Quan điểm toàn diện và việc vận dụng quan điểm toàn diện trong quá trình xây dựng , phát triển ở trường kinh tế quốc dân hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TẬP LỚN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN Đề tài Quan điểm toàn diện việc vận dụng quan điểm tồn diện q trình xây dựng , phát triển trường Kinh tế Quốc dân Họ tên sinh viên Mã sinh viên : : Nguyễn Khánh Ly 11213601 Lớp học phần : Triết học Mác – Lênin(121)_13 Giảng viên hướng dẫn : Ths.NCS Nguyễn Văn Thuân Hà Tĩnh, tháng 01/2022 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG I Quan điểm toàn diện Phép biện chứng vật Cơ sở lý luận quan điểm toàn diện 1.1 Định nghĩa quan điểm toàn diện 1.2 Cơ sở lý luận nguyên tắc toàn diện nguyên lý mối quan hệ phổ biến Yêu cầu quan điểm toàn diện II Vận dụng nguyên tắc toàn diện vào trình xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc Dân C KẾT LUẬN 14 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .14 A MỞ ĐẦU Triết học hệ thống trí thức lý luận chung người giới vị trí vai trị người giới Triết học tìm hiểu giới với tư cách chỉnh thể để tìm quy luật chung chi phối vận động chỉnh thể hoạt động toàn thể nhân loại sống thể cách có hệ thống dạng lý Ngay từ đời, triết học coi hình thái cao tri thức, khoa học khoa học Về bản, triết học có hai mặt cụ thể Mặt thứ (Bản thể luận) để trả lời cho câu hỏi: Giữa ý thức vật chất, có trước, có sau? Và định nào? Và mặt thứ hai (nhận thức luận) trả lời cho câu hỏi: Con người có khả nhận thức giới hay khơng? Việc tìm câu trả lời cho mặt thứ vấn đề chia nhà triết học thành hai trường phái Trong số triết học gia theo chủ nghĩa tâm cho rằng: Ý thức có trước, vật chất có sau, ý thức định đến vật chất Thì số khác theo chủ nghĩa vật biện chứng lại có hướng lập luận ngược lại, cho rằng: Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định đến ý thức Trong đó, phép biện chứng vật cho “chìa khố” chủ nghĩa triết học Mác – Lênin Và quan điểm tồn diện nguyên tắc phương pháp luận quan trọng phép biện chứng vật Trong hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn, cần phải tôn trọng quan điểm Nhận thức tầm quan trọng quan điểm toàn diện nên em tiến hành nghiên cứu đề tài : “Quan điểm toàn diện việc vận dụng quan điểm tồn diện q trình xây dựng, phát triển trường Đại học kinh tế Quốc dân nay” Sau đây, em xin trình bày hiểu biết quan điểm toàn diện việc vận dụng trình xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân qua phần gợi ý mà thầy đưa Lần làm tập lớn, em khơng tránh khỏi sai sót vốn kiến thức hiểu biết hạn hẹp Em mong nhận lời góp ý thầy để tiểu luận hoàn chỉnh Em xin chân thành cảm ơn B NỘI DUNG I Quan điểm toàn diện Phép biện chứng vật Phép biện chứng vật phương pháp triết học vật biện chứng khoa học nói chung, “ linh hồn sống” , “cái định” chủ nghĩa Mác Theo Ph.Ănghen ”Phép biện chứng phương pháp mà điều xem xét vật phản ánh chúng tư tưởng, mối liên hệ qua lại lẫn chúng, ràng buộc, vận động, phát sinh tiêu vong chúng” Là sở nhận thức lý luận tự giác, phép biện chứng vật phương pháp dùng để nghiên cứu toàn diện sâu sắc mâu thuẫn phát triển thực, đưa lại chìa khóa để nghiên cứu tổng thể q trình phức tạp tự nhiên , xã hội tư Vì , phép biện chứng vật áp dụng rộng rãi lĩnh vực có vai trò định vật , tượng Phép biện chứng vật không đưa hướng nghiên cứu chung , đưa nguyên tắc tiếp cận vật , tượng nghiên cứu mà đồng thời điểm xuất phát để đánh giá kết đạt Phép biện chứng vật xây dựng sở hệ thống gồm nguyên lý (Nguyên lý mối quan hệ phổ biến nguyên lý mối quan hệ phát triển), cặp phạm trù (Cái riêng – chung, nguyên nhân – kết quả, tất nhiên – ngẫu nhiên, nội dung – hình thức, chất – tượng, khả – thực) quy luật phổ biến (Quy luật lượng – chất, quy luật phủ định phủ định, quy luật thống đấu tranh mặt đối lập) Từ xây dựng nên quan điểm: Quan điểm toàn diện, quan điểm phát triển quan điểm lịch sử – cụ thể Trong đó, quan điểm tồn diện có ý nghĩa thiết thực sống đóng vài trò quan trọng Cơ sở lý luậ n củ a quan điểm toàn diện 1.1 Đị nh nghĩa quan điểm toàn di ện Nguyên tắc toàn diện hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn nguyên tắc phương pháp luận bản, quan trọng phép biện chứng vật Nguyên tắc tồn diện địi hỏi, muốn nhận thức chất vật, tượng phải xem xét tồn mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, thuộc tính khác tính chỉnh thể vật, tượng mối liên hệ qua lại vật, tượng với vật tượng khác; tránh cách xem xét phiến diện, chiều Nguyên tắc tồn diện địi hỏi phải xem xét: đánh giá mặt, mối liên hệ, phải nắm đâu mối liên hệ chủ yếu, chất quy định vận động, phát triển vật, tượng; tránh chủ nghĩa chiết trung, kết hợp vô nguyên tắc mối liên hệ; tránh sai lầm thuật ngụy biện, coi thành không bản, không chất thành chất ngược lại, dẫn đến nhận thức sai lệch, xuyên tạc chất vật, tượng Nguyên tắc toàn diện phần nguyên lý mối quan hệ phổ biến nên có tính chất ngun lý khách quan phổ biến 1.2 C sơ lý lu nậc aủnguyên tắắc toàn di ệ n nguyên lý vêề mốắi quan hệ ph ổbiêắn Cơ sở lý luận nguyên tắc toàn diện nguyên lý mối liên hệ phổ biến, hai nguyên lý phép vật biện chứng Đây phạm trù phép vật biện chứng dùng để quy định , tác động qua lại , chuyển hóa lẫn vật tượng hay mặt vật tượng giới khách quan Mọi vật, tượng hay trình (vạn vật) giới tồn muôn vàn mối liên hệ ràng buộc lẫn Mối liên hệ tồn khách quan, phổ biến đa dạng Nó chi phối tổng quát vận động, phát triển vật, trình xảy giới; đối tượng nghiên cứu phép biện chứng Mối liên hệ phổ biến nhận thức phạm trù biện chứng mối liên hệ giữa: mặt đối lập- mặt đối lập; chất – lượng, cũ – mới; riêngcái chung; nguyên nhân- kết quả; nội dung – hình thức; chất- tượng; tất nhiên- ngẫu nhiên; khả – thực Từ nghiên cứu quan điểm vật biện chứng mối liên hệ phổ biến phát triển rút phương pháp luận khoa học để nhận thức cải tạo thực Đó quan điểm tồn diện Vì vật nào, tượng giới tồn mối liên hệ đa dạng, phong phú, muốn tìm hiểu cách khách quan vật tượng bỏ qua mối quan hệ xung quanh ẩn sâu bên vật tượng xem xét, tìm hiểu Yêu cầều quan điểm toàn di ện Từ việc nghiên cứu quan điểm biện chứng nguyên lý mối liên hệ phổ biến vật tượng, triết học Mác – Lênin rút quan điểm toàn diện phương pháp biện chứng vật Lênin nói rằng: “Muốn thực hiểu vật, cần phải nhìn bao qt tìm hiểu tồn diện vật tất mặt, tất mối liên hệ quan hệ gián tiếp Chúng ta khơng thể làm điều cách đầy đủ, cần thiết phải xem xét tất mặt đề phòng cho khỏi phạm phải sai lầm cứng nhắc.” Từ nội dung nguyên lí mối liên hệ phổ biến , phép biện chứng khái quát thành quan điểm toàn diện với yêu cầu sau : Thứ , tìm hiểu nghiên cứu đối tượng cụ thể , cần đặt chỉnh thể thống tất mặt , yếu tố , thuộc tính phận , mối liên hệ chỉnh thể ; cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt , tất mối liên hệ quan hệ gián tiếp vật Thứ hai , chủ thể phải rút mặt , mối liên hệ tất yếu đối tượng nhận thức chúng thống hữu nội , có , nhận thức phản ảnh đầy đủ tồn khách quan với nhiều thuộc tính , nhiều mối liên hệ , quan hệ tác động qua lại đối tượng Thứ ba , cần xem xét đối tượng mối liên hệ với đối tượng khác với môi trường xung quanh , kể mặt mối liên hệ trung gian , gián tiếp ; cần phải nghiên cứu mối liên hệ đối tượng khứ , phán đốn tương lai Thứ tư , quan điểm tồn diện đối lập với quan điểm phiến diện chiều , thấy mặt mà không thấy mặt khác ; ý đến nhiều mặt lại xem xét dàn trải , không thấy mặt chất nên dễ rơi vào thuật ngụy biện chủ nghĩa chiết trung (Chủ nghĩa chiết trung cách xem xét ý đến nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật không rút mặt chất, không thấy mối liên hệ vật mà coi chúng nhau, kết hợp chúng cách vơ ngun tắc, tùy tiện Do hồn tồn bất lực cần phải có sách đắn Chủ nghĩa ngụy biện cách xem xét qua đánh tráo với không bản, chủ yếu với thứ yếu… hay ngược lại nhằm đạt mục đích hay lợi ích cách tinh vi ) Trong hoạt động nhận thức thực tiễn phải tơn trọng ngun tắc tồn diện • Trong hoạt động nhận thức chủ thể phải: - Tìm hiểu, phát nhiều mối liên hệ, quan hệ (hay đặc điểm, tính chất, yếu tố, mặt,…) chi phối tồn thân vật tốt Phân loại để xác định mối liên hệ, quan hệ (hay đặc điểm, tính chất, yếu tố, mặt,…) bên trong, bản, tất nhiên, ổn định ; mối liên hệ, quan hệ (hay đặc điểm, tính chất, yếu tố, mặt,…) bên ngồi, khơng cơbản, ngẫu nhiên, không ổn định…; -Dựa mối liên hệ, quan hệ (hay đặc điểm, tính chất, yếu tố, mặt,…) bên bản, tất nhiên, ổn định… Để lý giải mối liên hệ, quan hệ (hay đặc điểm, tính chất, yếu tố, mặt,…) cịn lại Qua xây dựng hình ảnh vật thống mối liên hệ, quan hệ (hay đặc điểm, tính chất, yếu tố, mặt…); phát quy luật (bản chất) • Trong hoạt động thực tiễn chủ thể phải: -Đánh giá vai trò mối liên hệ, quan hệ (hay đặc điểm, tính chất, yếu tố, mặt,…) chi phối vật -Thông qua hoạt động thực tiễn, sử dụng đồng nhiều cơng cụ, phương tiện, biện pháp thích hợp (mà trước hết công cụ, phương tiện, biện pháp vật chất) để biến đổi mối liên hệ, quan hệ (hay đặc điểm, tính chất, yếu tố, mặt,…) để biến đổi mối liên hệ, quan hệ (hay đặc điểm, tính chất, yếu tố, mặt,…) thân vật, đặc biệt mối liên hệ, quan hệ bên trong, bản, tất nhiên, quan trọng… -Nắm vững chuyển hóa mối liên hệ, quan hệ (hay đặc điểm, tính chất, yếu tố, mặt,…) thân vật; kịp thời sử dụng công cụ, phương tiện, biện pháp bổ sung để phát huy hay hạn chế hay hạn chế tác động chúng, nhằm lèo lái vật vận động, phát triển theo quy luật hợp lợi ích II Vận dụng nguyên tắc tồn diện vào q trình xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc Dân Do nhận thức vai trò tầm quan trọng quan điểm tồn diện nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá nước ta Đảng ta xây dựng phát triển đất nước toàn diện nhiều mặt đặc biệt lĩnh vực kinh tế, giáo dục Là trường Kinh tế hàng đầu Việt Nam , trường Đại học Kinh tế Quốc dân vận dụng tốt quan điểm toàn diện chủ nghĩa Mác-Lênin để đem phương hướng xây dựng phát triển trường ngày hoàn thiện , với chất lượng giáo dục sinh viên đạt hiệu tối ưu Trải qua 60 năm xây dựng phát triển, trường Đại học Kinh tế Quốc dân ln ln giữ vững vị trí trung tâm đào tạo bồi dưỡng cán quản lý kinh tế quản trị kinh doanh lớn Việt Nam Áp dụng quan điểm tồn diện , trường khơng tập trung việc giáo dục chất lượng học tập cho học sinh sinh viên mà cịn phát triển khía cạnh khác Với vấn đề sở vật chất , trường Đại học Kinh Tế Quốc Dân tự hào ngơi trường có chất lượng sở vật chất phục vụ cho việc dạy học nghiên cứu tốt nước , với tòa nhà kỷ tiếng cho xây dựng với phong cách kiến trúc Pháp có tổng cộng 10 tầng với 147 phòng trang bị đầy đủ chức thang máy phục vụ cho việc lại Các phịng học thơng minh lắp đặt đầy đủ thiết bị đại máy chiếu điều hòa tối ưu hóa kỹ thuật số Thư viện thiết kế đại, sáng tạo, có vơ vàn đầu sách khác đủ lĩnh vực từ chuyên ngành đến khoa học, cơng nghệ, xã hội Trường có xây dựng hệ thống thư viện điện tử dùng chung cho sở giáo dục đào tạo đại học Việt Nam , điểm cộng sáng giá thời kỳ dịch bệnh Covid 19 diễn Kí túc xá xây , đại, tiện nghi vô , đồng thời đảm bảo an ninh thắt chặt Là trường đại học dẫn đầu nước , trường Đại học Kinh Tế Quốc Dân có đội ngũ giảng viên học vị cao , thạc sĩ , tiến sĩ , chuyên gia đầu ngành lĩnh vực kinh tế Khơng , trường cịn quốc tế hóa đội ngũ viên chức, người lao động, tăng cường tỷ trọng giảng viên quốc tế, tăng số lượng giảng viên có trình độ tiến sĩ đào tạo nước ngồi, có khả 10 giảng dạy tiếng Anh có cơng bố quốc tế ln tạo hội điều kiện để đội ngũ giảng viên trau dồi kiến thức , kinh nghiệm thực tiễn Bên cạnh , trường ln tạo sách thu hút, xây dựng phát triển đội ngũ viên chức, người lao động có lực nghiên cứu tư vấn hàng đầu Công tác thông tin, tuyên truyền, quán triệt tình hình giới nước, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước… nhà trường triển khai vơ nhanh chóng, xác kịp thời Thông tin, tuyên truyền thực qua website, Facebook, tin nội bộ, tuyên truyền qua loa phóng thanh, thi… trực tiếp, cụ thể phù hợp điều kiện thực tế nhà trường Trong tình hình dịch bệnh Covid 19 căng thẳng , trường nhanh chóng triển khai chương trình dạy học trực tuyến qua Teams , LMS nhằm đảm bảo sinh viên tiếp thu kiến thức nhanh chóng Năm 1989, trường Đại học Kinh tế Quốc dân Chính phủ giao thực nhiệm vụ là: 1/ Tư vấn sách kinh tế vĩ mơ; 2/ Đào tạo kinh tế, quản lý quản trị kinh doanh bậc đại học sau đại học; 3/ Đào tạo cán quản lý cho doanh nghiệp thuộc thành phần kinh tế Trường tập trung phát triển chương trình giáo dục đại học đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao nước kinh tế, quản lý quản trị kinh doanh ; tiếp tục thu hút sinh viên, học viên xuất sắc, có hồi bão tâm huyết thay đổi cộng đồng xã hội, đảm bảo tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm mức thu nhập cao hàng đầu trường đại học Việt Nam, kết nối chặt chẽ sinh viên với cựu sinh viên hệ, xây dựng cộng đồng Đại học Kinh tế Quốc dân có truyền thống vẻ vang tự hào Trong thời đại cơng nghiệp hóa , đại hóa , bước mở rộng sang lĩnh vực ngành đào tạo mới, liên ngành, xuyên ngành , Trường Đại học Kinh tế Quốc dân phát triển mạnh ngành công nghệ thông tin, tập trung vào định hướng chuyển đổi số, ứng dụng liệu lớn trí tuệ nhân tạo quản lý, kinh tế quản trị kinh doanh, tạo móng trở thành trung tâm đào tạo nghiên cứu hàng đầu lĩnh vực Trường thúc đẩy nhanh 11 chóng việc giảng dạy nội dung cơng nghệ, kỹ thuật ngành tài chính, du lịch mơi trường để tiến tới đào tạo tồn diện ngành kinh tế Bên cạnh đó, xây dựng chế sách khuyến khích NCKH, tăng cường đầu tư cho nghiên cứu mục tiêu xây dựng phát triển Đảm bảo viên chức, người lao động trường có đủ nguồn lực (tài chính, sở vật chất thời gian) để thực hoạt động nghiên cứu Đa dạng hóa nguồn lực cho nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học phải trở thành đam mê ưu tiên hàng đầu đội ngũ viên chức, người lao động Xây dựng Trường Đại học Kinh tế Quốc dân trở thành trung tâm khởi nghiệp lớn nước, không cung cấp dịch vụ tư vấn, hỗ trợ tiếp cận nguồn vốn đầu tư mà cung cấp sở vật chất hình thức vườn ươm doanh nghiệp cho doanh nghiệp khởi nghiệp Tạo dựng môi trường thuận lợi nuôi dưỡng ý tưởng kinh doanh doanh nhân trẻ Khuyến khích khởi nghiệp sáng tạo thông qua việc thành lập trung tâm phụ trách hỗ trợ quản lý hoạt động này, tổ chức thi sáng tạo khởi nghiệp Ví dụ chương trình Ươm tạo khởi nghiệp NEURON 2020 thu hút 30 đội thi 100 sinh viên đăng kí tham dự , tạo nên phong trào tích cực lành mạnh , gây ảnh hưởng sâu rộng đến toàn thể sinh viên theo học trường Các phong trào hành động Đoàn, Hội hoạt động ngoại khóa ln nhà trường khuyến khích đẩy mạnh bên cạnh việc học tập nghiên cứu Đó phương thức hữu hiệu để tập hợp tạo điều kiện cho sinh viên rèn luyện, phấn đấu trưởng thành Các phong trào hành động cách mạng “Thanh niên tình nguyện”, “Thanh niên xung kích xây dựng bảo vệ Tổ quốc”, “Thanh niên lập nghiệp”, “Tuổi trẻ giữ nước”, “Tuổi trẻ sáng tạo”, “Tiếp sức mùa thi”, “Sinh viên tốt”, “Sinh viên với biển, đảo Tổ quốc”; phong trào bảo vệ môi trường, thực nếp sống văn minh đô thị, đảm bảo trật tự đô thị; vận 12 động quyên góp ủng hộ quần áo, sách cho gia đình, trẻ em có hồn cảnh khó khăn, khắc phục hậu thiên tai; hoạt động tình nguyện dài ngày trung tâm thương bệnh binh, chương trình văn hố hè cho thiếu niên, nhi đồng, xây dựng tủ sách trường tiểu học, tổ chức hoạt động thăm hỏi trao quà cho bà mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình liệt sĩ Với mong muốn phát triển mối liên hệ nhằm đảm bảo chất lượng phát triển , trường cố gắng xây dựng mạng lưới liên kết rộng rãi với cộng đồng doanh nghiệp tổ chức thực tiễn Trường hợp tác toàn diện với doanh nghiệp lớn hầu hết mặt hoạt động, từ đào tạo, bồi dưỡng, tuyển dụng, kiến tập, thực tập tiếp tục mở rộng tới hoạt động truyền thông, nghiên cứu chuyển giao công nghệ Trường nghiên cứu triển khai áp dụng mơ hình hợp tác hiệu với doanh nghiệp vừa nhỏ Trường Đại học Kinh tế Quốc dân có quan hệ trao đổi, hợp tác nghiên cứu - đào tạo với nhiều trường đại học, viện nghiên cứu tiếng nhiều tổ chức quốc tế nước Liên Bang Nga, Trung Quốc, Bungari, Ba Lan, Sec Slovakia, Anh, Pháp, Mỹ, Úc, Nhật, Thuỵ Điển, Hà Lan, Đức, Canada, Hàn Quốc, Thái Lan Đặc biệt, trường nhận tài trợ nước tổ chức quốc tế tổ chức SIDA (Thuỵ Điển), UNFPA, CIDA (Canada), JICA (Nhật Bản), Chính phủ Hà Lan, ODA (Vương quốc Anh), UNDP, Ngân hàng Thế giới, Quỹ Ford (Mỹ), Quỹ Hanns Seidel (Đức) để tổ chức nghiên cứu, xây dựng chương trình đào tạo mở khố đào tạo thạc sĩ Trường kinh tế, quản lý, quản trị kinh doanh lớp bồi dưỡng kinh tế thị trường Đồng thời, Trường có quan hệ với nhiều cơng ty nước ngồi việc đào tạo, nghiên cứu cấp học bổng cho sinh viên Tuy nhiên , em nhận thấy số hạn chế việc vận dụng nguyên tắc toàn diện để xây dựng , phát triển trường sau Hình thức đào tạo theo tín nhà trường đòi hỏi giảm thời gian lên lớp , tăng thời gian tự học 13 , nghiên cứu nhà Tuy điều làm tăng tính tự giác , tinh thần tự học sinh viên , mặt khác lại đặc điểm dẫn đến tình trạng sinh viên khơng thể sử dụng tốt thời gian ngồi lên lớp , dẫn đến tình trạng học , khiến sinh viên có suy nghĩ chủ quan, trốn học , tư tưởng học đối phó , học mong qua môn Thời gian không đủ làm cho giảng viên truyền tải cách trọn vẹn kiến thức rộng lớn môn học dẫn đến hiệu lắng nghe tiếp thu không cao Ngồi , quy trình xử lí thơng tin , tiếp cận giúp đỡ vấn đề sinh viên chưa hoạt động cách nhanh chóng hiệu vấn đề cần ý Để giảm thiểu tình trạng , nên có phối hợp giảng viên ban cán lớp để thắt chặt nghiêm tình trạng học tập sinh viên Ngồi giảng viên lồng ghép học thực tế hay áp dụng công nghệ cao vào giảng dạy để có tạo giảng thú vị, thu hút ý sinh viên , khiến cho học lại đạt hiệu tối ưu thay giảng dạy kiến thức lý thuyết có phần khơ khan Bên cạnh , để tối ưu hóa thời gian cách thức xử lí yêu cầu , vấn đề sinh viên , nhà trường hồn thiện hệ thống quản trị cách chuẩn hóa quy trình văn làm việc , rút gọn thời gian chờ đợi cho sinh viên cán công nhân viên nhà trường C KẾT LUẬN Quan điểm toàn diện chủ nghĩa vật biện chứng quan điểm mang tính phương pháp luận khoa học nhận thức giới Nó nghiên cứu dựa nguyên lí mối liên hệ phổ biến với ba tính chất tính khách quan , tính phổ biến tính đa dạng phong phú Đây quan điểm đắn thời giá trị thực tiễn cịn ngun vẹn Trường Đại học Kinh tế Quốc dân vận dụng tốt quan điểm toàn diện trình 65 năm định hình xây dựng phát triển trường Nhà trường thành tựu rực rỡ việc đào tạo phát triển Có thể nói trường trường đào tạo hàng đầu nước kinh tế , đặc 14 biệt vào ngày 24-3-2021 vừa trường vinh dự nhận Huân chương lao động hạng Để đạt thành tựu , nhà trường có đổi toàn diện , sâu sắc Đứng trước bối cảnh đại dịch Covid- 19 cách mạng công nghệ 4.0 , nhà trường đứng trước nhiều thách thức tồn số hạn chế chủ yếu công tác chuyển đổi số giáo dục Tuy nhiên , vấn đề chung xã hội em tin với vị tiềm trường , tương lai gần trường Đại học Kinh tế Quốc Dân khắc phục hạn chế ngày vươn xa D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Slide triết học Mác - Lênin Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình nguyên lý chủ nghĩa Mác Lênin, NXB Chính trị Quốc gia 3.https://neu.edu.vn/vi/gioi-thieu-ve-truong/lich-su-hinh-thanh-va-phat-trientruong https://lytuong.net/nguyen-tac-toan-dien/ 5.https://www.studocu.com/vn/document/dai-hoc-kinh-te-quoc-dan/kinh-doanhquoc-te/quan-diem-toan-dien-nothing/19307033 15 ... liên h? ?, quan hệ (hay đặc điểm, tính chất, yếu t? ?, mặt,…) thân vật, đặc biệt mối liên h? ?, quan hệ bên trong, bản, tất nhiên, quan trọng… -Nắm vững chuyển hóa mối liên h? ?, quan hệ (hay đặc điểm, tính... trong, bản, tất nhiên, ổn định ; mối liên h? ?, quan hệ (hay đặc điểm, tính chất, yếu t? ?, mặt,…) bên ngồi, không cơbản, ngẫu nhiên, không ổn định…; -Dựa mối liên h? ?, quan hệ (hay đặc điểm, tính... Slovakia, Anh, Pháp, M? ?, Úc, Nhật, Thuỵ Điển, Hà Lan, Đức, Canada, Hàn Quốc, Thái Lan Đặc biệt, trường nhận tài trợ nước tổ chức quốc tế tổ chức SIDA (Thuỵ Điển ), UNFPA, CIDA (Canada ), JICA (Nhật