(SKKN 2022) Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm đối với học sinh lớp 4A, trường Tiểu học Đông Sơn, thị xã Bỉm Sơn.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD &ĐT BỈM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM ĐỐI VỚI HỌC SINH LỚP 4A - TRƯỜNG TH ĐÔNG SƠN, TX BỈM SƠN Người thực hiện: Lê Thị Luyến Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đông Sơn TX Bỉm Sơn - Thanh Hóa SKKN thuộc lính vực: Cơng tác chủ nhiệm THANH HĨA, NĂM 2022 TT MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận II Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Kết khảo sát thực trạng III Các biện pháp giải vấn đề Biện pháp 1: Tìm hiểu học sinh lớp chủ nhiệm Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm năm học Biện pháp 3: Ổn định tổ chức lớp xây dựng nội quy lớp Biện pháp 4: Quan tâm đến nhóm đối tượng học sinh 11 Biện pháp 5: Xây dựng nề nếp học tập 13 Biện pháp 6: Kết hợp nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh 14 Biện pháp 7: Dạy học kết hợp giáo dục kĩ sống 15 IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 17 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận 19 II Kiến nghị 20 A MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Lúc sinh thời Bác Hồ đề cao yêu cầu cao nghề dạy học xuất phát từ việc trồng khó, trồng người cịn khó hơn, “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” (1) Sản phẩm “trồng người” tạo người hệ tương lai, khơng phép làm “phế phẩm” Từ thư (9/1945) thư cuối (10/1968), lời Bác trở thành di sản vô giá, báu vật thiêng liêng dân tộc ta, đất nước ta nói chung ngành Giáo dục nói riêng Mỗi lời nói khơi dậy lịng u nghề, niềm tự hào nghề, tinh thần trách nhiệm thầy giáo, giáo, cơng nhân viên mà cịn khơi dậy ý thức học tập hệ trẻ Việt Nam mãi sau Đặc biệt 23 nói chuyện thư mà Chủ tịch Hồ Chí Minh gửi cho ngành Giáo dục có nhiều nói tới vai trị giáo viên thư Người dạy người thầy “Phải ý tài đức” Bác nhấn mạnh nhiệm vụ giáo viên Tiểu học là: Dạy chữ dạy người Học tập làm theo gương đạo đức Người, xác định: Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục bước lên bậc Trung học sở Ở bậc Tiểu học, giáo viên chủ nhiệm lớp người chịu trách nhiệm trước nhà trường, trực tiếp hướng dẫn hoạt động tập thể lớp phụ trách, nhằm phấn đấu theo mục tiêu chung nhà trường, ngành Trong chương trình giáo dục phổ thông 2018, chức người giáo viên chủ nhiệm có vị trí quan trọng Giáo viên nhà trường đại phải làm tròn nhiều vai: Giáo viên vừa trọng tài chuyên môn, huấn luyện viên, người cố vấn học tập, người quản lý trình học tập, đánh giá giáo dục, nhà khoa học, nhà tâm lý học đường, nhà hoạt động xã hội Giáo viên chủ nhiệm người lãnh đạo, điều khiển lớp chủ nhiệm; nhân vật trung tâm để hình thành nhân cách cho học sinh cầu nối liền nhà trường, gia đình xã hội Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vai trị vơ quan trọng Giáo dục trẻ em lịng “u nghề mến trẻ”, mục tiêu mà hướng tới Là giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều năm qua, lực thân với học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân rút số biện pháp để cơng tác chủ nhiệm lớp có hiệu Tôi xin đúc kết trao đổi bạn bè đồng nghiệp thông qua báo cáo sáng kiến kinh nghiệm với tựa đề: “Một số biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm học sinh lớp 4A - Trường TH Đông Sơn, TX Bỉm Sơn” 2 II Mục đích nghiên cứu Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: - Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Hội đồng khoa học cấp từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện - Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại III Đối tượng nghiên cứu Trong đề tài này, sâu nghiên cứu tầm quan trọng, áp dụng số kinh nghiệm cá nhân công tác chủ nhiệm lớp kết công tác chủ nhiệm lớp mang lại giáo dục lực, phẩm chất học sinh lớp 4A, trường Tiểu học Đông Sơn - thị xã Bỉm Sơn, năm học 2021 - 2022 IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thu thập thông tin: Dùng để thu thập thông tin học sinh Phương pháp trò chuyện: Dùng để hỏi chuyện đồng nghiệp có kinh nghiệm; hỏi chuyện với học sinh; hỏi chuyện với phụ huynh… Phương pháp giao nhiệm vụ: Dùng để giao nhiệm vụ cho học sinh Phương pháp trải nghiệm: Thông qua thực tế tình hình lớp để tìm tốt, hạn chế biện pháp khắc phục B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Căn Thơng tư số 03/VBHN-BGDĐT ngày 23 tháng 06 năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông Căn Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 09 năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường Tiểu học Căn Thông tư số 22/2019/TT-BGDĐT ngày 20 tháng 12 năm 2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành quy định hội thi giáo viên dạy giỏi sở giáo dục mầm non, giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi sở giáo dục phổ thông Căn Thông tư số 22/2016/TT-BGDDT ngày 22/09/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDDT ngày 28 tháng năm 2014 Để nâng cao chất lượng giáo dục việc người giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, công tác chủ nhiệm công việc đơn giản, ln vấn đề trăn trở hầu hết giáo viên Tiểu học Làm để xây dựng tập thể vững mạnh phù hợp với lứa tuổi học sinh Nhân cách học sinh phát triển đường nào? Làm để nâng cao chất lượng giáo dục, lực phẩm chất học sinh? Việc giáo dục học sinh cá biệt vấn đề nan giải Về tâm lý, trẻ em lớp 1, ngây ngô, dễ tin nghe lời cô giáo; Nhưng em lớp 4, em có thay đổi chút: biết phân biệt sai, biết suy nghĩ xử lý tình đơn giản, biết nói lên ý kiến mình; nhận mẫu hành vi chuẩn mực qua học Do đó, người giáo viên phải có lĩnh, tính dứt khốt, quan tâm đồng đến học sinh lớp phụ trách Bên cạnh người giáo viên cịn phải có lịng bao dung, nhân hậu, biết u thương học sinh Ở lứa tuổi này, em học sinh lớp có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhiều em ngưỡng cửa tuổi dậy Các em dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống II Thực trạng vấn đề Thuận lợi Trường Tiểu học Đơng Sơn nằm phía Đơng Bắc thị xã Trường thức cơng nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ II từ năm học 2016 2017 Vì vậy, trường có đủ phịng học đạt tiêu chuẩn, đủ thiết bị đồ dùng đảm bảo cho việc dạy học Chất lượng học sinh trường trọng nâng cao Ban giám hiệu nhà trường có lực chun mơn lực quản lí tốt Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên nhà trường có trình độ chuẩn trở lên, nhiệt tình công tác Phần lớn giáo viên phân công phụ trách khối lớp có kinh nghiệm cơng tác nhiều năm, hiểu đặc điểm tâm sinh lý học sinh Những giáo viên giao làm công tác chủ nhiệm lớp ln ln nhiệt tình với cơng tác Giáo viên chủ nhiệm lớp kết hợp với nhà trường, hội cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn, đội, nhi đồng, tìm hiểu, học hỏi, thảo luận để tìm biện pháp giúp cơng tác chủ nhiệm có hiệu thường xuyên qua hàng tuần, hàng tháng, học kì qua đợt phát động phong trào hoạt động lên lớp Đa số cha mẹ học sinh quan tâm chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập, sách vở, trang phục, phương tiện học trực tuyến cho em, em học chuyên cần, giờ, tích cực tham gia hoạt động giáo dục học tập Được đạo sát cấp ủng hộ đa số cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội động lực giúp cho công tác dạy học giáo dục nhà trường nói chung cá nhân tơi nói riêng mang lại nhiều thành cơng đáng kể 4 Khó khăn 2.1 Về giáo viên - Giáo viên chủ nhiệm cịn gặp số khó khăn định tìm hiểu tâm sinh lí em học sinh lớp, vài em e dè, tự ti với hoàn cảnh sống nên chưa thật mở lòng với giáo viên chủ nhiệm - Ngồi giáo viên chủ nhiệm cịn gặp khó khăn cơng tác phối kết gia đình nhà trường, giáo viên khó tiếp cận với số phụ huynh để trao đổi việc học tập sinh hoạt trường em Lí do: bố mẹ li hôn bất đồng quan điểm, cá nhân lớn, không thoả thuận việc giáo dục cái, chưa đặt quyền lợi lên hàng đầu; đùn đẩy việc giữ liên lạc với giáo viên chủ nhiệm nhà trường Hoặc có gia đình q bận cơng việc, ngày sớm tối khuya nên khó có thời gian để trao đổi giáo viên chủ nhiệm 2.2 Về học sinh Trong năm học này, phân cơng dạy lớp 4A, lớp có 46 em học sinh Chất lượng học sinh lớp không đồng Nhiều học sinh lớp em gia đình cơng nhân gia đình bn bán chợ Năm Tầng., số em bố mẹ ly hôn em Cương, em Mai Vân, em Hà My, em Trúc Một số em bố mẹ làm nhà máy, xí nghiệp từ sáng sớm đến tối em: Duy Hải, Long, Vinh, quan tâm cha mẹ hạn chế phần làm ảnh hưởng đến kết học tập học sinh Nhiều em gia đình cho sử dụng thiết bị điện tử thông minh tự như: điện thoại, máy tính em nghiện trị chơi mạng xã hội nên có biểu lười học, tinh thần lơ mơ không tập trung học, ngại làm tập Năm học này, ảnh hưởng dịch bệnh covid-19, thời gian học sinh phải học trực tuyến dài, nề nếp học tập sinh hoạt em bị xáo trộn Cụ thể mặt hạn chế cần phải khắc phục sau: - Lớp số em chưa thực tốt tiêu chí tự quản, tự phục vụ: quên đồ dùng, sách đến lớp, hết học để đồ dùng học tập sách lộn xộn ngăn bàn, mặc không trang phục quy định mang ô, mũ, áo mưa đến lớp không mang Một số em thực vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường cịn kém: vứt giấy rác lớp, vệ sinh không dội nước, thấy giấy rác không tự giác nhặt bỏ vào nơi quy định Một số phụ huynh nuông chiều dẫn đến tình trạng học sinh thụ động không tự phục vụ cho thân - Một số em chưa tích cực tham gia hoạt động nhóm, phát biểu ý kiến làm việc riêng nhóm hoạt động - Một số em chưa tự giác học tập rèn luyện, chưa tự giải vấn đề kể thời gian học trực tiếp học tuyến Một số em chưa tự giác làm bài, đến lớp chép bạn - Một số em chưa có kĩ chào hỏi gặp người lớn, gặp thấy cô giáo 5 Kết khảo sát thực trạng Ngay đầu năm, tơi theo dõi tình hình học sinh lớp kết hợp đánh giá qua hoạt động thực tế học sinh lớp chủ nhiệm khảo sát mơn Tốn, Tiếng Việt đầu năm, tiêu chí đánh giá thể sau: 3.1 Về học tập: Mơn Tốn Tiếng Việt Hồn thành tốt SL % 10 21,7 10 21,7 Hoàn thành SL % 20 43,4 21 45,6 Chưa hoàn thành SL % 16 34,9 15 32,7 3.2 Về lực: Tiêu chí Tự phục vụ, tự quản Hợp tác Tự học giải vấn đề Tốt 12/46 em 10/46 em 6/46 em Đạt 18/46 em 15/46 em 20/46 em Cần cố gắng 16/46 em 21/46 em 20/46 em 3.3 Về phẩm chất: Tiêu chi Tốt Đạt Cần cố gắng Chăm học, chăm làm 10/46 em 15/46 em 21/46 em Tự tin, trách nhiệm 6/46 em 25/46 em 15/46 em Trung thực, kỷ luật 15/ 33 em 15/46 em 16/46 em Đoàn kết yêu thương 12/46 em 24/46 em 10/46 em Qua kết khảo sát, nhận thấy số học sinh lớp chưa hoàn thành nội dung học tập số học sinh cần cố gắng rèn luyện lực phẩm chất nhiều Đây vấn đề đặt cho giáo viên chủ nhiệm lớp phải tìm biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục năm học III Các biện pháp giải vấn đề Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều, thống kê hết Trong sáng kiến kinh nghiệm này, sâu vào nội dung sau nhằm giải số hạn chế cịn tồn lớp chủ nhiệm: - Tìm hiểu học sinh lớp chủ nhiệm; - Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm học; - Xây dựng nội quy tổ chức lớp chủ nhiệm; - Quan tâm đến nhóm đối tượng học sinh; - Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh; - Kết hợp với gia đình việc giáo dục học sinh; - Dạy học kết hợp giáo dục kĩ sống dạy học tích hợp liên mơn Biện pháp 1: Tìm hiểu học sinh lớp chủ nhiệm 1.1 Tìm hiểu thơng tin học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, chủ động tìm hiểu nắm bắt thơng tin em qua cô giáo chủ nhiệm năm học lớp 3, cập nhật thông tin học sinh phần mềm Cơ sở liệu nhà trường, gặp gỡ cha mẹ em họp đầu năm, tìm hiểu trình rèn luyện em qua thơng tin sổ Chủ nhiệm lớp sổ Tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp 3…v.v Tôi thống kê hoàn cảnh đặc điểm học sinh lớp sau: *Nhóm học sinh nhanh nhẹn hoạt bát có khả hồn thành tốt nhiệm vụ học tập rèn luyện: TT Họ tên Tống Quỳnh Anh Trần Vũ Tuyết Nhi Nguyễn Nhật Minh Phạm Quang Minh Hoàng Bảo Minh Lê Hồng Minh Nguyễn Hoài Thương Ngơ Hồng Lộc Đặc điểm chung - Các em bố mẹ chăm sóc, quan tâm đến việc sinh hoạt học tập chu đáo Các em tiếp thu nhanh, thực tốt nội quy trường, lớp, hoàn thành tốt nội dung học tập rèn luyện, có khả tự phục vụ tự quản tốt, trình bày đẹp * Nhóm học sinh khả tự phục vụ, tự quản chưa tốt TT Họ tên học sinh Trịnh Hải Anh Trần Việt Anh Trịnh Kiều Anh Lê Tiến Dũng 10 11 12 13 Nguyễn Duy Hải Đỗ Trịnh Tuấn Kiệt Tống Bảo Ngọc Lê Nhật Long Hoàng Bảo Nam Nguyễn Nguyên Thuận Lê Ngọc Vinh Hoàng Gia Hân Lê Trần Hà My Đặc điểm chung Bố mẹ đáp ứng đủ nhu cầu sống quan tâm đến việc học tập con, nên không tập trung học tập, hay chơi điện tử, hay quên sách đồ dùng học tập nói chuyện riêng học, chữ viết chưa đẹp, không làm tập mà chép bạn, không lễ phép với người lớn Tiếp thu chậm, thao tác chậm, không chuyên tâm học tập, học hay nói chuyện riêng, khơng tự giác học bài, hay quên sách vở, đồ dùng học tập, phải nhắc nhở nhiều việc vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường Bố mẹ làm muộn không quan tâm đến việc học tập con, em tiếp thu nhanh, thao tác 14 Đỗ Hoàng Giang 15 Vũ Chí Cường nhanh khơng tự giác học bài, hay quên sách vở, đồ dùng học tập, nói chuyện riêng học nhiều Bố mẹ li hôn, với bố, bố không cho gặp mẹ, tiếp thu nhanh ngại học, khơng có người kèm cặp nhắc nhở nên hay chơi điện tử, hay quên sách khơng làm tập * Nhóm học sinh có tính nhút nhát TT 10 11 12 13 Họ tên học sinh Phùng Bảo Châu Nguyễn Duy Cương Đỗ Ngọc Diệp Tống Thanh Hải Trần Minh Hiệp Nguyễn Mai Khanh Mai Thùy Linh Vũ Duy Quý Mai Thanh Thảo Nguyễn Vân Trang Tống Nguyễn Bảo Trâm Hà Thị Thanh Vân Đỗ Thanh Trúc 14 Mai Thanh Vân 15 Vũ Hà My Đặc điểm chung - Đa số gia đình em có sống ổn định, kinh tế vững vàng, cha mẹ quan tâm đến việc học tập em - Các em hoàn thành nội dung học tập rèn luyện rụt rè giao tiếp, chưa mạnh dạn xây dựng bài, tương tác với giáo cịn hạn chế Bố mẹ ly hôn, sống với bố bố mẹ không đồng quan điểm giáo dục Vân nhút nhát, khơng tự tin với việc làm Bố mẹ ly hôn, sống với mẹ mẹ xuất lao động nước nên gửi cho gia đình em trai Em làm sợ sai, sợ cậu mợ trách phạt Qua kết điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm quan trọng tơi dựa vào để lên kế hoạch chủ nhiệm sát với thực tế 1.2 Tìm hiểu tâm lí học sinh Ngồi việc tìm hiểu hoàn cảnh điểm mạnh, điểm yếu học sinh qua nhiều kênh thơng tin, tơi cịn tìm hiểu tâm lí em thơng cách suy nghĩ thân em gia đình, bạn bè nhà trường Đầu năm, sau nhận lớp dành thời gian nói chuyện với cá nhân học sinh Đặc biệt, giao cho em tập nhà: Em viết thư cho cô giáo tâm điều em muốn nói (Lưu ý học sinh thư bí mật người viết người nhận biết nội dung, em không nhờ tư vấn bố mẹ) 8 Tuy cách hành văn em chưa trôi chảy qua thư bí mật em thể suy nghĩ gia đình, sống xung quanh Từ việc làm đó, tơi nắm tâm lí em lên kế hoạch rèn luyện lực, phẩm chất phù hợp Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm học Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm học mục tiêu, phương hướng giải pháp để thực chương trình giáo dục Để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp, vào tình hình thực trạng lớp 4A, bám sát kế hoạch năm học nhà trường, đề tiêu phấn đấu cho mặt giáo dục đến cuối năm học cụ thể sau: * Về học tập: Mơn Tốn Tiếng Việt Hồn thành tốt SL 25 28 % 54,3 60,8 Hoàn thành SL 21 18 Chưa hoàn thành % 45,7 39,2 SL 0 % 0 * Về lực: Tiêu chi Tự phục vụ, tự quản Hợp tác Tự học giải vấn đề Tốt 30/ 46 em 30/ 46 em 30/ 46 em Đạt 16/46 em 16/46 em 16/46 em Cần cố gắng em em em * Về phẩm chất: Tiêu chi Tốt Đạt Cần cố gắng Chăm học, chăm làm 30/ 46 em 16/46 em em Tự tin, trách nhiệm 30/ 46 em 16/46 em em Trung thực, kỷ luật 30/ 46 em 16/46 em em Đoàn kết yêu thương 35/ 46 em 11/46 em em Giáo dục thể chất: 100% học sinh hoàn thành trở lên Nề nếp học tập: 100% em thực tốt Nề nếp hoạt động lên lớp: 100% em tham gia hoàn thành tốt Hoàn thành chương trình lớp học: 46 em tỉ lệ 100% Học sinh khen thưởng: 25 em Cháu ngoan Bác Hồ: 25em Danh hiệu thi đua cuối năm: Lớp tiên tiến xuất sắc Chi đội vững mạnh Từ tiêu phấn đấu trên, tơi dựa vào để cụ thể hóa vào “Sổ kế hoạch giáo viên phụ trách lớp” hàng tháng, học kì, năm học Tóm lại: Sau xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm học, tơi tìm biện pháp giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 9 Hình ảnh em học sinh lớp 4A dự lễ Khai giảng năm học lớp để phòng dịch bệnh.covid-19 Biện pháp 3: Lựa chọn Ban cán lớp xây dựng nội quy lớp 3.1 Lựa chọn Ban cán lớp Để có lớp học đồn kết vững mạnh, ban cán lớp đội ngũ góp phần định tơi chọn học sinh nhanh nhẹn, hoạt bát có lực học tập vào mạng lưới cán lớp STT Họ tên Phân công nhiệm vụ Lớp trưởng: theo dõi chung nề nếp lớp; Trần Vũ Tuyết Nhi hướng dẫn bạn tập khó Lớp phó học tập: theo dõi đôn đốc bạn chuẩn Tống Quỳnh Anh bị đầy đủ đồ dùng sách đến lớp Lớp phó học tập: theo dõi đơn đốc bạn thực Ngơ Hồng Lộc tốt vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường Phạm Quang Minh Tổ trưởng tổ 1: theo dõi hoạt động tổ Hoàng Bảo Minh Tổ trưởng tổ 2: theo dõi hoạt động tổ Lê Hồng Minh Tổ trưởng tổ 3: theo dõi hoạt động tổ Nguyễn Hoài Thương Tổ trưởng tổ 4: theo dõi hoạt động tổ Để có danh sách này, cho học sinh tự ứng cử, đề cử lấy biểu lớp, qua hoạt động thấy em đánh giá công Cán lớp luân phiên để tạo mẻ cách quản lý lớp tạo động lực cho em phấn đấu Xây dựng tập thể lớp đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn Xây dựng nội quy riêng lớp, có tuyên dương, có phê bình kịp thời 3.2 Xây dựng nội quy lớp Tuân thủ theo nội quy nhà trường bên cạnh cịn có số nội quy riêng, tổ có sổ theo dõi chéo để đánh giá khách quan: tổ theo dõi tổ 2, tổ theo dõi tổ 3, tổ theo dõi tổ 4, tổ theo dõi tổ * Những điểm trừ: - Đi muộn học; không chuyên cần; - Thiếu sách đồ dùng đến lớp; - Nói chuyện riêng học; khơng chăm học tập; - Nói tục, chửi bậy, thiếu lễ phép với người lớn, gây đồn kết với bạn; - Khơng giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường *Những điểm cộng: - Hăng say phát biểu học; - Được nhiều điểm hồn thành tốt tuần; -Tích cực tham gia hoạt động nhân đạo; nhặt rơi trả người đánh mất; - Biết giúp đỡ bạn học tập sống 10 * Quy định bạn có sổ “Nhắc việc”, tiết HĐTT đầu tuần em lắng nghe cô giáo trực ban nhận xét đánh giá kết hoạt động tuần qua cô giáo Tổng phụ trách Đội phổ biến hoạt động tuần Các em ghi lại ngắn gọn việc cần khắc phục tuần qua việc cần làm tuần Trong tuần em tích điểm tốt tích lỗi vi phạm vào sổ Tiết SHTT cuối tuần em vào sổ nhắc việc để tự nhận xét đánh giá kết hoạt động thân đổi chéo sổ để nhận xét bạn * Những điểm cộng, trừ ghi vào sổ ghi tổ, vào cuối tuần xếp loại thành viên tổ Cuối tuần có tiết sinh hoạt, tổ trưởng lên báo cáo, sau lớp trưởng nhận xét trước lớp mặt hoạt động tuần Để giúp tổ trưởng lớp trưởng làm tốt cơng việc mình, giáo viên chủ nhiệm nên xây dựng loại sổ theo dõi chuyên cần, phần theo dõi tập nhà, vi phạm kỷ luật Các nội dung theo dõi ngày tổ trưởng quản lí sổ Sau tháng giáo viên chủ nhiệm ban cán lớp tổng kết ưu, nhược điểm tuần công khai bảng thi đua Cuối tháng, vào kết xếp loại tuần tháng, lớp chọn bạn nhiều điểm cộng khen thưởng Cách làm phát huy tính tự giác, em có trách nhiệm với việc làm Sau buổi lễ Khai giảng em học nội quy lớp học Biện pháp 4: Quan tâm nhóm đối tượng học sinh Giáo viên chủ nhiệm quan tâm, dành thời gian phù hợp với nhóm đối tượng học sinh việc làm quan trọng học sinh có điểm mạnh, điểm yếu khác Giáo viên cần giúp em phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu để em phát triển toàn diện Để làm tốt nhiệm vụ phải đọc kĩ thư em, tìm hiểu tâm lí em, tận dụng triệt để thời gian lớp gần gũi, hướng dẫn, kiểm tra thường xuyên giúp đỡ em trình học tập, rèn luyện * Đối với nhóm học sinh có khả hồn thành tốt nhiệm vụ học tập rèn luyện: Nhóm học sinh có đặc điểm em thực tốt nội quy trường lớp, lực, phẩm chất tốt Hầu hết em bạn bầu vào ban cán lớp Để phát huy hết khả em, thực hành em kiểm tra đơn đốc bạn nhóm, tổ ý nghe giảng, tích cực làm Việc kèm thêm bạn khác để giúp bạn giúp học tập, rèn luyện ngày tốt Tơi khuyến khích em tham gia hoạt động Liên đội phát huy lực mình, Lớp có nhiều bạn tham gia Đội cờ đỏ, Đội nghi lễ, Đội văn nghệ nhà trường Em Nguyễn Hoài Thương tự tin giao lưu tiết SHTT tháng 12 11 * Nhóm học sinh có tính nhút nhát: Các em thuộc nhóm đa số gia đình quan tâm, chăm sóc nên em không tự tin giao tiếp, rụt rè hoạt động Tôi tổ chức cho tất em tham gia hoạt động tập thể khuyến khích em lên bảng chữa tập, phát biểu ý kiến học, tùy theo khả em để câu hỏi, tập giao việc phù hợp em tự hồn thành…Từ đó, em mạnh dạn, tự tin giao tiếp Nhà trường thường gặp số khó khăn định việc phối hợp với gia đình ly thân/ly để giáo dục đạo đức em học sinh Một số học sinh chưa ngoan thường lợi dụng mối quan hệ đổ vỡ bố mẹ để không nghe theo lời bảo người lớn, ham chơi điện tử, bị bố hay mẹ mắng gặp chuyện không vừa ý thường bỏ sang sống với người cịn lại Thiếu vắng chia sẻ, không thống việc giáo dục gia đình ly hôn khiến cho việc uốn nắn, giáo dục học sinh chưa ngoan trở nên khó khăn Đối với em có hồn cảnh gia đình đặc biệt em: Cường, Hà My, Mai Vân…tôi trao đổi với cha mẹ em đặc điểm tâm lí, nội dung chương trình mơn học cách đánh giá học sinh theo Thông tư 22 BGD&ĐT để cha mẹ em hiểu phối hợp để giúp em học tập rèn luyện nhà cho hợp lý, tránh gây tiêu cực cho em Ngồi việc làm trên, tơi cịn thường xun động viên, nhắc nhở bạn lớp động viên bạn, tránh trêu chọc, nói câu gây buồn tủi cho bạn, giúp đỡ bạn học tập lao động Với cách làm đó, hầu hết em tự tin mạnh dạn tất hoạt động trường, lớp * Nhóm học sinh khả tự phục vụ, tự quản chưa tốt Thường em học sinh thuộc nhóm có lực tự phục vụ, tự quản chưa tốt thường kéo theo lực phẩm chất khác chưa đạt Tôi cử đội cờ đỏ lớp (các em luân phiên nhau, làm nhiệm vụ đội cờ đỏ), theo dõi, kèm cặp nhắc nhở bạn soạn sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ trước học nhắc bạn mặc trang phục gọn gàng trước tới trường Tơi cịn thường xun nhắc nhở em vào cuối buổi học, kiểm tra lại ghi chép làm bạn, kiểm tra đồ dùng, sách vở, trang phục ngăn bàn tránh để quên xếp không ngăn nắp Tôi thường quan sát em từ xa, em có hành động đẹp ví dụ như: nhặt trang rơi sân trường, giúp bạn quét lớp, khóa vịi nước, chủ động tắt điện tắt quạt khỏi phịng… tơi tun dương tặng tốt trước lớp Qua việc quan tâm, dành thời gian phù hợp với nhóm đối tượng học sinh tơi thấy học sinh lớp tơi có chuyển biến rõ nét, em biết yêu thương, giúp đỡ học tập tiến bộ, em thường chia sẻ với cô từ điều nhỏ nên tơi cảm thấy ấm lịng hơn, u nghề 12 Các em HS lớp 4A múa hát tiết sinh hoạt tập thể tháng Biện pháp 5: Xây dựng nề nếp học tập Ngoài việc quan tâm nhóm đối tượng học sinh, tơi trọng xây dựng nề nếp học tập cho lớp để giúp tiến * Xây dựng phong trào học tập Mỗi buổi học có 15 phút đầu dành cho việc truy bài, yêu cầu học sinh thực nghiêm túc, thường xuyên Các tổ trưởng kiểm tra thành viên tổ, ban cán kiểm tra tổ trưởng, giáo viên kiểm tra ban cán Bên cạnh đó, tơi phát động phong trào “Đơi bạn tiến” Em hoàn thành tốt kèm em chưa hoàn thành để giúp bạn theo kịp với phong trào lớp Tơi thường xun thay đổi hình thức tổ chức dạy học để thu hút ý Kịp thời động viên em em hoàn thành nhiệm vụ giao Qua việc xây dựng phong trào học tập, kết học tập lớp nâng cao rõ rệt Trong thời gian nghỉ đến trường để phịng dịch covid-19, tơi phối hợp với cha mẹ em để động viên cha mẹ em tạo điều kiện phương tiện, thời gian để tất em tham gia lớp học online đạt 100% Bên cạnh việc học trực tuyến, tơi cịn sử dụng phần mềm Azota để giao tập chấm chữa Các em hứng thú chấm chữa theo hình thức *Xây dựng phong trào rèn chữ viết Tôi rèn kĩ cẩn thận cho học sinh thông qua chữ viết Ngay từ đầu năm, phát động phong trào “Giữ sạch, rèn chữ đẹp”, phân loại chữ viết học sinh, phát lỗi cỡ chữ, lỗi nét chữ phổ biến để có kế hoạch rèn luyện học sinh thời gian Thường xuyên cho học sinh đổi ghi, đổi tập để kiểm tra chéo, phối hợp với phụ huynh nhắc nhở em tư ngồi viết nhà Tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia vào việc rèn luyện cho em giữ gìn sách Trong giảng dạy, giáo viên cố gắng trình bày bảng cách trình bày học sinh làm cho bảng đen trở thành giấy mẫu cho học sinh noi theo Ngay thời gian học trực tuyến, tải phần mềm tạo phông chữ mẫu, tạo mẫu gửi qua Azota cho em viết Chính mà qua trải thời gian học trực tuyến chữ viết em không bị phá nét, viết đẹp Các em học sinh lớp 4A học online thời gian cách li phòng dịch covid - 19 Biện pháp 6: Kết hợp nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh Sự quan tâm gia đinh có tầm ảnh hưởng lớn đến trình giáo dục em Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh việc giáo dục em để chất lượng giáo dục đạt hiệu cao Sau nhận lớp, tìm hiểu phân nhóm học sinh, tơi tổ chức họp phụ huynh để giáo viên phụ huynh có điều kiện gặp gỡ, trao đổi tình hình chung lớp, tiêu phấn đấu lớp, đồng thời trao đổi thông tin học sinh thảo luận biện pháp giáo dục 13 Tôi thường xuyên liên lạc với cha mẹ học sinh năm học hình thức sau: - Lập nhóm Zalo để trao đổi thông tin; - Liên lạc qua hệ thống sổ liên lạc điện tử; - Họp phụ huynh theo kế hoạch nhà trường; -Trong thời gian dịch bệnh covid-19 bùng phát, thường xuyên gọi điện cho cha mẹ học sinh để cập nhật tình hình sức khỏe em, kịp thời báo cáo nhà trường; - Trong thời gian học trực tiếp, thường xuyên ghi lại hình ảnh hoạt động học tập rèn luyện em mẹ em theo dõi Có gia đình cha mẹ li hơn, bất đồng quan điểm, lớn không chịu tìm hiểu xem mong muốn điều gì, tơi dùng biện pháp: Sau Tập đọc, câu chuyện sau tiết sinh hoạt theo chủ đề, em liên hệ rút học, em nói lên ước mơ mình, tơi ghi lại hình ảnh lời nói ngây thơ, sáng gửi cho cha mẹ em Nhờ việc làm này, tơi cảm hóa phụ huynh ly hôn, cha mẹ thống cách giáo dục em Chỉ tháng, sau ngày khai giảng, nhờ phối hợp nhịp nhàng giáo viên chủ nhiệm gia đình học sinh mà em tiến rõ rệt Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Một việc làm thiếu giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên môn tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh Đối với giáo viên dạy môn Tiếng Anh, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, thường xuyên trao đổi điểm mạnh, điểm yếu em để thầy cô lên kế hoạch cụ thể cho hoạt động dạy học phù hợp Đối với Đội TNTP Hồ Chí Minh, Tơi động viên em tích cực tham gia phong trào Đội phát động, hàng tuần chuyển danh sách học sinh bình chọn học sinh xuất sắc cho Tổng phụ trách tun dương khích lệ em Biện pháp 7: Dạy học kết hợp giáo dục kĩ sống Hiện nay, đa số học sinh sống mơi trường có hồn cảnh khác Một là: em sống gia đình con, hoàn cảnh kinh tế ổn định em quan tâm chăm sóc chu đáo phụ huynh Hai là: em sống gia đình với nhiều lo toan cho mưu sinh, phụ huynh nhiều thời gian quan tâm sâu sát em Mơi trường hồn cảnh khác lại thường mang đến cho em thiếu sót lớn bước trưởng thành, kĩ sống Vì vậy, việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học qua học tập, sinh hoạt trường điều cần thiết giáo viên chủ nhiệm lớp Trong q trình dạy học tơi tích cực dạy kĩ sống theo quy định, dạy lồng ghép kĩ sống như: Giáo dục em kĩ vệ sinh tuổi dậy thì, kĩ phịng tránh bị xâm hại, kĩ phòng dịch bệnh, kĩ tự phục vụ, kĩ tham gia giao thông, kĩ bảo vệ an toàn nhà trường…v.v lồng ghép dạy kí sống vào học, vào môn học đặc biệt môn Đạo đức, Tiếng Việt, Khoa học tiết Hoạt động tập thể theo chủ đề, Hoạt động giáo dục lên lớp Bên cạnh tơi hướng dẫn em tham gia hoạt động như: 14 - Hướng dẫn em tham gia thi tìm hiểu kiến thức “An tồn giao thơng nụ cười trẻ thơ” - Hướng dẫn em tham gia chương trình: Chăm sóc vườn hoa cảnh trường Vệ sinh trường lớp sẽ, tham gia vệ sinh xung quanh nơi Các em lớp 4A phụ trách dọn vệ sinh khu hành lang phía sau dãy phịng học, nhổ cỏ chăm sóc bồn hoa phía trước sân trường Hằng ngày em cử nhóm bạn thực nhiệm vụ nhịp nhàng - Thông qua ngày lễ tết năm để giáo dục học sinh truyền thống: Vui hội đêm rằm, Uống nước nhớ nguồn, Tôn sư trọng đạo, truyền thống hiếu học… - Phát động học sinh tham gia thi: Trạng nguyên Tiếng Việt, Trạng nguyên toàn tài, thi Violimpic, thi viết thư UPU lần thứ 51… thơng qua rèn kĩ viết văn cho học sinh Việc tạo hứng thú, dành thời gian phù hợp với nhóm đối tượng học sinh, xây dựng động cơ, phương pháp học tập nâng cao chất lượng học tập việc làm then chốt, bản, trọng tâm mà giáo viên, phụ huynh lực lượng giáo dục khác quan tâm Để giải vấn đề này, thực theo giải pháp sau: Xây dựng cảnh quan lớp học cách trang trí chậu cảnh, tranh ảnh giúp học sinh yêu thích lớp học Đưa thiên nhiên vào lớp học tạo môi trường Xanh - Sạch - Đẹp lớp học nhằm giúp em có khơng gian học tập thú vị hấp dẫn Các em HS lớp 4A chăm sóc vườn hoa Xây dựng tủ sách em, ngồi việc em qun góp sách truyện, tơi tự tay sưu tầm trruyện tranh, truyện khoa học mang tính giáo dục cao như: Vạn câu hỏi sao? Thế giới đại dương? Thiên nhiên có lạ? giao cho tổ đọc, tìm hiểu nội dung thi kể chuyện vào tiết sinh hoạt tập thể Thông qua hoạt động thi kể chuyện nêu ý nghĩa truyện ngầm giáo dục đạo đức cho em Khuyến khích em tích cực tham gia hoạt động nhân đạo như: qun góp quỹ Máy tính cho em; qun góp quỹ Tết bạn nghèo; mua tăm ủng hộ hội người mù Bỉm Sơn để giáo dục truyền thống đoàn kết tương thân, tương dân tộc 15 Mâm ngũ vui tết Trung thu lớp 4A IV Hiệu sáng kiến Qua thời gian thực biện pháp trên, nhận thấy thay đổi tích cực từ phía học sinh, cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội Học sinh tự tin chiếm lĩnh kiến thức mới, kĩ hợp tác, chia sẻ, kĩ giao tiếp,…có tiến rõ rệt lực phẩm chất Các em thực làm chủ trình học tập Chất lượng dạy học ngày tăng cao, nề nếp lớp học trì tốt, kết cuối năm lớp 4A trường TH Đơng Sơn: * Về học tập: Mơn Tốn Tiếng Việt Hoàn thành tốt SL % 30 65,2 35 76,1 Hoàn thành SL % 16 34,8 11 23,9 Chưa hoàn thành SL % 0 0 * Về lực: Tiêu chi Tự phục vụ, tự quản Hợp tác Tự học giải vấn đề Tốt 40/ 46 em 38/ 46 em 35/ 46 em Đạt 6/46 em 8/46 em 11/46 em Cần cố gắng em em em * Về phẩm chất: Tiêu chi Tốt Đạt Cần cố gắng Chăm học, chăm làm 35/ 46 em 11/46 em em Tự tin, trách nhiệm 40/ 46 em 6/46 em em Trung thực, kỷ luật 40/ 46 em 6/46 em em Đoàn kết yêu thương 46/ 46 em em em - Đa số em có ý thức tự quản, tự phục vụ tốt, tuyệt đối khơng cịn tượng học sinh quên sách vở, quên đồ dùng học tập đến lớp Các em biết bảo quản đồ dùng học tập đồ dùng cá nhân Các em thực tốt vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường thực tốt biện pháp 5K phòng dịch bệnh Covid -19 Kết cụ thể : Giáo dục thể chất: 100% học sinh hoàn thành trở lên Nề nếp học tập: 100% em thực tốt Nề nếp hoạt động lên lớp: 100% em tham gia hoàn thành tốt Hoàn thành chương trình lớp học: 46 em tỉ lệ 100% 16 Học sinh khen thưởng: 46 em Cháu ngoan Bác Hồ: 34 em (1 em đề xuất khen Cháu ngoan Bác Hồ cấp Tỉnh) Danh hiệu thi đua cuối năm: Lớp tiên tiến xuất sắc Chi đội vững mạnh - Các em tích cực tham gia hoạt động tập thể Lớp có phong tráo tự quản tốt Các nhóm học sinh phát huy mặt mạnh khắc phục điểm yếu Các tuần tháng lớp Đội cờ đỏ xếp loại A - Các em tích cực tham gia sân chơi trí tuệ mạng Internet như: Violimpic Toán - Tiếng Việt, Trạng nguyên Toàn tài, Trạng nguyên Tiếng Việt, thi Tiếng Anh IOE… Kết 31 em xếp giải cấp Thị, 12 em xếp giải cấp Tỉnh (trong có giải Nhất, giải Nhì, giải Ba, giải Khuyến khích), em xếp giải cấp Quốc gia (trong có giải Đồng, giải Khuyến khích) Tích cực tham gia thi Viết thư Quốc tế UPU lần thứ 51 - Phát huy truyền thống tương thân tương ái, em tích cực tham gia hoạt động nhận đạo như: ủng hộ phong trào “Máy tính cho em”, phong trào Tết bạn nghèo, phong trào mua tăm ủng hộ Hội người mù thị xã, quyên góp sách ủng hộ bạn có hồn cảnh khó khăn… *Bài học kinh nghiệm Nhiệm vụ Giáo viên Tiểu học không dạy chữ mà phải dạy người Để trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: - Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp; - Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba; - Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào cô giáo; - Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Kịp thời khích lệ ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập hơn; - Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm u thương giáo học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh; - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động cha mẹ học sinh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục em C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo khơng 17 ngừng, sáng tạo địi hỏi phải toàn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương u học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ Từ thực tế nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp 4, trường Tiểu học Đông Sơn, năm qua rút học cụ thể Nói chung cơng tác chủ nhiệm lớp cấp Tiểu học phong phú phức tạp Nó địi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình, tận tâm, yêu nghề mến trẻ Giáo viên chủ nhiệm phải luôn đồng hành, sẵn sàng chia sẻ, thấu hiểu yêu thương học sinh mình, có giúp cảm hóa em Để việc giáo dục học sinh đạt hiệu mong muốn, giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp đồng hình thức như: - Tìm hiểu học sinh lớp chủ nhiệm; - Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm; - Tổ chức xây dựng nội quy lớp chủ nhiệm; - Xây dựng nề nếp học tập; - Kết hợp gia đình việc giáo dục học sinh; - Dạy học kết hợp kỹ sống Những công việc làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình yêu học trị Thành cơng tơi đạt phần lớn nỗ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, chia sẻ đóng góp từ giáo viên tổ chuyên môn Kiến nghị 2.1 Đối với BGH nhà trường: Tổ chức buổi chuyên đề chia sẻ kinh nghiệm, giải khó khăn vướng mắc, học hỏi kinh nghiệm lẫn trình thực công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học 2.2 Đối với giáo viên: Qua buổi sinh hoạt chuyên môn mạnh dạn đưa biện pháp chủ nhiệm lớp để đồng nghiệp tham khảo Giáo viên bám sát vào mục tiêu giáo dục chương trình Giáo dục phổ thông 2018 để xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất lực cho hệ tương lai đất nước Bỉm Sơn, ngày 24 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT (Tôi xin cam kết SKKN thân không chép.) 18 Lê Thị Luyến XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Chí Minh, Bài nói chuyện lớp học trị giáo viên cấp II, cấp III toàn miền Bắc, ngày 13/9/1958 Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên tiểu học: Module TH 34 “Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học” Thông tư số 03/VBHN-BGDĐT ngày 23 tháng 06 năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 09 năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường Tiểu học Thông tư số 22/2019/TT-BGDĐT ngày 20 tháng 12 năm 2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành quy định hội thi giáo viên dạy giỏi sở giáo dục mầm non, giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi sở giáo dục phổ thông Thông tư số 22/2016/TT-BGDDT ngày 22/09/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDDT ngày 28 tháng năm 2014 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Luyến Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Đông Sơn, TX Bỉm Sơn Kết Cấp đánh giá đánh giá Năm học TT Tên đề tài SKKN xếp loại (Phòng, xếp loại đánh giá Sở, Tỉnh ) (A, B, xếp loại C) Một vài kinh nghiệm giúp HS Phòng GD & ĐT A 1998 - 1999 lớp so sánh số thập phân Thạch Thành Tìm hiểu phương pháp dạy số Phòng GD & ĐT A 1999 - 2000 thập phân cho HS lớp Thạch Thành Kinh nghiệm giúp HS lớp Phòng GD & ĐT luyện nói chương trình Thạch Thành Tiếng Việt lớp A 2003 - 2004 Tìm hiểu phương pháp dạy phép Sở GD&ĐT Tỉnh chia Tiểu học Thanh Hóa C 2004 - 2005 Kinh nghiệm dạy nội dung phân Phòng GD & ĐT số chương trình Tốn lớp Thạch Thành A 2007 - 2008 Phòng GD & ĐT Thạch Thành B 2008 - 2009 Phòng GD & ĐT Thạch Thành A 2010 - 2011 Phòng GD & ĐT Thạch Thành B 2011 - 2012 Phòng GD & ĐT Thạch Thành B 2015 - 2016 Phòng GD&ĐT Bỉm Sơn A 2016 - 2017 Sở GD&ĐT Thanh Hóa C 2016 - 2017 Kinh nghiệm “Rèn chữ - giữ vở” cho HS lớp Kinh nghiệm dạy nội dung phân số cho HS lớp trường Tiểu học Thành Tâm, huyện Thạch Thành Kinh nghiệm giúp HS lớp phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa Một số KN rèn kĩ sống cho HS môn Đạo đức lớp trường Tiểu học FDS Một số biện pháp giúp HS lớp 5A, 10 trường TH Đông Sơn phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa Một số biện pháp giúp HS lớp 5A, 11 trường TH Đông Sơn phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa TT 12 13 14 15 16 Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5A, trường Tiểu học Đông Sơn sửa lỗi dùng từ đặt câu văn miêu tả Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5A, trường Tiểu học Đông Sơn sửa lỗi dùng từ đặt câu văn miêu tả Giúp học sinh lớp 5A - Trường tiểu học Đông Sơn học tốt phân môn Luyện từ câu thông qua trị chơi dựa tích truyện dân gian Giúp học sinh lớp 5A - Trường tiểu học Đông Sơn học tốt phân môn Luyện từ câu thông qua trị chơi dựa tích truyện dân gian Một số biện pháp giúp học sinh lớp làm tốt dạng toán liên quan đến rút đơn vị Một số biện pháp giúp học sinh 17 lớp làm tốt dạng toán liên quan đến rút đơn vị Một số biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm đối 18 với học sinh lớp 4A-Trường TH Đông Sơn, TX Bỉm Sơn” Kết Cấp đánh giá đánh giá xếp loại (Phòng, xếp loại Sở, Tỉnh ) (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD&ĐT Bỉm Sơn A 2017 - 2018 Sở GD&ĐT Thanh Hóa C 2017 - 2018 Phịng GD&ĐT Bỉm Sơn A 2018 - 2019 Sở GD&ĐT Thanh Hóa C 2018 - 2019 Phòng GD&ĐT Bỉm Sơn A 2019 - 2020 Sở GD&ĐT Thanh Hóa B Phịng GD&ĐT Bỉm Sơn A 2019 - 2020 2021-2022 ... dân gian Một số biện pháp giúp học sinh lớp làm tốt dạng toán liên quan đến rút đơn vị Một số biện pháp giúp học sinh 17 lớp làm tốt dạng toán liên quan đến rút đơn vị Một số biện pháp giúp giáo... trường Tiểu học Đông Sơn sửa lỗi dùng từ đặt câu văn miêu tả Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5A, trường Tiểu học Đông Sơn sửa lỗi dùng từ đặt câu văn miêu tả Giúp học sinh lớp 5A - Trường tiểu học. .. hiểu học sinh lớp chủ nhiệm Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm năm học Biện pháp 3: Ổn định tổ chức lớp xây dựng nội quy lớp Biện pháp 4: Quan tâm đến nhóm đối tượng học sinh 11 Biện pháp 5: