(SKKN 2022) phát huy năng lực tự quản của ban cán sự lớp góp phần nâng cao nền nếp và chất lượng giáo dục cho học sinh lớp 4 trường tiểu học hải lựu

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Trong lời thơ “Nghề giáo” có viết: “Có nghề hạnh phúc đến chăng? Nghề với bảng đen phấn trắng, Gieo u thương vào tâm hồn trắng, Mang đến cho đời nhiều hoa trái ngát hương” Người giáo viên Tiểu học, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm, bên cạnh việc truyền đạt kiến thức cho học sinh giáo viên có trọng trách cao là: “Dạy em làm người” Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng; có đức mà khơng có tài làm việc khó” Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục tồn diện học sinh, tơi ln đề cao vai trò người giáo viên làm chủ nhiệm lớp Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 hướng đến mục tiêu giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Cụ thể hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất như: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Song song với đó, chương trình giáo dục phổ thơng hướng đến hình thành phát triển cho học sinh lực cốt lõi Những lực chung tất môn học hoạt động giáo dục góp phần hình thành, phát triển: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Trong đó, việc tự học, tự rèn học sinh đóng vai trị quan trọng hình thành phát triển lực, phẩm chất Một lớp học có nếp tốt góp phần nâng cao chất lượng dạy học Để phát triển lực tự chủ, tự học sáng tạo xây dựng nếp tự quản vai trị đội ngũ cán lớp quan trọng Muốn phát huy tốt lực ban cán lớp người giáo viên chủ nhiệm cần nghệ thuật, bao gồm “nghệ thuật” sử dụng ban cán lớp Tên sáng kiến: “Phát huy lực tự quản ban cán lớp góp phần nâng cao nếp chất lượng giáo dục cho học sinh lớp Trường Tiểu học Hải Lựu” Tác giả sáng kiến: *Tác giả thứ nhất: - Họ tên: Triệu Thị Cúc - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô - Số điện thoại: 0388845393 - Email: thucuc100393@gmail.com *Tác giả thứ hai: - Họ tên: Lê Văn Thiện - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô - Số điện thoại: 0353850186 - Email: levanthien.gvc1hailuua@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Triệu Thị Cúc - GV Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô - Lê Văn Thiện - GV Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng vào công tác chủ nhiệm, lớp - Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 10/9/2021 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: 7.1.1 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Ở Tiểu học, người giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng quản lí tồn diện tập thể học sinh Giáo viên không người trực tiếp giảng dạy mà phát huy lực cơng tác chủ nhiệm lớp, giáo viên cần trọng giúp học sinh mạnh dạn, tự tin khả tự quản tốt Thực tế chứng minh: Nền nếp định phong trào chất lượng giáo dục, lớp có nếp tốt lớp có phong trào hoạt động tốt từ chất lượng hiệu giáo dục tốt Để có nếp tốt bên cạnh vai trò giáo viên chủ nhiệm ban cán lớp đóng vai trị quan trọng Qua thực tế, nhận thấy việc phát huy lực ban lớp định nhiều đến thành công hay thất bại công tác giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Vai trò ban cán lớp chưa phát huy, em khơng có hội thể lực quản lí Khả quản lí cịn hạn chế, em thường hay ngại ngùng, chưa tự tin, chưa mạnh dạn trước tập thể Bên cạnh đó, em thường rụt dè nhắc nhở bạn, chưa tạo niềm tin uy tín trước tập thể nên gặp bạn chưa chấp hành nội quy em thấy nản khơng muốn làm Ngồi ra, số phụ huynh có suy nghĩ làm ban cán lớp ảnh hưởng đến kết học tập nên không ủng hộ Vì vậy, cơng tác chủ nhiệm giáo viên gặp nhiều khó khăn 7.1.2 Phát huy lực tự quản ban cán lớp góp phần nâng cao nếp chất lượng giáo dục cho học sinh lớp Trường Tiểu học Hải Lựu: a) Tìm hiểu thông tin học sinh: - Sau nhận phân công lớp chủ nhiệm, gặp giáo viên chủ nhiệm năm trước để tìm hiểu tình hình chung lớp Ngày đầu làm quen với lớp, giới thiệu thân mời em tự giới thiệu thân để em tự tin nói trước tập thể lớp Thơng qua đó, nhiều em chứng tỏ khả giao tiếp Để tìm hiểu kĩ học sinh hơn, tơi phát phiếu tìm hiểu thơng tin học sinh theo mẫu đây: THÔNG TIN HỌC SINH Họ tên: …………………………………………………………… Là thứ … gia đình Góc học tập nhà: (có, khơng)……………………………………… Sở thích, ước mơ: …………………………………………………… Năng khiếu riêng (nếu có): ………………………………………… Địa gia đình: xóm…………… thơn: …………………xã……… Huyện………………………tỉnh……………………………………… Họ tên bố: …………… năm sinh………………………………… Nghề nghiệp…………………số điện thoại………………………… Họ tên mẹ: …………… năm sinh……………………………… Nghề nghiệp………………… số điện thoại ………………………… Cũng giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp, việc làm nhằm nắm bắt thơng tin, tình hình chung tơi nhận thấy việc tìm hiểu sở thích, sở trường em đóng vài trị quan trọng việc vận hành ban cán lớp sau Chính vậy, trú trọng đến lực, sở trường em từ tơi lựa chọn em có khả quản lí lớp để lớp bầu ban cán b) Bầu ban cán lớp, phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp *Bầu ban cán lớp: Việc bầu ban cán lớp quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm phải làm sau nhận lớp Tôi coi việc ứng cử vào ban cán lớp thể trách nhiệm, thái độ, tự tin học sinh trước tập thể lớp Chính vậy, tơi trú trọng khuyến khích em xung phong ứng cử Tôi đưa yêu cầu lớp em phải mạnh dạn tự tin phát biểu trước tập thể lớp Các ứng cử viên tranh cử thuyết trình chuẩn bị trước thể khả năng, khiếu thân trước lớp Hình 1: Học sinh tự giới thiệu thân trước lớp Sau học sinh ứng cử, tiến hành cho học sinh đề cử thêm em học sinh tiêu biểu dựa theo tiêu chí như: phải nhanh nhẹn, nổ, mạnh dạn, tự tin, có khiếu, lời nói rõ ràng, dứt khốt, có lực học tập tốt,… Sau tơi chốt danh sách ứng cử, đề cử tổ chức cho học sinh bầu cử + Quy trình thực việc bầu ban cán lớp: - Thành lập tổ bầu cử - Mỗi học sinh phát phiếu trống có chữ kí tơi, tơi hướng dẫn học sinh cách bình chọn: ghi họ tên bạn em chọn vào phiếu, bạn có số phiếu bầu cao lớp trưởng, bạn cịn lại lớp phó - Các thành viên lớp dựa vào phẩm chất lực để bầu cho phù hợp - Tổ chức cho lớp bầu ban cán theo mẫu đây: PHIẾU BẦU BAN CÁN SỰ LỚP 4B2 Năm học: 2021 - 2022 1) ………………………………………………………………… 2) ………………………………………………………………… 3) ………………………………………………………………… 4) ………………………………………………………………… - Mỗi em nhận phiếu ghi tên bạn em muốn chọn Các em cảm thấy vui, hào hứng cầm phiếu thực quyền dân chủ Từ giúp em có cách lựa chọn - Tổ bầu cử cơng bố kết kiểm phiếu - Sau công bố kết kiểm phiếu bắt đầu cho em họp phiên bầu chức danh cố vấn giáo viên Lớp trưởng không người học giỏi lớp phải người đa số phiếu tán thành đặc biệt phải thành viên nổ ban cán - Sau đó, tơi mời em mắt lớp để em thấy tự hào hãnh diện Đồng thời em thể câu nói thể lĩnh, lực - Ví dụ: “Nếu làm lớp trưởng tơi đưa lớp học tốt tham gia tích cực hoạt động khác”, … - Khi bầu xong ban cán lớp thành viên tổ bầu chọn thành viên tiêu biểu tổ trưởng *Phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp: Khi bầu ban cán lớp, vào phiếu thông tin trên, trước tiên cho em tự nhận nhiệm vụ phụ trách hoạt động lớp Sau em tự giác nhận nhiệm vụ, cân nhắc dựa lực, sở trường, hồn cảnh gia đình em để phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho phù hợp Ví dụ: Có em có khiếu văn nghệ tự nhận phụ trách mảng văn nghệ lớp thấy để hướng dẫn bạn tập luyện cần nhiều thời gian ngồi học mà gia đình em có bố làm ăn xa nhà, mẹ làm cơng nhân muộn, nhà cịn em nhỏ phải trơng Nên linh hoạt phân công nhiệm vụ khung thời gian trường học Ngoài khung thời gian đó, ban cán lớp tiếp tục trì tập luyện Những học sinh có nhiều mặt mạnh tơi phân công tham gia hỗ trợ với bạn mảng khác Đảm bảo em cảm thấy thoải mái có trách nhiệm với phần việc lớp em ban cán lớp nhận thức vị trí, trách nhiệm, nội dung cơng việc Ví dụ: Em Hồng Hà Giang ngồi học giỏi em cịn tham gia tốt hoạt động văn nghệ, thể thao nên phân cơng em hỗ trợ với em lớp phó văn nghệ Tôi nhận thấy em phối hợp cơng việc nhịp nhàng hiệu Trong tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp, cơng tác phịng, chống dịch ln nhà trường quan tâm với mục tiêu đảm bảo an toàn sức khỏe cho giáo viên, học sinh trình giảng dạy, học tập, sinh hoạt trường; hoàn thành xuất sắc “mục tiêu kép” vừa nâng cao chất lượng dạy học, vừa phòng, chống dịch Covid - 19 hiệu Để thực tốt biện pháp phòng chống dịch bệnh nếp lớp tốt giáo viên chủ nhiệm phải làm tốt việc phân công trách nhiệm cho vị trí ban cán lớp Dưới phân cơng trách nhiệm cho vị trí ban cán lớp 4B2, năm học 2021 - 2022: *Lớp trưởng: Hà Khánh Vân Là người chịu điều hành, quản lý trực tiếp giáo viên chủ nhiệm lớp Chịu trách nhiệm trước giáo viên chủ nhiệm điều khiển hoạt động lớp Cụ thể: - Theo dõi lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định nhà trường - Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm túc quy định, nội quy học tập rèn luyện, phòng chống dịch Covid -19 Xây dựng thực nếp tự quản lớp - Chủ trì tiết sinh hoạt cuối tuần họp lớp để đánh giá kết học tập, rèn luyện *Lớp phó: Hồng Hà Giang - Là trưởng ban phụ trách toàn mảng học tập lớp Kiểm tra tiến độ thực nhiệm vụ học tập bạn, báo cáo với cô giáo vào đầu Trong tiết học ngồi nhiệm vụ học tập phải quan sát bao quát lớp để cuối tiết học nhận xét tình hình học tập lớp Ngồi ra, tùy hoạt động học tập, giáo viên để ban học tập thay cô giáo kiểm tra lại kiến thức mà nhóm vừa thảo luận xong Muốn làm tốt cơng việc đó, cuối buổi học, thường mời ban học tập lại để giao nhiệm vụ trước cho em Hình 2: Lớp phó Hồng Hà Giang hướng dẫn bạn truy * Lớp phó: Đào Việt Anh - Phụ trách công việc vệ sinh lớp bồn hoa, cảnh Hình 3: Học sinh trực nhật khuân viên nhà trường * Lớp phó: Nguyễn Thị Ngọc Bích - Chọn bạn có khiếu để tham gia chương trình văn nghệ - Tập hát cho lớp truy tiết sinh hoạt cuối tuần Hình 4: Học sinh chơi trò chơi sinh hoạt lớp * Các tổ trưởng: - Tổ trưởng tổ 1: Vũ Khánh Linh - Tổ trưởng tổ 2: Nguyễn Thị Huyền Trang - Tổ trưởng tổ 3: Hán Phương Duy + Tổ trưởng điều hành hoạt động tổ theo phân cơng lớp trưởng, lớp phó nếp, chuẩn bị thành viên tổ + Theo dõi, ghi chép điểm thi đua thành viên tổ Tổng hợp, báo cáo kết cho lớp trưởng vào thứ hàng tuần để xếp loại thi đua + Theo dõi việc chấp hành quy định phòng chống dịch Covid -19 như: đeo trang, xếp hàng vào lớp, khoảng cách, quy định Hình 5: Học sinh thực xếp hàng khoảng cách tan học c) Bồi dưỡng lực tự quản cho ban cán lớp Để điều hành hoạt động, ban cán lớp phải có số kỹ như: Kỹ giao nhiệm vụ, kỹ quan sát, kỹ hướng dẫn, nêu vấn đề, giúp đỡ, hỗ trợ,… Sự trưởng thành tập thể học sinh gắn liền với hoạt động ban cán lớp Một tập thể học sinh trở nên vững mạnh có ban cán lớp mạnh Giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ cán qua số biện pháp sau: - Chuẩn bị cho ban cán lớp số sổ sách có sẵn tiêu chí thi đua để em ghi chép công việc diễn ngày báo cáo trước lớp buổi sinh hoạt cuối tuần Qua việc quan sát, ban cán lớp theo dõi chặt chẽ hoạt động thành viên lớp Hình 6: Học sinh tự giác giữ khoảng cách, sát khuẩn tay trước vào lớp - Trong giai đoạn đầu, giáo viên chủ nhiệm thường xuyên trao đổi với ban cán lớp tổ chức “đối thoại” với ban cán lớp trước tiết sinh hoạt Nhằm nắm cách cụ thể, chi tiết tình hình học sinh, ưu điểm, khuyết điểm, đánh giá rút kinh nghiệm để điều chỉnh kịp thời Đồng thời, tạo hội để em ban cán lớp thể tâm tư, nguyện vọng… Cũng từ họp mà ban cán lớp định hướng nhiệm vụ, cơng việc tiết sinh hoạt lớp từ có định hướng phù hợp cho tuần học (về nếp, học tập, lao động, đặc biệt công tác phịng chống dịch Covid - 19, ) 10 Hình 8: GVCN trao đổi với ban cán trước sinh hoạt lớp Hình 9: Lớp trưởng tự điều khiển sinh hoạt lớp (Video minh họa theo đường link sau: https://youtu.be/tT7W9t5mWXc) - Rèn kỹ giao tiếp, thuyết trình trước lớp cho ban cán lớp cách: hàng tuần, tiết sinh hoạt lớp, tổ trưởng, lớp phó báo cáo hoạt động lớp trước tập thể lớp điều hành lớp trưởng, sau tổ trưởng, lớp phó báo cáo xong lớp trưởng nhận xét tình hình, hoạt động lớp tuần Từ đó, em hình thành kỹ giao tiếp, thuyết trình tự tin 11 - Lớp trưởng người phân công nhiệm vụ cho lớp phó, tổ trưởng nội dung cần thực ngày, tuần,… Các lớp phó tổ trưởng hướng dẫn thành viên lớp, tổ thực Từ đó, em hình thành tốt kỹ phân cơng nhiệm vụ Lớp phó học tập lên hướng dẫn lớp nội dung ôn truy mà giáo viên chủ nhiệm trao đổi cuối buổi học hơm trước Lớp phó học tập tự điều khiển, mời bạn chậm lên bảng, hướng dẫn bạn cách thực Hình 10: Lớp phó Hồng Hà Giang hướng dẫn bạn đặt tính - GVCN người cố vấn, hỗ trợ ban cán lớp thực tốt hoạt động Tuy nhiên, khơng khoán trắng cho ban cán biến em thành công cụ quản lý lớp, tạo đối lập em thành viên khác lớp d) Phát huy vai trò tự quản ban cán lớp Để phát huy vai trò tự quản ban cán lớp, trình thực giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò người cố vấn, hướng dẫn người làm thay Với mục tiêu: “Tăng dần lực tự quản học sinh giảm dần tham gia giáo viên” hoạt động em chủ động hồn tồn Tức là, vai trị nòng cốt ban cán lớp phát huy tối đa Để có điều này, trước hết giáo viên phải đặt niềm tin vào em, động viên em câu nói gần gũi như: “Cô tin em”, “Cô tin em làm tốt” Khi có cảm giác tin tưởng, em cố gắng cơng việc 12 - Để em phát huy vai trò nịng cốt phải có q trình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ em để em tự giải công việc từ đơn giải đến phức tạp + Gắn em vào phong trào thi đua: Thi trang trí lớp, văn nghệ, báo tường, trị chơi dân gian… kỉ niệm ngày lễ lớn: Chào mừng ngày 20 - 10, chào mừng ngày 20 -11, thi kể chuyện theo sách, thi ban cán lớp giỏi, … + Xây dựng uy tín cho cán lớp quan trọng Ngoài việc phân công nhiệm vụ cho cán lớp, giáo viên chủ nhiệm cần đề cập đến vai trò em việc đưa phong trào học tập, rèn luyện lớp lên - Để ban cán lớp thực tốt nhiệm vụ mình, giáo viên chủ nhiệm cần ý, quan tâm đến học sinh chưa tích cực, hợp tác Bản thân tơi giáo viên chủ nhiệm không gọi em học sinh cá biệt, đặc biệt trước lớp, trước mặt người khác Tơi tìm hiểu ngun nhân dẫn đến việc em chậm tiến bộ, từ đưa cách tiếp cận phù hợp có quan tâm gần gũi thấu hiểu vấn đề mà em gặp phải Vì đa số em cần điểm tựa tinh thần tin cậy để bộc bạch, sẻ chia, tâm khó khăn, nỗi niềm riêng tư thầm kín Thầy trở thành người bạn lớn em, luôn lắng nghe, luôn thấu hiểu Tôi lắng nghe tâm em nên giữ kín tâm để em tin tưởng mà bộc bạch Đặc biệt, tơi phối hợp tốt với gia đình, tìm điểm mạnh để giúp em phát huy giáo dục theo cách mềm dẻo, linh hoạt Để thực tốt điều này, chia học sinh cá biệt thành nhóm khác + Cá biệt - học lực yếu em bị kiến thức lớp + Cá biệt - học yếu em bố mẹ nuông chiều, ham chơi, lười học, không học + Cá biệt - học yếu hồn cảnh gia đình khó khăn + Cá biệt - học yếu cha mẹ li hôn, thiếu thốn tình cảm gia đình Ví dụ: Học sinh Hà Gia Bảo lớp tơi, em thiếu thốn tình cảm gia đình từ học lớp bố mẹ li hôn Hàng ngày, em với ông bà ngoại, mẹ làm công nhân xa nhà Khi nhận lớp trao đổi với giáo viên chủ nhiệm năm trước nắm hoàn cảnh em, bắt đầu năm học lớp em thường xuyên không tích cực, tự giác, khơng hợp tác với bạn bè, đặc biệt ban cán lớp giáo viên (cả giáo viên môn), đến nhận lớp Thay truy xét, trách phạt, âm thầm theo dõi hành vi Bảo phát ưu điểm em nhanh phát lỗi bạn khác, sau tơi 13 thường xun nói chuyện riêng với em, hỏi thăm, động viên, quan tâm em cảm thấy gần gũi Cơ - trị “bí mật” trao đổi, tơi khen học sinh: “Cô thấy thời gian gần Bảo tiến bộ, lớp phát bạn chưa tập trung tiết học nhanh, cô tin tưởng em muốn giao cho em nhiệm vụ quan trọng làm “Cảnh sát ngầm” giúp bí mật theo dõi tiến bạn lớp, cuối tuần báo cáo riêng cho cô” Tôi nhấn mạnh nhiệm vụ quan trọng nhiều so với bạn ban cán lớp để em cảm thấy có trách nhiệm với cơng việc Tơi chuẩn bị sẵn cho em sổ đẹp để ghi chép Khi tin tưởng, thấy em làm tốt tiến rõ rệt Đó thành cơng lớn nhất, đáng nhớ nghiệp thân tơi, câu thơ Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Với em chậm tiến bộ, mắc lỗi nội quy tơi giao nhiệm vụ cho em phần Tơi ngầm hiểu em người cộng tác viên tích cực, thành viên “khơng thức” ban cán lớp Ví dụ: Em hay nói chuyện riêng tơi gặp gỡ giao riêng nhiệm vụ cho em giúp cô theo dõi bạn chưa ý lớp Điều khiến cho học sinh nhận thấy muốn theo dõi bạn khác phải làm gương trước e) Khen thưởng công khai, khiển trách nhẹ nhàng - Trong học tập, em tích cực có tiến tơi thưởng ngơi sao, học sinh nhiều hình giấy khen tuần cô Các em vui thi đua học tập Như vậy, nếp học tập lớp tốt - Khi em làm tốt, đừng chần chừ “vinh danh” em theo cách để em thấy cần phải làm tốt Với cán lớp chưa gương mẫu, thiếu trách nhiệm, giáo viên chủ nhiệm cần khéo léo, tế nhị phê bình, uốn nắn lệch lạc em không làm em uy tín, tự tin tập thể lớp, song khơng mà nng chiều, ưu tiên hay dành đặc ân cho cán lớp làm cho em ngộ nhận vai trò, uy danh mà coi thường bạn khác - Cuối tháng, tơi cho em bình chọn “Ban cán lớp giỏi” tháng Em thực tốt bầu “Ban cán lớp giỏi” Em thực chưa tốt bạn khác hạn chế giáo viên nhắc nhở nhẹ nhàng trước lớp để 14 em cố gắng phấn đấu Việc bầu “Ban cán lớp giỏi” tháng tiến hành tiết sinh hoạt lớp tuần cuối tháng Điều khích lệ tinh thần làm việc mang tính thi đua em 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Những biện pháp sử dụng đem lại hiệu thiết thực cho công tác chủ nhiệm lớp Những biện pháp cịn có khả áp dụng cơng tác chủ nhiệm học sinh lớp địa bàn huyện Sông Lô Những thông tin cần bảo mật: Sáng kiến mang tính phổ biến kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp nên khơng có thơng tin bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Cơ sở vật chất nhà trường đảm bảo để tiến hành áp dụng ứng dụng sáng kiến - Học sinh ngoan - Đoàn kết hưởng ứng - Ban giám hiệu nhà trường ủng hộ - GV có kinh nghiệm chủ nhiệm, giảng dạy 10 Đánh giá lợi ích thu được: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua cơng tác chủ nhiệm, tơi tự tìm tịi học hỏi vận dụng vào thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp, đặc biệt với việc “Phát huy lực tự quản ban cán lớp góp phần nâng cao nếp chất lượng giáo dục cho học sinh lớp Trường Tiểu học Hải Lựu”, nhận thấy địn bẩy để cơng tác chủ nhiệm thành cơng Sáng kiến có tính khả thi cao, khích lệ tính tự giác, ý thức tự chủ học sinh Ban cán lớp mạnh dạn quản lý lớp, biết lo lắng chủ động với hoạt động lớp Đặc biệt em biết phát huy vai trò làm chủ, chí cịn tự nhận khuyết điểm chưa hồn thành nhiện vụ có vi phạm sửa sai Đúng câu nói: “Một đồn tàu có đầu tàu khỏe chạy nhanh” Kết thực sáng kiến lớp 4B2 năm học 2021 - 2022: Áp dụng sáng kiến vào lớp chủ nhiệm tơi thấy có tích cực rõ rệt Ban cán lớp tơi phát huy tốt vai trị lãnh đạo mình, tinh thần tự quản lớp cao Từ đầu năm đến cuối năm học 2021 -2022, nếp, lớp đạt kết sau: 15 Nội dung thi đua Học tập Nền nếp Đầu năm học Tiêu chí thi đua Cuối năm học Thực tốt Tỉ lệ Thực tốt Tỉ lệ Đầy đủ đồ dùng, dụng cụ học tập 22/29 75,8 % 28/29 96,6 % Học làm tập đầy đủ 20/29 68,9 % 27/29 93,1 % Hăng say phát biểu xây dựng 20/29 68,9 % 28/29 96,6 % Đi học đầy đủ, 25/29 86,2 % 28/29 96,6 % Trang phục quy định 20/29 68,9 % 29/29 100 % Xếp hàng vào lớp 25/29 86,2 % 29/29 100 % 22/29 75,9 % 28/29 96,6 % 23/29 79,3 % 28/29 96,6 % 25/29 21/29 20/29 86,2 % 72,4 % 68,9 % 29/29 28/29 25/29 100 % 96,6 % 86,2 % Tự quản Tự thực việc làm Lao trường (lau bảng, nhặt rác, tưới động, cây, ) vệ Vệ sinh cá nhân sinh Giữ gìn vệ sinh trường, lớp Phong trào “Thi đua học tập” Phong trào: Ủng hộ đồng bào Phon thiên tai, mua tăm từ thiện, 25/29 86,2 % 29/29 100 % g trào ủng hộ học sinh vùng dịch,… Phong trào chào mừng 15/29 51,7 % 24/29 82,7 % ngày lễ lớn 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: - Tính mới, tính sáng tạo: Ứng dụng sáng kiến có tính mới, tính sáng tạo cao mạng lại hiệu thiết thực góp phần nâng cao nếp chất lượng giáo dục - Khả áp dụng, nhân rộng: Ứng dụng sáng kiến có khả áp dụng, phổ biến rộng rãi tỉnh - Khả mang lại lợi ích thiết thực: Ứng dụng sáng kiến mang lại lợi ích thiết thực cao thực tế 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Tên tổ chức/cá nhân Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Địa 16 Triệu Thị Cúc Giáo viên chủ nhiệm lớp - Trường Tiểu học Công tác chủ nhiệm lớp Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô Hải Lựu - Sông Lô Lê Văn Thiện Giáo viên chủ nhiệm lớp - Trường Tiểu học Công tác chủ nhiệm lớp Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô Hải Lựu - Sông Lô Giáo viên chủ nhiệm Trần Thị Hạnh lớp - Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô Giáo viên chủ nhiệm Đỗ Thị Sen lớp - Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô Giáo viên chủ nhiệm Dương Văn Minh lớp - Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô Trường Tiểu học Hải Tổ chuyên môn: Lựu - Sông Lô Tổ 4, Hải Lựu, ngày … tháng … năm 2022 Công tác chủ nhiệm lớp Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô Công tác chủ nhiệm lớp Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô Công tác chủ nhiệm lớp Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô Công tác chủ nhiệm lớp Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô Hải Lựu, ngày 15 tháng năm 2022 HIỆU TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) TÁC GIẢ (Ký, ghi rõ họ tên) Triệu Thị Cúc Lê Văn Thiện Sông Lô, ngày tháng … năm 2022 HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN 17 ... tơi tự tìm tịi học hỏi vận dụng vào thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp, đặc biệt với việc ? ?Phát huy lực tự quản ban cán lớp góp phần nâng cao nếp chất lượng giáo dục cho học sinh lớp Trường Tiểu học. .. đến lực, sở trường em từ tơi lựa chọn em có khả quản lí lớp để lớp bầu ban cán b) Bầu ban cán lớp, phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp *Bầu ban cán lớp: Việc bầu ban cán lớp quan trọng mà người giáo. .. nhiệm lớp - Trường Tiểu học Công tác chủ nhiệm lớp Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô Hải Lựu - Sông Lô Lê Văn Thiện Giáo viên chủ nhiệm lớp - Trường Tiểu học Công tác chủ nhiệm lớp Trường Tiểu học