(SKKN 2022) giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 9 trường THCS n thông qua công tác chủ nhiệm lớp

MỤC LỤC Nội dung PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SKKN 2.1 Cơ sở lý luận SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.2 Kết quả khảo sát khả vận dụng kỹ sống học sinh vào thực tế trước áp dụng giải pháp 2.2.3.1 Kết quả khảo sát khả vận dụng kỹ sống học sinh vào thực tế năm học 2021 - 2022 2.2.3.2 Kết quả mặt năm học 2020 -2021 lớp 8A trước áp dụng giải pháp 2.3 Các giải pháp thực giải quyết vấn đề Trang 2 3 4 2.3.1 Giải pháp 1: Rèn kỹ sống thông qua tiết sinh hoạt lớp 2.3.2 Giải pháp 2: Rèn kỹ sống thông qua hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hoạt động lao động 2.3.3 Giải pháp 3: Phối hợp với gia đình xã hội việc dạy kỹ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm 2.4 Hiệu quả SKKN 2.4.1 Kết quả khảo sát khả vận dụng kỹ sống học sinh lớp 9A vào thực tế sau áp dụng giải pháp 2.4.2 Kết quả phong trào thi đua sơ kết học kì I năm học 2021 - 2022 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 17 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Nghị quyết số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế nêu rõ mục tiêu tổng quát giáo dục đào tạo là: “giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả”.(1) Chúng ta thấy mục tiêu giáo dục đào tạo theo tinh thần đổi nhấn mạnh đến lực cá nhân; hoạt động giáo dục đào tạo phải tạo điều kiện để cá nhân học sinh phát huy tốt khả sáng tạo Trong thực tế giảng dạy, xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, nội dung dạy học lớp, giáo viên phải xây dựng ba mục tiêu: Cung cấp kiến thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành thái độ Đây yêu cầu mang tính nguyên tắc dạy học mà giáo viên phải nhận thức sâu sắc yêu cầu Tuy nhiên, giáo viên có khuynh hướng tập trung cung cấp kiến thức mà quan tâm rèn luyện kĩ cho học sinh, kĩ ứng xử với xã hội, ứng phó hồ nhập sống Trong thời gian gần đây, giáo dục kĩ sống (KNS) cho học sinh quan tâm nhiều Giáo dục kĩ sống cho học sinh phổ thơng khơng bố trí thành môn học riêng hệ thống môn học nhà trường, kĩ sống phải giáo dục lúc, nơi có hội, điều kiện phù hợp Do đó, giáo dục kĩ sống phải thông qua môn học hoạt động giáo dục Vì vậy, hội thực giáo dục kĩ sống nhiều đa dạng như: Thơng qua dạy học mơn văn hố; qua chủ đề tự chọn, qua hoạt động giáo dục tập thể; qua hoạt động trải nghiệm Sự phối hợp chặt chẽ giáo dục kĩ sống với hoạt động giáo dục vốn lồng ghép vào chương trình giáo dục từ nhiều năm giáo dục phịng chống ma t, bảo vệ mơi trường, sức khoẻ sinh sản vị thành niên, giáo dục pháp luật, … tạo nhiều hội điều kiện để triển khai giáo dục kĩ sống Thời gian qua, dù giáo dục kĩ sống quan tâm hiệu quả nhiều hạn chế, thực tế cho thấy, tình trạng học sinh thiếu kĩ sống thường xuyên xảy ra, biểu qua hành vi ứng xử không phù hợp xã hội, cách xử lý tình sống như: ứng xử thiếu văn hố giao tiếp nơi cơng cộng; thiếu lễ độ với thầy cô giáo, cha mẹ người lớn tuổi; chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh công cộng, đặc biệt kĩ tự bảo vệ cịn nhiều khiếm khút, dẫn tới tình trạng học sinh bị đuối nước, bị tai nạn thương tích, bị xâm hại… ngày gia tăng Thêm vào đó, tình hình tệ nạn xã hội ngày phức tạp, ln rình rập học đường, sẵn sàng tìm cách để lôi kéo học sinh tham gia; việc xây dựng mơi trường xã hội văn hóa lành mạnh chưa thật có hiệu quả; tác động mặt trái kinh tế thị trường, dịch vụ, sản phẩm văn hóa, cơng nghệ thơng tin trị chơi games, mạng xã hội… khó ngăn chặn; phẩm chất, lối sống, cách ứng xử số người lớn chưa gương mẫu, chuẩn mực Sự quan tâm gia đình cịn nhiều hạn chế (cịn tình trạng khoán trắng giáo Nguồn: https://www.tapchicongsan.org.vn/ dục cho nhà trường); Công tác phối hợp ba bên nhà trường, gia đình xã hội quản lý, giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh dù quan tâm thực hiện, chưa thật chặt chẽ hiệu quả, chưa phát huy vai trò cha mẹ học sinh việc phát hiện, phối hợp với nhà trường giáo dục học sinh cá biệt, có biểu khác thường, cần hỗ trợ can thiệp kịp thời Trong năm học 2021 - 2022 bản thân phân công nhiệm vụ làm công tác chủ nhiệm lớp 9A Qua thời gian tìm hiểu, nắm bắt tình hình học sinh, trao đổi cô Tổng phụ trách Đội để biết kết quả thực nhiệm vụ lớp 9A mà tiền thân lớp 8A năm học 2020 – 2021, bản thân nhận thấy hầu hết nguyên nhân tồn lớp chủ nhiệm Điều khiến tơi trăn trở làm thế để cải thiện tình hình làm thế để nâng cao kĩ sống – vấn đề mà em hạn chế? để từ nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Vậy kĩ sống gì? Khái niệm KNS hiểu theo nhiều cách khác Theo tổ chức Unesco kỹ sống là: lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống ngày Kỹ sống bao gồm loạt kỹ cụ thể cần thiết cho sống ngày người Bản chất kỹ sống kỹ tự quản bản thân kỹ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu quả.2 Như nói, kỹ sống hướng vào việc giúp người thay đổi nhận thức, thái độ giá trị hành động theo xu hướng tích cực mang tính chất xây dựng Rèn luyện kỹ sống giúp học sinh nhanh chóng hồ nhập khẳng định vị trí tập thể, mà xa cộng đồng, xã hội Việc hình thành kỹ bản học tập sinh hoạt yếu tố quyết định đến trình hình thành phát triển nhân cách sau em Khi xảy vấn đề đó, nếu không trang bị kỹ sống, em khơng đủ kiến thức để xử lý tình bất ngờ Rèn luyện kỹ sống giúp học sinh sớm có ý thức làm chủ bản thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh cho xã hội Với mong muốn nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp nên chọn đề tài “GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS N THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM” để nghiên cứu, thực nghiệm chia sẻ với quý đồng nghiệp, hội đồng ban giám khảo 1.2 Mục đích nghiên cứu - Khi lựa chọn đề tài này, tơi hướng đến mục đích nghiên cứu là: phát huy hiệu quả cao hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh cấp THCS để rèn kỹ sống cho em, từ nâng cao ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, nề nếp tác phong kết quả học tập Nguồn: https://text.123docz.net/ - Bước đầu hình thành cẩm nang sử dụng công tác chủ nhiệm cho năm tiếp theo 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài là: nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động rèn kỹ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm 9A Trường THCS N 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực đề tài, cần có kết hợp nhiều phương pháp Với sáng kiến kinh nghiệm này, vận dụng phương pháp bản sau: - Phương pháp thống kê, dùng số liệu Phương pháp so sánh Phương pháp điều tra, khảo sát Phương pháp phân tích tổng hợp NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Luật giáo dục Việt Nam năm 2005 nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Như giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh thông qua môn học, hoạt động giáo dục xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá nhiệm vụ quan trọng nhà trường Tuy nhiên, Thông báo 242-TB/TW ngày 15/4/2009 Bộ Chính trị (khố X) tiếp tục thực Nghị quyết Trung ương (khoá VIII) phướng hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, nêu hạn chế giáo dục phổ thông là: “Giáo dục phổ thông quan tâm nhiều đến “dạy chữ”, chưa quan tâm mức đến “dạy người”, kỹ sống “dạy nghề” cho thiếu niên”.4 Như nhận thấy, phần lớn thời gian học sinh trường, nơi hàng ngày diễn sống thực em Do bắt buộc em phải giáo dục, học tập rèn luyện từ nhà trường kết hợp giáo dục gia đình, ngồi xã hội Giáo dục kỹ sống cho học sinh điều hết sức cần thiết cho tương lai em cần bắt đầu rèn luyện từ sớm, rèn luyện thường xuyên, rèn luyện từ hành vi cá nhân đơn giản nhất, từ hình thành tính cách nhân cách cho em Nguồn: https://www.tapchicongsan.org.vn/ Nguồn: https://www.tapchicongsan.org.vn/ Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh ngày trở nên cần thiết mà xã hội đại tác động tới em từ nhiều phía Bên cạnh kiến thức học trường, có nhiều KNS mà em cần phải rèn luyện để hoàn thiện bản thân Nhưng việc rèn luyện KNS cho em thế cho có hiệu quả, thu hút em ln vấn đề trăn trở nhà trường, người làm công tác chủ nhiệm cá nhân Vì GVCN cần phải quan tâm, động viên thấu hiểu em; biết cách tơn trọng tính độc lập quyền bình đẳng em, cần gương mẫu, khéo léo vấn đề, tổ chức mặt hoạt động tập thể tạo nên môi trường học tập, vui chơi lành mạnh, mang lại thoải mái, hứng thú, đoàn kết thân thiện Các kỹ sống dành cho học sinh bậc THCS Theo cách tiếp cận khái niệm KNS qua trụ cột giáo dục UNESCO, cần tập trung rèn luyện cho học sinh phổ thơng nhóm kỹ sống sau đây:5 Nhóm kỹ học tập, làm việc, vui chơi giải trí: - Các kỹ nghe, đọc, nói, viết, quan sát, đưa ý kiến chia sẻ nhóm - Kỹ giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung - Kỹ làm việc theo nhóm - Các kỹ tư logic, sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, kỹ tư xun mơn như: phân tích, tổng hợp, so sánh Nhóm kỹ giao tiếp, hịa nhập, ứng phó với tình sống: - Biết chào hỏi lễ phép nhà trường, nhà nơi cơng cộng - Kỹ kiểm sốt tình cảm, kìm chế thói hư tật xấu, sở thích cá nhân - Biết phân biệt hành vi - sai, phòng tránh tai nạn - Kỹ trình bày ý kiến, diễn đạt, thút trình trước đám đơng - Kỹ ứng phó với tai nạn đuối nước - Kỹ sống cịn kiến thức giới tính, chống lại cám dỗ từ tệ nạn xã hội, chống xâm phạm tình dục - Kỹ ứng phó với tình bạo lực học sinh (khi tình trạng bạo lực học sinh thường xảy ra) 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc giáo dục đạo đức học sinh công tác chủ nhiệm lớp Nhà trường với Đội thiếu niên xây dựng chuyên đề dành riêng cho công tác chủ nhiệm lớp, tổ chức tập huấn https://www.bentre.edu.vn/ cho đội ngũ ban cán lớp toàn giáo viên xây dựng tập thể lớp tự quản nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp Cử giáo viên tham gia lớp chuyên đề tập huấn kĩ sống cấp tổ chức Lựa chọn mô đun 35 “Giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS” để toàn thể giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng thường xuyên Các tổ chức nhà trường, giáo viên môn quan tâm đến việc học tập rèn luyện em, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục học sinh Đặc biệt Ban huy Liên Đội phối hợp, đạo, theo dõi, đánh giá, giúp đỡ hỗ trợ nhiều hoạt động lớp công tác chủ nhiệm lớp Đối với cá nhân bản thân nổ nhiệt tình với cơng việc, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, trau dồi kiến thức, nghiên cứu tài liệu liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp 2.2.2 Khó khăn: Đầu năm học 2021 – 2022 đến nay, BGH phân công nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 9A đồng thời giảng dạy môn Giáo dục thể chất lớp Là giáo viên xã khác cơng tác giảng dạy thêm vào điều tăng cường hai năm nên tình hình nhà trường, tình hình lớp chủ nhiệm, hồn cảnh gia đình học sinh khơng nắm bắt Để nắm bắt tình hình học sinh lớp phối hợp với cô Tổng phụ trách Đội, hỏi đồng nghiệp người đơn vị đặc biệt cho học sinh viết vào giấy kể hồn cảnh gia đình, sở thích, ước mơ em Qua tơi nhận thấy đa số em học sinh ngoan, có ý thức học tập phẩm chất đạo đức tốt Nhiều học sinh có lực học tập vượt trội, nhiều học sinh có khiếu học học Ngoại ngữ, khiếu bẩm sinh lĩnh vực nghệ thuật hát, múa, chơi bóng chuyền, bóng đá, điền kinh Tuy nhiên, có số học sinh ý thức cịn chưa ngoan, hay vi phạm nội quy trường lớp, ý thức trây lười, ỷ lại dẫn đến kết quả học lực yếu kém, số học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn mồ cơi bố/mẹ hay bố mẹ làm ăn xa nhà với ông bà già yếu, gửi gắm họ hàng chí Hơn nữa, học sinh cấp 2, lứa tuổi mà tâm sinh lí có nhiều thay đổi, thích thể mình, thích khám phá, tìm tịi chí đua địi bắt chước Vì cấp THCS coi bước ngoặt đời người Đây giai đoạn khó khăn với em phát triển nhiều thể lực, trí lực, mối quan hệ bạn bè, với gia đinh yêu cầu học tập Một phận khơng nhỏ HS nhà trường có ý thức học tập phẩm chất đạo đức yếu chí Độ tuổi trẻ em hư hỏng, không nghe lời dường ngày trẻ hóa Đó thực trạng đáng buồn “Bạo lực học đường” mà chứng kiến em học sinh cấp 2, chí học sinh nữ đánh nhau, bắt bạn quỳ xuống lỗi nhỏ Cha mẹ, thầy cô nhắc nhở em thể thái độ căng thẳng, chống đối Trong số trường THCS địa huyện Cẩm Thuỷ nói chung địa bàn xã N nói riêng có khơng em học sinh nam hút thuốc vừa khỏi cổng trường, em bỏ tiết, tham gia vào chơi bạn bè chơi game, tụ tập la cà quán nét, quán nước Học sinh nữ học lại nhuộm tóc, tơ son đánh phấn, ăn mặc sai quy định như: quần rách gối, rách gấu, áo ngắn cộc cỡn, … Đặc biệt việc nói tục, chửi bậy, chửi thề 2.2.3 Kết khảo sát khả vận dụng kỹ sống học sinh vào thực tế trước áp dụng giải pháp 2.2.3.1 Kết khảo sát khả vận dụng kỹ sống học sinh vào thực tế năm học 2020 - 2021: Kết quả khảo sát khả vận dụng kỹ sống học sinh vào thực tế trước áp dụng giải pháp Lớp 9A KN tự KN KN phục vụ giao tiếp hợp tác 60,4 % 47,2 % 35,3 % 30 em KN tìm kiếm KN bảo vệ bản thân hỗ trợ 48,8 % 52,2 % 2.2.3.2 Kết học lực, hạnh kiểm, thi đua cuối năm năm học 2020 -2021 lớp 8A trước áp dụng giải pháp sau: Về học lực Năm học 2020 -2021 Tổng số Học lực khá, giỏi Học lực TB Học lực yếu 30 14 14 02 Về hạnh kiểm Năm học Tổng số 2020 -2021 30 HK Tốt 23 = 76.% HK = 20% HK T.bình HK yếu 1=0.33% Xếp loại thi đua cuối năm TT Lớp Tổng điểm 16 tuần Điểm bình quân 16 tuần Xếp loại Xếp thứ 9A 157 9,8 Tốt 9B 238 14,8 8A 308 19,2 8B 255 15,9 7A 252 15,7 6 7B 55 3,4 Tốt 6A 172 10,7 Khá 6B 101 6,3 Tốt Qua kết quả học lực, hạnh kiểm, thi đua cuối năm lớp chủ nhiệm, lúc toán đặt để học sinh lớp chủ nhiệm vừa ngoan, vừa tích cực, đồn kết, đặc biệt nâng cao chất lượng học tập hoàn thiện nhân cách, phẩm chất đạo đức cho em? Đứng trước tốn đó, tơi lựa chọn nhiều giải pháp giải pháp sử dụng đem lại hiệu quả thiết thực là: rèn kỹ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm Sau đây, xin trình bày cụ thể giải pháp 2.3 Các giải pháp thực giải vấn đề: Kỹ sống học sinh hình thành thông qua hoạt động học tập hoạt động giáo dục khác nhà trường Việc giáo dục kỹ sống không cần thực nhà trường, qua mơn học khóa, mà phải thực kết hợp cả gia đình nhà trường nhiều cách 2.3.1 Giải pháp 1: Rèn kỹ sống thông qua tiết sinh hoạt lớp Hiểu rõ vai trò, ý nghĩa tiết sinh hoạt trọng việc rèn kỹ sống cho học sinh, tơi ln cố gắng đa dạng hố nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt; thu hút tối đa tham gia học sinh Tôi xây dựng chi tiết cụ thể kế hoạch sinh hoạt lớp theo chủ đề ứng với tháng Dưới hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn tơi, thơng qua tiết sinh hoạt cịn góp phần tăng cường vai trò tự quản học sinh; học sinh chủ thể sinh hoạt lớp, tham gia vào vai trò nhiệm vụ khác người thực thi nhiệm vụ giao, người tổ chức, người khám phá đánh giá hoạt động, người điều khiển, dẫn chương trình… Thay cách làm xưa GVCN “thuyết giảng” học đạo đức chiều; phê bình sai phạm biểu dương thành tích chiều tơi đưa “Chuyên đề” phù hợp cho học sinh sinh hoạt cuối tuần Nội dung chuyên đề phải thật gần gũi, thiết thực, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi Có thể theo chủ điểm hàng tháng vấn đề xã hội quan tâm mơi trường sống, an tồn giao thơng; tình bạn; Hoặc chọn nghề cho tương lai thế nào; tiêu tiền thế sống phụ thuộc vào cha mẹ; lợi ích việc đọc sách lịng đam mê tìm hiểu kiến thức; bạo lực gia đình trách nhiệm chúng ta; tự học thế để có kết quả tốt; kinh nghiệm học giỏi môn; khắc sâu kiến thức phương pháp học tập…Khi đưa chuyên đề này, tình có vấn đề để phát huy trí lực học sinh; khơi gợi xúc, suy nghĩ đa chiều để em bộc lộ Tôi xây dựng chi tiết cụ thể chủ đề sinh hoạt ứng với tháng: Tháng 9: Truyền thống nhà trường Tháng 10: Chăm ngoan học giỏi Tháng 11: Tôn sư trọng đạo Tháng 12: Uống nước nhớ nguồn Tháng + 2: Mừng Đảng mừng xuân Tháng 3: Tiến bước lên Đồn Tháng 4: Hịa bình hữu nghị Tháng 5: Bác Hồ kính yêu Trong tháng, xây dựng hoạt động tiết sinh hoạt cụ thể sau: Tháng Tên hoạt động Thảo luận nội quy nhiệm vụ năm học (2 tiết) Tổ chức đội ngũ cán lớp Các KNS giáo dục Kĩ lắng nghe, phản hồi tích cực ý kiến người khác nội quy, nhiệm vụ năm học Các phương pháp/kĩ thuật tích cực sử dụng - Thảo luận - Tranh luận - Vấn đáp Kỹ trình bày suy nghĩ/ ý tưởng việc thực nội quy nhiệm vụ năm học Kỹ đảm nhận trách nhiệm nhận nhiệm vụ giao làm cán lớp - Thảo luận - Tranh luận - Vấn đáp Kỹ lắng nghe, phản hồi tích cực Kĩ trình bày suy nghĩ/ý tưởng việc giữ gìn, thực phát huy truyền thống nhà trường Kỹ bày tỏ lòng tự hào, tình yêu trường/ lớp - Thảo luận - Tranh luận - Vấn đáp Kĩ tự tin giao ước thi đua học tốt Kỹ đạt mục tiêu, lập kế hoạch thực tiêu thi đua chăm ngoan học giỏi - Thảo luận - Tranh luận - Vấn đáp Kỹ lắng nghe, phản hồi - Thảo luận (1 tiết) Nghe giới thiệu truyền thống nhà trường (1 tiết) 10 Lễ giao ước, kí cam kết thi đua “Chăm ngoan học giỏi” tổ, thành viên (2 tiết) Chăm sóc sức khỏe tuổi vị thành niên (2 tiết) 11 Tôn sư trọng đạo – Nhớ ơn thầy cô (4 tiết) 12 Truyền thống cách mạng quê hương (2 tiết) Nghe nói chuyện ngày thành lập QĐND Việt Nam ngày Quốc phịng tồn dân 22/12 tích cực Kĩ trình bày suy nghĩ/ý tưởng việc chăm sóc sức khỏe bản thân - Tranh luận - Vấn đáp Kỹ lắng nghe, phản hồi tích cực ý kiến bạn cơng ơn thầy Trình bày suy nghĩ tình cảm thầy trị - Thi tổ Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin tìm hiểu truyền thống cách mạng quê hương Kỹ bày tỏ lịng tự hào, tình u q hương đất nước - Thi tổ Kỹ lắng nghe, phản hồi tích cực Kỹ bày tỏ lịng tự hào, tình yêu quê hương đất nước - Thi tổ Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin phong tục tập quán vui xuân, đón Tết Kỹ bày tỏ lịng tự hào, tình yêu quê hương đất nước - Thi tổ Kỹ phản hồi /lắng nghe ngày Tết xưa quê hương - Thi tổ Kỹ lắng nghe, phản hồi tích cực - Thi tổ (2 tiết) 1+ Ngày xuân nét đẹp truyền thống quê hương (2 tiết) Tết xưa (2 tiết) Nghe nói chuyện ngày thành lập Đoàn Gương sáng Đoàn viên Chuẩn bị ngoại khóa 26/3 Kỹ lắng nghe, phản hồi tích cực Kỹ lắng nghe, phản hồi tích cực Thi tổ Thi tổ 10 Vẻ đẹp quê hương đất nước Kỹ lắng nghe, phản hồi tích cực Thảo luận nhóm Tranh luận Vấn đáp Năm điều Bác dạy thiếu niên nhi đồng Kỹ lắng nghe, phản hồi tích cực Thảo luận Tranh luận Vấn đáp Chúng em kể chuyện Bác Hồ Kỹ lắng nghe, phản hồi tích cực Kỹ kể chuyện Thi tổ Kế hoạch rèn luyện phấn đấu hè, năm học tới Kỹ lắng nghe, phản hồi tích cực Thảo luận Tranh luận Vấn đáp Ví dụ 1: Với chủ đề tháng 11 – Tôn sư trọng đạo Tôi giao nhiệm vụ cho ban cán lớp chuẩn bị tổ chức sau: - Học sinh Linh người dẫn chương trình (MC) Tổ chức HS tham gia trị chơi “Nghe nhạc đốn tên hát” Các hát đưa có chủ đề Thầy cô GVCN hỗ trợ cách mở hát chiếu lên ti vi Người dẫn chương trình đưa thể lệ thi có thưởng phạt Sau học sinh có phút giây vui vẻ hát, MC tổ chức buổi tọa đàm với chủ đề: Tôn sư trọng đạo Học sinh tìm hiểu lịch sử, ý nghĩa ngày 20/11 học sinh nói lên suy nghĩ, tình cảm dành cho thầy cô giáo - MC phát động thi viết “Lá thư gửi thầy” tổ, tổ có 10 phút để viết thư gửi tặng thầy Bức thư xúc động nhất, ý nghĩa nhận phần quà lớp (Tôi chuẩn bị sẵn quà như: bút, vở, khăn quàng đỏ,…để thưởng cho em) - Kết thúc buổi sinh hoạt, lớp hát bài: “Nhớ ơn thầy cô” Ví dụ 2: Sinh hoạt lớp theo chủ đề tháng 1+2: Ngày Tết quê em Tôi giao nhiệm vụ cho ban cán lớp chuẩn bị tổ chức sau: * Phần 1: Hát tập thể: “ Ngày tết quê em”- Nhạc lời: Từ Huy * Phần 2: đội thi đến từ tổ lớp trải qua phần thi: 11 1.Thi thuyết trình: “Ngày Tết miền quê em” Bốn đội thi thi thuyết trình đặc trưng ngày Tết miền Bắc, Trung, Nam đất nước ta 2.Thi “Khéo tay hay làm” Bốn đội thi bày mâm ngũ ngày Tết Ban giám khảo chấm thi, lựa chọn tổ xếp nhất, nhì giải ba Sau phát thưởng cho tổ Như vậy, với số hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp trên, tơi phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh; rèn cho em kỹ sống bản, thiết thực biết giúp đỡ gia đình ngày lễ, tết, tăng tính giáo dục truyền thống thờ cúng ơng bà tổ tiên, yêu mến truyền thống tết cổ truyền dân tộc, am hiểu đặc trưng vùng miền Đại diện tổ lên nhận phần thưởng sau thi “Khéo tay hay làm”- bày mâm ngũ 2.3.2 Giải pháp 2: Rèn kỹ sống thơng qua hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, buổi lao động Bản thân ln có ý thức rèn kỹ sống cho HS lớp chủ nhiệm thông qua hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp Cụ thể như: + Hoạt động câu lạc bóng chuyền + Diễn đàn + Sân khấu hóa (kịch, thơ, múa rối, tiểu phẩm, hát, múa…) + Tham quan dã ngoại + Các thi/hội thi + Hoạt động nhân đạo, tình nguyện, cộng đồng + Hoạt động thể dục thể thao 12 2.3.2.1 Hoạt động ngoại khóa - tham quan dã ngoại trải nghiệm Để tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động tham quan ngoại khóa, tơi ln ý tuân thủ số yêu cầu như: trước tiên, việc lựa chọn địa điểm, thời điểm tổ chức phải phù hợp Địa điểm tham quan cần vào nội dung kiến thức bản chương trình SGK bậc THCS, nhằm giúp học sinh hiểu sâu sắc, mở rộng kiến thức học nội khóa Tơi ưu tiên chọn địa điểm gần với địa bàn nhà trường đóng; Thứ hai, trước tổ chức, xây dựng kế hoạch cụ thể có chuẩn bị chu đáo cho buổi tham quan Ví dụ: tơi xác định rõ chủ đề, mục tiêu chương trình tham quan, khảo sát liên hệ địa điểm, chuẩn bị phương tiện phù hợp, phân công nhiệm vụ cụ thể cho học sinh, xác định rõ phương pháp, hình thức tổ chức…Trong vài trường hợp, tơi phối hợp BGH nhà trường phụ huynh học sinh Cuối cùng, tổ chức, ý định hướng cho học sinh tham gia theo hướng thực hành, trải nghiệm Với đối tượng học sinh cấp 2, năm học vừa qua, tổ chức cho lớp chủ nhiệm tham quan trải nghiệm sáng tạo địa điểm sau: Khu sinh thái lâm sinh (Đập Thung Bằng); vườn dâu tây – hoa hướng dương Khoa Farm ( Song Nga) Tất cả địa điểm đóng địa bàn xã Trong buổi ngoại khóa lớp, tơi ln thiết kế trị chơi, thành lập đội thi để em học sinh có hội giao lưu học hỏi lẫn Vì học sinh THCS, trị chơi có vai trò quan trọng việc rèn kỹ sống cho em Các em lớn lên, học hành khám phá thơng qua trị chơi Các hành động chơi khơng địi hỏi em phải dùng sức lực, khéo léo mà nhiều trò phải suy nghĩ, giải quyết vấn đề, thực hành ý tưởng… Tôi sử dụng trị chơi buổi sinh hoạt tập thể học sinh Đối với trò chơi tơi chia làm hai loại trị chơi tĩnh trò chơi động 2.3.2.2 Tổ chức hoạt động thể dục, thể thao a Trò chơi: “Cướp cờ” Mục đích: tạo khơng khí vui vẻ, đồn kết, phát triển nhanh nhẹn, khéo léo Ban tổ chức: quản trò Cách chơi: Mỗi đội đứng hàng ngang theo đường kẻ Các thành viên điểm số từ đến hết Mỗi người cần nhớ xác số Quản trị đứng sân chơi, đóng vai trị người điều khiển, hơ số người chơi Khi quản trị hơ tới số nào, thành viên hai đội có số tương ứng chạy qua vạch tới đường trịn sân để giành lấy “cờ” Quản trị phép gọi nhiều số lên Hoặc gọi hai ba số 13 Người cướp “cờ” phải nhanh chóng chạy lại vạch xuất phát đội Người chơi cịn lại phải tìm cách đuổi theo chạm vào người cầm “cờ” Nếu chạm vào người đó, điểm thuộc đội người chơi đuổi theo Cịn khơng, đội cướp cờ đích an tồn, đội cướp cờ giành điểm Học sinh lớp 9A tham gia hoạt động tập thể – chơi trò “ Cướp cờ” b.Trò chơi: “Làm người lịch sự” Mục đích: tạo khơng khí vui vẻ, đồn kết Ban tổ chức: quản trị Cách chơi: người chơi đứng thành vòng tròn xếp thành hàng ngang Người chơi làm theo lời quản trị quản trị nói có kèm theo từ "mời bạn" Ví dụ: Quản trị nói: “mời bạn giơ tay trái”, Người chơi giơ tay trái Quản trị nói “bỏ tay xuống” nếu người chơi bỏ tay xuống phạm luật (Vì khơng có từ “mời bạn”), quản trò cho người chơi thực nhiều hành động khác Có thưởng phạt để trị chơi thêm hấp dẫn sơi 14 Trị chơi “ Làm người lịch sự” em 9A hào hứng tham gia Lao động chăm sóc “Cơng trình măng non” lớp 2.2.3.3 Hoạt động nhân đạo tình nguyện – tương thân tương Đây hoạt động có ý nghĩa em, hoạt động đề cao tính nhân văn cao cả, giúp em có lòng thương yêu, tinh thần nhân sẻ chia hoạn nạn khó khăn Đầu năm tập thể lớp tham gia ủng hộ quỹ “giúp bạn đến trường”, tham gia ủng hộ “tết bạn nghèo”, mua tăm tre ủng hộ hội người mù, đặc biệt học kỳ vừa qua lớp có bạn bị tai nạn giao thơng, hồn cảnh gia đình bạn hết sức khó khăn, giáo viên chủ nhiệm kêu gọi tập thể lớp ủng hộ em học sinh với số tiền 3.350.000 đồng 15 HS lớp 9A tham gia hoạt động tình nguyện anh chị đồn viên chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ xã 2.3.3 Giải pháp 3: Phối hợp với gia đình xã hội việc dạy kỹ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm Việc học kỹ sống không quan trọng riêng học sinh thành phố hay học sinh quê mà dành cho tất cả em, cần thiết cho tất cả em Chỉ trang bị kỹ sống cách đầy đủ, em học trưởng thành tồn diện mặt Các bậc cha mẹ cần lưu ý, khơng có nhà trường giáo dục kỹ sống cho học sinh, mà bản thân gia đình cần môi trường giáo dục tốt để học tập Đứng trước trạng học sinh năm gần đây, cần nhìn nhận rõ ràng đạo đức kỹ em có Cần có biện pháp tác động tồn diện thay ép học kiến thức q nhiều mà không dành thời gian trang bị kỹ năng, cha mẹ bỏ mặc phát triển tự nhiên trẻ Giáo dục trình liên tục, lâu dài bản Vậy nên dạy làm người trước thành tài Trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với em học sinh đảm bảo an toàn cho em Tạo điều kiện tốt cho em học tập, vui chơi phát triển Thầy cơ, cha mẹ xã hội ln khún khích em nói lên quan điểm mình, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chọn mình, cần giúp em hiểu nên có thơng số để theo mà lựa chọn, cố gắng khơng trích quyết định em Việc hình thành kỹ tự kiểm sốt bản thân, rèn luyện tính tự tin cho em tham gia hoạt động buổi thảo luận sau Tôi tuyên truyền hướng dẫn phụ huynh phối hợp nhà trường dạy em số kỹ cần thiết như: kỹ tự chủ tự giác, kỹ tự chịu trách nhiệm hành động bản thân, kỹ thuyết trình, kỹ sẻ chia hợp tác,… 16 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Kết khảo sát khả vận dụng kỹ sống học sinh lớp 9A vào thực tế sau áp dụng giải pháp: Sau nỗ lực áp dụng giải pháp trên, đồng thuận hợp tác bạn đồng nghiệp, giáo viên mơn, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ học sinh BGH nhà trường, đạt số kết quả việc giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm Cụ thể sau: + 100% số học sinh giáo dục kỹ sống bản như: Kỹ tự phục vụ, kỹ giao tiếp, kỹ bảo vệ bản thân, kỹ hợp tác, Kỹ tìm kiếm hỗ trợ… + Học sinh học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 99% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ cho bản thân, biết thương yêu bạn bè mái trường, biết giúp đỡ bạn tiến Qua điều tra khả vận dụng số kỹ sống vào thực tế sống học sinh lớp 9A trường THCS N thu kết quả khả quan, cụ thể sau: Học kì I Năm học 2021 - 2022 Kết khảo sát khả vận dụng kỹ sống học sinh vào thực tế sau áp dụng giải pháp Lớp KN tự KN KN 9A phục vụ giao tiếp hợp tác 30 em 70,9 % 67,2 % 59,3 % KN tìm kiếm hỗ trợ 67,8 % KN bảo vệ thân 72,2 % Từ việc rèn kỹ sống cho học sinh đạt chất lượng, hiệu quả góp phần khơng nhỏ vào thành tích học tập lớp Sau học biện pháp, lớp có chuyển biến rõ rệt tinh thần tập thể, biết yêu thương giúp đỡ học tập, rèn luyện đạo đức phong trào, thi Sự cố gắng tập thể lớp nhà trường ghi nhận, niềm vui niềm tự hào cho tập thể lớp 9A (Học kì I năm học 2021-2022) Thầy cơ, nhà trường gia đình HS vơ phấn khởi, hạnh phúc tham dự kì họp phụ huynh lớp sơ kết học kì I vừa qua 2.4.2 Kết phong trào thi đua sơ kết học kì I: - Tham gia tốt phong trào thi đua trường, Đội với tinh thần hào hứng, đoàn kết, quyết tâm đạt kết quả cao : + Đạt giải Nhì văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 17 + Tổng kết thi đua 20/11: Xếp thứ hai (2/8 lớp) + Giải Ba xây dựng chăm sóc cơng trình Măng non + Ln xếp loại Tốt tuần (16/18 tuần) + Tổng kết học kỳ I: Xếp thứ hai (2/8 lớp) + Một hai lớp đạt lớp tiên tiến Học kì I + Cá nhân : Đạt giải KK Ngữ Văn, GDCD kì thi HSG văn hố cấp huyện + Tham gia nhiều hoạt động trải nghiệm : cắm hoa, tổ chức vui Tết trung thu, tham quan khu du lịch sinh thái lâm sinh - Hồ Thung Bằng, trang trại dâu tây -hoa Hướng dương ( Trang trại Khoa farm), trang trí lớp, bày mâm ngũ quả dịp xuân Nhâm Dần… - Xây dựng trì nếp tự quản ngồi lớp là: + Duy trì sĩ số ; Thực tốt 15 phút sinh hoạt đầu giờ: Đọc điều Bác Hồ dạy, kiểm tra đồ dùng học tập, thuộc làm đầy đủ nhà, đội viên phải đeo khăn quàng đỏ, thực vệ sinh, trực nhật theo quy định nhà trường + Thực tốt nếp tự quản giáo viên vắng mặt Các em tự tổ chức tốt tiết sinh hoạt cuối tuần Tự giác học tập để đạt hiệu quả tốt Về học lực Năm học Tổng số Học lực khá, giỏi 30 17 Kì 1: 2021-2022 Học lực TB Học lực yếu 13 Về hạnh kiểm Năm học Tổng số Kỳ I: 2021-2022 30 HK Tốt HK 26 = 86.7% = 13.3% HK T.bình HK yếu Xếp loại thi đua cuối học kỳ TT Lớp Tổng điểm 16 tuần Điểm bình quân 16 tuần Xếp loại Xếp thứ 9A 73,5 4,08 Tốt 2 9B 173,5 9,63 Tốt 8A 148,5 8,25 Tốt 8B 97 5,38 Tốt 7A 202 11,22 Khá 7B 103,5 5,75 Tốt 6A 243 13,5 Khá 8 6B 60,5 3,36 Tốt 18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục thế kỉ XXI, mà thực chất cách tiếp cận kỹ sống, là: Học để biết, Học để làm việc, Học để tự khẳng định Học để chung sống Để đạt mục tiêu đó, thời gian tới, bên cạnh việc áp dụng nội dung đề tài Rèn kỹ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm vào giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp, tiếp tục nghiên cứu tìm thêm nhiều biện pháp mới, phối hợp chặt chẽ với đoàn thể nhà trường, cha mẹ học sinh học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh bậc THCS đạt hiệu quả cao 3.2 Kiến nghị: Rèn luyện kỹ sống có ý nghĩa quan trọng người để đương đầu với thử thách sống hồn thiện bản thân Điều quan trọng học sinh cấp lứa tuổi có chuyển biến phức tạp tâm sinh lý Vì nhà trường, gia đình xã hội cần phối hợp để có phương pháp, chương trình rèn luyện thích hợp để em kỹ bản giải quyết bảo vệ trước tình phức tạp đời sống Trên vài kinh nghiệm nho nhỏ riêng tôi, việc kiểm nghiệm đề tài áp dụng phạm vi lớp học, có đạt kết quả cao trình xây dựng khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp chân thành lãnh đạo chuyên môn , thầy cô đồng nghiệp, đặc biệt Hội đồng khoa học nhà trường cấp có thẩm quyền để giải pháp sáng kiến cá nhân tơi áp dụng có hiệu quả công tác chủ nhiệm năm học tiếp theo Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hiệu trưởng Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Tiến Chung Nguyễn Ngọc Trung 19 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu tham khảo Một số đề tài SKKN năm học trước thư viện nhà trường Mạng internet Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cấp THCS (Mô dun 35 Giáo dục kĩ sống trường THCS) Tài liệu Bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thơng Tỉnh Thanh Hố Tác giả Nhiều tác giả Trịnh Thị Hằng (SKKN Cấp tỉnh) Nguyễn Thị Bình (SKKN Cấp tỉnh) Ngô Thị Thư (SKKN Cấp tỉnh) Bộ GD&ĐT Tài liệu tham khảo Sở GD&ĐT Thanh Hoá Trung tâm giáo dục Thường xuyên Tỉnh phối hợp (tháng năm 2019) 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Ngọc Trung Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – THCS Cẩm Ngọc TT Tên đề tài SKKN Vận dụng số tập nhằm nâng cao thành tích mơn ném bóng xa có đà cho học sinh trường THCS Cẩm Ngọc “Phương pháp sử dụng đội hình hợp lý nhằm nâng cao hiệu quả nội dung nhảy xa trường THCS” “Vận dụng số tập bổ trợ nhằm nâng cao thành tích cho đội tuyển nhảy cao Trường THSC Cẩm Ngọc” Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Cấp huyện Loại B 2009-2010 Cấp huyện Loại B 2012-2013 Cấp huyện Loại A 2014-2015 21 “Lựa chọn vận dụng số tập nhằm sửa chữa sai lầm thường mắc kỹ thuật nhảy cao kiểu “úp bụng” cho đội tuyển nhảy cao Trường THSC Cẩm Ngọc” “Giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường thcs n thông qua công tác chủ nhiệm lớp” Cấp huyện Loại B Cấp huyện Loại B 2016-2017 2021-2022 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT CẨM THUỶ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS N THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM” 22 Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Trung Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Cẩm Ngọc SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm lớp THANH HOÁ NĂM 2022 23 ... mu? ?n nâng cao hiệu qua? ? giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp n? ?n ch? ?n đề tài “GIÁO DỤC KỸ N? ?NG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS N THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP VÀ... Thu? ?n lợi: Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đê? ?n việc giáo dục đạo đức học sinh công tác chủ nhiệm lớp Nhà trường với Đội thiếu ni? ?n xây dựng chuy? ?n đề dành riêng cho công tác chủ nhiệm lớp, ... huy? ?n Loại B 2016-2017 2021-2022 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT CẨM THUỶ SÁNG KI? ?N KINH NGHIỆM “GIÁO DỤC KỸ N? ?NG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS N THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP