(SKKN 2022) một số giải pháp nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường mầm non đông tân – thành phố thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON ĐÔNG TÂN, THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực : Nguyễn Thị Hằng Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị công tác : Trường mầm non Đông Tân SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý MỤC LỤC ST T NỘI DUNG: MỞ ĐẦU 1.1 1.2 THANH HÓA NĂM 2022 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Tran g 1 1.3 1.4 2.1 2.2 * * * 2.3  Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thuận lợi Khó khăn Kết thực trạng đầu năm học: Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Xây dựng số chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp quan trọng giáo viên mầm non song song với việc xây dựng quy tắc ửng xử văn hóa trường mầm non Triển khai động viên toàn thể cán giáo viên nhân viên thực tốt  Giải pháp 2: Bố trí, xếp phân cơng giáo viên đứng lớp phù hợp, tạo mơi trường tích cực, thân thiện, cởi mở giảm áp lực cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ  Giải pháp 3: Tăng cường cơng tác giáo dục tư tưởng trị, yêu cầu chuẩn mực phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên - xây dựng khối đồn kết nhât trí nhà trường  Giải pháp4: Đổi việc tăng cường công tác bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp, kỹ xử lý tình sư phạm cho đội ngũ giáo viên  Giải pháp5: Động viên, khuyến khích giáo viên cơng tác tự học tự bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp người giáo viên  Giải pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực quy định đạo đức nhà giáo, đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non  Giải pháp 7: Coi trọng công tác thi đua khen thưởng biện pháp kích thích người lao động 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo 2 3 4 5 6 11 13 15 16 17 18 19 19 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đề cao đến vai trò đạo đức nghề nghiệp người giáo viên mầm non, Người khẳng định“ Làm mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ Muốn làm phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ chịu khó nuôi dạy cháu Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt, dạy trẻ tốt sau cháu thành người tốt Anh chị em giáo viên mẫu giáo cần luôn gương mẫu đạo đức để cháu noi theo” Lời nói Bác Hồ nêu khẳng định sứ mệnh cao trách nhiệm giáo viên mầm non trẻ xã hội Mỗi nhà giáo phải rèn luyện đạo đức nghề nghiệp để xứng đáng với lời giáo huấn Bác tôn vinh, niềm tin yêu xã hội Sau 30 năm đổi mới, đất nước ta đạt nhiều thành tựu to lớn tất lĩnh vực đời sống xã hội, có giáo dục đặc biệt bậc học mầm non Hiện nay, đất nước ta đào tạo nhiều hệ giáo viên mầm non vừa có “Đức”, vừa có “Tài”, đơng số lượng, mạnh chất lượng, công tác sở mầm non khắp miền, hàng ngày tham gia chăm sóc, giáo dục trẻ, góp phần to lớn cho giáo dục nước nhà Tuy nhiên, tác động từ mặt trái xã hội đặt yêu cầu, vấn đề mà công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho người giáo viên mầm non không quan tâm giải Mặt trái kinh tế thị trường quan niệm giá trị lối sống, cụ thể việc đề cao lối sống thực dụng, coi trọng giá trị vật chất, đề cao lợi ích cá nhân, xem nhẹ giá trị tinh thần trách nhiệm xã hội Do sức ép từ nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ em ngày tăng khả đáp ứng sở vật chất giáo dục mầm non cịn hạn chế Đó hạn chế trình tự giáo dục người giáo viên mầm non, chậm đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục đạo đức cho người giáo viên mầm non trường sư phạm trường mầm non Tất tác nêu ảnh hưởng không nhỏ đến công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp đến tự giác tu dưỡng rèn luyện đạo đức nghề nghiệp người giáo viên mầm non Bên cạnh cịn phận giáo viên mầm non sống thiếu lý tưởng, không thiết tha với nghiệp “Trồng người”, thiếu ý thức chấp hành pháp luật, nhũng nhiễu gây phiền hà cho cha mẹ học sinh, tượng bạo hành trẻ, gây bất bình dư luận xã hội Điều ảnh hưởng tiêu cực đến công tác chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non phát triển bậc học mầm non Xuất phát từ tình hình thực tiễn đội ngũ giáo viên trường mầm non TP Thanh Hố nói chung trường mầm non Đơng Tân nói riêng có 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn trở lên Trong phần đa giáo viên có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt có lối sống sáng, yêu nghề, yêu trẻ, thầm lặng tận tụy, hy sinh nghiệp trồng người… đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tạo niềm tin với cấp trên, với nhân dân đặc biệt với phụ huynh gửi trường Tuy nhiên bên cạnh cịn số giáo viên nhận thức chưa đầy đủ trách nhiệm, quyền hạn thực thi nhiệm vụ; chưa có ý thức giữ gìn phẩm chất, đạo đức, danh dự nhà giáo; hạn chế lực, thiếu phương pháp sư phạm, kinh nghiệm, kỹ xử lý tình huống, yêu cầu, áp lực công việc cao (từ nghề nghiệp, từ phụ huynh, học sinh, từ ngành giáo dục, từ truyền thông mạng, từ phong trào địa phương đưa ra,…), quỹ thời gian ít, lương thấp, đời sống khó khăn, chế độ đãi ngộ với nhà giáo chưa hấp dẫn,… làm cho nhà giáo lo lắng không an tâm với nghề nghiệp, chí “Đứng núi này, trơng núi nọ”, chịu khó tìm hiểu quy định ngành quyền hạn, trách nhiệm việc giáo viên không làm, dẫn đến khơng kiểm sốt mình, sa sút đạo đức, có hành vi khơng chuẩn, số giáo viên đơi lúc cịn biểu thiếu trách nhiệm, lạnh nhạt Do tư tưởng đề cao lợi ích cá nhân, số giáo viên có biểu gây đồn kết nơi cơng tác, dùng đơn nặc danh, nhằm hạ thấp danh dự, uy tín Từ ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng giáo dục nhà trường Trước yêu cầu đổi giáo dục nay, nhằm khắc phục đẩy lùi xuống cấp đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non, thân người quản lý, hiệu trưởng nhà trường băn khoăn, trăn trở sâu nghiên cứu, tìm giải pháp để nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường Từ lí định chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Đông Tân, thành phố Thanh Hóa” làm nội dung sáng kiến kinh nghiệm Hy vọng sáng kiến góp phần nhỏ bé vào việc bồi dưỡng nâng cao giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên nhà trường nói chung trường mầm non Đơng Tân nói riêng 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận sở thực tế hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non - Tìm hiểu giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường mầm non - Phân tích tổng hợp, khái quát hoá thành số giải pháp tích cực để vận dụng cho thân trình xây dựng, bồi dưỡng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý đạo hiệu trưởng việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên MN 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài sử dụng số phương pháp chủ yếu sau: * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Tôi tiến hành nghiên cứu Chỉ thị, Luật giáo giáo dục; sách, tài liệu quản lý trường mầm non giáo dục, phương tiện nghe nhìn internet để hệ thống hóa vấn đề lý luận vai trò, tầm quan trọng việc nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Đơng Tân * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát sư phạm: Thông qua việc quan sát hoạt động chăm sóc giáo dục trực tiếp với trẻ, giao tiếp với phụ huynh; ứng xử với đồng nghiệp rộng cộng đồng việc thực nguyên tắc, quy tắc đạo đức người giáo viên mầm non Đi thực tế tìm hiểu, học hỏi số trường mầm non địa bàn tỉnh Thanh Hóa - Phương pháp đàm thoại: Trao đổi, trị chuyện trực tiếp với cán giáo viên nhân viên, phụ huynh nhà trường thuận lợi, khó khăn việc thực đạo nguyên tắc, quy tắc đạo đức người giáo viên * Phương pháp thống kê toán học Thống kê kết thực tiêu chí theo hai thời điểm năm học để so sánh * Phương pháp thu thập thông tin Thu thập thơng tin, tìm kiếm, góp nhặt tập hợp lại nội dung nghiên từ phương tiện viễn thông đại web, e-mail, điện thoại, máy ghi hình… kinh nghiệm, sáng tạo, đổi nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Thu thập thông tin để kiểm chứng đối chiếu xác minh vấn đề, nội dung liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu * Phương pháp kiểm tra, đánh giá Phát điểm mạnh điểm yếu việc thực nguyên tắc, quy tắc đạo đức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, giao tiếp với đồng nghiệp phụ huynh cộng đồng để từ có giải pháp tốt để nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Đông Tân * Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tham khảo viết, ý kiến đồng nghiệp vấn đề quan tâm để xây dựng viết hoàn chỉnh NỘI DUNG SÁNG SIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Đạo đức nghề nghiệp tảng nhân cách nhà giáo Chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp họ trì thành nếp nhà trường dựa hệ thống khuôn phép, quy tắc đạo đức nhằm định hướng, điều chỉnh nhận thức, đánh giá thái độ, hành vi nhà giáo phù hợp với yêu cầu mô phạm nghề dạy học Với nghề dạy học, người dạy muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ phải tinh thông nghề nghiệp, tiêu biểu tri thức khoa học, tư tưởng trị, văn hóa, đạo đức, lối sống Thơng thường nói đạo đức nghề nghiệp chuẩn mực mà giáo viên tiến hành giảng dạy ngồi bục giảng phải có Nó thứ gắn chặt với trình CS-GD, giảng dạy, đời sống cho em học sinh Có tâm, có tầm ln cơng với nghiệp dạy học đạo đức nghề nghiệp mà giáo viên cần có phát huy Đạo đức nghề nghiệp mục tiêu, động lực giúp giáo viên tâm thực chiến lược “Trồng người” giáo dục; Góp phần nâng cao trình độ đội ngũ này; Ngăn chặn xuống cấp đạo đức số giáo viên Đạo đức giáo viên mầm non chấp hành chủ trương, đường lối, sách Đảng pháp luật, yêu quý mến trẻ; yêu nghề có tinh thần trách nhiệm cao Có kiến thức chuyên mơn, kỹ xử lý tình khéo léo Ln biết giữ gìn phẩm chất, gương mẫu, đối xử cơng với trẻ, giúp đỡ hỗ trợ đồng nghiệp khó khăn nhận quan tâm đặc biệt xã hội Sở dĩ nghề đặc biệt, người giáo viên mầm non đảm nhận cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ em tuổi, đối tượng chưa ý thức hành vi nhận thức chủ yếu dựa tư trực quan Đây nghề có tính đặc thù thời gian lao động mang tính liên tục, vượt ngồi khn khổ tám hành chính; Mơi trường giáo dục tích hợp môi trường sư phạm môi trường gia đình, với sản phẩm lao động nhân cách, trình độ người học Chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp nguyên tắc, quy tắc đạo đức cần có người giáo viên mầm non; Là khuôn mẫu để đánh giá, điều chỉnh hành vi đạo đức đội ngũ giáo dục trẻ mầm non Nhấn mạnh vai trò người giáo viên mầm non giáo dục trẻ mầm non Đảng Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo dành quan tâm đặc biệt, ghi nhận đòi hỏi yêu cầu cao đạo đức nghề nghiệp với đội ngũ Quyết định số: 02/2008/QĐ- BGĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Thông tư số: 26/2018/TT - BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non”.Nội dung chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp người giáo viên mầm non thể mối quan hệ với trẻ mầm non, giáo viên mầm non vừa “Nhà sư phạm” mẫu mực, vừa “Người mẹ thứ hai” hết lòng chăm sóc trẻ, đồng thời lại “Người bác sĩ” tận tâm, “Người cấp dưỡng” cần cù, tận tụy lo lắng cho sức khỏe, bữa ăn trẻ Với đồng nghiệp ln đồn kết, thái độ hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm cơng việc, hồn thành trách nhiệm mình, tích cực góp phần vào cơng việc chung tập thể Bản thân giáo viên, đạo đức nghề nghiệp phải ln phấn đấu vươn lên, hồn thiện phẩm chất đạo đức, nhân cách người giáo viên Tuy nhiên, năm qua số địa phương tình trạng trường học để xảy số vụ việc giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo, có hành vi bạo hành thể chất, tinh thần học sinh làm ảnh hưởng đến uy tín, hình ảnh nhà giáo, gây xúc ngành dư luận xã hội Trước tình trạng này, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chỉ thị 1737/CT-BGDĐT ngày 07/5/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cường quản lý nâng cao đạo đức nhà giáo; Yêu cầu sở giáo dục thực tốt Thông tư số 06/2019/TT-BGDĐT, ngày 12/4/2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành qui định quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 03/10/2018 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018-2025”; Trước vấn đề trên, thân cán quản lý trường mầm non nhận thức sâu sắc vai trò tầm quan trọng đạo đức nghề nghiệp đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ băn khoăn lo lắng trước biểu xuống cấp đạo đức phận giáo viên Chính mà tơi ln tự nhắc mình: Người Hiệu trưởng cần phải xem việc bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên cần thiết việc làm thường xuyên 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: * Thuận lợi: Trong trình phát triển, trường mầm non Đơng Tân ln quan tâm, giúp đỡ lãnh đạo thành phố, lãnh đạo phòng Giáo dục Đào tạo thành phố, Đảng uỷ, UBND phường Đông Tân đầu tư xây dựng trường theo chuẩn quốc gia, mua sắm trang thiết bị tương đối đầy đủ Trường đạt danh hiệu trường chuẩn quốc gia mức độ I năm 2016 phấn đấu trường chuẩn quốc gia mức độ II tháng 12/2022 Ban Giám hiệu nhà trường có trình độ đại học, gương mẫu, động, sáng tạo từ lời nói đến việc làm; chịu khó, nhiệt tình, ham học hỏi ln có tinh thần trách nhiệm cao việc hoàn thành nhiệm vụ giao Đội ngũ giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn đánh giá đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Hầu hết giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm với cơng việc, có ý thức tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ phẩm chất đạo đức nghề nghiệp thân * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nhà trường gặp phải số khó khăn như: Trong trường cịn số cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa có ý thức tinh thần trách nhiệm cao công việc chưa thực tốt nội quy quy định ngành nhà trường Đời sống giáo viên cịn nhiều khó khăn, vất vả, chế độ lương giáo viên mầm non thấp, cường độ làm việc cao, thời gian làm việc kéo dài, áp lực công việc lớn Một số giáo viên, nhân viên chưa thật gương mẫu, tinh thần yêu nghề, đạo đức nghề nghiệp dần nhạt phai, đơi lúc cịn biểu thiếu trách nhiệm, hờ hững Một số giáo viên trẻ trường kinh nghiệm hạn chế xử lý tình huống, tính kiên trì nhẫn nại chưa cao Một số giáo viên khác lại có biểu gây đồn kết nơi cơng tác, dùng đơn nặc danh, nhằm hạ thấp danh dự, uy tín chưa thấy rõ vai trò tự tu dưỡng, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp Việc động viên khen thưởng nhà trường khiêm tốn, trường số cán bộ, giáo viên, nhân viên có tư tưởng cào bình xét thi đua chưa phân biệt rõ giống khác quyền lợi nghĩa vụ người cán bộ, viên chức việc thực quy chế dân chủ Kết thực trạng đầu năm học 2021 - 2022: Năm học 2021 - 2022 nhà trường có: Tổng số nhóm lớp: 10 nhóm lớp - Tổng số trẻ lớp: 300 cháu Trong trẻ NT: 30 cháu; MG: 270 cháu - Tổng số cán giáo viên, nhân viên: 24 người, Ban Giám hiệu 3, giáo viên 20, nhân viên người Qua khảo sát tình hình đội ngũ giáo viên lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức lối sống, thu kết sau Năm học 2021 - 2022 Số TT Lĩnh vực khảo sát Tốt Khá Đạt Yêu nghề, tận tụy với nghề, yêu 10 50% 30% 20% thương chăm sóc trẻ Chấp hành pháp luật, sách 12 60% 30% 10% nhà nước Chấp hành quy định ngành, quy định nhà trường, 12 60% 30% 10% kỷ luật lao động Có tư cách đạo đưc, nhân cách 10 50% 30% 20% lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo Trung thực cơng tác, đồn kết với đồng nghiệp; tận tình phục 10 50% 30% 20% vụ nhân dân trẻ Sau nghiên cứu nhận thức rõ tầm quan trọng đạo đức nhà giáo cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Trước ưu điểm, nhược điểm qua khảo sát thực tế nêu trên, thân nhận thấy việc nâng cao giáo dục đạo đức cho giáo viên vô cần thiết Tôi trăn trở để có đội ngũ giáo viên nhà trường thực tự giác chấp hành tốt pháp luật, sách nhà nước; có lực quản lý, tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ, đồn kết tốt với đồng nghiệp, sẵn sàng khắc phục khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ Chấp hành kỉ luật lao động, chịu trách nhiệm chất lượng CS-GD trẻ nhóm lớp phân cơng Khơng có biểu tiêu cực sống, chăm sóc trẻ Thực tế, đơn vị trường công tác giáo dục đạo đức cho giáo viên thiếu đồng bộ, chưa quan tâm mức, cịn mang tính hình thức nên chưa mang lại kết cao Vì cần phải có biện pháp đạo sâu sát để đội ngũ cán bộ, giáo viên ý thức tầm quan trọng đạo đức nhân cách nhà giáo Từ tồn thể cán giáo viên nhà trường nâng cao việc tu dưỡng, rèn luyện thực quy định đạo đức tốt Qua trình áp dụng “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Đông Tân, thành phố Thanh Hóa” đạt số kết định, xin trao đổi để bạn đồng nghiệp tham khảo 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Xây dựng số chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp quan trọng giáo viên mầm non song song với việc xây dựng quy tắc ửng xử văn hóa trường Mầm non Triển khai động viên toàn thể cán giáo viên nhân viên thực tốt: Kế hoạch ví chìa khóa mở đường đến mục đích Kế hoạch có tầm quan trọng đặc biệt, kim nam có tác dụng đạo cho hoạt động thực theo mục tiêu định sẵn, đèn dẫn lối cho ta thực công việc cách khoa học Kế hoạch tập hợp hoạt động, cơng việc xếp theo trình tự định để đạt mực tiêu đề Xây dựng kế hoạch coi thành công nửa công việc Xác định tầm quan trọng việc xây dựng kế hoạch nên từ bắt đầu chuẩn bị cho năm học vào văn hướng dẫn ngành, vào tình hình thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp đội ngũ giáo viên cách cụ thể chi tiết Trong kế hoạch phải xác định rõ nội dung cần bồi dưỡng, thời gian bồi dưỡng, đối tượng bồi dưỡng người chịu trách nhiệm thực công tác bồi dưỡng năm học Ví dụ: Năm học 2021 - 2022, xây dựng kế hoạch thực “Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên”: Thời gian Nội dung “Giáo dục đạo đức nghề nghiệp” - Học tập, quán triệt Chỉ thị, Nghị cấp - Học tập nhiệm vụ năm học Sở - phòng Giáo dục 8/2021 - Học tập đạo đức nhà giáo - Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ chăm sóc giáo dục trẻ mầm non - Rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp giáo viên mầm non giai đoạn - Giao tiếp tích cực giáo viên mầm non với trẻ, cha mẹ trẻ 9/2021 - Xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa trường học - Xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, tiêu thi đua trường, lớp, cá nhân… - Tiếp tục rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp giáo viên mầm non giai đoạn 10/2021 - Phát động phong trào thi đua “ Cô giáo mẹ hiền”; “Nữ cán giáo viên giỏi việc trường- đảm việc nhà” - Tiếp tục rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp giáo viên mầm non giai đoạn 11/2021 - Phát động vận động “ Mỗi thầy giáo , cô giáo gương tự học sáng tạo” gắn với phong trào thi đua “Trường học thân thiện-Học sinh tích cực”; - Tổ chức chuyên đề “ Xử lý số tình CS-GD trẻ; 12/2021 giao tiếp với phụ huynh; ứng xử với đồng nghiệp” v.v *Xây dựng số chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp quan trọng giáo viên mầm non song song với việc xây dựng quy tắc ửng xử văn hóa trường Mầm non Như biết, điểm khởi đầu hoạt động, hành vi quan hệ người nhận thức Khơng có nhận thức khơng có hành vi Một nguyên nhân sa sút đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non họ nhận thức không không đầy đủ đạo đức đạo đức nghề nghiệp Họ chưa đề cao trách nhiệm bổn phận với tư cách người giáo viên; Chưa nắm vững nội dung cụ thể yêu cầu, chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp mà họ phải thực hoạt động quan hệ nghề nghiệp Nhận thức rõ vấn đề nên phối hợp với tổ chuyên môn vào yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non để xây dựng số chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp quan trọng người giáo viên trường Mầm non cụ thể sau: Một là, trung thành với mục tiêu, lý tưởng nghề nghiệp, có tinh thần tập thể, tự giác, sáng tạo, tiết kiệm, nhận thức thực nguyên tắc, quy tắc giáo dục mầm non; Hai là, yêu nghề, yêu thương trẻ mầm non, ham học tập, nghiên cứu truyền thụ kinh nghiệm, kiến thức chun mơn cho đồng nghiệp; Ba là, đồn kết, hợp tác, tơn trọng đồng nghiệp, tích cực tham gia hoạt động xã hội, có tinh thần trách nhiệm cao; Bốn là, có lối sống giản dị, lành mạnh, trung thực, khiêm tốn Cùng với việc xây dựng số chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp người giáo viên mầm non phối hợp với tổ chun mơn, BCH cơng đồn vào cơng văn hướng dẫn cấp xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa trường mầm non Sau xây dựng xong tơi tổ chức hội nghị tồn thể cán giáo viên nhân viên nhà trường lấy ý kiến đóng góp thống vào thực *Từ triển khai hoạch tới tồn thể cán giáo viên nghiêm túc đạo thực có hiệu Hình ảnh: Hội đồng giáo viên họp xây dựng kế hoạch Việc xây dựng chuẩn mực quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường tiền đề sở để giáo viên soi vào tự bồi dưỡng, điều chỉnh hồn thiện từ nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp người giáo viên mầm non, góp phần thực tốt nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Nhưng xây dựng hồn thành mà khơng giám sát đạo thực hiệu khơng Chính sau giáo viên xây dựng chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp quy tắc ứng xử văn hóa trường với Ban giám hiệu Ban chấp hành cơng đồn sát sao, theo dõi, thường xun nhắc nhở giáo viên nghiêm túc thực Hàng tháng họp hội đồng nhà trường sinh hoạt chuyên mơn có nhận xét đánh giá thẳng thắn giáo viên thực nghiêm túc chưa nghiêm túc để rút kinh nghiệm, có định hướng sửa đổi thời gian tới Tuyên truyền giáo dục cho giáo viên, nhân viên sống có quy tắc, ứng xử văn hóa trường học, nói chuyện, giao lưu với đồng nghiệp cách mực, văn hóa giao tiếp ứng xử, lịch cách ăn, mặc, cách xưng hô với học sinh để tạo nên thân thiện, gần gũi gia đình Điều quan trọng giúp giáo viên hiểu chuẩn mực người giáo viên mầm non để xác định rõ đạo đức hình thành trình tu dưỡng, rèn luyện thông qua hoạt động trực tiếp với trẻ, với đồng nghiệp, phụ huynh rộng cộng đồng, có động viên cá nhân, lớp thực tốt, đồng thời nhắc nhở giáo viên chưa thực tốt nhiệm vụ để có hướng khắc phục thực nhiệm vụ tốt Giải pháp 2: Bố trí, xếp phân cơng giáo viên đứng lớp phù hợp, tạo mơi trường tích cực, thân thiện, cởi mở giảm áp lực cho giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ: *Bố trí, xếp phân công giáo viên đứng lớp phù hợp Muốn có chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt trước hết phải làm tốt công tác xây dựng, xếp phân cơng giáo viên phù hợp đội ngũ giáo viên người trực tiếp làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ định đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Khi bố trí xếp phân công giáo viên đứng lớp phù hợp với trình độ, lực cơng tác, sở trường điều kiện hoàn cảnh thân làm giảm bớt áp lực công việc, tạo phấn khởi, thoải mái thực nhiệm vụ, làm hạn chế biểu tiêu cực hành vi vi phạm đạo đức nghề nghiệp Người Hiệu trưởng phải xếp cơng bằng, lấy lợi ích chung hết khơng thiên vị, cảm tính cá nhân thường xuyên động viên khích lệ chị em Để làm tốt công tác xây dựng, xếp phân công giáo viên phù hợp người cán quản lý phải nắm trình độ nhận thức, trình độ chun mơn, lực, sở trường, tâm tư nguyện vọng hồn cảnh gia đình giáo viên để từ xếp, bố trí, phân cơng người, việc, phát huy khả người, đảm bảo hồn thành tốt nhiệm vụ giao Tơi tổ chức họp ban chuyên môn để tham khảo ý kiến phó hiệu trưởng, tổ trưởng, tổ phó chun mơn nhằm lựa chọn giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn, có lực sư phạm tốt, có kinh nghiệm cơng tác ni dạy trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, sáng tạo cơng việc trực tiếp dạy lớp - tuổi Những giáo viên tuổi cao có nhiều kinh nghiệm ni dưỡng chăm sóc trẻ nhỏ phân cơng phụ trách nhóm nhà trẻ Cố gắng trì, ổn định đội ngũ giáo viên, hạn chế thấp xáo trộn, thay đổi để giáo viên có đủ thời gian tích lũy kinh nghiệm, n tâm cơng tác Hình ảnh: Họp Ban chuyên môn để phân công nhiệm vụ năm học Tuy nhiên để trì, phát huy chất lượng, hiệu cơng việc giáo viên phải cần thiết quan tâm đến điều kiện hoàn cảnh gia đình giáo viên Ví dụ: Đối với giáo viên có nhỏ lực sư phạm cịn hạn chế tạo điều kiện phân cơng dạy lớp bé đứng lớp với giáo viên có lớn vững kiến thức CS-GD trẻ Mặt khác chọn giáo viên có lực sư phạm tốt, vững vàng chun mơn nghiệp vụ, có khả tuyên truyền mang tính thuyết phục cao làm tổ trưởng chun mơn, tổ trưởng chun mơn có trách nhiệm đôn đốc sinh hoạt chuyên môn cho thành viên tổ * Tạo mơi trường tích cực, thân thiện, cởi mở giảm áp lực cho giáo viên: Mơi trường tích cực ảnh hưởng lớn đến tồn phát triển cá nhân Thực tế chứng minh công tác quản lý người Hiệu trưởng bắt tay thân thiện, câu hỏi giao tiếp với đồng nghiệp mà chân tình làm cho cán giáo viên, nhân viên cảm thấy tinh thần thoải mái từ cơng việc đạt hiệu cao, họ yên tâm công tác bắt tay xây dựng, để đem lại lợi ích cho ngơi trường Ngược lại người Hiệu trưởng ứng xử theo lối quan liêu, bề trên, khắt khe, nạt nộ, xa cách không xử khéo léo, lúc, chỗ làm cho giáo viên chán nản, tâm lý nặng nề môi trường giáo dục chứa đựng giận dữ, ấm ức, căng thẳng dẫn đến ảnh hưởng chất lượng hiệu công việc khơng kích thích sáng tạo cống hiến giáo viên, nhân viên Con người sáng tạo người ta có cảm xúc tích cực, tư do, thoải mái Con người tự do, thoải mái sáng tạo Trong nhà trường nay, tồn cách quản lý căng thẳng giáo viên khơng hạnh phúc, từ thiếu vắng sáng tạo, cống hiến, xây dựng đạo đức nghề nghiệp bị ảnh hưởng lớn Đừng tạo áp lực cho giáo viên quy chế cứng nhắc, nghề giáo vốn nhiều áp lực Thay trích, phê bình, nên chuyển sang góp ý chân thành, lỗi sai cho giáo viên sửa động viên khích lệ Cùng với đó, hiệu trưởng nên quan tâm đến nhu cầu tinh thần giáo viên; khéo léo tổ chức cho giáo viên gặp gỡ, giao lưu, kết nối để gắn kết Nếu lãnh đạo nhà trường có tầm nhìn, phong cách làm việc cởi mở, tận tâm, khoan dung tâm lý, khiến giáo viên, nhân viên nể phục, kính trọng, chắn giáo viên tự tin, yêu đời mà muốn làm việc, cống hiến cơng việc đạo đức nghề nghiệp chắn phát triển tốt Nhận thức điều đó, thân tơi tạo hội cho giáo viên tâm để lắng nghe, thấu hiểu, chia sẻ kịp thời quan tâm trọng đến việc tạo điều kiện cho giáo viên có mơi trường làm việc an tồn, lành mạnh thân thiện Tạo công bằng, không coi trọng không trù dập, ghét bỏ ai, đối xử công thân thiện với tất người Người Hiệu trưởng, người quản lý phải có lịng bao dung độ lượng, cư xử mực với đội ngũ cán giáo viên nhân viên luôn tạo hội tạo điều kiện để họ phát triển, để họ đem hết lực nhiệt huyết để cống hiến Gây dựng tập thể sư phạm lành mạnh, đồn kết, có tình đồng chí, đồng nghiệp Ở khơng có đố kỵ, bon chen, ganh đua tiêu cực mà ln có động viên, thoải mái đùm bọc lẫn Người biết nhiều giúp đỡ người biết ít, cơng việc ln tạo đồng thuận đội ngũ Tạo bầu khơng khí thoải mái tâm lý cho tập thể giáo viên Giúp cho giáo viên ln làm việc hăng say, có hiệu Tập thể nhà trường ln đồn kết yêu thương giúp đỡ sống công việc.Trước tiên quan tâm: Xây dựng mối quan hệ thân thiện, đoàn kết nội cán quản lý Để xây dựng mối quan hệ thân thiện, đoàn kết nội cán lãnh đạo xác định cần phải: - Đảm bảo chế quản lý phù hợp, dân chủ, công khai 10 - Thống ý chí hành động hướng vào mục tiêu nhà trường giai đoạn, năm học - Ban Giám hiệu, Ban Chi uỷ, chi bộ, cơng đồn, đồn niên nhà trường phối hợp, hỗ trợ tham gia quản lý Mỗi cán lãnh đạo từ Bí thư Chi bộ, thành viên Ban giám hiệu, trưởng tổ chức đoàn thể, tổ trưởng chuyên môn không ngừng học tập hồn thiện để trở thành thủ lĩnh, linh hồn tổ chức nhà trường Trong vai trò người Hiệu trưởng then chốt: “Hiệu trưởng quản lý mặt nhà trường theo chế độ thủ trưởng” Hiệu trưởng trọng tâm mối đoàn kết, thân tập thể sư phạm nhà trường Sau quan tâm: Xây dựng mối quan hệ thân thiện, nhân tập thể sư phạm Mối quan hệ lãnh đạo thành viên tập thể sư phạm thể qua mối quan hệ: Người với người; Giữa người quản lý với người quản lý; Giữa người giao nhiệm vụ với người thực nhiệm vụ; Giữa cấp với cấp Xây dựng mối quan hệ hợp tác tương thân, tương ái, khoan dung để tạo bầu khơng khí lành mạnh ấm cúng tập thể, thắm đượm tình đồng chí, đồng nghiệp, chị em, bè bạn có nhà trường thành tổ ấm gia đình thứ hai, nơi người chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công, hạn chế Bên cạnh đó, hình thành truyền thống tốt đẹp ý nghĩ, hành động việc làm đội ngũ cán giáo viên nhân viên như: Truyền thống tôn sư trọng đạo, truyền thống cô dạy tốt - trò chăm ngoan, truyền thống lao động có kỷ cương, nề nếp, sáng tạo, truyền thống đồn kết thương u, giúp đỡ lẫn Ngồi tơi quan tâm đầu tư, bổ sung môi trường vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực tốt nhiệm vụ giao Hình ảnh: Vườn cổ tích Sân khấu Giải pháp3: Tăng cường cơng tác giáo dục tư tưởng trị, yêu cầu chuẩn mực phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên - xây dựng khối đoàn kết nhât trí nhà trường: Tơi ln xác định người giáo viên muốn hồn thành tơt nhiệm vụ giao, thể tốt phẩm chất đạo đức nghề nghiệp người giáo viên trước hết phải nắm bắt hết chủ trương đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước, chủ trương ngành đặc biệt nhiệm vụ năm 11 học nhà trường đề Vì nhà trường cần tổ chức tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học lớp nghị quyết, bồi dưỡng trị, tiếp thu nhiệm vụ ngành từ giúp cho giáo viên nhận thức đắn đường lối chủ trương Đảng Nhà nước, xác định vai trò, nhiệm vụ người giáo viên giai đoạn Đầu năm học ưu tiên dành thời gian tổ chức cho toàn thể cán giáo viên nhân viên học tập nghị quyết, văn đạo Bộ Giáo dục Đào tạo việc nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên Qua đó, nhà trường tổ chức thảo luận để nắm kết tiếp thu, xếp loại ý thức học tập triển khai văn đạo phịng Giáo dục thành phố Thanh Hóa hướng dẫn nhiệm vụ năm học để giáo viên nắm bắt tiêu phấn đấu nhà trường từ có kế hoạch phấn đấu cho thân Bản thân Bí thư chi bộ, hiệu trưởng nhà trường phối hợp với chi bộ, Ban giám hiệu, cơng đồn, đồn niên tổ chức qn triệt Nghị cấp đến toàn thể cán giáo viên nhân viên trường, đồng thời phát động phong trào thi đua “Giỏi việc trường - Đảm việc nhà”; “Cô giáo mẹ hiền”; “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; “Mỗi thầy cô giáo gương sáng đạo đức tự học sáng tạo” tới toàn thể đoàn viên hưởng ứng thực tốt phong trào thi đua có hiệu vào chiều sâu Mặt khác cho 100% giáo viên đăng ký làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh từ - việc làm cụ thể Tăng cường công tác giáo dục lòng yêu nghề mến trẻ, thực coi học sinh cô giáo người mẹ hiền thứ hai trẻ Thường xuyên giáo dục đội ngũ giáo viên có tinh thần ý thức trách nhiệm cao tập thể nhà trường Bên cạnh việc bồi dưỡng trị tư tưởng việc xây dựng khối đoàn kết nhà trường việc làm quan trọng, tập thể đơn vị ln có tinh thần đồng chí, đồng đội; tính thân thiện, lòng nhân hậu, đức bao dung người tập thể đề cao; người u thương, đồn kết, giúp đỡ gắn bó, đồng tâm trí với nhau, qua tạo nên sức mạnh tập thể tiền đề dẫn đến thành cơng Việc xây dựng khối đồn kết góp phần khơng nhỏ đến phát triển nhà trường, tơi hiểu rằng, tập thể tồn nữ không tránh khỏi “Xô xát, va chạm, ” Vậy để có tập thể sư phạm đồn kết, thống cao? Tơi thiết nghĩ thân phải gương mẫu bao dung cơng tác, sinh hoạt, ln gần gũi tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh gia đình giáo viên để có giúp đỡ giải phù hợp mâu thuẫn, thắc mắc giáo viên để tránh hiểu nhầm nhà trường chân tình dẫn, nhắc nhở, tin tưởng giao việc cho đội ngũ cán giáo viên sinh hoạt Ban Giám hiệu phải thực trung tâm đoàn kết tập thể sư phạm tôn trọng, lắng nghe, tạo điều kiện để chị em đươc trao đổi thẳng thắn suy nghĩ, vấn đề không vừa ý đơn vị đề xuất cụ thể, từ bàn bạc biện pháp khắc phục, giải tỏa mâu thuẩn nội để thống việc xây dựng, giữ gìn khâu đồn kết Đồng thời phối hợp tốt với tổ chức cơng đồn, nữ cơng nhà trường tổ chức ngày hội, ngày lễ, nội dung sinh hoạt câu lạc 12 chương trình văn nghệ, hay vui chơi dã ngoại, chuyến du lịch vui chơi bổ ích giúp chị em gần gũi, gắn bó tình cảm sáng, lành mạnh, có lịng nhiệt tình tâm phấn đấu tập thể để đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường lên Hình ảnh : Văn nghệ ngày hội Tuy nhiên, để xây dựng tập thể sư phạm với bầu khơng khí tâm lí tốt đẹp người Hiệu trưởng hay phó hiệu trưởng, phải nhiều biện pháp giải tình huống, đối tượng khác nhau; phải mềm dẻo thuyết phục có lúc phải cứng rắn kiên xử lí mức trường hợp làm ảnh hưởng đến đoàn kết nội bộ, để xây dựng củng cố khối đoàn kết tập thể ngày tốt Giải pháp 4: Đổi việc tăng cường công tác bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp, kỹ xử lý tình sư phạm cho đội ngũ giáo viên: Đổi việc tăng cường nhận thức, cơng tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, tác phong lành mạnh cho giáo viên nhiều hình thức khác nhau, thông qua họp hội đồng sư phạm nhà trường với phương châm “Mưa dầm thấm lâu” dành thời gian định, dành nội dung để bồi dưỡng lồng ghép để thực tốt vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Sinh hoạt Chi bộ, sinh hoạt tổ chun mơn, đưa tình để rèn luyện hành vi đạo đức cho giáo viên; kể mẫu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh, cho giáo viên đăng ký làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh việc làm cụ thể Đẩy mạnh thực vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” cách cán giáo viên thể cơng trình, phần việc cụ thể năm học Về phương pháp giáo dục, kết hợp đồng nhiều phương pháp khác như: Phương pháp thuyết phục, phương pháp nêu gương “Điển hình hóa”, khen thưởng, tơn vinh cá nhân có thành tích xuất sắc rèn luyện, bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp Đối với người giáo viên mầm, đạo đức nhà giáo hình thành, củng cố sở có niềm tin, tình cảm, lý tưởng nghề nghiệp, tức dựa tinh thần tự nguyện, tự giác, bắt buộc, cưỡng ép Phương pháp giáo dục thuyết phục để cảm hóa trái tim, giúp cho đội ngũ thấy giá trị tình yêu thương trẻ mầm non, tính nhân văn sâu sắc Từ nhận thức dẫn dắt họ đến lựa chọn chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp đắn biểu quan hệ với trẻ mầm 13 non, với phụ huynh học sinh, với cộng đồng xã hội, với mình; đồng thời phương pháp có khả cảm hóa lịng người, giúp người giáo viên mầm non ngày hoàn thiện mặt đạo đức, hành vi, lối sống Phương pháp nêu gương phương pháp quan trọng cần áp dụng giáo dục, nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên mầm non Thông qua gương “Người tốt, việc tốt” có tính điển hình để giáo dục, xây dựng nhân cách, đạo đức người Lựa chọn giáo viên có thành tích điển hình phẩm chất đạo đức, chuyên môn gương sáng điển hình kịp thời biểu dương thành tích mà người giáo viên mầm non đạt công tác giáo dục trẻ, cổ vũ họ tiếp tục làm nhiều điều tốt cho ngành giáo dục mầm non Kết hợp với phương tiện truyền thông tôn vinh gương xuất sắc nhằm nhân rộng tốt, thiện lan tỏa rộng tồn ngành giáo dục Đánh giá tôn vinh tầm, mức để kích thích người giáo viên mầm non phấn đấu học tập, rèn luyện, hình thành chuẩn đạo đức nghề nghiệp Trong công việc sống, phải đối mặt với nhiều tình khác phong phú, đa dạng Đó tình giản đơn, tình phức tạp mà tình lại xảy thời điểm khác nhau, nên nhiều cô bị bỡ ngỡ Vậy, giáo viên phải ứng sử xử lý gặp tình sư phạm Để rèn luyện giáo viên việc xử lý tình thơng qua buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề đưa tình khác lấy tượng, vụ việc (Video) xảy trường mầm non bên mà phương tiện thông tin đại chúng đưa tin số đơn vị khác thời gian qua để nhắc nhở giáo viên rút kinh nghiệm cẩn thận cơng việc Ví dụ: Cho giáo viên xem clip quay vụ việc giáo viên đánh trẻ để lại nhiều vết bầm thể, ép trẻ ăn cách sau thảo luận, chia sẻ rút kinh nghiệm không lặp lại hành vi Nếu cá nhân vi phạm chịu trách nhiệm trước pháp luật Từ ví dụ tơi u cầu giáo viên xử lý tình nào, nêu cách xử lý buổi tập huấn Việc giúp giáo viên có ứng xử khéo léo, ln mềm mỏng với trẻ tình làm chủ cảm xúc, không để quan hệ đời thường chi phối giúp cho trình ứng xử với tình sư phạm cần phải bình tĩnh khơng nóng nảy mà phải biết kiềm chế, tự tin, tự chủ hoàn cảnh xử lý cách thấu đáo có hiệu quả, có suy nghĩ lối sống tích cực, trung thực, giản dị phù hợp với văn hóa dân tộc Để xử lý tốt tình giáo viên cần phải có kiến thức hiểu tâm lý yêu trẻ, đồng thời có hiểu biết rộng vấn đề xã hội, đặc biệt vấn đề học đường vào đầu năm học tổ chức cho giáo viên cam kết “Nói khơng với bạo lực học đường” yêu cầu giáo viên xây dựng kế hoạch thực phòng chống bạo lực học đường tất lớp hàng tháng có đánh giá bổ sung Giáo viên cần phải đối xử công tôn trọng nhân cách trẻ, không phân biệt đối xử với trẻ phải chấp nhận hiếu kỳ, cá tính đứa trẻ, kiên trì để thỏa mãn câu hỏi trẻ đặt ra, phải kiên nhẫn xây dựng mối 14 quan hệ thân mật, gần gũi, ân cần chu đáo với trẻ, có niềm tin với tất trẻ lớp phụ trách tất trẻ em khác Giải pháp 5: Động viên, khuyến khích giáo viên cơng tác tự học tự bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp người giáo viên: Vấn đề chăm lo, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên mầm non Tôi nghĩ việc làm thường xuyên liên tục Đội ngũ giáo viên người tác động tực tiếp đến trình nhận thức, tiếp thu trẻ Nhà trường có 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn (Đại học) Song yêu cầu đổi giáo dục mầm non đòi hỏi giáo viên phải nắm bắt kịp thời kiến thức mới, phương pháp mới, nhiệt tình, linh hoạt sáng tạo chuyên môn thực người mẹ hiền thứ hai trẻ Vì tơi tun truyền, động viên khuyến khích cho giáo viên trọng đến cơng tác tự học bồi dưỡng thường xuyên Nhà trường cần đạo xây dựng kế hoạch cách cụ thể, ưu tiên lựa chọn nội dung liên quan đạo đức nghề nghiệp, đạo thực kế hoạch cách nghiêm túc có hiệu Động viên tuyên truyền để giáo viên tự giác học tập, coi công tác bồi dưỡng thường xuyên việc làm thường xuyên nhằm bổ túc kiến thức yếu thiếu cho thân Tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cán giáo viên điều quan trọng cần thiết thiếu người Tự học không giấy bút mà quan sát người khác làm, lắng nghe người khác nói để tự học tập Trước hết quan sát theo dõi tinh thần tự học giáo viên thông qua sổ ghi chép buổi sinh hoạt chuyên môn, thông qua việc mở lớp chuyên đề hàng năm triển khai nội dung chuyên môn lồng ghép thêm nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên giao tiếp ứng xử với trẻ Xây dựng giảng cụ thể có trao đổi thảo luận người giảng người tham gia để họ hiểu rằng: Phẩm chất người giáo viên phải luyện, rèn dũa cho phù hợp vận dụng vào hoàn cảnh cụ thể, từ họ có định hướng tốt việc đổi nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ Tôi quan sát giáo viên buổi tham quan trường bạn, ghi chép tự học bồi dưỡng thường xuyên, học băng hình, sách, báo, học bạn đồng nghiệp qua dự giờ, thao giảng, vào mạng khai thác giảng điện tử, tư liệu phục vụ giảng dạy đặc biệt thông qua kế hoạch theo chủ điểm, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày giáo viên để nhận xét, đánh giá tinh thần tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nêu gương, khen ngợi kịp thời giáo viên có tính sáng tạo việc chăm sóc giáo dục trẻ Qua việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên phát hay, lạ để áp dụng vào thực tiễn cơng việc đồng thời bổ sung điểm yếu chuyên môn, nâng cao khả thực hành, vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào q trình chăm sóc giáo dục trẻ Như người cán quản lý nhà trường phải biết động viên tinh thần tự học, tự bồi dưỡng giáo viên, biết quan sát phát giáo viên có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cao có tính sáng tạo hoạt động chăm sóc 15 giáo dục trẻ để nêu gương, khen ngợi Có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng giáo viên thật vào nề nếp có hiệu Giải pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá việc thực quy định đạo đức nhà giáo, đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non: Trong công tác quản lý nhà trường thiếu kiểm tra việc đạo người cán quản lý nội dung quan trọng Mặt khác qua kiểm tra cán quản lý tác động đến hành vi giáo viên , nâng cao tinh thần trách nhiệm họ công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng, tự học, đáp ứng yêu cầu nhà trường Công tác kiểm tra đánh giá kết thực giáo viên việc làm thường xuyên, có ý nghĩa quan trọng người làm công tác quản lý đạo Kiểm tra khâu cuối chu trình quản lý, nói kiểm tra chức quan trọng, biện pháp quản lý có hiệu Tơi dựa vào kế hoạch bồi dưỡng giáo dục đạo đức nghề nghiệp, vào đăng ký việc làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh để tiến hành kiểm tra giáo viên Trong kiểm tra, đạo hoạt động dự giờ, thăm lớp, thực việc kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo không gây sức; khơng q hà khắc, máy móc; khơng dèm pha hạch sách gây khó khăn cho giáo viên Tạo công đội ngũ, không coi trọng không trù dập, ghét bỏ ai, đối xử công thân thiện với tất người Hình ảnh: Dự thao giảng giáo viên giỏi trường Người quản lý phải có lịng bao dung độ lượng, cư xử mực với đội ngũ cán giáo viên nhân viên luôn tạo hội điều kiện để họ phát triển để họ đem hết lực nhiệt huyết cống hiến Gây dựng tập thể sư phạm lành mạnh, đồn kết, có tình đồng chí, đồng nghiệp Ở khơng có đố 16 kỵ, bon chen, ganh đua tiêu cực mà ln có động viên, đùm bọc lẫn Người biết nhiều giúp đỡ người biết ít, cơng việc ln tạo đồng thuận đội ngũ Tích cực dự giờ, thăm lớp đặc biệt đón trả trẻ giáo viên hay có biểu vi phạm đạo đức, chưa khéo léo cơng tác ứng xử với trẻ, với phụ huynh, tìm thiếu sót ứng xử để góp ý rút kinh nghiệm cho giáo viên Trong thời gian ngắn, tiến hành quan sát, kiểm tra lại để xem chuyển biến giáo viên đạt tới đâu Nếu có chuyển biến tích cực khích lệ, họp nhà trường biểu dương tiến đó, cịn khơng có chuyển biến đánh vào thi đua học kỳ lấy làm sở để đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Hàng năm quan tâm, trọng công tác đạo nghiêm túc việc thực đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo quy trình, khách quan, cơng nhằm tạo động lực cho giáo viên thấy điểm yếu, điểm thiếu từ có hướng khắc phục để nâng cao phẩm chất đạo đức, kiến thức chuyên môn kỹ tay nghề cho Chính vậy, qua kiểm tra theo dõi để nắm bắt mạnh giáo viên phân cơng việc phù hợp, có biện pháp quản lý đạo phù hợp, hiệu đối tượng Kiểm tra đánh giá phải khách quan, công nhằm tạo động lực cho giáo viên thấy điểm yếu, điểm thiếu từ phát huy mặt tích cực mà giáo viên làm hạn chế tối thiểu nhược điểm mà GV mắc phải Giải pháp 7: Coi trọng công tác thi đua khen thưởng biện pháp kích thích người lao động: Thực tốt cơng tác tra, kiểm tra nội bộ, việc thi đua khen thưởng hiệu thiết thực Vì lẽ đó, người Hiệu trưởng nhà trường ln coi trọng công tác thi đua, coi công tác thi đua - khen thưởng nhiệm vụ trị nhà trường Đánh giá thi đua phải khách quan, công bằng, dân chủ, phải cân nhắc kỹ càng, dựa vào tập thể (Khi xét thi đua phải có đầy đủ thành phần ban thi đua theo Điều lệ trường Mầm non) Nhận xét thi đua cho cán giáo viên phải công tâm, với giáo viên có ý thức tốt, nhiệt tình tham gia phong trào, có lực; động viên kịp thời, tạo điều kiện thời gian, bố trí xếp lớp để giáo viên phát huy hết khả Cịn khen thưởng, kinh phí hoạt động nhà trường cịn khó khăn tơi dành phần kinh phí cho cơng tác khen thưởng, có kế hoạch chi thưởng cho tổ, cho giáo viên trẻ đạt kết tốt Làm tốt công tác có tác dụng khuyến khích động viên cán giáo viên nhân viên toàn trường Đồng thời thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt học tốt, phục vụ tốt động lực cho việc xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh Đó động lực cho việc xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện Kích thích vấn đề quan trọng tổ chức lao động Người lãnh đạo tạo kích thích người lao động biến việc từ chỗ “Phải làm” tới chỗ “Muốn làm” Lao động trí óc giáo viên cần kích thích (khuyến khích) Vì vậy, Hiệu trưởng bên cạnh việc làm tốt công tác thi đua - khen thưởng cần phải gần gũi quan tâm đến đời sống đội ngũ giáo viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi giới hạn cho phép để họ yên 17 tâm, phấn khởi hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Điều kiện sống gia đình cán bộ, giáo viên, nhân viên định lớn đến n tâm lịng nhiệt tình công tác họ, người quản lý phải thấu hiểu hồn cảnh, sống thành viên mà có giải pháp cụ thể nhằm tác động vào tâm lý họ, kịp thời động viên, an ủi Đặc biệt với giáo viên mầm non thời gian công tác trường nhiều, hay phải sớm muộn, có phụ huynh khơng kịp đón giáo lại phải lại trơng bé chờ bố mẹ bé đến đón, điều ảnh hưởng đến sống gia đình Việc đưa giải pháp kịp thời giúp thành viên hoàn thành tốt nhiệm vụ, n tâm cơng tác đón nhận chia sẻ điều cần thiết Hiệu trưởng cần phải định hướng cho tổ chức Cơng đồn nhà trường thường xuyên tạo điều kiện để chồng cán giáo viên nhân viên trường có buổi giao lưu gặp gỡ, chia sẻ 20/11, 8/3… để thành viên thấu hiểu, cảm thông Đây động lực thúc đẩy đội ngũ cán giáo viên nhân viên hồn thành tơt nhiệm vụ có tâm lý tốt Bên cạnh cần quan tâm giải thỏa đáng chế độ sách cho giáo viên nhân viên, kịp thời thăm hỏi động viên gia đình họ có việc hiếu hỉ, ốm đau hoạn nạn… Hình ảnh: Phát q khen thưởng cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua nghiên cứu tìm tịi áp dụng giải pháp bồi dưỡng nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non nhà trường, kết thu khả quan, cụ thể: * Hiệu hoạt động giáo dục: Đối với trẻ, học tập, nuôi dưỡng chăm sóc “người mẹ có tâm có đức” hình thành nhân cách tốt nhất; mơi trường giáo dục tốt giúp ích cho trẻ trở thành cơng dân tương lai đóng góp to lớn cho xã hội Bên cạnh đó, bậc phụ huynh hồn tồn n tâm, tin tưởng giao phó em cho đội ngũ giáo viên đặt niềm tin lớn vào nhà trường hoạt động CS-GD Nhà trường địa phương quan tâm sát cánh hoạt động, năm học 2021-2022 đầu tư CSVC cho nhà trường tổng số tiền 5.362.478.000đ ( Năm tỷ ba trăm sáu hai triệu bốn trăm bảy tám nghìn đồng) *Hiệu sáng kiến thân: 18 Kiến thức ln vơ tận, qua nghiên cứu đọc tài liệu đạo đức nghề nghiệp nhà giáo nói chung, giáo viên mầm non nói riêng Bản thân bổ sung, hiểu sâu sắc đạo đức nghề nghiệp nhà giáo đặc biệt giáo viên mầm non Thấu hiểu khó khăn giáo viên có hình thức tác động phù hợp đến tinh thần, tư tưởng hành động giáo viên Tự tin cơng tác quản lý nhận yêu mến, tin tưởng đội ngũ giáo viên, phụ huynh, lãnh đạo địa phương *Đối với đồng nghiệp nhà trường: Trong trình áp dụng giải pháp vừa nêu năm qua đội ngũ giáo viên trường mầm non Đông Tân có chuyển biến rõ rệt nhận thức, phẩm chất trị, đạo đức lối sống, cách giao tiếp ứng xử với phụ huynh, với đồng nghiệp 100% giáo viên có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể, chấp hành tốt chủ trương, đường lối Đảng, Chính sách, pháp luật Nhà nước Các nội quy, quy định ngành, trường Khơng có giáo viên vi phạm đạo đức, đặc biệt đội ngũ giáo viên thực gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học tổ ấm, đóng góp lớn việc xây dựng nhà trường vững mạnh, làm cho cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Đông Tân ngày cao Năm học 2021 - 2022 nhà trường có tổng số 24 cán giáo viên, nhân viên giáo viên 20 người Kết chất lượng đạo đức nghề nghiệp đội ngũ giáo viên đạt cuối năm học 2021 - 2022 sau: Năm học 2021 - 2022 Số TT Lĩnh vực khảo sát Tốt Khá Đạt Yêu nghề, tận tụy với nghề, yêu 15 75% 25% thương chăm sóc trẻ Chấp hành pháp luật, sách 18 90% 10% nhà nước Chấp hành quy định 18 90% 10% ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động Có tư cách đạo đưc, nhân cách 17 85% 15% lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo Trung thực công tác, đồn kết với đồng nghiệp; tận tình 15 75% 25% phục vụ nhân dân trẻ So sánh với năm học trước kết việc bồi dưỡng đạo đức nhà giáo cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Đông Tân ngày nâng cao rõ rệt Có thể nói người cán quản lý cần phải sâu sát với đội ngũ giáo viên, hiểu rõ giáo viên việc bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên có tính khả thi đạt hiệu KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: 19 Đối với nghiệp giáo dục, giáo dục mầm non, đạo đức nghề nghiệp đội ngũ cán giáo viên có vai trị quan trọng, nhân tố định đến việc hoàn thành mục tiêu nhà trường, đồng thời định đến chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đội ngũ giáo viên người trực tiếp làm công tác CS- GD vừa có đức vừa có tài làm nên thành công lớn cho nhà trường Đội ngũ phải thực gương sáng để hệ học trò noi theo làm tròn sứ mệnh cao “trồng người” Mỗi nhà giáo phải tu dưỡng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp để xứng đáng với tôn vinh niềm tin yêu xã hội Do vậy, người cán quản lý phải tìm tịi sáng tạo, cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng đạo đức đội ngũ nhà giáo, cải tiến phương pháp quản lý để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nhằm đáp ứng với yêu cầu đổi đất nước Qua việc áp dụng biện pháp nêu trên, thân xin rút số học kinh nghiệm sau: Việc phải xây dựng kế hoạch cách cụ thể, chi tiết phù hợp với thực tiễn nhà trường.Tăng cường cơng tác giáo dục tư tưởng trị, nâng cao phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên Đổi tăng cường công tác bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp, kỹ xử lý tình sư phạm cho đội ngũ giáo viên Quan tâm xây dựng số chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp quan trọng giáo viên mầm non song song với việc xây dựng quy tắc ửng xử văn hóa nhà trường Triển khai động viên toàn thể cán giáo viên nhân viên thực tốt Động viên, tạo điều kiện cho giáo viên học để nâng cao trình độ chun mơn đồng thời khuyến khích công tác tự học tự bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp người giáo viên.Tạo mơi trường tích cực, thân thiện, cởi mở giảm áp lực cho giáo viên Khích lệ đội ngũ giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để việc tự học, tự bồi dưỡng trở thành nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày giáo viên Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên công tác thi đua khen thưởng để kích thích hứng khởi làm việc đội ngũ giáo viên Không ngừng phấn đấu, rèn luyện thân, nâng cao phẩm chất đạo đức uy tín người lãnh đạo 3.2 Kiến nghị: Đề nghị với phòng giáo dục tiếp tục mở lớp học tập trung chương trình “Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non” nội dung nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho CBGV dịp hè, tổ chức thi với nội dung liên quan đến nâng cao đạo đức cho đội ngũ giáo viên mầm non Trên số biện pháp mà áp dụng để nâng cao chất lượng đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Đơng Tân, TP Thanh Hóa tơi xin mạnh dạn trình bày để bạn đồng nghiệp trao đổi Kính mong đóng góp chân thành cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để thân tơi có thêm nhiều kinh nghiệm đạo tốt XÁC NHẬN Thanh Hóa, ngày tháng năm 2022 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, PHĨ HIỆU TRƯỞNG không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Thiều Thị Lan Anh 20 Nguyễn Thị Hằng XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT TÀI LIỆU THAM KHẢO Những quan điểm đạo phát triển giáo dục chiến lược phát triển giáo dục Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục - Phó Giáo sư, tiến sỹ Đặng Quốc Bảo Một số định hướng đổi chương trình giáo dục Mầm non - Vụ giáo dục mầm non Chiến lượng mầm non đến năm 2020 - Vụ giáo dục mầm non Hồ Chí Minh, tồn tập- NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội Nâng cao đạo đức nghề nghiệp nhà giáo tình hình nay- Tạp chí Cộng sản - Nguyễn Văn Tỵ (2017) 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hằng Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Đông Tân Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD TT Tên đề tài SKKN cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Một số biện pháp đảm bảo vệ Phịng sinh an tồn thực phẩm GD&ĐT TP trường mầm non có tổ chức bán Thanh Hóa trú Một số biện pháp quản lý sở Phịng vật chất GD&ĐT TP Thanh Hóa Một số biện pháp đảm bảo vệ Phịng sinh an tồn thực phẩm GD&ĐT TP trường mầm non có tổ chức bán Thanh Hóa trú Một số biện pháp nâng cao chất Phòng 44 lượng dạy học trường Mầm non GD&ĐT Quảng Thắng qua công tác kiểm TPThanh Hóa tra, đánh giá xếp loại giáo viên Một số giải pháp nâng cao chất Sở lượng chuyên môn cho đội ngũ GD & ĐT giáo viên trường mầm non Đơng Tỉnh Thanh Tân thành phố Thanh Hóa Hóa Kết đánh giá Năm học xếp loại đánh giá (A, B, xếp loại C) B 2012-2013 2013-2014 B B 2014-2015 B 2017-2018 B 2018-2019 22 Một số giải pháp xây dựng nề nế, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội Phòng ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên GD & ĐT TP trường mầm non Đơng Tân Thanh Hóa thành phố Thanh Hóa Một số giải pháp tham mưu, phối hợp đạo hoạt động tạo Sở cảnh quan môi trường xanh, GD & ĐT sạch, đẹp trường mầm non Tỉnh Thanh Đơng Tân, TP Thanh Hóa Hóa 2019-2020 A C 2020-2021 23 ... dục đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non - Tìm hiểu giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường mầm non - Phân tích tổng hợp, khái qt hố thành số giải. .. xuyên cho giáo viên mầm non? ?? nội dung nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho CBGV dịp hè, tổ chức thi với nội dung liên quan đến nâng cao đạo đức cho đội ngũ giáo viên mầm non Trên số biện pháp. .. 2018-2019 22 Một số giải pháp xây dựng nề nế, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội Phòng ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên GD & ĐT TP trường mầm non Đông Tân Thanh Hóa thành phố Thanh Hóa Một số giải pháp