng điểm Nhóm nghiệp vụ Tơi thích gọn gàng ngăn nắp Tơi thích chắn phịng tơi thường xun gọn gàng ngăn nắp Tơi thích sưu tầm báo kiện tiếng Tơi thích lập danh sách việc cần làm Tơi thích sử dụng máy tính Tơi thực tế cân nhắc chi phí trước mua thứ Tơi thích đánh máy viết tay Tơi thích đảm nhận cơng việc thư kí câu lạc hay nhóm 38 10 Khi làm tốn tơi hay kiểm tra lại làm nhiều lần Tơi thích viết thư Tổng điểm PHỤ LỤC II: TRẮC NGHIỆM SỞ THÍCH (PHẦN 2) Viết số điểm nhóm cao xuống Nếu bạn có hay phần khơng Đây kết sở thích bạn Hãy dùng kết trắc nghiệm sở thích bạn để tìm hiểu bạn có tính cách số cơng việc phù hợp với bạn Hãy gạch chân nghề mà bạn thầy thích cột bên phải Nhóm sở thích bạn: Tổng số điểm cao nhất: Nhóm kỹ thuật Là người có tính thực tế Những có khả vận động viên thể thao có khả thợ máy, thích làm với vật cụ thể, máy móc, dụng cụ, cối, vật, hoạt động ngồi trời Nhóm nghiên cứu Là người thích tìm tịi, khám phá, điều tra Những thích quan sát, tìm tịi, khám phá, học hỏi, điều tra, phân tích, đánh giá, giải vấn đề Tổng số điểm cao thứ 2: Tổng số điểm cao thứ 3: Nghề nghiệp bạn thích Vận hành máy, khí ứng dụng, bảo trì sửa chữa tơ, thiết bị điện, lắp đặt điện, bảo hành sửa chữa điện – điện tử, tin học, xây dựng, trồng trọt, chăn nuôi Trồng rừng, nuôi trồng thủy hải sản, mộc dân dụng, mộc mỹ nghệ, nấu ăn, làm vườn, chăm sóc xanh, cắt may, thêu, đan, móc,kỹ thuật phịng lab, lái xe, lái tàu, công nghệ thông tin, y tá điều dưỡng,… Các cơng việc hoạt động thuộc nhóm kỹ thuật có từ cơng nhân bậc 2/7, 3/7, cơng nhân kỹ thuật, trình độ trung cấp nghề…được đào tạo sở dạy nghề, trường trung cấp nghề, trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp địa phương Kỹ sư ô tô Kỹ sư chế tạo máy Kỹ sư ngành tự động hóa Kỹ sư nơng, lâm, ngư nghiệp Kỹ sư thiết kế cảnh quan thị, cơng trình công cộng, Kỹ sư công nghệ máy, công nghệ thông tin Bác sỹ… Các công việc đào tạo trường Đại học cao đẳng toàn quốc Nghề nghiệp bạn thích Lập trình viên, kỹ thuật viên y tế, kỹ thuật viên phịng thí nghiệm, chăn nuôi, thú y, kỹ thuật viên phục hồi răng, chuyên viên nghiên cứu lĩnh vực khoa học tự nhiên, khoa học xã hội… Các ngành nghề đào tạo sở dạy nghề, trường trung cấp nghề, trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp địa phương Các ngành nghề đào tạo trực tiếp đơn vị tuyển dụng sau thời gian thực hành làm việc trực tiếp đơn vị 39 Nhà sinh vật học Nha sỹ, dược sỹ Kỹ sư phần mềm Nhà khảo cổ học Nhà hóa học, vật lý học, địa lý học Nhà nghiên cứu địa chất, sử, dân tộc học Bác sỹ, giảng viên đại học, thặc sỹ, tiến sỹ ngành KHTN KHXH Các công việc đào tạo trường Đại học cao đẳng tồn quốc Nhóm nghệ thuật Là người có sở thích thẩm mỹ, sáng tạo Những có khả nghệ thuật, sáng tác trực giác thích làm tình khơng có kế hoạch trước dùng trí tưởng tượng sáng tạo Nhóm xã hội Là người thích hoạt động xã hội Những thích làm việc cung cấp làm sáng tỏ thông tin, thích giúp đỡ, hn luyện, chữa trị chắm sóc sức khỏe cho người khác; có khả ngơn ngữ Nhóm quản lý Là người có sở thích kinh doanh, lãnh đạo, thuyết phục người khác Những thích làm việc với người khác, có khả tác động thuyết phục, thể Nghề nghiệp bạn thích Thiết kế đồ họa, phóng viên, thợ chụp ảnh, ca sỹ, diễn viên, thợ thủ cơng mỹ nghệ, nhà báo, bình luận viên, dẫn chương trình,người mẫu, nghệ sỹ biểu biễn nhạc cụ, nhà thơ, đạo diễn, chuyên viên trang điểm, thiết kế thời trang, chăm sóc kiểng, cắm hoa,tỉa rau củ quả, làm hoa… Các ngành nghề đào tạo sở dạy nghề, trường trung cấp nghề, trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp địa phương Giám đốc quảng cáo Kỹ sư thiết kế đồ họa Kiến trúc sư Giáo viên dạy kich Nhà văn, họa sỹ, nhạc sỹ Kỹ sư thiết kế mẫu Giảng viên văn học Các công việc đào tạo trường Đại học cao đẳng tồn quốc Nghề nghiệp bạn thích Nhà hoạt động xã hội, ý tá cộng đồng, dược tá, nhân viên viên công ty du lịch, hướng dẫn viên du lịch, huấn luận viên, tư vấn hướng nghiệp, dịch vụ khách hàng, cán xã hội, cán hội phụ nữ, nhân viên khách sạn, nhân viên bảo hiểm… Các ngành nghề đào tạo sở dạy nghề, trường trung cấp nghề, trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp địa phương Giáo viên cấp, Tư vấn viên Bác sỹ, dược sỹ, bác sỹ khoa tâm thần, Luật sư Chuyên gia tâm lý, chuyên gia tư vấn học đường, Chuyên gia tư vấn bất động sản Các công việc đào tạo trường Đại học cao đẳng tồn quốc Nghề nghiệp bạn thích Cơng an, quân đội, quản trị kinh doanh, kỹ thuật hệ thống, thông tin, quản trị mạng, chủ doanh nghiệp, chủ đại lý kinh doanh, chuyên viên PR, quản lý khách sạn, bếp trưởng, kế toán… 40 Quản lý khách sạn Giám đốc tín dụng Giám đốc ngân hàng hiện,lãnh đạo quản lý mục tiêu tổ chức, lợi ích kinh tế Nhóm nghiệp vụ Là người thích nguyên tắc, làm việc với số, báo cáo làm việc với máy móc đặt trật tự Những thích làm việc với số, có khả làm việc văn phịng,thống kê thực cơng việc đòi hỏi chi tiết, tỷ mỉ,cẩn thận làm theo hướng dẫn người khác Các ngành nghề đào tạo sở dạy nghề, trường trung cấp nghề, trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp địa phương Sỹ quan công an, Sỹ quan quân đội, Chánh án, viện kiểm sát, quản lý giáo dục cấp, kế tốn trưởng Các cơng việc đào tạo trường Đại học cao đẳng tồn quốc Nghề nghiệp bạn thích Kế toán, tra ban ngành, thủ thư, thư ký, nhân viên lưu trữ, nhân viên văn phòng, chuyên viên thuế, thủ quỹ, kế toán viên, tiếp tân, bưu điện, nhân viên ngân hàng… Các ngành nghề đào tạo sở dạy nghề, trường trung cấp nghề, trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp địa phương 41 Cử nhân ngành ngân hàng, tài chính, hành tổng hợp, tổ chức cán bộ, giáo viên, kiểm tốn viên, luật sư, cơng an hình sự… Các cơng việc đào tạo trường Đại học cao đẳng toàn quốc PHỤ LỤC III: TRẮC NGHIỆM KHẢ NĂNG Hướng dẫn trả lời: Bước 1: Các ý liệt kê bảng hướng đến tố chất lực cá nhân Với ý có nhiều mức độ phù hợp, tương ứng với mức độ phù hợp số điểm định Điểm số người làm trắc nghiệm đánh giá cho điểm theo quy ước sau: Bạn thấy ý chưa với bạn : Cho điểm Bạn thấy ý với bạn vài trường hợp: Cho điểm Bạn thấy ý nửa với bạn: Cho điểm Bạn thấy ý gần với bạn: Cho điểm Bạn thấy ý hồn toàn với bạn: Cho điểm Bước 2: Cho điểm vào ý bảng, cộng điểm bảng, xác định bảng có điểm số cao Bước 3: Tìm bảng có số điểm cao nhất, điểm số cao bảng có kiểu người phù hợp mức độ cao bạn => Từ tìm số nghề nghiệp phù hợp với khả bạn TT TT Bảng A (R:Realistic – Người thực tế) NHĨM KỸ THUẬT Tơi có tính tự lập Tôi suy nghĩ thực tế Tôi là người thích nghi với mơi trường Tơi vận hành, điều khiển máy móc thiết bị Tơi làm cơng việc thủ cơng gấp giấy, đan, móc Tơi thích tiếp xúc với thiên nhiên, động vật, cỏ Tơi thích cơng việc sử dụng tay chân trí óc Tơi thích cơng việc thấy kết Tơi thích làm việc ngồi trời phòng Tổng điểm HS trả lời Ghi Bảng B (I: Investigative – Người thích nghiên cứu) NHĨM NGHIÊN CỨU Tơi có tìm hiểu khám phá nhiều vấn đề Tơi có khả phân tích vấn đề Tôi biết suy nghĩ cách mạch lạc, chặt chẽ Tơi thích thực thí nghiệm hay nghiên cứu Tơi có khả tổng hợp, khái qt, suy đốn vấn đề Tơi thích hoạt động điều tra, phân loại, kiểm tra, đánh giá Tôi tự tổ chức cơng việc phải làm Tơi thích suy nghĩ vấn đề làm công việc phức tạp Tơi có khả giải vấn đề Tổng điểm HS trả lời Ghi 42 TT TT TT TT Bảng C (A: Artistic) – Người có tính nghệ sĩ NHĨM NGHỆ THUẬT Tơi người dễ xúc động Tơi có óc tưởng tượng phong phú Tơi thích tự do, khơng theo quy định, quy tắc Tơi có khả thuyết trình, diễn xuất Tơi chụp hình, vẽ tranh, trang trí, điêu khắc Tơi có khiếu âm nhạc Tơi có khả viết, trình bày ý tưởng Tơi thích làm cơng việc mới, có sáng tạo Tơi thoải mái bộc lộ ý thích Tổng điểm HS trả lời Ghi Bảng D (S: Social) – Người có tính xã hội NHĨM XÃ HỘI Tơi người thân thiện, hay giúp đỡ người khác Tơi thích gặp gỡ làm việc với người Tôi người lịch sự, tử tế Tơi thích khun bảo, huấn luyện, giảng giải cho người khác Tôi người biết lắng nghe Tơi thích hoạt động chăm sóc sức khoẻ thân người khác Tơi thích hoạt động mục tiêu cộng đồng, xã hội Tôi mong muốn đóng góp để xã hội tốt đẹp Tơi có khả hồ giải, giải việc mâu thuẫn Tổng điểm HS trả lời Ghi Bảng E (E: EntEprising) – Người dám nghĩ dám làm NHĨM QUẢN LÝ Tơi người có tính phiêu lưu, mạo hiểm Tơi có tính đốn Tơi người động Tơi có khả diễn đạt, tranh luận, thuyết phục người khác Tơi thích việc quản lý, đánh giá Tôi thường đặt mục tiêu, kế hoạchtrong sống Tơi thích gây ảnh hưởng đến người khác Tơi người thích cạnh tranh muốn giỏi người khác Tơi muốn người khác phải kính trọng, nể phục Tổng điểm HS trả lời Ghi Bảng F (C: Conventional) – Người cơng chức NHĨM NGHIỆP VỤ Tơi người có đầu óc xếp tổ chức Tơi có tính cẩn thận Tơi người chu đáo, xác đáng tin cậy Tơi thích cơng việc tính tốn sổ sách, ghi chép số liệu Tơi thích cơng việc lưu trữ, phân loại, cập nhật thông tin HS trả lời Ghi 43 Tôi thường đặt mục tiêu, kế hoạch sống Tơi thích dự kiến khoản thu chi Tơi thích lập thời khố biểu, xếp lịch làm việc Tơi thích làm việc với số Tổng điểm 44 PHỤ LỤC IV: PHIẾU KHẢO SÁT VÀ THĂM DÒ HƯỚNG ĐI CỦA HỌC SINH SAU THCS Họ tên: Ngày sinh: Lớp: Trường THCS: Địa thường trú: Số điện thoại liên hệ: Em dự định chọn hướng sau tốt nghiệp THCS: (Chỉ chọn hướng sau) Tiếp tục học lên THPT Tham gia lao động SX Học nghề - Tên trường: (các trường em dự định chọn) Nghề 1: Công việc 1: Nghề 2: Công việc 2: Nghề 3: Công việc 3: Ban học: (Khối thi, tổ hợp môn xét tuyển ĐH) Năng lực học tập em năm học vừa qua: + Xếp loại (Giỏi; Khá; Trung Bình; Yếu): + Những mơn học trội em: + Những môn học em u thích: Bản thân em có khiếu gì: Em dự định chọn nghề cho tương lai mình: (Kể tên nghề theo thứ tự ưu tiên): Em có câu hỏi thắc mắc, hay băn khoăn dự định chọn hướng học, chọn nghề để có định phù hợp cho thân: (các vấn đề liên quan đến phân ban, phân luồng hướng nghiệp? Em mong muốn hỗ trợ điều thơng qua buổi tư vấn hướng nghiệp? TP Vinh, ngày tháng năm Học sinh ký tên 45 PHỤ LỤC V: BẢN KẾ HOẠCH HỌC TẬP VÀ ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP TƯƠNG LAI Họ tên: Trường: Ngày sinh: Lớp: Mục tiêu: + Mục tiêu gần: (Hướng lựa chọn em sau THCS) + Mục tiêu xa: (Các nghành nghề em dự định chọn tương lai) Nhận thức thân: + Sở thích: (Về học tập, hoạt động khác) + Khả năng: (Điểm mạnh, điểm yếu thân học tập hoạt động khác) + Các yếu tố tác động ảnh hưởng đến định chọn hướng sau THCS: Nhận thức hướng sau THCS: (Trình bày hiểu biết thân hướng mà lựa chọn sau THCS mối tương quan sở thích, khả với hướng đó) Kế hoạch thực hiện: + Kế hoạch học tập: (Lên kế hoạch cụ thể cho mơn học cần thiết, học nội dung gì? phương pháp ) + Kế hoạch rèn luyện thân: (Những kế hoạch nhằm phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, rèn luyện hạn chế tính cách thân ) Vinh, ngày Tháng Năm Người lập kế hoạch 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Tài liệu Hoạt động giáo dục hướng nghiệp sách giáo viên lớp - NXB Giáo dục; Bộ GD ĐT - Tài liệu Tổ chức tư vấn hướng nghiệp cho nhóm lớn Học sinh cấp Trung học sở - NXB Đại học Quốc gia Hà Nội - Tài liệu bổ sung sách giáo viên giáo dục hướng nghiệp lớp - NXB Đại học Quốc gia Hà Nội - Bộ GD ĐT: Danh mục nghề cho học sinh THCS-THPT, NXB Hà Nội 1991 - Bộ GD ĐT: Giáo trình cơng tác Hướng nghiệp trường PT - NXB Hà Nội năm 1987 - Tài liệu đổi công tác hướng nghiệp phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa - hiên đại hóa đất nước/Tác giả Phạm Tất Dong - Tạp chí nghiên cứu giáo dục 6/1996 - Tài liệu đổi phát triển nâng cao chất lượng giáo dục lao động hướng nghiệp thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước/Hội nghị hướng nghiệp - Bộ GD ĐT/NXB Hà Nội 1999 - Tủ sách Hướng nghiệp Nhất Nghệ Tinh - NXB Kim Đồng - Giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục lên lớp - NXB Giáo dục Việt Nam - Tuyển tập sách “Đường vào nghề” - NXB Trẻ - Bộ GD ĐT: Tài liệu tập huấn đổi giáo dục hướng nghiệp trường Trung học/ Tác giả: Vũ Đình Chuẩn, Lê Trần Tuấn, Trần Thị Thu, Nguyễn Thị Châu, Hồ Phụng Hoàng - Bộ GD ĐT: Tài liệu chuyên đề Kỹ tư vấn cá nhân khám phá lựa chọn phát triển nghề nghiệp cho học sinh Trung học - NXB Đại học Quốc gia Hà Nội - Hội liên hiệp Phụ nữ Việt Nam: Tài liệu dành cho cha mẹ Giúp hướng nghiệp - NXB Đại học Quốc gia Hà Nội - Sách Hướng nghiệp thời đại 4.0 - NXB Lao động/Tác giả Randall Stross - Bộ tài liệu hướng nghiệp cho Hs lứa tuổi 14-19 Việt Nam: Sách tra cứu Nghề NXB Tổ chức lao động Quốc tế, Xuất năm 2020 47 - Bộ sách Giáo dục hướng nghiệp từ lớp đến lớp - NXB Giáo dục Việt Nam, xuất năm 2021 - Sách Thiết kế ước mơ nghề nghiệp - NXB Hướng nghiệp trẻ - Cẩm nang nghề nghiệp đại - NXB Lao động - Yêu nghề bạn chọn - chọn nghề bạn yêu - NXB Lao động Hà Nội - Đúng việc/Tác giả Giãn Tự Trung - NXB Tri thức Và số trang Web: - http://novai.vn - http://huongnghieptuyensinh.vn - http://huongnghiepsongan.vn - https://career.gpo.vn/ - https://huongnghiep.com.vn/ - https://vietnam.vvob.org/ - https://www.youtube.com/kenhtuyensinhhuongnghiep - https://ybox.vn/ky-nang/cong-cu-chuoi-video-ve-dinh-huong-nghe-nghiep - https://edu2review.com/reviews/huong-nghiep-cho-hoc-sinh-thpt-youtuber-nghekhong-co-trong-cam-nang-huongnghiep - 48 ... lớn cho học sinh cấp THCS: Các lý thuyết chung hướng nghiệp: Quy trình tư vấn hướng nghiệp nhóm lớn cho học sinh cấp THCS: 14 Khung lực hướng nghiệp cần đạt dành cho học sinh. .. hóa cho học sinh cấp; - Bồi dưỡng Kỹ sống, khiếu; - Tổ chức hoạt động trải nghiệm ngồi khóa cho học sinh cấp; ………………………………………… Thực trạng công tác TVHN cho học sinh cấp THCS địa bàn thành phố Vinh. .. Trường THCS Lê Lợi: 256/318 Trường THCS Cửa Nam: 177/197 Trường THCS Nguyễn Trường Tộ: 159/219 Trường THCS Vinh Tân: 88/137 Trường THCS Nghi Liên: 98/130 Trường THCS Nghi Đức: 92/98 Trường THCS