(SKKN 2022) một số giải pháp hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi a thông qua các hoạt động ở trường mầm non nguyệt ấn, ngọc lặc năm học 2021 2022

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ phần qua trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt lứa tuổi trẻ nhà trẻ Bởi Bác Hồ kính u nói: "Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên" Thấm nhuần lời dạy Bác Trong năm gần Đảng nhà nước ta trọng quan tâm đến nghành giáo dục, đặc biệt giáo dục mầm non, cụ thể “Giáo dục nhà trẻ phải tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ em tích cực hoạt động, vui chơi, tạo gắn bó người lớn với trẻ em; kích thích phát triển giác quan, cảm xúc chức tâm sinh lý”[1] Chính vậy, mục tiêu giáo dục đào tạo ghi rõ hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: Khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ người, biết u thích gìn giữ đẹp, thơng minh ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi số kĩ Trong giáo dục mầm non nói chung độ tuổi nhà trẻ nói riêng để đạt mục tiêu giáo dục phát triển nhân cách "tồn diện" cho trẻ tất hoạt động giáo dục hàng ngày quan trọng Song, tơi nhận thấy việc rèn luyện hình thành nề nếp thói quen cho trẻ vơ cần thiết góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành nhân cách sau trẻ Bởi độ tuổi nhà trẻ đặc biệt trẻ độ tuổi 24-36 tháng tuổi thời kì "vàng" để phát triển tâm sinh lí Nhưng thời kì "Khủng hoảng tuổi lên ba"[2] Trẻ thích làm người lớn, muốn làm theo tơi mình, xã hội đại ngày đa số trẻ gia đình nng chiều theo mình, gia đình có cách giáo dục khác nhau, phần đa trẻ thường uốn éo, đòi hỏi người lớn làm theo ý Đứng trước tình vậy, tơi ln trăn trở tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đặc điểm tâm, sinh lý trẻ nhà trẻ độ tuổi “Trẻ bắt đầu tiếp xúc với giới bên nên đặc điểm tâm lý trẻ mầm non giai đoạn sợ hãi cần yêu thương gia đình, giáo viên người xung quanh Đối với trẻ này, người lớn cần tránh “gắn mác” trẻ với từ “nhút nhát” mà nên động viên, ủi trẻ, trẻ mắc sai lầm giáo viên nên nhẹ nhàng phân tích trẻ hiểu, tự nhận vấn đề mình”[3], để từ tơi rút số, giải pháp để thực có hiệu việc hình thành nề nếp, thói quen hành vi đạo đức cho trẻ nhà trẻ phù hợp với chuẩn mực xã hội, nên tơi mạnh dạn đưa ra: "Một số giải pháp hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi A thông qua hoạt động trường mầm non Nguyệt Ấn, Ngọc Lặc năm học 2021-2022" 2 Mục đích nghiên cứu Tơi chọn đề tài: "Một số giải pháp hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi A thông qua hoạt động trường mầm non Nguyệt Ấn, Ngọc Lặc năm học 2021 - 2022" Với mục đích nhằm giáo dục hình thành nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi lớp mà thân tơi đnag phụ trách Góp phần tạo sở cho việc hình thành phát triển nhân cách, đạo đức trẻ, sở giúp trẻ phát triển toàn diện thời kỳ xã hội chủ nghĩa Nhằm nâng cao hiệu q trình ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung giúp trẻ có thói quen tốt sống hàng ngày Đối tượng nghiên cứu Là giáo viên đứng lớp, năm học 2021 - 2022, tơi nhà trường phân cơng phụ trách nhóm/lớp 24 - 36 tháng tuổi A Nhóm lớp tơi phụ trách có sĩ số 13 cháu Tơi mạnh dạn chọn đối tượng nghiên cứu viết đề tài nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi A Trường mầm non Nguyệt Ấn thời gian thực tháng từ 09/2021 đến tháng 04/2022 Phương pháp nghiên cứu Để thực nghiên cứu viết đề tài: "Một số giải pháp hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi A thông qua hoạt động trường mầm non Nguyệt Ấn, Ngọc Lặc năm học 2021-2022" Tôi mạnh dạn áp dụng số phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu, xây dựng sở lý thuyết: Thu thập thông tin, phân tích, tổng hợp tài liệu lý luận đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ độ tuổi nhà trẻ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Khảo sát tình hình thực tế trẻ lớp Phương pháp thu thập thông tin: Thu thập tất thông tin liên quan đến khả hình thành nề nếp thói quen cho trẻ Phương pháp tác động đến học sinh: Các phương pháp tác động trẻ, kết đạt được, tồn tại, hạn chế nguyên nhân để từ lựa chọn phương pháp phù hợp Phương pháp thống kê, thực nghiệm, xử lý số liệu: Lựa chọn biện pháp phù hợp áp dụng vào thực tế,đánh giá kết đạt đượcvà so sánh kết trước sau áp dụng biện pháp 3 II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Từ ngàn xưa ông cha ta đúc kết kinh nghiệm có câu: "Tiên học lễ, hậu học văn" nề nếp, thói quen trẻ gặp người lớn phải chào hỏi lễ phép nét đẹp văn hóa phải đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá phẩm chất người dân Việt Nam Nghị TW2 khóa VIII Đảng Cộng Sản Việt Nam "Định hướng chiến lược giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đề mục tiêu giáo dục mầm non phải trang bị cho trẻ tốt kể vật chất tinh thần cách toàn diện" [4] Đúng LN TonxTôi nhận định nhấn mạnh đến ý nghĩa thời kỳ này, ông nói rằng: "Tất mà đứa trẻ có sau trở thành người lớn thu nhận thời thơ ấu Trong quãng đời cịn lại mà thu nhận đáng phần trăm mà thơi"[5] Theo báo giáo dục thời đại ngày 26/10/2014 viết "Trẻ mầm non ban đầu chưa hiểu hết việc kính trọng, thưa gửi lễ phép, có ứng sử theo cách riêng thân với người lớn tuổi, với bạn bè giáo"[6] Vì việc hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ khơng phải vấn đề cao siêu, trừu tượng khơng phải việc làm đơn giản, bước đầu hình thành trẻ hành vi, cư sử, thái độ nhìn nhận vật tượng xung quanh trẻ từ việc đơn giản phức tạp phù hợp với lứa tuổi trẻ, phù hợp với nhận thức, suy nghĩ trẻ việc chào hỏi, thưa gửi với người lớn tuổi đến việc vui chơi bạn bè phải biết nhường nhịn, đoàn kết giúp đỡ bạn việc biết lao động để tự phục vụ thân, biết giữ gìn cảnh quan mơi trường có ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ vật gần gũi biết yêu quý đẹp, tốt, biết tránh xa xấu Do vậy, để làm điều địi hỏi giáo khơng có chun mơn nghiệp vụ vững vàng mà hết lịng u nghề mến trẻ, hết lịng trẻ, gương sáng để trẻ noi theo trẻ trang giấy trắng, từ đầu ta viết lên lời hay, dịng chữ đẹp trang giấy thật đẹp ý nghĩa Đối với trẻ lứa tuổi nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi, năm khó khăn giai đoạn trẻ nhà trẻ, lúc trẻ độ tuổi khủng hoảng tâm lý lứa tuổi (Khủng hoảng tuổi lên 3) trẻ gần chưa quen với môi trường giáo dục - môi trường lớp học Trước học cháu với gia đình hoạt động cách tự tùy thích nề nếp, thói quen vệ sinh, thái độ cư sử với bạn bè, cô giáo người xung quanh cịn chưa có chừng mực, người giáo viên cần phải bước uốn nắn trẻ cần theo dõi, biết ưu điểm nhược điểm trẻ để đưa hình thức giáo dục phù hợp Bước đầu cô giáo dạy trẻ hành vi đơn giản việc khoanh tay chào cô, chào bạn, chào bố mẹ biết vâng, 4 Ở lứa tuổi nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi giai đoạn vơ quan trọng để hình thành cho trẻ số kỹ sống ban đầu, đặt tảng vững suốt trình phát triển sau trẻ Đây giai đoạn khó khăn việc hình thành phát triển nhân cách kinh nghiệm trẻ cịn q nghèo nàn, đơn điệu Việc phát triển toàn diện trẻ chứa đựng tất hoạt động như: Học tập, lao động, vui chơi mang ý nghĩa giữ vai trò quan trọng giáo dục cho trẻ Giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ có tác động lớn đến phát triển đời sống tình cảm trẻ người, đặc biệt giao tiếp với cô giáo bạn bè lớp Thói quen chào hỏi, lễ phép cho trẻ chuẩn mực trình giáo dục đạo đức cho trẻ, đóng vai trị to lớn việc phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Có thể nói: Khơng thể thiếu giáo dục hình thành nề nếp thói quen cho trẻ việc giúp trẻ trở thành người xã hội chủ nghĩa Giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ hình thành cho trẻ kỹ tự phục vụ thân, có hành vi, cách ứng sử phù hợp, có văn hóa gia đình, trường lớp ngồi xã hội Vì khó khăn ta thấy việc hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhiệm vụ quan trọng sở giáo dục mầm non bậc cha mẹ trẻ Các nhà khoa học chuyên nghiên cứu tâm, sinh lý khẳng định hết tuổi mầm non, đứa trẻ đặt xong móng nhân cách, phát triển mặt đạo đức cho trẻ sau mang rõ dấu ấn thời thơ ấu Vì từ lứa tuổi phải chăm lo phát triển tồn diện cho trẻ, sở mà bước hình thành nhân cách cho trẻ theo yêu cầu mà xã hội đặt Trẻ mầm non nói chung đặc biệt trẻ nhà trẻ 24 -36 tháng tuổi nói riêng cần hình thành nề nếp, thói quen khơng gia đình mà cần giáo dục xã hội, trường học, có mơi trường học tập trẻ quan trọng Hơn hết giáo người giúp trẻ có thói quen tốt, hành vi văn minh sống Với trẻ cô giáo gương sáng Những giáo nói, việc giáo làm trẻ cho đúng, hay, muốn có ngoan, trị ngoan người lớn (Bố, mẹ giáo) phải chăm lo, giáo dục trẻ từ thơ dại Trăn trở với vấn đề trên, người giáo viên mầm non tơi nguyện góp phần sức lực nhỏ bé vào việc giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ trường mầm non đặc biệt trẻ nhà trẻ 24 -36 tháng tuổi lớp tơi phụ trách, nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ Đây móng cho hình thành phát triển nhân cách người quãng thời gian có tầm quan trọng đặc biệt trình phát triển trẻ Nếu khơng làm tốt việc chăm sóc, giáo dục trẻ năm đầu đời việc giáo dục trẻ khó khăn, phức tạp 5 Thực trạng việc hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi A năm học 2021-2022 thông qua hoạt động trường mầm non Nguyệt Ấn, Ngọc Lặc trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Thuận lợi: Trường Mầm non Nguyệt Ấn nơi công tác trường Mầm non công nhận trường mầm non đạt kiểm định chất lượng cấp độ 2, chuẩn quốc gia mức độ I vào năm 2020 trường gồm hai khu, khu khu lẻ, khu trung tâm với dãy nhà cấp khu nhà cao tầng khang trang, đẹp, Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trường thường xuyên tổ chức thao giảng góp ý rút kinh nghiệm để nâng cao trình độ chuyên môn khả sư phạm giáo viên, quan tâm sát tới việc đạo thực chuyên đề năm học,nâng cao chất lượng rèn nề nếp, hành vi văn minh, thói quen cho trẻ Bản thân người địa phương nên dễ dàng cho việc nắm bắt điều kiện hoàn cảnh trẻ, từ dễ gần gũi tìm hiểu cháu, nhận biết đức tính tốt hay mặt cịn hạn chế trẻ để từ có hướng giáo dục trẻ tốt Tuy nhiên, việc thực giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ lớp cịn gặp khó khăn sau: 2.2 Khó khăn: Việc lựa chọn hình thức tổ chức lồng ghép để đưa trẻ vào nề nếp, thói quen cịn cứng nhắc, chưa xun xuất hoạt động hàng ngày, chưa thật sáng tạo nên chưa thu hút ý trẻ hoạt động, nên kết hoạt động chưa cao Việc tạo mơi trường giáo dục cịn nhiều hạn chế, chưa phong phú đa dạng, chưa khoa học, hình ảnh nêu gương, hành vi tốt xấu chưa tận dụng hài hịa hợp lí Chưa thực kích thích lơi trẻ tham gia hoạt động; Trẻ quen sống môi trường gia đình với ơng, bà, cha, mẹ nên đến trường trẻ hồn tồn lạ lẫm với giáo bạn, nên cịn khóc nhiều chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt lớp bỡ ngỡ, cháu lại có sở thích cá tính khác nên nề nếp, thói quen trẻ chưa có Do trẻ rụt rè, nhút nhát, khơng gần gũi cô bạn Một số cháu một, gia đình giả, ơng, bà, cha, mẹ cưng chiều nên dẫn đến việc tạo cho trẻ hòa đồng rèn nề nếp, thói quen khó khăn Trẻ 24 - 36 tháng tuổi bắt đầu bước vào môi trường tự lập, trẻ phải tự xúc cơm ăn, tự lấy nước uống, tự cất đồ dùng cá nhân tự lấy gối ngủ, nên ăn trẻ chưa có nề nếp ăn, cịn làm rơi vãi bàn, thao tác cịn vụng về, trẻ khơng tự giác ăn, vào giường ngủ trẻ hay khóc khơng chịu ngủ 6 Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng cho lứa tuổi cịn bé nên việc giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ chưa quan trọng Mặt khác số gia đình phải gửi cho ơng, bà làm ăn xa để phát triển kinh tế gia đình nên khơng có nhiều điều kiện phối hợp với nhà trường thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục cháu Ngày thời đại công nghệ phát triển, nên hầu hết bậc cha mẹ chưa dành nhiều thời gian để chăm sóc con, tâm chia sẻ với con, mà lạm dụng việc cho chơi điện thoại, điện tử trẻ muốn, nên dẫn đến việc hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ khó khăn Từ nguyên nhân bắt đầu khảo sát chất lượng trẻ, kết đạt sau: 2.3 Kết thực trạng: Tôi tiến hành khảo sát 13 cháu lớp từ ngày đầu năm học kết đạt sau: T Tổng số Kết đạt Đạt % Chưa % T Nội dung đánh giá cháu đạt KS Biết chào hỏi, xưng hô lễ phép 13 38 62 Biết xin lỗi, biết cảm ơn 13 38 62 Biết giữ gìn, cất, đồ chơi 13 38 62 nới quy định Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ 13 46 54 sinh môi trường Biết nhường nhịn, giúp đỡ bạn 13 38 62 Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp 13 46 54 Qua kết khảo sát tơi thấy tỉ lệ trẻ thể ý thức thân, có hành vi thói quen văn minh sống, có kỹ tự phục vụ thân biết thể cảm xúc, tình cảm với người, vật, tượng xung quanh thấp Những nguyên nhân việc lựa chọn tận dụng biện pháp chưa phù hợp, cứng nhắc Đứng trước tình vậy, tơi lo lắng phải dạy cháu biện pháp để tất trẻ lớp tơi có thói quen hành vi phù hợp với độ tuổi tạo cho trẻ nề nếp sinh hoạt khoa học biết giao tiếp ứng sử lễ phép biết yêu đẹp nhu cầu hướng tới đẹp Một số giải pháp hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi A năm học 201-2022 thông qua hoạt động trường mầm non Nguyệt Ấn Việc hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ môn học mà trẻ phải học bắt đầu có nhận thức hiểu biết Việc dạy cho trẻ có nề nếp, thói quen khơng có tác dụng uốn nắn khn khổ cho trẻ từ nhỏ mà cịn có tác dụng giúp cho trẻ ngoan ngỗn nghe lời thầy cô giáo bố mẹ nhiều hơn, biết nghĩ tới người thay nghĩ tới "tơi" cá nhân trẻ Chính từ trẻ bắt đầu học bố mẹ cần ý cô giáo dạy cho trẻ lễ phép từ đầu Nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục hình thành nề nếp, thói quen 24 - 36 tháng tuổi vơ quan trọng cấp thiết, xã hội khi, trăn trở suy nghĩ tìm biện pháp phù hợp khắc phục thực trang diễn nâng cao chất lượng giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi A trường mầm non Nguyệt Ấn 3.1 Lồng ghép nội dung để rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ phù hợp Để đạt hiệu giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ việc cô gần gũi, yêu thương, gương mẫu với trẻ việc làm vô cần thiết Đối với trẻ mầm non tơi đặc biệt gắn liền với trẻ thời gian tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, ăn ngủ trẻ trường dài từ sáng đến chiều nhà, thời gian nhà trẻ để ăn buổi tối, ngủ đêm lại tiếp tục đến trường vào ngày hơm sau Vì vậy, nhân cách, tích cách biểu cá nhân thể trường, lớp thơng qua giáo Vì cô giáo gương sáng để trẻ học theo Tôi chuẩn mực cách giao tiếp với người lớn người xung quanh Với trẻ không to tiếng quát tháo mà phải xưng hơ dịu dàng Giờ đón trả trẻ, ân cần dịu dàng, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh Khi trẻ hỏi, cô trả lời rõ ràng, đủ câu, không trả lời trẻ qua loa chiếu lệ Vì mà tơi ln rèn cho phong cách chuẩn mực lời nói, cử việc làm, ln thương yêu gần gũi mực giao tiếp với trẻ, ln coi trẻ mình, tơn trọng ý kiến trẻ lấy tình cảm mẹ - để giáo dục trẻ, tạo cho trẻ an tồn tuyệt đối bên Bản thân tơi khơng q nng chiều khơng q khó khăn với trẻ, ln tạo bầu khơng khí, tâm lý tốt sáng làm gương cho trẻ từ lời nói, dáng đi, cử chỉ, hành vi không học mà lúc nơi trẻ bắt chước cô đâu Trẻ dễ trở thành giáo: Cơ nói nhỏ, nhẹ nhàng trẻ học theo, nói nhanh, to, ồn ào, trẻ giống cô, cô dịu dàng hay mạnh bạo, cô vui tươi hay sầu não ảnh hưởng đến trẻ Vì vậy, việc giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ qua gương địi hỏi cần phải tu dưỡng rèn luyện trở thành giáo viên mẫu mực từ lời nói đến cử chỉ, phong cách Dạy trẻ mầm non "dạy ăn, dạy nói, dạy gói, dạy mở" Mặt khác, tơi cần tìm hiểu kỹ đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có cách ứng sử phù hợp với trẻ Ví dụ: Cháu Lê Bích Huệ; cháu Lê Minh Hiếu; cháu Bùi Lan Anh; cháu Bùi Tuấn Kiệt có tâm lý nhút nhát hay sợ hãi đứng trước nơi đơng người Có thể địa bàn sinh sống cháu thôn không gần trung tâm nên cháu không hay tiếp xúc, giao lưu với nơi đồng người Chính mà tơi phải nhẹ nhàng, thường xun trị chuyện với cháu ln tập cảm giác thân thiện với cháu để cháu khơng cịn cảm giác sợ hãi thấy đông người gần gũi với hơn, lớp có số cháu trạng yếu bạn nên hoạt động cháu hay né tránh không muốn tham gia bạn, với cháu động viên khuyến khích để cháu tham gia với bạn như: "Con ơi! Hôm đưa học?; Đến trường có thích khơng?; Con có vui không?; Sao không chơi bạn?; Nào cô chơi với bạn nhé." Có thể nói hiểu trẻ điều kiện để giáo dục trẻ có hiệu Đúng nhà giáo dục K.D.Usinxki nói "Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt" nắm vững đặc điểm trẻ nội dung quan trọng công tác chủ nhiệm lớp trường mầm non Tơi tìm hiểu hồn cảnh môi trường sống trẻ Nắm đặc điểm thể chất, tâm sinh lý thói quen hành vi đạo đức mà trẻ có Từ tơi lựa chọn biện pháp tác động sư phạm phù hợp nhằm giúp trẻ phát triển tốt mặt Như ta thấy hình ảnh cô giáo chuẩn mực trước mặt trẻ quan trọng, để giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ có hiệu tốt Thì giáo phải gương sáng lúc nơi mặt cho trẻ noi theo Để góp phần hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổiA đạt hiệu 3.2 Giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ thông qua hoạt động ngày Là giáo viên đứng lớp thân xác định việc hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ vào hoạt động ngàylà quan trọng nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hóa Các nội dung giáo dục nề nếp, thói quen cho trẻ tích hợp váo hoạt động chương trình chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ quan trọng Để chuẩn bị cho việc đưa trẻ vào nề nếp, thói quen tơi dán ảnh kí hiệu trẻ vào tủ cá nhân để trẻ biết tủ cá nhân mình, trao đổi tư vấn cho phụ huynh chọn loại khăn rửa mặt cốc uống nước phù hợp với trẻ dùng ký hiệu riêng thêu khăn dán lên cốc để trẻ nhận khăn mình, khănvà cốc trẻ phơi úp giá trẻ tự lấy được, tất đồ dùng cá nhân trẻ như: Chăn, gối, dép nhà có kí hiệu riêng kí hiệu chùng đồ dùng (tủ cá nhân, cốc uống nước, khăn, dép nhà, gối, chăn) tránh cho trẻ nhầm vào đồ dùng bạn Tơi làm nhằm mục đích tập cho trẻ thói quen tốt, số cơng việc tự phục vụ lồng ghép việc hình thành nề nếp thói quen cho trẻ vào hoạt động hàng ngày trẻ * Trong hoạt động đón, trả trẻ: Khi đón trẻ với phụ huynh tơi chủ động chào học sinh phụ huynh, nhắc trẻ "Con ơi! Con khoanh tay chào cô giáo nào" "Con vẫy tay chào tạm biệt bố mẹ đi" hướng dẫn trẻ trẻ cất đồ dùng cá nhân vào tủ Sau hướng dẫn trẻ vào giá dép, lấy dép vào chân, trẻ vào bảng điểm danh "Bé đến lớp, Bé nhà" hướng dẫn để trẻ tự cắm cờ theo kí hiệu Khi trả trẻ hướng dẫn trẻ tự lấy đồ tủ cá nhân, đổi dép chào bố mẹ, (nếu trẻ chưa tự lấy trẻ lấy đồ dùng trẻ) Sau vẫy tay chào tạm biệt trẻ để dạy cho trẻ biết trước vẫy tay chào tạm cô giáo Đầu năm trẻ chưa quen nên hướng dẫn trẻ tỉ mỉ trẻ làm tuyên dương kịp thời để khích lệ trẻ Sau thời gian kiên trì tập trẻ, tơi thấy trẻ có tiến rõ rệt, trẻ đến lớp khơng cần phải nhắc nhở trẻ tự chào cô giáo, tạm biệt bố mẹ, cất đồ dùng vào tủ mình, dép lớp tự cắm cờ điểm danh Từ tơi thường xun tiếp xúc trị chuyện hướng dẫn trẻ để trẻ vào nề nếp ổn đinh Hình ảnh rèn nề nếp, thói quen thơng qua đón trẻ *Trong hoạt động ăn, ngủ trường: Trong cho trẻ ăn tôivà trẻ đến bàn ăn, cô trẻkéo ghế ngồi, dạy trẻ biết mời cô giáo bạn trước ăn, nhắc trẻ cầm thìa cách, ăn khơng nói chuyện, đùa nghịch, không ngậm cơm, nhắc trẻ ăn uống phải giữ vệ sinh để giúp trẻ ăn ngon miệng, hứng thú lịch ngồi vào bàn ăn, tơi ln ý tới sở thích vị trẻ Tôi thấy cơm ngon, thức ăn ngon hợp với trẻ trẻ ăn ngon miệng điều thuận lợi cho việc đưa trẻ vào ổn định nề nếp ăn uống Ví dụ: Trước cho trẻ ăn vịng tay mời "Cô mời lớp mời cơm; Tôi mời bạn mời cơm" Thì trẻ vịng tay mời " Con mời cô giáo mời cơm; Tôi mời bạn mời cơm" 10 Khi cho trẻ lên giường ngủ tơi rèn cho trẻ có nề nếp, thói quen đến ngủ, ngủ ngoan, ngủ đủ giấc, khơng nóichuyện khơng chêu chọc bạn ngủ Qua thơ, hát, câu chuyện dạy cho trẻ biết nội dung ý nghĩa thơ nề nếp, thói quen ăn, ngủnhư thơ: Giờ ăn Đến ăn Xúc cho gọn gàng Vào bàn bạn Chớ có vội vàng Nào thìa bát đĩa Cơm rơi cơm vãi Hình ảnh rèn nề nếp, thói quen cho trẻ qua ăn vệ sinh hàng ngày Ví dụ: Khi trẻ ngủ có trẻ tè dầm quần áo, trẻ lạnh khó chịu không ngủ được, phải kịp thời bế trẻ lên thay quần áo cho trẻ vỗ để trẻ ngủ lại không làm ảnh hưởng đến trẻ khác Từ việc nắm bắt đặc điểm trẻ với quan tâm, chăm sóc gần gũi với trẻ nên tơi rèn cho trẻ thói quen nề nếp tốt việc tổ chức cho trẻ ăn, ngủ trường mầm non Thực tế trẻ trước ăn cơm trẻ biết mời cô mời bạn trẻ biết tự xúc cơm ăn, khơng nói chuyện, ăn hết xuất biết nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa, biết ngủ đủ giấc Tuy nhiên thân nhận thấy cần rèn luyện nề nếp cho trẻ nhà trẻ 24 -36 tháng tuổi A mà phụ trách tách riêng mà cần lồng ghép thơng qua hoạt động chơi góc giúp trẻ hiệu *Khi cho trẻ vệ sinh: Bản thân giáo viên mầm non phụ trách nhóm trẻ nên tơi ln tạo cho trẻ thân thiện tin tưởng với cô giống mẹ để trẻ yên tâm rèn thói quen dể dàng tơi hướng dẫn trẻ cách ngồi bô đúng, hợp vệ sinh Do trẻ cịn nhỏ nên tơi hướng dẫn trẻ cách tỉ mỉ, nhẹ nhàng, trẻ làm sai trẻ chưa thực không quát mắng trẻ khiến cho trẻ sợ hãi mà gần gũi khích lệ trẻ để trẻ làm tốt hơn, lần trẻ chưa thực được, tơi ln tự nhủ thân cần phải kiên trì để hướng dẫn trẻ làm lại, cô cố gắng trẻ cố gắng làm được, cuối trẻ biết tự vệ sinh nơi quy định biết ngồi bô cách, đa số trẻ buồn muốn vệ sinh biết xin phép biết rửa tay trước sau vệ sinh trẻ có thói quen tốt 11 *Khi trẻ hoạt động chơi góc: Khi trẻ chơi nhắc nhở trẻ không cho tay vào miệng ngậm bỏ đồ chơi vào miệng, nhắc nhở trẻ chơi phải đồn kết, khơng tranh dành đồ chơi nhau, không đánh bạn, xô đẩy bạn mà phải chơi đoàn kết biết nhường nhịn bạn, biết hợp tác chia sẻ với bạn Để làm điều tơi thường xun can thiệp cách nhập vai chơi trẻ để giải tình sảy trẻ chơi Khi trẻ chơi xong tơi khích lệ hướng dẫn trẻ cất đồ chơi, xắp xếp đồ chơi vào nơi quy định, gọn gàng ngăn nắp cho trẻ vừa cất đồ chơi vừa hát hát: "Bạn hết nhanh tay cất đồ chơi, nhẹ tay bạn nhé, cất đồ chơi nào" Ngoài thời điểm thích hợp trước sau bữa ăn, tơi ln cho trẻ thực hành, củng cố thói quen vệ sinh hàng ngày như: Rửa tay trước ăn, xúc miệng, uống nước để vệ sinh miệng lau miệng Với trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi A nói riêng, thời gian trường mầm non chiếm nhiều thời gian ngày Ở trường trẻ học hỏi lẫn nhau, trẻ học tốt chưa tốt Vì việc giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ cần thiết phù hợp trường mầm non.Trong q trình lồng ghép tơi thấy đạt hiệu cao trẻ hứng thú môn làm quen với tác phẩm văn học, âm nhạc *Với hoạt động làm quen với tác phẩm văn hoc: Mang nội dung với ý nghĩa thiết thực gần gũi với sống tốt, hay Ví dụ: Khi dạy trẻ chuyện thơ: "Cháu chào ông ạ" đọc xong thơ, đàm thoại với trẻ nội dung thơ, hỏi trẻ chim Bạc Má, (gà lơng vàng, anh cóc vàng) thấy ơng chim làm gì? Cháu chào ơng ạ, cho trẻ nhận xét thấy ơng chim bạc má, gà lơng vàng anh cóc vàng chào ơng, qua tơi giáo dục trẻ thấy người lớn phải chào Khi dạy thơ "Cô dạy" giáo dục trẻ giữ dìn vệ sinh sẽ, khơng cãi Khi dạy xong cô cho trẻ dơ tay xin kể việc nhà trẻ giúp bố mẹ công việc vừa sức ln ngoan ngỗn nghe lời ơng, bà, bố mẹ Vì mà học trở nên sôi nổi, sinh động lôi cú ý trẻ Khi kể cho trẻ nghe câu chuyện "Thỏ không lời" nhấn mạnh việc giáo dục cho trẻ: Các ạ! Bố mẹ yêu thương lo lắng cho Vì mà phải ln nghe lời bố mẹ không tự ý đâu mà không xin phép bố mẹ, khơng mà phải học tập bác Gấu biết giúp đỡ người khác nữa;Hay chuyện "Đôi bạn tốt" cô giáo dục trẻ yêu thương giúp đỡ bạn bè gặp nạn Sau giáo dục xong hỏi trẻ "các nhà có ngoan khơng?; Có lời bố mẹ khơng?; Giúp bố mẹ gì?" trẻ dơ tay xin kể cho cô giáo nghe "Con thưa cô; Con nhà ngoan nghe lời bố mẹ, không đâu mình, giúp đỡ mẹ chơi với em ạ" 12 Hình ảnh rèn nề nếp, thói quen cho trẻ hoạt động kể chuyện *Đối vơi hoạt động âm nhạc: Với hát có nội dung, ý nghĩa cảnh vật, vật, thiên nhiên, tình cảm người, tình cảm gia đình, lễ phép chào hỏi tơi tranh thủ lồng giáo dục tình cảm u thương cảnh vật, thiên nhiên, vật, tình cảm gia đình, lễ phép chào hỏi cho cháu Ví dụ: Qua hát "Lời chào buổi sáng" tơi trị chuyện với trẻ hát lồng giáo dục trẻ biết chào bố mẹ, ông bà trước học đến lớp chào Hay hát có nội dung giáo dục vệ sinh, giữ gìn miệng cho trẻ bài"Tập đánh răng" *Với hoạt động nhận biết: Qua hoạt động nhận biết chủ đề nội đung ý liên hệ giáo dục trẻ Ví dụ: Với chủ đề "Bé bạn" trị chuyện trẻ bạn lớp như: + Trong lớp bạn trai bạn gái ngoan đồn kết với nhau, u thương nhau, giáo quý mến thương yêu Ngồi học bạn phải ngồi ngoan, ngắn, ý lên cô muốn nói phải dơ tay xin gọi trẻ lên trả lời + Khi có cô đến lớp trẻ phải biết chào cô, muốn vào lớp phải xin phép cô + Khi chơi với bạn phải đoàn kết, yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, không tranh dành đồ chơi bạn, chơi xong phải cất đồ dùng gọn gàng nơi quy định * Với hoạt động vận động: Tôi lồng ghép giáo dục trẻ siêng tập thể dục, tập đặn để giúp cho thể khỏe mạnh, thơng qua hình thành trẻ tính kỷ luật không chen lấn, không xô đẩy hay kéo bạn chơi Cũng tương tự vây, hoạt động giáo dục lồng ghép hoạt động giáo dục nề nếp, thói quen cách nhẹ nhàng phù hợp với trẻ 13 Nhờ có lồng ghép giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ mơn học tơi rút hình ảnh, đức tính điển hình để giáo dục trẻ biết lễ phép với người lớn, yêu quý ông bà, cha mẹ, biết yêu thương em nhỏ, biết vui buồn, biết điều tốt nên làm, điều xấu không nên làm phải tránh, biết thiện ác, đoàn kết với bạn bè, yêu thiên nhiên, yêu cảnh đẹp, gần gũi chia sẻ với người xung quanh Cần hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ lúc nơi hoạt động Thông qua tính cách trẻ bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức hình thành phát triển Vì vậy, việc hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi đóng vai trị quan trọng, cần thiết có ý nghĩa Nếu giáo dục tốt, giao tiếp trẻ xẽ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ người Các tác phẩm văn học, hình ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo trình giao tiếp trẻ với bạn bè với cô giáo phương tiện giáo dục hình thành nề nếp, thói quen tốt cho trẻ Điều nhằm hình thành trẻ tình cảm yêu thương, gần gũi với sống Như việc hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ cần phải lồng ghép lúc nơi hoạt động Thơng qua tính cách trẻ bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức hình thành phát triển Vì hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ 24 - 36 tháng đóng vai trị quan trọng, cần thiết có ý nghĩa phát triển toàn diện nhân cách muốn đạt giáo viên phải tạo mơi trường để rèn luyện hiệu 3.3 Tạo môi trường hoạt động phong phú để hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ Tiếp tục thực theo phong tràothi đua "Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm" ngành phát động, việc tạo cảnh quan sư phạm ngồi lớp học tơi trọng năm học Muốn trẻ có kỹ năng, giáo dục nề nếp, thói quen tốt trẻ phải nghe thấy nhìn thấy hành động, hình ảnh Do việc tạo mơi trường đẹp, có nội dung giáo dục cao, lấy trẻ làm trung tâm vô cần thiết *Môi trường lớp học: Tôi ý việc tạo cảnh quan sư phạm lớp học, đồ dùng, đồ chơi tự tạo xắp xếp, gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt, kệ góc tơi làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cho trẻ cảm giác thích thú lôi Đặc biệt bảng tuyên truyền điều phụ huynh cần biết, có hình ảnh ln phù hợp với nội dung giáo dục lễ giáo chủ đề, khơng thể thiếu biện pháp hữu hiệu việc hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ, trẻ có đặc điểm dễ nhớ lại chóng quên Song trẻ trực quan hình ảnh gương tốt qua thơ, câu chuyện trẻ dễ tiếp 14 thu, đễ phân biệt việc tốt, việc xấu Để làm tốt việc từ đầu năm học lên kế hoạch rõ ràng cụ thể cho năm, kế hoạch chủ đề, kế hoạch ngày cần giáo dục, nề nếp, thói quen cho trẻ ngày, hoạt động gì, cách hài hịa hợp lý Dựa kế hoạch đưa áp dụng vào dạy trẻ như: Đầu năm đưa nội dung chào hỏi để giáo dục trẻ, năm đưa nội dung biết cảm ơn, xin lỗi để dạy trẻ, cuối năm tơi đưa nội dung thể phép lịch sự, lễ phép giáo dục trẻ Bảng tuyên truyền phụ huynh cần biết thường để cạnh cửa vào để phụ huynh đưa đón trẻ nhìn thấy được, biết kế hoạch chăm sóc, giáo dục nhà trường, lớp để có hướng phối hợp, nhắc nhở Ở bảng tun truyền tơi sưu tầm tranh ảnh có nội dung lễ phép, khoanh tay chào hỏi, giúp đỡ bạn bè dán vào kèm theo thơ câu chuyện có nội dung phù hợp hình ảnh, thời gian rảnh rỗi tơi cho trẻ đến xem trị chuyện, đàm thoại với trẻ hành vi văn minh phép lich Tôi lồng ghép tuyên truyền nề nếp, thói quen cho trẻ góc theo chủ đề, trang trí hấp dẫn sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục nề nếp, thói quen dán vào cho trẻ xem, kèm theo thơ phù hợp Ví dụ: Chủ đề "Các bác, nhà trẻ" tơi chọn hình ảnh em bé chạy lại với trẻ nhìn tranh trẻ biết hành động em bé học ngoan hay hư, đến lớp có khóc uống mẹ hay vui vẻ chạy lại với cô giáo thơ: Mẹ cô Buổi sáng bé chào mẹ Mặt trời mọc lặn Chạy tới ôm cổ cô Trên đôi chân lon ton Buổi chiều bé chào cô Hai chân trời Rồi xà vào lòng mẹ Là mẹ cô giáo Mỗi thơ dán bảng tuyên tuyền cho cháu đọc thuộc giáo dục cho cháu làm theo bạn nhỏ thơ Để góc tuyên truyền ngày phong phú hơn, đầy đủ thể loại hơn, tận dụng kiến thức phụ huynh Vào buổi họp phụ huynh đón trẻ tơi u cầu phụ huynh có khiếu làm thơ làm thơ, hay viết tiểu phẩm sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hị vè sách báo viết lứa tuổi trẻ phù hợp với nội dung mang tính chất giáo dục trẻ tặng giáo, q vơ giá lớp học Với yêu cầu tôi, hầu hết phụ huynh ủng hộ nhiệt tình, tơi sưu tầm đưa vào góc tuyên truyền để tất phụ huynh tham khảo, nhằm mục đích ngày đạt kết việc hình thành nề nếp, thói quen văn minh lich sự, lễ phép cho trẻ Ví dụ: Chủ đề: "Mẹ người thân yêu bé" lựa chọn thơ "Giúp mẹ" hình ảnh em bé xếp gọn quần áo dỗ em chơi, cha mẹ nhìn cười; 15 Giúp mẹ Hơm chủ nhật Áo quần xếp gọn Được nghỉ nhà Dỗ em chơi Em giúp mẹ cha Cha mẹ vui cười Nhặt rau quét dọn Khen ngoan q Ngồi tơi cịn sưu tầm sách báo có nội dung nề nếp, thói quen phù hợp với lứa tuổi trẻ, làm thành albun để góc sách truyện để trẻ hoạt động góc mở xem Từ việc áp dụng với biện pháp trẻ lớp trở nên ngoan thực cách tự nhiên *Mơi trường ngồi lớp học: Ngay từ đầu năm học, trọng đến việc tạo môi trường cho trẻ cho hài hịa, đẹp mắt, kích thích tư cho trẻ đặc biệt rõ nội dung giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ Đặc biệt khn viên bên ngồi như: Vườn rau, vườn thuốc nam, vườn hoa, khu thiên nhiên nhà trường phân cơng cho nhóm/lớp Tơi sưu tầm trồng nhiều hoa, cảnh, để tạo cho trẻ không gian xanh - - đẹp, ngày trẻ chăm sóc xanh, qua tơi giáo dục trẻ biết yêu thiên nhiên yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân mật, trở thành thói quen trẻ Để tạo cảnh quan sân tường xanh - - đẹp, sau hoạt động dạo chơi trời tơi trẻ tham gia nhặt rác, Hình ảnh rèn nề nếp, thói quen cho trẻ qua hoạt động dạo chơi trời Trong trường lớp có sọt rác, sau buổi nêu gương tơi thường nhắc nhở, khuyến khích trẻ sau ăn quà vặt, uống sữa xong phải bỏ rác vào thùng để giữ vệ sinh chung trẻ thực tốt Tơi thiết kế góc riêng với têu đề "Bé hành động" để phục vụ cho góc thường xuyên sưu tầm thay đổi nhiều loại tranh ảnh khác có nội dung nề nếp thói quen theo chủ đề Những tranh ảnh phải phong phú, đa dạng, hình ảnh vẽ, xé dán, cắt dán từ nguyên vật liệu từ thiên nhiên phế liệu mang tính thiết thực gần gũi trẻ 16 Như việc xây dựng môi trường hoạt độngthân thiện, phong phú để hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi A, giúp trẻ có tâm thái hứng thú ngày hoạt động, khắc sâu hình ảnh đẹp, câu nói hành trang giúp trẻ khơn lớn 3.4 Tuyên truyền vận động, phối kết hợp cô giáo phụ huynh Trong gia đình vai trị bố, mẹ ln có vị trí quan trọng Bố mẹ trụ cột, biểu nhân cách văn hóa cao đẹp để học tập noi theo, Cha mẹ hạt nhân tâm lý chủ đạo lửa sưởi ấm yêu thương gia đình, nguồn tình cảm vơ tận cho Cho nên gia đình nơi văn hóa hình thành nhân cách cho trẻ Trong gia đình ngồi mối quan hệ nói cịn có mối quan hệ ơng bà cháu, anh chị em Mối quan hệ bền chặt làm phong phú thêm đời sống tinh thần cá nhân gia đình Người lớn tuổi phải làm gương sáng, tự điều chỉnh hành vi đáp ứng vấn đề đạo đức, văn hóa mối quan hệ đặt gia đình Người xưa có câu "rau sâu đó", lối sống cha mẹ người gia đình ln có ảnh hưởng lớn đến trẻ em Nhận thức tầm quan trọng gia đình việc giáo dục trẻ mặt, thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh để tìm hiểu hồn cảnh cháu qua tơi nắm bắt ngun nhân, hồn cảnh gia đình cháu để có biện pháp kịp thời phù hợp Đối với trẻ có hồn cảnh đặc biệt tơi gặp riêng phụ huynh để tường tận rõ ràng, đưa mục tiêu giáo dục đắn để với gia đình giải phần vướng mắc nhận thức trình dậy trẻ Ví dụ: Trong lớp tơi có cháu Kiều Linh, Đức Trung, Hữu Trọng cháu Bảo Việt cha mẹ làm ăn xa để phát triển kinh tết gia đình, gửi với ơng, bà mà ơng, bà nng chiều cháu, mà cháu nghịch ngợm, muốn Mỗi đến lớp đường cháu địi ơng, bà mua cho mà không đáp ứng cháu lăn ăn vạ, nằm xuống đất khóc, khơng chịu vào lớp Đối với trẻ trẻ quen với nuông chiều người lớn khơng phải sớm chiều mà trẻ thay đổi được, mà cần phải có kết hợp cha mẹ trẻ với giáo Cả hai phía phải phối kết hợp với kiên trì dành nhiều thời gian khuyên răn, uốn nắn trẻ Cơ giáo nên khéo léo giải thích với cha mẹ trẻ không nên nuông chiều mức, mà phải cho hiểu tốt, chưa tốt, đầu trẻ chưa hiểu ta kiên trì thường xuyên nhắc nhở uốn nắn trẻ, trẻ có hành động ngoan nêu gương, khuyến khích trẻ Cơ dùng nhiều biện pháp khác 17 trẻ thấy tơi tin trẻ hiểu mong muốn sai, khơng đúng, chưa ngoan Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh qua vào buổi họp phụ huynh, đưa đón, trả trẻ, hay tuyên truyền với phụ huynh hình ảnh, qua thơ, câu chuyện bảng tuyên truyền điều phụ huynh cần biết để đưa giải pháp giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ phù hợp Ngồi tơi cịn chủ động trao đổi với phụ huynh lập nhóm Zalo lớp để thường xuyên trao đổi thông tin cô cha mẹ trẻ tình hình hoạt động hàng ngày trẻ Trong gia đình bố mẹ, ơng bà ln gương sáng cho trẻ noi theo, trẻ độ tuổi nhà trẻ kinh nghiệm sống cịn ít, trẻ bắt chước xấu lẫn tốt, trẻ tiếp thu nhiều trí thức, kỹ năng, kỹ xảo, thói quen, đặc điểm phẩm chất nhân cách hình thành chủ yếu gia đình, gia đình cần phải phối kết hợp giáo xây dựng cho gia đình bầu khơng khí vui vẻ, tâm lý thoải mái, lành mạnh, vui tươi, đầm ấm, thương yêu để phát triển thể chất lẫn tinh thần cho tốt hơn, tạo sở vững cho trẻ vững vàng bước vào năm học tiếp theo; Việc kết hợp giữ gia đình nhà trường quan trọng để chăm sóc giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ vấn đề khơng có người lớn bỏ qua Vì trẻ chóng nhớ, mau qn nên lớp trẻ có giáo, nhà có ơng, bà, bố mẹ Đối với trẻ học phải đôi với hành, phải kết hợp với sống hàng ngày để trẻ tùy tiện mà can thiết ngừơi lớn *Kết quả: Qua việc phối kết hợp cô giáo với cha mẹ trẻ việc giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng tuổi A mà lớp tơi phụ trách, có nhiều chuyển biến rõ rệt, tất phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho Từ phụ huynh quan tâm chăm sóc nâng lên đáng kể Một số phụ huynh vui phấn khởi xem vi deo mà ccoo gửi lên nhóm hoạt động giáo dục rèn luyện nề nếp, thói quen cho Việc phối kết hợp cô giáo phụ huynh việc hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ, tơi thấy trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt Trẻ mạnh dạn hơn, tự tin giao tiếp, ngoan ngỗn hơn, biết nghe lời giáo ông bà, bố mẹ nhiều Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau tơi áp dụng sáng kiến số giải pháp hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi A lớp đạt số kết rõ rệt sau: 18 4.1 Đối với trẻ: Qua việc áp dụng số giải pháp mới, sáng tạo dạy học, thu kết sau: S T T Số cháu Nội dung đánh giá KS Biết chào hỏi, xưng hô lễ phép 13 Biết xin lỗi, biết cảm ơn 13 Biết giữ gìn, cất, đồ chơi 13 nới quy định Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ 13 sinh mơi trường Biết nhường nhịn, giúp đỡ bạn 13 Trẻ mạnh dạn tự tin giao 13 tiếp Kết đầu năm Đạt Kết cuối năm 5 % 38 38 38 Chưa đạt SC % 62 62 62 SC % 13 100 13 100 13 100 Chưa đạt SC % 0 0 0 46 54 13 100 0 38 46 62 54 13 13 100 100 0 0 SC Đạt Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy rằng: Nề nếp, thói quen trẻ cuối năm có chuyển biến rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, xin lỗi, cảm ơn, biết lấy cất đồ chơi nơi quy định, biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường, biết nhường nhịn, giúp đỡ bạn Qua giúp cho mối quan hệ trẻ thêm gắn bó, thân thiết hơn, trẻ tự tin mạnh dạn hơn, cháu ngoan cách rõ rệt 4.2 Đối với đồng nghiệp, nhà trường thân Đối với đồng nghiệp qua sáng kiến áp dụng vào lớp học đạt kết cao hội cho đồng nghiệp học hỏi áp dụng vào lớp đạt hiệu cao năm học 2021 - 2022 năm học Đối với nhà trường kết đạt lớp tơi góp phân vào kết giáo dục nhà trường tăng lên so với năm học trước Đối với thân trước tiên tơi thấy có vốn kiến thức sâu rộng liên quan đến giáo dục nề nếp, thói quen cho trẻ Tôi thực hiểu trẻ không đưa biện pháp phù hợp để giáo dục nề nếp, thói quen cách hiệu quả, mà bên cạnh qua sáng kiến tơi cịn có thêm nhiều kinh nghiệm việc lồng ghép nội dung hoạt động cho mềm dẻo, linh hoạt, gây hứng thú với trẻ, cách xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động cách hài hịa linh hoạt Nhờ mà tơi ln nhà trường đánh giá cao chuyên môn, phụ huynh tín nhiệm yên tâm gửi lớp 4.3 Đối với phụ huynh Gia đình cần phối kết hợp chặt chẽ với giáo viên việc chăm sóc giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ Cha mẹ cần làm gương cho trẻ noi theo quan tâm giáo dục trẻ lúc, nơi III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 Kết luận Việc hình thành nhân cách cho trẻ việc làm quan trọng sở giáo dục mầm non bậc cha mẹ trẻ nói chung trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi nói riêng, trẻ tờ giấy trắng giáo viên nắm vững tâm lý khẳng định hết tuổi mầm non, đứa trẻ đặt xong móng nhân cách, phát triển mặt đạo đức cho trẻ sau mang rõ dấu ấn thời thơ ấu Vì từ lứa tuổi phải chăm lo phát triển tồn diện cho trẻ, sở mà bước hình thành nhân cách cho trẻ theo yêu cầu xã hội đặt ra; Giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi nói chung nhóm trẻ 24 - 36 tháng tuổi A tơi phụ trách nói riêng vấn đề vô quan trọng Qua việc áp dụng giải pháp vào thực tế giảng dạy trường, thân rút số kinh nghiệm sau: Cô giáo phải thật tầm gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình u thương, ln thận trọng hành vi mình, thân thiện, yêu thương để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ Giáo viên phải nắm bắt tâm, sinh lý trẻ, phải thật hiểu gần gũi trẻ, u thương trẻ, từ lơi trẻ vào hoạt động cách tự nguyện hứng thú Giáo viên phải động sáng tạo, linh hoạt giảng dạy, kiến thức giáo viên mầm non đa dạng, phong phú Giáo viên cần hiểu đặc điểm tính chất cơng việc, hồn cảnh gia đình việc quan tâm phụ huynh đến việc giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ, từ tìm cách phối với phụ huynh để thống biện pháp giáo dục trẻ Gia đình trẻ thật mái ấm đầy tình thương cho con, bố mẹ gương sáng mẫu mực hành vi ứng sử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm Thực tế cuối năm học trẻ nhóm, lớp tơi có nề nếp, thói quen tốt tăng lên rõ rệt trẻ thực thời điểm hoạt động ngày biết cách giao tiếp lễ hép phù hợp mạnh dạn tự tin tích cực tham gia vào hoạt động trải nghiêm, khám phá Điều tạo cho tơi có thêm động lực tâm huyết sáng tạo cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh, đồn kết thân thiện giàu lịng nhân từ hồn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam, phù hợp với chuẩn mực đạo đức Đúng câu nói Trẻ em hôm - giới ngày mai Kiến nghị 20 Để bước giúp trẻ nhà trẻ 24-36 tháng A tuổi hình thành nề nếp, thói quen tốt qua hoạt động trường mầm non ngày nâng cao chất lượng xin đề xuất số vấn đề sau: Tạo điều kiện để cán giáo viên học tập kinh nghiệm, dự số trường thực tốt nội dung hình thành nề nếp, thói quen tốt qua hoạt động trường mầm non Cấp tiếp tục xây dựng sở vật chất khu lẻ, có thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ độ tuổi điều kiện giáo viên tập trung vào hoạt động dạy học Trên "Một số giải pháp giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi A thông qua hoạt động trường mầm non Nguyệt Ấn, Ngọc Lặc năm học 2021 - 2022" mà thực rút từ trình giảng dạy Những đạt hạn chế tảng cho năm Rất mong nhận góp ý, nhận xét Hội đồng khoa học cấp để thân tơi có kinh nghiệm để áp dụng vào công tác giảng dạy ngày hiệu hơn./ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Ngọc Lặc, ngày 20 tháng 05 năm 2022 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Bùi Thị Thêu Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình Giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số: 28/2016/TT-BGDĐT ngày30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Chương trình hướng dẫn xây dựng thực kế hoạch giáo dục trẻ theo chủ đề trẻ 24 – 36 tháng tuổi (Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết) Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện kể, câu đố theo chủ đề ( Trẻ 24-36 tháng) ( Lê Thu Hương) Tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp ( Lê Thu Hương) Mô đun MN1-D Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm (Dành cho giáo viên) Nghị TW2 khóa VIII Đảng Cộng Sản Việt Nam Định hướng chiến lược giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Theo báo giáo dục thời đại ngày 26/10/2014 ... tài: "Một số giải pháp hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi A thông qua hoạt động trường mầm non Nguyệt Ấn, Ngọc Lặc năm học 2021 - 2022" Với mục đích nhằm giáo dục hình. .. hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi A năm học 2021- 2022 thông qua hoạt động trường mầm non Nguyệt Ấn, Ngọc Lặc trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Thuận lợi: Trường. .. 09 /2021 đến tháng 04 /2022 Phương pháp nghiên cứu Để thực nghiên cứu viết đề tài: "Một số giải pháp hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi A thông qua hoạt động trường mầm