Đang tải... (xem toàn văn)
MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Ngày nay, với sự tiến bộ và phát triển của khoa học kỹ thuật, hàng ngàn hiện tượng từng vô cùng huyền bí đang dần được giải đáp, kho tàng tri thức nhân loại càng ngày càng trở nên phong phú đa dạng hơn. Đồng thời, nhân loại cũng bước vào kỷ nguyên công nghệ thông tin, với các công nghệ, phương tiện truyền thông hiện đại, việc tiếp xúc với kho tàng tri thức, việc tìm kiếm các dạng thông tin đang ngày càng trở nên dễ dàng hơn rất nhiều. Đặc biệt, công nghệ truyền thông internet đang phát triển như vũ bão, tạo nên những siêu lộ thông tin có dung lượng lớn và tốc độ cao, chuyển tải mọi thông tin một cách nhanh chóng, mỗi người chỉ cần ngồi một chỗ là có thể biết được những sự việc xảy ra cách đó cả nửa vòng Trái Đất. Những tri thức từ cơ bản cho đến chuyên sâu, những công trình nghiên cứu, những hình ảnh, biểu đồ chứng minh,... của mọi lĩnh vực khoa học tiên tiến nhất hiện nay đều có thể được tìm thấy trên Internet. Nhưng dù có thể được tìm kiếm rất dễ dàng, những thông tin đó lại thường được viết bằng ngôn ngữ nước ngoài, mà thông dụng nhất là tiếng Anh. Điều này khiến những học sinh, sinh viên gặp phải rất nhiều khó khăn khi muốn tìm kiếm tài liệu tham khảo, bổ sung, mở rộng nguồn kiến thức trong quá trình học tập. Khi tìm kiếm bằng tiếng Anh, sẽ có vô số những hình ảnh, những video vô cùng sinh động, mới lạ và có nội dung bám sát với trọng tâm bài học, những tài liệu này gần như không bao giờ xuất hiện trên hệ thống tìm kiếm bằng tiếng Việt. Do đó, nếu có thể đưa ra, hệ thống hóa được một số từ khóa tiếng Anh liên quan tới mỗi bài học thì sẽ rất hữu ích đối với việc tìm kiếm thông tin phục vụ cho cả việc giảng dạy lẫn học tập. Vì những lý do nêu trên, chúng tôi đã chọn đề tài “Bước đầu hệ thống hóa từ khóa tiếng Anh cho nội dung kiến thức chương VI, VII, VIII trong Sinh học 8 THCS”.
MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Trang Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng biểu LỜI CẢM ƠN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Giới hạn nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài CHƯƠNG I - CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tiếng Anh chuyên ngành 1.1.1 Định nghĩa .5 1.1.2 Đặc điểm 1.2 Thực trạng dạy học tiếng Anh chuyên ngành 1.2.1 Trên giới 1.2.2 Tình hình thực tế Việt Nam 1.3 Cơ sở thực tiễn đề tài 10 CHƯƠNG II - NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 12 2.1 Nội dung kiến thức Sinh học THCS 12 2.1.1 Nội dung chương VI - Trao đổi chất lượng 12 2.1.2 Nội dung chương VII - Bài tiết .13 2.1.3 Nội dung chương VIII - Da 14 2.2 Xây dựng hệ thống từ khóa tiếng Anh 14 2.2.1 Hệ thống từ khóa chương VI – Trao đổi chất lượng 14 2.2.2 Hệ thống từ khóa chương VII - Bài tiết .27 2.2.3 Hệ thống từ khóa chương VIII - Da .35 2.3 Cách sử dụng từ vựng để tra tìm tư liệu .42 2.3.1 Các công cụ tra tìm tư liệu 42 2.3.2 Các bước sử dụng từ vựng để tra tìm thơng tin 42 CHƯƠNG III -THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 52 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 52 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 52 3.3 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 52 3.4 Kết thực nghiệm 53 3.4.1 Kết thực nghiệm 38 - Bài tiết cấu tạo hệ tiết nước tiểu 53 3.4.2 Kết thực nghiệm 39 - Bài tiết nước tiểu 54 3.4.3 Kết thực nghiệm 41 - Cấu tạo chức da .55 3.5 Đánh giá chất lượng tư liệu 56 3.5.1 Tư liệu tìm kiếm từ khóa Tiếng Anh 56 3.5.2 Tài liệu tìm kiếm từ khóa tiếng Việt 56 3.6 Đánh giá chung kết thực nghiệm 56 CHƯƠNG IV - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 57 4.1 Kết luận .57 4.2 Kiến nghị 57 TÀI LIỆU THAM KHẢO 59 PHỤ LỤC 60 PHỤ LỤC 62 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Ngày nay, với tiến phát triển khoa học kỹ thuật, hàng ngàn tượng vơ huyền bí dần giải đáp, kho tàng tri thức nhân loại ngày trở nên phong phú đa dạng Đồng thời, nhân loại bước vào kỷ nguyên công nghệ thông tin, với công nghệ, phương tiện truyền thông đại, việc tiếp xúc với kho tàng tri thức, việc tìm kiếm dạng thông tin ngày trở nên dễ dàng nhiều Đặc biệt, công nghệ truyền thông internet phát triển vũ bão, tạo nên siêu lộ thơng tin có dung lượng lớn tốc độ cao, chuyển tải thông tin cách nhanh chóng, người cần ngồi chỗ biết việc xảy cách nửa vòng Trái Đất Những tri thức từ chun sâu, cơng trình nghiên cứu, hình ảnh, biểu đồ chứng minh, lĩnh vực khoa học tiên tiến tìm thấy Internet Nhưng dù tìm kiếm dễ dàng, thơng tin lại thường viết ngơn ngữ nước ngồi, mà thông dụng tiếng Anh Điều khiến học sinh, sinh viên gặp phải nhiều khó khăn muốn tìm kiếm tài liệu tham khảo, bổ sung, mở rộng nguồn kiến thức trình học tập Khi tìm kiếm tiếng Anh, có vơ số hình ảnh, video vơ sinh động, lạ có nội dung bám sát với trọng tâm học, tài liệu gần không xuất hệ thống tìm kiếm tiếng Việt Do đó, đưa ra, hệ thống hóa số từ khóa tiếng Anh liên quan tới học hữu ích việc tìm kiếm thơng tin phục vụ cho việc giảng dạy lẫn học tập Vì lý nêu trên, chọn đề tài “Bước đầu hệ thống hóa từ khóa tiếng Anh cho nội dung kiến thức chương VI, VII, VIII Sinh học THCS” Mục đích nghiên cứu - Xây dựng hệ thống từ khóa tiếng Anh nội dung kiến thức chương VI, VII, VIII chương trình Sinh học THCS - Sử dụng hệ thống từ khóa xây dựng để tìm tư liệu phục vụ cho việc dạy học Sinh học THCS - Hướng dẫn sử dụng từ khóa tiếng Anh để tìm tư liệu cho nội dung kiến thức - Nâng cao hiệu trình tìm kiếm tài liệu nâng cao chất lượng tư liệu tìm Giới hạn nghiên cứu Xây dựng hệ thống từ khóa tiếng Anh chuyên ngành nội dung kiến thức Sinh học THCS nằm chương: - Chương VI: Trao đổi chất lượng - Chương VII: Bài tiết - Chương VIII: Da Đối tượng nghiên cứu - Phân phối chương trình giảng dạy Sinh học THCS - SGK tài liệu chuẩn nội dung kiến thức Sinh học THCS - Tư liệu bổ sung giúp học phong phú sinh động hơn, bao gồm trang thơng tin, hình ảnh, video, - Các tài liệu liên quan tới việc sử dụng tiếng Anh chuyên ngành nói chung tiếng Anh chuyên ngành Sinh học nói riêng - Các từ khóa tiếng Anh nội dung kiến thức chương VI, VII, VIII chương trình Sinh học THCS - Mức độ cách thức tìm kiếm tư liệu học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn đề tài - Nghiên cứu nội dung kiến thức cụ thể mục tiêu cần đạt sau học tập phần kiến thức môn Sinh học THCS - Xây dựng hệ thống từ khóa tiếng Anh nội dung kiến thức chương VI, VII, VIII chương trình Sinh học THCS - Sử dụng hệ thống từ khóa xây dựng để tìm tư liệu phục vụ cho việc giảng dạy học tập - Tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm định hệ thống từ khóa xây dựng - So sánh khối lượng tư liệu tìm tìm kiếm từ khóa tiếng Anh tìm kiếm tiếng Việt Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành đề tài cần phối hợp thực tổng hợp nhiều phương pháp nghiên cứu, cụ thể sau: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Tổng hợp tài liệu liên quan tới tiếng Anh chuyên ngành nói chung tiếng Anh chuyên ngành Sinh học nói riêng - Phương pháp thống kê: Hệ thống hóa từ khóa tiếng Anh chuyên ngành liên quan tới nội dung kiến thức chương VI, VII, VIII chương trình Sinh học THCS - Phương pháp vấn: Trao đổi, lấy ý kiến đóng góp từ giáo viên học sinh, sinh viên - Phương pháp điều tra: Điều tra tình trạng sử dụng tiếng Anh việc tìm kiếm tư liệu dạy học - Phương pháp thực nghiệm: Thực trình thực tập sư phạm, so sánh số lượng tài liệu tìm sử dụng khơng sử dụng từ khóa tiếng Anh - Sử dụng Cơng nghệ thơng tin để tìm kiếm tư liệu: Sử dụng trình duyệt kết hợp với hệ thống từ từ khóa tiếng Anh để tìm kiếm tư liệu cần dùng, bao gồm kênh chữ (văn bản) kênh hình (hình ảnh, hình động, video, ) Đóng góp đề tài - Góp phần hồn thiện, hệ thống hóa nội dung kiến thức phần “Trao đổi chất lượng”, “Bài tiết”, “Da” phân môn Giải phẫu - Sinh lý người - Cung cấp hệ thống từ khóa tiếng Anh liên quan tới nội dung kiến thức chương VII, VII, VIII chương trình Sinh học THCS, giúp học sinh giáo viên tìm nhiều tư liệu phù hợp với nội dung học - Cung cấp phương pháp tìm tư liệu cách sử dụng từ khóa tiếng Anh để nâng cao hiệu q trình tìm kiếm tư liệu nâng cao chất lượng tư liệu tìm kiếm CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tiếng Anh chuyên ngành 1.1.1 Định nghĩa Từ trước tới có nhiều quan niệm định nghĩa khác thuật ngữ tiếng Anh dịch tiếng Việt “Tiếng Anh chuyên ngành” (English for Specific Purposes - ESP) để phân biệt với thuật ngữ khác “General English” (GE - Tiếng Anh bản) Có thể kể số tác Munby (1978), Kennedy Bolitho (1984), Robinson (1991), Dudley Evans (1998), v.v Một số luận điểm bản, tương đối thống tác giả gồm: - Munby (1978) cho tiếng Anh chuyên khoá học tiếng Anh nhu cầu giao tiếp người học chi phối tồn chương trình giảng dạy tài liệu giảng dạy - Kennedy Bolitho (1984) quan niệm ESP khoá học tiếng Anh dựa sở điều tra mục đích người học nhu cầu giao tiếp nảy sinh từ mục đích - Robinson (1991) cho ESP khoá học tiếng Anh thường hướng tới mục tiêu cuối dựa sở khảo sát, phân tích nhu cầu nhằm xác định cụ thể học viên phải làm làm thơng qua phương tiện tiếng Anh - Dudley Evans (1998) đề cập tới số đặc điểm sau: ESP thiết kế nhằm đáp ứng nhu cầu cụ thể người học; sử dụng phương pháp hoạt động ngôn ngữ chuyên ngành mà phục vụ; tập trung vào kiểu loại ngôn ngữ phù hợp với hoạt động ngữ pháp, từ vựng, ngữ vực, kĩ học tập, diễn ngôn phong cách ESP thường dành cho học viên trưởng thành (adult learners) bậc đại học, trung học chuyên nghiệp hay làm quan chuyên nghiệp Những học viên thường trình độ trung cấp (intermediate) cao cấp (advanced), nghĩa học viên phải có hiểu biết, tri thức tiếng Anh Nói cách khác, học viên phải học qua chương trình sở, gọi General English (tiếng Anh bản) trước bắt đầu chương trình ESP Như vậy, tác giả thống ESP phải phục vụ mục đích, nhu cầu rõ ràng, cụ thể người học, khác với GE phục vụ yêu cầu chung, yêu cầu người học ngoại ngữ Có thể thấy phân biệt qua mơ hình Cây ELT (English Language Teaching Giảng dạy Anh ngữ) mà Hutchinson Waters (1987) đưa ra, mơ hình có tính đại diện cao, chấp nhận rộng rãi Sơ đồ Cây ELT cho thấy ESP bao gồm số kiểu loại khác mà sơ đồ thể đại diện loại: English for Science and Technology (EST - tiếng Anh Khoa học-Công nghệ), English for Business and Economics (EBE - tiếng Anh Thương mại-Kinh tế), English for Social Sciences (ESS tiếng Anh Khoa học Xã hội) Các kiểu loại lại bao gồm kiểu loại cụ thể English for Academic Purposes (EAP - tiếng Anh học thuật) EOP (English for Occupational Purposes - tiếng Anh nghề nghiệp) Đến lượt EAP EOP lại tiếp tục chia nhỏ thành tiểu loại tiếng Anh cho Y học, tiếng Anh cho Kĩ thuật viên, tiếng Anh cho Thư kí văn phịng, tiếng Anh cho Tâm lí học, v.v tiểu loại cịn chia nhỏ tuỳ theo mục tiêu, mục đích cụ thể người học nội dung giảng dạy/học tập 1.1.2 Đặc điểm - TACN có đặc điểm cố hữu, thường trực hay tuyệt đối (Absolute Characterstics) là: +) ESP đáp ứng mục đích cụ thể người học +) ESP sử dụng phương pháp hoạt động chuyên ngành mà phục vụ; +) ESP tập trung vào loại ngơn ngữ phù hợp với hoạt động mặt ngữ pháp, từ vựng, ngữ vựng, kĩ học tập, diễn ngơn thể loại - TACN cịn có đặc điểm biến thiên (Variable Characteristics) là: +) ESP liên quan tới, thiết kế riêng cho chuyên ngành cụ thể +) Trong số tình giảng dạy cụ thể, ESP sử dụng phương pháp khác với tiếng Anh (GE) +) ESP thường thiết kế cho người lớn sở đào tạo bậc đại học, bối cảnh công tác chuyên môn định Tuy nhiên, có ESP giảng dạy bậc trung học +) ESP nói chung dành cho học viên trình độ trung cấp cao cấp tiếng Anh +) Hầu hết khoá ESP đặt giả thiết học viên có kiến thức hệ thống ngôn ngữ (Dudley-Evans 1998, Hutchinson Waters 1987, v.v.) 1.2 Thực trạng dạy học tiếng Anh chuyên ngành 1.2.1 Trên giới Trong vài thập kỷ qua có nhiều nghiên cứu đề cập đặc điểm tính chất phương pháp giảng dạy môn TACN Những nghiên cứu gần cho thấy việc dạy học tiếng Anh chuyên ngành mở nhiều hội đối mặt với thách thức từ nhiều phía Cùng chia sẻ nhiều quan điểm chung với nhau, trường đại học khác giới có đào tạo tiếng Anh chuyên ngành công nhận rằng: BÀI 41: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA Hình 41.1 Cấu tạo da (Skin structure) Hình 41.2 Cấu tạo lớp biểu bì da (Anatomy of the Epidermis) CHƯƠNG III THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm - Kiểm tra khả sử dụng mạng internet để tìm kiếm tư liệu học sinh nội dung học - Kiểm tra khả sử dụng phối hợp từ vựng tiếng anh tìm kiếm tư liệu học sinh - Có kết luận ban đầu hiệu việc sử dụng từ khóa tiếng anh tìm kiếm tư liệu 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm - Cung cấp hệ thống từ khóa để học sinh tìm kiếm tư liệu, hình ảnh, video nội dung kiến thức cần học chương VI, VII, VIII chương trình Sinh học 3.3 Tổ chức thực nghiệm sư phạm - Thời gian: Tháng năm 2017 - Địa điểm: Trường THCS Chu Văn An - Quận Tây Hồ - Hà Nội - Tiến hành: +) Chọn lớp 8A9 8A12 trường THCS Chu Văn An có sĩ số +) Cách tiến hành thực nghiệm: Chọn lớp 8A9 (lớp thực nghiệm) yêu cầu học sinh tìm tư liệu với từ tiếng anh lớp 8A12 (lớp đối chứng) tìm tư liệu với từ tiếng việt tương ứng Cung cấp từ vựng tiếng anh từ tiếng việt tương ứng vài yêu cầu học sinh tìm tư liệu với hệ thống từ vựng Sử dụng phương pháp thống kê để tính tỉ lệ phầm trăm tư liệu tìm so sánh kết lớp 3.4 Kết thực nghiệm 3.4.1 Kết thực nghiệm 38 - Bài tiết cấu tạo hệ tiết nước tiểu Bảng 4.1 Kết thực nghiệm Số Lớp học Trang web Hình ảnh Video sinh Bài 38 Tổng số tư liệu Đối chứng 40 57 354 420 Thực nghiệm 40 71 614 25 710 Bảng 4.2 Phân phối kết theo % Lớp Trang web Hình ảnh Video Đối chứng 13,6% 84,3% 2,1% Thực nghiệm 10% 86,4% 3,6% Biểu đồ 4.1 Kết tìm kiếm tư liệu 38 3.4.2 Kết thực nghiệm 39 - Bài tiết nước tiểu Bảng 4.3 Kết thực nghiệm Số Lớp Bài 39 học sinh Trang web Hình ảnh Video Tổng số tư liệu Đối chứng 40 90 245 45 380 Thực nghiệm 40 109 453 68 630 Bảng 4.4 Phân phối kết theo % Lớp Trang web Hình ảnh Video Đối chứng 23,7% 64,5% 11,8% Thực nghiệm 17,3% 71,9% 10,8% Biểu đồ 4.2 Kết tìm kiếm tư liệu 39 3.4.3 Kết thực nghiệm 41 - Cấu tạo chức da Bảng 4.5 Kết thực nghiệm Số Lớp Bài 39 học sinh Trang web Hình ảnh Video Tổng số tư liệu Đối chứng 40 50 324 26 400 Thực nghiệm 40 127 598 65 790 Bảng 4.6 Phân phối kết theo % Lớp Trang web Hình ảnh Video Đối chứng 12,5% 81% 6,5% Thực nghiệm 16,1% 75,7% 8,2% Biểu đồ 4.3 Kết tìm kiếm tư liệu 41 3.5 Đánh giá chất lượng tư liệu 3.5.1 Tư liệu tìm kiếm từ khóa Tiếng Anh - Ưu điểm: +) Tài liệu trọng tâm, nội dung ngắn gọn, súc tích, dẫn chứng phong phú, cụ thể +) Hình ảnh nhiều, thích rõ ràng, dễ hiểu +) Video hay, xác, trọng tâm vấn đề +) Giúp rèn luyện khả nghe đọc hiểu tiếng Anh - Nhược điểm: Do tài liệu 100% tiếng Anh nên học sinh khó hiểu hết rành mạch tồn thơng tin đưa 3.5.2 Tài liệu tìm kiếm từ khóa tiếng Việt - Ưu điểm: Dễ đọc, dễ hiểu, nhanh chóng tìm thơng tin cần thiết - Nhược điểm: +) Tài liệu tìm hay bị lan man, không trọng tâm, không bám sát nội dung từ khóa +) Hình ảnh ít, khơng đa dạng, thường xuất hình ảnh khơng liên quan đến vấn đề cần tìm +) Video thường dài dịng khó hiểu, không vào trọng tâm vấn đề, số lượng ỏi 3.6 Đánh giá chung kết thực nghiệm Hiệu suất tìm kiếm tài liệu tăng cao rõ rệt sử dụng từ khóa tiếng Anh thay tiếng Việt, phương pháp nên ứng dụng rộng rãi việc Dạy học trường THCS Mở nguồn tư liệu dồi dào, phong phú, đa dạng phù hợp với mục đích tìm kiếm PHẦN IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Sau trình nghiên cứu, đề tài thu số kết sau đây: - Tìm hiểu tình hình sử dụng tiếng anh chun ngành nói chung sử dụng tiếng anh chuyên ngành dạy học THCS nói riêng - Khảo sát tình hình sử dụng Internet việc tìm kiếm tư liệu phục vụ cho công tác giảng dạy môn sinh học - Hệ thống hóa nội dung kiến thức chương VI, VII, VIII phân phối chương trình giảng dạy môn sinh học THCS - Xây dựng hệ thống từ vựng chuyên ngành nội dung kiến thức chương: Chương VI: Trao đổi chất lượng Chương VII: Bài tiết Chương VIII: Da - Sử dụng từ khóa xây dựng để tìm tư liệu hình ảnh, video clip phục vụ cơng tác dạy học chương VI, VII, VIII sinh học THCS Do thời gian có hạn, kinh nghiệm lực thân hạn chế nên đề tài em chưa đạt tới nghiên cứu sâu vốn từ vựng, từ khóa tiếng anh chương trình Sinh học THCS Em mong nhận bảo, đóng góp ý kiến thầy cô giáo để đề tài em hoàn thiện 4.2 Kiến nghị - Tiếp tục tìm thêm từ khóa chun ngành cho nội dung kiến thức chương cịn lại chương trình Sinh học để tổng hợp thành tư liệu hoàn chỉnh kiến thức phân môn Giải phẫu sinh lý người phục vụ cho công tác dạy học Sinh học - Nâng cao trình độ tiếng anh nói chung tiếng anh chuyên ngành nói riêng cho giáo viên học sinh trường THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Quang Vinh (chủ biên), Trần Bá Hoành Giáo trình phương pháp dạy học sinh trung học sở NXB Đại học Sư phạm, 2007 Tạ Thúy Lan (chủ biên), Trần Thị Loan, Giải phẫu sinh lý người NXB Đại học Sư phạm, 2010 Nguyễn Quang Vinh (Tổng chủ biên kiêm chủ biên), Trần Đăng Cát, Đỗ Mạnh Hùng Sinh học (tái lần thứ chín) NXB Giáo dục, 2013 Phan Thị Hồng The Giáo trình tiếng anh chuyên ngành sinh học, 2013 Một số trang web tham khảo http://thuviensinhhoc.com www.sinhhocvietnam.com vndic.net/ https://vi.wikipedia.org/wiki 678.com.vn/tu-dien-y-hoc/tra-tu http://www.biology.hcmus.edu.vn/ http://www.biology.about.com/ PHỤ LỤC Từ khóa dùng thực nghiệm sư phạm Từ khóa 38 STT Keyword Emunctory Excrete Excretory system Kidney Nephron Từ khóa Cơ quan tiết Bài tiết Hệ tiết Thận Đơn vị thận Từ khóa 39 STT Keyword Bladder Filtration Glomerulus Reabsorbtion Secretion Từ khóa Bàng quan Q trình lọc máu Cầu thận Q trình hấp thụ lại Quá trình tiết tiếp Từ khóa 41 STT Keyword Cutis Dermis Epidermis Skin Sweat gland Từ khóa Lớp mơ mạch liên kết Bì Biểu bì Da Tuyến mồ PHỤ LỤC Phiếu khảo sát (dành cho giáo viên) Thực trạng sử dụng từ khóa tiếng anh tìm kiếm tư liệu Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết: Họ tên:…………………………… Thâm niên giảng dạy: …………… Trường:…………………………… Quận:……………………………… Mức độ tìm kiếm mạng internet để tìm kiếm tư liệu dạy học sinh học THCS là: A Khơng B Rất C Thỉnh thoảng D Thường xun Thầy (cơ) có sử dụng từ khóa tiếng anh để tìm tư liệu khơng? A Có B Khơng Theo thầy (cơ), khó khăn việc sử dụng từ khóa tiếng anh tìm kiếm tư liệu gì? A Khơng biết từ khóa B Kết thu khơng nhiều C Khó khăn sử dụng kết D Không xác định từ khóa hợp lý Để biết từ khóa tiếng anh phù hợp với nội dung mình, thầy (cô) lựa chọn phương pháp nào? A Tra google dịch B Tra từ điển C Hỏi thầy cô dạy tiếng anh D Phương pháp khác Xin chân thành cảm ơn thầy cô! ... tiếng Anh cho nội dung kiến thức chương VI, VII, VIII Sinh học THCS? ?? Mục đích nghiên cứu - Xây dựng hệ thống từ khóa tiếng Anh nội dung kiến thức chương VI, VII, VIII chương trình Sinh học THCS -... dụng tiếng Anh chuyên ngành nói chung tiếng Anh chuyên ngành Sinh học nói riêng - Các từ khóa tiếng Anh nội dung kiến thức chương VI, VII, VIII chương trình Sinh học THCS - Mức độ cách thức tìm... dựng hệ thống từ khóa tiếng Anh nội dung kiến thức chương VI, VII, VIII chương trình Sinh học THCS - Sử dụng hệ thống từ khóa xây dựng để tìm tư liệu phục vụ cho việc giảng dạy học tập - Tiến