TEAM SANG 2019 06 ĐỀ DỰ ĐOÁN TIẾNG ANH 2019 Hướng dẫn giải chi tiết Dịch nghĩa cả bài đọc Bám sát cấu trúc đề minh họa 2019 Dự đoán xu hướng ra đề 11 dạng bài SƯU TẦM & TỔNG HỢP TRƯƠNG CHẤN SANG www facebook com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www facebook com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 https //tuhoconline edu vn/chuyen muc/on thi thpt https //tuhoconline edu vn/chuyen muc/on thi thpt TEAM SANG 2019 ĐỀ DỰ ĐOÁN SỐ 001 THPT QUỐC GIA NĂM 2019 Môn thi TIẾNG ANH Thời gian làm bài 60 phút, không kể thời[.]
www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 TEAM SANG 2019 06 ĐỀ DỰ ĐOÁN TIẾNG ANH 2019 - Hướng dẫn giải chi tiết Dịch nghĩa đọc Bám sát cấu trúc đề minh họa 2019 Dự đoán xu hướng đề 11 dạng SƯU TẦM & TỔNG HỢP: TRƯƠNG CHẤN SANG www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 TEAM SANG 2019 ĐỀ DỰ ĐOÁN SỐ 001 THPT QUỐC GIA NĂM 2019 Môn thi: TIẾNG ANH Thời gian làm bài: 60 phút, không kể thời gian phát đề Reading the following passage and mark the letter A,B,C or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions from to You can usually tell when your friends are happy or angry by the looks on their faces or by their actions This is useful because reading their emotional expressions helps you to know how to respond to important situations and to convey our intentions to others But does raising the eyebrows and rounding the mouth say the same thing in Minneapolis as it does in Madagascar ? Much research on emotional expressions has centered on such questions According to Paul Ekman, the leading researcher in this area, people speak and understand substantially the same “facial language” Studies by Ekman’s group have demonstrated that humans share a set of universal emotional expressions that testify to the common biological heritage of the human species Smiles, for example, signal happiness and frowns indicate sadness on the faces of people in such far-flung places as Argentina, Japan, Spain, Hungary, Poland, Sumatra, the United States, Vietnam, the jungles of New Guinea, and the Eskimo villages north of Artic Circle Ekman and his colleagues claim that people everywhere can recognize at least seven basic emotions : sadness, fear, anger, disgust, contempt, happiness, and surprise There are, however, huge differences across cultures in both the context and intensity of emotional displays – the so-called display responses – expecially negative ones – while many American children are encouraged to express their feelings more openly Regardless of culture, however, emotions usually show themselves, to some degree, in people’s behavior From their first days in life, babies produce facial expressions that communicate their feelings The ability to read facial expressions develops early, too Very young children pay close attention to facial expressions, and by age five, they nearly equal adults in their skill at reading emotions on people’s faces This evidence all points to a biological underpinning for our abilities to express and interpret a basic set of human emotions Moreover, as Chales Dawin pointed out over a century ago, some emotional expressions seem to appear across species boundaries Cross-cultural psychologists tell us that certain emotional responses carry different meanings in diferrent cultures For example, what emotion you suppose might be conveyed while sticking out your tounge ? For American, this might indicate disgust, while in China it can signify surprise Likewise, a grin on an American face may indicate joy, while on a Japanese face it may just as easily mean embarrassment Clearly, culture influences emotional expressions (Adapted from https://www.booksource.com) Question 1: The best title for the passage is _ A human habit of displaying emotions B a review of research on emotional expressions C ways to control emotional expressions D cultural universals in emotional expressions Question 2: The word “evolved” in paragraph is closest in meaning to _ A reduced B increased C simplified D developed Question 3: Many studies on emotional expressions try to answer the question whether _ A raising the eyebrows has similar meaning to rounding the mouth B raising the eyebrows has similar meaning to rounding the mouth C different cultures have similar emotional expressions D eyebrow raising means the same in Minneapolis and Madagascar Question 4: Paul Ekman is mentioned in the passage as an example of A investigators on universal emotional expressions B researchers who can speak and understand many languages C researchers on universal language D lacked many main ingredients Question 5: Smiles and frowns A have different meaning in different cultures B are universal expressions across cultures www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 C not convey the same emotions in various cultures D are not popular everywhere Question 6: Unlike American children, Asian children are encouraged to A display their emotions openly B change their behaviour C control their emotions D conceal their positive emotions Question 7: The word “negative” in the second paragraph is closest in meaning to A positive B enthusiastic C opposing D affirmative Question 8: The phrase “This evidence” in paragraph refers to A the fact that children can control their feelings B human facial expressions C a biological underpinning for humans to express emotions D the fact that children are good at recognizing others’ emotions Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the best answer to each of the following questions Question 9: It is estimated that about 640 women remain illiterate in the world, mostly in _ developing countries A the B no article C a D an Question 10: If I were you, I _ part in this competition A have taken B take C would take D will take Question 11: I was angry when you saw me because I _ with my sister A have been arguing B had been arguing C argued D would argue Question 12: She got the job _ the fact that she had very little experience A although B because of C despite D because Question 13: Betty gets up very early to prepare work A of B to C in D for Question 14: _ back to her hometown, Julia Robert found everything new and attractive A On arriving B On she arrives C On arrival D When arrived Question 15: If _, he promises that he will his best to promote public welfare A electing B elected C being elected D elect Question 16: I remember _ like a little princess when I was young A being treated B treating C to be treated D treat Question 17: Mr Smith is a _ person If he says he will something, you know that he will A dependent B independent C depending D dependable Question 18: _ school fees helps many poor students have more chances to attend university A Slowing B Reducing C Declining D Dropping Question 19: The player’s protests _ no difference to the referee's decision at all A did B made C caused D created Question 20: The job requires certain _ You have to be good at operating computers and dealing with people A qualifications B knowledge C techniques D skills Question 21: It was easy for him to learn baseball because he had been a cricket player A purposefully B exceedingly C relatively D normally Question 22: It’s a secret Try not to let the cat out of the _ A hat B bag C shirt D cage Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the most suitable response to complete each of the following exchanges Question 23: Mai is talking to Suán - Mai: “Our living standards have been improved greatly.” - Susan: “ _.” A Thank for saying so B Sure I couldn’t agree more C No, it’s nice to say so D Yes, It’s nice of you to say so Question 24: Cynthia and Victor are talking about their plan: Cynthia: “Hi, Victor Do you think it’s possible for us to have a talk sometime today?” Trang www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Victor: “I’d love to, but ” A it's pretty tight schedule today B I'm pretty tight schedule today C it has a pretty tight schedule today D I’ve got a pretty tight schedule today Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the underlined word or phrase in each sentence that needs correcting Question 25: John composes not only the music, but also sings the songs for the major Broadway musicals A composes not only B but C the songs D major Question 26: Make sure that you have the words spell correctly, otherwise your form won’t be accepted A Make sure B spell C otherwise D won’t be accepted Question 27: Our neighbor is quite safe because there have not been many crimes recently A neighbor B safe C many D recently Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the sentence that is closest in meaning to each of the following question Question 28: It would have been better if he had told us his new address A He might have told us his new address B He should have told us his new address C He shouldn’t have told us his new address D It doesn’t matter that he didn’t tell us his new address Question 29: She knows more about it than I A I know as much about it as she does B She know as much about it as I C I don’t know as much about it as she does D She doesn’t know as much about it as I Question 30: “Why don’t you participate in the volunteer work in summer?”, said Sophie A Sophie suggested me to participate in the volunteer work in summer B Sophie asked me why not participate in the volunteer work in summer C Sophie suggested my participating in the volunteer work in summer D Sophie made me participate in the volunteer work in summer Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the correct sentence that best combines each pair of sentences in the following questions Question 31: We arrived at the airport We realized our passports were still at home A It was until we arrived at the airport that we realized our passports were still at home B We arrived at the airport and realized that our passports are still at home C Not until had we arrived at the airport, we realized our passports were still at home D Not until we arrived at the airport did we realize that our passports were still at home Question 32: Nam was so rude to them last night Now he feels regretful A Nam regrets to have been so rudeto them last night B Nam regrets having so rude to them last night C Nam wishes he hadn’t been so rude to them last night D Nam wishes he weren’t so rude to them last night Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the word whose underlined part differs from the other three in pronunciation in each of the following question Question 33: A arrived B finished C talked D passed Question 34: A young B plough C couple D cousin Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the word which is stressed differently from the rest Question 35: A open B happen C offer D begin Question 36: A physical B domestic C possible D beautiful Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word or phrase that is CLOSEST in meaning to the underlined part in each of the following questions Question 37: She got up late and rushed to the bus stop A came inton B went leisurely C dropped by D went quickly Question 38: School uniform is compulsory in most of Vietnamese schools Trang www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 A divided B paid C required D depended Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word or phrase that is OPPOSITE in meaning to the underlined part in each of the following questions Question 39: I must have a watch since punctuality is imperative in my new job A being courteous B being cheerful C being efficient D being late Question 40: When he passes the entrance exam, his parents will be walking on the air A feeling extremely airy B extremely happy C extremely light D feeling extremely unhappy Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the correct word for each of the blanks from 41 to 45 Here are the tips that help success in your job interview Always arrive early If you not know (41) _ the organization is located, call for exact directions in advance Leave some extra time for any traffic, parking, or unexpected events If you are running late, call right away and let someone know The best time to arrive is approximately - 10 minutes early Give yourself the time to read your resume one more time, to catch your breath, and to be ready for the interview Once you are at the office, treat everyone you encounter with respect Be (42) _ to everyone as soon as you walk in the door Wear a professional business suit This point should be emphasized enough First (43) _ are extremely important in the interview process Women should notwearing too much jewelry or make up Men should (44) _ flashy suits or wearing too much perfume It is also important that you feel comfortable While a suit is the standard interview attire in a business environment, if you think it is an informal environment, call before and ask (45) _, you can never be overdressed if you are wearing a tailored suit (Adapted from https://www.thebalancecareers.com ) Question 41: A who B whom C where D which Question 42: A pleasure B pleasant C please D pleasantly Question 43: A attendances B attentions C impressions D pressures Question 44: A avoid B suggest C enjoy D mind Question 45: A when B Regardless C Moreover D Therefore Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the best answer for each question from 46 to 50 Successful students often the followings while studying First they have an overview before reading Next, they look for important information and pay greater attention to it (which often needs jumping forward or backward to process information) They also relate important points to one another Also, they activate and use their prior knowledge When they realize that their understanding is not good, they not wait to change strategies Last, they can monitor understanding and take action to correct or “ fix-up” mistakes in comprehension Conversely, students with low academic achievement often demonstrate ineffective study skills They tend to assume a passive role in learning and rely on others(e.g, teachers, parents) to monitor their studying For example, low-achieving students often not monitor their understanding of content, they may not be aware of the purpose of studying, and their show little evidence of looking back, or employing “fix-up” strategies to fix understanding problems Students who struggle with learning new information seem to be unaware that they must extent beyond simply reading the content to understand and remember it Children with learning disabilities not plan and judge the quality off their studying Their studying may be disorganized Students with learning problems face challenges with personal organization as well They often have difficulty keeping track of materials and assignments, following directions, and completing work on time Unlike good student who employ a variety of study skills in a flexible yet purposeful manner, low-achieving students use a restricted range of skills They can not explain why good study strategies are important for learning, and they tend to use the same, often ineffective, study approach for all learning tasks, ignoring task content, structure of difficulty (Adapter from Study Skills: Managing Your Learning – NUI Galway) Question 46: What is the topic of the passage? A Successful and low-academic achieving students B Successful learners and their learning strategies Trang www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 C Study skills for high school students D Effective and ineffective ways of learning Question 47: The word “prior” in the first paragraph is closest meaning to _-? A important B earlier C forward D good Question 48: According to the passage, what can be learnt about passive students? A They depend on other people to organize their learning B They are slow in their studying C They monitor their understanding D The know the purpose of studying Question 49: According to the passage, to learn new ìnormaton, low-achieving students NOT A just understand it B relate it to what they have known C simply remember it D read it Question 50: The underlined pronoun “They” in the last sentence refers to A study strategies B study skills C low-achieving students D good studiers - THE END - MA TRẬN MÔN TIẾNG ANH Mức độ STT Lĩnh vực/ Phần Nhận Biết Thông Hiểu Vận Dụng Vận Dụng Cao Phát âm 2 0 Trọng âm 2 0 Ngữ pháp (Mạo từ, câu điều kiện, thì, từ nối, giới từ…) 2 2 Từ vựng 1 2 Từ đồng nghĩa 1 Từ trái nghĩa 1 Tìm lỗi sai 1 Chức giao tiếp 1 0 Điền từ vào đọc 1 Đọc hiểu 13 4 Câu có nghĩa gần với câu cho 1 Nối hai câu thành câu 0 50 10 15 15 10 Ngữ âm Ngữ pháp – Từ vựng Chức giao tiếp/ Từ - Ngữ thể chức giao tiếp Kỹ đọc Số câu Chuyên đề Kỹ viết Tổng Trang www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 ĐÁNH GIÁ ĐỀ THI + Mức độ đề thi: Khá khó + Nhận xét đề thi: Nhìn chung đề thi kiến thức chủ yếu lớp 12 với mức độ câu hỏi từ dễ đến khó nên phân loại học sinh trung bình , , giỏi Đề có cấu trúc giống với đề minh họa kể phần đọc ngữ pháp, từ vựng Đề có đọc hiểu câu hay đòi hỏi học sinh phải đọc hiểu suy luận tìm đáp án Đề tương đương đề minh họa giáo dục 2019 ĐÁP ÁN ĐỀ 001 10 D D C A B D C D B C 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B C D A B A D B B D 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 C B B B A B A B C C 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 D C A B D B D C D D 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 C B C A B D B A B C ĐÁP ÁN CHI TIẾT Question 1: D Tiêu đề đoạn văn là: A Thói quen người biểu lộ xúc cảm B Bình luận nghiên cứu biểu lộ xúc cảm C Cách kiểm soát biểu lộ xúc cảm D Sự phổ biến biểu lộ xúc cảm Dẫn chứng: “You can usually tell when your friends are happy or angry by the looks on their faces or by their actions .” Tạm dịch: Bạn thường nói bạn hạnh phúc hay tức giận qua vẻ nhìn khn mặt họ qua hành động họ Question 2: D Từ “ evolved” ( phát triển ) đoạn số gần nghĩa với từ: A giảm B tăng C đơn giản hóa D phát triển => to evolve = to develop : phát triển, tiến hoá Question 3: C Nhiều nghiên cứu mặt diễn đạt cảm xúc cố gắng tìm câu trả lời cho câu hỏi: A Mở trịn miệng có ý nghĩa Minneapolis Madagascar B Nhướn lơng mày có ý nghĩa tương tự mở trịn miệng C Các vùng văn hóa khác có cách diễn đạt cảm xúc tương tự D Nhướn lơng mày có ý nghĩa giống Minneapolis Madagascar Dẫn chứng: “Studies by Ekman’s group have demonstrated that humans share a set of universal emotional expressions that testify to the common biological heritage of the human species Smiles, for example, signal happiness and frowns indicate sadness on the faces of people in such far-flung places as Argentina, Japan, Spain, Hungary, Poland, Sumatra, the United States, Vietnam, the jungles of New Guinea, and the Eskimo villages north of Artic Circle Ekman and his colleagues claim that people everywhere can recognize at least seven basic emotions : sadness, fear, anger, disgust, contempt, happiness, and surprise.” Tạm dịch: Nghiên cứu nhóm Ekman chứng minh người có biểu cảm cho thất tương đồng sinh học giống người Ví dụ, cười, biểu hạnh phúc cau mày, biểu lộ buồn bã khuôn mặt nơi Argentina, Nhật, Thuỵ Điển, Hungary, Poland, Sumatra, Mỹ, Việt Nam, khu rừng rậm New Guinea, làng người Eskimo bắc cực Ekman đồng cho người khắp nơi nhận cảm xúc : buồn, lo, giận, ghê tởm, khinh miệt, hạnh phúc, ngạc nhiên Trang www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Question 4: A Paul Ekman nhắc đến văn ví dụ : A Nhà nghiên cứu biểu cảm cảm xúc B Nhà nghiên cứu nói hiểu nhiều ngơn ngữ C Nhà nghiên cứu ngôn ngữ phổ biến D Thiếu hụt nhiều nguyên liệu Dẫn chứng: “Smiles, for example, signal happiness and frowns indicate sadness on the faces of people in such far-flung places as Argentina, Japan, Spain, Hungary, Poland, Sumatra, the United States, Vietnam, the jungles of New Guinea, and the Eskimo villages north of Artic Circle.” Tạm dịch: Ví dụ, cười, biểu hạnh phúc cau mày, biểu lộ buồn bã khuôn mặt nơi Argentina, Nhật, Thuỵ Điển, Hungary, Poland, Sumatra, Mỹ, Việt Nam, khu rừng rậm New Guinea, làng người Eskimo bắc cực Ekman Question 5: B Những nụ cười nhăn trán _ A Có ý nghĩa khác văn hóa khác B Có thể phổ biến qua văn hóa C khơng truyền đạt cảm xúc giống văn hóa khác D không phổ biến nơi Dẫn chứng: “According to Paul Ekman, the leading researcher in this area, people speak and understand substantially the same “facial language” ” Tạm dịch: Theo Paul Ekman, nhà nghiên cứu hàng đầu lĩnh vực này, người ta nói hiểu chủ yếu “ngôn ngữ khuôn mặt” Question 6: D Không giống với trẻ em người Mỹ, trẻ em Châu Á khuyến khích A Biểu cảm xúc cách tự B thay đổi cách ứng xử C che giấu cảm xúc tích cực D kiểm sốt cảm xúc Dẫn chứng: “ In many Asian cultures, for example, children are taught to control emotional responses” Tạm dịch: Ví dụ nhiều quốc gia Châu Á, trẻ em dạy kiểm sốt phản ứng cảm xúc Question 7: C Từ “ negative” (tiêu cực) đoạn số gần nghĩa với từ A tích cực B nhiệt tình C phản đối, chống đối D khẳng định, đồng ý => Negative ~ opposing Question 8: D Cụm từ “ This evidence” ( Dẫn chứng này) đoạn số ám đến _ A Sự thật đứa trẻ kiểm sốt xúc cảm B Biểu cảm khn mặt người C Một tảng sinh học cho xúc cảm người D Sự thật đứa trẻ giỏi việc nhận xúc cảm người khác DỊCH BÀI ĐỌC Bạn thường nói bạn hạnh phúc hay tức giận qua vẻ nhìn khn mặt họ qua hành động họ Điều thật hữu ích đọc biểu cảm giúp bạn biết cách để phản ứng lại với tình quan trọng để biểu lộ ý đến người khác Nhưng việc nhướn mày trịn mơi có nghĩa Minneapolis Madagascar ? Nhiều nghiên cứu biểu cảm đặt trọng tâm vào câu hỏi Theo Paul Ekman, nhà nghiên cứu hàng đầu lĩnh vực này, người ta nói hiểu chủ yếu “ngơn ngữ khn mặt” Nghiên cứu nhóm Ekman chứng minh người có biểu cảm cho thất tương đồng sinh học giống người Ví dụ, cười, biểu hạnh phúc cau mày, biểu lộ buồn bã khuôn mặt nơi Argentina, Nhật, Thuỵ Điển, Hungary, Poland, Sumatra, Mỹ, Việt Nam, khu rừng rậm New Guinea, làng người Eskimo bắc cực Ekman đồng cho người khắp nơi nhận cảm xúc : buồn, lo, giận, ghê tởm, khinh miệt, hạnh phúc, ngạc nhiên Tuy vậy, có khác biệt lớn văn hoá khác nội dung chủ ý biểu đạt cảm xúc – gọi phản hồi xúc cảm Ở quốc gia Châu Á, trẻ em dạy kiểm soát biểu đạt cảm xúc - đặc biệt xúc cảm tiêu cực – nhiều trẻ em Mỹ khuyến khích biểu lộ xúc cảm tự Dẫu khác biệt văn hoá, xúc cảm thường Trang www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 biểu lộ than chúng, với mức độ đó, cách hành xử người Từ ngày đời, trẻ sơ sinh sản sinh biểu lộ khuôn mặt thể xúc cảm chúng Khả đọc biểu cảm khuôn mặt phát triển nhanh chóng Nhiều trẻ ý nhiều đến biểu cảm khuôn mặt, tuổi, chúng gần với người lớn kĩ đọc biểu cảm khuôn mặt người Chứng dẫn đến móng sinh học cho khả biểu lộ thông dịch biểu cảm người Hơn nữa, Chales Dawin 100 năm trước, vài biểu cảm vượt qua giới hạn chủng loài Các nhà tâm lý học văn hoá khác cho ta biết phản hồi xúc cảm định có ý nghĩa khác văn hoá khác Ví dụ, biểu cảm bạn cho biểu thị người ta lên uốn công lưỡi ? Đối với người Mỹ, điều biểu lộ ghê tởm, Trung Quốc, có thể ngạc nhiên Tương tự, nụ cười khểnh khn mặt người Mỹ thể thích thú, Nhật có đơn giản có nghĩa thẹn thùng Rõ ràng, văn hoá tác động đến biểu cảm cảm xúc Question 9: B Đối với “ developing countries” không dùng mạo từ câu chọn đáp án B Tạm dịch: Ước tính có khoảng 640 phụ nữ mù chữ giới, chủ yếu nước phát triển Question 10: C Câu điều kiện loại 2: diễn tả việc ngược với thực tế không xảy Cấu trúc: If + S (chủ ngữ) + V , S + would/could + V (động từ khứ đơn) ( tobe chia were) Chỉ có C cấu trúc Tạm dịch: Nếu bạn, tham dự thi Question 11: B I was angry when you saw me because I with my sister Quá khứ đơn Tạm dịch: Tôi tức giận bạn nhìn thấy tơi tơi cãi với chị gái ( Hành động cãi phải xảy trước tức giận Mà lúc tức giận khứ nên hành động cãi phải nằm q khứ hồn thành tiếp diễn => Đáp án B) Question 12: C Although Though + S + V ., S + V ( Mặc dù ) Eventhough = Despite the fact that + S + V ., S + V In spite of = Despite Ving/ N , S + V In spite of Chỉ có đáp án C phù hợp Tạm dịch: Cơ ta có cơng việc thật ta có kinh nghiệm Question 13: D Có cấu trúc “ prepare for + N” – chuẩn bị cho điều => Đáp án D Tạm dịch: Betty thức dậy sớm để chuẩn bị cho công việc Question 14: A Rút gọn mệnh đề trạng ngữ Vế câu đồng chủ ngữ nên lược bỏ chủ ngữ biến động từ thành dạng Ving => Đáp án A Tạm dịch: Khi trở quê hương, Julia Robert thấy thứ hấp dẫn Question 15: B Rút gọn mệnh đề điều kiện Vế câu đồng chủ ngữ nên lược bỏ chủ ngữ biến động từ dạng bị động nên P2 => Đáp án B Tạm dịch: Nếu chọn, ông ta hứa ông ta làm để nâng cao phúc lợi công cộng Question 16: A Remember + Ving : nhớ làm đó(trong q khứ) Remember + To V: nhớ làm ( tương lai) Dựa vào “ when I was young” => xảy khứ nên loại C D Dựa vào ngữ cảnh nên loại B Trang www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 => Đáp án A Tạm dịch: Tôi nhớ đối xử cơng chúa tơi cịn nhỏ Question 17: D A Dependent (adj) phụ thuộc B Independent (adj) độc lập C Depending : phụ thuộc D Dependable (adj) đáng tin cậy => Đáp án D Tạm dịch: Ơng Smith người đàn ơng đáng tin cậy Nếu ơng nói làm điều đó, bạn biết đấy, ơng chẳn làm Question 18: B A Slowing: làm chậm lại B Reducing + N : giảm ( ngoại động từ) C Declining :giảm (nội động từ )=> khơng có tân ngữ D Dropping: giảm (nội động từ ) => tân ngữ => Đáp án B Tạm dịch: Giảm học phí giúp cho nhiều học sinh nghèo có hội học đại học Question 19: B Có cấu trúc “ make no difference”: không làm thay đổi => Đáp án B Tạm dịch: Các biểu tình cầu thủ không làm thay đổi định trọng tài Question 20: D A Bằng cấp B Kiến thức C Kĩ thuật D Kĩ => Đáp án D Tạm dịch: cơng việc địi hỏi kỹ định Bạn phải sử dụng máy tính giao dịch với người Question 21: C A Quyết tâm B Quá chừng C Khá, tương đối D Thông thường => Đáp án C Tạm dịch: Thật dễ dàng cho để học bóng chày cầu thủ bóng gậy Question 22: B Thành ngữ “ let the cat out of the bag”: vơ tình để lộ bí mật => Đáp án B Tạm dịch: Đó bí mật Đừng vơ tình để lộ Question 23: B Tạm dịch: Mai nói chuyện với Susan - Mai: Mức sống cải thiện lớn? - Susan: “ ” A Cảm ơn bạn nói B Chắc chắn Tơi hồn tồn đồng ý C Khơng Bạn thật tốt bụng nói D Vâng Bạn thật tốt bụng nói Trong ngữ cảnh này, B phù hợp Chọn B Question 24: D Tạm dịch: Cynthia Victor nói chuyện kế hoạch họ - Cynthia: Chào Victor Bạn có nghĩ nói chuyện vào ngày hơm khơng? Trang www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 • degree (n): bằ� ng cấ� p, chỉ� bằ� ng cấ� p trao học xong chương trì�nh học trường cao đẳ� ng đại học (từ năm trở lên) Ví� dụ: a bachelor’s degree (bằ� ng đại học), a master’s degree (bằ� ng thạc sỹ) • diploma (n): văn bằ� ng, chứng chỉ� Từ thường dùng với bằ� ng cấ� p (a High school diploma – Bằ� ng tố� t nghiệp THPT) khóa học ngắ� n, từ vài tháng cho đế� n khoảng năm, thiên về� đào tạo nghề� Văn bằ� ng thường trao trường nghề� cao đẳ� ng cộng đồ� ng • qualification (n): bằ� ng cấ� p nói chung, ví� dụ: teaching qualifications (bằ� ng cấ� p sư phạm), medical qualifications (bằ� ng cấ� p y khoa)… Từ chỉ� khả năng, phẩ� m chấ� t, kinh nghiệm khiế� n bạn phù hợp với cơng việc nhấ� t định Câu 17: Đáp án D : excessively Kiến thức kiểm tra: Sự kế� t hợp từ/ Sự lựa chọn từ Giải thích chi tiết: • excessively (adv): mức, nhiề� u Đây trạng từ có thể� kế� t hợp với “high levels of pollution”, phù hợp với nghĩ�a tồn câu Tạm dịch: Mức độ nhiễ� m cao mức vùng duyên hải vấ� n đề� quan ngại lớn với chí�nh phủ • marginally (adv): không nhiề� u, chút (= very slightly; not very much) Từ không phù hợp với nghĩ�a câu Ví dụ: They now cost marginally more than they did last year (Năm chúng đắ� t chút so với năm ngối) • redundantly (adv): thừa thãi, không cầ� n thiế� t Từ không phù hợp với nghĩ�a câu Ví dụ: Data are redundantly stored in multiple different locations (Dữ liệu lưu trữ không cầ� n thiế� t nhiề� u địa điể� m) • intensively (adv): có nghĩ�a, (1) cách kỹ lưỡng, cẩ� n thận; (2) (theo nghĩ�a làm nhiề� u thứ thời gian ngắ� n); (3) thâm canh Ví dụ: - This case has been intensively studied (Trường hợp nghiên cứu cẩ� n thận, kỹ lưỡng) - She was studying intensively six days a week (Cô ấ� y học ngày/ tuầ� n) - Despite much intensively farmed land, this is one of the wildest regions of lowland England (Mặc dù vùng đấ� t nông nghiệp thâm canh, vẫ� n khu vực hoang dã nhấ� t Vùng đấ� t thấ� p Nước Anh) Câu 18: Đáp án D : chance Kiến thức: Sự kế� t hợp từ/ Cụm từ cố� định/ Thành ngữ Giải thích chi tiết: Để� làm câu này, học sinh cầ� n phải biế� t cụm từ “leave nothing to chance” nghĩ�a khơng có sơ sót gì� Tạm dịch: Những người tổ� chức kiện nên lập kế� hoạch thứ cách cẩ� n thận để� khơng có sơ sót gì� xảy Các phương án khác: 19 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 • possibility (n): (1) thực tế� rằ� ng điề� u gì� có thể� tồ� n xảy (khơng chắ� c chắ� n có tồ� n xảy hay khơng) Ví dụ: There is no possibility that she will make a full recovery (Khơng có khả ấ� y hồ� i phục hồn tồn) (2) khả có thể� xảy (thường dùng dạng số� nhiề� u) Ví dụ: consider a wide range of possibilities (cân nhắ� c khả khác nhau), explore a wide range of possibilities (nghiên cứu khả khác nhau), exhaust all the possibilities (tận dụng hế� t tấ� t khả có thể� ) • mistake (n): (1) lỗ� i lầ� m Một số� kế� t hợp từ phổ� biế� n với “mistake” theo nghĩ�a này: - make a mistake: phạm phải sai lầ� m - learn from your mistakes: học từ lỗ� i lầ� m - a common mistake: lỗ� i phổ� biế� n - a great/ serious/ terrible mistake: lỗ� i lầ� m kinh khủng, nghiêm trọng (2) lỗ� i (= error), theo nghĩ�a nói sai viế� t sai Ví dụ: a spelling mistake (lỗ� i chí�nh tả) • opportunity (n): hội (=chance) Một số� kế� t hợp từ phổ� biế� n với “opportunity” - employment/job opportunity: hội việc làm - take this opportunity to something: tranh thủ hội để� làm gì� - at every opportunity: bấ� t có thể� (=whenever possible) - at the earliest opportunity: sớm tố� t (=as soon as possible) Câu 19: Đáp án C : considered Kiến thức kiểm tra: Từ đồ� ng nghĩ�a Giải thích chi tiết: Để� làm dạng này, học sinh cầ� n yế� u tố� : (1) có lượng từ vựng đủ để� hiể� u văn cảnh í�t nhấ� t phương án; (2) kỹ đốn nghĩ�a từ văn cảnh nế� u khơng biế� t nghĩ�a từ đề� cho: Bước 1: Xác định nghĩ�a từ gạch chân vào nghĩ�a câu Nế� u học sinh biế� t nghĩ�a “be regarded as” thì� có thể� bỏ qua bước mà chọn đáp án Ý nghĩa câu đề cho: Sự phát hành tinh coi bước đột phát lớn ngành thiên văn học Bước 2: Nế� u không biế� t nghĩ�a từ gạch chân thì� lầ� n lượt “lắp” phương án vào vị trí� “regarded as” xem nghĩ�a phù hợp nhấ� t với văn cảnh câu thì� chọn Phương án C phương án vì� “be considered as” đồ� ng nghĩ�a với “be regarded as” – “được coi là” Các phương án khác không đồ� ng nghĩ�a: A promise (v): hứa hẹn B doubt (v): nghi ngờ D refuse (v): từ chố� i Câu 20: Đáp án B : persuade Kiến thức kiểm tra: Từ đồ� ng nghĩ�a/ Cụm động từ Giải thích chi tiết: 20 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Cụm động từ “get round” có nhiề� u nghĩ�a Nghĩ�a phổ� biế� n cụm từ “đi lại”, tức từ chỗ� sang chỗ� khác Ngoài ra, cịn có nghĩ�a “thuyế� t phục đồ� ng ý cho mì�nh làm gì�” có nghĩ�a “xử lý thành công vấ� n đề� ” Học sinh thường quen thuộc với nghĩ�a đầ� u nghĩ�a sau Vì� vậy, câu hỏi vừa kiể� m tra khả đoán nghĩ�a từ dựa vào văn cảnh, vừa kiể� m tra kiế� n thức học sinh về� đa nghĩa từ Bước 1: Xác định nghĩ�a từ gạch chân vào nghĩ�a câu Nế� u học sinh biế� t nghĩ�a từ “get around” thì� có thể� bỏ qua bước mà chọn đáp án Nghĩa câu: Mary cuố� i xoay xở để� có thể� thuyết phục cha mẹ nghiêm khắ� c cô ấ� y cho cô ấ� y tham quan ngày với bạn lớp Bước 2: Nế� u khơng biế� t nghĩ�a từ “get around” thì� lầ� n lượt lắ� p phương án đề� cho vào vị trí� cụm “get around”, ta thấ� y từ “persuade” - thuyế� t phục đồ� ng ý làm gì�, khớp với ngữ cảnh Các phương án khác không phù hợp về� nghĩ�a “lắ� p” vào câu đề� cho: A permit (v): cho phép C offer (v): đề� nghị/ dâng tặng D support (v): ủng hộ Câu 21: Đáp án C : encourage Kiến thức kiểm tra: Từ trái nghĩ�a/ Động từ Giải thích chi tiết: Bước 1: Xác định nghĩ�a từ gạch chân vào nghĩ�a câu Nế� u học sinh biế� t nghĩ�a từ “deter” thì� có thể� bỏ qua bước mà chọn đáp án Nghĩa câu: Sự tắ� c nghẽn giao thông thành phố� lớn khiế� n cho rấ� t nhiề� u người không muốn sử dụng xe cá nhân vào cao điể� m Bước 2: Lầ� n lượt lắ� p phương án đề� cho vào vị trí� từ “deters”, ta thấ� y từ “limits” – hạn chế� phù hợp nghĩ�a câu, từ “encourages” trái nghĩ�a với từ “deters” Đề� yêu cầ� u chọn từ trái nghĩ�a, nên ta chọn phương án C “encourages” có nghĩ�a khuyế� n khí�ch làm gì� Phương án A “prohibits” nghĩ�a cấ� m gì�, cấ� m làm gì�, khơng phù hợp với nghĩ�a câu Phương án B “protects” nghĩ�a bảo vệ gì�, khơng phù hợp với nghĩ�a câu Câu 22: Đáp án A : regularly Kiến thức kiểm tra: Thành ngữ Giải thích chi tiết: Câu khơng khó vì� thành ngữ “once in a while” thành ngữ phổ� biế� n tiế� ng Anh Đáp án A vì� “regularly” nghĩ�a “thường xuyên”, trái nghĩ�a với “once in a while” – “hiế� m khi” Nghĩa câu: Ngày rấ� t nhiề� u người đọc báo in họ có xu hướng tiế� p cận thông tin trực tuyế� n.” Các phương án khác sai vì� nghĩ�a khơng phù hợp: B attentively (adv): cách chăm [dùng mô tả lắ� ng nghe], cách 21 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 ân cầ� n chu đáo C occasionally (adv): đôi khi, thỉ�nh thoảng [trạng từ chỉ� tầ� n suấ� t] D selectively (adv): có chọn lọc, tuyể� n lựa Câu 23: Đáp án A : Yes, I’d love to Kỹ giao tiếp: Mời mọc, rủ rê Giải thích chi tiết: Cấ� u trúc: “Would you like to + V” dùng để� mời mọc làm gì� Cả câu có nghĩ�a là: “Bạn có muốn đến dự tiệc vào cuối tuần không?” Phản hồ� i phù hợp cho lời mời phương án A – “Yes, I’d love to”, nghĩ�a “Có, mì�nh muố� n chứ” Lời đáp thể� đồ� ng ý tham gia bữa tiệc Các phương án khác sai vì� nghĩ�a khơng phù hợp: B No, don’t worry [Không, đừng lo] – Thường dùng để� trấ� n an C You’re welcome [Khơng có gì�] – Thường dùng để� đáp lại lời cảm ơn D I’m afraid so [Mì�nh e rằ� ng vậy] – Thường dùng để� nói về� dự cảm khơng hay Câu 24: Đáp án A : I quite agree Kỹ giao tiếp: Dạng câu đưa quan điể� m, ý kiế� n Giải thích chi tiết: Laura Mitchell nói chuyện về� chương trì�nh học trường họ - Laura: “Mì�nh nghĩ� rằ� ng Nghệ thuật nên mơn học bắ� t buộc.” - Mitchell: “ _ Nghệ thuật giúp phát triể� n sáng tạo.” Laura đưa ý kiế� n chờ đợi phản hồ� i Mitchell xem Mitchell có đồ� ng ý với ý kiế� n mì�nh khơng Căn vào câu “Nghệ thuật giúp phát triể� n sáng tạo”, có thể� suy Mitchell đồ� ng tì�nh với ý kiế� n Laura rằ� ng Nghệ thuật nên môn học bắ� t buộc chương trì�nh học Vì� vậy, chọn phương án A – I quite agree [Mì�nh đồ� ng ý] Các phương án khác sai vì� nghĩ�a khơng phù hợp D You must be kidding [Bạn đùa đấ� y à] – Thường dùng ngạc nhiên về� điề� u nói C I’m of the opposite opinion [Mì�nh có quan điể� m trái ngược] - Dùng để� nêu quan điể� m trái ngược với quan điể� m D I don’t think that’s a good idea [Mì�nh khơng nghĩ� ý hay] – Dùng để� phản đố� i ý kiế� n Câu 25: Đáp án D : therefore Kiến thức kiểm tra: Liên từ/ từ nố� i câu Giải thích chi tiết: Để� làm tố� t dạng cầ� n phải nắ� m kiế� n thức/kỹ làm sau: (1) liên từ giới từ - nghĩ�a cách dùng (2) vị trí� liên từ câu (3) hiể� u mố� i quan hệ về� ý nghĩ�a câu chứa từ cầ� n điề� n với câu trước câu sau Các bước làm bài: Bước 1: Quan sát phương án thấ� y có liên từ giới từ Bước 2: Loại bỏ phương án sai vào kiế� n thức về� vị trí� liên từ giới từ thành phầ� n đằ� ng sau chỗ� trố� ng 22 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 • Loại phương án C vì� “despite” [mặc dù] giới từ, đằ� ng sau thường kế� t hợp với danh từ/cụm danh từ V-ing, đằ� ng sau chỗ� trố� ng tí�nh từ + mệnh đề� That • Loại phương án A vì� liên từ “while” [trong khi] thường kế� t hợp với mệnh đề� đằ� ng sau, ngoại trừ trường hợp có nghĩ�a “cho đế� n khi” thì� có thể� kế� t hợp với mố� c thời gian đằ� ng sau • Loại phương án B vì� liên từ “however” [tuy nhiên] đứng vị trí� chỗ� trố� ng để� thể� tương phản ý câu chứa từ cầ� n điề� n câu trước thường phải có dấ� u “phẩ� y” bên Ngồi ra, xét về� nghĩ�a, thân câu chứa từ cầ� n điề� n câu trước khơng hề� có mố� i quan hệ ý nghĩ�a trái ngược • Phương án D vì� xét về� vị trí� liên từ “therefore” [do đó] mố� i quan hệ về� nghĩ�a câu chứa từ cầ� n điề� n câu trước đó, mố� i quan hệ nguyên nhân – kế� t Cụ thể, nghĩa toàn đoạn sau: Những tiế� n công nghệ di dộng trang mạng xã hội có nghĩ�a dành nhiề� u thời gian mạng trước Nế� u coi Facebook quố� c gia, thì� Facebook quố� c gia đông dân thứ thế� giới (theo báo The Economist, 2010) Do đó, khơng q ngạc nhiên có nhiề� u nhà tâm lý học, nhà xã hội học nhà khoa học hồ� hởi đưa quan điể� m xem điề� u ảnh hưởng tiêu cực lên xã hội thế� Câu 26: Đáp án B : who Kiến thức kiểm tra: Đại từ quan hệ Giải thích chi tiết: Bước 1: Quan sát đằ� ng trước chỗ� trố� ng đằ� ng sau chỗ� trố� ng Bước 2: Chọn phương án loại phương án sai vào từ đằ� ng trước sau chỗ� trố� ng Cụ thể� , đằ� ng trước chỗ� trố� ng danh từ chỉ� người “online friends” đằ� ng sau chỗ� trố� ng động từ “are”, nên B phương án Đại từ “who” thay thế� cho danh từ chỉ� người “online friends” phí�a trước, đồ� ng thời đóng vai trị chủ ngữ mệnh đề� quan hệ, vì� sau “who” động từ Phương án D sai vì� sau “whom” phải “chủ ngữ + động từ”, vì� “whom” đóng vai trị tân ngữ mệnh đề� quan hệ Phương án A C sai vì� “what” “which” đề� u không dùng để� thay thế� cho danh từ chỉ� người phí�a trước Câu 27: Đáp án D : unfounded Kiến thức kiểm tra: Từ vựng/ lựa chọn từ Giải thích chi tiết: Phương án D vì� “unfounded” nghĩ�a “vơ cứ” Tồn câu có nghĩ�a là: “Tuy nhiên, rấ� t nhiề� u nghiên cứu cho thấ� y rằ� ng trích nói chung vơ cứ” Phương án A, B, C khơng vì� nghĩ�a khơng phù hợp A uninvolved (adj): khơng tham gia/ dí�nh lí�u vào gì�, khơng liên quan đế� n ai/ gì�, khơng mố� i quan hệ yêu đương với 23 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 B unequalled (adj): không bằ� ng, không sánh kịp C unsettled (adj): dễ� thay đổ� i (dùng để� mơ tả thời tiế� t, tì�nh thế� ), khơng bì�nh tĩ�nh cảm thấ� y thoải mái (mô tả cảm giác người), vẫ� n chưa giải quyế� t (mô tả tranh cãi), vẫ� n chưa tốn (mơ tả khoản tiề� n chưa tốn) Kiến thức mở rộng: • unfounded allegations: cáo buộc vơ • unfounded rumours: lời đồ� n vơ • unequalled = unparalleled: khơng gì� bằ� ng, khơng gì� sánh kịp Câu 28: Đáp án D : subsituting Kiến thức kiểm tra: từ vựng/ lựa chọn từ Giải thích chi tiết: Loại trừ phương án A, tấ� t phương án B, C, D đề� u có thể� kế� t hợp với giới từ “with” đằ� ng sau chỗ� trố� ng Tuy nhiên, xét về� nghĩ�a, thì� chỉ� có phương án D vì� “substitute B with/by A” có nghĩa thay gì Tình là: Allen et al (2010) phát rằ� ng chí�nh thiế� u niên thí�ch nghi tố� t xã hội thường có xu thế� có mạng lưới bạn bè những người khơng thí�ch nghi tố� t với mơi trường xã hội Một nghiên cứu thực Pew Internet and American Life Project (2009) cho thấ� y rằ� ng người ta không thay thế� người bạn đời thực bằ� ng người bạn ảo sử dụng mố� i quan hệ ảo để� hỗ� trợ cho mố� i quan hệ đời thực Phương án A, B, C khơng vì� nghĩ�a khơng phù hợp B provide somebody with something: cung cấ� p cho gì� C combine something with something: kế� t hợp gì� với gì� Kiến thức mở rộng: • provide somebody with something = supply somebody with something: cung cấ� p cho gì� • provide something for somebody = supply something to somebody: cung cấ� p gì� cho Câu 29: Đáp án B : variety Kiến thức kiểm tra: Từ loại Giải thích chi tiết: Phương án B vì� trước chỗ� trố� ng tí�nh từ “wide”, nên ta cầ� n danh từ vị trí� chỗ� trố� ng Cụm từ “a wide variety of something” nghĩ�a là: đa dạng gì�/ nhiề� u thể� loại gì� Tình là: Nghiên cứu cho thấ� y rằ� ng trang mạng xã hội cho phép thảo luận với nhiề� u thể� loại người khác thế� giới thực, nên chia sẻ kiế� n thức với thể� loại người có lai lịch khác Phương án A, C, D khơng vì� từ loại khơng phù hợp với chỗ� trố� ng A vary (v): thay đổ� i, biế� n đổ� i, làm cho khác C various (adj): đa dạng (nhiề� u loại khác nhau), đuôi “–ious” nhận diện tí�nh từ 24 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 D variously (adv): theo nhiề� u cách khác nhau, nhiề� u thời điể� m khác nhau, nhiề� u người khác Đuôi “–ly” đuôi nhận diện trạng từ Câu 30: Đáp án C : Portobello Market Kỹ đọc hiểu: Tì�m ý chí�nh đọc Giải thích chi tiết: Bài đọc chủ yế� u nói về� gì�? A Bộ phim “Notting Hill” B Thành phố� London C Chợ Portobello D Ẩ� m thực Châu Â� u Phương án C vì�: • từ “Portobello Market” nhắc nhắc lại nhiều lần Đoạn đề� cập đế� n cụm từ • Mỗ� i đoạn đọc đề� u đề� cập đế� n khí�a cạnh chợ Portobello + Đoạn nói về� địa danh nổ� i tiế� ng London, sau câu chủ đề� (câu cuố� i đoạn 1) giới thiệu về� chợ Portobello, địa danh du khách không thể� bỏ qua để� khám số� ng thường nhật London + Đoạn nói về� việc chợ Porteobello đưa vào sách, phim ảnh, phim tài liệu + Đoạn nói về� gian hàng chợ thứ bán chợ + Đoạn nói về� ẩ� m thực chợ Phương án A: Bộ phim “Notting Hill” – Đây chỉ� chi tiế� t nhỏ đề� cập đế� n đoạn đọc Phương án B: Thành phố� London – Đây chỉ� chi tiế� t đề� cập đế� n phầ� n đầ� u đoạn Phương án D: Ẩ� m thực Châu Â� u – Đây chỉ� chi tiế� t đề� cập đoạn cuố� i đọc Câu 31: Đáp án D : songs Kỹ đọc hiểu: Tì�m thơng tin chi tiế� t đọc Giải thích chi tiết: “Theo đọc, Chợ Portobello xuấ� t tấ� t thể� loại tác phẩ� m ngoại trừ ” A Phim ảnh B Phim tài liệu C Sách D Các hát Để� làm câu này, học sinh cầ� n xác định thể� loại tác phẩ� m mà Chợ Portobello xuấ� t hiện, từ suy đáp án Đáp án D vì� Chợ Portobello chưa xuấ� t hát, xuấ� t phim ảnh, phim tài liệu, sách Thông tin nằ� m câu đầ� u đoạn 2: “This vibrant market has been featured in a number of films, documentaries and bestselling books…”- Khu chợ sôi động xuấ� t số� phim, phim tài liệu sách bán chạy nhấ� t…” 25 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Câu 32: Đáp án C : buyers and sellers Kỹ đọc hiểu: Sự liên hệ đại từ Giải thích chi tiết: Từ “they” đoạn thay thế� cho A Giá tiề� n B Món hời C Người mua người bán D Các ngày cuố� i tuầ� n Đáp án C – Người mua người bán, vì� chỉ� có phương án C có thể� kết hợp cách có nghĩa với động từ sau “can meet and escape…” – có thể� gặp gỡ trố� n thoát khỏi… Câu 33: Đáp án C : there are a large number of antique shops there Kỹ đọc hiểu: Tì�m thơng tin chi tiế� t đọc Giải thích chi tiết: Khách ghé thăm khu đồ� cổ� có thể� cảm thấ� y chống ngợp vì� _ A Họ có thể� bắ� t gặp đủ thể� loại người nước Anh B Tấ� t đồ� cổ� đề� u bán đồ� ng giá C Có số� lượng lớn cửa hàng đồ� cổ� D Tấ� t đồ� cổ� đề� u 300 năm tuổ� i Thông tin nằ� m đoạn 3: “Visitors may feel overwhelmed as there are over 1,000 booths manned by antique dealers from throughout England.” – Du khách có thể� cảm thấ� y bị chống ngợp vì� có 1,000 quầ� y hàng người buôn đồ� cổ� từ khắ� p nước Anh Hơn 1,000 quầ� y hàng = số� lượng lớn cửa hàng đồ� cổ� Câu 34: Đáp án C : enjoy Kỹ đọc hiểu: Câu hỏi từ vựng/ Tì�m từ gầ� n nghĩ�a Giải thích chi tiết: Từ “savour” đoạn có thể� có nghĩ�a A nhì�n thấ� y B chuẩ� n bị C thưởng thức D làm Phương án C đúng, vì� savour = enjoy, có nghĩ�a thưởng thức Bản thân từ “enjoy” từ đa nghĩ�a nên học sinh cầ� n ý trường hợp từ đa nghĩ�a, vào ngữ cảnh để� xác định nghĩ�a chí�nh xác từ Mẹo làm bài: Nế� u học sinh không biế� t nghĩ�a từ “savour” thì� có thể� lầ� n lượt thay thế� phương án vào vị trí� của từ “savour” để� chọn nghĩ�a phù hợp nhấ� t với ngữ cảnh Cụ thể� , ngữ cảnh là: “Khi khám phá chợ mệt rồ� i, du khách có thể� ghé vào phố� ẩ� m thực gầ� n để� thưởng thức cà ri Ấ� n Độ, pizza Ý� bánh sandwhich Châu Â� u” Khi thế� phương án cho vào chỗ� từ “savour” thì� thấ� y từ “enjoy” phù hợp với ngữ cảnh 26 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Câu 35: Đáp án B : Cambridge University Pondering Changes to its Exam Practices Kỹ đọc hiểu: Xác định tiêu đề� cho đọc Giải thích chi tiết: Những phương án có thể� tiêu đề� phù hợp cho đọc? A Đại học Cambridge nỗ� lực để� cải thiện chữ viế� t tay sinh viên B Đại học Cambridge cân nhắ� c thay đổ� i đố� i với thông lệ thi cử trường C Đại học Cambridge bị chỉ� trí�ch lầ� n xóa bỏ hì�nh thức thi viế� t D Đại học Cambridge thay thế� thi viế� t bằ� ng thi vấ� n đáp Có thể� tì�m thấ� y thông tin câu đầ� u tiên đoạn “Cambridge University is considering axing compulsory written exams, allowing students to use laptops or iPads instead, after tutors complained that students’ handwriting is becoming illegible.” – Đại học Cambridge cân nhắ� c việc xóa bỏ kỳ thi viế� t bắ� t buộc, thay vào đó, cho phép sinh viên sử dụng máy tí�nh xách tay Ipads sau giáo sư phàn nàn rằ� ng chữ viế� t tay sinh viên trở nên ngày khó đọc Chú ý: consider = ponder (v): cân nhắ� c xóa bỏ kỳ thi viế� t bằ� ng tay bắ� t buộc = thay đổ� i thông lệ thi cử Câu 36: Đáp án B : organising handwritten exams Kỹ đọc hiểu: Tì�m thơng tin chi tiế� t đọc Giải thích chi tiết: Theo đoạn 1, Đại học Cambridge có truyề� n thố� ng lâu đời việc A cung cấ� p buổ� i học phụ đạo học thuật B tổ� chức thi viế� t bằ� ng tay C phụ thuộc nặng nề� vào công nghệ D luyện cho sinh viên chữ viế� t tay có thể� đọc Có thể� tì�m thấ� y thông tin câu đoạn “Cambridge University is considering axing compulsory written exams, allowing students to use laptops or iPads instead, after tutors complained that students’ handwriting is becoming illegible Academics say the move, which would bring an end to over 800 years of tradition, has come about because students rely too heavily on laptops in lectures, and are losing the ability to write by hand.” – Đại học Cambridge cân nhắ� c việc xóa bỏ kỳ thi viết tay bắt buộc, thay vào đó, cho phép sinh viên sử dụng máy tí�nh xách tay Ipads sau giáo sư phàn nàn rằ� ng chữ viế� t tay sinh viên trở nên ngày khó đọc Các giáo sư đại học cho biế� t động thái này, mà chấm dứt 800 năm truyền thống – xảy vì� sinh viên lệ thuộc nhiề� u vào máy tí�nh xách tay nghe giảng, dầ� n mấ� t khả viế� t bằ� ng tay.” Cụm từ “a long-standing tradition” đồ� ng nghĩ�a với “800 years of tradition” Ý� nói Đại học Cambridge có truyề� n thố� ng tổ� chức thi viế� t bằ� ng tay 800 trăm năm nay, cân nhắ� c xóa bỏ Câu 37: Đáp án B : students Kỹ đọc hiểu: Sự liên hệ đại từ Giải thích chi tiết: Từ “those” đoạn thay thế� cho www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 27 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 A giám khảo B sinh viên C thảo viế� t tay D lãnh đạo nhà trường Those dùng để� thay thế� cho từ “students” – sinh viên, vì� nghĩ�a văn cảnh: “Those (=Những sinh viên) có chữ viế� t tay không đọc bị buộc phải quay trở lại trường kỳ nghỉ� hè để� đọc to câu trả lời họ có mặt lãnh đạo nhà trường” Câu 38: Đáp án D : get worse and worse Kỹ đọc hiểu: Câu hỏi từ vựng/ Tì�m từ gầ� n nghĩ�a Giải thích chi tiết: Từ “deterioriates” đoạn gầ� n nghĩ�a nhấ� t với _ A vẫ� n không đổ� i B trở nên quan trọng C cải thiện dầ� n dầ� n D ngày tệ “Deteriorate” nghĩ�a “càng ngày trở nên tệ hơn” Mẹo làm bài: Trong trường hợp khơng biế� t nghĩ�a “Deteriorate” gì� thì� có thể� lầ� n lượt thay thế� phương án vào vị trí� từ “deteriorate” để� chọn nghĩ�a phù hợp nhấ� t với ngữ cảnh Cụ thể� : “Sir Anthony Seldon, Vice-Chancellor of the University of Buckingham, said it is inevitable that universities will move to computers as handwriting deteriorates in the coming years “We have to accept the reality Handwriting has now become an optional, not a necessary part of education.” – Ngài Anthony Seldon, Hiệu trưởng trường Đại học Buckingham, nói rằ� ng điề� u khó tránh khỏi trường đại học chuyể� n sang thi máy tí�nh chữ viế� t tay ngày tệ năm tới “Chúng ta phải chấ� p nhận thực tế� Viế� t tay lựa chọn, điề� u cầ� n thiế� t giáo dục.” Căn vào ngữ cảnh nội dung xuyên suố� t từ đầ� u đọc, có thể� đốn “deteriorates” = “gets worse and worse” Câu 39: Đáp án A : schools in the country used to have more time for handwriting practice Kỹ đọc hiểu: Câu hỏi suy luận Giải thích chi tiết: Có thể� suy luận từ lời nói Ngài Anthony Seldon đoạn là: A trường nước có nhiề� u thời gian để� tập viế� t tay B trường nước khơng gì�n giữ vẻ đẹp Tiế� ng Anh C chữ viế� t tay người thường phản ánh trí� thơng minh khả ngơn ngữ họ D phầ� n lớn bác sỹ ngày khơng cịn kê đơn thuố� c bằ� ng tay Có thể� suy luận ý từ câu: “There simply isn’t the same time in the curriculum for learning elegant, beautiful handwriting Life is so quick now.” – Đơn giản khơng cịn thời gian chương trì�nh học (giố� ng trước đây) để� học viế� t đẹp tao nhã Cuộc số� ng trở nên gấ� p gáp rồ� i 28 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 • Phương án B sai vì� khơng đề� cập đế� n Trong đoạn chỉ� có thơng tin nói rằ� ng, khơng cầ� n thiế� t phải viế� t tay thì� có ý tưởng hay, văn hay, để� có trí� thơng minh tuyệt vời (‘Handwriting is not necessary for great thought, great English, or great intelligence.) “chúng ta phải đấ� u tranh để� bảo tồ� n thực quan trọng, ví� dụ việc sử dụng tiế� ng Anh hay cấ� u trúc câu tuyệt vời (we have to fight to preserve what is really important, such as the use of great English or great sentence structures.) Khơng có thơng tin nói về� việc trường nước khơng gì�n giữ vẻ đẹp Tiế� ng Anh • Phương án C sai vì� khơng đề� cập đế� n • Phương án D sai vì� sai với thông tin Trong đoạn chỉ� nói rằ� ng, người viế� t thể� họ bác sỹ kê đơn thuố� c cho bệnh nhân (Everybody writes as if they were a doctor writing a prescription.) ý so sánh người thường viế� t nhanh bác sỹ, viế� t nhanh nên chữ xấ� u Theo ý thì� bác sỹ vẫ� n kê đơn thuố� c cho bệnh nhân bằ� ng tay, khơng phải khơng cịn kê đơn bằ� ng tay Câu 40: Đáp án B : eliminating Kỹ đọc hiểu: Câu hỏi từ vựng/ Tì�m từ gầ� n nghĩ�a Giải thích chi tiết: Từ “scrapping” đoạn gầ� n nghĩ�a nhấ� t với _ A xem xét, cân nhắ� c lại B xóa bỏ C giới thiệu D làm nản lịng Từ “scrap” có nghĩ�a bỏ gì� khơng cịn thực tiễ� n hữu í�ch, gầ� n nghĩ�a nhấ� t với từ “eliminate” nghĩ�a xóa bỏ Mẹo làm bài: Trong trường hợp không biế� t nghĩ�a “scrapping” gì� thì� có thể� lầ� n lượt thay thế� phương án vào vị trí� của từ “scrapping” để� chọn nghĩ�a phù hợp nhấ� t với ngữ cảnh Cụ thể� : “There is also concern that schools could follow Cambridge’s example by moving away from handwriting Dr Jane Medwell, Associate Professor of Education at the University of Nottingham, is concerned that scrapping handwritten exams in universities could prompt “downward curriculum pressure’’ on primary and secondary schools to follow suit.” – Có mố� i quan ngại rằ� ng trường noi gương Đại học Cambridge bằ� ng cách từ bỏ hì�nh thức viế� t tay Tiế� n sĩ� Jane Medwell, Phó giáo sư Giáo dục trường Đại học Nottingham lo ngại rằ� ng việc xóa bỏ kỳ thi viế� t bằ� ng tay trường đại học có thể� gây “áp lực về� chương trì�nh học cấ� p học dưới” lên trường tiể� u học phổ� thông trường có cách làm tương tự Dựa nội dung xun suố� t tồn thì� “scrapping” kỳ thi viế� t bằ� ng tay = xóa bỏ kỳ thi viế� t bằ� ng tay Câu 41: Đáp án A : enhance the ability to remember information Kỹ đọc hiểu: Tì�m thơng tin chi tiế� t đọc Giải thích chi tiết: Như đề� cập đế� n đoạn 4, viế� t bằ� ng tay có thể� _ A tăng khả nhớ thơng tin B đảm bảo có thành tí�ch học tập mong muố� n www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 29 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 C tạo điề� u kiện cho trì�nh xử lý trao đổ� i thông tin D giảm nhẹ áp lực không cầ� n thiế� t cho sinh viên Phương án A Thơng tin tì�m thấ� y đoạn 4, cụ thể� câu: “It’s vital that people continue to write by hand Writing by hand improves memory and equates to a higher rate of comprehension and information retention.’’ – Việc tiế� p tục viế� t bằ� ng tay rấ� t quan trọng Viế� t bằ� ng tay giúp cải thiện trí� nhớ, tương đương với tỷ lệ hiể� u ghi nhớ thông tin cao Như vậy, remember information = information retention; enhance = a higher rate of… Câu 42: Đáp án C : Sir Anthony Seldon claimed that learning to use great English was more important than learning to write by hand beautifully Kỹ đọc hiểu: Tì�m thơng tin chi tiế� t đọc Giải thích chi tiết: Theo nội dung đọc, câu đúng? A Động thái xa rời hì�nh thức viế� t bằ� ng tay trường Đại học Cambridge tạo tiề� n lệ cho trường làm theo B Tiế� n sĩ� Sarah Pearsall công nhận chữ viế� t tay hì�nh thức nghệ thuật cầ� n giữ gì�n thế� hệ sinh viên Đại học Cambridge C Ngài Anthony Seldon quyế� t rằ� ng việc học sử dụng tiế� ng Anh quan trọng việc học viế� t đẹp D Phầ� n lớn giáo sư Đại học Cambridge đề� u hoài nghi về� quyế� t định trường về� kỳ thi viế� t bằ� ng tay • Phương án C Thông tin nằ� m đoạn 3: “Handwriting is not necessary for great thought, great English, or great intelligence….we have to fight to preserve what is really important, such as the use of great English or great sentence structures’’ (Không cầ� n thiế� t phải viế� t tay thì� có ý tưởng hay, văn hay, để� có trí� thơng minh tuyệt vời … phải đấ� u tranh để� bảo tồ� n thực quan trọng, ví� dụ việc sử dụng tiế� ng Anh hay cấ� u trúc câu tuyệt vời.) • Phương án A sai vì� Đại học Cambridge chỉ� cân nhắ� c việc xóa bỏ hì�nh thức thi viế� t bằ� ng tay chưa thực triể� n khai, chưa có thơng tin nói trường khác làm theo • Phương án B sai vì� Tiế� n sĩ� Sarah Pearsall không công nhận chữ viế� t tay hì�nh thức nghệ thuật, mà chỉ� nói rằ� ng “handwriting is becoming a “lost art’’ among the current generation of students” – chữ viế� t tay trở thành nghệ thuật dầ� n bị mấ� t đi” thế� hệ sinh viên nay, Tiế� n sĩ� khơng nói cầ� n phải giữ gì�n Bà nói rằ� ng: “It’s extraordinarily commendable that the University is considering reforms to its examination practices.’’ – Việc trường Đại học Cambridge cân nhắ� c cải cách hì�nh thức thi cử điề� u đáng hoan nghênh • Phương án D sai vì� khơng có thơng tin nói rằ� ng phầ� n lớn giáo sư Đại học Cambridge đề� u hoài nghi về� quyế� t định trường về� kỳ thi viế� t bằ� ng tay Chỉ� có thơng tin đoạn nói rằ� ng: “tutors complained that students’ handwriting is becoming illegible” – giáo sư phàn nàn rằ� ng chữ viế� t tay sinh viên trở nên ngày khó đọc Câu 43: Đáp án B : go usually → usually go Kiến thức kiểm tra: Tì�m lỗ� i sai/ Vị trí� trạng từ với động từ thường 30 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Giải thích chi tiết: Theo nguyên tắ� c, trạng từ chỉ� tầ� n suấ� t đứng trước động từ thường Tạm dịch: Những người bạn thường đế� n công viên vào cuố� i tuầ� n Kiến thức mở rộng: Vị trí� trạng từ chỉ� tầ� n suấ� t: đứng trước động từ thường đứng sau động từ “to be” Ví dụ: I always go to school by bus (Tôi đế� n trường bằ� ng xe buýt) I am always late for school (Tôi học trễ� ) Câu 44: Đáp án B : can find can be found Kiến thức kiểm tra: Tì�m lỗ� i sai/ Thể� bị động với động từ khuyế� t thiế� u Giải thích chi tiết: Chủ ngữ “Information” – Thơng tin, đố� i tượng bị thực hành động khơng tự thực hành động “tì�m kiế� m”, nên phải câu bị động Tạm dịch: Thông tin về� người La Mã có thể� tì�m thấ� y không chỉ� cuố� n sách mà mạng Internet Câu 45: Đáp án B : entrances entries Kiến thức kiểm tra: Tì�m lỗ� i sai/ Sự lựa chọn từ vựng Giải thích chi tiết: • entrance (n) lố� i vào Ví� dụ: I’ll meet you at the main entrance (Mì�nh gặp cậu cửa chí�nh) • entry (n): mục thơng tin (được viế� t in từ điể� n, sách, nhật ký, v.v) Tạm dịch: Có số� mục cập nhật phiên nhấ� t Bách khoa toàn thư Kiến thức mở rộng: “entry” từ đa nghĩ�a, ngồi nghĩ�a đề� cập phí�a trên, entry nghĩ�a sau: (1) hành động vào nơi Ví dụ: The children were surprised by the sudden entry of their teacher (Học sinh ngạc nhiên vì� giáo viên đột ngột vào) (2) quyề� n/ hội vào nơi Ví dụ: No Entry (Biể� n hiệu – nghĩ�a “Không phép vào”) (3) quyề� n/ hội tham gia/ làm thành viên nhóm/ tổ� chức Ví dụ: the entry of women into the workforce – tham gia phụ nữ vào lực lượng lao động (4) dự thi Ví dụ: There have been some impressive entries in the wildlife photography section (Đã có vài dự thi ấ� n tượng mục ảnh đời số� ng hoang dã) (5) việc tham gia vào thi/ đua Ví dụ: Entry is open to anyone over the age of 18 (Việc gia tham vào thi dành cho đố� i tượng từ 18 trở lên) (6) tổ� ng số� lượng người tham gia vào thi/ đua Ví dụ: There’s a record entry for this year’s marathon (Có số� lượng người kỷ lục tham gia vào thi chạy ma-ra-tông năm nay) (7) cửa/cổ� ng vào Ví dụ: You can leave your umbrella in the entry (Bạn có thể� để� cửa vào) Câu 46: Đáp án A : In Vietnam, basketball is not as popular as football Kiến thức kiểm tra: Câu đồ� ng nghĩ�a/ So sánh hơn/ So sánh bằ� ng dạng phủ định Giải thích chi tiết: 31 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Câu đề cho: Ở� Việt Nam, bóng đá ưa chuộng bóng rổ� Đáp án A về� nghĩ�a cấ� u trúc câu: Ở� Việt Nam, bóng rổ� khơng ưa chuộng bằ� ng bóng đá • Phương án B: Ở� Việt Nam, bóng rổ� ưa chuộng bóng đá → Trái nghĩ�a với câu đề� cho • Phương án C: Ở� Việt Nam, bóng đá khơng ưa chuộng bằ� ng bóng rổ� → Trái nghĩ�a với câu đề� cho • Phương án D: Ở� Việt Nam, bóng đá ưa chuộng bóng rổ� → Sai nghĩ�a với câu đề� cho Câu 47: Đáp án B : Kevin asked Anne what she was going to after school Kiến thức kiểm tra: Câu đồ� ng nghĩ�a/ Câu tường thuật với từ để� hỏi Giải thích chi tiết: Câu đề cho: “Anne, Bạn định làm gì� sau tan học?” – Kevin hỏi Đáp án B: Kevin hỏi Anne xem cô ấ� y định làm gì� sau tan học B vì� đảm bảo nguyên tắ� c chuyể� n từ câu trực tiế� p thành câu tường thuật: “A asked B + từ để� hỏi + chủ ngữ + động từ…” • Phương án A sai, vì� đảo “was” lên trước chủ ngữ “she” Khi tường thuật câu hỏi có từ để� hỏi thì� khơng phép để� “to be” trợ động từ trước chủ ngữ • Phương án C sai, vì� khơng nói rõ Kevin hỏi Anne, mà chỉ� nói rằ� ng: Kevin muố� n biế� t Anne làm gì� sau học Ngồi ra, “be going to + V” chuyể� n sang dạng tường thuật khứ, chuyể� n thành “was/were going to + V”, khơng phải “would + V” • Phương án D sai, vì�: (1) khơng phép đảo trợ động từ “would” lên trước chủ ngữ câu tường thuật (2) khơng nói rõ Kevin hỏi Anne (3) “be going to + V” chuyể� n sang dạng tường thuật khứ, chuyể� n thành “was/were going to + V”, “would + V” Câu 48: Đáp án A : Sally needn’t have paid for her travel in advance Kiến thức kiểm tra: Câu đồ� ng nghĩ�a/ Động từ hì�nh thái Giải thích chi tiết: Câu đề cho: Sally trả trước cho chuyế� n cô ấ� y, cô ấ� y không cầ� n phải làm thế� Đáp án A: Sally không cầ� n phải trả trước cho chuyế� n cô ấ� y Đáp án A vì� needn’t have + P2 dùng để� mô tả việc làm khứ, không cầ� n phải làm Needn’t have + P2 = It wasn’t necessary • Phương án B sai vì� nghĩ�a khơng với câu đề� cho: Sally có lẽ khơng trả trước cho chuyế� n cô ấ� y • Phương án C sai vì� nghĩ�a khơng với câu đề� cho: Sally có lẽ khơng trả trước cho chuyế� n cô ấ� y Chú ý: might not have + P2 = may not have + P2 • Phương án D sai vì� nghĩ�a khơng với câu đề� cho Sally có lẽ trả trước cho chuyế� n cô ấ� y Kiến thức mở rộng: Phân biệt “needn’t have + P2” “didn’t need to + V” 32 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 • needn’t have + P2: khơng cầ� n phải làm gì� Dùng để� mơ tả việc làm, không cầ� n thiế� t phải làm - Không biế� t không cầ� n phải làm nên làm • didn’t need to + V: khơng cầ� n phải làm gì� Biế� t không cầ� n phải làm nên không làm Câu 49: Đáp án C : Jenifer wishes she hadn’t rejected the job offer Kiến thức kiểm tra: Nố� i câu/ Thức giả định với “Wish” Giải thích chi tiết: Câu đề cho: Jenifer từ chố� i lời đề� nghị làm việc Bây cô ấ� y hố� i tiế� c về� điề� u Đáp án C: Jenifer ước cô ấ� y không từ chố� i lời đề� nghị làm việc Wish + S + had (not) P2 dùng để� ước về� việc xảy khứ • Phương án A sai từ “not” Câu bỏ “not” thì� thành câu đồ� ng nghĩ�a với câu đề� cho → Jenifer regrets having rejected the job offer – Jenifer hố� i tiế� c vì� từ chố� i lời đề� nghị làm việc • Phương án B sai thì� động từ Câu đổ� i động từ “didn’t reject” → “hadn’t rejected” thì� thành câu • Phương án D sai “to reject” Sau regret + V-ing/having P2 Câu 50: Đáp án B : Only after Mike had become a father himself did he feel a strong sense of responsibi lity towards his parents Kiến thức kiểm tra: Nố� i câu/ Đảo ngữ Giải thích chi tiết: Câu đề cho: Mike trở thành người cha Anh ấ� y cảm thấ� y có ý thức trách nhiệm lớn với cha mẹ mì�nh Đáp án B: Chỉ� sau chí�nh Mike trở thành người cha thì� anh ấ� y cảm thấ� y có ý thức trách nhiệm lớn với cha mẹ mì�nh Cơng thức đảo ngữ: Only after + S + had P2 + did + S + V • Phương án A sai về� nghĩ�a sử dụng điề� u kiện loại 2: Nế� u chí�nh Mike trở thành bố� , anh ấ� y cảm thấ� y có ý thức trách nhiệm lớn với cha mẹ mì�nh Trên thực tế� khứ, Mike trở thành bố� rồ� i, nên nghĩ�a câu sai • Phương án C sai về� nghĩ�a sử dụng điề� u kiện loại 3: Nế� u chí�nh Mike trở thành bố� , anh ấ� y cảm thấ� y có ý thức trách nhiệm lớn với cha mẹ mì�nh Trên thực tế� khứ, Mike trở thành bố� rồ� i, nên nghĩ�a câu sai • Phương án D sai vì� ngược nghĩ�a với câu đề� cho: Mãi cho đế� n anh ấ� y cảm thấ� y có ý thức trách nhiệm lớn với cha mẹ mì�nh thì� chí�nh anh ấ� y trở thành ơng bố� 33 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 ... giỏi Đề có cấu trúc giống với đề minh họa kể phần đọc ngữ pháp, từ vựng Đề có đọc hiểu câu hay đòi hỏi học sinh phải đọc hiểu suy luận tìm đáp án Đề tương đương đề minh họa giáo dục 2019 ĐÁP ÁN ĐỀ... thức: Mệnh đề danh từ Giải thích: Mệnh đề danh từ mệnh đề đóng vai trị danh từ câu Mệnh đề danh từ làm chủ ngữ câu: Where/ when/ why/ what/ that? ?+ S + V + V What + S + V: … That + S + V: việc... them on a regular basis ĐÁNH GIÁ ĐỀ THI + Mức độ đề thi: trung bình + Nhận xét đề thi: Nhìn chung đề thi kiến thức nằm chương trình lớp 12 Đề có câu vừa vừa nâng cao nên có tính phân loại học sinh