(SKKN 2022) tuyên truyền phòng chống dịch COVID 19 thông qua bài học vẽ tranh cổ động lớp 8 môn mỹ thuật THCS

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Sau hai năm qua kể từ dịch Covid-19 bắt đầu xuất đến nay, tình hình diễn biến dịch covid 19 phức tạp giới nói chung Việt Nam nói riêng Tính đến sáng 17/2/2022 (giờ Việt Nam), giới ghi nhận có tổng cộng 417.919.606 ca nhiễm Covid-19, 5.867.411ca tử vong Trong 24 qua, giới ghi nhận thêm 2.075.744 ca nhiễm 10.844 ca tử vong dịch bệnh dịch bệnh không ngừng diễn biến phức tạp nước giới Kể từ dịch bùng phát từ đầu 2020 đến nay, Việt Nam ghi Tính từ 16h ngày 16/02 đến 16h ngày 17/02, Hệ thống Quốc gia quản lý ca bệnh COVID-19 ghi nhận 36.200 ca nhiễm mới, 10 ca nhập cảnh 36.190 ca ghi nhận nước , 62 tỉnh, thành phố (có 25.345 ca cộng đồng) Tình hình dịch bệnh Thanh Hóa tính từ ngày 27/4/2021 đến 7/3/2022, Thanh Hoá ghi nhận 50.398 bệnh nhân Covid-19 cộng dồn; 45.191 người điều trị khỏi viện; 66 bệnh nhân tử vong Cùng với dịch bệnh Covid-19, vào thời điểm cuối năm 2021 đầu năm 2022 nguy bùng phát dịch cộng đồng lớn bệnh mùa đơng xn ln rình rập ý thức phịng bệnh ln phải đưa lên hàng đầu Để góp phần chung tay phịng chống dịch bệnh tơi có ý tưởng đưa cơng tác “Tun truyền phịng chống dịch covid 19 thơng qua học vẽ tranh cổ động lớp môn Mĩ thuật THCS” Thời gian thực ý tưởng tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 trường THCS Hóa Quỳ giai đoạn đầu đại dịch Giai đoạn thứ hai từ tháng năm 2021 đến THCS Thanh Lâm giai đoạn dịch bệnh vào bình ổn 1.2 Mục đích nghiên cứu Mơn Mĩ thuật chiếm vị trí quan trọng nhà trường, mơn cân tạo cảm hứng cho cho em học mơn học khác, góp phần tơ đẹp cho đời thổi hồn vào sống làm cho giới quanh ta tươi đẹp Đặc biệt cịn mang tính chất tuyên truyền cực mạnh đến nhận thức tư tưởng người xem thông qua hoạt động vẽ tranh cổ động ta thấy đươc tính chất tuyên truyền sâu rộng lứa tuổi học sinh Trước tình hình thực tế dịch bệnh, tơi ln trăn trở để tìm giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học môn mĩ thuật, giáo viên mĩ thuật truyền cảm hứng cho học sinh qua tiết dạy, lồng ghép kiến thức liên môn để định hướng tuyên truyền phòng chống covid 19 cho em Nhiều học sinh trở thành tun truyền viên, xung kích cơng tác phòng chống dịch Covid-19 địa bàn, địa phương Các em học sinh tham gia với anh chị niên Đoàn viên địa bàn xã tổ chức vẽ tranh tường với nội dung tuyên truyền dịch Covid-19 Năm học 2020 -2021 với tư cách giáo viên dạy mĩ thật kiêm nhiệm tổng phụ trách Đội trường THCS Hóa Quỳ tơi tổ chức cho em thi vẽ tranh cổ động tìm hiểu đề tài Covid hoạt động chào mừnG 26/3/2020, 26/3/2021 đa số em hào hứng tích cực tham gia tất khối học học sinh tham gia tuyên truyền viên tích cực 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu học SGK, đổi phương pháp, lồng ghép môn học với môn mĩ thuật, áp dụng phương pháp đổi phát triển kỉ năng lực học sinh dạy học sử dụng kiến thức liên môn để áp dụng vào dạy cụ thể cho học sinh Tiết 23, 24 vẽ tranh cổ động lớp 8, tìm hiểu ý nghĩa tranh cổ động, tìm hiểu tác hại Covid-19 để tuyên truyền cụ thể cho học sinh qua tiết học tivi với hình ảnh sát thực - Áp dụng phương pháp làm việc theo nhóm theo hướng đổi để nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật THCS tiết vẽ tranh cổ động lộng ghép nội dung cụ thể - Nghiên cứu thực trạng dạy học mơn Mĩ thuật tìm hiểu vai trị phương pháp làm việc theo nhóm dạy học Mĩ thuật - Để từ tìm hiểu hạn chế nguyên nhân dẫn đến hạn chế chất luộng tiết dạy chưa cao - Đưa phương pháp dạy học tích cực cách sử dụng hình thức làm việc theo nhóm phù hợp, đạt hiệu giảng tiết dạy mĩ thuật nói chung tiết vẽ tranh cổ động lồng ghép nội dung nói giêng 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giáo viên dạy mĩ thuật trường THCS Hóa Quỳ THCS Thanh Lâm 3 Học sinh lớp trường THCS Hóa Quỳ THCS Thanh Lâm 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu qua phân mơn mơn mĩ thuật có cách thức lồng ghép phân môn, để dạy môn mĩ thuật với nội dung tuyên truyền lồng ghép đạt kết tốt nội dung, tư tưởng để giáo dục hiệu cho học sinh Sử dụng phương pháp nghiên cứu qua học cụ thể để có phương pháp lồng ghép dạy học tích cực, phát triển tư học sinh lấy học sinh làm trọng tâm dạy học Tìm hiểu số phương pháp dạy học cụ thể như: - Phương pháp thảo luận - Phương pháp hợp tác nhóm nhỏ - Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình - Phương pháp dạy học theo dự án - Phương pháp đóng vai - Phương pháp trị chơi Phương pháp làm việc theo nhóm dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh môn Mĩ thuật lớp THCS Một vài nét đặc điểm vai trò phương pháp dạy học tổ chức nhóm Cách thức tổ chức tiến hành phương pháp tổ chức hoạt động nhóm dạy học mỹ thuật Lấy ví dụ minh hoạ cụ thể thơng qua phân mơn chương trình lớp mỹ thuật THCS Cụ thể lên tranh cổ động 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Cập nhật đại dịch Covid 19 để giáo dục tuyên truyền phịng chống thơng qua học mơn mĩ thuật Áp dụng phương pháp hoạt động nhóm tiết dạy phát huy lực học sinh Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Kể từ sau chiến tranh giới thứ II, đại dịch Covid-19 lại coi thảm họa mang lại thiệt hại nặng nề cho nhân loại Sau năm kể từ thời điểm Covid-19 bùng lên Trung Quốc, dịch bệnh có biến đổi khơn lường, tiếp tục gia tăng ảnh hưởng tới sống người dân toàn giới Virus Covid-19 đe dọa nghiêm trọng sức khỏe người nhiễm, biến chứng Covid-19 nguy hiểm, không ảnh hưởng tới hệ hơ hấp mà cịn làm nhiễm độc quan nội tạng khác. Cũng bệnh đường hô hấp khác, nhiễm Covid-19 gây triệu chứng nhẹ bao gồm sổ mũi, đau họng, ho sốt Triệu chứng nghiêm trọng số người dẫn đến viêm phổi khó thở Hiếm gặp hơn, Covid-19 gây tử vong Người già người mắc bệnh từ trước (như bệnh tiểu đường bệnh tim) dễ bị triệu chứng nặng nhiễm virus 4 Sự bùng phát dịch Covid-19 mang lại thách thức chưa có, dự báo có tác động đáng kể đến phát triển kinh tế Việt Nam năm Hơn nữa, kinh tế Việt Nam phụ thuộc nhiều vào kinh tế khác Do vậy, kịch dự đoán liên quan đến tác động kinh tế Việt Nam tương quan với tác động kinh tế nước khác sau đợt bùng phát đại dịch Covid-19, ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống thường ngày người dân nặng nề Hình ảnh thảm họa covid 19 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng nghiên cứu Dạy học mĩ thuật trường THCS thực giáo viên có nhiều cách để giáo viên truyền đạt kiến thức cho học sinh Để em học tốt mơn mĩ thuất áp dụng có ích sống em từ ngồi ghế nhà trường Tuy nhiên với điều kiện nhận biết học sinh phụ huynh mĩ thật môn chưa xem trọng đặc biệt học sinh khu vực miền núi Thanh Lâm, Hóa Quỳ điều kiện sở vật chất thiếu thốn khó khăn.chưa có phịng học chun mơn mĩ thuật Những hạn chế kết đạt thời gian đầu áp dụng phương pháp Kể THCS Hóa Quỳ sau: Bảng 1: Kết giai đoạn đầu áp dụng trường THCS Hóa Quỳ “Tun truyền phịng chống dịch covid 19 thơng qua học vẽ tranh cổ động lớp môn Mĩ thuật THCS” XẾP LOẠI – TỈ LỆ STT Lớp Sĩ số HS ý thức Việc lồng ghép nội dung Covid % HS chưa thực có ý thức việc lồng ghép nội dung covid % HS khơng có ý thức việc lồng ghép nội dung covid % 01 8A 44 15 35 17 38 12 27 02 8B 44 14 32 16 36 14 32 Qua kết trước thực nghiệm Bản thân nhận thấy: - Hình thức làm việc tổ chức tiết học lồng ghép cịn đơn điệu - Học sinh khơng tập trung ý, trật tự, HS lười có hội trốn tránh công việc ỷ lại vào bạn nhóm - Chưa biết cách tìm nội dung phù hợp với đề tài - Học sinh chưa thực hứng thú tham gia hoạt động, thi đua - Học sinh lạc đề, thảo luận chưa nội dung yêu cầu - Trình bày ý kiến thảo luận sản phẩm hoạt động nhóm cịn sơ sài Các nhóm đọc kết quả, giáo viên nhắc lại, chưa có ý kiến phản biện, vấn, tranh luận để khai thác sâu nội dung Kết luận: Áp dụng phương pháp làm việc lồng ghép cịn mang tính hình thức, phong trào, hiệu Những hạn chế cho thấy lực tiếp cận hạn chế nên ảnh hưởng nhiều đến công tác dạy – học trị học mĩ thuật Nhiều trường cịn chưa xem trọng mơn mĩ thuật mơn học văn hóa khác Chưa có thi giao lưu vẽ tranh cấp huyện để em học hỏi kinh nghiệm có nhiều học sinh có tài Để từ phát huy khả nghệ thuất áp dụng sông chau hiểu biết, biết thực tế đại dịch để tuyên truyền viên ý thức phòng chống dịch cho nhân dân Trước tình hình bùng phát mạnh mẽ sau dịp Tết nguyên đán Nhâm Dần ảnh hưởng đến sống ngày gia đình học sinh công việc học tập em Học sinh chưa chủ động hay tự giác công tác phịng trống dịch bệnh, chưa có ý thức công tác tuyên truyền hay hiểu biết dich bệnh 6 Hình ảnh đại dịch bùng phát sau tết 2.3.Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Qua thời gian nghiên cứu không dài thân tơi cố gắng tình hiểu phương pháp dạy học đổi kiến thức phòng trống Covid19 để vừa chuyền đạt kiến thức vừa tuyên tuyền đến tác hại dịch covid 19 từ phải phân tích cho HS hiểu cách phịng chống dịch Covid-19 hiệu quả, tuyên truyền phòng chống dịch cách khoa học, có chủ đề Đại dịch Covid-19 cịn kéo dài Hình ảnh tiết học tuyên truyền trời giáo viên học sinh - Sự suy kiệt học tập học sinh làm tăng nguy học hành sa sút tệ bỏ học, gây hậu tiêu cực cho tương lai em Ngồi nỗ lực tự chăm sóc thân từ phía cá nhân học sinh, gia đình thời kì phải cẩn trọng quan tâm đến tâm lý em, lắng nghe giúp đỡ kịp thời em trước khó khăn học tập, đảm bảo cho em chế độ dinh dưỡng thời gian biểu hợp lí - Sẽ hữu ích nhà trường trọng việc nâng cao hiểu biết chế lây nhiễm COVID-19 rèn luyện kĩ kiểm soát, quản lý căng thẳng học sinh để hạn chế nỗi lo COVID-19 em Tuy nhiên quan trọng hơn, thời điểm mà nhà nước cần tăng cường đầu tư vào hoạt động tư vấn tâm lý Nhà trường, thông qua bồi dưỡng liên tục để phát triển mạnh mẽ kỹ nghề nghiệp cho đội ngũ hỗ trợ hoạt động học tập học sinh Điều giúp cho thầy (người lắng nghe đưa hỗ trợ học sinh gặp khúc mắc trình học tập) thực hiệu việc phát sớm, ngăn ngừa thiết kế can thiệp, phối hợp với phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm nhằm giảm nhẹ tác động đại dịch lên tình trạng suy kiệt học tập học sinh tương lai - Kết hợp hướng dẫn thực Sổ tay “Hướng dẫn phòng chống dịch COVID-19 trường học" tài liệu giúp cho Nhà trường, thầy cô giáo, cha mẹ, người đến liên hệ công tác học sinh hiểu rõ trách nhiệm thực hướng dẫn phòng, chống dịch COVID-19 trường học Hơn sổ tay công cụ giúp làm giảm nguy mắc COVID-19 cộng đồng Đấu mối phối hợp với Trạm Y tế xã triển khai tập huấn cơng tác phịng, chống dịch COVID-19 trường học cho giáo viên nhân viên , học sinh Thực công tác tập huấn nhằm để chủ động phịng, chống, kiểm sốt dịch COVID-19, đảm bảo an toàn cho học sinh, giáo viên, người lao động sở giáo dục nâng cao hiệu công tác y tế trường học - Trong q trình thực cơng tác tun truyền dạy học lồng ghép thực số phương pháp đáng kể cơng tác phịng trống dịch trường THCS Hóa Quỳ sau: Tăng cường nhận thức hiểu biết học sinh phòng dịch, học sinh tuyên truyền viên tích cực Các em có thêm nhiều kiến thức kỉ vẽ tranh tuyên truyền -Tự tin tham gia hoạt động vẽ tranh tường địa phương anh chị Đồn viên xã, thơn nơi sinh sống Hoạt động vẽ tranh tường xã Tổ chức thi vẽ tranh đề tài covid 19 cho đội viên chào mừng 26/3/2020 với kết giải nhất, giải nhì giải 3, giải khuyến khích Cuộc thi khuyến khích yêu thích vẽ tranh học sinh, tuyên truyền lồng ghép kiến thức phịng chống covid cho tồn trường Bài vẽ tiết dạy vẽ tranh cổ động Đ 100% chất lương làm khơng có học sinh CĐ Tổ chức buổi chưng bày kết vẽ tranh cổ động đề tài covid 19, liên đội trưởng thực công tác tuyên truyền khiến thức phòng chống covid qua tranh vẽ lớp Đối với trường THCS Thanh Lâm trường nằm khu vực đặc biệt khó khăn huyện, nên việc tiếp cận công nghệ thông tin cịn hạn chế Đặc biệt mơi trường giáo viên nên, việc áp dụng tiếp nội dung nghiên cữu giáo viên gặp nhiều khó khăn Nhưng khơng phải ngun nhân kiên cho phải từ bỏ việc tiếp tục nghiên cứu đề tài minh 8 Bản thân học sinh nổ lực bước đưa phương pháp đổi vào tiết dạy với nhiều nội dung khác Đặc biệt trọng đến việc tuyên truyền phịng trống Covid-19, thời gian nên việc ứng dụng thực tế hạn chế - Đã tổ chực dạy hai tiết học hai lớp 8a 8b, cho em dùng tranh thực buổi chưng bày tuyên truyên sâu rộng đến học sinh tồn trường kiến thức phịng chống Covid-19 Tiêt học đa số Đạt yêu cầu, có sáng tạo có trọng tâm, biết cách thiết kế Tranh vẽ lớp Tổ chức cho học sinh vẽ tranh tường cổng trường học Phối kết hợp với tầm nhìn giới tổ chức thi vẽ tranh đề tài phòng trống covid 19 cấp trường, thu hút quan tâm tổ chức tầm nhìn, xã, nhà trường 9 Dưới phần thiết kế giảng trang cổ động cho học sinh THCS Thanh Lâm 2.3.1 Bài học cụ thể:Tiết 23,24:Vẽ Trang trí:Vẽ tranh cổ động Với thực hấp dẫn học sinh Các em thỏa sức tự sáng tạo theo ý thích, đam mê ứng dụng Cơng nghệ thơng tin Các tập dạng kĩ trang trí mang tính thẩm mỹ ứng dụng cao đời sống công việc hàng ngày các em Cụ thể tranh cổ động phòng chống dịch Covid-19, tuân thủ hiệu 5K Bộ y tế Từ nâng cao ý thức, trách nhiệm cơng tác phòng chống dịch cá nhân học sinh tun truyền có hiệu cơng tác phịng chống dịch địa bàn, địa phương nơi cư trú 2.3.2 Ví dụ minh họa soạn giảng: TIẾT : 23 Vẽ trang trí TRANH CỔ ĐỘNG I Mục tiêu chung: (HS cầnđạt) Kiến thức: - Học sinh biết cách áp dụng phương pháp vẽ tranh vào tranh cổ động - Học sinh biết cách lồng ghẹp chọn nội dung phù hợp Năng lực - Năng lực chung HS có lực tự học, tự giải vấn đề sáng tạo, lực tự quản lý, hợp tác nhóm, lực quan sát, khám khá, lực biểu đạt, lực thực hành, - Năng lực chuyên biệt - Nhận biết giá trị thẩm mĩ sản phẩm - Biết liên hệ giá trị thẩm mĩ nội dung, tác phẩm mĩ thuật, nghệ thuật với thực hành sáng tạo - Cảm nhận vẻ đẹp đối tượng thẩm mĩ - Nhận biết ý tưởng thẩm mĩ sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật - Nhận biết giá trị sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật đời sống - Nêu ý tưởng thể đối tượng thẩm mĩ - Lựa chọn hình thức thực hành, sáng tạo thể ý tưởng thẩm mĩ - Vận dụng số yếu tố, ngun lí tạo hình thực hành sáng tạo - Biết cách trưng bày, giới thiệu sản phẩm mĩ thuật cá nhân nhóm học tập - Vận dụng sản phẩm, tác phẩm nghệ thuật phục vụ cho học tập đời sống Phẩm chất: - Yêu nước: Học sinh hiểu biết yêu quí giá trị nghệ thuật nhận tác hại covid với đất nước 10 - Nhân ái: yêu đẹp, yêu thiện; tôn trọng khác biệt; cảm thông, độ lượng sẵn lòng giúp đỡ bạn bè - Chăm chỉ: chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi nhiệt tình tham gia cơng việc chung lớp học - Trung thực: học sinh cần rèn luyện tính thật thà, thẳng học tập khoạt động - Trách nhiệm: có trách nhiệm bảo vệ giữ gìn với sản phẩm cá nhân nhóm hoạt động II Phương pháp hình thức tổ chức Phương pháp: hoạt động nhóm, Gợi mở, trực quan, luyện tập thực hành; Hình thức tổ chức: + Hoạt động cá nhân + Hoạt động nhóm III Đồ dùng phương tiện: Chuẩn bị GV: - Hình minh họa phù hợp với chủ đề: tranh cổ động nội dung covid - Máy chiếu, ti vi - Sách Học mĩ thuật lớp theo định hướng phát triển lực Chuẩn bị HS: - Sách Học mĩ thuật lớp theo định hướng phát triển lực - Sưu tầm tranh ảnh, viết đề tài covid - Giấy vẽ, màu vẽ,… IV.Các hoạt động dạy - học: - Hiểu nội dung phương pháp vẽ tranh cổ động - Nêu cảm nhận vẻ đẹp, có ý thức giữ gìn trân trọng giá trị nghệ thuật tranh cổ động HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH Bước 1:giao nhiệm vụ I Quan sát, nhận xét: - Bức thứ đề tài ma túy GV:yêu cầu học sinh quan sát số học đường tranh cổ động tivi trả lời - phòng chống HIV câu hỏi sau: Nêu nội dung - Tác hại thuốc tranh cổ động? Ý nghĩa - Đề tài Covid 19 tranh cổ động trên? * tranh cổ động loại tranh vẽ để tuyên truyền nội dung hoạt Bước ;thực nhiệm vụ động trị, văn hóa xã hội quảng bá sản phẩm HS:phân nhóm tự bầu nhóm trưởng cho nhóm GV: hướng dẫn hs thực -Nội dung phiếu tập: nêu nội 11 dung tranh cổ động GV :gợi ý để HS nhận nội dung tranh, ý nghĩa nội dung đưa câu hỏi thảo luận Bước 3: thảo luận ,trao đổi ,báo cáo HS :3 nhóm thảo luận ,trao đổi tìm câu trả lời nhóm -đại diện nhóm, nhóm trưởng lên báo cáo câu trả lời nhóm Nhóm khác bổ sung câu trả lời nhóm Trình bày: Hs trình bày đáp án Gv bổ sung chốt ý Bước 4:phương án KTĐG GV nhận xét phần trả lời nhóm đánh giá q trình hoạt động nhóm GV: Bốn tranh mà em vừa quan sát vấn đề diễn Theo em bốn đề tài đề tài vấn đề quan tâm toàn xã hội vấn đề không Việt Nam mà tất nước giới quan tâm đến nó? HS: Đề tài Covid 19 GV: Hoạt động tiết học ngày hôm cô em vẽ tranh cổ động Covid 19 Hoạt động 2:Hướng dẫn hs cách vẽ tranh cổ đông đề tài covid 19 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH Bước 1:giao nhiệm vụ II Cách vẽ tranh Quan sát tìm nội dung đề tài GV:yêu cầu học sinh nghe giới phác mảng hình phụ thiệu lại cách vẽ tranh cổ động vẽ hình Sau thực hiệ nhiệm vụ: vẽ màu hình minh họa bước -Sắp xếp bước vẽ có sẳn giấy 12 A4 theo thứ tự bước - Nêu lại bước vẽ tranh cổ động? Bước ;thực nhiệm vụ Vẽ tranh đề tài Covid 19 HS: xếp bước vẽ có sẵn giấy A4 theo thứ tự bước GV: hướng dẫn hs thực Trên bảng GV :gợi ý để HS nhận cách vẽ nhanh ? Nêu lại bước vẽ tranh cổ động? Bước 3: thảo luận ,trao đổi ,báo cáo GV: nêu yêu cầu tập gv theo dõi cho học sinh suy nghỉ HS : -đại diện học sinh lên báo cáo câu trả lời lớp học sinh khác bổ sung câu trả lời bạn Trình bày:Hs trình bày đáp án Gv bổ sung chốt ý III thực hành Bước 4:phương án KTĐG * Bài tập: vẽ tranh cổ động đề tài GV dẩn giắc học sinh ý đến đề tài covid 19 tiết học , la đề tài covid 19 GV: giới thiệu lại bước vẽ tranh cổ động Định hướng học sinh làm lớp V.củng cố - GVchọn số hs hoàn thành dán lên bảng gợi ý cho hs nhận xét bạn về; 13 + Nội dung + Bố cục + Hình vẽ + Màu sắc Gv bổ sung thêm nhận xét giúp học sinh làm tốt tiết sau V dặn dò: Sưu tầm thêm tư liệu hình ảnh covid 19, làm tham khảo hình màu sắc cho tiết hoàn thiện TIẾT : 24 Vẽ trang trí TRANH CỔ ĐỘNG (tiết 2) I Mục tiêu chung: (HS cầnđạt) Kiến thức: - Học sinh biết cách áp dụng phương pháp vẽ tranh vào tranh cổ động - Học sinh biết cách lồng ghẹp chọn nội dung phù hợp Năng lực - Năng lực chung HS có lực tự học, tự giải vấn đề sáng tạo, lực tự quản lý, hợp tác nhóm, lực quan sát, khám khá, lực biểu đạt, lực thực hành, - Năng lực chuyên biệt - Nhận biết giá trị thẩm mĩ sản phẩm - Biết liên hệ giá trị thẩm mĩ nội dung, tác phẩm mĩ thuật, nghệ thuật với thực hành sáng tạo - Cảm nhận vẻ đẹp đối tượng thẩm mĩ - Nhận biết ý tưởng thẩm mĩ sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật - Nhận biết giá trị sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật đời sống - Nêu ý tưởng thể đối tượng thẩm mĩ - Lựa chọn hình thức thực hành, sáng tạo thể ý tưởng thẩm mĩ - Vận dụng số yếu tố, ngun lí tạo hình thực hành sáng tạo - Biết cách trưng bày, giới thiệu sản phẩm mĩ thuật cá nhân nhóm học tập - Vận dụng sản phẩm, tác phẩm nghệ thuật phục vụ cho học tập đời sống Phẩm chất: - Yêu nước: Học sinh hiểu biết yêu quí giá trị nghệ thuật nhận tác hại covid với đất nước - Nhân ái: yêu đẹp, yêu thiện; tôn trọng khác biệt; cảm thông, độ lượng sẵn lòng giúp đỡ bạn bè 14 - Chăm chỉ: chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi nhiệt tình tham gia cơng việc chung lớp học - Trung thực: học sinh cần rèn luyện tính thật thà, thẳng học tập khoạt động - Trách nhiệm: có trách nhiệm bảo vệ giữ gìn với sản phẩm cá nhân nhóm hoạt động II Phương pháp hình thức tổ chức Phương pháp: hoạt động nhóm, Gợi mở, trực quan, luyện tập thực hành; Hình thức tổ chức: + Hoạt động cá nhân + Hoạt động nhóm III Đồ dùng phương tiện: Chuẩn bị GV: - Hình minh họa phù hợp với chủ đề: tranh cổ động nội dung covid - Máy chiếu, ti vi - Sách Học mĩ thuật lớp theo định hướng phát triển lực Chuẩn bị HS: - Sách Học mĩ thuật lớp theo định hướng phát triển lực - Sưu tầm tranh ảnh, viết đề tài covid - Giấy vẽ, màu vẽ,… IV.Các hoạt động dạy - học: - Hiểu nội dung phương pháp vẽ tranh cổ động - Nêu cảm nhận vẻ đẹp, có ý thức giữ gìn trân trọng giá trị nghệ thuật tranh cổ động HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH Bước 1:giao nhiệm vụ III thực hành: - Thực hành vẽ theo nhóm GV:yêu cầu học sinh quan sát số - Học sinh tuyên truyền nội dung tranh cổ động với nội dung đề tài tranh tiết thực hành covid tivi - Giao cho nhóm vẽ trực tiếp lên giấy A3 HS: quan sát tranh nhận giấy thực hành từ GV Bước ;thực nhiệm vụ HS:phân nhóm tự bầu nhóm trưởng cho nhóm GV: hướng dẫn hs thực -Nội dung : vẽ tranh cổ động đề tài covid 19 GV :gợi ý để HS nhận nội dung tranh, ý nghỉa 15 nội dung chọn đề tài phù hợp ? vẽ tranh cổ động đề tài covid 19 Bước 3: thảo luận ,trao đổi ,báo cáo GV: nêu yêu cầu tập gv theo dõi góp ý thêm cho nhóm làm HS :3 nhóm thảo luận ,trao đổi tìm nội dung phù hợp với đề tài -đại diện nhóm, nhóm trưởng lên cheo tranh báo cáo giới thiệu ý tưởng Nhóm khác bổ sung câu trả lời nhóm Trình bày:Hs trình bày đáp án Gv bổ sung chốt ý Bước 4:phương án KTĐG IV.củng cố Gv bổ sung thêm cho điểm số vẽ tốt V dặn dò - Chuẩn dị sau cho tiết thường thức mĩ thuật 2.3.3 Ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng hình ảnh để phục vụ giảng Với triệt để khai thác Ứng dụng cơng nghệ thơng tin , sử dụng hình ảnh để phục vụ giảng kết ấn tượng thị giác mạnh mẽ, ấn tượng Sử dụng hình ảnh Internet để phục vụ cho học sinh tham khảo liệu, hình ảnh mức độ tác động Covid-19 đến sức khỏe, kinh tế người, xã hội đất nước Cung cấp hình ảnh chân thực đại dịch covid-19 Cho HS xem số tranh cổ động phòng chống Covid-19 họa sĩ 16 Tranh cổ động tác giả Nguyễn Tuấn Khôi, Trần Huy Nam(Hà Nội) Tranh tác giả Đỗ Như Điểm(Thái Bình) Tác giả Nguyễn Anh Minh(Vĩnh Phúc) Tác giả Hà Ánh Minh(Thái Bình) 17 Một tranh tường khu vực nhà máy Tranh cổ động học sinh Khi cho HS quan sát nhận xét số tranh cổ động họa sĩ học sinh Qua tơi định hướng ln cho em chọ nội dung phù hợp với cá nhân học sinh Từ em chọn hình ảnh để xây dựng bố cục cho tranh cổ động phòng chống covid-19 vừa sức với lực em Từ việc vẽ tranh cổ động phòng chóng covid-19 với nội dung,ý nghĩa Các em tun truyền viên tích cực phịng chống covid-19 đến với gia đình mình,làng Bổ trợ cho đồng nghiệp mơn khác nhà trường có hiệu mơn ngữ văn, địa lí, lịch sử, giáo dục công dân Và thực lớp, tăng thêm tinh thần ln ln tìm hiểu sáng tạo môn học 18 Giờ học Vẽ tranh cổ động trị trường THCS Thanh Lâm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân với nhà trường - Đối với giáo dục: Thay đổi nhận thức học sinh phịng chống dịch, từ giáo dục nhận tức suy nghỉ học sinh - Đối với thân: biết cách tận dụng phát huy công tác giáo dục - Đối với nhà trường: thay đổi suy tầm quan trọng mơn, góp phần khơng nhỏ vào cơng tác phịng chống dịch trường học Bảng : Kết sau thực nghiệm áp dụng phương pháp lồng ghép theo hướng đổi phương pháp dạy học Trong tiết dạy lồng ghép nội dung “Tuyên truyền phòng chống dịch covid 19 thông qua học vẽ tranh cổ động lớp môn Mĩ thuật THCS” XẾP LOẠI – TỈ LỆ STT Lớp 01 02 8A 8B Sĩ số HS ý thức Việc lồng ghép nội dung Covid % 32 32 27 28 86 82 HS chưa thực có ý thức Việc lồng ghép nội dung Covid 3 % HS khơng có ý thức Việc lồng ghép nội dung Covid % 10 11 * Qua bảng bảng cho thấy sau áp dụng phương pháp lồng ghép tiết dạy vẽ tranh cổ động theo hướng đổi chất lượng dạy học môn Mĩ thuật nâng cao, thông qua bảng cho thấy kết hoạt động nhận học sinh phương pháp giáo viên có thay đổi rõ rệt cao hẳn tất tiêu chí: học sinh Tham gia giải vấn đề mà nhóm cần thực hiện; trình bày sản phẩm nghiên cứu trước nhóm; động viên, thành viên 19 nhóm tích cực tham gia thể quan điểm thân ý kiến thành viên khác không xúc phạm, nội dung phong phú đa dạng Thông qua vấn sâu: Hầu hết HS nhóm cảm thấy thoải mái, hứng thú tham gia làm việc theo nhóm DH phân mơn vẽ tranh Kết thực nghiệm tác động cho thấy việc áp dụng biện pháp vận dụng phương pháp làm việc theo nhóm theo hướng đổi phân môn vẽ tranh cổ động lớp 8A,8B trường THCS Thanh Lâm Như sáng kiến kinh nghiệm áp dụng mang lại kết rõ rệt Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Sau nghiên cứu đề tài tơi tìm số phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy học Áp dụng phương pháp trực tiếp vào trường tơi công tác kết cho thấy phương pháp đưa để nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật thành công Nghiên cứu đề tài giúp tơi hiểu vai trị người giáo viên nghiệp giáo dục Tâm huyết với nghề giúp tơi có phương pháp hay, tìm giải pháp tốt để nâng cao hiệu dạy học mơn Mĩ thuật nói chung phân mơn vẽ tranh cổ nói riêng Tuy nhiên khơng có phương pháp dạy học vạn muốn nâng cao chất lượng môn học Mĩ thuật người giáo viên phải biết vận dụng phương pháp dạy học cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với đối tượng học sinh, nắm vững yêu cầu đổi phương pháp kĩ dạy học, cho thu hút tập trung ý học sinh, biến học sinh thành chủ thể tích cực, chủ động nắm bắt kiến thức cách tự nhiên, không gị bó giáo viên cần đóng vai trị người hướng dẫn Hiện việc dạy học Mĩ thuật thiếu thốn học cụ học liệu, việc áp dụng phương pháp dạy học thoe u cầu đổi cịn gặp nhiều khó khăn sớm, chiều mà khắc phục Do việc nghiên cứu học hỏi trang bị cho kiến thức phương pháp dạy học, áp dụng phương pháp cách khoa học giúp khắc phục tối đa hạn chế, nâng cao chất lượng môn học việc làm cần thiết, nhiệm vụ quan trọng giáo viên Chính từ việc làm thiết thực minh chứng cho tham gia cách tích cực vào việc áp dụng đổi phương pháp dạy học - Qua kết môn mĩ thuật mơn khác tích cực, vừa dành nhiều thời gian cho học sinh học tập, tìm hiểu, sáng tạo tích cực, hứng thú hoạt động giáo viên đảm bảo củng cố kiến thức, kĩ cho học sinh vừa lồng ghép phịng chống covid-19 cho em Nhờ đó, học sinh học tập phát triển toàn diện mặt nhân cách, kiến thức lịch sử, xã hội Góp phần khơng nhỏ vào cơng tác phịng chống covid-19 trường học địa phương nơi cư trú Tăng cường kiến thức phịng chống dịch thích ứng linh hoạt tình hình 3.2 Kiến nghị Mơn học Mĩ thuật ngày phát triển sâu rộng, ta biết lịch sử Mĩ thuật gắn liền với lịch sử phát triển xã hội loài người Xã hội văn minh nhu cầu mĩ thuật phát triển ví ln sát cánh với sống đáp ứng nhu cầu thẩm mỹ người Qua đề tài tơi có số đề xuất kiến nghị sau: *Đối với giáo viên 20 - Khi soạn cần phải bám vào chuẩn kiến thức, kĩ môn để xác định kiến thức trọng tâm kĩ cần thiết cần đạt - Lựa chọn phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực cho phù hợp - Chuẩn bị đồ dùng dạy học - Sưu tầm tài liệu, tranh vẽ phong phú phục vụ cho dạy học - Có kết hợp kiến thức tổng hợp môn học để dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh GV phải chịu khó tìm tịi học hỏi để đáp ứng với mục cần định hướng *Về phía nhà trường: Cần quan tâm đến điều kiện dạy học giáo viên học sinh Như mua thêm tài liệu đồ dùng dạy học cho mơn học, có phịng chức cho mơn Mĩ thuật *Về phía cha mẹ học sinh: Các bậc cha mẹ cần quan tâm nhiều đến việc học em như: Mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập phục vụ cho môn học, không đặt nặng vấn đề mơn mơn phụ *Về phía quyền địa phương: Tiếp tục đầu tư sở vật chất cho nhà trường bàn, ghế, phòng học, điện sáng cơng trình cơng cộng khác… * Về phía Phịng giáo dục: Cần hỗ trợ kinh phí cho nhà trường để mua sắm thêm sách, tài liệu tham khảo bổ sung thêm vào thư viện nhà trường để giáo viên có tư liệu tham khảo Dạy học khó, dạy nghệ thuật lại khó hơn, song khơng phải khơng dạy được, mơn Mĩ thuật đem lại niềm vui cho người nhìn thấy đẹp sống, đẹp thân người người xung quanh Muốn học trò học tốt, người thầy cần có phương pháp thích hợp, kích thích hưng phấn học sinh, lứa tuổi diễn biến tâm lý chưa định hình, người thầy thầy thuốc giỏi, vị tướng tài phải biết tuỳ ứng biến muốn em hoạt động tốt,vẽ đẹp không đơn truyền đạt kiến thức, mà người thầy phải “thổi” vào em tâm tư tình cảm tâm hồn hướng tới chân, thiện, mỹ… Các Mác nói “nếu anh muốn hiểu nghệ thuật, anh phải giáo dục nghệ thuật trước đã” Thực sáng kiến biết kinh nghiệm thân cịn ít, khơng tránh khỏi khiếm khuyết Tơi mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Lâm, ngày 10 tháng 03 năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Kim Anh 21 ... ? ?Tuyên truyền phòng chống dịch covid 19 thông qua học vẽ tranh cổ động lớp môn Mĩ thuật THCS? ?? XẾP LOẠI – TỈ LỆ STT Lớp 01 02 8A 8B Sĩ số HS ý thức Việc lồng ghép nội dung Covid % 32 32 27 28 86... Kể THCS Hóa Quỳ sau: Bảng 1: Kết giai đoạn đầu áp dụng trường THCS Hóa Quỳ “Tun truyền phịng chống dịch covid 19 thông qua học vẽ tranh cổ động lớp môn Mĩ thuật THCS? ?? XẾP LOẠI – TỈ LỆ STT Lớp. .. bố cục cho tranh cổ động phòng chống covid- 19 vừa sức với lực em Từ việc vẽ tranh cổ động phịng chóng covid- 19 với nội dung,ý nghĩa Các em tuyên truyền viên tích cực phịng chống covid- 19 đến với