skkn một số biện pháp rèn trẻ 4 5 tuổi trường mầm non biết yêu thương chia sẻ

SKKN“Một số biện pháp rèn trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Yên Lư biết yêu thương chia sẻ”, PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “ Có đẹp đời Người u người sống để yêu ” Là người Việt Nam tự hào quê hương Một dân tộc anh hùng, bất khuất, với truyền thống lâu đời lịng nhân ái, tình u thương người, yêu gia đình, yêu quê hương, dân tộc Việt Nam: “ Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn ” Vâng! Tình yêu thương điều người cần sống gia đình, xã hội cộng đồng Tình yêu thương bắt nguồn sâu thẳm tâm hồn người Việt Nam Nó biểu cảm thơng, chia sẻ, hy sinh mà cội nguồn lòng ẩn yêu thương Trong sống đại nhịp đập hối sống, khiến người hờ hững thờ với hơn, khiến người dần quên yêu thương chia sẻ với người thân gia đình xã hội Thật đáng buồn xã hội văn minh ngày nay, thấp thống bước chân lạnh lùng qua sinh mệnh nằm bất động tai nạn giao thơng, đứa trẻ bị bỏ rơi đường hay trí thùng rác đứa nhẫn tâm giết chết cha mẹ Phải hồi chuông cảnh báo chuẩn mực đạo đức, truyền thống lâu đời dân tộc Việt Nam Hơn lúc hết cần hiểu rằng, dù thời đại tình yêu thương chia sẻ đóng vai trị vơ quan trọng giúp người vượt qua nỗi đau sống, “sợi nam” gắn kết trái tim Việt xích lại gần Là giáo viên, ngày trực tiếp chăm sóc giảng dạy chủ nhân tương lai đất nước, nhận thấy điều vơ quan trọng cơng việc phải giáo dục trẻ tình yêu thương quan tâm chia sẻ với người xung quanh từ bậc học Mầm Non Điều vô quan trọng đời sống sau trẻ Những đứa trẻ sinh gia đình đầy ắp yêu thương, giáo dục để biết yêu thương, chúng sớm biết cách chia sẻ, quan tâm đến người xung quanh Một đứa trẻ biết cách yêu thương trở thành kẻ lạnh lùng, hay người ích kỷ biết đến thân lớn lên Việc giáo dục tình yêu thương chia sẻ cho trẻ từ năm đầu đời, hình thành cho trẻ nhân cách tảng để trẻ trở thành người có nhân cách tốt tương lai, chủ nhân Tài, Đức xã hội công bằng, văn minh “Tâm hồn trẻ thơ tờ giấy trắng, người lớn viết lên tốt đẹp lời nói hành động mình” Nhân cách trẻ khơng phải ngẫu nhiên mà có, hình thành sở giáo dục Giáo viên mầm non “Người mẹ thứ hai” trẻ, hàng ngày gần gũi với trẻ giáo dục, uốn nắn, tạo tiền đề cho việc phát triển nhân cách toàn diện trẻ sau Trên thực tế trường Mầm non phụ huynh gửi đến trường trọng tới vấn đề như: Hôm học giáo dạy chữ gì, số hay dạy mà qn cháu phải học cách yêu thương, quan tâm giúp đỡ người xung quanh để hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Còn giáo viên mặt để đáp ứng mong muốn phụ huynh, mặt khác việc giáo dục trẻ lịng nhân ái, tình u thương chia sẻ chủ yếu lồng ghép, tích hợp vào hoạt động ngày Cô giáo trọng giáo dục phát triển mặt như: Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ Có thể nói việc giáo dục tình u thương chia sẻ cho trẻ trở thành vấn đề cần quan tâm Nhận thức tầm quan trọng tơi ln trăn trở, băn khoăn làm để giáo dục cho trẻ có lịng nhân hậu, biết quan tâm chia sẻ với người Tôi mạnh dạn sử dụng: “Một số biện pháp rèn trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Yên Lư biết yêu thương chia sẻ”, để nghiên cứu ứng dụng đồng thời tìm biện pháp, hình thức tổ chức hiệu để chia sẻ bạn bè, đồng nghiệp nhằm cao chất lượng giáo dục nhân cách cho trẻ mầm non Mục đích nghiên cứu đề tài Đánh giá thực chất, chất lượng việc giáo dục trẻ tình yêu thương, quan tâm chia sẻ trẻ 4- người xung quanh Tìm biện pháp hay, sáng tạo để lồng ghép giáo dục trẻ tình yêu thương, quan tâm chia sẻ với người xung quanh góp phần hình thành nhân cách cho trẻ từ giúp trẻ biết u thương, kính trọng ơng bà, bố mẹ, biết giúp đỡ người cơng việc vừa sức Đối tượng nghiên cứu Giáo dục nhân cách trẻ mầm non tiến hành nhiều lĩnh vực hoạt động, độ tuổi mầm non Song tơi dừng lại lĩnh vực giáo dục tình yêu thương chia sẻ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi A6 trường mầm non Yên Lư Huyện Yên Dũng - Tỉnh Bắc Giang Nhiệm vụ nghiên cứu Giáo dục trẻ tình u thương chia sẻ hồn thiện kỹ như: Giao tiếp, nhận thức, nghe, ghi nhớ, ứng xử, …nhằm giúp trẻ có đủ hành trang để trở thành người có nhân cách tốt, người thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa Vì nhiệm vụ đề tài tìm biện pháp, hình thức tổ chức nhằm cao chất lượng giáo dục nhân cách cho trẻ mầm non, đặc biệt trẻ mẫu giáo - tuổi Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu sử dụng tài liệu - Phương pháp quan sát, ghi chép - Phương pháp đàm thoại, trò chuyện - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giáo dục nhân cách trẻ mầm non tiến hành nhiều lĩnh vực hoạt động, độ tuổi mầm non Song dừng lại lĩnh vực giáo dục tình yêu thương chia sẻ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi A6 trường mầm non Yên Lư Huyện Yên Dũng - Tỉnh Bắc Giang PHẦN II NỘI DUNG Một số vấn đề có liên quan Trẻ em lứa tuổi mầm non có đặc điểm: Dễ uốn nắn nhịp độ phát triển nhanh, trẻ có đặc điểm phát triển độc đáo, khơng giống giai đoạn phát triển sau Trẻ 4-5 tuổi tư gắn với cảm xúc ý muốn chủ quan trẻ, trẻ tư theo lối trực quan tồn Bên cạnh xúc cảm- tình cảm chi phối tồn sinh hoạt trẻ, trẻ dễ đồng cảm với người xung quanh Trẻ mẫu giáo bé xuất động hành vi muốn làm người lớn, động hành vi hình thành q trình vui chơi, động trị chơi - bạn chơi động lực thúc đẩy trẻ Trong chơi trẻ muốn cho người lớn hài lòng phải cố gắng nỗ lực để hồn thành vai chơi cách tốt Có thể nói đứa trẻ từ đời cá thể độc lập, có cá tính mong muốn độc lập riêng Bất kể giáo hay bố mẹ khơng có đặc quyền chi phối hạn chế hành vi chúng, việc áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy đòi hỏi phải có linh hoạt mềm dẻo phù hợp với khả hứng thú trẻ Nhân cách người bộc lộ thông qua hoạt động giao tiếp người, mà đại diện tình u thương, chia sẻ u thương chia sẻ tự nhặt trường lớp, mà cần phải hun đúc từ phía cha mẹ, nhà trường cộng đồng Nó cần chặng đường dài học hỏi, trải nghiệm thấy giá trị đích thực Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Trong trình dạy trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi biết yêu thương chia sẻ gặp phải khó khăn thuận lợi sau: a Thuận lợi: - Luôn hướng dẫn đạo sát chun mơn Phịng giáo dục quan tâm tạo điều kiện mặt BGH nhà trường - Đa số trẻ mẫu giáo biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ cô giáo bạn bè - Phụ huynh quan tâm đến sẵn sàng phối hợp với cô giáo, với nhà trường làm tốt công tác giáo dục trẻ - Bản thân ln cố gắng học hỏi, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Tích lũy kinh nghiệm giáo dục nhân cách cho trẻ mầm non b Khó Khăn: - Một số phụ huynh cịn nng chiều Bởi trẻ có tính ích kỷ từ bé - Một số giáo viên trọng nhiều đến mơn học tốn học chữ để lòng phụ huynh - Sự phối kết hợp hai người mẹ chưa thường xuyên, liên tục - Một số bậc phụ huynh phó mặc việc dạy dỗ trẻ cho nhà trường - Lớp có nhiều trẻ hiếu động, khả tập chung chưa cao, cịn hay đùa nghịch Bên cạnh cịn số trẻ lại nhút nhát, chưa hòa đồng bạn c Khảo sát thực trạng Lớp - tuổi A6 trước áp dụng sang kiến STT Nội dung khảo sát Số trẻ Tỷ lệ % Lễ phép 15/20 76 Giúp đỡ cô giáo bạn bè 14/20 73 Mạnh dạn, tự tin 15/20 76 Đoàn kết với bạn bè 13/20 70 Từ sở lý luận thực tiễn, từ thuận lợi khó khăn q trình giáo dục trẻ tình u thương chia sẻ, tơi tích cực học tập, nghiên cứu để tìm ra: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo biết yêu thương chia sẻ, góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Đề xuất giải pháp Trong trình nghiên cứu đề tài qua trình giảng dạy trường thực số biện pháp sau: * Biện pháp 1: Xây dựng môi trường thân thiện, cởi mở để tạo hứng thú cho trẻ tới trường Có thể nói việc xây dựng mơi trường thân thiện, cởi mở thật cần thiết quan trọng Nó ví người giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Thật vậy, mơi trường sẽ, an tồn, có bố trí phù hợp, thuận tiện khơng có ý nghĩa với phát triển thể chất trẻ mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn bè, nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo bạn bè Nhận thức điều tơi lên kế hoạch, trang trí xếp tạo môi trường thân thiện để thu hút trẻ Với mục tiêu giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, trang trí trưng bày sản phẩm mà trẻ làm Cuối chủ điểm cho trẻ mang tặng ông, bà, bố, mẹ người thân gia đình Từ giúp cho trẻ cảm thấy tự hào hứng thú với hoạt động mình, hiểu ý nghĩa việc làm Góc tạo hình lớp trang trí sản phẩm trẻ - Môi trường lớp, xếp góc phù hợp với diện tích lớp, đồ dùng đồ chơi phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ tích cực trẻ Để kích thích tình u thương, chia sẻ trẻ, tuần nêu gương cuối tuần, bên cạnh việc cắm cờ, phát bé ngoan, trẻ có việc làm tốt tuần như: giúp đỡ giáo, bạn bè kết trái có gắn hình ảnh trẻ Hình ảnh bé ngoan cắm cờ - Mơi trường ngồi lớp, tơi xây dựng góc tun truyền Để góc tuyên truyền thực có hiệu quả, người ý, tơi bố trí góc chỗ đơng người qua lại, dễ nhìn, dễ xem Ở tơi treo tranh tuyên truyền có nội dung giáo dục trẻ đạo đức Hàng tháng phát động phong trào thi đua với nội dung khơi dậy lòng trắc ẩn yêu thương trẻ Ví dụ: Tháng với phong trào “Bé chăm ngoan học giỏi ” Tháng 10 có chủ đề: “Bé u u bạn” Tháng 11 với chủ đề: “ Bé giúp bà giúp mẹ ” Tơi treo tranh tun truyền có hình ảnh bé nâng bạn ngã, bé dắt bạn bạn đau chân, bé quạt cho bà ngủ Mỗi bé có việc làm tốt, hành vi đẹp tuyên dương ảnh bé gắn lên bảng tuyên truyền, lên hoa muôn màu khoe sắc Góc tun truyền Hàng ngày đến lớp bé thích thú khoe với bạn với cha mẹ hình ảnh bơng hoa Điều khiến trẻ cố gắng phấn đấu để có ảnh treo bạn Ngồi tơi cịn dán số thơ có nội dung giáo dục tốt với hình ảnh bật như: “ Giúp bà” ; “ Con ngoan ” Từ bậc phụ huynh tuyên truyền rộng dãi sau đón trả trẻ nội dung giáo dục tình yêu thương chia sẻ Với kế hoạch thực tiêu trí giáo dục thấm sâu vào cháu cách tự nhiên, sâu sắc không giúp cho trẻ trở nên thân thiện, tích cực, thích làm nhiều việc tốt mà cịn thu hút quan tâm ủng hộ bậc phụ huynh Bên cạnh kế hoạch tạo môi trường đẹp thu hút trẻ, tơi ln mang đến cho trẻ khơng khí lớp học ấm áp, tràn ngập yêu thương Cô giáo giống người bạn lớn để trẻ an tâm chia sẻ thắc mắc, băn khoăn “bức xúc” trẻ Trẻ thích bắt chước bắt trước nhanh Chính vậy, trước mặt trẻ tơi ln gương mẫu hoạt động, lĩnh vực, thể quan tâm, chia sẻ thể tình cảm theo hướng tích cực với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh 3.2 Biện pháp 2: Giáo dục trẻ tình yêu thương, quan tâm chia sẻ thông qua hoạt động ngày * Hoạt động đón trẻ: Trị chuyện trẻ chủ điểm gia đình, tơi đưa câu hỏi? Hàng ngày cô làm cơng việc gì? Các làm để giúp đỡ cơ? Với chủ đề”Gia đình”, tơi đàm thoại trẻ câu hỏi như: Trong nhà có ai? Ai hay đưa đón học? Khi đến cửa lớp chào ai? Bố mẹ vất vả có quần áo đẹp để mặc, cho ăn đồ ăn ngon Vậy làm để biết ơn giúp đỡ người thân gia đình Các phải biết lời ơng bà, bố mẹ, khơng khóc nhè, biết giúp đỡ người gia đình như: Lấy nước cho ông bà, bố mẹ, lấy rổ cho mẹ nhặt rau, biết chơi với em, dỗ em em khóc, ăn xong lấy tăm mời người Khi đến trường phải ngoan lời cô giáo, không tranh dành đồ chơi bạn, không xô đẩy bạn, đoàn kết chơi biết thực số nội quy trường, lớp như: Cất đồ chơi nơi quy định, không làm hỏng đồ chơi, chơi gọn gàng, ngăn nắp * Hoạt động học Giáo dục tình u thương, lịng nhân cho trẻ mầm non đưa vào hoạt động học: “ Làm quen với tác phẩm văn học, Hoạt động tạo hình, Khám phá mơi trường xung quanh, Giáo dục thể chất, Làm quen với toán, Giáo dục âm nhạc ” Các hoạt động giúp trẻ phát triển mạnh tình cảm, xúc cảm Đây hội vàng để giáo dục trẻ Ví dụ: Cơ kể cho trẻ nghe truyện “Ba Lợn con”: “Ba anh em lợn người xây ngơi nhà, lười anh xây nhà rơm, anh hai xây nhà gỗ bị chó sói phá tan tành đuổi ăn thịt Hai lợn chạy đến nhà lợn út, chăm cần cù nên lợn út xây nhà gạch, sói khơng húc đổ nhà mà bị lợn út bẫy cho sợ chạy Ba anh em đoàn kết lại xây thêm hai nhà vững khác” Thông qua câu chuyện cô giáo giúp trẻ hiểu - Trong ăn yêu cầu trẻ giúp đỡ cô số công việc vừa sức kê ghế vào bàn ăn, bê thìa bàn… - Khi xếp hàng lấy cơm trẻ biết nhường nhịn nhau, biết chị đến lượt mình, khơng xơ đẩy - Khi cô giáo chia cơm giáo dục trẻ nhận tay Hình ảnh chia cơm cho trẻ * Giờ ngủ - Trước cho trẻ ngủ cho trẻ vệ sinh, nhắc nhở trẻ xếp hàng không xô đẩy, chen lấn nhau, không tranh giành dép, nơi quy định, nhường chỗ cho bạn ốm dậy, bạn yếu, chậm lớp Khi vào chiếu ngồi ngắn, không nô đùa, chen lấn bạn ngồi chiếu, chạy nhảy làm xô chiếu cô Khi ngủ không kéo chăn bạn * Hoạt động chiều Như thứ hai làm trò chơi học tập, thứ ba rèn kỹ vệ sinh, thứ tư hướng dẫn trò chơi mới, thứ năm rèn kỹ chăm sóc cây, thứ sáu biểu diễn văn nghệ Tôi hướng dẫn trẻ thực chương trình nhà trường đề Tiếp theo tơi nêu gương bé ngoan ngày: Tôi mời tổ lên nhận xét, mời bạn tổ, lớp nhận xét bạn Các thấy hôm tổ Chim non Thỏ Ngọc, Gà bạn ngoan, bạn xứng đáng cắm cờ Ngày thứ sáu tơi mời bạn lên đêm cờ phát bé ngoan Sau học tơi cho trẻ chơi góc trẻ thích Trước chơi tơi đầm thoại trẻ: Các chơi góc nào?, Khi chơi chơi nào? => Qua tơi giáo dục trẻ, đến lớp ngoan ngỗn, lời cô giáo, chơi không tranh giành đồ chơi bạn, không đánh bạn, không xô đẩy, chen lấn nhau, chơi đoàn kết biết giúp đỡ, nhường nhịn bạn lúc chơi để thứ sáu khen thưởng trước lớp phát bé ngoan * Thông qua tình xảy ngày Ví dụ: Khi thấy bạn tronng lớp chia bánh cho bạn khác, cô ân cần hỏi trẻ - Con chia bánh cho bạn phải không? - Cô thấy bạn cười tươi, bạn vui - Khi chia sẻ niềm vui với người khác cảm thấy nào? => Qua tình xảy hàng ngày giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ người thân xung quanh * Hoạt động trả trẻ: Ví dụ: Khi ơng, bà, bố, mẹ đến đón tơi giáo dục trẻ biết chào hỏi ông bà, bố mẹ Khi chào cô giáo bạn lớp * Biện pháp 3: Giáo dục trẻ tình thương yêu gia đình thơng qua ngày hội, ngày lễ Gia đình nơi tình u thương Được người u mến yêu mến người hạnh phúc trẻ thơ Để giáo dục tình u gia đình tơi cần giáo dục cho trẻ hiểu người gia đình gắn bó với tình ruột thịt, cần thường xun sống hịa thuận, quan tâm, chăm sóc lẫn Trong gia đình làm việc, học hành, việc làm nghiêm túc, có ích cho gia đình xã hội, cần tơn trọng ( chẳng hạn khơng quấy rầy, vịi vĩnh bố mẹ làm việc, anh chị học bài, làm để bố mẹ vui ) Ví dụ 1: Ngày 20/10 ngày phụ nữ Việt Nam Tơi trị chuyện trẻ ý nghĩa ngày hội, đưa ý định, hình thức tổ chức thăm dị ý kiến trẻ q tặng mẹ Cho trẻ vẽ, xé dán hoa, trang trí bưu thiếp mang tặng bà, mẹ Hình ảnh bé làm bưu thiếp tặng mẹ Hơm sau tới lớp, hỏi trẻ: tặng quà cho bà, mẹ nói nào? Mẹ, bà nói với từ thúc đẩy tình yêu thương chia sẻ trẻ với người thân gia đình Ví dụ 2: Ngày tết trung thu Tơi trị chuyện với trẻ ý nghĩa ngày trung thu Hỏi trẻ: Tết trung thu gì? Trong gia đình tặng quà cho chúng mình? Vì người lại tặng quà cho con? Khi nhận quà làm gì? Con làm để người vui? * Giáo dục trẻ: Trong gia đình bố mẹ u thương con, ln giành tốt đẹp cho chúng mình, nhờ có bố mẹ u thương, chăm sóc lớn khơn Vì phải biết yêu thương cha mẹ, lời phải bé ngoan để bố mẹ vui Có thể nói, có tình u thương gia đình, ngồi xã hội trẻ học cách yêu thương người xung quanh, biết quan tâm chia sẻ Một người trưởng thành biết yêu thương người thân, bạn bè nhận lại nhiều yêu thương, đồng cảm Yêu thương động lực để vững vàng bước đường đời, có yêu thương để sai lầm sữa chữa, có yêu thương để có điểm tựa tinh thần vững Hãy yêu thương để biết yêu thương 3.4 Biện pháp 4: Giáo dục trẻ tình yêu thương, độ quan tâm chia sẻ đến người Để giáo dục trẻ tình yêu thương thái độ quan tâm đến người, trước tiên hướng trẻ biết yêu mến sẵn sàng giúp đỡ cô giáo bạn lớp, kính trọng quan tâm giúp đỡ người già yếu, yêu mến, nhường nhịn, chăm sóc em nhỏ, niềm nở với người Yêu thương, quan tâm tới người lao động Ví dụ 1: Trong lần trẻ nói chuyện, tơi trị chuyện cởi mở, thân thiện, gần gũi trẻ để trẻ tự bộc lộ thân: Khuyến khích trẻ chào hỏi ơng bà học “ Cháu chào ông/bà Hôm ơng, bà nhà có vui khơng ạ” hỏi han công việc bố mẹ “Hôm quan bố, mẹ có hay khơng?” hay “Hơm mẹ mệt à?Mẹ có cần làm giúp mẹ khơng?” Ngồi ra, nên giúp trẻ nhớ kiện, ngày kỷ niệm gia đình giúp trẻ thể thơng qua hành động cụ thể Ví dụ: vẽ tranh tặng mẹ nhân ngày 20/10, tự làm quà nhỏ cho em nhân ngày sinh nhật; hát múa, đọc thơ cho ông bà nghe thăm ông bà; gọi điện hỏi thăm bố công tác xa… Giáo viên khuyến khích trẻ quan tâm đến bạn bè, hàng xóm với thân thiện trách nhiệm khuyến khích trẻ chào hỏi, hỏi thăm hàng xóm, bạn học giúp đỡ họ cần thiết Ví dụ đưa câu hỏi như: Gia đình có ai, hàng xóm ai? Họ có em bé khơng? Cơ hỏi trẻ giời điểm danh Hôm vắng mặt để giúp trẻ quan tâm đến có mặt Hàng ngày hoạt động vui chơi giáo dục trẻ lớn quan tâm đén trẻ bé như: thấy em ngã phải nâng em dạy dỗ em em khóc Chia sẻ cho em đồ chơi Hình ảnh trẻ ôm dỗ em bé tuổi Trong suốt năm tháng tuổi thơ, bạn bè người quan trọng sống trẻ Nhiều tính cách trẻ hình thành Vì vậy, trẻ phải học hỏi không làm để có bạn bè suốt thời thơ ấu mà cịn làm để hình thành tình bạn tích cực với bạn đồng trang lứa Là giáo gần gũi với trẻ hàng ngày tự hỏi để giúp bé yêu có tình bạn tích cực, biết u thương chia sẻ với bạn bè Bên cạnh việc khuyến khích trẻ chơi thân đoàn kết với bạn lớp, tơi thường xun tổ chức hoạt động địi hỏi trẻ phải thể cảm xúc, quan tâm chia sẻ hợp tác với tổ chức sinh nhật tháng, giao lưu lớp để trẻ tự học hỏi ưu điểm bạn phát huy mạnh Ngày qua ngày, bé lớp tơi có thêm nhiều tình bạn đẹp sáng thánh thiện Tình bạn đẹp làm tự tin hơn, đoàn kết thân thiện với tất người, ngày đén lớp với bé ngày vui Hình ảnh sinh nhật trẻ lớp * Biện pháp 5: Giáo dục trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu sống vật xung quanh Tôi chuẩn bị góc thiên nhiên nguyên vật liệu để trẻ thực hành, trải nghiệm gieo hạt, chăm sóc qua giáo dục cho bé tình yêu thiên nhiên, biết quan tâm bảo vệ môi trường, đặc biệt qua hoạt động bé học kỹ chia sẻ với bạn bè, biết trân trọng thành lao động bạn Hình ảnh bé chăm sóc vườn rau Khơng dạy bé biết u q chăm sóc bảo vệ cối tơi cịn tạo hội để bé chăm sóc, chơi đùa với vật ni bé nhỏ xinh xinh mèo con, chó con, gà thỏ Bởi thơng qua việc chăm sóc thú cưng giúp bé phát triển lòng yêu thương, chia sẻ cách sống với người quanh Qua vật ni q trình chăm sóc chúng, trẻ học lịng vị tha, chia sẻ cách quan tâm đến người khác Nhờ đó, trẻ cịn thể tinh thần trách nhiệm trưởng thành qua giai đoạn Ví dụ: Thay vật thật, tơi sử dụng thú nhồi để thu hút trẻ Tôi dạy cho trẻ cách biết yêu thương, lo lắng quan tâm thông qua việc ru thú ngủ, cho thú ăn, đọc sách cho thú nghe làm thể thú bơng hẳn trẻ trở nên tình cảm biết yêu thương nhiều ngày Không kể chuyện cho thú bơng nghe mà tơi cịn hướng dẫn bé kể chuyện với thú tay tơi bé làm Từ khơng giúp tình cảm bé nâng lên mà giúp trẻ nhớ học, kiến thức bổ ích từ câu chuyện mà trẻ kể cho nghe Hình ảnh bé kể chuyện thú tự làm * Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh giáo dục tình yêu thương cho trẻ Để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, biện pháp phối hợp với bậc phụ huynh Để giáo dục tình yêu thương, quan tâm chia sẻ, hình thành phát triển nhân cách cho trẻ cần phải phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh Trẻ biết yêu thương giúp định hình nhân cách Nhân cách trẻ khơng phải ngẫu nhiên mà có, hình thành sở giáo dục, mà giáo dục gia đình bước đầu tiên, quan trọng Cha mẹ phải biết rằng, trước trẻ theo học môi trường giáo dục ngồi xã hội mơi trường giáo dục mà trẻ tiếp xúc mơi trường giáo dục gia đình Trong mơi trường cha mẹ người thầy người cô gương mẫu Xác định tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường từ đầu năm học đón trẻ vào lớp chúng tơi ln tiếp xúc phụ huynh với thái độ tích cực thân thiện chia sẻ, trao đổi cụ thể với phụ huynh chế độ sinh hoạt trẻ trường, nắm bắt kịp thời thông tin đặc điểm tâm lý tính cách cá nhân trẻ, mời phụ huynh vào lớp làm quen với số sinh hoạt Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh vấn đề quan tâm đến trẻ lắng nghe trẻ Đây giải pháp hay để trẻ cảm nhận rõ ràng yêu thương cha mẹ dành cho Bên cạnh chúng tơi liên lạc thường xun với gia đình trẻ (qua trao đổi trực tiếp, điện thoại) để tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình, thơng tin cho cha mẹ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp Một người trưởng thành biết yêu thương người thân, bạn bè nhận lại nhiều yêu thương, đồng cảm Yêu thương động lực để vững vàng bước đường đời, có yêu thương để sai lầm sửa chữa, có yêu thương để có điểm tựa tinh thần vững Hãy yêu thương để biết yêu thương Kết nghiên cứu ứng dụng Sau thời gian thực với kiên trì lịng say mê kết hợp với việc sử dụng biện pháp cách linh hoạt Mặc dù trình thực đề tài, gặp phải số khó khăn sở vật chất, khơng đồng nhận thức trẻ Nhưng nhận thấy nội dung lựa chon đạt kết sau: * Với giáo viên: - Kinh nghiệm thân nâng lên rõ rệt - Nhận thức tầm quan trọng giáo dục trẻ yêu thương, hình thành nhân cách người mới; - Giáo viên quan tâm tới trẻ, yêu thương tôn trọng trẻ; - Thực phương pháp đổi mới, lấy trẻ làm trung tâm; - Được đánh giá cao hoạt động giáo dục trẻ Với người mẹ thứ hai trẻ trở nên có kinh nghiệm vấn đề giáo dục nhân cách cho trẻ Mầm non Luôn nhẹ nhàng, cởi mở cố gắng trở thành người chiến sỹ trung kiên mặt trận văn hóa, sẵn sàng bao bọc, che chở giáo dục trẻ đứa * Với phụ huynh: - Tin tưởng trẻ gửi em trường; - Cùng với giáo viên chủ nhiệm thống phương pháp chăm síc giáo dục trẻ; - Quan tâm tới hoạt động nhà trường Đối với bậc cha mẹ lực lượng xã hội gây chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, họ thấy trách nhiệm cái, xây dựng mối quan hệ gia đình, nhà trường gắn bó hơn, có ý thức hỗ trợ nhà trường cần thiết * Với trẻ: Bảng so sánh kết truớc sau áp dụng sáng kiến Trước khảo sát Sau khảo sát STT Nội dung khảo sát Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ % % Lễ phép 15/20 76 19/20 97 Giúp đỡ cô giáo bạn bè 14/20 73 18/20 94 Mạnh dạn, tự tin 15/20 76 19/20 97 Đoàn kết với bạn bè 13/20 70 19/20 97 Tuy kết đạt chưa cao niềm vui, động lực giúp cố gắng công việc, nghiệp vẻ vang PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Con người sống thiếu tình yêu thương với với giới xung quanh Tình yêu thương người với người biểu thơng qua lới nói ân cần, dịu dàng; qua ánh mắt, nụ cười, cử thân thiện; qua hành động, việc làm quan tâm, giúp đỡ khó khăn, hoạn nạn … Tình u với giới xung quanh thể việc người sống gần gũi với thiên nhiên biết giữ gìn, bảo vệ mơi trường xung quanh Tình u thương giúp cho sống ấm áp hơn; giúp người thêm yêu sống có thêm sức mạnh vượt qua khó khăn sống Chúng ta cần biết u thương người thân gia đình, thầy giáo, bạn bè người; biết yêu quý bảo vệ loài vật, cỏ cây, hoa lá, … môi trường xung quanh Thông qua việc áp dụng ‘‘Một số biện pháp rèn trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Yên Lư số biết yêu thương chia sẻ ” thấy lớp lớn khôn lên nhiều, biết mở lịng u thương người, vật xung quanh Tình yêu thương lan tỏa tới bố mẹ, bạn bè bé Từ tơi nhận thức giáo phải ln tìm tịi sáng tạo, phải gương sáng cho trẻ noi theo, ln giàu tình u thương, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thỏa mái trẻ đến lớp Sưu tầm tranh ảnh, thơ chuyện có nội dung giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ bạn, cô lớp Dạy trẻ biết yêu thương, kính trọng ơng bà, bố mẹ, biết giúp đỡ người cơng việc vừa sức Kiến nghị đề xuất 2.1 Với lãnh đạo cấp ngành giáo dục mầm non Thường xuyên mở lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ cho cấp ngành giáo dục mầm non để cán giáo viên nâng cao trình độ nhận thức cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục hình thành phát triển nhân cách cho trẻ nói riêng 2.2 Với lãnh đạo nhà trường Tiếp tục tham mưu với cấp lãnh đạo, xây dựng sở vật chất, kinh phí đầy đủ phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, giúp cho trẻ phát triển cách toàn diện Tạo điều kiện cho Giáo viên phát huy sáng tạo việc đổi phương thức hoạt động dạy học nhà trường Mầm non Lãnh đạo huy nhà trường hoạt động đoàn kết, chia sẻ thấu hiểu với Tạo môi trường thân thiện, cởi mở cho trẻ họat động phát triển 2.3 Với giáo viên Cần tích cực học tập, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Hãy nói hành động thật đẹp trước mắt trẻ để trở thành gương sáng cho trẻ noi theo Tạo điều kiện cho trẻ học hoạt động môi trường lành mạnh, tích cực Qua thời gian thực đề tài: “Một số biện pháp rèn trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Yên Lư biết yêu thương chia sẻ” Tôi sử dụng linh hoạt biện pháp, hình thức tổ chức nhằm nâng cao chất lượng công việc Tơi nhận thấy trẻ lớp tơi thực trưởng thành hơn, biết quan tâm giúp đỡ người thân gia đình, giúp đỡ giáo, bạn bè người xung quanh Hơn trẻ biết thể tình cảm với giới xung quanh, trẻ sống thân thiện ý nghĩa Tuy nhiên q trình thực tơi gặp phải khó khăn định Tơi mong muốn cấp lãnh đạo, ban giám hiệu đồng nghiệp đóng góp ý kiến sáng kiến thân tơi hồn thiện hơn, để công tác giáo dục nhân cách cho trẻ thiết thực Tôi xin chân thành cảm ơn ! Yên Lư, ngày 20 tháng năm XÁC NHẬN ĐÁNH GIÁ CỦA 2020 HĐSK NHÀ TRƯỜNG Người viết Đánh giá đề tài, SKKN: Đạt …… điểm; Xếp loại: …… Nguyễn Thị Yến Dương Thị Tính XÁC NHẬN ĐÁNH GIÁ CỦA HĐSK PHÒNG GD&ĐT YÊN DŨNG Đánh giá đề tài, SKKN : Đạt …… điểm; Xếp loại: ………… TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Hướng dẫn rèn luyện KNS cho trẻ mầm non Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non Giáo dục học Mầm Non Hướng dẫn thực chương trình giáo dục m Tài liệu bồi dưỡng chuyên đề hè hàng năm Chuyên san hàng năm Website giảng dạy chăm sóc trẻ Mầm non: w Qua thực tế thực trạng trẻ trường Mầm no PHỤ LỤC Mục Nội dung Phần I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Trang Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần II Phần nội dung Một số vấn đề có liên quan Thực trạng Đề xuất giải pháp Kết nghiên cứu ứng dụng Phần III Phần kết luận Kết luận Kiến nghị ... mạnh dạn sử dụng: ? ?Một số biện pháp rèn trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non Yên Lư biết yêu thương chia sẻ? ??, để nghiên cứu ứng dụng đồng thời tìm biện pháp, hình thức tổ chức hiệu để chia sẻ bạn bè, đồng... Giáo dục nhân cách trẻ mầm non tiến hành nhiều lĩnh vực hoạt động, độ tuổi mầm non Song dừng lại lĩnh vực giáo dục tình yêu thương chia sẻ cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi A6 trường mầm non Yên Lư Huyện... mắt trẻ để trở thành gương sáng cho trẻ noi theo Tạo điều kiện cho trẻ học hoạt động môi trường lành mạnh, tích cực Qua thời gian thực đề tài: ? ?Một số biện pháp rèn trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non