(SKKN 2022) Một số biện pháp giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi bảo vệ môi trường tại trường Mầm non Thị trấn Thường Xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ 5-6 TUỔI BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN THƯỜNG XUÂN Người thực hiện: Lang Thị Khăm Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thị Trấn SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THƯỜNG XUÂN, NĂM 2022 MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 2 17 18 18 18 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, cải thiện môi trường, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho môi trường, khai thác, sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên Như biết, mơi trường mang tính tồn cầu Sự biến đổi mạnh mẽ môi trường gây nhiều hệ lụy nghiêm trọng đến đời sống, kinh tế, văn hóa quốc gia Nó ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người, phát triển kinh tế, văn hóa nhân loại Khi môi trường bị ô nhiễm gây hại đến sức khỏe người, phát triển sinh vật làm giảm chất lượng sống Mơi trường có vai trị vơ to lớn phát triển trẻ, giai đoạn thể trẻ non nớt phát triển mạnh thể lực tâm lý Một môi trường tự nhiên đẹp giúp cho thể trẻ phát triển tốt, xã hội lành mạnh giúp cho nhân cách trẻ hình thành Có thể nói mơi trường yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến phát triển toàn diện trẻ Hiện vấn đề ô nhiễm môi trường diễn liên tục tất nước giới, ô nhiễm môi trường ảnh hưởng tới tồn cầu tình trạng nhiễm khơng khí, nguồn nước, hạn hán, lũ lụt Ở Việt Nam bị ô nhiễm nặng nề bùng nổ dân số với q trình thị hóa nhà máy, xí nghiệp tạo nhiều khí thải, lượng rác sinh hoạt ngày nhiều chưa quan tâm xử lý tốt Trong năm gần vấn đề khắc phục ô nhiễm khủng hoảng mơi trường tồn cầu mục tiêu lớn quốc gia Với tốc độ phát triển kinh tế, phát triển các nghành cơng nghiệp nhanh chóng hiệu ứng nhà kính nguyên nhân gây nên ô nhiễm suy thoái môi trường Con người yếu tố làm cho tình trạng nhiễm gia tăng trầm trọng người nhân tố bảo vệ môi trường cải thiện môi trường sống Để có mơi trường sống sạch, tiết kiệm chi phí cho quốc gia việc giữ gìn bảo vệ môi trường trách nhiệm tất người, nhà, lứa tuổi Bảo vệ môi trường hoạt động giúp cho môi trường sạch, bảo vệ môi trường sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu xấu người, thiên nhiên gây ra, khai thác sử dụng hợp lý nguồn tài nguyên thiên nhiên Vì vậy, giáo dục bảo vệ mơi trường vấn đề cấp bách có tính xã hội sâu sắc cần giáo dục cho người từ lứa tuổi thơ Đây giai đoạn đặc biệt nhạy cảm đời người giai đoạn đặt móng cho phẩm chất đạo đức, nhân cách để hình thành sở thái độ đắn cho trẻ giới xung quanh Do đó, việc giáo dục bảo vệ mơi trường cần phải tiến hành từ lứa tuổi mầm non, thông qua hoạt động gần gũi với trẻ như: Vui chơi, học tập, lao động Lứa tuổi mầm non thời kỳ mà khả giao tiếp hành động trẻ với môi trường xung quanh mở rộng, trẻ bắt đầu hình thành quan niệm thực nghiệm xung quanh, trẻ biết tìm hiểu vào đánh giá hành động người lớn mà phân biệt điều tốt - xấu, biết bộc lộ cảm xúc, điều chỉnh hành động thân để làm theo yêu cầu người lớn Giáo dục bảo vệ mơi trường hình thành cho trẻ số nếp, thói quen hành vi văn minh, vệ sinh trường lớp, nơi cơng cộng, gia đình nơi Giúp trẻ hiểu vai trị mơi trường tác động môi trường người, biết phản ứng với hành vi sai trái làm ảnh hưởng tới mơi trường Dựa vào tình hình thực tế trường, trẻ lớp chưa đạt mục tiêu bản, tỉ lệ trẻ có hành vi, thái độ tham gia bảo vệ mơi trường cịn không thường xuyên Tôi trăn trở, suy nghĩ làm để nâng cao giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đem lại kết tốt Mà việc giáo dục cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trường nhiệm vụ quan trọng trường mầm non mà người đóng vai trò trung tâm để chuyển tải nội dung đến với trẻ giáo mầm non Xuất phát từ vấn đề trên, mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp giáo dục trẻ - tuổi bảo vệ môi trường trường Mầm non Thị trấn Thường Xuân” làm đề tài nghiên cứu cho 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài, nhằm tìm hiểu, khó khăn q trình thuận lợi, khó khăn q trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường Từ đó, đề biện pháp giáo dục trẻ - tuổi bảo vệ môi trường lớp 5A3 trường mầm non Thị trấn Thường Xuân 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu số biện pháp giáo dục trẻ - tuổi bảo vệ môi trường lớp tuổi A3 gồm 27 cháu trường mầm non Thị trấn Thường Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu đề tài chọn phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp thực hành, trải nghiệm - Phương pháp quan sát, trò chuyện - Phương pháp thống kê toán học Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Mơi trường bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái ảnh hưởng đến chất lượng sống Ơ nhiễm mơi trường thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì vậy, hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ mơi trường trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược tồn cầu Bảo vệ mơi trường thông điệp khẩn cấp cho tất người tồn giới Để bảo vệ mơi trường phải thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường xem có hiệu lứa tuổi mầm non Các chuyên gia giáo dục khẳng định giáo dục bảo vệ môi trường cần thiết cấp bách hệ mầm non, nhiên giáo dục bảo vệ môi trường đặt thành môn học riêng mà tích hợp hoặt động chương trình giáo dục mầm non nhiều hình thức khác đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ: “Chơi mà học, học chơi” 3 Tại nơi sống làm việc nay, ý thức bảo vệ mơi trường trẻ chưa cao, cịn sống môi trường chưa đảm bảo Tôi phân công phụ trách trẻ độ tuổi - tuổi độ tuổi trẻ lớn tự ý thức hành động chưa cao, đa phần trẻ ông bà bố mẹ nng chiều, việc làm hộ nên trẻ khơng có kỹ tự phục vụ thân tự rửa tay, tự cất đồ dùng đồ chơi vào nơi quy định, vứt rác vào thùng rác… Khi tổ chức hoạt động mang nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chưa thực tế, tranh ảnh tuyên truyền chưa hấp dẫn, hút trẻ, phương pháp lồng ghép chưa linh hoạt sáng tạo kết trẻ chưa cao Nắm bắt tình hình thực tế lớp, tơi định tìm biện pháp giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường trẻ sống Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non hoạt động mang tính giáo dục cao, địi hỏi phải nhạy bén, linh hoạt, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào môn học cách chọn lọc Để đạt hiệu giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường từ buổi ban đầu cho trẻ tìm hiểu mơi trường? Ơ nhiễm mơi trường gì? Vì phải bảo vệ mơi trường? Thông qua môn học làm quen với giới xung quanh trẻ… Đã có nhiều hồi chng cảnh báo vấn đề ô nhiễm môi trường, giáo viên mầm non hàng ngày trực tiếp giáo dục hệ tương lai đất nước, nhận điều quan trọng cơng việc cần phải giáo dục cho trẻ từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ mơi trường để góp phần vào cơng xây dựng bảo vệ tổ quốc ngày xanh, sạch, đẹp Như vậy, đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chương trình giáo dục mầm non hợp lí với hình thức khác thơng qua chủ đề giáo dục tạo ưu cho việc đưa lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chương trình 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Là trường nằm trung tâm Thị trấn, trăn trở suy nghĩ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, lồng ghép giáo dục kiến thức bảo vệ môi trường, dạy trẻ hiểu biết hành động cần thiết Việc áp dụng lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường địi hỏi giáo viên cần nhanh nhẹn, nhạy bén, linh hoạt, khơng ngại khó hoạt động để trẻ vừa học vừa chơi mà khơng bị gị bó, gượng ép Bên cạnh đó, giáo dục trẻ từ nhỏ có ý thức bảo vệ mơi trường, tạo bước đệm vững hình thành nhân cách cho trẻ sau 2.2.1 Thuận lợi * Về phía nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên học tập rèn luyện Nhà trường mở buổi sinh hoạt chuyên môn, tạo điều kiện cho giáo viên tham dự lớp chuyên đề, lớp tập huấn Dự đồng nghiệp để trau dồi kiến thức nâng cao chất lượng việc phát huy tính tích cực giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường * Về phía giáo viên: Bản thân tơi giáo viên trẻ, khỏe, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, có trình độ chun mơn chuẩn, có nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, ln cố gắng q trình tự học, tự rèn luyện nâng cao lực chuyên môn lồng ghép hoạt động giáo dục trẻ trẻ bảo vệ mơi trường * Về phía trẻ: Trẻ học tỷ lệ chuyên cần cao, trẻ ngoan, lễ phép, biết nghe lời giáo, tích cực tham gia hoạt động 2.2.2 Khó khăn * Về sở vật chất - Môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động chưa đảm bảo - Cơ sở vật chất thiếu chủng loại, đồ dùng đồ chơi chưa đa dạng phong phú * Về phía giáo viên - Đa số giáo viên trẻ vào trường, vốn kinh nghiệm chưa nhiều, kỹ hạn chế - Trong hoạt động trường, giáo viên cung cấp kiến thức, giáo dục kỹ ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ chưa thường xuyên Giáo dục chưa mạnh dạn, tự tin phản ứng hành vi người làm bẩn phá hoại mơi trường * Về phía trẻ - Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi hiếu động, khả tập trung ý chưa cao, khả tri giác trí tưởng tượng chưa phong phú - Trẻ chưa có thói quen thực hành động để bảo vệ mơi trường Trẻ chưa mạnh dạn có phản ứng với hành động gây ô nhiễm, ảnh hưởng đến mơi trường * Về phía phụ huynh - Cơng tác tuyên truyền, phối hợp với bậc phụ huynh giáo viên chưa sâu rộng Một số bậc phụ huynh chưa thực gương mẫu trước trẻ, họ chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng môi trường - Đa số phụ huynh chiều làm thay trẻ nhiều việc Dẫn đến trẻ chủ động hoạt động bảo vệ môi trường Trước nghiên cứu vấn đề này, đầu năm học tiến hành khảo sát qua 27 trẻ lớp Mẫu giáo tuổi A3 thu kết sau: Bảng khảo sát thực tế chưa sử dụng biện pháp Đạt Chưa đạt Tổng Stt Nội dung đánh giá số Tỉ lệ Số trẻ Số trẻ Tỉ lệ % trẻ % Trẻ có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá 27 11 40 16 60 nhân, vệ sinh môi trường Tích cực tham gia hoạt động gần gũi, bảo vệ môi 27 12 44 15 56 trường Biết chia sẻ hợp tác với 27 10 37 17 63 bạn bè người xung quanh Có phản ứng với hành vi người làm bẩn 27 11 40 15 60 phá hoại môi trường 5 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Từ bảng khảo sát đầu năm trên, thấy khả tiếp nhận giáo dục môi trường trẻ đạt chưa cao so với nhu cầu cần có trẻ Để trẻ tự tin mạnh dạn có ý thức cao giáo dục mơi trường cần cố gắng thân Bởi mà tơi ln ln cố gắng tìm tịi kinh nghiệm mới, phương pháp phù hợp với khả vốn có trẻ 2.3.1 Biện pháp 1: Điều tra khảo sát thực trạng hành vi, ý thức bảo vệ môi trường trẻ Thông qua quan sát hành vi, ý thức trẻ lớp tất hoạt động, phối kết hợp kiểm tra thực tế để đánh giá thực trạng ý thức bảo vệ môi trường trẻ tơi phân tích làm rõ nguyên nhân để từ làm sở xây dựng biện pháp tốt nhằm nâng cao giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non công tác Kết cho thấy trẻ biết bảo vệ môi trường mức độ ý thức không thường xuyên số nguyên nhân khách quan chủ quan như: Phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc hình thành ý thức cho trẻ bảo vệ môi trường từ nhỏ nên trẻ chưa thực nghĩ việc cần thiết Thêm khả nhận thức trẻ chênh lệch, việc lồng ghép giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường cịn chưa sáng tạo nên trẻ chưa khắc sâu, hay qn Chính từ thực trạng địi hỏi giáo cần có nhiều tìm tịi để có biện pháp tốt để trẻ học cách nhẹ nhàng, khơng gượng ép để từ nâng cao hành vi ý thức bảo vệ môi trường trẻ nhỏ 2.3.2 Biện pháp 2: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngày * Đón trẻ Mỗi ngày tơi thường đến sớm, mở cửa thơng thống phịng nhóm lớp Quan sát nhắc nhở trẻ cất đồ dùng cá nhân, không vứt rác bừa bãi, nhặt rác bỏ vào nơi quy định Đặc biệt bối cảnh tình hình đại dịch coovid- 19 nay, cô nhắc trẻ thực tốt “Thông điệp 5k”, khơng khạc nhổ bữa bãi gia đình, trường, lớp học nơi cơng cộng (Ảnh: Đón trẻ thực 5k) Cơ trị chuyện với trẻ: Hơm đưa học? (Bố mẹ ) Khi bố mẹ đưa học nhìn thấy hai bên đường có gì? (Cây xanh) Các có biết phải trồng nhiều xanh khơng? Sau giải thích cho trẻ hiểu xanh có tác dụng làm giảm nhiễm mơi trường, giảm bụi, che nắng, giúp cho người đường cảm thấy mát mẻ, dễ chịu Ngoài xanh cịn tạo xi giúp cho người khỏe mạnh cảnh quan thêm đẹp * Thể dục sáng (Ảnh: Cô hướng dẫn trẻ tập thể dục sáng) Giờ thể dục sáng trẻ nhẹ nhàng sân xếp hàng theo tổ, lớp không nô đùa, không xô đẩy nhau, khơng nói to Sau trẻ tập thể dục sáng xong, tơi tổ chức trị chơi “Khám tay”, cho trẻ ngửa bàn tay cô quan sát tuyên dương trẻ có bàn tay sẽ, nhắc nhở bạn tay bẩn lần sau phải rửa tay trước đến lớp Những trẻ móng tay để dài, cô nhắc nhà bảo bố mẹ cắt móng tay Nếu để móng tay dài bụi bẩn, vi khuẩn dính vào vệ sinh * Hoạt động học Hoạt động học hoạt động trẻ trường Trong học hướng dẫn cơ, trẻ tích cực lĩnh hội tri thức đơn giản biểu tượng vật tượng xung quanh Hoạt động học giúp cho việc củng cố hệ thống hóa kiến thức mà trẻ tích lũy sống hàng ngày Vì vậy, sử dụng hoạt động để thực lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cách hiệu Ở đây, trẻ tham gia nhiều hoạt động học khác Phát triển thể chất, khám khoa học, âm nhạc, tạo hình, làm quen với tác phẩm văn học, hoạt động vui chơi chơi trời, hoạt động trải nghiệm (Ảnh: Giáo dục bảo vệ môi trường thơng qua hoạt động học) Ví dụ: Trong hoạt động học làm quen với tác phẩm văn học, dạy trẻ thơ:“Hoa kết trái”của tác giả Thu Hà Khi trò chuyện với trẻ nội dung thơ, đặt câu hỏi để hỏi trẻ: Hoa có tác dụng người? Từ đó, giáo dục trẻ cần phải biết bảo vệ, chăm sóc cho người nhiều hoa thơm * Chơi trời: Cho trẻ lao động tập thể: Trẻ nhặt sân trường, bồn hoa Tôi cho trẻ quan sát sân trường, bồn hoa Phát sân trường bồn hoa có số vỏ hộp sữa hỏi trẻ: Trong bồn hoa có gì? Điều xảy bồn hoa ngày có nhiều thêm vỏ hộp sữa, vỏ bánh? Vỏ hộp sữa, vỏ bánh phải để đâu? Sau đó, trẻ nhặt vỏ hộp sữa bồn hoa bỏ vào thùng rác Cho trẻ dạo chơi quan sát xanh Cô nêu tác dụng cho bóng mát để vui chơi ngày nắng nóng, giúp điều hịa khơng khí Qua đó, giáo dục trẻ khơng hái lá, bẻ cành, leo trèo cây, mà phải thường xuyên chăm sóc, tưới nước, nhổ cỏ cho (Ảnh: Cơ tổ chức cho trẻ nhặt sân trường) * Hoạt động góc Đây hoạt động mà trẻ thể hiểu biết thể kỹ mình, tơi ln ln ý tổ chức tốt hoạt động này, đặc biệt ý lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, tạo cho trẻ có nhiều góc mở để thể hết khả Đây thời để quan sát hành vi mà trẻ thể chơi, từ uốn nắn khích lệ trẻ kịp thời Tùy vào chủ đề mà chuẩn bị góc chơi cho phù hợp, chơi cô nhập vai chơi trẻ giúp cho trẻ biết vai chơi, việc làm, động viên trẻ giao lưu với góc chơi giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, biết chia sẻ hợp tác với bạn bè Vào buổi hoạt động góc tơi thường hướng dẫn trẻ cách chơi, đồng thời nhắc trẻ chơi khơng nói to, không quăng ném đồ chơi, không tranh giành đồ chơi bạn Vì nói to làm ảnh hưởng tới bạn khác, ném đồ chơi làm đồ chơi nhanh hỏng (Ảnh: Trẻ chơi hoạt động góc) + Góc phân vai Trẻ đóng vai người làm công việc bảo vệ môi trường trường mầm non, quét dọn sân trường, thu gom rác thải, chăm sóc cây, bồn hoa, nhổ cỏ, bắt sâu, tưới nước Cho trẻ đóng vai “Bé tập làm nội trợ” dạy trẻ sử dụng dụng cụ nấu ăn cẩn thận, khéo léo, dọn dẹp, vệ sinh cất giữ dụng cụ sau sử dụng thật ngăn nắp, gọn gàng, có ý thức tiết kiệm nước nguyên liệu + Góc học tập Cho trẻ xem sách tranh phân biệt hành vi đúng, sai môi trường như: Hành vi sai: Khơng vặn vịi nước dùng xong, ném rác xuống sông, ao, hồ, bẻ hoa ngắt cành Hành vi tốt: Lau bàn ghế, chăm sóc cây, vứt rác nơi quy định Yêu cầu trẻ tô màu hành vi đúng, gạch chéo hành vi sai + Góc tạo hình Cơ cho trẻ xé dán vườn hoa Ngồi việc khuyến khích trẻ xé dán tranh đẹp, trẻ cần phải biết xếp - cất dọn đồ dùng (hồ dán, giấy màu ) 9 Sau trẻ hoạt động xong giấy vụn rơi vãi lớp nhiều, cô yêu cầu trẻ nhặt để vào thùng rác nơi quy định * Vệ sinh - ăn trưa Đây hoạt động nhằm hình thành số nề nếp, thói quen sinh hoạt, giúp đáp ứng nhu cầu sinh lý trẻ, tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, vui vẻ Tập cho trẻ thói quen rửa tay xà phịng trước ăn, sau vệ sinh Các rửa tay không té nước vào người nhau, nhắc trẻ biết tiết kiệm nước, khơng vặn vịi nước q to, dùng xong vặn vòi lại (Ảnh: Trẻ rửa tay xà phòng trước ăn, sau vệ sinh) Giúp kê bàn ghế, chia thìa, chia cơm, gấp khăn, phơi khăn Trước ăn mời cô, mời bạn Khuyến khích trẻ ăn hết suất, ăn ngon miệng, cơm rơi vãi nhặt để gọn gàng vào đĩa, không ngậm lâu miệng, khơng nói chuyện ăn, ăn phải nhai từ tốn Ăn xong bát thìa để nhẹ nhàng không phát tiếng kêu, nơi quy định Biết cách lau miệng (Ảnh: Cô tổ chức ăn trưa cho trẻ 10 * Giờ ngủ trưa (Ảnh: Giờ ngủ trưa) Trẻ lên giường ngủ, cô cho trẻ đọc thơ“Giờ ngủ” Trẻ ngủ giờ, ngủ sâu, ngủ đủ giấc, ngủ không đùa nghịch, nói chuyện riêng, nằm tư Ngủ dậy giúp cô cất chiếu, chăn gối gọn gàng, biết dội nước sau vệ sinh * Chơi, hoạt động theo ý thích Cho trẻ ơn lại nội dung học buổi sáng cung cấp kiến thức mới, cô đọc câu đố loại cho trẻ đoán Qua đó, giáo dục trẻ trước muốn ăn phải rửa sạch, gọt vỏ, bỏ hạt nơi quy định Trẻ cô giọn vệ sinh ngồi lớp học, lau bàn ghế, lau đồ chơi Tơi chia trẻ thành tổ làm việc theo hình thức thi đua, phân công, công việc cho tổ động trẻ viên hoàn thành (Ảnh: Trẻ vệ sinh ngồi lớp) * Trả trẻ Cơ bao qt trẻ mặt mũi, đầu tóc, quần áo, trang phục sẽ, gọn gàng tạo cho trẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh thân thể Nhắc trẻ biết cất đồ chơi gọn gàng, 11 không quang ném đồ chơi để về, từ hình thành thói quen bảo vệ môi tường Trước chào cô, chào bạn, nhà chào ông bà, bố mẹ, đường gặp người lớn phải chào hình thành thói quen lễ giáo hàng ngày cho trẻ 2.3.3.Biện pháp 3: Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường lồng ghép thông qua chủ đề Khi dạy trẻ chủ đề trú trọng đến nội dung lồng ghép tích hợp kiến thức bảo vệ môi trường vào nội dung học Ví dụ 1: Chủ đề “Trường mầm non” ngồi việc cung cấp kiến thức cho trẻ chủ đề, tơi cịn giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn trường lớp sẽ, không hái hoa bẻ cành xung quanh trường lớp Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Chọn hành vi - sai” Cơ làm tranh việc giữ gìn bảo vệ mơi trường bạn nhỏ như: bé vứt rác vào thùng, vứt rác bừa bãi, bé ngồi lên bàn, bé tranh giành đồ chơi Sau chia trẻ thành hai đội, đội có tranh yêu cầu trẻ phải bật qua vòng yêu cầu đội khoanh tròn hành vi đúng, đội khoanh tròn hành vi sai Thời gian tính sau nhạc, đội khoanh nhiều kết yêu cầu đội thắng Ví dụ 2:Chủ đề “Bản thân” giáo dục trẻ biết lợi ích việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường sức khỏe người Trẻ có hành vi thói quen tốt ăn uống Mời cơ, mời bạn, khơng ăn q vặt ngồi đường Cho trẻ khám phá thực hành trải nghiệm giác quan qua giáo dục trẻ biết chăm sóc giữ gìn đôi mắt Không dụi tay bẩn lên mắt, rửa mặt hàng ngày nước khăn sạch, biết đội mũ, ô nắng, trời mưa, thường xuyên đánh trước ngủ sau ngủ dậy Ví dụ 3:Chủ đề “Gia đình” trẻ thấy thay đổi môi trường xung quanh nhà Biết quý trọng giữ gìn đồ dùng gia đình, lau rửa đồ dùng bàn ghế, quét nhà, không vẽ lên tường nhà, không khạc nhổ bừa bãi có ý thức việc nên làm như: khóa vịi nước khơng sử dụng, tắt điện khỏi phòng Tiết khám phá khoa học“Một số đồ dùng sử dụng điện gia đình bé” Trẻ biết số đồ dùng sử dụng điện gia đình như: Bóng điện thắp sáng, ti vi, tủ lạnh, bàn là, quạt, nồi cơm điện Cô giáo dục trẻ kỹ sử dụng đồ dùng điện cách vừa tiết kiệm điện lại bảo quản đồ dùng, tránh vấn đề gây cháy nổ nguy hiểm từ điện Cô đưa tình nhằm lồng ghép nội dung “sử dụng lượng điện tiết kiệm, hiệu quả” Bằng việc đưa câu hỏi: Khi không xem ti vi, không ngồi quạt phải làm ? Ví dụ 4:Chủ đề “Thế giới thực vật” Qua khám phá khoa học “Vai trò xanh môi trường sống”, cô giáo đàm thoại: Cây xanh có lợi ích nào? Từ đó, giáo dục trẻ không ngắt bẻ cành, mà phải chăm sóc bảo vệ xanh cho ta nhiều lợi ích Tơi cần cung cấp cho trẻ nội dung giáo dục bảo vệ môi trường như: 12 Trẻ biết cần ánh sáng, đất, nước, không khí Cây cần có chăm sóc người.Trẻ biết làm cảnh, cho hoa quả, cho bóng mát, lấy gỗ có tác dụng điều hịa làm khơng khí, cịn giúp cho đất không bị trôi mùa mưa bão Cây nơi động vật, làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại, giảm nhiệt độ ngày hè Trẻ biết nguy hiểm rừng bị tàn phá, vật khơng có nơi ở, khơng có thức ăn, nhiều động vật q bị diệt chủng, lũ lụt hạn hán xảy thường xun, khơng cịn thuốc q Tổ chức sưu tầm hát, thơ, câu truyện, hò vè, ca dao - tục ngữ loài để trẻ biết ích lợi người qua trẻ có thái độ yêu quý, chăm sóc bảo vệ xanh Ví dụ 5: Chủ đề “Thế giới động vật” Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức đặc điểm, vật có ích, có hại người, cịn giáo dục trẻ yêu quý vật nuôi, mong muốn thực hành vi tốt để chăm sóc bảo vệ vật nuôi gần gũi Những động vật sống nước đa dạng như: Tôm, cá, cua vật có nguy cạn kiệt thiếu ý thức người, khai thác bừa bãi, dùng bom mìn để đánh bắt Hay vật sống rừng ngày khan kiếm Đặc biệt động vật quý như: Voi, hổ, báo, tê giác người săn bắn tùy tiện Trước nguy đó, để bảo vệ vật cần phải làm ? Ví dụ 6: Chủ đề “Giao thông” Nước ta đường hội nhập kinh tế, hàng loạt cơng trình, nhà máy, xí nghiệp mọc lên, nhu cầu phương tiện xe cộ lại người dân ngày gia tăng Lượng khí thải phương tiện giao thơng tơ, xe máy, tàu hỏa thải khói bụi vào khơng khí độc hại Chính cần phải có thái độ tích cực tham gia giao thông: Không vứt rác bừa bãi tham gia giao thông, giảm thiểu tham gia giao thông để tránh khí thải độc hại Ví dụ 7: Chủ đề “Các tượng tự nhiên” Giúp trẻ biết tượng tự nhiên như: Gió, mây, mưa, sấm chớp, lũ lụt, hạn hán Qua trẻ biết phân biệt đặc điểm nước, nước sạch, nước bẩn, lợi ích nước như: Con người cần nước để uống, tắm rửa, giặt quần áo, lau nhà, nấu ăn Con vật, xanh cần nước để sống phát triển, nước giúp điều hịa khơng khí tạo vẻ đẹp cho môi trường Công viên nước, đài phun nước, hồ nước Nguyên nhân làm cho nước bị ô nhiễm đổ chất bẩn, rác thải sinh hoạt, nước thải chưa xử lí, hóa chất q trình sản xuất, xác chết động vật, thực vật, cần phải tiết kiệm nước sinh hoạt, không vứt rác thải chất bẩn xuống nước Ví dụ 8: Chủ đề “Quê hương - Đất nước” Cơ cho trẻ tìm hiểu đất nước Việt Nam, danh lam thắng cảnh: Văn Miếu Quốc Tử Giám, Chùa Một Cột, Hồ Gươm di sản văn hóa giới cơng nhận Cơ trị chuyện với 13 trẻ q hương, làng xóm, địa danh nơi trẻ sinh sống như: Di tích lịch sử Lam Kinh, Hội Thề Lũng Nhai, thác Bảy Tầng, Cầu treo Bản Mạ hay Đền Bà Cô, Đền Cầm Bá Thước (Cửa Đạt) Giáo dục trẻ biết xây dựng giữ gìn cảnh quan đó, tự hào đất nước Việt Nam xanh, sạch, đẹp trẻ u q q hương Từ đó, giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn bảo tồn danh lam thắng cảnh địa phương Yêu cầu trẻ nhận xét vệ sinh môi trường nơi tìm cách khắc phục bảo vệ mơi trường Thông qua hoạt động dạo trẻ quan sát trực tiếp với môi trường tự nhiên, địa danh xung quanh trường, lớp để trẻ cảm nhận vẻ đẹp mơi trường quanh trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ Như việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua chủ đề khác nhau, thật phong phú, đa dạng giúp trẻ có kiến thức hiểu biết chăm sóc thân, mơi trường xung quanh gần gũi với người, biết sử dụng giữ gìn đồ dùng sẽ, gọn gàng biết bảo vệ giữ gìn mơi trường, có thái độ với mơi trường cách tích cực hiệu 2.3.4 Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin Trong giai đoạn nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy vô hữu ích Sử dụng cơng nghệ thơng tin giúp cho trẻ có tư trực tiếp để phát huy tính tích cực, trẻ hứng thú kết đạt tốt nhiêu Cách sử dụng biện pháp giúp trẻ hứng thú hơn, tư phát triển mạnh, ghi nhớ hình ảnh dễ dàng Trẻ xem hình ảnh, đoạn videoclip, băng hình, trị chơi có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Ngồi ra, sưu tầm tài liệu mơi trường sử dụng đĩa hình đưa vào máy tính đón, trả trẻ thường xun mở máy tính cho trẻ xem hình ảnh như: Tệ nạn chặt phá rừng, đốt phá rừng lấy củi, lũ lụt, thiên tai, nguồn nước bẩn làm cá, tơm chết Những hình ảnh trẻ em tắm nước bẩn, phóng uế bừa bãi qua hình ảnh tiến hành ứng dụng dạy trẻ tiết học hoạt động để khắc sâu kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường 2.3.5 Biện pháp 5: Tái sử dụng nguyên vật liệu, phế thải làm số đồ dùng đồ chơi Bên cạnh biện pháp trên, suy nghĩ, tìm tịi, lựa chọn ngun vật liệu, phế thải bỏ để hướng dẫn trẻ thực Khi trẻ làm tơi giải thích cho hiểu: Làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải việc làm có ý nghĩa bảo vệ mơi trường Vì tiết kiệm ngun liệu góp phần giảm bớt lượng rác thải lớn thải môi trường Trẻ hiểu việc làm động để trẻ hình thành hành vi giúp tham gia bảo vệ môi trường Tạo hứng thú cho trẻ khám phá nguyên vật liệu tự tay làm thứ đồ chơi thích thú Tơi cho làm tốt cơng tác hiệu học tăng cao Ngồi ra, tơi sưu tầm thêm mẫu đồ chơi mạng Internet, sách báo, tập chí để làm phong phú thêm ngân hàng đồ chơi lớp phục vụ cho việc dạy học cô trẻ 14 (Ảnh:Tái sử dụng nguyên vật liệu, phế thải làm số đồ dùng đồ chơi) Ví dụ: Góc phân vai: Sưu tầm chai, lọ, vỏ bánh kẹo, hộp sữa chua làm bàn ghế, lọ sữa su su làm bát, chén; vải vụn may quần áo cho búp bê, hay sử dụng lon bia thìa ăn sữa chua tạo dứa gai, làm củ cải, cà rốt Góc xây dựng: Sử dụng cành khô, vàng, cắt sợi len thật nhỏ để tạo thành thảm cỏ; xốp làm xanh, hoa lá; que kem tạo thành hàng rạo, vỏ ngao, sò, sỏi, đá, cát để trẻ tạo sản phẩm đưa vào cơng trình (Ảnh: Góc xây dựng) Việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường qua hoạt động tái sử dụng nguyên vật liệu tái chế tăng cường thêm nhiều đồ chơi đa dạng cho trẻ hoạt động qua hoạt động này, tơi hình thành cho trẻ thói quen biết phân loại rác thải, lựa chọn nguyên liệu phù hợp để làm sản phẩm có ích, vừa góp phần tiết kiệm lớn hiệu bảo vệ môi trường nâng lên từ việc làm nhỏ em ngày 2.3.6 Biện pháp 6: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngày hội, ngày lễ, tham quan, dã ngoại * Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngày hội, ngày lễ Hoạt động lễ hội có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Thông qua việc tổ chức lễ hội, hình thành trẻ kỹ năng, thái độ, 15 hành vi tích cực địa danh mơi trường, trẻ biết bảo vệ giữ gìn mơi trường địa danh nơi diễn lễ hội Ví dụ: Ngày lễ giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường không vứt rác bừa bãi tổ chức liên hoan Không hái lộc đầu xuân việc hái lá, bẻ cành Ngày tết Nguyên Đán cô phát động trẻ phong trào “Tết trồng cây”, cô trẻ sưu tầm xanh, cảnh trồng, chăm sóc Tết trung thu: Cơ tổ chức cho trẻ đón tết trung thu trường Trị chuyện trẻ ý nghĩa tết trung thu, loại mâm ngũ quả, bánh kẹo Khi ăn xong hoa quả, bánh kẹo vỏ để đâu? Có vứt bừa bãi lớp, sân trường không? Ngày hội bé đến trường bế giảng năm học: Bố mẹ, người thân mua bóng bay, cờ cho trẻ đến trường Các không vứt cán cờ, cán bóng, sân trường Trong bối cảnh người dân toàn giới thực biện pháp bảo vệ phịng chống covid-19 Vì phải thực tốt “Thông điệp5k” bên cạnh khơng khạc nhổ bừa bãi nơi cơng cộng, vứt trang khơng cịn sử dụng vào nơi quy định Trẻ tự hào về số điệu múa, hát, truyện cổ tích, ăn truyền thống vùng ngày lễ Trẻ biết yêu quý, bảo vệ trì nghề truyền thống địa phương Trẻ biết phong tục, lối sống số dân tộc, ảnh hưởng văn hóa mơi trường thiên nhiên sống người * Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động tham quan, dã ngoại Hoạt động tham quan, dã ngoại hội tuyệt vời để trẻ sử dụng kiến thứ để đánh giá mức đồ tình hình mơi trường nơi trẻ đến tham quan, từ trẻ có thái độ, hành động phù hợp góp phần bảo vệ môi trường cách thiết thực Bởi ngày hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cô giáo tổ chức giáo dục phạm vi lớp học với chuyến trải nghiệm, cho trẻ thực áp dụng điều trẻ học áp dụng bên ngồi lớp học, từ hình thành cho trẻ có thói quen, có phản xạ phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh khác hoạt động bảo vệ mơi trường, trẻ có chủ động tích cực hơn, nhạy bén tình , biết thể thái độ cụ thể với hành động có ảnh hưởng đến mơi trường (Ảnh: Tham quan khu di tích lịch sử Lam kinh, huyện đội) 16 VD: Cho trẻ tham quan khu di tích lịch sử Lam kinh Tơi cho trẻ nhận xét mơi trường khu di tích nào? Chúng ta tham quan cần có hành đơng để góp phần bảo vệ mơi trường cho khu di tích Lam kinh? Khi trẻ đưa nhận định môi trường khu di tích xong , tơi củng cố giáo dục trẻ không quăng ném bừa bãi rác thải sau ăn uống, dạy trẻ cần giữ gìn cảnh quan, khơng dẫm lên cây, hoa cỏ khu di tích Tại chuyến tham quan Doanh trại đội, cho trẻ có nhận xét mơi trường Doanh trại đội Từ giáo dục trẻ biết học tập gọn gàng, ngăn nắp mà đội làm, cho trẻ thực hành số hành động đơn giản góp phần bảo vệ mơi trường để từ trẻ có thói quen tốt hoạt động bảo vệ môi trường VD: Cho trẻ tham quan huyện đội, quan sát môi trường huyện đội có khơng? Các đội xếp nơi ăn, ngủ có sẽ, gọn gàng khơng? Việc tổ chức cho trẻ tham quan trải nghiệm hội để trẻ mang kiến thức, kỹ nói chung kỹ bảo vệ mơi trường trẻ áp dụng vào thực tế sống trẻ Từ kiến thức lớp học đến việc trẻ biết áp dụng vào thực tế sông hoạt động bảo vệ mơi trường thành cơng lớn việc áp dụng biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Bởi lý thuyết sáo rỗng dừng lại lý thuyết 2.3.7 Biện pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Tôi nhận thấy việc đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đến với trẻ việc giáo viên triển khai tốt lớp cần phải có phối kết hợp phụ huynh gia đình tồn xã hội Phụ huynh nguồn động viên khích lệ ln sát cánh với nhà trường, hoạt động nhà trường muốn thành cơng cần có đồng lịng, hưởng ứng, góp sức bậc phụ huynh Trường tổ chức họp phụ huynh định kỳ lần/ năm học Trong buổi họp cha mẹ học sinh, phổ biến rõ nề nếp quy định chung trường chăm sóc giáo dục trẻ Tơi nói rõ ý nghĩa tầm quan trọng môi trường cho phụ huynh biết Lập kế hoạch phối hợp với phụ huynh theo chủ đề Thể tốt vai trị liên kết gia đình nhà trường, từ tơi có kế hoạch điều chỉnh, giáo dục trẻ cho phù hợp Trao đổi thông tin cần thiết với phụ huynh đón trả trẻ, phụ huynh nhà thường xuyên giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường thực tốt “Thơng điệp 5k” Bên cạnh đó, bố mẹ ln gương để trẻ bắt chước làm theo, gia đình thường xun rèn nề nếp, thói quen cho trẻ nhà như: Cùng bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ trồng, vật ni gia đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa sẽ, tích cực diệt duồi, muỗi, nhán, rửa tay xà phong, sát khuẩn, khử khuẩn Các bậc phụ huynh tuyên truyền viên đóng vai trị quan trọng, tun truyền sâu rộng đến tất người thân, bà hàng xóm, cộng đồng nơi sinh sống lợi ích việc bảo vệ mơi trường 17 Hoặc phối kết hợp với phụ huynh việc gom góp nguyên vật liệu, phế thải để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho dạy học cô trẻ Đó cách bảo vệ mơi trường Hiệu sáng kiến * Về phía giáo viên Với vai trò người giáo viên phải nắm nội dung bảo vệ môi trường Luôn nhận thức bảo vệ môi trường hướng người có ý bảo vệ mơi trường Bản thân tơi củng cố kiến thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, sử dụng linh hoạt sáng tạo phương pháp, đa dạng hình thức tổ chức hoạt động cách hiệu Tự tin trao đổi đồng nghiệp buổi sinh hoạt chuyên môn * Đối với phụ huynh: Phụ huynh quan tâm giáo trẻ sinh hoạt hàng ngày, giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường gia đình nơi công cộng - Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi phối kết hợp với giáo viên để giáo dục, rèn kỹ giáo dục trẻ ý thức cao bảo vệ môi trường * Về phía trẻ Trẻ có chuyển biến rõ rệt việc hình thành kỹ bảo vệ mơi trường: Có phản ứng với hành vi người làm bẩn phá hoại mơi trường Trẻ tích cực tham gia hoạt động gần gũi bảo vệ môi trường, lớp học môi trường xung quanh trẻ Trẻ biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường, lợi ích mơi trường người đạt kết sau: * Kết đạt sau áp dụng biện pháp Stt Nội dung đánh giá Trẻ có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường Tích cực tham gia hoạt động gần gũi, bảo vệ môi trường, lớp học Biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh Có phản ứng với hành vi người làm bẩn phá hoại môi trường Trước áp dụng Sau áp dụng 11/27 = 40% 26/27 = 96% 12/27 = 44% 27/27 = 100% So sánh tỉ lệ tăng 54% 56% 10/27 = 37% 25/27 = 93% 56% 11/27 = 40% 26/27 = 96% 54% 18 Nhìn vào bảng cho ta thấy việc áp dụng biện pháp trình bày mang lại kết thật rõ rệt, cháu có thói quen bảo vệ mơi trường ngăn nắp biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường sẽ, tích cực tham gia vào hoạt động tập thể để góp phần bảo vệ môi trường, kể cháu nhút nhát biết chia sẻ hợp tác với bạn bè, biết bộc lộ cảm xúc, phản ứng với hành vi làm ô nhiễm hay phá hoại môi trường Chơi với bạn biết đồn kết giúp đỡ lẫn Trẻ khơng hái hoa, ngắt lá, bẻ cành, biết bỏ rác quy định mà cô không cần nhắc nhở Điều chứng tỏ kiến thức cô dạy ăn sâu vào tiềm thức trẻ Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Về việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ việc làm thường xuyên liên tục lúc, nơi Giáo dục bảo vệ môi trường cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu mơi trường, biết cách sống tích cực, thân thiện với môi trường Xây dựng môi trường xanh- sạch- đẹp Giúp trẻ nhận biết môi trường môi trường bẩn, nguyên nhân gây ô nhiễm mơi trường Từ đó, trẻ có thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, nơi công cộng Chăm sóc xanh, tiết kiệm lượng làm cho mơi trường xanh- sạch- đẹp Để giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường tốt, giáo phải làm gương sáng cho trẻ noi theo Bên cạnh cịn tun truyền viên giỏi bậc phụ huynh nội dung giáo dục trẻ Trong lớp góc hoạt động đặt gọn gàng, đẹp mắt, khoa học, tạo môi trường giáo dục phong phú giúp trẻ tích cực hoạt động Cơ giáo phải ln u nghề, kiên trì, nhiệt tình, chịu khó linh hoạt sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ, biết lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường phù hợp với hồn cảnh, hoạt động hiệu đặc biệt phải có hình thức giáo dục trẻ cá biệt Cơ giáo mầm non người phải khéo tay, biết tận dụng nguyên liệu, vật liệu phế thải làm đồ dùng dạy học hiệu việc giáo dục cao Biết khai thác ưu hoạt động hàng ngày, truyền tải nội dung cần giáo dục tới trẻ cách nhẹ nhàng mà hiệu Phải có ủng hộ, phối kết hợp phụ huynh, gia đình thật mái ấm trẻ phụ huynh phải gương sáng cho trẻ noi theo 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường Tiếp tục mở lớp chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường Tổ chức hội thi hội thi đề tài giáo dục bảo vệ môi trường Tổ chức cho cán giáo viên tham quan, học hỏi trừng bạn Tổ chức buổi tham quan dã ngoại để lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 19 Xây dựng khuôn viên có vườn hoa, cảnh, vườn ăn quả, vườn cổ tích, để trẻ thích thú học tập * Đối với phụ huynh Phụ huynh cần quan tâm giáo trẻ sinh hoạt hàng ngày, giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường gia đình nơi cơng cộng Để phụ huynh tuyên truyền viên giáo dục bảo vệ môi trường Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi trường Mầm non Thị trấn Thường Xuân” Rất mong Hội đồng khoa học đánh giá góp ý để sáng kiến ngày hồn thiện hơn./ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Lê Thị Hiệp Thị trấn, ngày 15 tháng 03 năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Lang Thị Khăm Tài liệu tham khảo Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non (5 - tuổi) Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Tranh truyện, thơ theo chủ đề Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Truyển chọn chủ đề: Vệ sinh dinh dưỡng Thúy QuỳnhPhương Thảo Chuyên đề: Giáo dục lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường, sử dụng Vũ Thị Ngọc Minh Nguồn Internet DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGHÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP TỪ LOẠI C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lang Thị Khăm Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường mầm non Thị trấn Cấp đánh giá xếp loại Kết T Tên đề tài SKKN (Nghành đánh giá xếp T GD,cấp loại (A,B,C) huyện/tỉnh…) Một số biện pháp giáo dục trẻ -6 tuổi bảo vệ môi trường hải đảo Cấp huyện B trường mầm non Một số biện pháp nâng cao cho trẻ làm quen với toán trường Mầm Cấp huyện C Năm học đánh giá xếp loại 2015-2016 2019 -2020 ... trình giáo dục trẻ 5- 6 tuổi bảo vệ môi trường Từ đó, đề biện pháp giáo dục trẻ - tuổi bảo vệ môi trường lớp 5A3 trường mầm non Thị trấn Thường Xuân 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu số biện pháp. .. nội dung đến với trẻ giáo mầm non Xuất phát từ vấn đề trên, mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: ? ?Một số biện pháp giáo dục trẻ - tuổi bảo vệ môi trường trường Mầm non Thị trấn Thường Xuân? ?? làm đề tài... (A,B,C) huyện/tỉnh…) Một số biện pháp giáo dục trẻ -6 tuổi bảo vệ môi trường hải đảo Cấp huyện B trường mầm non Một số biện pháp nâng cao cho trẻ làm quen với toán trường Mầm Cấp huyện C Năm học