Đào tạo nguồn nhân lực tại Bộ Khoa học và Công nghệ, Lào

TRƢỜNG ĐẠI HỌC CƠNG ĐỒN TOOKTAKHAM KOULAVONGSA ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠ O ỌC VÀ CÔNG NG Ệ LUẬN VĂN T ẠC SĨ QUẢN TRỊ N ÀO N ỰC MÃ SỐ: 34 04 04 NGƢỜ ƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ THANH THẢO ÀN NĂM 2021 Ờ C M ĐO N Tôi xin cam đoan Luận văn thạc sĩ: “ o cv ng ng o t o nguồn nhân lực t o cơng trình nghiên cứu độc lập tác giả thực hướng dẫn TS Nguyễn Thị Thanh Thảo Luận văn chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu Các số liệu, nội dung trình bày luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng, hợp lệ đảm bảo tuân thủ quy định bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ Tơi xin chịu trách nhiệm toàn nội dung luận văn thạc sĩ Tác giả TOOKTAKHAM KOULAVONGSA Ờ CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến tồn thể thầy giáo, giáo nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho em hệ thống tri thức kinh tế nói chung kiến thức chuyên ngành quản trị nhân lực nói riêng Xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Cơng đồn, Khoa Sau đại học, Khoa Quản trị nhân lực Trường Đại học Công đoàn, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho em thời gian học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn kế hoạch Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến giáo viên hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Thị Thanh Thảo tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ em suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Em xin gửi lời cảm ơn đến Ban lãnh đạo nhũng đồng nghiệp em Bộ Khoa học Công nghệ, Lào giúp đỡ tạo điều kiện cho em nghiên cứu thu thập thông tin số liệu để em hoàn thành luận văn Em muốn dành lời cảm ơn sâu sắc đến gia đình em, bạn bè em động viên giúp đỡ em để em có thêm nhiều động lực để hồn thành khóa luận tốt nghiệp Mặc dù em cố gắng để thực đề tài cách hoàn chỉnh nhật Song làm quen với công tác nghiên cứu khoa học, tiếp cận thực tế quản lý nhân lực hạn chế kiến thức kinh nghiệm nên luận văn không thểtránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Kính mong góp ý quý Thầy Cô giáo bạn để luận văn hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! MỤC ỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng, sơ đồ MỞ Đ U 1 Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5.Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài nghiên cứu Kết cấu củaluận văn Chƣơng 1.CƠ SỞ UẬN VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN N N ỰC TRONG TỔ C ỨC 11 1.2 Một số khái niệm có liên quan 11 1.1.1 Tổ chức 11 1.1.2 Cán bộ, công chức 13 1.1.3 Đào tạo 14 1.1.4 Đào tạo cán bộ, công chức 15 1.1.5 Đào tạo cán bộ, công chức tổ chức 17 1.2 Nội dung đào tạo nguồn nhân lực tổ chức 20 1.2.1 Xác định nhu cầu đào tạo 20 1.2.2 Xây dựng kế hoạch, chương trình đào tạo 23 1.2.3 Chuẩn bị sở vật chất, tài chính, giáo viên 26 1.2.4 Triển khai thực kế hoạch, chương trình đào tạo 27 1.2.5 Đánh giá kết đào tạo 28 1.3 Các nhân tố ảnh hƣởng đến đào tạo nguồn nhân lực tổ chức 30 1.3.1 Nhân tố khách quan 30 1.3.2 Nhân tố chủ quan 32 1.4 inh nghiệm đào tạo nguồn nhân lực số đơn vị ài học r t cho ộ hoa học C ng nghệ 33 1.4.1 Kinh nghiệm đào tạo nguồn nhân lực số đơn vị 33 1.4.2 Bài học rút cho Bộ Khoa học Công nghệ, Lào 37 Tiểu kết chƣơng 38 Chƣơng T ỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGUỒN N ỌC VÀ CÔNG NG Ệ 2.1 Giới thiệu ộ N ỰC TẠ O ÀO 39 hoa học C ng nghệ 39 2.1.1 Khái quát hình thành phát triển 39 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 40 2.1.3 Một số đặc điểm ảnh hưởng đến đào tạo nguồn nhân lực 42 2.2 Phân t ch thực trạng đào tạo nguồn nhân lực C ng nghệ ộ hoa học 46 2.2.1 Xác định nhu cầu đào tạo 46 2.2.2 Xây dựng kế hoạch đào tạo 52 2.2.3 Chuẩn bị sở vật chất, tài 57 2.2.4 Triển khai thực chương trình đào tạo 58 2.2.5 Đánh giá kết đào tạo 62 2.3 Đánh giá thực trạng đào tạo nguồn nhân lực C ng nghệ 2.3.1 ộ hoa học 67 u điểm 67 2.3.2 Hạn chế nguyên nhân 68 Tiểu kết chƣơng 72 Chƣơng G Ả P ÁP OÀN T O ỌC VÀ CÔNG NG Ệ ỆN ĐÀO TẠO NGUỒN N N ỰC TẠ ÀO 73 3.1 Mục tiêu phƣơng hƣớng hoàn thiện đào tạo nguồn nhân lực ộ hoa học C ng nghệ 73 3.1.1 Mục tiêu 73 3.1.2 Phương hướng 74 3.2 Các giải pháp hoàn thiện đào tạo nguồn nhân lực ộ C ng nghệ hoa học 74 3.2.1 Hoàn thiện công tác xây dựng kế hoạch đào tạo 74 3.2.2 Xác định rõ mục tiêu đào tạo 76 3.2.3 Đa dạng hóa hình thức phương pháp đào tạo 79 3.2.4 Nâng cao hiệu tổ chức thực kế hoạch đào tạo 83 3.2.5 Chuẩn bị đội ngũ giảng viên 87 3.2.6 Chuẩn bị chất lượng sở vật chất cho công tác đào tạo 88 3.2.7 Sử dụng hiệu nguồn kinh phí 89 3.2.8 Tổng kết đánh giá kết đào tạo 90 Tiểu kết chƣơng 92 ẾT UẬN VÀ N MỤC TÀ P Ụ ỤC UYẾN NG Ị 93 ỆU T M ẢO 93 N MỤC CÁC TỪ V ẾT TẮT CBCC Cán công chức CB, CC, VC Cán bộ, cơng chức, viên chức CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa DN Doanh nghiệp DTTS Dân tộc thiểu số KHCN Khoa học công nghệ KH&CN Khoa học công nghệ KT Kinh tế KT-XH Kinh tế - Xã hội NNL Nguồn nhân lực NN Nhà nước NLĐ Người lao động NNLCLC Nguồn nhân lực chất lượng cao QLNN Quản lý nhà nước N MỤC ẢNG SƠ ĐỒ Bảng 2.1 Tình hình nguồn nhân lực Bộ Khoa học Công nghệ Lào 44 Bảng 2.2: Kết công chức đào tạo với yêu cầu so với tổng số công chức tham gia đào tạo từ năm 2015-2020 47 Bảng 2.3 Nhu cầu đào tạo cán bộ, công chức năm 2020 47 Bảng 2.4: Kết khảo sát xác định nhu cầu đào tạo Bộ Khoa học Công nghệ Lào 48 Bảng 2.5: Kết khảo sát tần suất tham gia khóa đào tạo 51 Bảng 2.6: Kết khảo sát nhu cầu tham gia nội dung đào tạo 53 Bảng 2.7: Đánh giá cán công chức nội dung đào tạo 53 Bảng 2.8 Kinh phí dự tốn theo nội dung 55 Bảng 2.9: Nguồn kinh phí cán cơng chức tham gia đào tạo 56 Bảng 2.10 Chi phí đào tạo công chức Bộ Khoa học Công nghệ Lào giai đoạn 2015-2020 57 Bảng 2.11: Đánh giá cán công chức kiến thức chuyên môn khả truyền đạt giáo viên đào tạo 62 Bảng 2.12 Kết khảo sát đánh giá chất lượng trình đào tạo 64 Bảng 2.13 Kết đào tạo nguồn nhân lực Bộ Khoa học Công nghệ Lào năm 2020 64 Bảng 2.14: Kết khảo sát sở vật chất phục vụ đào tạo 65 Bảng 2.15: Đánh giá cán công chức kiến thức sau đào tạo 66 Bảng 2.16: Khả làm việc sau khóa đào tạo năm 2020 66 Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức Bộ Khoa học Công nghệ Lào 43 MỞ Đ U chọn đề tài Đối với quốc gia người nguồn lực quan trọng định tồn tại, phát triển vị quốc gia giới Trong lĩnh vực người đứng vị trí trung tâm Chính vậy, quan, tổ chức muốn chiếm ưu thế, muốn đứng vững thị trường cạnh tranh việc cần làm trước tiên phát triển đội ngũ cán cơng chức tổ chức Phát triển cán cơng chức vấn đề mang tính thời nhà quản trị doanh nghiệp vô quan tâm Để phát triển nguồn nhân lực nâng cao hiệu sử dụng nguồn nhân lực quan nhà nước phải trọng đến đào tạo nguồn nhân lực Đào tạo nguồn nhân lực giải pháp có tính chiến lược tạo lợi cạnh tranh quan, tổ chức Do đó, tổ chức nhu cầu đào tạo cần phải thực cách rõ ràng Đào tạo nguồn nhân lực tốn thời gian chi phí, thực tốt cơng tác s mang lại vị cạnh tranh cho doanh nghiệp đảm bảo cho tổ chức phát triển bền vững Trong điều kiện quy mô tiềm lực kinh tế cịn thấp, Lào có tiến đáng khích lệ so với quốc gia có thu nhập trung bình thấp, xét trình độ lực khoa học công nghệ Khoảng cách Lào nước khu vực rút ngắn đáng kể xếp hạng lực cạnh tranh, lực đổi sáng tạo toàn cầu số lĩnh vực khoa học cơng nghệ mạnh Theo thống kê năm 2020 triệu người dân Lào, s dự kiến s lên đến triệu vịng thập kỷ tới có đến 4.4 triệu người độ tuổi lao động, có 2.3 triệu người làm nơng nghiệp Lào có mức tăng trưởng hàng đầu khu vực Đơng Nam Á bình qn 8%/năm với đầu tàu ngành công nghiệp phụ thuộc vào tài nguyên thiên nhiên điện lực, khoáng sản Mặc dù có dịng vốn đầu tư khổng lồ, nhiên, lao động Lào khơng nhận lợi ích nhiều, có 1,2% nhu cầu việc làm nước đáp ứng Viện Nghiên cứu Quốc gia Lào giải thích số đáng buồn doanh nghiệp nước ngồi đầu tư lĩnh vực cơng nghiệp Lào khơng muốn sử dụng lao động địa phương cho họ thiếu trình độ kỹ làm việc Trong đó, Chính phủ có sách khuyến khích đơn thuần, khơng có chế ràng buộc khiến nhà đầu tư vốn không mặn mà với lao động nội địa dễ dàng nhập sử dụng lao động nước Ngành khoa học công nghệ Lào ngành then chốt, có vai trị vơ quan trọng thúc đẩy trình phát triển kinh tế - xã hội; góp phần khơng nhỏ cơng xóa đói giảm nghèo; đẩy nhanh tiến độ cơng nghiệp hóa đại hóa; đảm bảo an ninh quốc phịng cho đất nước Sản phẩm ngành khoa học công nghệ coi huyết mạnh kinh tế đại Tuy nhiên, so với yêu cầu công cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước, xu Lào tiến hành hội nhập sâu vào kinh tế giới đòi hỏi cán Khoa học Cơng nghệ KHCN phải có trình độ trí tuệ ngang tầm với khu vực quốc tế, nguồn nhân lực Khoa học Công nghệ Lào cịn có nhiều điểm hạn chế Chính việc đào tạo nguồn nhân lực ngành khoa học công nghệ đặc biệt quan trọng Nhận thức điều Bộ Khoa học Cơng nghệ Cộng hịa Dân chủ nhân dân Lào xác định phát triển nguồn nhân lực có kỹ nghề nghiệp cao, nâng cao lực cạnh tranh cho ngành khoa học công nghệ nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào sau gọi Lào Chính vậy, tơi chọn đề tài: “ o t o nguồn n ân lực t o cv ng ng o T nh h nh nghiên cứu đề tài Thời gian qua, có nhiều cơng trình khoa học, hội thảo, viết đào tạo nguồn nhân lực Trong đó, đáng ý số cơng trình sau: r nt g Trong “Thế giới hậu Mỹ” tác giả Fareed Zakaria nhà xuất Tri thức xuất năm 2015 Trong sách này, Fareed Zakaria cho 94 cứu khoa học, kể nhà khoa học nước hỗ trợ tích cực hệ thống trị Lào Hai là, tiếp tục triển khai thực tư tưởng đạo Đảng nhà nước việc đào tạo CBCC đội ngũ nhà lãnh đạo, quản lý; đội ngũ trí thức, đội ngũ công nhân kỹ thuật lành nghề; đội ngũ nông dân trình độ cao Cần tập trung đạo thực nhiệm vụ quan trọng từ trung ương địa phương, thực kết hợp chặt ch quan, ban, ngành, đặc biệt Bộ Giáo dục Thể thao, Bộ Lao động Phúc lợi Xã hội, Bộ Khoa học Công nghệ, Bộ Kế hoạch Đầu tư ố v c n p ủ o Trong thời gian tới phủ cần tiếp tục thành lập trung tâm thông tin dự báo phát triển CBCC ngành KHCN mang tính hệ thống từ cấp vùng đến địa phương, phát huy vai trò trung tâm với tham gia ngành: Kế hoạch - đầu tư quản lý đầu tư - việc làm ; ngành Lao động - xã hội quản lý thị trường lao động , ngành giáo dục đào tạo quản lý đào tạo nhân lực Chính phủ cần tiếp tục có giải pháp nhằm đạo Bộ KH&CN Lào thực nghiêm túc trình nghiên cứu, học tập kinh nghiệm nước nước phát triển bao gồm trường cao đ ng, đại học, Trung tâm nghiên cứu khoa học triển khai công nghệ, tổ hợp sản xuất dịch vụ, tạo gắn kết đào tạo sử dụng Công tác tuyên truyền, giáo dục có vai trị quan trọng để nâng cao nhận thức, trách nhiệm chủ thể tham gia vào t nh phát hiện, đào tạo sử dụng CBCC Thông qua việc thực phong phú, đa dạng hình thức: truyền thơng đại chúng truyền hình, báo, phát thanh, mạng xã hội ; sinh hoạt, học tập, quán triệt nghị quyết, giao ban cơng tác định kỳ quan, xí nghiệp, họp tổ dân phố, họp xóm , phát biểu, biểu dương, tôn vinh gương tiêu biểu ngày lễ hội, kỷ niệm để tuyên truyền giáo dục Chính phủ cần tận dụng triệt để phát triển cơng nghệ thơng tin, từ 95 đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục làm cho xã hội, cấp, ban, ngành, trực tiếp lãnh đạo sử dụng CBCC nhận thức sâu sắc vị trí, vai trị cần thiết phải phát triển NNL; tính đặc thù lao động, đóng góp nguồn lực nghiệp phát triển đất nước 96 N MỤC TÀ ỆU T M ẢO Tiếng Việt Nguyễn Tuấn nh 2017 , “Đào t o nhân s c ng m t s n ớc Đ ng m Á i u i n hi n n y: Bài h c inh nghi m cho i t m”, Luận án tiến sĩ Kinh tế học,Học viện Khoa học xã hội, Hà Nội Bộ Khoa học Công nghệ Việt Nam 2015 , Chiến o n 2010 – 2015, nh h ớng ến năm 2025, Hà Nội Business Edge Trần Nguyễn Thanh dịch ngu n nhân c, gây ơc ph t triển gi i 2006 , Bản ch t quản tr ng Đ i quân tinh nhu ”, NXB Tr , Hà Nội Ngô Thanh Can (2012), Cải c ch quy tr nh t o, ch c nhằm nâng c o i ng c n c ng c th c thi c ng v , H c vi n Hành Ch nh, NXB Học viện Chính Trị - Hành Chính quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Trần Xuân Cầu, Mai Quốc Chánh 2012 , Kinh tế ngu n nhân c, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội Đỗ Minh Cương, Mạc Văn Tiến 2004 , h t triển i t m- o ng ỹ thuật uận th c tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội Nguyễn Hữu Dũng 2003 , Sử ng hi u ngu n c ng i i t Nam, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội Vũ Duy Dự chủ nhiệm Thi n Huế nghi n c u 2005 , Đ nh gi ngu n nhân xu t c c giải ph p sử c tỉnh Thừ ng ph t huy”, Đề tài nghiên cứu khoa học – công nghệ, Hà Nội Nguyễn Vân Điềm, Nguyễn Ngọc Quân 2007 , Gi o tr nh uản tr nhân c, NXB Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 10 Bùi Tôn Hiến 2015 , “ ghi n c u vi c àm c it o ng ho h c c ng ngh m”, Luận án tiến sỹ, Trường Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 11 Tạ Đức Khánh 2009 , Gi o tr nh Kinh tế o ng, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 12 Đoàn Văn Khái 2010 , gu n hó , hi n i hó i t c ng i qu tr nh c ng nghi p m, NXB Lý luận trị, Hà Nội 97 13 Ngô Thắng Lợi 2012 , Gi o tr nh Kinh tế ph t triển, NXB Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 14 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội, Chủ nghĩa Việt Nam 2010 , uật C n , c ng ch c 15 Nguyễn Hồng Sơn, Phan Huy Đường 2013 , Gi o tr nh Kho h c quản lý, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 16 Nguyễn Hữu Thân 2012 , uản tr nhân s , NXB Thống kê, Hà Nội 17 Nguyễn Hữu Tiệp 2010 , Gi o tr nh gu n nhân c, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội 18 Vũ Thị Thái Thanh 2008 , “Đào t o ngu n nhân Đà ẵng i t c t i qu n u ch, m”, Luận văn thạc sĩ, Đại học Đà N ng 19 Nguyễn Thanh 2005 , h t triển ngu n nhân c ph c v C H, HĐH t n ớc, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Văn Tất Thu 2011 , “Nhân tài vấn đề sử dụng, trọng dụng nhân tài , T p ch Tổ ch c nhà n ớc, (1), tr.13-19 21 Thủ tướng Chính phủ 2011 , năm 2011, h uy t Chiến uyết nh s 579/ Đ-TT ngày 19 tháng c ph t triển nhân c i t m gi i o n 2011-2020 22 Nguyễn Tiệp 2006 , “Tác động lực Việt Nam , T p ch 23 Nguyễn Ngọc Tú 2012 , o TO phát triển nguồn nhân ng xã h i, (300), tr 5-7 gu n nhân c ch t ng c o c i t m h i nhập inh tế qu c tế, uận n tiến sĩ inh tế ch nh tr , Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh 24 Nguyễn Quốc Tuấn, Đồn Gia Dũng, Đào Hữu Hịa, Nguyễn Thị Loan, Nguyễn Thị Bích Thu, Nguyễn Phúc Nguyên 2006 , nhân uản tr ngu n c, NXB Thống kê, Hà Nội 25 Trần Văn Tùng, Lê Ái Lâm Viện Kinh tế giới ngu n nhân 1996 , h t triển c: Kinh nghi m giới th c tiễn n ớc t , Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 98 26 Trần Văn Tùng 2005 , Đào t o, tài - inh nghi m c c th i ng sử ng ngu n nhân uản t o, i ng sử ng ngu n i mới, NXB Thế giới, Hà Nội 28 Đoàn Huy Tùng 2016 , Đào t o ph t triển ngu n nhân qu nĐi n c giới, Nxb Thế giới, Hà Nội 27 Trần Văn Tùng 2015 , nhân i c t i c Hải hòng, Đại học quốc gia Hà Nội 29 Nguyễn Thị Hồng Vân 2005 , “Giáo dục với phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, đại hóa , T p ch h t triển gi o 30 Viện nghiên cứu quản lý kinh tế Trung ương 2004 , c i t m, m t s uản c ngu n nhân uận th c tiễn, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Tiếng 31 Chính phủ 2003 , gh Ch nh ph v tuyển 32 Chính phủ 2010 , ng c n nh s 128/2003/ Đ-C ng, sử gh ng quản nh s 18/C c ng oàn ngày 15/3/2013 c c ng ch c, Lào ngày 5/3/2010 v t o i gi i o n hi n n y, NXB Viêng Chăn, Lào 33 Khamphanvong PH CH N 2011 , “Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo hệ thống trị Lào điều kiện mới’’ T p ch Gi o c uận số 10-2011 34 Kham phan PHOMMATHAT (2005), C ng t c t o, ãnh o ch ch t thu c iễn Trung ơng quản i ng c n th i ổi mới, Luận án tiến sĩ Lịch sử, Học viện Hành quốc gia, Hà Nội 35 Phanthavixay VILAXAY (2016), Đào t o hành ch nh Th Đ i ng c n c ng ch c i ng Chăn, Luận văn thạc sĩ Luật học, Trường đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh 36 Philaphan DetTa Kon 2017 , “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho khoa học công nghệ T p ch i t (23) 37 Quốc hội nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào 2015 , uật C n c ng ch c , 99 38 Quốc hội nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào 1991 , Hiến ph p năm 1991 sử ổi, ổ sung năm 2003 39 Soulinha Mingmeuangchan 2016 , “Vấn đề chất lượng nguồn nhân lực thời đại , T p ch i t (35) 40 Thủ tướng phủ 2011 , gh n hành quy chế t o, i nh s 18/ND-C ngày 5/3/2010 v vi c ng c n c ng ch c, Viêng Chăn, Lào Tiếng nh 41 Cherrington, DJ( 1995),The management of human resources 42 David A.De Cenzo, Stephen P Robbins (2001), Human Resource Management, John Wiley & Sons, Incorporated 43 Michael R Carrell (1995), Defining Workforce Diversity in Public Sector Organizations 44 ADB: Asean Development Bank (2005), Study of professionals Asean Development Bank 45 ADB (2005), "Labor market in Asean: Promoting full, productive and decent employment", Manila, Philipines, 46 Becker 1981 , “A Tre tise on the F mi y” Cambridge, Mas: Harvard University Press 47 Bushmarrin (2002): Eager intellectual labor in countries with marketing economic 48 Christian Batal (2002): Human Resource Management in Public sector 49 Krueger, lan B and Lindahl, Mikael 1999 , “Education for Growth in Sweden and the Wor ”, (June) P Ụ ỤC P K nh gửi: u ẾU ĐÁN nh/ch G ÁS U ng àm vi c t i B Kho h c C ng ngh Để phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài “ o cv Ó ĐÀO TẠO ng ng o t o nguồn n ân lực t o Tôi mong giúp đỡ, ủng hộ nhiệt tình anh/chị việc cung cấp thông tin cần thiết công tác đào tạo thực nhằm hoàn thiện công tác ĐT CBCC quan Mỗi câu hỏi xin anh/chị vui lòng chọn phương án trả lời phù hợp đánh dấu “X vào trước câu trả lời Tơi xin cam kết khơng sử dụng thơng tin phiếu điều tra sai mục đích Xin trân trọng cảm ơn quý anh/chị! Phần : Th ng tin cá nhân Họ tên: Viết chữ in hoa Ngày tháng năm sinh Giới tính: * Tr nh Trình độ Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học Cao đ ng Trung cấp Sơ cấp Nam Nơi sinh: Nữ chuy n m n: Chuyên ngành Hình thức đào tạo Chính Mở Tại quy rộng chức Nơi đào tạo Năm tốt nghiệp * Q trình cơng tác: Thời gian (Từ…/…/ đến …/…/ …) TT Tên quan công tác Chức vụ c ng việc đảm nhận Ghi Khóa đào tạo: Thời gian/ Ngày: Tên học viên: P N Địa điểm: Chức vụ: nh/chị vui lòng trả lời đầy đủ câu hỏi sau: Anh ch có mu n th ng xuy n tổ ch c c c hó Có ng xuy n th m Có C c hó triển ản thân c t o Khơng t o có giúp ch cho c ng vi c chuy n m n s ph t nh ch h ng? Có ếu câu trả h c, m c t o? Khơng Anh ch có th Đơn vị: p Khơng i có th từ hi ầu sử ng iến th c ã ng iến th c ã h c c nh (ch ) nào? Áp dụng hồn tồn vào cơng việc Áp dụng phần vào công việc Không áp dụng vào công việc Khó t o có giúp ch cho c ng vi c chuy n m n? Có Khơng c i ung t o có phù h p với chuy n ngành v tr c ng vi c nh ch ? Có Khơng M i qu n h với ng nghi p có c cải thi n hõn s u hi t o? Có Không Để p ng c ng vi c t ơng i, nh/ch mong mu n cần phải c tập trung ổ sung iến th c, ỹ g ? Chun mơn sâu Kỹ làm việc theo nhóm Ngoại ngữ, vi tính Hiểu biết pháp luật gu n inh ph hi nh/ch th m gi t o từ âu? Cơ quan trả hoàn toàn Cơ quan trả phần nh/chị tự chi trả 10 Đ nh gi c Tốt nh/ch v s vật ch t ph c v t o Bình thường Kém Rất 11.Anh/ch truy n tc nh gi v iến th c chuy n m n gi o vi n th m gi c c hó Tốt Bình thường Kém Rất t o c qu n? 12 S u hó h c nh/ch có th y khơng? Tốt rõ rệt cc m nh c nâng c o Tốt Khơng thay đổi Khơng biết 13 Anh ch có hài ịng với qu tr nh t o? Có Khơng 14 Anh ch có iến óng góp g s u hi ết thúc qu tr nh t o ? ảm ơn n /c ị ã t mg trả lờ p u ều tr ! Ngƣời lập phiếu P Ụ ỤC ẾT QUẢ Đ ỀU TR Thông tin cá nhân Câu 1: Chức vụ anh/chị quan g ? Chức vụ STT Số ngƣời Cán lãnh đạo, quản lý 96 Nhân viên, công chức, viên chức 44 Lái xe, tạp vụ, bảo vệ 10 Tổng 150 Câu 2: Xin vui long cho iết tuổi anh/chị? Độ tuổi STT Số ngƣời Dưới 30 28 Từ 30-40 77 Trên 40 45 Tổng 150 Câu 3: Thâm niên c ng tác ng ( à) quan? STT Thâm niên công tác Số ngƣời Dưới năm 43 Từ -10 năm 85 Trên 10 năm 27 Tổng 150 Câu 4: Tr nh độ chuyên m n cao nay? Tr nh độ STT Số ngƣời Cao đ ng, trung cấp 41 Đại học 49 Trên đại học 60 Tổng 150 Nội dung Câu 5: nh chị có muốn thƣờng xuyên tổ chức khóa đào tạo? Tiêu chí Số ngƣời trả lời Tỉ lệ (%) 150 100 0 150 100 Thường xuyên Không thường xuyên Tổng Câu 6: nh chị có thƣờng xuyên tham gia đào tạo kh ng ? Tiêu chí Số ngƣời trả lời Tỉ lệ (%) 142 94,67 5,33 150 100 Thường xun Khơng thường xun Tổng Câu 7: Các khóa đào tạo có gi p ch cho c ng việc chuyên m n phát triển ản thân anh chị kh ng? Tiêu chí Có Khơng Tổng Số ngƣời trả lời Tỉ lệ (%) 144 96 150 100 Câu 8: Nếu câu trả lời có th từ đầu sử dụng kiến thức học mức độ áp dụng kiến thức học anh (chị) nào? Tiêu chí Số ngƣời trả lời Tỉ lệ (%) Áp dụng hoàn toàn vào công việc 135 90 Áp dụng phần vào công việc 11 7,33 Không áp dụng vào công việc 2,67 150 100 Tổng Câu 9: Nội dung đào tạo có phù hợp với chuyên ngành vị tr c ng việc anh chị? Tiêu chí Có Khơng Tổng Số ngƣời trả lời Tỉ lệ (%) 149 99,33 0,67 150 100 Câu 10: Mối quan hệ với đồng nghiệp có đƣợc cải thiện hõn sau đào tạo? Tiêu chí Có Khơng Tổng Số ngƣời trả lời Tỉ lệ (%) 149 99,33 0,67 150 100 Câu 11: Để đáp ứng c ng việc tƣơng lai anh/chị mong muốn cần phải đƣợc tập trung ổ sung kiến thức kỹ g ? Số ngƣời trả lời Tiêu chí Cán ộ lãnh đạo Tỷ lệ CC, VC Tỉ lệ (%) Chuyên môn sâu 17 47.22 78 68,42 Kỹ làm việc nhóm 10 27.78 22 19,3 Ngoại ngữ, vi tính 11.11 7,02 Hiểu biết Hiến pháp 13.89 5,26 Tổng 36 100 114 100 Câu 12: Nguồn kinh ph anh/chị tham gia đào tạo từ đâu? Số ngƣời trả lời Tỉ lệ (%) Cơ quan chi trả hoàn toàn 99 66 Cơ quan cho trả phần 39 26 Người lao động tự chi trả 12 150 100 Tiêu chí Tổng Câu 13: Đánh giá anh/chị sở vật chất phục vụ đào tạo? Số ngƣời trả lời Tỉ lệ (%) Phù hợp 138 92 Không phù hợp 12 150 100 Tiêu chí Tổng Câu 14: nh/chị đánh giá kiến thức chuyên m n khả truyền đạt giáo viên tham gia khóa đào tạo? Số ngƣời trả lời Tỉ lệ (%) Tốt 137 91,33 Bình thường 13 8,67 Kém 0 Rất 0 150 100 Tiêu chí Tổng Câu 15:Sau khóa học anh/chị có thấy lực m nh đƣợc nâng cao không? Mức độ Số ngƣời Tỉ lệ (%) Tốt rõ rệt 117 78 Tốt 18 12 Không thay đổi 15 10 Không biết 0 150 100 Tổng Câu 16: hóa đào tạo có gi p ch cho c ng việc chuyên m n? Số ngƣời trả lời Tiêu chí Có Khơng Tổng Tỉ lệ (%) 144 96 100 100 Câu 17: nh chị có hài lịng với q tr nh đào tạo? Tiêu chí Có Khơng Tổng Số ngƣời trả lời 150 Tỉ lệ (%) 100 0 150 100 ... tiễn đào tạo nguồn nhân lực - Phân tích, đánh giá thực trạng đào tạo nguồn nhân lực Bộ Khoa học Công nghệ Lào - Nhận diện điểm mạnh điểm yếu đào tạo nguồn nhân lực Bộ Khoa học Cơng nghệ Lào, ... đào tạo nguồn nhân lực tổ chức Chương 2: Thực trạng đào tạonguồn nhân lực Bộ Khoa học Công nghệ, Lào Chương 3: Giải pháp hoàn thiện đào tạonguồn nhân lực Bộ Khoa học Công nghệ, Lào 11 Chƣơng... trạng, tìm bất cập, hạn chế đào tạo nguồn nhân lực Bộ Khoa học Công nghệ Lào, vấn đề đặt quan điểm, giải pháp hoàn thiện đào tạonguồn nhân lực Bộ Khoa học Công nghệ Lào ề t ực t ễn - Luận văn