(SKKN MỚI NHẤT) Lồng ghép giáo dục kỹ năng sống trong giảng dạy sinh học 8 ở trường THCS

1/15 A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.Cơ sở lí luận: "Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên" (Trích: Quan điểm Bác Hồ) Sinh thời Bác Hồ nói nhiệm vụ giáo dục cho học sinh: "Óc người trẻ tuổi tờ giấy trắng Nhuộm xanh xanh, nhuộm đỏ đỏ Vì vậy, học nhà trường có ảnh hưởng lớn cho tương lai niên" Mỗi học sinh non, lớn lên cần uốn nắn, dạy dỗ bảo ông bà, cha me, thầy cô giáo … để lớn lên khỏe mạnh, ln vươn cao, vươn xa đặc biệt không chịu khuất phục trước gió bão, ln biết che chở bảo vệ cho mầm xanh nhú lên Đúng vậy, dạy người phải hướng tới tạo cho người học khả thích ứng với xã hội, ứng xử tích cực mối quan hệ xã hội, tình sống Đó dạy cho người học kĩ sống: kĩ giao tiếp, kĩ làm chủ thân, ứng phó với căng thẳng định để giải vấn đề trước biến cố, thách thức xã hội…Bởi “Con người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển xã hội Để thực thành công nghiệp CNH HĐH đất nước, cần phải có người lao động phát triển toàn diện” Do giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo trụ cột giáo dục kỷ XXI, mà thực chất cách tiếp cận kĩ sống(KNS) cho học sinh: "Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống" (Trích: Giáo dục KNS mơn Sinh học trường THCS) Đặc biệt bối cảnh hội nhập quốc tế chế thị trường nay, lứa tuổi học sinh lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá song cịn thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, kích động làm nảy sinh nhiều vấn đề xã hội như: nghiện rượu, nghiện ma túy, mại dâm, cờ bạc… Nếu không giáo dục KNS, thiếu KNS, em dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, bạo lực, vào lối sống ích kỉ, lai căng, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách Vì vậy, việc giáo dục KNS cho hệ trẻ cần thiết, giúp em rèn luyện hành vi, có trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng Tổ quốc, giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực, chủ động, an tồn, hài hịa, lành mạnh KNS khơng thúc đẩy phát triển cá nhân mà cịn góp phần thúc đẩy phát triển xã hội, giúp ngăn ngừa vấn đề xã hội bảo vệ quyền người Tuy nhiên, thấy rõ đa số học sinh thiếu KNS Biểu điều gia tăng bạo lực học đường,vi phạm pháp luật, liều lĩnh, ứng phó khơng lành mạnh hay lối sống ích kỷ, vơ tâm, khép … Ví dụ: Hiện tượng học sinh cịn đánh bè phái gần vụ học sinh tát giáo 2/15 viên lớp… quay thành clip phát tán lên mạng Đồng thời, kỹ giải vấn đề, khả tự phục vụ thân giảm, không đáp ứng yêu cầu trước thềm hội nhập quốc tế Câu hỏi đặt ra: "Tại nhiều học sinh lại thiếu KNS đến vậy?" Điều giải thích đơn giản ta chưa có phương pháp cụ thể, chưa có kiến thức giáo dục cụ thể KNS cho học sinh Chúng ta tập trung nhiều vào giảng dạy văn hóa, dạy lơgic, suy luận mà bỏ qua khía cạnh hoạt động tinh thần (cảm xúc, tình cảm …) Có nhiều ý kiến cho rằng: KNS điều mà biết (như: phải biết hòa đồng tập thể, biết lắng nghe, biết định) Nhưng thực tế, có miệng khơng đồng nghĩa nói ngay, có tay khơng đồng nghĩa biết viết mà phải học nhiều, tập nhiều nói được, viết Xuất phát từ lý mà xin mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: " Lồng ghép giáo dục kỹ sống giảng dạy sinh học trường THCS" Cơ sở thực tiễn Qua nhiều năm giảng dạy môn sinh học trường THCS, thấy rằng: Môn sinh học nhà trường THCS giúp học sinh nhận thức đặc điểm hình thái, cấu tạo thể người mối quan hệ với môi trường sống Kiến thức sinh học lớp gần gũi với thực tế, liên hệ thân em mơn nghiên cứu thể người Qua mơn học khơng rèn luyện nhiều kĩ sống tích cực cho học sinh như: kĩ hợp tác nhóm, kĩ quản lí thời gian, kĩ quản trị dự án, kĩ giải vấn đề…mà giúp em không ngừng tư sáng tạo, hiểu đầy đủ, có hệ thống tồn diện tri thức sở khoa học biện pháp vệ sinh, phịng bệnh, cách xử lí tình sống có liên quan sức khỏe người, có sức khỏe sinh sản Từ lý khẳng định, việc giáo dục KNS cho học sinh trường phổ thông cần thiết có tầm quan trọng đặc biệt + Trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp Trên sở hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày + Tạo hội thuận lợi cho học sinh thực tốt quyền, bổn phận phát triển hài hịa thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Do việc lồng ghép kĩ sống vào môn học giúp em vận dụng vào thực tế điều ý nghĩa Từ lí xin chọn đề tài: “Lồng ghép giáo dục kĩ sống giảng dạy sinh học trường THCS” để nghiên cứu nhằm góp phần đào tạo hệ trẻ vừa hồng vừa chuyên 3/15 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Để làm tốt nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS, nâng cao dần nhận thức giáo dục KNS cho học sinh Từ đó, nâng cao nhận thức KNS cho em nhà trường, gia đình xã hội nhằm hưởng ứng phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" - nhiệm vụ giáo dục nhà trường III THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Thời gian nghiên cứu - Tôi nghiên cứu nhiều năm học, song từ năm 2019 bắt đầu đầu tư thời gian nghiên cứu nhiều với đối tượng học sinh lớp trường nơi công tác Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 8A,8B trường THCS năm học 2019-2020 - Học sinh lớp 8A, 8B trường THCS năm học 2020- 2021 Phạm vi nghiên cứu + Học kì Năm học 2019-2020: Số học sinh 73 Lớp thực nghiệm (8A) Lớp đối chứng (8B) 38 học sinh 35 học sinh + Học kì Năm học 2020-2021: Số học sinh 78 Lớp thực nghiệm (8A) Lớp đối chứng (8B) 40 học sinh 38 học sinh IV SỐ LIỆU KHẢO SÁT TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Mức độ nhận thức kĩ sống học sinh học kì năm học 2019-2020 Lớp/sĩ số 8A(38) 8B(35) Mức độ Tốt SL Khá % 18,4 14,3 SL 13 12 % 34,2 34,3 Trung bình Yếu SL 16 15 SL % 42,2 42,9 % 5,2 8,5 Mức độ nhận thức kĩ sống học sinh học kì năm học 2020-2021 Lớp/sĩ số Mức Tốt Khá Trung bình Yếu độ 8A(40) 8B(38) SL 10 % 25 21,1 SL 14 13 % 35 34,2 SL 14 15 % 35 39,5 SL 2 % 5,2 4/15 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG THCS Thuận lợi: - Được quan tâm cấp quyền địa phương, sở vật chất nhà trường xây dựng khang trang, đẹp đáp ứng gần đầy đủ nhu cầu trang thiết bị để việc học đạt kết cao - Đứng góc độ cơng tác giáo dục KNS, trường có nhiều thuận lợi tuyên truyền hiểu biết KNS gắn với thực tế sống - Chương trình hoạt động Liên đội: “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” đưa vào nhà trường dự án Bộ giáo dục đào tạo phát động giáo dục KNS cho học sinh, tạo sân chơi hợp tác, đoàn kết học đường Ngồi việc khai thác nội dung có môn học như: Địa lý, giáo dục công dân, ngữ văn … Nhà trường giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động Liên đội như: Khó khăn: Hầu hết học sinh em nhà nơng, điều kiện hồn cảnh kinh tế cịn thiếu thốn khó khăn Do đó, việc giáo dục KNS bị ảnh hưởng nhiều: có nhiều học sinh đua đòi cho bạn bè dẫn đến tượng ăn cắp xảy Nhận thức số phụ huynh cịn chưa cao, đơi chưa tìm hiểu cặn kẽ ngun nhân, cịn có tượng đánh, chửi học sinh, gây ảnh hưởng xấu học sinh Đồ dùng dạy học cho lồng ghép giáo dục KNS đa số môn chưa có, chủ yếu dạy chay Giáo viên đào tạo chuyên sâu lĩnh vực chưa có Trong chương trình học chun nghiệp, việc đưa học giáo dục KNS sơ lược mang tính chất thông báo Thông tin giáo dục KNS chưa đồng bộ, chưa đến nhiều với đại đa số học sinh, có học sinh vi phạm chưa có biện pháp xử lý kịp thời chưa có hiệu II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Giáo viên nắm vững nội dung nguyên tắc giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường 1.1 Kĩ sống gì? - Theo tổ chức y tế giới (WHO): KNS khả để có hành vi thích ứng tích cực, giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày 5/15 - Theo UNICEF: KNS cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi Cách tiếp cận lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hành vi, thái độ kỹ - Theo tổ chức giáo dục, khoa học văn hóa liên hiệp quốc (UNESCO): KNS gắn với trụ cột giáo dục, là: "Học để biết, học làm người, học để sống với người khác, học để làm" 1.2 Giáo dục kĩ sống gì? - Bản chất KNS kỹ tự quản lý thân kỹ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu Nói cách khác, KNS khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống - KNS khơng phải tự nhiên có mà phải hình thành dần trình học tập, lĩnh hội rèn luyện sống Quá trình hình thành KNS diễn ngồi hệ thống giáo dục - KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính xã hội khả cá nhân phụ thuộc vào giai đoạn phát triển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng truyền thống văn hóa gia đình, cộng đồng dân tộc Qua nhiều năm dạy sinh học nhận thấy để giáo dục em học sinh phát triển toàn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ giúp em học sinh tự tin bước vào sống tương lai, nâng cao chất lượng nguồn lực đáp ứng yêu cầu hội nhập tăng cường kĩ sống cho học sinh Vì lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh qua giảng dạy môn sinh học trường THCS giai đoạn hoàn toàn cần thiết, khả thi 1.3 Nguyên tắc giáo dục KNS cho học sinh nhà trường: 1.3.1 Tương tác: - KNS khơng thể hình thành qua việc nghe giảng tự đọc tài liệu mà phải thông qua hoạt động tương tác với người khác (bạn học, người xung quanh) như: kỹ thương lượng, kỹ giải vấn đề … 1.3.2 Trải nghiệm: - KNS hình thành người học trải nghiệm qua tình thực tế: Học sinh có kỹ tự thân làm việc, thể ý tưởng cá nhân, tự trải nghiệm biết phân tích kinh nghiệm sống người khác 1.3.3 Tiến trình: - Giáo dục KNS khơng thể hình thành “ngày một, ngày hai” mà địi hỏi phải có q trình: nhận thức - hình thành thái độ - thay đổi hình vi 1.3.4 Thay đổi hành vi: - Mục đích cao giáo dục KNS giúp người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực Thúc đẩy người học thay đổi hành vi hay định hướng lại giá trị, thái độ hành động 1.3.5 Thời gian - môi trường giáo dục: 6/15 - Giáo dục KNS thể nơi, lúc thực sớm tốt trẻ em Môi trường giáo dục tổ chức nhằm tạo hội cho học sinh áp dụng kiến thức kĩ vào tình “thực” sống 1.4 Nội dung giáo dục KNS cho học sinh nhà trường: Nội dung giáo dục kĩ sống nhà trường phổ thông như: Kỹ tự nhận thức, Kỹ xác định giá trị, Kỹ kiểm soát cảm xúc, Kỹ ứng phó với căng thẳng, Kỹ tìm kiếm hỗ trợ, Kỹ thể tự tin, Kỹ giao tiếp, Kỹ lắng nghe tích cực, Kỹ thể cảm thông, Kỹ thương lượng, Kỹ giải mâu thuẫn, Kỹ hợp tác, Kỹ tư phê phán, Kỹ tư sáng tạo, Kỹ định, Kỹ giải vấn đề, Kỹ kiên định, Kỹ đảm nhận trách nhiệm, Kỹ đặt mục tiêu, Kỹ quản lý thời gian, Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin Nội dung giáo dục KNS cần vận dụng linh hoạt tùy theo lứa tuổi, cấp học, môn học, hoạt động giáo dục điều kiện cụ thể Ngoài KNS trên, tùy theo đặc điểm vùng, miền, địa phương mà giáo viên lựa chọn thêm số KNS khác để giáo dục học sinh trường, lớp cho phù hợp Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường để tác động đến sở vật chất hoạt động nhà trường Nhằm nâng cao hiệu cho công tác giáo dục KNS trường học Giáo viên cần tham mưu với Ban giám hiệu để trang bị đầy đủ sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy- giáo dục: - Xây dựng khu phòng học, phòng học môn gần Tạo giao lưu em học sinh chơi - Có khu nhà tập đa năng: đủ điều kiện cho học sinh luyện tập thể dục thể thao, giao lưu tập thể, sinh hoạt chung toàn trường - Tổ chức hội thi “Tiếng hát thầy trò”, thi văn nghệ, viết báo tường, hội trại, tham quan học tập trải nghiệm thực tế … Thể đồng thuận, trí đồng chí trường Đồng thời, giáo dục cho học sinh KNS thông qua hoạt động thực tế + Đặc biệt, trồng chăm sóc xanh, bồn hoa để tạo cho khuôn viên nhà trường thêm “xanh - - đẹp” Nghiên cứu kế hoạch dạy học giảng dạy lớp: - Việc lồng ghép giáo dục kĩ sống giảng dạy sinh học giúp học sinh dễ hiểu có suy nghĩ để hành động trước tình có thực tiễn Tuy nhiên giáo viên cần nghiên cứu kế hoạch dạy học phân loại kĩ sống để chọn kĩ lồng ghép phù hợp vào tiết học - Qua nghiên cứu cho thấy, chương trình sinh học mơn học thực nghiệm, tìm hiểu thê người qua thực hành, quan sát tranh ảnh, mơ hình, so sánh đối chiếu … cung cấp cho học sinh phương pháp cách thức tư giúp em có hiểu biết, nhận thức ngày mở rộng mơi trường sống phức tạp, hình thành kĩ hành động giải mối quan hệ người mơi trường có thái độ đắn trước vấn đề môi trường 7/15 -Với nội dung phương pháp đặc trưng, môn Sinh học hồn tồn có khả lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh Cụ thể: Các yêu cầu kĩ như: “Biết thu thập thông tin, làm việc cá nhân làm việc theo nhóm, sưu tầm tư liệu, làm báo cáo nhỏ, trình bày trước tổ, trước lớp …”,“nhận dạng, đặt giải vấn đề gặp phải học tập thực tiễn sống”;“biết vệ sinh cá nhân, bảo vệ thể, phòng chống bệnh tật, … nhằm nâng cao suất học tập lao động”; yêu cầu thái độ như: “Xây dựng ý thức tự giác thói quen bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống, có thái độ hành vi đắn với vấn đề dân số, sức khỏe sinh sản, phòng chống HIV/AIDS …” -Việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành kĩ làm chủ thân, rèn luyện cho em sống có trách nhiệm với thân, bè bạn, gia đình, cộng đồng; có kỹ ứng phó trước tình khó khăn giao tiếp hàng ngày - Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn: Gắn nội dung mơn học với thực tiễn đặc điểm chương trình Sinh học với nội dung tìm hiểu Sinh học địa phương theo nhiều chủ đề khác nhau, tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận với tình sống, góp phần xây dựng cho em khả thích ứng, biết cách ứng phó trước tình khó khăn sống địa phương … - Qua đó, mơn Sinh học giúp học sinh suy nghĩ tích cực, tự tin, dần hình thành kĩ định lựa chọn đắn 3.1 Các bước thực giáo dục KNS: bước Các bước Mục đích Mơ tả q trình thực - Kích thích học sinh tự tìm hiểu - Giáo viên học sinh thiết xem em biết khái kế hoạt động có tính chất trải Khám phá niệm, kỹ năng, kiến thức … nghiệm học - Giáo viên học sinh đặt - Giúp giáo viên đánh giá, xác câu hỏi gợi lại hiểu biết định thực trạng kiến thức có liên quan đến học học sinh trước giới thiệu vấn - Giáo viên giúp học sinh xử lý, đề phân tích hiểu biết, tổ chức phân loại chúng - Giới thiệu thông tin, kiến thức - Giáo viên giới thiệu mục tiêu kĩ thông qua việc học, kết nối chúng tạo cầu nối biết - - Giáo viên giới thiệu kiến thức Kết nối chưa biết kỹ - Kiểm tra xem kiến thức kỹ cung cấp tồn diện xác chưa Cho ví dụ - Tạo hội cho học sinh thực - Giáo viên thiết kế hoạt động mà Thực hành vận dụng kiến thức kỹ học sinh phải sử dụng kiến thức 8/15 hành/ luyện tập vào bối cảnh/hồn cảnh/điều kiện có ý nghĩa - Định hướng để học sinh thực hành cách - Điều chỉnh hiểu biết kỹ sai lệch - Tạo hội cho học sinh tích hợp, mở rộng vận dụng kiến thức kỹ có vào tình huống/bối cảnh kỹ - Học sinh hoạt động nhóm - Giáo viên giám sát điều chỉnh cần thiết - Giáo viên khuyến khích học sinh thể suy nghĩ lĩnh hội - Giáo viên học sinh lập kế hoạch hoạt động đòi hỏi học sinh vận dụng kiến thức kỹ Vận dụng - Học sinh hoạt động nhóm - Giáo viên học sinh tham gia hỏi trả lời - Giáo viên đánh giá kết học tập học sinh - KNS thường gắn với bối cảnh để người ta hiểu thực hành cách cụ thể Vì giáo viên cần nghiên cứu kĩ kế hoạch dạy học để lồng ghép kĩ phù hợp 3.2 Các ví dụ minh họa Ví dụ 1: Lồng ghép giáo dục kĩ giữ gìn phát triển bình thường xương qua Tiết 7- Bài 7: Bộ xương - Giáo viên cho học sinh giải thích tục “bó chân” phụ nữ thời phong kiến Qua giáo dục em biết bảo vệ phát triển bình thường xương bàn chân giúp cho di chuyển dễ dàng người - Vì sai khớp phải chữa không để lâu? Để lâu bao khớp không tiết dịch nữa, dây chằng bị dãn, sau có chữa khỏi xương cử động khó khăn Qua ta giáo dục cho học sinh hạn chế chấn động mạnh đến xương, không cố mang vác nặng sai tư thế; không leo trèo cao; bị sai khớp phải điều trị ngay, khơng để lâu ảnh hưởng đến việc lại -Vì tham gia giao thông cần phải đội mũ bảo hiểm? Vì có mảnh xương tạo nên hộp sọ người Đa phần xương có dẹt mỏng lại kết nối với đường khớp sọ nên dễ vỡ va chạm mạnh chịu lực tác động mạnh Hộp sọ chứa não trung khu điều khiển hoạt động thể Hơn lại chấp hành luật giao thơng 9/15 Ví dụ 2: Lồng ghép kĩ tự chăm sóc thân, phòng tránh số bệnh, tật thường gặp đường hô hấp qua Tiêt 24- Bài 22: Vệ sinh hệ hơ hấp Ngồi câu hỏi sách giáo khoa giáo viên đặt thêm câu hỏi sau: - Hút thuốc có hại cho sức khỏe? Sưởi ấm than tổ ong có hại nào? - Tại địa phương có hộ gia đình làm mộc tự phát Em tuyên truyền để hộ dân nghiêm túc chấp hành biện pháp đảm bảo an toàn cho người dân xung quanh? -Làm cho môi trường xanh đẹp đem lại lợi ích gi cho sống quanh ta? Sau học sinh trả lời giáo viên bổ sung: Hút thuốc nhiều bị viêm phổi, ho nên ban đêm ăn trộm nghe ho tưởng thức nên không vào nhà lấy trộm Viêm phổi Lao phổi Ung thư phổi người gầy yếu nên phải chống gậy, gặp chó xơng vào lấy gậy tự vệ nên khơng sợ chó cắn Và tất nhiên ung thư phổi chết trẻ đâu để già chết Hiện cịn hộ gia đình có thói quen dùng bếp than tổ ong để sưởi ấm bị ngạt khí gây tử vong Qua giáo viên giáo dục học sinh thấy tác hại việc hút thuốc lá, việc sưởi ấm than tổ ong Từ đó, em khơng hút thuốc lá, khơng sử dụng than tổ ong để sưởi ấm vào mùa đông vận động, tuyên truyền người thân, bạn bè không hút thuốc Để tăng hiệu việc giáo dục, giáo viên cho học sinh báo cáo dự án sưu tầm tranh ảnh, video để học sinh hiểu sâu tác hại việc hút thuốc có biện pháp phịng tránh 10/15 Hút thuốc có hại cho sức khỏe 11/15 Ví dụ 3: Lồng ghép kĩ phòng ngừa tai nạn cho trẻ qua Tiết 25- Bài 23 Thực hành hô hấp nhân tạo -Trước hô hấp cho người bị chết đuối, điện giật, ta cần phải làm gì? - Trình bày phương pháp hà thổi ngạt, phương pháp ép lồng ngực? Qua giáo dục cho học sinh kĩ gặp người chết đuối phải xốc nước hô hấp Trường hợp điện giật phải cắt cầu giao điện Nếu mơi trường thiếu dưỡng khí phải đưa nạn nhân chỗ thống khí Qua phương pháp hơ hấp học sinh nắm kĩ hô hấp nhân tạo Để tăng tính giáo dục giáo viên cho học sinh xem số hình ảnh tai nạn chết đuối xảy em tắm sơng tham gia giao thông đường thủy không qui định: Ví dụ 4: Lồng ghép kĩ tự chăm sóc thân, phịng tránh số bệnh, tật thường gặp mắt qua tiết 51-Bài 50: Vệ sinh mắt - Tại không đọc sách khoảng cách gần, nơi thiếu ánh sáng hay tàu xe? - Nguyên nhân dẫn đến tật cận thị, viễn thị? Để không bị cận thị em cần phải làm gì? Nêu cách phịng tránh bệnh mắt mà em biết? Qua câu hỏi giáo dục cho học sinh ngồi học tư không nghiêng vẹo, đảm bảo khoảng cách mắt sách cách từ 25 đến 30cm, xem ti vi không ngồi gần tốt 3m; không đam mê trò chơi điện tử, phải đọc sách nơi có đủ ánh sáng; tàu xe khơng nên đọc sách báo Từ giáo dục cho em không dụi tay bẩn vào mắt, không dùng chung khăn mặt, không tắm sông, thường xuyên rửa mắt nước muối pha lỗng, Ví dụ 5: Lồng ghép kĩ tự chăm sóc thân, phịng tránh số bệnh, tật thường gặp hệ thần kinh qua tiết 58-Bài 54: Vệ sinh hệ thần kinh -Nêu tác hại ma túy? Suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách 12/15 Sau trang bị kiến thức học sinh có kĩ phòng tránh tác hại rượu, bia, thuốc lá, ma túy: không tập hút thuốc lá, không uống rượu bia bị bạn bè thách thức, lôi kéo hay rủ rê, không bị kẻ xấu lợi dụng tham gia tệ nạn xã hội như: sử dụng ma túy,… Ví dụ 6: Lồng ghép kĩ tự chăm sóc thân, phòng tránh số bệnh, tật thường gặp sức khỏe sinh sản qua tiết 67- Bài 63: Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai - Nêu rõ ảnh hưởng việc có thai sớm ý muốn tuổi vị thành niên? - Những hậu xảy phải xử lý việc mang thai ý muốn tuổi vị thành niên gì? Làm để tránh mang thai ngồi ý muốn? 13/15 Thơng qua câu hỏi giáo dục em học sinh biết cần phải làm cịn học sinh: Sống vô tư, hồn nhiên, tập trung vào học tập; khơng đua địi, khơng chơi nơi hẻo lánh vắng người; khơng sử dụng chất kích thích rượu, bia, thuốc lá; khơng bồng bột, thời hồ đồ để lại hậu đáng tiếc xảy Khi có thai ngồi ý muốn phải đến sở y tế đảm bảo để tránh ảnh hưởng xấu cho người mẹ (băng huyết, tử vong…) Giáo viên dạy ngoại khoá: + Giáo viên dạy mẫu Chọn có kiến thức giáo dục KNS * Phương pháp giảng dạy: + Lồng ghép kiến thức môn Sinh học với kiến thức giáo dục KNS + Tổng hợp nội dung quan trọng việc giáo dục cho học sinh ý thức trách nhiệm với thân, với người xung quanh + Qua dạy có nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm cụ thể phù hợp với đặc điểm điều kiện tự nhiên địa phương Phối hợp với đoàn, đội tổ chức cho học sinh hoạt động ngoại khóa: - Hàng năm, học sinh tham gia cắm trại, thăm khu di tích lịch sử, thăm cơng trình vui chơi giải trí Ví dụ: Cho học sinh tham gia hoạt động thể dục thể thao, tham quan học tập trải nghiệm thực tế - Tổ chức thi tìm hiểu giáo dục KNS buổi HĐNGLL sinh hoạt lớp, hoạt động tập thể Liên đội 14/15 III KẾT QUẢ THỰC HIỆN 1.Mức độ nhận thức kĩ sống học sinh học kì năm học 2019-2020 Nhìn vào sơ đồ ta thấy: Số lượng tỉ lệ học sinh rèn kĩ sống qua học lớp 8A có chuyển biến rõ rệt Các em u thích mơn học có kĩ tốt, nhiều Điều cho thấy việc lồng ghép giáo dục KNS dạy học hoàn toàn hiệu cần thiết Mức độ nhận thức kĩ sống học sinh học kì năm học 2020-2021 Nhìn vào biểu đồ cho thấy học sinh lớp 8A học lồng ghép KNS học tiến nhiều Các em tự tin giao tiếp, có kĩ giải vấn đề thực tế tốt Đặc biệt so sánh hai năm học năm sau kết cao năm trước Đặc biệt khơng cịn học sinh có nhận thức kĩ sống xếp loại yếu 15/15 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS nội dung giáo dục quan trọng, có KNS cần thiết điều kiện tiên để học sinh phát triển cách toàn diện tự tin bước vào sống tương lai Nhất giai đoạn mơi trường sống có nhiều cám dỗ, nhiều điều kiện thuận lợi đáp ứng cho hành vi sai trái, hành động thiếu ý thức , thiếu ý thức học sinh tác động vào môi trường sống làm ảnh hưởng đến nhân cách khơng cá nhân mà cịn ảnh hưởng đến người xung quanh, tập thể lan toàn xã hội Để giáo dục KNS đạt hiệu giáo viên phải tiến hành thường xuyên, kết hợp với theo dõi, kiểm tra, động viên, nhắc nhở Trong tiết dạy tùy nội dung mà giáo viên lồng ghép giáo dục kĩ sống cho phù hợp, linh hoạt, hiệu quả; không tham vọng thực giáo dục tất kĩ sống (bởi mơn sinh học lồng ghép) Tránh tình trạng ơm đồm lo xoáy vào giáo dục kĩ sống mà quên truyền thụ nội dung học Do đặc trưng môn nên việc thực đề tài mang tính khả thi Sau hai năm thực em học sinh có chuyển biến rõ rệt từ thái độ chuyển thành hành vi, nếp sống có văn hóa II KHUYẾN NGHỊ Khuyến nghị với UBND xã: + Quan tâm, cải tạo, thường xuyên sở vật chất đảm bảo đủ số lượng chất lượng đáp ứng nhu cầu học cho đại đa số học sinh để học sinh thực hành địa phương + Vận động, tuyên truyền ban, ngành, đoàn thể nhân dân có ý thức tham gia giáo dục KNS Có kế hoạch xây dựng đội tuyên truyền, giáo dục nhận thức cho học sinh Khuyến nghị với nhà trường: + Tuyên dương khen thưởng kịp thời học sinh có ý thức tự rèn luyện thân để hình thành KNS tốt đẹp + Thường xuyên tổ chức để học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa tập thể, chơi trị chơi dân gian … Trên vài biện pháp lồng ghép kĩ sống rút q trình dạy mơn sinh học nhiều năm, chủ quan, chưa trọn vẹn mong thầy cô đồng nghiệp chia sẻ, đóng góp để việc giảng dạy mơn sinh học đạt hiệu cao hơn, góp phần thực tốt nhiệm vụ ngành giáo dục đề Tôi xin chân thành cảm ơn! 16/15 MỤC LỤC NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI Trang MỤC LỤC I Lý chọn đề tài Cơ sở lí luận A ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở thực tiễn II Mục đích nghiên cứu III Thời gian, đối tượng phạm vi, nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Thời gian nghiên cứu 2.Đối tượng nghiên cứu 3.Phạm vi nghiên cứu IV Số liệu khảo sát 1.Mức dộ nhận thức kĩ trước thực sống học sinh học kì năm học 2019-2020 Mức dộ nhận thức kĩ sống học sinh học kì năm học 2020-2021 I Thực trạng Thuận lợi vấn đề giáo dục kĩ Khó khăn sống trường THCS II Giải pháp thực 1.Giáo viên nắm vững nội dung nguyên tắc giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường 1.1 Kĩ sống gì? 1.2 Giáo dục kĩ sống gì? 1.3 Nguyên tắc giáo dục kĩ sống 1.4.Nội dung giáo dục kĩ sống Tham mưu với BGH để tác động đến sở vật chất hoạt động nhà trường 3 4 4 5 6 17/15 3.Nghiên cứu kế hoạch dạy học giảng dạy lớp 3.1.Các bước thực giáo dục kĩ sống 3.2 Ví dụ minh họa Giáo viên dạy ngoại khóa III Kết thực C PHẦN I.Kết luận KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN II.Khuyến nghị NGHỊ Phối hợp với đoàn, đội tổ chức cho học sinh hoạt động ngoại khóa Mức độ nhận thức kĩ sống học sinh học kì năm học 2019-2020 Mức độ nhận thức kĩ sống học sinh học kì năm học 2020-2021 13 13 14 14 15 1.Khuyến nghị với UBND xã 15 2.Khuyến nghị với nhà trường 15 18/15 D TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu Tác giả I Sách giáo khoa Bộ giáo dục đào tạo SGK Sinh học Nguyễn Quang Vinh (Chủ biên) SGV Sinh học Nguyễn Quang Vinh (Chủ biên) Tài liệu giáo dục KNS môn Sinh học trường THCS Giáo dục KNS HĐGDNGLL trường THCS Phương pháp giáo dục giá trị sống, kỹ sống Tài liệu phịng chống ứng phó với bạo lực sở giới trường học … Xây dựng mơ hình trường THCS tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học Các tranh, ảnh tranh Sinh học Lê Minh Châu (Chủ biên) Lê Minh Châu (Chủ biên) Nguyễn Cơng Khanh Dự án trường học an tồn, thân thiện bình đẳng Trần Đình Châu (Chủ biên) II Các địa tra cứu tham khảo: Trang wed: Google.com.vn 10 Các thông tin báo, tivi, phương tiện đại chúng … ... 2019-2020: Số học sinh 73 Lớp thực nghiệm (8A) Lớp đối chứng (8B) 38 học sinh 35 học sinh + Học kì Năm học 2020-2021: Số học sinh 78 Lớp thực nghiệm (8A) Lớp đối chứng (8B) 40 học sinh 38 học sinh IV... kĩ sống cho học sinh Vì lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh qua giảng dạy môn sinh học trường THCS giai đoạn hoàn toàn cần thiết, khả thi 1.3 Nguyên tắc giáo dục KNS cho học sinh nhà trường: ... học sinh lớp trường nơi công tác Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 8A,8B trường THCS năm học 2019-2020 - Học sinh lớp 8A, 8B trường THCS năm học 2020- 2021 Phạm vi nghiên cứu + Học kì Năm học