(SKKN 2022) nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên thông qua dự giờ kiểm tra nội bộ tại trường tiểu học ngọc khê 2, huyện ngọc lặc, tỉnh thanh hóa năm học 2021 2022

0 MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.4 3.1 3.2 NỘI DUNG PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề Các giải pháp tiến hành Đối với cán quản lí giáo dục Đối với tổ chuyên môn Đối với giáo viên Đối với học sinh Kết đạt KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2 7 12 14 15 16 17 17 18 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển tồn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế (Điều Luật Giáo dục) Đảng ta khẳng định “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” với mục tiêu “nâng cao chất lượng dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” nguồn lực người coi động lực chủ yếu phát triển nhanh bền vững Trong sở giáo dục, đội ngũ giáo viên có tính chất định đến chất lượng giáo dục, định thành công hay thất bại việc hồn thành nhiệm vụ trị đơn vị Muốn có chất lượng học sinh tốt địi hỏi phải có đội ngũ người thầy giỏi "Chúng ta khơng có đội ngũ học sinh mà có đội ngũ người thầy chưa giỏi” Thực tiễn giáo dục tiểu học nhiều năm qua cho thấy, lực sư phạm giáo viên tiểu học nhiều bất cập Sự bất cập đa dạng: tri thức chuyên môn lẫn phương pháp kĩ sư phạm; khả tổ chức, quản lí q trình dạy học - giáo dục lẫn lực giao tiếp ứng xử sư phạm; xu hướng lẫn tình cảm sư phạm Từ điểm xuất phát, đội ngũ giáo viên tiểu học có nguồn đào tạo đa dạng, dẫn đến không đồng lực sư phạm Ngoài ra, hoàn cảnh sống giao tiếp thường xuyên địa bàn bó hẹp yếu tố ảnh hưởng không nhỏ Nằm tình hình chung đó, đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Ngọc Khê 2, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa có bất cập trình độ, lực, lĩnh tình yêu nghề Ngành Giáo dục - đào tạo huyện Ngọc Lặc đặc biệt coi trọng vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên đề nhiều nhiệm vụ, giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên như: thực chương trình bồi dưỡng thường xuyên, mở nhiều lớp bồi dưỡng phương pháp dạy học tích cực cho cán bộ, giáo viên cấp học; trường học thường xuyên tổ chức thao giảng, dự để đánh giá rút kinh nghiệm, nhắc nhở tinh thần trách nhiệm giáo viên nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tuy nhiên, nhiều hoạt động mang tính hình thức, chưa giải hết bất cập, hạn chế đội ngũ giáo viên huyện nhà Muốn trở thành giáo viên dạy giỏi, thực tế vấn đề đơn giản, đào tạo chuyên ngành sư phạm Để vận dụng tốt lý thuyết sư phạm học vào thực tế giảng, để đáp ứng yêu cầu ngành giai đoạn nay, đòi hỏi người giáo viên không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ thơng qua nghiên cứu tài liệu, tạp chí phục vụ chuyên ngành, tra cứu mạng In ternet, tham gia lớp học để đạt chuẩn chuẩn hình thức học chức từ xa Ngoài vấn đề quan trọng giáo viên học tập đơn vị trường học Đó cơng tác thao giảng dự giờ, thăm lớp đồng nghiệp Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên thông qua Dự - Kiểm tra nội trường Tiểu học Ngọc Khê 2, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa năm học 2021- 2022” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài Trên sở lý luận thực tiễn đánh giá dạy lớp giáo viên, đề xuất số giải pháp người CBQL việc đánh giá dạy lớp giáo viên nhà trường Tiểu học Ngọc Khê qua công tác Kiểm tra nội góp phần vào việc nâng cao chất lượng tay nghề giáo viên đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nhà trường hiệu công tác quản lý 1.3 Đối tượng nghiên cứu Cán quản lý, giáo viên, học sinh trường Tiểu học Ngọc Khê 2, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa năm học 2021 – 2022 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu, lí luận - Phương pháp điều tra, quan sát - Phương pháp thực hành - Phương pháp thống kê - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận *Một số khái niệm - Khái niệm giáo viên Giáo viên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục sở giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi để người học tích cực chủ động nắm tri thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo xây dựng, phát triển nhân cách, nỗ lực chủ quan cùa 3 - Khái niệm đội ngũ giáo viên Theo từ điển giáo dục học: “Đội ngũ giáo viên tập hợp người đảm nhận công tác giáo dục dạy học có đủ tiêu chuẩn đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ quy định” *Một số quy định tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thơng gồm có tiêu chuẩn với 15 tiêu chí cụ thể (Theo điều 4, 5, 6, 7, 8) Tiêu chuẩn Phẩm chất nhà giáo Tiêu chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục Tổ chức thi tay nghề giáo viên, thao giảng, dự hoạt động chun mơn q trình giảng dạy Đây hoạt động thiếu công tác chuyên môn Tổ chức thao giảng, dự nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên làm sâu sắc, phong phú thêm nội dung giảng dạy, đổi phương pháp, tăng cường trao đổi kinh nghiệm, học tập, giúp đỡ lẫn việc nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ giảng dạy Tổ chức thao giảng, dự góp phần nâng cao tinh thần, ý thức trách nhiệm chun mơn, tình cảm trách nhiệm nghề nghiệp Ngồi ra, hoạt động cịn góp phần tăng cường làm tốt việc quản lý dạy học, thúc đẩy phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt” nâng cao chất lượng học tập học sinh Dự giờ, thăm lớp việc làm quan trọng giáo viên nói chung giáo viên tiểu học nói riêng Thơng qua việc làm giúp giáo viên nhiều công tác phát triển chuyên môn, đặc biệt đổi phương pháp dạy học hình thức tổ chức lớp học, vận dụng cách linh hoạt kĩ thuật dạy học vào tình hình thực tế lớp Từ lên lớp giáo viên, người dự hiểu đánh giá toàn hoạt động người dạy Người dự đánh giá từ việc chuẩn bị không nội dung, phương pháp truyền thụ mà trình độ tri thức môn, vốn hiểu biết đời sống, khả sư phạm mà dự đốn kết học tập học sinh Qua khâu lên lớp, người dự đánh giá khả năng, trình độ sư phạm người dạy; nghệ thuật chuyển tải kiến thức khoa học, vận dụng thành thạo thiết lập mối quan hệ thầy với trò, trị với trị; chất lượng học tập mơn học sinh hiệu dạy giáo viên Về phía người dạy, dự giúp cho giáo viên chủ động, tích cực giảng Dù có người đến dự giờ, giáo viên có tinh thần chuẩn bị kĩ hơn, đơi cịn có trao đổi chun mơn lẫn để có phương án dạy tốt trước lên lớp Đây việc làm có ý nghĩa giáo viên Khi có người đến dự giờ, lớp học diễn sôi hơn, ý thức học tập học sinh tốt hơn, điều kiện tốt để giáo viên phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh, đặc biệt học sinh tiểu học, em thích thể trước đám đơng Việc dự khơng giúp cho giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy đồng nghiệp mà giúp cho họ có sáng tạo xử lí tình dạy học Trước câu hỏi đặt ra, tuỳ đối tượng học sinh mà giáo viên giúp em trả lời câu hỏi theo hướng khác nhau, thơng qua việc xử lí tình đồng nghiệp, giáo viên khắc phục thiếu sót q trình giảng dạy 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Khái quát chung nhà trường Tháng năm 2014, Trường Tiểu học Ngọc Khê sáp nhập trường Tiểu học Ngọc Khê Tiểu học Ngọc Khê Đến tháng 12 năm 2019 nhà trường nhận thêm phân hiệu Trường TH Thúy Sơn Năm học 2021 - 2022, nhà trường có 42 CBGVNV, có 01 GV dạy tăng cường 998 học sinh Hàng năm, nhà trường thường xuyên có thay đổi giáo viên chuyển đi, chuyển đến Vì không tránh khỏi bất cập công tác quản lý, cơng tác giảng dạy, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cần phải có thống 0 0 0 0 0 0 6 6 4 6 6 6 6 GV giỏi tỉnh GV giỏi huyện 1 2 GV giỏi trường 0 0 0 Trình độ tay nghề ĐHSP CĐSP 6 THSP 0 0 > 10 năm 0 0 0 Từ 4–10 năm 6 6 < năm 4 5 4 Trình độ đào tạo Tuổi nghề Trên 40 Dưới 30 6 6 Từ 30 - 40 Biên chế Độ tuổi Đảng viên Khối Khối Khối Khối Khối GV đặc thù Giáo viên Tổng số Tổ chuyên môn Bảng Chất lượng 1 2 Cộng 36 26 36 31 0 36 29 36 35 Bảng Phát triển số lượng học sinh Khối + Số lớp 6 7 32 Số HS 193 156 224 238 191 1002 Nữ 86 85 90 122 90 473 DT 94 80 102 102 94 472 Nữ dân tộc 43 41 36 51 51 222 Khuyết tật Con GĐ sách Mắt Vận động trí tuệ L sĩ TB,B B C/độc d/cam 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Con mồ côi cha lẫn mẹ HS thuộc vùng 135 0 0 0 0 0 0 + Thuận lợi: - Nhà trường quan tâm đạo thường xuyên cuả Phòng Giáo dục việc thực nhiệm vụ năm học, đồng thời quan tâm cấp Uỷ Đảng, Hội đồng nhân dân, UBND xã tạo điều kiện thuận lợi để nhà trường thực công tác giáo dục, nhận thức phụ huynh học sinh giáo dục tiểu học nâng lên có ủng hộ tích cực cho nhà trường - Tập thể CBGV nhận thức sâu sắc nghiêm túc chủ trương sách nhà nước, thị nghị Đảng, có phẩm chất đạo đức tốt, gương mẫu, tinh thần trách nhiệm cao, nhiều đồng chí có kinh nghiệm, nhiệt tình, động sáng tạo đào tạo quy Nhu cầu học tập học sinh ngày cao, chất lượng giáo dục ổn định + Khó khăn: Đời sống kinh tế phận người dân cịn khó khăn, tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp, số lượng giáo viên, học sinh nhiễm covid 19 nhiều ảnh hưởng khơng nhỏ đến hình thức tổ chức dạy học, đến chất lượng giáo dục nhà trường Trình độ nhận thức phận phụ huynh chưa cao dẫn đến chất lượng giáo dục nhà trường chưa mong muốn Có số học sinh nhà cách xa trường, số em học sinh bố mẹ làm ăn xa, mồ côi cha mẹ với ông bà, người thân nhiều khơng có người đua đón nên cịn hay nghỉ học dẫn đến tỷ lệ chuyên cần chưa cao ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung nhà trường 2.2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên năm học 2021 – 2022 Nhà trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tích cực, ngày chuẩn hoá mặt đào tạo Đặc biệt giáo viên trẻ động, hăng say công tác trang bị nhiều kiến thức mới, nhạy bén tiếp cận nhanh việc cập nhật ứng dụng công nghệ thơng tin; bồi dưỡng tích cực, trọng tâm mũi nhọn công tác giảng dạy Công tác kiểm tra nội bộ, dự thăm lớp hoạt động thường xuyên nhà trường tiến hành cụ thể sau: Đầu tháng 9,10 sau ổn định nề nếp nhà trường dự giáo viên tay nghề chưa tốt Đối với khối tiến hành dự người; khối dự người, khối dự người; khối 4,5 dự người Kết là: Có giáo viên đạt khá, đạt loại giỏi Hàng tháng, kì kiểm tra, dự theo kế hoạch kết không khả quan đầu năm học Kết quả: Tổng số giáo viên: 37 người Đã kiểm tra: 12 người Xếp loại người chiếm 41,7%, xếp loại giỏi người đạt 58,3% Cơng tác dự để hồn thành tiêu kiểm tra nội theo kế hoạch, giáo viên dự đảm bảo đủ tiêu số tiết dự giờ/năm hoàn thành hồ sơ cá nhân, việc dự quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn cho đồng nghiệp Trong dự số cịn nói chuyện riêng, khơng tâm theo dõi tiết dạy Việc góp ý sau tiết dạy thực qua loa, vài ý kiến trọng tâm cịn lại nói cho có, họ sợ lịng, sợ nói nhiều đến lượt bị “tố” “dĩ hòa vi quý” phương pháp sử dụng nhiều Khi dự không tự giác, tích cực, giáo viên cho việc dự thăm lớp nhiệm vụ BGH nhà trường Sau kiểm tra, dự thấy tồn tại, hạn chế sau: Một là, Cán quản lý quan tâm đến việc nâng cao chất lượng dạy học, thực tế chất lượng dạy học chưa đồng Vẫn cịn có số giáo viên chưa thực tâm huyết với nghề, ngại khó ngại khổ, có giáo viên dạy cịn lúng túng có người dự giờ, phương pháp dạy học chưa thực cải tiến, chất lượng học tập học sinh chưa cao Hai là, số giáo viên chưa tích cực tham gia dự giờ, cịn mang tính đối phó, chiếu lệ, hình thức Ba là, việc đánh giá, rút kinh nghiệm dè dặt, chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến tổ chuyên môn Đây khâu quan trọng, then chốt công tác dự giáo viên cần phải thực quy định Bốn là, số giáo viên nhận thức vị trí, vai trị, nhiệm vụ công tác dự giờ, thăm lớp chưa đầy đủ nên chưa thực phấn khích tham gia hoạt động tổ chuyên môn; chưa thấy rõ tác dụng việc dự giờ, thăm lớp với công tác giảng dạy thân; chưa thực đủ chức năng, nhiệm vụ nên hoạt động thao giảng, dự cịn mang tính đối phó tự phát, thiếu kế hoạch Nguyên nhân thực trạng số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường; chưa thực thích thú hăng hái tham gia hoạt động thi đua chuyên môn nghiệp vụ tham gia dự giờ, thăm lớp; biện pháp tổ chức chưa phù hợp nên chưa kích thích tính tích cực cá nhân; việc xây dựng kế hoạch thường dựa vào kinh nghiệm làm việc; trình độ, lực giáo viên tổ, khối chun mơn cịn hạn chế; hình thức động viên, khen thưởng chưa thiết thực, việc nhắc nhở, phê bình cịn nể nang, e dè Tinh thần cộng đồng trách nhiệm tổ chuyên môn giáo viên chưa cao, công tác đạo tổ chức hoạt động thiếu biện pháp cụ thể Do nhận thức chưa rõ ràng vai trị, nhiệm vụ cơng tác dự giờ, thăm lớp nên chưa phát huy tính chủ động, sáng tạo GV cơng tác chuyên môn Là cán quản lý trường tiểu học, việc quản lý đạo cho đội ngũ giáo viên học tập nghiên cứu tài liệu tham khảo tạp chí giáo dục, tạp chí giáo dục tiểu học, báo giáo dục thời đại…,trong năm học vừa qua, tập trung xây dựng nề nếp kiểm tra nội bộ, dự cho cán quản lý giáo viên nhằm giúp giáo viên nâng cao tay nghề Xuất phát từ sở trên, tơi xin trình bày số giải pháp mang tính thực tế q trình đạo chun mơn, số giải pháp mà thu thập qua tài liệu văn ngành Việc áp dụng có chuyển biến định việc nâng cao chất lượng lên lớp giáo viên trường TH Ngọc Khê 2 Các giải pháp tiến hành giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp cán quản lý giáo dục Vai trị Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng việc nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học quan trọng cần thiết Vì Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng người trực tiếp đạo chuyên môn đặc thù trường tiểu học, người giáo viên phải dạy tất môn học Ngay từ đầu năm học dựa sở xây dựng tiêu giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tập thể giáo viên, tổ chuyên môn tổ chức nhà trường tham khảo, bàn bạc đến thống Trong Hội nghị cán công chức-viên chức đầu năm học tất cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia ý kiến cách dân chủ, hướng đến mục đích chung nhà trường làm để nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng mũi nhọn; nâng cao chất lượngđội ngũ nhà trường Trong sinh hoạt tổ chuyên môn định kì nội dung Ban giám hiệu quan tâm đạo cách sát Hội nghị Viên chức, người lao động năm học 2021 -2022 (Nguồn TH Ngọc Khê 2) Xây dựng kế hoạch tổ chức dự giờ, thăm lớp - kiểm tra nội để kiểm tra, đánh giá giáo viên Để xây dựng kế hoạch dự hiệu quả, thiết thực, nghiên cứu bám sát phân phối chương trình để định hướng dự vào thời gian nào, nhằm tháo gỡ vấn đề gì? Trích nội dung kế hoạch KTNB năm học 2021-2022 Nguồn: TH Ngọc Khê Ngoài ra, việc xây dựng kế hoạch dự dựa việc phân loại tay nghề giáo viên để nắm nghiệp vụ sư phạm người Cụ thể giáo viên có tay nghề vững, có linh hoạt, sáng tạo q trình dạy học tơi đạo dự tiết liên quan đến kiến thức, kĩ tổng hợp, tiết có nhiều tình xảy để giáo viên trường học tập cách tháo gỡ, xử lý tình qua dạy Đối với giáo viên có tay nghề mức độ thấp hơn, việc dự trọng dạng để kiểm tra việc nắm tiến trình tiết dạy, cách thức khai thác dạy giáo viên để nâng dần khả soạn giảng cho giáo viên Nhất kĩ soạn giảng giáo án điện tử Dự kiểm tra nội - áp dụng công nghệ thông tin Nguồn TH Ngọc Khê Bên cạnh dự kế hoạch, tơi trọng hình thức dự đột xuất Thơng qua dự đột xuất góp phần đẩy mạnh hoạt động dạy – học nhà trường, chất lượng học tập chuyển biến rõ nét giáo viên ln ln chuẩn bị tâm dự giờ, có ý thức chuẩn bị tốt dạy trước đến lớp; Để triển khai việc thực nhiệm vụ năm học, thân đánh giá tình hình thực cơng tác dạy - học họp tổ khối, họp chuyên môn, họp hội đồng sư phạm nhà trường xây dựng kế hoạch đạo công tác chuyên môn Trọng tâm kế hoạch đạo chuyên môn xây dựng kế hoạch mở 02 chuyên đề khối /năm học Bên cạnh đó, việc tham gia sinh hoạt cụm tập huấn chuyên đề cấp huyện, cấp tỉnh nhà trường đưa vào kế hoạch tập huấn lại cho toàn giáo viên Để chuẩn bị cho hoạt động này, nhà trường phân công cụ thể cho thành viên (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng thực nội dung báo cáo 10 chuyên đề, việc phân công giáo viên soạn dạy minh họa có định hướng đầu tư lãnh đạo nhà trường) Tập huấn chuyên đề Bảo vệ môi trường, tháng 11/2021 ( Nguồn TH Ngọc Khê 2) Ngoài ra, vào phương hướng, nhiệm vụ năm học 2021 - 2022, đạo cho tổ trưởng chuyên môn có kế hoạch để mở 02 chuyên đề cấp tổ/năm học Việc mở chuyên đề cấp tổ bàn bạc, thống với giáo viên tổ nhằm tháo gỡ khó khăn, vướng mắc Các tiết giảng chuyên đề cấp trường, cấp tổ có đầu tư, chuẩn bị lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng chuyên môn giáo viên dạy minh họa; Nhận xét, đánh giá tiết dạy giáo viên: Trước nhận xét, đánh giá tiết dạy giáo viên, ý tôn trọng tư nhà giáo để giáo viên mạnh dạn nói ý tưởng mình, tự đánh giá mặt làm được, mặt chưa làm so với kế hoạch soạn Việc đánh giá giáo viên cần phải nhẹ nhàng, nội dung tư vấn phải có sức thuyết phục có tính khả thi cao để người dạy tâm phục, phục ghi nhận Việc nhận xét có tác dụng hiệu nhận xét nguyên tắc đôi bên trao đổi, tranh luận chuyên môn việc tham gia nhận xét tư vấn nhận đồng thuận cao hướng đích mục tiêu đẩy mạnh chất lượng giảng dạy nhà trường; Lên kế hoạch kiểm tra nội trường học phân công thành viên Ban Chỉ đạo dự để đánh giá chất lượng giảng dạy, học tập giáo viên học sinh Việc đánh giá tay nghề giáo viên công khai hội đồng sư phạm giúp giáo viên ý thức danh dự nhà giáo mà có hướng phấn đấu, tiếp tục khắc phục hạn chế chuyên môn; 11 Chỉ đạo tổ trưởng chun mơn có kế hoạch tự kiểm tra, dự thể kế hoạch tháng, tuần hồ sơ tổ, phân công giáo viên tổ dự để đánh giá chất lượng dạy xếp loại giáo viên cách khách quan Hàng tuần, hàng tháng lên kế hoạch dự thăm lớp giáo viên có kết hợp kiểm tra chất lượng học tập học sinh (thông thường tiết lãnh đạo dự có từ đến giáo viên dự) nhằm đánh giá khả giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh Từ đó, rút ưu khuyết phương pháp dạy, kỹ sử dụng đồ dùng dạy học, kĩ áp dụng công nghệ thông tin dạy học, tác phong, ngôn ngữ sư phạm để bổ sung đạo kịp thời hàng tháng sinh hoạt hội đồng, hàng tuần sinh hoạt chuyên môn Thông qua việc tiếp thu giảng, việc thực hành kiến thức lớp, việc đóng góp xây dựng học sinh để giúp nắm bắt chất lượng học sinh Hoặc sau dự giờ, tơi kiểm tra kết học tập học sinh kiểm tra chất lượng Đc/ Lê Thị Cẩm Tú -PHT nhà trường Phát biểu góp ý dạy GV buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối Nguồn TH Ngọc Khê Cứ năm lần nhà trường đầu tư cho tổ chức hội giảng cấp trường Đối với Hội giảng cấp trường, nhà trường đạo cho phận chuyên môn phải lập kế hoạch, quy trình tổ chức hội giảng cấp huyện Nhìn chung, tiết dạy hội giảng cấp trường chuẩn bị chu đáo giáo viên, cịn có vào tổ chun mơn Chun mơn tổ trao đổi, góp ý, hỗ trợ đồ dùng dạy học, động viên, cổ vũ tinh thần cho người dạy Từ đó, giúp cho người dạy, người dự rút kinh nghiệm hay trình lên lớp làm đỡ áp lực thi giáo viên giỏi cho giáo viên nhà trường Giáo viên tự giác, tích cực, chủ động đăng kí tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện, 12 cấp tỉnh đạt kết cao Năm học 2021-2022 có 35/37 giáo viên đăng kí tham gia thi Giáo viên giỏi cấp trường có 33/35 giáo viên đạt giáo viên đạt loại giỏi (Năm học 2020 - 2021 nhà trường có 32/37 GV giỏi trường, 7/7 giáo viên giỏi huyện 3/3 giáo viên giỏi tỉnh) Cô giáo Quách Thị Thu, GVCN lớp 5A1 Hội thi GV giỏi cấp trường, tháng 10/2021 - Nguồn TH Ngọc Khê Khuyến khích giáo viên dạy học soạn giảng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, nhân điển hình tun dương giáo viên tích cực, chủ động việc áp dụng công nghệ thông tin trình soạn giảng Lãnh đạo trường phải có đầu tư, xây dựng tiết dạy cho giáo viên tham gia Hội giảng cấp huyện, cấp tỉnh có chất lượng để thể lực chuyên mơn lãnh đạo uy tín trường ngành Hình ảnh giáo viên tham gia quay video giảng Nguồn TH Ngọc Khê Hàng năm, lãnh đạo trường ý đến việc phân công chuyên môn nhằm giúp cho giáo viên phát huy khả năng, lực thân mức độ cao nhất, tạo điều kiện cho giáo viên có hội để nắm nội dung, chương trình, phương pháp dạy học môn học tất khối lớp phân công dạy thay cho giáo viên khối lớp khác không bị bỡ ngỡ, không ảnh hưởng đến chất lượng học tập 13 2.3.2 Giải pháp tổ chuyên môn Tổ chuyên môn đơn vị trực tiếp tiếp thu, triển khai thực nhiệm vụ năm học ngành, trường Do đó, người tổ trưởng chun mơn phải nắm bắt kế hoạch đạo trường, chuyên môn cách đầy đủ kịp thời nhằm xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ; hướng dẫn, xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân giáo viên tổ theo kế hoach dạy học, phân phối chương trình quy định khác Bộ Giáo Dục Đào tạo nhà trường năm học, hàng tháng, hàng tuần cụ thể; Tổ chức báo cáo dạy minh họa chuyên đề lần/năm học Nội dung báo cáo chuyên đề cần phải có đạo Ban Giám hiệu nhà trường nhằm giúp cho giáo viên tổ cập nhật nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, vấn đề cịn vướng mắc chun mơn …Vì nhà trường yêu cầu tổ trưởng phải dự kiến thời gian để tổ chức chuyên đề báo trước để Ban giám hiệu xếp công việc phân công dự để đạo thống Riêng tiết dạy minh hoạ, tổ trưởng chun mơn nhà trường có trách nhiệm xây dựng tiết dạy hội giảng cấp trường, cấp huyện … để giáo viên tổ dự học tập Sau báo cáo dạy minh hoạ chuyên đề, tổ trưởng phải tổ chức rút kinh nghiệm đến thống quy trình, phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, cách sử dụng đồ dùng dạy học… tháng tổ trưởng có kế hoạch dự giáo viên tổ mơn học mà tổ báo cáo chuyên đề để nắm bắt việc giáo viên tiếp thu vận dụng vào thực tế giảng dạy đạt mức độ Tổ khối 1,2,3 sinh hoạt chuyên môn định kì Nguồn TH Ngọc Khê Trong năm học, tổ trưởng chủ động tổ chức đăng ký thao giảng, phân công dự hàng tháng theo thời gian nhà trường quy định Sau lần thao giảng, tổ trưởng chun mơn tổ chức góp ý, rút kinh nghiệm, phân tích ưu, 14 khuyết điểm cách cụ thể có kế hoạch đạo kịp thời để giáo viên có hội chia sẻ bày tỏ quan điểm, vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy vào tình hình thực tế lớp, trưởng thành mặt chun mơn, trình độ tay nghề nâng cao Nếu có vấn đề chun mơn tổ chưa thống nhất, tổ trưởng cần tham khảo ý kiến lãnh đạo; Tổ trưởng chuyên môn người với lãnh đạo nhà trường thực nhiệm vụ kiểm tra nội trường học, đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên hàng tháng, giúp cho lãnh đạo nắm hạn chế chuyên môn giáo viên để nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể cho giáo viên giới thiệu tài liệu tham khảo cho giáo viên đọc thêm, dự thăm lớp thường xuyên môn giáo viên hạn chế sử dụng phương pháp dạy học, đồ dùng dạy học… Ngoài ra, tổ trưởng phải người gương mẫu việc tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên, học tập thông qua dự thăm lớp đồng nghiệp tuần từ 1-2 tiết (trong có tiết khơng phải khối dạy), nhằm bảo đảm khả nắm bắt nội dung, chương trình phương pháp dạy tất khối lớp người có uy tín chun mơn tổ, trường 2.3.3 Giải pháp giáo viên Chất lượng học tập học sinh phụ thuộc nhiều vào chất lượng đội ngũ giáo viên Vì đầu tư để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên trách nhiệm người làm công tác quản lý giáo dục Trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia học lớp bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức Khuyến khích động viên giáo viên tham gia theo học lớp Đại học sư phạm hình thức chức từ xa Học tập qua báo cáo dạy minh họa chuyên đề trường tổ chuyên môn tổ chức cho tất giáo viên tham dự Cô giáo Phan Thị Lý tham gia khóa học nâng cao trình độ nghiệp vụ 15 Ảnh GV cung cấp Khâu soạn giảng giáo viên cần quan tâm đến đối tượng học sinh, giảng dạy theo yêu cầu để học sinh học tập vừa sức, sử dụng phương pháp hình thức tổ chức học tập linh hoạt, phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Sau tiết dạy, giáo viên phải tự rút kinh nghiệm cách nghiêm túc ghi chép vào cuối soạn để bổ sung cho việc soạn giảng năm sau gặp nhiều thuận lợi Lãnh đạo nhà trường tạo cho giáo viên có ý thức tinh thần trách nhiệm việc nâng cao tay nghề cách tự giác như: tự học, tự rèn luyện thông qua tập san giáo dục, tài liệu tham khảo đặc biệt học tập qua đồng nghiệp, tăng cường dự giờ, thăm lớp lớp khác khối nhằm giúp cho giáo viên có điều kiện nắm bắt nội dung, chương trình phương pháp dạy mơn học cấp học Khi dự giờ, giáo viên cần phải ghi chép cẩn thận nội dung tiến trình lên lớp dạy, có nhận xét cụ thể hoạt động phương pháp dạy, hình thức tổ chức lớp, cách trình bày bảng… có phần nhận xét đánh giá ưu, khuyết điểm tiết dạy tự xếp loại tiết dạy mà dự cách chủ quan Sau có trao đổi, rút kinh nghiệm người dự người dạy người dạy dự ký vào sổ dự giờ, có xác nhận Hiệu trưởng phó hiệu trưởng; Sau học tập nghiên cứu tài liệu tham khảo dự đồng nghiệp, giáo viên phải tự điều chỉnh, bổ sung điểm đổi kinh nghiệm dạy tốt đồng nghiệp vào soạn Từ đó, giáo viên ln có ý thức vươn lên chuyên môn để trở thành giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện… 2.3.4 Giải pháp học sinh Phong trào dự giờ, thăm lớp nhà trường quan tâm trọng, nhà trường, tổ khối tổ chức thường xuyên nếp học tập, tiếp thu học sinh chắn tốt Vì giáo viên lên lớp ln có chuẩn bị đầu tư tiết dạy chu đáo hơn, học sinh có chuẩn bị tốt như: làm đầy đủ tập nhà, đọc nghiên cứu, trả lời trước câu hỏi cho học, chuẩn bị đồ dùng học tập, làm thí nghiệm thực hành…do giáo viên giao việc Trong học, em tập trung học hơn, tích cực tham gia ý kiến phát biểu xây dựng Nhiều em hào hứng tham gia hoạt động nhóm, trị chơi Từ đó, em tiếp thu cách chủ động ghi nhớ lâu hơn, kĩ rèn luyện ngày tốt góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng đại trà, chất lượng mũi nhọn nhà trường 16 Học sinh hứng thú, chăm học tập Nguồn TH Ngọc Khê 2.4 Kết đạt Sau học kì triển khai thực bước đầu thu kết đáng khích lệ Số giáo viên dự đánh giá tăng lên 80% Cán giáo viên tích cực dự thăm lớp, nhận xét đánh giá cho đồng nghiệp chân thành, đặc biệt giáo viên chủ động dự để nâng cao chun mơn; khơng cịn tình trạng ép buộc Họ hiểu việc kiểm tra dự dự quyền nghĩa vụ người cán giáo viên Khảo sát chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh học kỳ I năm học 2021-2022 so sánh, đối chiếu chất lượng học tập qua kỳ kiểm tra 2.4.1 Đối với giáo viên - Chất lượng giảng dạy giáo viên đến thời điểm tháng 4/2022: + Số giáo viên kiểm tra, dự giờ: 35/37 người + Xếp loại: Trung bình: 0, Khá: 2, giỏi: 33 người - Số tiết dự tính đến tháng năm 2022: 207 tiết (trong lãnh đạo dự: 37 tiết; khối trưởng: 18 tiết; Giáo viên: 152 tiết) Số tiết xếp loại Giỏi 182 tiết đạt 87,9%; xếp loại Khá 25 tiết số tiết chiếm 12,1%, khơng có xếp loại Trung bình 4.4.2 Chất lượng học tập học sinh Chất lượng tăng rõ rệt Cụ thể: + Chất lượng đại trà: Giữa kì năm học 2021-2022 Tổng số học sinh Tổng số 998 Kiến thức Kỹ HHT HT CHT T 652 331 15 623 + Chất lượng mũi nhọn: Phẩm chất Năng lực Đ 360 CCG T 17 812 Đ 177 CCG 17 + Cuộc thi Giao lưu giáo dục ATGT : 100% GV HS hưởng ứng tham gia, có 01 GV giải KK cấp Quốc gia + Cuộc thi vẽ tranh “ Đội mũ xinh – Bảo vệ chúng mình”: 100% HS nhiệt tình hưởng ứng tham gia + Cuộc thi viết thư Quốc tế UPU: 100% HS tham gia viết + Cuộc thi mạng Trạng nguyên Tiếng Việt : Có 975/1000 HS tham gia cấp trường chiếm 97,5% ; có 320 HS tham gia cấp huyện chiếm 32% 142 HS tham gia cấp tỉnh chiếm 14,2%, có 12 HS đạt giải cấp tỉnh + Giao lưu Câu lạc Em yêu Toán - Tiếng việt cấp huyện, nhà trường tham gia 19 em 19/19 em đạt giải, có 18 giải giải nhì Với thời gian ngắn đạo hoạt động trên, nhận thấy biện pháp thu kết khả quan Trong thời gian tới, hy vọng thực tốt biện pháp chắn tay nghề giáo viên trường có nhiều chuyển biến theo chiều hướng tích cực Đặc biệt, việc dự giờ, thao giảng vào chiều sâu chất lượng học tập học sinh ổn định, có chiều hướng tiến rõ rệt vững KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên thông qua dự dự giờ, thăm lớp cán quản lý trường tiểu học vơ quan trọng, địi hỏi người cán quản lý giáo dục trường tiểu học phải thực có lực, nghiệp vụ chuyên môn vững vàng để đạo tốt việc dạy học tham gia kiểm tra, đánh giá xác dạy lớp giáo viên Cán quản lý phải đào tạo trình độ quản lý, trình độ chun mơn, ln nâng cao việc tự học, tự rèn, tự bồi dưõng, nghiên cứu qua tập san giáo dục, tài liệu tham khảo… để nắm bắt xu hướng phát triển giới đổi ngành giáo dục nhằm cập nhật kiến thức, nắm bắt nội dung, chương trình, phương pháp dạy mơn học tồn cấp Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường hoc công bố từ đầu năm học Phối kết hợp với Ban đạo kiểm tra nội trường học để đánh giá tiết dạy cách thống nhằm đảm bảo yêu cầu toàn diện theo kế hoạch Việc phối hợp thành viên Ban đạo đánh giá lên lớp đảm bảo tính khách quan, chủ động toàn diện Mặt khác, phối hợp thành viên Ban đạo tạo đội ngũ kiểm tra, đánh giá lên lớp giúp nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học 18 Nâng cao nhận thức đắn, đầy đủ vị trí, vai trị tầm quan trọng việc kiểm tra, đánh giá dạy lớp cho đội ngũ cốt cán, cho tất giáo viên đơn vị giáo viên có nhận thức tốt họ cố gắng cơng tác giảng dạy tự đánh giá, rút kinh nghiệm thực xong tiết dạy Xây dựng đội ngũ tổ trưởng chun mơn thực có lực quản lý chuyên môn Tạo điều kiện cho tổ trưởng tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý để họ tự tin việc điều hành tổ đánh giá tốt dạy lớp giáo viên Tổ trưởng phải nâng cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn người giúp đỡ thành viên tổ chuyên môn nghiệp vụ, bước cải tiến phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Xây dựng tốt nề nếp dạy học, ln ý đến hoạt động dự giờ, thăm lớp cán bộ, giáo viên phải thực thường xuyên hàng tháng, hàng tuần Hiệu trưởng, hiệu phó có trách nhiệm đúc rút kinh nghiệm phổ biến họp hội đồng giáo viên, chuyên môn trao đổi trực tiếp với khối trưởng giáo viên giảng dạy tiết Hoạt động rút kinh nghiệm dạy hoạt động quan trọng việc dự giờ, thăm lớp Nắm vai trò ý nghĩa hoạt động này, cán quản lý chủ động giúp giáo viên thực tốt quyền tự chủ Đánh giá chất lượng giáo viên phải thực nghiêm túc, khách quan để đánh giá thực chất chất lượng đội ngũ giáo viên, từ có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 3.2 Kiến nghị Đề nghị Phòng Giáo dục Đào tạo: Đầu tư nhiều trang thiết bị dạy học, sở vật chất để giáo viên đến lớp có đủ phương tiện dạy học đáp ứng yêu cầu giáo dục Đối với nhà trường: Cần phát động phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng nâng cao chất lượng giảng dạy Cần có kế hoạch xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, tâm huyết với nghề, có hướng phấn đấu vươn lên, góp phần đưa giáo dục nước ta nói chung giáo dục địa phương nói riêng lên, xứng đáng với vị trí giáo dục quốc sách hàng đầu Đối với tổ chuyên môn: Thường xuyên tổ chức chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy học Tổ trưởng phải người gương mẫu việc tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên người có uy tín chun mơn tổ, trường 19 Đối với giáo viên: Giáo viên phải ln có ý thức, tinh thần trách nhiệm việc nâng cao tay nghề cách tự giác qua việc tự học tập, tự rèn luyện, bồi dưỡng để có tâm lý vững vàng, tự tin vào lực chuyên mơn lên lớp Tơi xin chân thành cảm ơn ! Xác nhận Hiệu trưởng Thị trấn Ngọc Lặc, ngày 10 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Cẩm Tú 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Các văn pháp luật giáo dục: Luật giáo dục văn pháp luật có liên quan; Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02/8/2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành Luật giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11/5/2011 Chính phủ sửa đổi bổ sung quy định chi tiết hướng dẫn thi hành Luật giáo dục; Nghị định sô 166/2004/NĐ-CP ngày 16/9/2004 Chính phủ quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục; nghị định số 35/2005/NĐ-CP ngày 17/3/2005 Chính phủ việc xử lý kỷ luật cán bộ, cơng chức, ) Đường lối, sách Đảng, Nhà nước Việt Nam lĩnh vực đời sống xã hội Nhà xuất lý luận trị năm 2014 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông Trường Cán quản lý Thành Phố Hồ Chí Minh Xuất năm 2013 Tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo dục Đào tạo NXB Quốc gia 2009 Tra cứu Internet trang tailieu.com.vn  ... tài ? ?Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên thông qua Dự - Kiểm tra nội trường Tiểu học Ngọc Khê 2, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa năm học 2021- 2022? ?? làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục... trường Tháng năm 2014, Trường Tiểu học Ngọc Khê sáp nhập trường Tiểu học Ngọc Khê Tiểu học Ngọc Khê Đến tháng 12 năm 2019 nhà trường nhận thêm phân hiệu Trường TH Thúy Sơn Năm học 2021 - 20 22,. .. kiểm tra dự dự quyền nghĩa vụ người cán giáo viên Khảo sát chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh học kỳ I năm học 2021- 2022 so sánh, đối chiếu chất lượng học tập qua kỳ kiểm