TABLE DES MATIÈRES
INTRODUCTION
CHAPITRE I
FONDEMENTS THÉORIQUES
I. Concepts de base sur l’expression orale
I.1. Définition et caractéristiques de l’expression orale
I.1.1. Définition de l’EO
I.1.2. Caractéristiques de l’EO
I.2. Enseignement de l’expression orale à travers des méthodes et
approches:
I.2.1. Méthode traditionnelle
I.2.2. Méthode directe
I.2.3. Méthode audio-orale
I.2.4. Méthode SGAV
I.2.5. Approche communicative
I.2.5.1. Rôle des apprenants et des enseignants dans l’approche
communicative:
I.3. Enseignement de l’expression orale en classe de langue
I.4. Facteurs intervenant dans l’apprentissage de l’EO
I.5. Organisation des activités orales
II. Enseignement de l’EO et les jeux
II.1. Définition du jeu
II.2. Caractéristiques psychologiques du jeu
II.3. Types de jeux dans l’enseignement des langues étrangères
II.3.1. Jeux de rôle
II.3.2. Jeux de théâtre
II.3.3. Jeux de mots
II.3.4. Jeux de société
II.4. Jeux et leurs avantages dans le cours de l’enseignement de l’EO
II.5. Jeux dans l’apprentissage de la production orale en classe du FLE
III. Conclusion partielle
CHAPITRE II
ÉTAT DES LIEUX DE L’ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU
FRANÇAIS AU LYCÉE À OPTION NGUYEN DU BUON ME THUOT
I. État des lieux de l’enseignement/apprentissage du français au lycée à
option Nguyen Du de Buon Me Thuot (BMT)
I.1. Lycée à option Nguyen Du -son histoire et son développement
I.2. Enseignement du français au lycée à option Nguyen Du – BMT
I.2.1. Profil des enseignants
I.2.2. Profil des apprenants
I.2.3. Matériel d’enseignement
II. Utilisation des jeux dans l’enseignement de l’expression orale aux
lycéens de classe 10, 11 du lycée à option Nguyen Du – BMT
II.1. Présentation de l’enquête
II.1.1. Public
II.1.2. Champ d’application de recherche
II.1.3. Jeux
II.2. Instruments de recherche
II.2.1. Observations dans la classe
II.2.2. Questionnaire
II.2.3. Interview
II.3. Analyse et interprétation des données
II.3.1. Analyses des données recueillies à travers le questionnaire
II.3.2. Analyse des résultats des observations dans la classe
II.3.3. Résultats des entrevues
II.4. Discussion
II.4.1. L'utilisation des jeux dans les cours de l’EO
II.4.2. L'efficacité de trois activités stimulantes utilisées en classe
II.4.3. Impressions des élèves sur l'utilisation des jeux en classe de langue
III. Conclusion du chapitre
CHAPITRE III
PROPOSITIONS PÉDAGOGIQUES
I. Propositions à l’intention des enseignants/ apprenants
I.1. Remarques sur l’attitude des apprenants envers des jeux:
I.2. Propositions à l’intention de l’enseignant
I.2.1. Rôle
I.2.2 Comportements
II. Propositions destinées à mieux exploiter des jeux en classe de FLE:
II.1. Qualités d’un bon jeu
II.2. Étapes de création d'un jeu pour la classe
II.2.1. Première étape: préparation du jeu
II.2.2. Deuxième étape : animation du jeu en classe
II.2.3. Troisième étape: évaluation
II.3. Disposition de l’espace pédagogique
II.4. Répartition de temps dans un cours de l’expression orale
II.5. Fiches pédagogiques proposées sur la base de la méthode Ado
II.5.1. Pour la classe de 10è
II.5.2. Pour la classe de 11è
II.5.3. Pour la classe de 12è
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
DICTIONNAIRE