Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày soạn BÀI 1 LỊCH SỬ VÀ CUỘC SỐNG (Thời gian thực hiện 01 tiết Tiết 01) I MỤC TIÊU 1 Về kiến thức Nêu được các khái niệm lịch sử và môn Lịch sử Hiểu được lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ Giải thích được vì sao cần học lịch sử 2 Về năng lực Bước đầu rèn luyện các năng lực của môn học như Tìm hiểu lịch sử Thông qua quan sát, sưu tầm tư liệu, bước đầu nhận diện và phân biệt được các khái niệm lịch sử và khoa học lịch sử, các loại hình và dạng thức khác nhau của các nguồn tài liệu cơ.
Ngày soạn: BÀI LỊCH SỬ VÀ CUỘC SỐNG (Thời gian thực hiện: 01 tiết - Tiết: 01) I MỤC TIÊU Về kiến thức - Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử - Hiểu lịch sử diễn khứ - Giải thích cần học lịch sử Về lực Bước đầu rèn luyện lực mơn học như: - Tìm hiểu lịch sử: Thông qua quan sát, sưu tầm tư liệu, bước đầu nhận diện phân biệt khái niệm lịch sử khoa học lịch sử, loại hình dạng thức khác nguồn tài liệu khoa học lịch sử - Nhận thức tư lịch sử: Bước đầu giải thích mối quan hệ kiện lịch sử với hồn cảnh lịch sử, vai trị khoa học lịch sử sống - Vận dụng: Biết vận dụng cách học môn Lịch sử học cụ thể Về phẩm chất Bồi dưỡng phẩm chất yêu nước, nhân ái,… II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực - Phiếu học tập dành cho HS - Một số tranh ảnh phóng to - Một số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học - Máy tính, máy chiếu, powerpoit Học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: - GV: 222 + Sử dụng đồ dùng trực quan, phương pháp nêu vấn đề, vấn đáp… + Tổ chức cho HS làm việc nhóm - HS: + Dưới hướng dẫn GV xem tranh ảnh, trao đổi thảo luận để trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV + Lắng nghe tiếp thu kiến thức c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Phần đưa hình ảnh liên quan đến hệ máy tính điện tử tiêu biểu từ xuất ngày nay, nhằm giới thiệu thay đổi, phát triển loại hình máy tính qua thời gian GV sử dụng nội dung để dẫn dắt, định hướng nhận thức HS vào học, thay đổi máy tính điện tử theo thời gian lịch sử GV lấy ví dụ gần gũi, sát thực với HS đặt câu hỏi: ? Sự thay đổi vật/hiện tượng theo thời gian hiểu ? Đó q trình hình thành phát triển vật, tượng lịch sử vật, tượng GV nêu vấn đề để định hướng nhận thức HS: Vậy lịch sử ? Vì phải học lịch sử ?,… để dẫn dắt vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Mục Lịch sử ? a Mục tiêu: HS hiểu - Lịch sử tất xảy khứ lịch sử môn khoa học nghiên cứu phục dựng lại khứ - Mơn Lịch sử mơn học tìm hiểu trình hình thành phát triển xã hội loài người sở thành tựu khoa học lịch sử b Nội dung: 222 - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng tư liệu lịch sử, phương pháp nêu vấn đề, thảo luận nhóm, kể chuyện, thuyết trình, + Tổ chức cho HS làm việc nhóm - HS: Suy nghĩ, trao đổi thảo luận, trả lời theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1,2,3: Sau phần thảo luận, trả lời HS đề mở đầu học mới, GV tiếp tục dẫn dắt: Sự thay đổi dạng máy tính hay vật, tượng qua thời gian lịch sử hình thành phát triền vật, tượng Sự thay đổi diễn nơi, lúc GV định hướng HS tiếp tục lấy thêm số ví dụ khác tự nhiên đời sống xã hội thảo luận để khắc sâu kiến thức Từ đó, GV giải thích: Lịch sử ? Đó có thật xảy khứ lịch sử xã hội loài người hoạt động người từ xuất đến ngày Môn Lịch sử mà em học nghiên cứu lịch sử loài người GV cho HS đọc câu chuyện lịch sử, sau thảo luận để trả lời câu hỏi: Đó có phải lịch sử khơng ? (Đó lịch sử người ghi chép hay chụp lại, tức lịch sử nhận thức) Và nhờ câu chuyện hay hình ảnh mà lịch sử lưu giữ lại, nhà khoa học tiến hành sưu tập, nghiên cứu tài liệu phục dựng lại lịch sử cách chân thực Đó khoa học lịch sử - Lịch sử tất xảy khứ lịch sử khoa học nghiên cứu q khứ lồi người - Mơn học Lịch sử mơn học tìm hiểu q khứ loài người sở khoa học lịch sử Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh 2.2 Mục Vì phải học lịch sử ? a Mục tiêu: HS nêu vai trò lịch sử đặt yêu cầu phải hiểu rõ lịch sử dân tộc để hiểu biết vế nguồn gốc, truyền thống lịch sử nước nhà,… 222 b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng tư liệu lịch sử, phương pháp nêu vấn đề, thuyết trình, + Tổ chức cho HS làm việc cá nhân - HS: Suy nghĩ, trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1, 2,3: GV yêu cầu HS giới thiệu vắn tắt gia đình (gốm hệ, ai, kiện đáng nhớ, truyền thống gia đình, ) giải thích: biết nguồn gốc, truyến thống gia đình thơng qua ai, thơng qua phương tiện điều có tác dụng nào, Yêu cầu cần đạt: HS hiểu cội nguồn thân, gia đình, dịng họ, tự hào vế truyền thống gia đình xác định trách nhiệm để kế tục truyển thống đó, GV hướng dẫn HS khai thác hai câu thơ Chủ tịch Hồ Chí Minh dẫn SGK để rút ý nghĩa việc học lịch sử (hai câu thơ yêu cầu củng ý nghĩa, vai trò việc học lịch sử (“phải biết sử” để “tường gốc tích”) 222 GV khai thác thêm mục “Kết nối với ngày nay” cách đặt câu hỏi cho HS thảo luận trả lời: Em hiểu ý nghĩa lời dặn Bác Hồ ? Tại Bác lại chọn địa điểm Đền Hùng để dặn chiến sĩ ? Lời dặn Bác có ý nghĩa ? G V kết luận Yêu cầu cẩn đạt: HS nêu vai trò lịch sử đặt yêu cầu phải hiểu rõ lịch sử dân tộc để hiểu biết vế nguồn gốc, truyền thống lịch sử nước nhà, - Học lịch sử để hiểu biết cội nguồn thân, gia đình, dịng họ, dân tộc, rộng loài người; biết khứ người sống, lao động để cải tạo tự nhiên, xã hội sao, - Học lịch sử giúp đúc kết học kinh nghiêm vế thành công thất bại khứ để phục vụ GV cho HS quan sát hai tác phẩm nghiên cứu xây dựng sống lịch sử (một tác phẩm nghiên cứu lịch sử Việt Nam tương lai tác phẩm nghiên cứu lịch sử giới) cho biết tác dụng việc biên soạn hai tác phẩm Trước HS trả lời, GV giới thiệu qua tác giả, nội dung hai tác phẩm đó, từ HS nêu được: Việc biên soạn hai tác phẩm nhà sử học giúp tìm hiểu khứ, cội nguồn, dần tộc nhân loại Để từ đó, đúc kết học kinh nghiệm thành công thất bại khứ để phục vụ xây dựng tương lai Từ việc đặt câu hỏi đề HS trả lời câu trả lời cho câu hỏi: Vì phải học lịch sử ? Bước 4: GV chốt lại kiến thức cho HS hiểu ghi nhớ GV mở rộng (Kết nối với ngày nay): Trước tiến tiếp quản Thủ đô, Bác Hồ thăm Đến Hùng Tại Đền Giếng, Khu di tích Đền Hùng - nơi thờ tự Vua Hùng, sáng 19 - - 1954, Bác Hồ nói chuyện với cán bộ, chiến sĩ thuộc Đại đoàn quân Tiên Phong Chỉ tay lên đền, Bác hỏi: “Các có biết nơi khơng ? Đây đền thờ Vua Hùng, tổ tiên chúng ta, người sáng lập nước ta Bác cháu ta gặp có ỷ nghĩa Ngày xưa, Vua Hùng dựng nước, Bác cháu ta người giành lại đất nước” Chính nơi đây, Bác Hồ có câu nói bất hủ: “Các Vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Lời dạy Bác không giúp ta thấy truyền thống dựng nước giữ nước ông cha ta từ xưa tới mà cịn nói lên vai trị Sử học: Chính nhờ Sử học phục dựng lại trình lập nước thời Vua Hùng để ngày tiếp nối truyền thống Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS 222 lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức khái niệm lịch sử, mơn học Lịch sử lí phải học lịch sử b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Câu Câu hỏi đưa quan điểm danh nhân vai trò lịch sử: “Lịch sử thầy dạy sống" GV vận dụng phương pháp tranh luận nhằm phát triển kĩ năng, tư phản biện HS GV chia lớp thành hai nhóm, thảo luận đại diện nhóm trả lời ý kiến Có thể hai nhóm HS đồng tình khơng đống tình với ý kiến GV trọng khai thác lí HS đồng tình khơng đống tình, chấp nhận lí hợp lí khác ngồi SGK hay kiến thức vừa hình thành HS Cuối cùng, GV cẩn chốt lại ý kiến Câu GV cho HS tự trình bày cách học lịch sử thân: Học qua nguồn (hình thức) ? Học ? Em thấy cách học hứng thú/ hiệu ? Vì ?, Từ định hướng, dẫn thêm cho HS hình thức học tập lịch sử để đạt hiệu quả: đọc sách (SGK, sách tham khảo, ), xem phim (phim lịch sử, băng video, hình, ) học bảo tàng, học thực địa, Khi học cần ghi nhớ yếu tố cần xác định (thời gian, không gian - địa điểm xảy người liên quan đến kiện đó); câu hỏi cần tìm câu trả lời học tập, tìm hiểu lịch sử Ngồi ra, GV có thê’ lấy thêm ví dụ hình thức khác để HS thấy việc học lịch sử phong phú, không bó hẹp việc nghe giảng học SGK lâu em thường làm Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hoàn thành tập nhà c Sản phẩm: Bài tập nhóm d Tổ chức thực hiện: Câu GV hỏi HS mơn học yêu thích nhất, đặt vấn đề: Nếu thích học mơn khác có cần học lịch sử khơng định hướng để HS trả lời: - Học lịch sử để biết nguồn gốc tổ tiên rút học kinh nghiệm cho sống nên cần - Mỗi môn học, ngành học có lịch sử hình thành phát triển nó: Tốn học có lịch sử ngành Tốn học, Vật lí có lịch sử ngành Vật lí, Nếu em hiểu biết lịch sử ngành nghề giúp em làm tốt ngành nghề u thích Suy rộng ra, học lịch sử để đúc rút kinh nghiệm, học thành công thất bại khứ để phục vụ cho xây dựng sống 222 tương lai TÀI LIỆU THAM KHẢO - Các nhà sử học thời xưa nói: “Sử để ghi chép việc, mà việc hay dở làm gương để răn dạy cho đời sau Các nước ngày xưa, nước có sử vậy” “Sử phải tỏ rõ phải trái, công bằng, yêu ghét, lời khen sử cịn vinh dự áo đẹp vua ban, lời chê sử nghiêm khắc búa rìu, sử thực cân, gương mn đời” (Theo Đại Việt sử kí tồn thư, Tạp 1, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, 1972) - Trong đại hội quốc tế giáo dục lịch sử, vai trị mơn Lịch sử khẳng định, “con người tương lai phải nắm vững kiến thức lịch sử dân tộc lịch sử giới đê’ trở thành người chủ có ý thức hành tinh chúng ta, nghĩa hiểu: sống lao động để làm gì, cần phải đấu tranh chống tệ nạn gì, nhằm bảo vệ xây dựng xã hội tốt đẹp ” (Theo Nhập môn sử học, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1987) KÝ DUYỆT TỔ CHUYÊN MÔN BAN GIÁM HIỆU ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… 222 Ngày soạn: BÀI DỰA VÀO ĐÂU ĐỂ BIẾT VÀ PHỤC DỰNG LẠI LỊCH SỬ ? (Thời gian thực hiện: 01 tiết - Tiết 02) I MỤC TIÊU Về kiến thức Phân biệt nguồn tư liệu chính: vật, chữ viết, truyền miệng, gốc, Về lực - Trình bày ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu - Biết thực hành sưu tẩm, phân tích, khai thác số nguồn tư liệu đơn giản, phát triển kĩ năng, vận dụng kiến thức học Về phẩm chất Bồi dưỡng phẩm chất trung thực, trách nhiệm, chăm thông qua hoạt động thực hành sưu tầm, phân tích khai thác số tư liệu lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triền lực, phiếu học tập dành cho HS - Một số tư liệu vật, tranh ảnh phóng to để trình chiếu, số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Học sinh - SGK - Tìm hiểu trước số truyền thuyết, câu chuyện lịch sử di tích lịch sử địa phương - Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: - GV: + Sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng tư liệu lịch sử, phương pháp dùng di sản văn hóa, nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết trình… + Tổ chức cho HS làm việc cá nhân 222 - HS: + Dưới hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV + Lắng nghe tiếp thu kiến thức c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng câu hỏi khai thác hình ảnh SGK để hỏi HS hiểu biết em vật, điều em cảm nhận, suy luận thông qua quan sát hình ảnh (trong hình mặt trống đồng Ngọc Lũ - vật tiêu biểu văn minh Đông Sơn tiếng Việt Nam Hoa văn mặt trống mô tả phần đời sống vật chất, tinh thần cư dân Việt cổ Hình ảnh giúp có suy đốn vế đời sống vật chất, tinh thần người xưa Đây tư liệu quý để nghiên cứu khứ người Việt cổ văn minh Việt cổ, ) HS trả lời đúng, phần, câu hỏi mà GV nêu ra, điều khơng quan trọng Trên sở đó, GV dẫn dắt HS vào học mới: Đó nguồn sử liệu, mà dựa vào nhà sử học biết phục dựng lại lịch sử Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Mục Tư liệu vật a Mục tiêu: HS nêu tư liệu vật di tích, đồ vật, lưu giữ lại lòng đất hay mặt đất nêu ý nghĩa loại tư liệu b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng tư liệu lịch sử, phương pháp nêu vấn đề, thuyết trình, + Tổ chức cho HS làm việc cá nhân/nhóm - HS: Suy nghĩ, thảo luận trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1,2: GV cho HS quan sát số tư liệu vật chuẩn bị trước hình 2, SGK; định hướng HS nhận xét: Điểm chung tư liệu ? GV có thê’ đặt câu hỏi gợi ý: Hiện vật tìm thấy đâu, có điểm đáng ý?, 222 Trên sở rút khái niệm GV tổ chức hoạt động cặp đôi thực yêu cầu: Kể thêm số tư liệu vật mà em biết HS tìm đổ vật gia đình trao đổi với bạn, thảo luận đề rút đổ vật tư liệu vật Bước 3: HS trả lời trả lời sai, GV khuyến khích dẫn dắt em đến kiến thức GV mở rộng phân tích thêm để HS thấy ưu điểm, nhược điếm tư liệu vật thơng qua phân tích ví dụ cụ thể (ngói úp trang trí đơi chim phượng đất nung cho thấy cách trực quan hoa văn tinh xảo khắc đó, chứng tỏ trình độ kĩ thuật phát triển, đời sống tinh thần phong phú người xưa, vật “câm” thường khơng cịn ngun vẹn đầy đủ, ) Những di tích đồ vật người xưa lưu giữ lại lòng đất hay mặt đất gọi chung tư liệu vật Nến móng nhà, lỗ chân cột gỗ, đường cống tiêu, thoát nước, giếng nước nhiều di vật gạch “Giang lây quân,’đầu ngói ống trang trí hình thú, ngói úp trang trí đơi chim phượng đất nung, khai quật di tích Hoàng thành Thăng Long tư liệu vật quý giá, minh chứng sinh động cho bề Bước 4: dày lịch sử - văn hố Hồng GV đánh giá kết hoạt động HS thành Thăng Long, chứng tỏ nơi Chính xác hóa kiến thức hình thành cho kinh đô sầm học sinh uất nước ta 2.2 Mục Tư liệu chữ viết a Mục tiêu: HS rút khái niệm ý nghĩa tư liệu chữ viết b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng tư liệu lịch sử, di sản văn hóa, phương pháp nêu vấn đề, thuyết trình, + Tổ chức cho HS làm việc nhóm - HS: Suy nghĩ, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV cho HS đọc đoạn tư liệu Di chúc Hồ Chí Minh, thảo luận cặp đơi câu hỏi: Đoạn tư 222 Chương Đông Nam Á từ kỷ tiếp giáp đầu Công nguyên đến kỳ X * Vận dụng: - Nhận xét tác động điều kiện tự nhiên (hải cảng, biển đảo) hình thành phát triển văn minh Hy Lạp La Mã * Vận dụng cao: - Liên hệ thực tiễn: Xác định thành tựu văn hóa Hy Lạp - La Mã cổ đại bảo tồn đến ngày Bài 11 Các * Nhận biết: quốc gia sơ - Trình bày trình xuất giao lưu thương mại quốc gia sơ kỳ Đông kỳ Đông Nam Á từ đầu công nguyên đến kỷ thứ VII; (0,25) Nam Á - Kể tên số quốc gia sơ kỳ Đông Nam Á * Thơng hiểu: - Mơ tả vị trí địa lý khu vực Đông Nam Á * Vận dụng: - Phân tích tác động việc giao lưu thương mại đời quốc gia sơ kỳ Đông Nam Á * Vận dụng cao: - Sưu tầm câu thành ngữ tục ngữ người Việt Nam liên quan đến lúa gạo 222 Bài 12 Sự hình thành bước đầu phát triển vương quốc Đông Nam Á (từ kỷ VIIX) * Nhận biết: - Nêu hình thành phát triển ban đầu vương quốc phong kiến Đông Nam Á (từ kỷ thứ VII đến kỷ thứ X); - Kể tên sản phẩm vương quốc Sri-giay-a hấp dẫn thương nhân nước ngồi; - Trình bày hoạt động kinh tế vương quốc phong kiến Đông Nam Á (từ kỷ VII đến kỷ thứ X); - Xác định lợi vương quốc phong kiến Đông Nam Á để phát triển kinh tế; * Thơng hiểu: * Vận dụng: - Phân tích tác động q trình giao lưu thương mại Vương quốc phong kiến Đông Nam Á đến kỷ thứ X Vận dụng cao: - Viết đoạn văn ngắn mô tả hấp dẫn nguồn gia vị Vương quốc Đông Nam Á thương nhân nước * Nhận biết: - Nêu khoảng thời gian thành lập xác định phạm vi không gian nước Văn Lang - Âu Lạc; - Trình bày tổ chức nhà nước Văn Lang - Âu Lạc; - Nêu ý nghĩa đời Nhà nước Văn Lang; Chương Bài 14 Nhà Việt Nam từ nước Văn khoảng Lang Âu Lạc kỷ VII trước công nguyên đến đầu kỷ X - Trình bày nghề sản xuất cư dân Văn Lang - Âu Lạc; - Trình bày nét đời sống tinh thần cư dân Văn Lang Âu Lạc; - Nêu số thành tựu tiêu biểu thời kỳ Văn Lang - Âu Lạc * Thông hiểu: - Mô tả đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang Âu Lạc; - Mô tả đời sống vật chất (nguồn lương thực, nơi ở, phương tiện lại, trang phục, đồ trang sức, người Việt cổ; - So sánh nhà nước nước Âu Lạc với nhà nước Văn Lang * Vận dụng: 222 Bài 15 Chính sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc chuyển biến kinh tế, văn hoá Việt Nam thời Bắc thuộc Bài 16 Các khởi nghĩa tiêu biểu giành độc lập trước kỉ X - Vẽ sơ đồ tổ chức máy nhà nước * Vận dụng cao: - Viết đoạn văn ngắn giới thiệu thành tựu tiêu biểu thời Văn Lang - Âu Lạc; - Liên hệ thực tiễn: Tìm hiểu ý nghĩa lễ hội Đền Hùng tổ chức vào ngày mùng 10 tháng âm lịch hàng năm * Nhận biết: - Nêu số sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc thời kì Bắc thuộc; (0,25) - Nhận biết số chuyển biến kinh tế xã hội người Việt cổ ách cai trị, đô hộ triều đại phong kiến phương Bắc (0,25) * Thơng hiểu: - Giải thích lý phong kiến phương Bắc thực sách đồng hóa dân tộc Việt; - Mơ tả hậu sách bóc lột kinh tế triều đại phong kiến phương Bắc nước ta * Vận dụng: - Đánh giá sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc nhân dân ta * Vận dụng cao: * Nhận biết: - Trình bày nét khởi nghĩa tiêu biểu (khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Bí, Mai Thúc Loan, Phùng Hưng) - Nêu kết ý nghĩa lịch sử khởi nghĩa tiêu biểu thời kỳ Bắc thuộc trước kỷ X * Thông hiểu: - Lập sơ đồ (bảng thống kê) khởi nghĩa: Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lí Bí, Mai Thúc Loan Phùng Hưng theo gợi ý: thời gian bùng nổ, nơi đóng quyền tự chủ (nếu có), kết quả, ý nghĩa - Giải thích nguyên nhân khởi nghĩa tiêu biểu (khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Bí, Mai Thúc Loan, Phùng Hưng) * Vận dụng: 222 Bài 17 Cuộc đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc người Việt Bài 18 Bước ngoặt lịch sử đầu kỉ X - Nhận xét tinh thần đấu tranh chống quân xâm lược nhân dân ta * Vận dụng cao: - Liên hệ thực tiễn: Tìm hiểu có đường, trường học, di tích lịch sử mang tên nơi thờ phụng Hai Bà Trưng Lý Bí Mai Thúc Loan Điều gợi cho em suy nghĩ ? * Nhận biết: - Trình bày biểu việc giữ gìn văn hóa người Việt thời kỳ Bắc thuộc - Nhận biết phát triển văn hóa dân tộc sở tiếp thu có chọn lọc văn hóa Trung Hoa thời kỳ Bắc thuộc (0,25) * Thông hiểu: * Vận dụng: * Vận dụng cao: - Liên hệ thực tiễn: Tìm hiểu phong tục người Việt thời kỳ Bắc thuộc trì đến ngày * Nhận biết: - Trình bày nét (nội dung, kết quả, ý nghĩa) vận động giành quyền tự chủ nhân dân Việt Nam lãnh đạo họ Khúc họ Dương - Nêu ý nghĩa lịch sử chiến thắng Bạch Đằng năm 938 * Thông hiểu: - Mơ tả nét trận chiến Bạch Đằng lịch sử năm 938 điểm độc đáo (0,25) tổ chức đánh giặc Ngô Quyền - Giải thích lí Ngơ Quyền chọn sơng Bạch Đằng làm trận địa chống quân Nam Hán * Vận dụng: - Nhận xét trận địa cọc Bạch Đằng (gây khó khăn cho qn giặc) - Đánh giá cơng lao Khúc Thừa Dụ, Dương Đình Nghệ Ngơ Quyền lịch sử dân tộc * Vận dụng cao: - Giới thiệu nhân vật lịch sử kỷ 10 mà em yêu thích chia sẻ với bạn 222 1/3* (1,0) 1/3** (0,5) Bài 19 Vương quốc Chăm-pa từ kỉ II đến kỉ X Bài 20 Vương quốc Phù Nam * Nhận biết: - Xác định vị trí vương quốc Chăm-pa lược đồ Việt Nam - Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Chăm-pa - Nhận biết số thành tựu tiêu biểu vương quốc Chăm-pa lịch sử * Thông hiểu: - Mô tả thành lập, trình đời phát triển vương quốc Chăm-pa - Vẽ sơ đồ mô tả thành phần xã hội Chăm Pa nêu nhận xét - Lập bảng tóm tắt nét hoạt động kinh tế, tổ chức xã hội thành tựu văn hóa Chăm-pa - So sánh điểm giống khác hoạt động kinh tế cư dân Chăm-pa cư dân Văn Lang - Âu Lạc * Vận dụng: - Nhận xét cơng trình kiến trúc tiêu biểu người Chăm xưa * Vận dụng cao: - Viết đoạn giới thiệu di tích văn hóa Chăm nước ta Theo em cần phải làm để bảo tồn phát huy giá trị di tích * Nhận biết: - Xác định vị trí Vương quốc Phù Nam xưa lược đồ Việt Nam - Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam - Nhận biết số thành tựu văn hóa tiêu biểu Vương quốc Phù Nam * Thông hiểu: (0,25) - Mô tả thành lập, trình phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam xưa - Lập trục thời gian thể mốc hình thành, phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam - So sánh tầng lớp xã hội Phù Nam xã hội Chăm-pa, nét tương đồng - So sánh hoạt động kinh tế tổ chức xã hội cư dân Phù Nam cư dân Chăm-pa * Vận dụng: * Vận dụng cao: - Liên hệ thực tiễn: Tìm hiểu nét văn hóa cư dân Phù Nam xưa lưu giữ 222 1/3 (2,0) đời sống cư dân Nam Bộ … … PHẦN ĐỊA LÍ Tổng 222 1/3 1/3 1/3 PHỊNG GD&ĐT … ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II Năm học : 2021 - 2022 Đề thức Mơn : Lịch sử Địa lí - Lớp (Thời gian làm : 90 phút) I TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Hãy chọn đáp án (A, B, C, D) câu sau ghi vào làm Câu Khu vực Đông Nam Á biết đến quê hương loại trồng: A Nho B Lúa nước C Bạch dương D Ô liu Câu Trên lĩnh vực trị, sau chiếm Âu Lạc, triều đại phong kiến phương Bắc đã: A nắm độc quyền sắt muối B bắt người Việt cống nạp nhiều sản vật quý C sáp nhập nước ta vào lãnh thổ Trung Quốc D di dân Hán tới, cho lẫn với người Việt Câu Bao trùm xã hội Âu Lạc thời Bắc thuộc mâu thuẫn giữa: A nông dân với địa chủ phong kiến B nông dân công xã với hào trưởng người Việt C địa chủ người Hán với hào trưởng người Việt D người Việt với quyền hộ Câu Nội dung sau không phản ánh tiếp thu có chọn lọc văn hóa Trung Quốc người Việt thời Bắc thuộc ? A Chủ động tiếp thu chữ Hán tiếng Hán để thay ngôn ngữ mẹ đẻ B Học số phát minh kĩ thuật : làm giấy, chế tạo đồ thủy tinh C Tiếp thu số lễ tết có vận dụng cho phù hợp D Tiếp thu tư tưởng phụ quyền tôn trọng phụ nữ Câu Sự kiện lịch sử kỉ X chấm dứt thời kì hộ phong kiến phương Bắc, đưa Việt Nam bước vào thời kì độc lập, tự chủ lâu dài là: A Khởi nghĩa Hai Bà Trưng (năm 40) B Khởi nghĩa Bà Triệu (năm 248) C Khởi nghĩa Lí Bí (năm 542) D Chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền (năm 938) Câu Một trung tâm trị, kinh tế quan trọng Vương quốc Phù Nam là: 222 A Trà Kiệu B Óc Eo C Pi-rê D Pa-lem-bang II TỰ LUẬN : (7,0 điểm) Câu : (3,5 điểm) a) Hoạt động kinh tế cư dân Chăm-pa cư dân Văn Lang - Âu Lạc có điểm giống khác ? b) Em có nhận xét tinh thần đấu tranh chống xâm lược nhân dân ta trước kỷ X ? c) Theo em, phong tục người Việt thời kỳ Bắc thuộc trì đến ngày ? Hết Họ tên danh : HS : Số báo HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II Năm học : 2021 - 2022 PHỊNG GD&ĐT … Mơn : Lịch sử Địa lí - Lớp I TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu Đáp án B C D A D B Mỗi câu trả lời 0,25 điểm II TỰ LUẬN : (7,0 điểm) Câu Phần Câu a) Những điểm (3,5 giống khác điểm) hoạt động kinh tế cư dân Chăm-pa cư dân Văn Lang - Âu Lạc (2,0 điểm) Nội dung Điểm a1 Giống : Nền kinh tế chủ yếu nông nghiệp trồng lúa nước 0,5 a2 Khác : - Cư dân Văn Lang - Âu Lạc : + Trồng loại hoa màu, trồng dâu, nuôi 0,75 tằm; + Các nghề thủ công nghề luyện kim chun mơn hóa; nghề đúc đồng phát triển mạnh, bước đầu biết rèn sắt - Cư dân Chăm-pa : 0,75 222 + Chăn nuôi gia súc, gia cầm; + Sản xuất mặt hàng thủ công; + Phát triển nghề khai thác lâm hải sản; + Giỏi nghề biển; + Giao thương hàng hải b) Nhận xét tinh thần đấu tranh chống xâm lược nhân dân ta trước kỷ X (1,0 điểm) Chứng tỏ tinh thần đấu tranh mạnh mẽ, liên tục, bất khuất dân tộc "không chịu cúi đầu" khiến quyền hộ người Hán phải thừa nhận dân tộc "rất khó cai trị" 1,0 c) Những phong tục người Việt - Tục: Ăn trầu số vùng quê, làm bánh thời Bắc chưng, bánh giày dịp lễ tết, xăm thuộc - Tín ngưỡng thờ cúng tổ tiên,… trì đến ngày … (0,5 điểm) 0,5 Ngày soạn: 222 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO "KỂ CHUYỆN LỊCH SỬ BẰNG TRANH" (Thời gian thực hiện: 02 tiết - Từ tiết 51 đến tiết 52) I MỤC TIÊU Về kiến thức Hiểu nhân vật lịch sử Ngô Quyền gắn với chiến thắng bạch Đằng năm 938 Về lực - Thể trước đám đông - Kỹ nhập vai diễn diễn xuất Về phẩm chất Giáo dục truyền thống, khơi dậy lòng yêu nước, tự hào dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo viên thông báo chủ đề, giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị trước tuần - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất lực - Một số hình ảnh câu chuyện kể Ngô Quyền gắn với chiến thắng bạch Đằng năm 938 - Tài liệu : Tham khảo mạng In-ter-net, SGK Lịch sử - Phương tiện sử dụng : giấy A0, bút dạ, màu, sưu tầm tranh ảnh, thông tin, tư liệu liên quan Học sinh Học sinh phân cơng nhóm tìm kiếm thơng tin liên quan, lên ý tưởng thực nhiệm vụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết trình,… + Tổ chức cho HS làm việc cá nhân - HS: + Dưới hướng dẫn GV, HS suy nghĩ để trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV 222 + Lắng nghe tiếp thu kiến thức c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: GV chiếu tranh Ngô Quyền, giới thiệu nội dung tiết học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Tìm kiếm xử lý thông tin a Mục tiêu: HS biết cách tìm kiếm xử lí thơng tin nhân vật lịch sử Ngô Quyền b Nội dung: GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh, khai thác thơng tin tranh ảnh c Sản phẩm: Tìm kiếm xử lí thơng tin Ngơ Quyền d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho nhóm: - Nhóm 1: Tìm hiểu tiểu sử nhân vật Ngơ Quyền (bối cảnh lịch sử gắn với nhân vật, năm sinh, gia đình, q qn…) - Nhóm 2: Tìm hiểu hoạt động nhân vật Ngô Quyền (Gắn với khởi nghĩa / kháng chiến ; Vai trị, cơng lao nhân vật khởi nghĩa / kháng chiến Hoạt động nhân vật sau khởi nghĩa / kháng chiến … - Nhóm 3: Các hoạt động nhân dân ta để ghi nhớ công lao nhân vật Ngơ Quyền Cả nhóm lựa chọn, thống thơng tin Bước 2,3: - Nhóm trưởng phân cơng thành viên nhóm tìm kiếm thơng tin SGK, mạng Inter-net - Yêu cầu thành viên trình bày kết tìm kiếm Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh 222 2.2 Xây dựng thiết kế sản phẩm a Mục tiêu: HS biết kể chuyện nhân vật Ngô Quyền tranh b Nội dung: Quan sát tư liệu, kết hợp thơng tin có bài, GV gợi ý HS thực c Sản phẩm học tập: HS kể chuyện tranh nhân vật Ngô Quyền d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV kiểm tra chuẩn bị nhóm Bước 2,3: Các nhóm báo cáo sản phẩm nhóm 1,2,3 - Cử đại diện lên trình bày sản phẩm nhóm - HS thực - GV cho học sinh lớp nhận xét cách kể, sản phẩm nhóm - GV nhận xét, đánh giá Bước 4: GV nhận xét, đánh giá chung kết nhóm GV kể chiếu bổ sung số hình ảnh tham khảo: kể chuyện Ngô Quyền cho HS nghe: Sau trận đại thắng lừng danh kim cổ sông Bạch Đằng, đập tan quân Nam Hán xâm lược, Ngô Quyền lên vua, mở thời kỳ trung hưng rực rỡ dân tộc Bởi vậy, Ngô Quyền giới sử gia xếp người đứng đầu bậc vua chúa Việt Nam xưa 222 Ngô Quyền sinh năm 898, năm 944, người Đường Lâm (nay Đường Lâm, Sơn Tây, Hà Nội) Ông vốn sinh dịng họ hào trưởng lực, người dân địa phương mến phục Khi trưởng thành, Ngô Quyền tiếng niên khôi ngô, tuấn kiệt, văn võ tồn tài Ơng Dương Đình Nghệ, người đứng đầu lực lớn nhì nước thời giờ, gả gái tin cậy giao cho cải quản vùng đất Ái Châu rộng lớn, trù phú Khi Dương Đình Nghệ bị Kiều Cơng Tiễn sát hại, đoạt vị Tĩnh Hải Quân Tiết độ sứ (người đứng đầu Tĩnh Hải Quân – tên gọi nước ta thời giờ) Do sốn ngơi bất minh, Kiều Công Tiễn bị dân chúng lực quyền lực phản đối kịch liệt Chẳng thế, Kiều Cơng Tiễn cịn đứng trước nguy bị cánh quân tướng lĩnh người Việt thảo phạt, có Ngơ Quyền – người căm tức Kiều Cơng Tiễn sát hại cha vợ Hoảng sợ trước viễn cảnh đen tối, Kiều Cơng Tiễn dấn thêm bước sai lầm tệ hại, cầu cứu nhà Nam Hán Chỉ chờ có vậy, nhà Nam Hán lấy cớ xua quân xuống xâm lược nước ta Tuy nhiên, chưa kịp chờ quân Nam Hán tới cứu, Kiều Công Tiễn bị Ngô Quyền tiễu trừ Sau diệt kẻ nghịch tặc Kiều Công Tiễn, Ngô Quyền chuẩn bị lực lượng, sẵn sàng đối đầu với quân giặc Nam Hán Là người văn võ tồn tài, Ngơ Quyền nắm rõ quy luật lên xuống thủy triều sông Bạch Đằng Quân Nam Hán lại công nước ta đường thủy Ngô Quyền dụng mưu nhờ thủy triều diệt giặc giúp Ông cho người đóng cọc lim, đầu vót nhọn, bọc sắt cứng xuống lịng sơng Bạch Đằng Chờ thủy triều lên ngập hết bãi cọc, Ngô Quyền cho quân thuyền nhẹ khiêu chiến, giả thua bỏ chạy Quân Nam Hán tưởng thật, ạt dùng thuyền lớn đuổi theo Khi toàn chiến thuyền quân Nam Hán rơi vào vùng bãi cọc, lúc thủy triều xuống nhanh Thuyền Nam Hán bị trúng cọc sắt, đua chìm, lật Bấy giờ, Ngơ Quyền dốc tổng lực đánh Quân Nam Hán hỗn loạn, mười phần bị chết chìm, bị quân ta giết đến 6, phần Tướng giặc Lưu Hoằng Tháo chết đám hỗn loạn Bấy năm 938 Sau trận thắng oanh liệt đó, nhà Nam Hán khơng cịn dám ho he nghĩ tới chuyện xâm lấn nước Việt ta Mùa xuân năm 939, Ngô Quyền lên ngôi, xưng Ngô Vương, đóng Cổ Loa, mở thời kỳ độc lập, tự chủ cho nước Việt ta Vì người mở thời kỳ độc lập huy hoàng cho đất nước, Ngô Quyền giới sử gia tôn vinh “vua đứng đầu vua”, “vị tổ trung hưng” nước Việt Ghi nhớ công ơn ông, nhân dân khắp nơi lập đền thờ ông Người dân Đường Lâm Hiện nay, Đường Lâm cịn lưu giữ ngơi đền thờ Ngơ Quyền lăng mộ ông cạnh dặng duối cổ thụ, duối cho Ngô Quyền dùng để buộc voi thời xưa, nhìn sơng Tích mênh mông hồ nước, nơi cho Ngô Quyền dùng để huấn luyện đánh thủy binh Ở Hà Nội, tên Ngô Quyền dùng đặt tên cho phố lớn 222 Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức nhân vật lịch sử Ngô Quyền b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm: Hồn thành tập d Tổ chức thực hiện: * GV đưa vấn đề trao đổi học sinh: ? Với chiến thắng Bạch Đằng năm 938 Ngơ Quyền có ý nghĩa lịch sử ? - HS chia sẻ: Chiến thắng Bạch Đằng chấm dứt hồn tồn ách hộ 1000 năm triều đại phong kiến Phương Bắc, mở kỉ nguyên mới, kỉ nguyên độc lập lâu dài cho dân tộc ? Qua việc em kể chuyện nhân vật Ngô Quyền tranh, em cảm nhận Ngô Quyền người nà o? - HS chia sẻ: Ngô Quyền anh hùng yêu nước đấu tranh để dành lại độc lập cho đất nước, có tài trí thơng minh nhiều mưu mẹo ? Thái độ em nhân vật Ngô Quyền ? - HS chia sẻ: Yêu quý, tự hào ? Em làm để thể tình cảm ? - HS chia sẻ: Học tập tốt, giữ gìn phát huy truyền thống dân tộc ? Hãy nêu cảm nhận em sau tiết TNST ngày hôm ? - HS chia sẻ: Là hoạt động vui, bổ ích, gắn kết thành viên lớp, nhóm… - GV bổ sung chốt lại nội dung tiết trải nghiệm ? Các em làm để hoàn thành nhiệm vụ giáo viên giao ? Trong trình thực nhiệm vụ em gặp phải khó khăn ? - Hs chia sẻ:… * Đánh giá : - Học sinh tự đánh giá : + HS tự đánh giá qua HĐTNST + Các nhóm tự đánh giá thành viên (theo phiếu): Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp thành viên nhóm theo mức độ 0, 1, 2, 3, Họ tên thành viên Mức độ đóng góp 222 Cả nhóm thống tự đánh giá nội dung cách khoanh tròn vào mức độ A, B, C, D Nội dung Mức độ Tinh thần làm việc nhóm Hiệu làm việc nhóm A A B C D B C Trao đổi, thảo luận nhóm D A B C D - Giáo viên đánh giá học sinh : GV nhận xét, đánh giá tinh thần học tập nhóm, đánh giá, tuyên dương Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hoàn thành tập nhà c Sản phẩm: Bài tập nhóm d Tổ chức thực hiện: - Yêu cầu học sinh tìm hiểu số nhân vật lịch sử khác: Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Bí, Mai Thúc Loan, Phùng Hưng, Khúc Thừa Dụ - Viết đoạn văn ngắn giới thiệu trình bày suy nghĩ em nhân vật lịch sử : Hai Bà Trưng, Lí Bí, Mai Thúc Loan KÝ DUYỆT TỔ CHUYÊN MÔN BAN GIÁM HIỆU ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… 222 ... lịch sử cách chân thực Đó khoa học lịch sử - Lịch sử tất xảy khứ lịch sử khoa học nghiên cứu khứ loài người - Mơn học Lịch sử mơn học tìm hiểu khứ loài người sở khoa học lịch sử Bước 4: GV đánh... giá trị tư liệu lịch sử việc tái nghiên cứu lịch sử - Nhận thức tư lịch sử: Trình bày bối cảnh lịch sử đưa nhận xét nhân tố tác động đến kiện, tượng, nhân vật lịch sử, trình lịch sử - Phân tích... năm lại ngắn ngày Sau số năm lịch sai Năm 45 TCN, Xê-da định cho sửa dương lịch cũ La Mã, định năm thêm ngày để bù vào phần thiếu hụt đó, gọi năm nhuận ( 366 ngày) Xê-da quy định năm có 12 tháng,