1 16 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC BÀI THU HOẠCH LỚP CAO CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ HỆ TẬP TRUNG TÊN MÔN HỌC TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN TÊN BÀI THU HOẠCH XÂY DỰNG CON NGƯỜI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY – VẬN DỤNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CÔNG CHỨC TẠI XÃ LỘC THẠNH, HUYỆN LỘC NINH, TỈNH BÌNH PHƯỚC ĐIỂM TRUNG BÌNH CHUNG Bằng số Bằng chữ NĂM 2021 MỤC LỤC Trang PHẦN I MỞ ĐẦU 1 PHẦN II NỘI DUNG 2 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 2 1 1 Vấn đề con người theo quan điểm triết học của.
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC BÀI THU HOẠCH LỚP CAO CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ HỆ TẬP TRUNG TÊN MƠN HỌC: TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN TÊN BÀI THU HOẠCH: XÂY DỰNG CON NGƯỜI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY – VẬN DỤNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CÔNG CHỨC TẠI XÃ LỘC THẠNH, HUYỆN LỘC NINH, TỈNH BÌNH PHƯỚC ĐIỂM TRUNG BÌNH CHUNG Bằng số Bằng chữ - NĂM 2021 MỤC LỤC Trang PHẦN I MỞ ĐẦU PHẦN II NỘI DUNG Chương 1.1 1.2 1.3 CƠ SỞ LÝ LUẬN Vấn đề người theo quan điểm triết học của nghĩa Mác – Lê nin Tư tưởng triết học Hồ Chí Minh xây dựng người xã hội chủ nghĩa Sự vận dụng Đảng cộng sản Việt Nam xây dựng người xã hội chủ nghĩa 2 THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, Chương CÔNG CHỨC XÃ LỘC THẠNH, HUYỆN LỘC NINH, TỈNH BÌNH PHƯỚC HIỆN NAY 2.1 Những kết đạt 2.2 Hạn chế nguyên nhân GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC XÃ LỘC THẠNH, HUYỆN Chương LỘC NINH, TỈNH BÌNH PHƯỚC HIỆN NAY VÀ 10 VAI TRÒ, TRÁCH NHIỆM NGƯỜI LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công 3.1 chức xã Lộc Thạnh, huyện Lộc Ninh, tỉnh Bình phước 10 3.2 Vai trò trách nhiệm người lãnh đạo, quản lý 13 PHẦN III KẾT LUẬN 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 Phần I: MỞ ĐẦU Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh ln nhắc nhở “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa” [6, tr 65] Dưới lãnh đạo Đảng ta, từ đời suốt trình đấu tranh Cách mạng, minh triết khơng trở thành phương châm hành động mà sợi đỏ xuyên suốt cách mạng Việt Nam Do đó, thấy rằng, muốn xây dựng xã hội đương đại yếu tố người ln ln đóng vai trị then chốt người tiêu biểu đại diện cho phát triển xã hội nó, “thời đại” “con người thời đại” Để tận dụng thời cơ, vượt qua thách thức, đẩy mạnh công đổi đất nước thời kỳ mới, cần phải có người mang phẩm chất đạo đức cách mạng sáng, có tư sáng tạo, lĩnh trị vững vàng, có lịng u nước, tinh thần xã hội chủ nghĩa Với nghiệp xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhân dân, nhân dân, nhân dân đòi hỏi phải tăng cường quản lý nhà nước pháp luật Hệ thống quan nhà nước hoạt động có hiệu lực, hiệu hay khơng phụ thuộc vào lực, trách nhiệm đội ngũ cán bộ, công chức Do vậy, cần "Xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức nhà nước vừa có trình độ chun mơn kỹ nghề nghiệp cao, vừa giác ngộ trị, vừa có tinh thần trách nhiệm, tận tụy cơng tâm, vừa có đạo đức liêm khiết thừa hành công vụ" [2, tr 132] Đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã với tư cách người thực thi pháp luật, cầu nối trực tiếp Nhà nước với nhân dân địa phương có vai trị, vị trí đặc biệt quan trọng Từ vấn đề trên, vận dụng nội dung quan điểm triết học Mác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh vào nâng cao chất lượng đội ngũ cán công chức xã Lộc Thạch, huyện Lộc Ninh, tỉnh Bình Phước vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Phần II: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Vấn đề người theo quan điểm triết học của nghĩa Mác – Lê nin Con người từ xưa tới đối tượng Triết học Triết học chất nó, có nhiệm vụ nghiên cứu người với mục đích khám phá chất người Ngay thời cổ đại, Xôcrat nêu hiệu “con người khám phá thân mình” Protagore nói cách hùng hồn “con người thước đo vạn vật” Trong tư tưởng Trung Quốc cổ xa xưa xuất quan niệm “Thiên - Địa – Nhân” (Trời, Đất Con người mối quan hệ chúng với nhau) Những tư tưởng họ tràn đầy tinh thần nhân văn, nhân đạo sâu sắc, nhiên khơng nhìn nhận rõ chất người mối quan hệ với tự nhiên xã hội Với phương pháp biện chứng vật, triết học Mác nhận thức vấn đề người cách toàn diện, cụ thể, tồn tính thực xã hội nó, mà trước hết vấn đề lao động sản xuất cải vật chất C.Mác Ph.Ăngghen nêu lên vai trò lao động sản xuất người: “Có thể phân biệt người với súc vật, ý thức, tơn giáo, nói chung Bản thân người bắt đầu việc tự phân biệt với súc vật từ người bắt đầu sản xuất tư liệu sinh hoạt - bước tiến tổ chức thể người quy định Sản xuất tư liệu sinh hoạt mình, vậy, người gián tiếp sản xuất đời sống vật chất mình” [1, tr 40] Thế giới quan vật biện chứng giúp thấy quan hệ mặt sinh học với mặt xã hội nhu cầu sinh học nhu cầu xã hội người thống Mặt sinh học sở tất yếu tự nhiên người, mặt xã hội đặc trưng chất để phân biệt người với loài vật Nhu cầu sinh học phải nhân hoá để mang giá trị văn minh người, đến lượt nó, nhu cầu xã hội khơng thể ly khỏi tiền đề nhu cầu sinh học Hai mặt thống với nhau, hoà quyện vào để tạo thành người viết hoa, người tự nhiên - xã hội 3 Triết học Mác - Lênin quan tâm sâu sắc đến người, với tính cách kết hợp hài hòa sinh học xã hội C.Mác rằng: “Trong tính thực nó, chất người tổng hoà mối quan hệ xã hội” [1, tr 11] Như vậy, quan điểm triết học Chủ nghĩa Mác – Lê nin rõ khơng có người trừu tượng, có người cụ thể giai đoạn phát triển định lịch sử xã hội Do vậy, chất người, mối quan hệ với điều kiện lịch sử xã hội luôn vận động biến đổi, phải thay đổi cho phù hợp Bản chất người hệ thống đóng kín, mà hệ thống mở, tương ứng với điều kiện tồn người Mặc dù “tổng hoà quan hệ xã hội”, người có vai trị tích cực tiến trình lịch sử với tư cách chủ thể sáng tạo Thơng qua đó, chất người vận động biến đổi cho phù hợp Có thể nói vận động tiến lên lịch sử quy định tương ứng với vận động biến đổi chất người Để phát triển chất người theo hướng tích cực, cần phải làm cho hồn cảnh ngày mang tính người nhiều Hồn cảnh tồn mơi trường tự nhiên xã hội tác động đến người theo khuynh hướng phát triển nhằm đạt tới giá trị có tính mục đích, tự giác, có ý nghĩa định hướng giáo dục Thơng qua người tiếp cận hồn cảnh cách tích cực tác động trở lại hoàn cảnh nhiều phương diện khác nhau: hoạt động thực tiễn, quan hệ ứng xử , hành vi người, phát triển phẩm chất trí tuệ lực tư duy, quy luật nhận thức hướng người hoàn cảnh giai đoạn lịch sử xã hội loài người 1.2 Tư tưởng triết học Hồ Chí Minh xây dựng người xã hội chủ nghĩa Tư tưởng triết học Hồ Chí Minh bước phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, vận dụng cách sáng tạo vào thực tiễn giải phóng dân tộc xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam Nội dung tư tưởng triết học Hồ Chí Minh thể toàn di sản lý luận Người mà điều cốt lõi tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập dân tộc gắn liền với giải xã hội giải phóng người Trong đó, vấn đề người vấn đề lớn, đặt lên hàng đầu vấn đề trung tâm, xuyên suốt toàn nội dung tư tưởng triết học Người Hồ Chí Minh quan niệm người gốc độ triết học vừa người cá thể, cụ thể, vừa cộng đồng gia đình, giai cấp, xã hội ,nhân loại Đó người gắn liền với hoạt động thực tiễn đấu tranh cách mạng, cải tạo xã hội Con người thống yếu tố sinh vật yếu tố xã hội, cá nhân cộng đồng, khứ, tương lai Con người vừa sản phẩm, vừa chủ thể tích cực hồn cảnh Con người vừa động lực, vừa mục tiêu phát triển lịch sử, chủ thể sáng tạo hưởng thụ giá trị vật chất, văn hoá, tinh thần xã hội Suốt đời hoạt động mình, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến nghiệp “trồng người” – xây dựng người xã hội chủ nghĩa Bác gương tự học nhà giáo dục lớn lịch sử Việt Nam Người có cơng đào tạo nên nhiều hệ cách mạng Việt Nam, lãnh tụ xuất sắc Đảng, nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người Trước xa, Di chúc, Người dặn “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Phát triển người tồn diện vấn đề có ý nghĩa chiến lược tư tưởng triết học Hồ Chí Minh Theo Người hưng thịnh hay suy tàn dân tộc, quốc gia không phụ thuộc vào khả giải nhiệm vụ lịch sử đặt cho họ mà việc họ chuẩn bị người cho tương lai Người nói: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người”[5, tr 222] Hồ Chí Minh xác định: “Trồng người q trình xây dựng người tồn diện, q trình làm phát triển hồn tồn lực sẵn có người”[4, tr 32] Từ quan điểm người đến quan điểm chiến lược “trồng người” bước phát triển hợp lôgic tư tưởng triết học Hồ Chí Minh Để thực chiến lược kinh tế - xã hội chiến lược người phải trước bước Quan điểm “trồng người” Hồ Chí Minh tồn diện phong phú, thời kỳ cách mạng, Người nêu yêu cầu khác Ngay sau giành quyền, trước yêu cầu phải kiến thiết nước nhà, điều kiện đất nước 90% dân Việt Nam mù chữ, Chủ tịch Hồ Chí Minh xác định công việc phải thực cấp tốc lúc nâng cao dân trí Bởi “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Bước vào thời kỳ xây dựng, kiến tạo đất nước, Người rõ: “Bây xây dựng kinh tế khơng có cán khơng làm Khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế văn hóa Trong việc đào tạo cán bộ, giáo dục bước đầu” Trong Di chúc, Bác viết trách nhiệm Đảng hệ trẻ: Đảng ta cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ trở thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên" Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng người xã hội chủ nghĩa hệ thống chặt chẽ, phong phú, vừa khoa học, vừa cách mạng, phận hợp thành tư tưởng triết học Hồ Chí Minh, đóng góp quan trọng vào việc làm phong phú triết học người chủ nghĩa Mác - Lênin Từ thực tiễn đấu tranh cách mạng cứu dân, cứu nước, tìm đường phát triển để canh tân đất nước, tạo tảng triết học để xây dựng lý luận, đường lối phương pháp cho cách mạng Việt Nam 1.3 Sự vận dụng Đảng cộng sản Việt Nam xây dựng người xã hội chủ nghĩa Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lấy chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng kim nam cho hành động Tư tưởng người Đảng Cộng sản Việt Nam quán với tư tưởng người Hồ Chí Minh Sự quán thể qua đường lối lãnh đạo cách mạng qua chủ trương sách Đảng suốt q trình Đảng lãnh đạo cơng đấu tranh giải phóng dân tộc xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta Trong nghiệp đổi đất nước nay, tư tưởng tiếp tục Đảng ta quán triệt vận dụng phát triển Con người Việt Nam trung tâm “chiến lược phát triển toàn diện”; động lực công xây dựng xã hội với mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Sự sáng tạo Đảng trình vận dụng quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh q trình xây dựng người thời kỳ đổi với ý nghĩa làm khác quan điểm tư tưởng mà triển khai vấn đề xây dựng người nhiều bình diện khác nhau, gắn liền với nhiều nội dung khác để phát triển người thích ứng với địi hỏi cách mạng bối cảnh mới, bối cảnh trình phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, hội nhập kinh tế quốc tế Nghị 33 (Số 33-NQ/TW) Nghị số 33-NQ/TW ngày 09/6/2014 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước xác định rõ mục tiêu “Xây dựng văn hóa người Việt Nam phát triển tồn diện, hướng đến chân - thiện - mỹ, thấm nhuần tinh thần dân tộc, nhân văn, dân chủ khoa học” Trong văn kiện Đại hội XIII Đảng ta nhấn mạnh: “Chú trọng giáo dục đạo đức, nhân cách, lực sáng tạo giá trị cốt lõi, giáo dục tinh thần yêu nước, tự hào, tự tôn dân tộc, truyền thống lịch sử dân tộc khơi dậy khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc Gắn giáo dục tri thức, đạo đức, thẩm mỹ, kỹ sống với giáo dục thể chất, nâng cao tầm vóc người Việt Nam”[3; tr 215-216] Chúng ta nhận thấy rằng, Đảng Cộng sản Việt Nam coi người – tức toàn thể nhân dân, dân tộc, diện mục đích chủ yếu, u cầu trung tâm, có ý nghĩa định Dưới lãnh đạo Đảng, tất đã, có sở tiền đề tốt, vững để đáp ứng công xây dựng người xã hội chủ nghĩa Chương 2: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC XÃ LỘC THẠNH, HUYỆN LỘC NINH, TỈNH BÌNH PHƯỚC HIỆN NAY 2.1 Những kết đạt Lộc Thạnh xã biên giới huyện Lộc Ninh, có đường biên giới dài 15,7 km giáp với Phum Miarchay xã Soreacha xã Pithanu, huyện Sanual, tỉnh Karatie, Vương quốc Campuchia; xã có Cửa quốc tế Hoa Lư, thuận lợi việc giao thương buôn bán hai nước Xã thành lập theo Nghị định số 60/2005/NĐ - CP ngày 16/05/2005 Chính phủ, sở tách từ xã Lộc Tấn với diện tích tự nhiên 7534 ha, dân số 4048 người (2019) Tuy địa phương mang nét đặc thù xã miền núi vùng sâu biên giới với đông đồng bào dân tộc thiểu số sinh sống, đời sống kinh tế xã hội cịn gặp nhiều khó khăn, đội ngũ cán bộ, công chức xã kiện toàn tương đối đủ theo biên chế với 20 người Trình độ chun mơn nghiệp vụ ngày nâng cao 100% cán bộ, công chức xã Lộc Thạnh qua đào tạo với 6/20 = 30 % cán bộ, cơng chức có trình độ Đại học; 4/20 = 20 % có trình độ cao đẳng, 10/20 = 50 % có trình độ trung cấp Trong năm qua, lãnh đạo, đạo Tỉnh uỷ, huyện ủy, cấp uỷ đảng quyền đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng, công tác luân chuyển, bồi dưỡng cán thực tiễn, đội ngũ cán bộ, công chức xã Lộc Thạnh bước phát triển số lượng chất lượng, phẩm chất trị, trình độ chun mơn, nghiệp vụ, lực lãnh đạo, tổ chức điều hành nhiệm vụ bước nâng lên; có ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đồn kết có trách nhiệm công tác Hiện đội ngũ cán bộ, cơng chức xã Lộc Thạnh có trình độ chun mơn, lý luận trị lực để thực nhiệm vụ giao, góp phần nâng cao mặt công tác, khơi dậy nguồn lực nhân dân, nâng cao trình độ dân sinh, dân trí, dân chủ sở, đời sống nhân dân nâng lên đáng kể, góp phần vào nghiệp phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo an ninh, trị, quốc phịng địa phương Xã Lộc Thạnh công nhận đạt chuẩn nông thôn năm 2018 2.2 Hạn chế nguyên nhân Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt, được, chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức xã Lộc Thạnh, huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước cịn tồn số hạn chế, khuyết điểm Hạn chế lớn đội ngũ cán bộ, công chức xã thể kỹ năng, phương pháp thực nhiệm vụ, công vụ Trong công tác quản lý thực nhiệm vụ chun mơn cịn số khâu, phận chưa thực biết việc, chưa chủ động triển khai thực công việc chưa thực mẫn cán với công việc giao, số cán bộ, công chức xã làm việc chưa phù hợp với chuyên môn đào tạo Hàng tuần, xã có chương trình cơng tác, tham mưu, giúp việc số công chức chưa nhận định rõ nhiệm vụ trọng tâm, trọng điểm thời gian phải hồn thành, cịn để cơng việc vụ hút Về đạo đức công vụ: Đại đa số cán bộ, cơng chức xã có tinh thần trách nhiệm với cơng việc, nhiên có thời điểm cịn số cán bộ, công chức chưa thực công bộc dân, phận cán bộ, công chức xã cịn biểu khó chịu, khơng hài lịng phải giải thích, hướng dẫn nhiều cho nhân dân thủ tục hành chính, lời nói hành động cán cơng chức xã có lúc khơng chuẩn mực, Đặc biệt, có trường hợp cơng chức xã lợi dụng chức quyền để nhũng nhiễu, hạch sách nhân dân Về phương pháp phong cách làm việc: Cán cơng chức xã Lộc Thạnh cịn tình trạng “làm hết giờ” khơng làm hết việc, có lúc cịn xảy tình trạng muộn sớm số phận, tượng nghỉ không phép nghỉ phép khơng hợp lí Điều gây lãng phí lớn thời gian, ảnh hưởng đến chất lượng cơng việc * Ngun nhân: Có nhiều ngun nhân dẫn đến hạn chế đội ngũ cán bộ, công chức nay, nguyên nhân khác quan tác động kinh tế thị trường, với điều kiện kinh tế xã hội xã Lộc Thạnh cịn gặp nhiều khó khăn nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc thực nhiệm vụ cán bộ, công chức xã 9 Tuy nhiên, nguyên nhân chủ yếu yếu tố chủ quan, xuất phát từ việc đội ngũ cán bộ, cơng chức xã chưa có ý thức phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, lòng với thực tại, điều kiện xã vùng sâu, biên giới, tiếp xúc thường xuyên với lối sống đồng bào dân tộc nên chưa quen với cách quản lý điều hành cơng việc theo pháp luật, cịn mang nặng tính chất làng xã, địa phương Do chưa trang bị đầy đủ kiến thức chuyên môn nghiệp vụ luật, Chưa đáp ứng đủ tiêu chuẩn trình độ đào tạo theo quy định, cán chuyên trách nhiều công chức xã làm việc không theo chuyên môn đào tạo nên trình xử lý cơng việc cịn cảm tính, nể nang chí bao che dẫn đến hành vi vi phạm pháp luật, nhiều cán bộ, công chức xã chưa có thái độ phục vụ mực Nhiều cán bộ, công chức không nắm rõ chức trách nhiệm vụ, quy trình ngun tắc giải cơng việc nên điều hành xử lý cơng việc cịn hạn chế; Việc thiếu hụt kiến thức kỹ chưa đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên tinh thần thái độ học tập chưa cao, động học tập chưa đắn số cán bộ, công chức xã đặt yêu cầu cần phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức xã Lộc Thạnh, huyện Lộc Ninh, tỉnh Bình Phước CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC XÃ LỘC THẠNH, HUYỆN LỘC NINH, TỈNH BÌNH PHƯỚC HIỆN NAY VÀ VAI TRÒ, TRÁCH NHIỆM NGƯỜI LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ 3.1 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, cơng chức xã lộc thạnh, huyện Lộc Ninh, tỉnh Bình Phước 3.1.1 Làm tốt công tác giáo dục, bồi dưỡng phẩm chất trị đạo đức cách mạng cho đội ngũ cán công chức xã Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: Người rõ: “Cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng 10 có đạo đức dù tài giỏi không lãnh đạo nhân dân”[4; tr 292] Suy cho cùng, quan điểm triết học chủ nghĩa Mác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh vận dụng vào nhân cách người cán bộ, cơng chức phải có “tài” có “đức” Và người cán Hồ Chí Minh coi gốc cách mạng Vì vậy, cơng tác giáo dục, bồi dưỡng phẩm chất trị đạo đức cho đội ngũ cán bộ, công chức xã Lộc Thành đòi hỏi cần phải biến đổi chuẩn mực, nguyên tắc đạo đức công vụ, đạo đức người cán bộ, công chức gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thấm nhuần trở thành phẩm chất đạo đức, phong cách, lối sống cán bộ, công chức xã Để làm điều này, cơng tác giáo dục cần phải kết hợp chặt chẽ với việc phát huy tinh thần tự tu dưỡng, tự rèn luyện thân người q trình thực thi cơng vụ Mỗi cán bộ, công chức phải thấm nhuần gương đạo đức Hồ Chí Minh, đạo đức cách mạng, chuẩn mực đạo đức công vụ, quy tắc ứng xử người cán bộ, công chức xã, giá trị đạo đức truyền thống, lòng yêu thương người, liên hệ mật thiết với nhân dân, thơng qua để nắm bắt tâm tư nguyện vọng phục vụ nhân dân ngày tốt 3.1.2 Thực tốt công tác đào tạo lực chuyên môn kỹ nghề nghiệp cho cán bộ, công chức xã Hiện vấn đề cần tập trung thực đẩy nhanh công tác đào tạo, đào tạo lại cán bộ, công chức xã để chuẩn hóa cán bộ, cơng chức cách tồn diện tránh chạy theo thành tích, số lượng mà phải coi trọng chất lượng, hiệu đào tạo, bồi dưỡng Đào tạo bồi dưỡng chuyên môn, kỹ nghề nghiệp đội ngũ cán bộ, công chức xã phải sở thực trạng trình độ đội ngũ quy hoạch cán lãnh đạo, quản lý, cán bộ, công chức chuyên môn nghiệp vụ Đào tạo, bồi dưỡng với nhu cầu, đối tượng, không đào tạo tràn lan gây lãng phí thời gian, kinh phí ngân sách Nhà nước; coi trọng việc bố trí, sử dụng có hiệu cán bộ, công chức sau đào tạo, bồi dưỡng 11 Cần xây dựng quy chế bắt buộc để thân cán bộ, cơng chức xã có kế hoạch tự đào tạo, để nâng cao nhận thức trình độ mặt, khơng trơng chờ, ỷ lại vào cấp ủy, quan đơn vị Nội dung, hình thức đào tạo, bồi dưỡng tùy thuộc vào nhu cầu thực tế đội ngũ cán bộ, cơng chức, kết hợp hình thức đào tạo quy tập trung chức Nội dung đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo tập trung vào chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung ương mở hàng năm, cập nhật chủ trương, đường lối, sách lớn Đảng, công tác xây dựng đảng tổ chức; phương pháp, kỹ lãnh đạo, quản lý Đối với cán diện quy hoạch dự nguồn chức danh lãnh đạo xã cần xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị hay chuyên môn, nghiệp vụ, đào tạo sau đại học, kể đào tạo văn 2, nhằm nâng cao trình độ mặt cho đội ngũ cán công chức xã 3.1.3 Làm tốt công tác quy hoạch cán công chức Ủy ban nhân dân xã Lộc Thạnh Công tác quy hoạch cán yêu cầu khách quan, nhiệm vụ quan trọng hàng đầu để nâng cao chất lượng hoạt động quan đội ngũ cán bộ, công chức xã Xây dựng quy hoạch cán phải mang tính khoa học với nguồn cán dồi dào, cấu hợp lý, có tầm nhìn xa, phù hợp với đặc điểm địa phương làm tảng cho phát triển đội ngũ cán bộ, công chức xã Do cơng tác quy hoạch cán xã Lộc Thạnh phải xây dựng tạo sở tảng cho kế hoạch công tác cán đào tạo, luân chuyển, đề bạt, bổ nhiệm thực chế độ, sách cán cho năm Để nâng cao chất lượng, hiệu công tác quy hoạch cán bộ, công chức xã cần thực tốt giải pháp sau: Thứ nhất, cần quán triệt nâng cao nhận thức cấp uỷ Đảng, cán bộ, đảng viên nhân dân vai trò quan trọng công tác quy hoạch cán Thứ hai, phải đảm bảo tính khoa học, khả thi cơng tác quy hoạch Thứ ba, phải phát huy dân chủ toàn quy trình quy hoạch Thứ tư, thực đồng khâu khác công tác cán 12 Thứ năm, thường xuyên kiểm tra, đôn đốc nhằm thực tốt quy hoạch cán bộ, công chức, đưa công tac vào nếp Kiến nghị đề xuất với Ban thường vụ huyện ủy thực kế hoạch luân chuyển cán bộ, công chức để bồi dưỡng, rèn luyện, thử thách trưởng thành qua thực tiễn 3.1.4 Có sách khuyến khích hỗ trợ vật chất để thu hút người tài giỏi vào công vụ xã Hiện thực tế, nhiều nguyên nhân, tiền lương thấp bố trí trái ngành nghề, nên nhiều người giỏi khỏi công vụ không thu hút người tài tham gia vào công vụ, đặc biệt với xã biên giới Lộc Thạnh khó khăn lớn Vì vậy, phạm vi, thẩm quyền, cấp ủy, quyền xã cần có kiến nghị, có sách đặc biệt địa phương để khuyến khích cán bộ, công chức, viên chức làm việc tận tuỵ, trung thành, công tâm Sự ưu đãi tiền lương hợp lý thoả đáng góp phần khuyến khích tinh thần trách nhiệm cao phát huy tính tích cực, sáng tạo cá nhân Các quy định tuyển dụng, quản lý chế độ, sách cán bộ, công chức phải đủ linh hoạt, mềm dẻo để đảm bảo khả cạnh tranh, thu hút nhân tài cho hành 3.2 Vai trị trách nhiệm người lãnh đạo, quản lý Bản thân phó bí thư Đảng ủy, Chủ tịch UBND xã, tơi nhận thức sâu sắc rằng, để xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức xã cách toàn diện theo hướng xây dựng người xã hội chủ nghĩa, vai trị người lãnh đạo, cán chủ trì quan trọng Với trọng trách người cán bộ, đảng viên, cán chủ chốt xã, xác định cần phải trao dồi phẩm chất đạo đức thật sáng, có sức lan tỏa quan, ngồi xã hội; phải xây dựng chon lối sống trung thực, khiêm tốn, chân thành, giản dị; thực cần, kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư Đồng thời nhận thức rõ, để hồn thành trọng trách, vai trị người đầu phải ln ln tâm huyết có trách nhiệm với cơng việc, ln chăm lo đến đời sống mặt nhân dân nói chung đội ngũ cán bộ, cơng chức xã nói riêng 13 Hiện nay, yếu tố tri thức đóng vai trị quan trọng tri thức sức mạnh Việc tiếp thu, lĩnh hội văn minh, tiến nhân loại điều cần thiết hành trang cho người xã hội chủ nghĩa, đặc biệt người lãnh đạo quản lý Vì vậy, thân phải tích cực học tập nâng cao trình độ mặt, đặc biệt giới quan, phương pháp luận khoa học chủ nghĩa Mác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh để rèn luyện khả tư khoa học, có tầm nhìn xa, trơng rộng, có phương pháp làm việc khoa học lực tổng hợp, phân tích, dự báo tình hình để có định đề xuất để tập thể lãnh đạo định kịp thời, sáng suốt, đắn nhiệm vụ trị địa phương Trong tình hình nay, đặc biệt với xã biên giới, vùng sâu, vùng xa, thân tơi nhận thấy, vai trị chủ tịch UBND xã cần phải thực chủ động, nhạy cảm có khả phát mâu thuẫn, thách thức, thời cơ, thuận lợi, vấn đề mới, khó hạn chế, bất cập thực tiễn, nắm đường lối, chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước, nắm hiểu biết tình hình thực tế để cụ thể hóa tổ chức thực có hiệu chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, truyền cảm hứng, quy tụ phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể lực sở trường cá nhân cán công chức cơng việc Với vai trị trung tâm đồn kết đơn vị, tơi xác định phải ln gương mẫu tuân thủ thực nghiêm nguyên tắc tổ chức, kỷ luật Đảng, nguyên tắc tập trung dân chủ, tự phê bình phê bình Đặc biệt, khơng bè phái, khơng lợi ích nhóm chi phối, dẫn dắt hoạt động lãnh đạo để vi phạm quy định Đảng, pháp luật Nhà nước Đặc biệt người lãnh đạo thời đại cần phải thấu triệt tinh thần “6 dám” Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XIII Đảng Đó “dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, dám nói, dám đột phá sáng tạo dám đương đầu với khó khăn, thử thách” Và người lãnh đạo cần có kiến nghị, chế để bảo vệ cán bộ, cơng chức dám nói, dám đấu tranh 14 chống lại biểu tiêu cực, tham nhũng, lãng phí Để cán hội tụ đủ “6 dám” có đủ dũng khí, nghị lực niềm tin cống hiến sức lực, trí tuệ cho phát triển địa phương đất nước Phần III KẾT LUẬN Trong cơng trình nghiên cứu mình, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng nhấn mạnh:“Con người giữ vị trí trung tâm chiến lược phát triển; phát triển văn hóa, xây dựng người vừa mục tiêu, vừa động lực công đổi mới; phát triển giáo dục - đào tạo khoa học - công nghệ quốc sách hàng đầu; bảo vệ môi trường vấn đề sống còn, tiêu chí để phát triển bền vững; xây dựng gia đình hạnh phúc, tiến làm tế bào lành mạnh, vững xã hội, thực bình đẳng giới tiêu chí tiến bộ, văn minh” [8] Con người nguồn khởi xướng q trình cải biến tự nhiên, xã hội, nguồn sáng tạo giá trị vật chất, tinh thần người hưởng thụ giá trị vật chất, tinh thần Cuộc cách mạng khoa học - kỹ thuật, bùng nổ thơng tin, xu hướng tồn cầu hố ngày đặt địi hỏi vơ to lớn người Có thể nói chưa vấn đề người lại nhấn mạnh, đề cao hầu hết lĩnh vực khác sống xã hội giới nước Một yếu tố cốt lõi định thành công người lãnh đạo quản lý ngồi trình độ lực việc xây dựng, bố trí sử 15 dụng người Một hành vững mạnh phải xây dựng tảng đội ngũ cán công chức vững mạnh Vì vậy, quan tâm xây dựng hồn thiện máy nhà nước, cải cách cơng vụ, xây dựng phát triển đội ngũ cán bộ, cơng chức sạch, vững mạnh, có phẩm chất đạo đức, trị, giỏi chun mơn, có tính chun nghiệp, tận tụy phục vụ nhân dân vấn đề vừa mang tính cấp bách, vừa mang tính lâu dài người lãnh đạo, quản lý DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 3, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2021)Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011): Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia - Sự Thật, xuất lần thứ 3, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011): Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia - Sự Thật, xuất lần thứ 3, Hà Nội Hồ Chí Minh(2011): Tồn tập, tập 13, Nxb Chính trị quốc gia - Sự Thật, xuất lần thứ 3, Hà Nội Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh(2018), Giáo trình Cao cấp lý luận trị, mơn Triết học Mác - Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia GS TS Nguyễn Phú Trọng, Nguồn tin: https://www.moha.gov.vn/ (Bài viết Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng đường lên CNXH) – Truy cập tháng 08/2021 ... CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC XÃ LỘC THẠNH, HUYỆN LỘC NINH, TỈNH BÌNH PHƯỚC HIỆN NAY VÀ VAI TRÒ, TRÁCH NHIỆM NGƯỜI LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ 3.1 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công. .. TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, Chương CÔNG CHỨC XÃ LỘC THẠNH, HUYỆN LỘC NINH, TỈNH BÌNH PHƯỚC HIỆN NAY 2.1 Những kết đạt 2.2 Hạn chế nguyên nhân GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, CÔNG... chưa cao, động học tập chưa đắn số cán bộ, công chức xã đặt yêu cầu cần phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức xã Lộc Thạnh, huyện Lộc Ninh, tỉnh Bình Phước CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO