15 TIỂU LUẬN Học phần MỘT SỐ VẤN ĐỀ NGÔN BẢN VÀ DẠY HỌC HỘI THOẠI Ở TIỂU HỌC TÊN ĐỀ TÀI QUY TẮC HỘI THOẠI VÀ VẬN DỤNG VÀO DẠY HỘI THOẠI CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1 MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu Nội dung Nội dung 1 Những vấn đề cơ bản về các quy tắc hội thoại 1 1Quy tắc điều hành sự luân phiên lượt lời 1 2Quy tắc liên kết cấu trúc hội thoại 1 3 Quy tắc điều hành nội dung hội thoại 1 4 Quy tắc chi phối quan hệ liên cá nhân – phép lịch sự Nội dung 2 Vận dụng các quy tắc hội thoại vào dạy hội thoại cho.
1 TIỂU LUẬN Học phần MỘT SỐ VẤN ĐỀ NGÔN BẢN VÀ DẠY HỌC HỘI THOẠI Ở TIỂU HỌC TÊN ĐỀ TÀI: QUY TẮC HỘI THOẠI VÀ VẬN DỤNG VÀO DẠY HỘI THOẠI CHO HỌC SINH TIỂU HỌC MỤC LỤC Đề tài 2: Quy tắc hội thoại vận dụng vào dạy hội thoại cho học sinh tiểu học A MỞ ĐẦU Dạy hội thoại nội dung chương trình Tiếng Việt cấp tiểu học.Hội thoại hình thức giao tiếp thường xuyên, phổ biến ngơn ngữ, hình thức sở hoạt động ngôn ngữ khác Trong hội thoại, nhân vật trò chuyện, trao đổi với tạo nên nhiều hội thoại khác nhau.Các hội thoại góp phần bộc lộ tính cách nhân vật, bộc lộ mâu thuẫn, thúc đẩy phát triển tình tiết truyện, tính cách nhân vật.Chính hội thoại có vị trí quan trọng cấp tiểu học, đưa hội thoại vào giảng dạy giúp học sinh giao tiếp ngày linh hoạt sinh động Chương trình mơn Tiếng Việt tiểu học hình thành phát triển học sinh kĩ sử dụng tiếng Việt (đọc, nói, nghe, viết) phù hợp lứa tuổi.Hội thoại thể qua phân môn Học vần, Tập làm văn, Tập đọc, Kể chuyện… Xuất phát từ mục tiêu mà nội dung dạy tập làm văn tiểu học trú trọng đến dạy phát triển lời nói diễn đạt có tình cảm cho học sinh thông qua nội dung dạy hội thoại Hội thoại hoạt động giao tiếp bản, thường xuyên hành chức, ngôn ngữ.Từ trẻ đến trường, lời nói trẻ lời hội thoại tạo hoạt động vui chơi, đời sống ngày.Ở trường tiểu học, học sinh tiếp tục phát triển lời hội thoại hoàn cảnh mới.Khi lên lớp học trên, em giao tiếp trực tiếp, kĩ giao tiếp , đối thoại hoạt động chủ yếu.Vì yêu cầu nội dung dạy hội thoại đưa vào chương trình mơn Tiếng Việt tiểu học năm 2001 2006 Qua giúp học sinh biết vận dụng quy tắc hội thoại để trình bày, giao tiếp với đối tượng cách phù hợp đáp ứng chuẩn kiến thức kĩ Để đáp ứng yêu cầu dạy hội thoại cho HS địi hỏi người GV phải có kĩ soạn giảng thể yêu cầu, nội dung, phương pháp để tổ chức cho HS thực hành đạt kết tốt.Giúp học sinh hình thành kĩ để vận dụng vào trình thực tiễn tốt 4 B.NỘI DUNG Nội dung 1: Những vấn đề quy tắc hội thoại 1.1Quy tắc điều hành luân phiên lượt lời Trong hội thoại ,các bên luôn đổi vai cho nhau, họ trao lời, đáp lời, người người theo trình tự thời gian Khi hội thoại, theo phép lịch sự, người ta không nên tranh lời, cướp lời nhau.Vai nói thường xuyên thay đổi, lần người nói.Do cần nhận dấu hiệu kết thúc lượt lời để có người tiếp lời Ví dụ bài: Ai có lỗi ! lớp ( tập ) Tơi nắn nót viết chữ Cơ –rét –ti chạm khủyu tay vào tơi làm viết nguệch đường xấu Tơi giận Cơ –rét- ti cười đáp : Mình không cố ý Cái cười làm cậu tức giận Tôi nghĩ cậu phần thưởng nên kiêu căng Lát sau để trả thù cậu đỏ mặt , thầy giáo nhìn Cơ –rét –ti biết lỗi tan học Xin lỗi bạn tơi khơng cố ý thân trước ôm chầm lấy bạn Chúng không giận 1.2Quy tắc liên kết cấu trúc hội thoại Một hội thoại thường bao gồm phần, đoạn thoại, cặp thoại, lời trao, lời đáp…Mỗi lời trao, lời đáp cặp hội thoại, đoạn thoại đoạn, cặp thoại…phải có tính liên kết nội dung hình thức quan hệ lập luận Tùy theo đặc điểm cặp thoại, yêu cầu liên kết mức độ khác nhau: chặt chẽ nghiêm ngặt mềm dẻo linh hoạt 5 Cha đưa lên kinh đô gặp Đức vua cậu bé khóc om sịm , vua hỏi - Cậu bé đáp cha Bố đẻ em bé bắt xin sữa cho em Con không xin , liền bị đuổi - Vua quát: thằng bé táo dám đùa với trẫm ! Bố đàn ơng đẻ ! - Cậu bé đáp - Muôn tâu , Đức Vua lệnh cho làng on phải nộp gà trống - biết đẻ trứng -Cần dạy cho học sinh có ý thức hợp tác, ý thức thực tương tác hội thoại -Dạy học sinh hội thoại không nên cướp lời mà phải đợi đến lượt tham gia, trao đáp lời -Dạy học sinh biết thực nguyên tắc hội thoại như: +Thực nguyên tắc cộng tác hội thoại để hội thoại tiến triển tốt.Muốn vậy, cần nói vừa đủ lượng tin, nói đúng, rõ ràng… +Thực nguyên tắc quan yếu: Thuyết phục cho người đối thoại có biến đổi nhận thức, quan điểm….với vấn đề bàn bạc -Dạy học sinh tôn trọng người đối thoại biết cách ứng xử ngôn ngữ thể thái độ tơn trọng Ví dụ:Bài Trận bóng lịng đường tv (tập 1) Cho HS sắm vai nhân vật: Vũ ,Long,Quang , Ơng cụ, Bác xích lơ Để trao đổi đưa ý kiến cụ già bị bóng đập vào đầu cụ lảo đảo Quang thấy giống ông nội cháu xin lỗi cụ Quang nhận lỗi khơng đá bóng lịng đường gây tai nạn giao thơng Nhận lỗi có ý thức khơng đá bóng lịng đường , nêu biết tơn trọng lễ phép cần có thái độ hòa nhã lễ phép với người tuổi người xung quanh Nội dung 3: Thiết kế dạy (giáo án tiết dạy) hội thoại cho học sinh tiểu học KẾ HOẠCH BÀI DẠY Tập làm văn Lớp ( tập ) Nói Về Quê Hương (MT + BĐ) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Bước đầu biết nói q hương nơi theo gợi ý tập 2 Kĩ năng: Có kĩ nói quê hương nơi sinh sống Thái độ: u thích môn học.chăm , trung thực * Lưu ý: Không yêu cầu thực tập - theo chương trình giảm tải Bộ * MT: giáo viên giáo dục cho học sinh tình cảm yêu quý quê hương (trực tiếp) * BĐ: giáo viên giáo dục cho học sinh tình cảm u q q hương thơng qua việc giữ gìn biển đảo (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: Giáo viên: Bảng phụ.có ảnh chụp quê hương Học sinh: Đồ dùng học tập.chụp hình cảnh quê hương , hay lấy ảnh sách báo III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU:\ Hoạt động dạy GV Hoạt động khởi động (5 phút): - Bài cũ : Gọi HS lên làm tập Hoạt động học HS Hs hát quê hương tươi đẹp Hs lên làm tập Hs nhận xét Nhận xét Các hoạt động : a Hoạt động 1: giới thiệu (1 phút): Giáo viên nêu mục tiêu học ghi tên Cho lớp mở SGK trang 92 lên bảng Mục tiêu : Giúp hs nói câu gợi ý câu Cách tiến hành : -2 hs đọc yêu cầu đề HS nêu HS nêu Hs nêu Gọi HS đọc yêu cầu BT Hs nhận xét bạn Gv đọc lại yêu cầu BT - Người viết thư thấy người ngồi bên cạnh HS nêu làm ? -Người viết thư viết thêm vào thư điều ? HS nêu -Người bên cạnh kêu lên ? HS nêu Vậy em ngồi học bên cạnh phải tập HS nhận xét trung học không làm phiền người khác GV nhận xét b Hoạt động 2: Nói quê hương - Lắng nghe * Mục tiêu: Giúp em biết nói q hương theo câu hỏi gợi ý * Cách tiến hành: Hs đưa ảnh chụp cảnh q hương Cơ dặn em có ảnh chụp q hương khơng HS đọc yêu cầu BT - Gọi 2HS đọc yêu cầu đề - HS đọc gợi ý - Giảng thêm: Quê hương nơi em sinh ra, lớn lên, nơi ông bà, cha mẹ, anh em sinh sống Nếu em biết quê hương, em kể nơi em cha mẹ minh sinh sống Gv đọc gợi ý : - Q em đâu ? - Thảo luận nhóm đơi -Em thích cảnh đẹp q hương ? - Đại diện nhóm trình bày: -Cảnh đẹp có đáng nhớ ? “Mời bạn đến thăm vĩnh Trung nơi GĐ cha mẹ sinh sống - Tình cảm em với quê hương vùng q trù phú, n bình, 10 ? - u cầu HS làm nhóm đơi - u cầu HS trình bày nói trước lớp q hương tơi Nơi có cánh đồng lúa vàng óng ả, trải rộng đến tận chân trời Con đường làng quanh co, uốn khúc, mềm dải lụa Dịng sơng xanh mát ơm ấp xóm làng trù phú Đầu làng, gạo nở bung chùm hoa đỏ hàng nghìn lửa hồng tươi Xa xa, lũy tre xanh rì rào gió, mái nhà êm đềm vườn um tùm, xum xuê hoa trái trĩu cành Chiều chiều, khói bếp bay lên sương lam mờ ảo Ở đây, có người chân thật, cần cù, quanh năm hai sương nắng Tình cảm em lịng tơi, q hương thân thương, gần gũi thiếu người em nhà thơ Đỗ Trung Quân viết: "Q hương mẹ Mà giáo dạy phải yêu? Quê hương mẹ Quê em đâu Em thích cảnh q em Ai xa nhớ nhiều?" - Nhận xét Cảnh vật có đáng nhớ Tình cảm em quê em HS nêu quê hương sinh sống ? Đại diện nhóm khác trình bày nhóm Mời bạn đến thăm vĩnh tường nơi 11 cha mẹ em sinh sống - vùng quê trù phú, n bình, q hương GV nhận xét bạn biểu dương khen Nơi có cánh đồng lúa ngợi vàng óng ả, trải rộng đến tận chân trời Đặc biệt xã Vĩnh Tường tơi có bia tưởng niệm xã Anh Hùng đường đỗ nhựa chạy dài thẳng , Gv mời nhóm khác trình bày nhóm HS nói q hương thêm cho lớp nghe mềm dải lụa Dịng sơng xanh mát có đị mà ngày đưa học xóm thân yêu người ngày làm ruộng vất vã kiếm hạt lúa khó khăn đủ ăn ,cái mặc Tình cảm em yêu cánh đồng lúa vàng ươm em thích nhìn cánh đồng mượt mà ống ả HS nhận xét HS khác bổ sung - Nhận xét, tuyên dương HS nói q hương hay Gv giảng đồng ý kiến em cịn có cầu bê tơng cho em chạy xe học êm ả Vĩnh Tường xã Anh Hùng có bia tưởng niệm, xã anh hùng 12 có em phải ghi nhớ cơng lao anh hùng ngã xuống dành lại đất nước bình yên cho , em cơng học giỏi khơng phụ lịng cơng ơn anh hùng ngã xuống * MT: giáo viên giáo dục cho học sinh tình cảm yêu quý quê hương Hoạt động nối tiếp (3 phút): * BĐ: giáo viên giáo dục cho học sinh tình cảm u q q hương thơng qua việc giữ gìn biển đảo - Nhắc lại nội dung học - Xem lại bài, chuẩn bị sau C.KẾT LUẬN *Tóm lại: Đây dạng đề khó chương trình mơn tập làm văn ngôn ngữ phải diễn cảm làm cho hs có kỹ ghi nhớ để viết vào văn sinh động làm cho người nghe thích thú dễ hiểu chương trình giảm bớt số khơng yêu cầu cho thực hành tiếng việt nói chung tập làm văn lớp nói riêng nội dung mới, có tầm quan trọng việc dạy tập làm văn cho học sinh theo quan điểm giao tiếp Tuy nhiên giảng dạy dạng hội thoại giáo viên dạy cho học sinh hoat động nói năng,hoạt động trước tiên dạy kĩ nghe nói, trọng rèn cho học sinh lực nghe hiểu, lực nói liền mạch theo đề tài, chủ đề định đạt đích giao tiếp Quá trình rèn luyện lực nghe hiểu nói liền mạch q trình tiếp nhận sản sinh lời 13 nói Hoạt động nói loại hoạt động giao tiếp Dạy hoạt động nói rèn luyện kĩ giao tiếp, rèn luyện kĩ nói tình giao tiếp cụ thể, phù hợp với nhân tố giao tiếp, với đề tài chủ đề hội thoại đạt đích giao tiếp, hội thoại Dạy hội thoại góp phần phát triển tri thức, nâng cao văn hố ứng xử xã hội.Dạy hội thoại dạy huy động vốn kiến thức có xử lí thông tin tiếp nhận hội thoại để tham gia hội thoại làm cho hiểu biết người trở nên phong phú, sắc sảo, mở rộng nâng cao Dạy hội thoại dạy văn hoá ứng xử giao tiếp.Một số quy tắc giao tiếp trao đổi, thảo luận.Qua hội thoại giúp em biết tôn trọng người đối diện, hình thành kĩ lập luận mang tính thuyết phục Biết trao đổi, thảo luận đề tài phù hợp với lứa tuổi; bày tỏ ý kiến, thái độ vấn đề trao đổi, thảo luận, biết dùng lời nói phù hợp, xưng hơ lịch TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Quang Ninh (1998) Một số vấn đề dạy ngơn nói viết tiểu học, NXB GD Nguyễn Trí (2007) Dạy hội thoại cho học sinh tiểu học, Hà Nội SGK Tiếng Việt tập ( 2020 ) NXBGD Việt Nam Bài cậu bé thông minh lớp ( tập ) Bài : Ai có lỗi lớp ( tập ) 14 ...1 MỤC LỤC Đề tài 2: Quy tắc hội thoại vận dụng vào dạy hội thoại cho học sinh tiểu học A MỞ ĐẦU Dạy hội thoại nội dung chương trình Tiếng Việt cấp tiểu học .Hội thoại hình thức giao tiếp... vật.Chính hội thoại có vị trí quan trọng cấp tiểu học, đưa hội thoại vào giảng dạy giúp học sinh giao tiếp ngày linh hoạt sinh động Chương trình mơn Tiếng Việt tiểu học hình thành phát triển học sinh. .. cho học sinh có ý thức hợp tác, ý thức thực tương tác hội thoại -Dạy học sinh hội thoại không nên cướp lời mà phải đợi đến lượt tham gia, trao đáp lời -Dạy học sinh biết thực nguyên tắc hội thoại