(SKKN 2022) Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5- 6 tuổi trong trường mầm non

Phòng giáo dục - đào tạo huyện nghĩa hng Trờng mÇm non nghÜa trung   BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẦM NON Tác giả: Phạm Thị Huyền Trang Trình độ chun mơn: Trung cấp sư phạm mầm non Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Nghĩa Trung,ngày tháng năm2022 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN TÊN SÁNG KIẾN:MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẦM NON” Tác giả: Họ tên: Phạm Thị Huyền Trang Năm sinh: 28/10/1997 Nơi thường trú: Xã Nghĩa Trung - Huyện Nghĩa Hưng- Tỉnh Nam Định Trình độ chun mơn: Trung cấp sư phạm mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Địa liên hệ: Xóm - Nghĩa Trung- Nghĩa Hưng- Nam Định Điện thoại: 0822707535 Đồng tác giả: Khơng có Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Địa chỉ: Xóm 9- Nghĩa Trung- Nghĩa Hưng- Nam Định Mục Lục Nội dung Sơ yếu lý lịch Mục lục A MỞ ĐẦU Lý viết sáng kiến Mục tiêu sáng kiến 2.1 Mục tiêu chung 2.2 Mục tiêu cụ thể Giới hạn sáng kiến 3.1 Về đối tượng nghiên cứu 3.2 Về không gian 3.3 Về thời gian B NỘI DUNG Cơ sở viết sáng kiến 1.1 Cơ sở khoa học 1.2 Cơ sở trị, pháp lý Thực trạng vấn đề cần giải Các giải pháp/biện pháp thực 3.1 Cô gương cho trẻ noi theo 3.2 Tích hợp, lồng ghép nội dung bảo vệ mơi trường chủ đề 3.3 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động khác 3.4 Công tác phối kết hợp phụ huynh Hiệu sáng kiến 4.1 Ý nghĩa thực tiễn sáng kiến 4.2 Đối tượng hưởng lợi sáng kiến C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị A Mở đầu Lý viết sáng kiến Trang 4 5 5 6 6 10 10 12 16 25 27 27 27 29 29 29 Môi trường Là nơi gặp nhau, Là nơi đem lại lợi ích cho người, Là điều mà tất chia sẻ Bảo vệ môi trường nhiệm vụ tất yếu không riêng ta Bảo vệ môi trường từ hành động nhỏ nhất, hành động giữ cho môi trường xanh, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn & khắc phục hậu người gây cho môi trường, khai thác & sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên Môi trường nơi người khai thác nguồn tài nguyên lượng cần thiết cho hoạt động sản xuất sống đất, nước, khơng khí, khống sản dạng lượng ánh sáng, gió, Các sản phẩm cơng, nơng, lâm, ngư nghiệp văn hoá, du lịch người bắt nguồn từ tài nguyên thiên nhiên tồn trái đất Bảo vệ môi trường vấn đề sống nhân loại Tất sống Trái Đất nhân tố tạo nên môi trường sống Vì vậy, bảo vệ mơi trường bảo vệ sống người nói riêng cho nhân loại nói chung Mơi trường khơng không gian sống người sinh vật mà mơi trường cịn nơi cung cấp tài ngun thiên nhiên rừng, khoáng sản, động thực vật quý hiếm,… phục vụ cho sống người.Không thế, mơi trường cịn nơi chứa chất thải mà người tạo ra, mơi trường có vai trị quan trọng mang tính sống cịn với người Môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng Trên thực tế, môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng ô nhiễm không khi, ô nhiễm nguồn nước, đất,… điều đe dọa tới sống người Ở nước phát triển Việt Nam, việc khai thác bừa bãi nguồn lợi từ thiên nhiên làm cạn kiệt nguồn tài nguyên ảnh hưởng nghiêm trọng tới mơi trường Và điều đồng nghĩa với việc sống người thêm khó khăn Ở Việt Nam giống nước phát triển khác , có thực tế đánh buồn diễn xung quanh : Cuộc sống đại , phát triển , đời sống người dân nhiều cải thiện tình trạng nhiễm mơi trường lại có diễn biến phức tạp Ở nông thôn thành thị , miền núi miền biển, nước khơng khí bị đe dọa ô nhiễm Theo nguồn tài liệu tổ chức bảo vệ môi trường , nước ta 70% dịng sơng , 45% vùng ngập nước 40% bãi biển bị ô nhiễm, hủy hoại môi trường Cùng với tình trạng nước mặn xâm nhập vào đất liền , đất trống, đồi núi trọc suy thoái nguồn gen động thực vật có chiều hướng gia tăng Ơ nhiễm mơi trường nước ta thật vấn đề đáng báo động Song thật đáng tiếc , việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trường học chưa mức Ý thức bảo vệ mơi trường chưa hình thành cộng đồng học sinh , sinh viên nói chung trẻ mầm non nói riêng Là giáo viên hàng ngày giáo dục hệ tương lai đất nước hiểu hết việc giáo dục giúp trẻ mầm non nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường để từ giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách cách tồn diện Xuất phát lý tơi giành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm số biện pháp “Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5- tuổi trường mầm non” Mục tiêu sáng kiến 2.1 Mục tiêu chung - Khảo sát ý thức bảo vệ môi trường trẻ trường Mầm non từ đưa biện pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 2.2 Mục tiêu cụ thể - Tìm hiểu thực trạng ý thức bảo vệ môi trường trẻ trường Mầm non xã Nghĩa Trung - Đánh giá ý thức phân tích nhân tố ảnh hưởng đến hình thành ý thức bảo vệ mơi trường trẻ - Tìm biện pháp để giúp trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trường mầm non gia đình Giới hạn sáng kiến 3.1 Về đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non Để từ trẻ có ý thức việc bảo vệ môi trường xung quanh trường học ngồi xã hội gia đình đồng thời tạo hiệu ứng cho toàn cộng đồng, hướng đến mục tiêu phát triển môi trường bền vững Giáo viên giáo dục cho em ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường , nâng cao lịng u thiên nhiên, đất nước để từ góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển tồn diện cho trẻ - 42 trẻ lớp 5TA3 trường mầm non xã Nghĩa Trung 3.2 Về không gian - Trường mầm non xã Nghĩa Trung 3.3 Về thời gian - Đề tài thực năm học 2021 – 2022 từ tháng 9/ 2021 đến tháng 5/ 2022 B NỘI DUNG Cơ sở viết sáng kiến 1.1 Cơ sở khoa học Môi trường sống quan tâm mang tính tồn cầu Ơ nhiễm mơi trường tác hại sống ngày nặng nề Do việc bảo vệ mơi trường xanh – – đẹp nhiệm vụ tất người Ai biết mơi trường có ý nghĩa to lớn vô quan trọng Môi trường khơng khí, thức ăn, cân sinh thái đảm bảo cho sống người Môi trường quen thuộc gần gũi với người bạn thân thiết thiếu đời Thế lợi ích trước mắt , người đối xử tàn tệ với mơi trường, chí cố tình hủy hoại mơi trường mà làm tự hủy hoại sống Chặt phá rừng, vứt rác bừa bãi, xả nước thải, rác thải công nghiệp không quy định nhà máy, xí nghiệp, nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng, ảnh hưởng trực tiếp tới đời sống người Khí hậu Trái Đất nóng dần lên cách bất thường ngày khắc nghiệt nguyên nhân dẫn tới thiên tai giông bão, sóng thần, lở núi, lũ quét, lũ bùn, hạn hán, ngày dồn dập xảy khắp giới, để lại tác hại ghê gớm khôn lường cải tính mạng Đó thực tế đáng sợ mà ai biết qua phương tiện truyền thống đại Nhân loại phải làm để cứu lấy mơi trường? Có nhiều giải pháp song vấn đề hàng đầu giáo dục tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng môi trường sống ý thức trách nhiệm công dân trước cộng đồng Trước hết cần phải giữ gìn mơi trường sống xung quanh cho sẽ, không vứt rác đường, nơi công cộng Điều nhỏ không dễ, phải luyện thành ý thức tự giác thường xuyên Các nhà máy, xí nghiệp phải di dời khỏi khu dân cư Việc xả khói thải , nước thải, chất thải phải kiểm tra thường xuyên, liên tục theo quy định Nếu nhà máy, xí nghiệp cố tìng vi phạm nhà nước phải xử phạt thật nặng, chí rút giấy phép hoạt động truy tố trước pháp luật Bên cạnh việc nghiêm cấm chặt phá rừng việc trồng gây rừng phải làm thường xuyên, liên tục để phủ xanh đất trồng, đồi trọc, trì phổi xanh cho Trái Đất, tạo cân sinh thái cho môi trường Trong trường học, học sinh cấp phải giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sống thông qua hình thức tham dự kì thi tìm hiểu mơi trường, tham gia đội tình nguyện bảo vệ mơi trường,… Để có hiểu biết từ tự giác góp phần tạo mơi trường sống xanh – – đẹp Bảo vệ môi trường sống nhiệm vụ riêng Nhà nước cần tăng cường đội ngũ kiểm tra, giám sát thường xuyên nơi công cộng, khu công nghiệp để nhắc nhở, ngăn chặn kihp thời hành vi, tượng phá hoại môi trường Nếu cá nhân hay tập thể cố tình vi phạm có biện pháp xử phạt thích đáng tùy theo mức độ nặng nhẹ Môi trường sống bị ô nhiễm nghiêm trọng đưa lời cảnh báo dội loài người Hãy bảo vệ mơi trường sống bảo vệ sống chúng ta! 1.2 Cơ sở trị, pháp lý Nhận thức tầm quan trọng vấn đề trên, Đảng, Nhà nước Bộ GD& ĐT ban hành nhiều văn bản, thị tạo điều kiện cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường hệ thống giáo dục quốc dân nói chung giáo dục mầm non nói riêng Ngày 31 tháng năm 2005, Bộ GD&ĐT thị số 02/2005/BGD&ĐT việc: “ tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường Mầm non giai đoạn “2005 – 2010” Chỉ thị xác định rõ nhiệm vụ, nội dung cách thức thực công tác giáo dục bảo vệ môi trường đề nhiệm vụ cho cấp, ngành tham gia vào công tác giáo dục bảo vệ môi trường THỰC TRẠNG TRƯỜNG LỚP Thuận lợi: 1.1 Về sở vật chất - Trường nằm vị trí thuận lợi giao thơng, gần sông, gần nhà dân, số lượng xanh nhiều đảm bảo cho bóng mát mơi trường lành - Nhà trường luôn qua tâm sát xao từ cấp lãnh đạo, tạo điều kiện để học tập cách hiệu an tồn - Trường làm tốt cơng tác phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 1.2 Học sinh - Lớp phụ trách có 42 cháu (trong có số lượng trẻ nam 22, trẻ nữ 20 cháu), tất trẻ phát triển bình thường, nhanh nhẹn, hoạt bát - Trẻ nhà gần trường nên học chăm 1.3 Phụ huynh - Tất phụ huynh quan tâm đến em mình, thường xun đưa đón trẻ học chuyên cần trao đổi tình hình sức khỏe, học tập, vui chơi trẻ nhà trường với giáo viên phụ trách lớp 1.4 Giáo viên - Bản thân tơi ln có tinh thần học hỏi, nhiệt tình giảng dạy, yêu nghề mến trẻ, ln tìm tịi vận dụng phương pháp, hình thức đổi vào hoạt động nhằm thu hút trẻ tham gia tích cực vào hoạt động - Được học tập đúc rút kinh nghiệm qua thăm lớp dự đồng nghiệp Bên cạnh thuận lợi, cịn khơng mặt khó khăn việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Khó khăn: 1.1 Cơ sở vật chất - Trường xây dựng nên mơi trường xung quanh cịn nhiều hạn chế 1.2 Học sinh - Ý thức tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường cho trẻ cịn hạn chế Nhiều trẻ uống xong sữa vất vỏ hộp sữa xuống chân hay chưa có thói quen nhặt rác chân để bỏ vào thùng rác, giẫm đạp lên hoa vườn trường 1.3 Phụ huynh - Phụ huynh cịn bận cơng việc chưa quan tâm đến trẻ, trẻ chủ yếu với ông bà Khảo sát điều tra ban đầu: Bảng khảo sát đầu năm thói quen, ý thức bảo vệ môi trường trẻ Tổng số trẻ khảo sát: 42 trẻ tuổi TT Các hành vi đánh giá Kết đánh giá Tỷ lệ Số lượng trẻ đạt Biết chăm sóc bảo vệ cây, 31 / 42 74 % 27 / 42 64 % 35 / 42 83 % chăm sóc bảo vệ vật ni Biết giữ gìn trật tự,vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Tự giác gom rác vào thùng 19 / 42 45 % Phân biệt hành 34 / 42 81 % 17 / 42 40 % 23 / 42 55 % động đúng, hành động sai với môi trường Biết tiết kiệm điện, nước sử dụng tắt không sử dụng Nhắc nhở người không xả rác bừa bãi Từ kết khảo sát suy nghĩ đưa số giải pháp để giáo dục trẻ – tuổi nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trường mầm non NHỮNG BIỆN PHÁP 3.1 Cô giáo gương cho trẻ noi theo Như biết, nghiệp giáo dục nghề “ nuôi dạy trẻ” nghề đặc biệt, nhà giáo khơng “ dạy” mà cịn phải “ dỗ” khơng giáo dục mà cịn chăm sóc, hết cịn nghề “ tình yêu” Tình yêu trẻ tình mẹ con, cô giáo người mẹ thứ trẻ, người đặt viên gạch xây dựng móng cho phát triển nhân cách trẻ, tơi ln xác định q trình chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi mầm non việc làm quan trọng cần thiết Với truyền thống “ Tôn sư trọng đạo” dân tộc ta, người giáo viên ln coi hình tượng mẫu mực, người dạy học trò tri thức nhân cách Người giáo viên, hàng ngày qua giảng, hành động ni dưỡng nhân cách cho học trị Vì thầy giáo, giáo cần làm gương sáng đạo đức cho học sinh noi theo Từ triển khai vận động đội ngũ cán , giáo viên trường mầm non xã Nghĩa Trung phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất trị , giữ gìn đạo đức, 10 - Trị chơi gia đình: Phải dọn dẹp nhà cửa sẽ, bếp nấu ăn gọn gàng ngăn nắp, biết sử dụng đồ dụng dụng cụ nhà bếp loại thực phẩm mua cách tiết kiệm, hợp lý Trước ăn phải rửa tay, rửa mặt nhắc nhở người phải sống tiết kiệm Ví dụ như: 17 - Góc xây dựng: Xây dựng nhà bé, đồ dùng phải xếp ngăn nắp - Góc tạo hình cho trẻ trang trí cho thùng rác thật đẹp để khuyến khích bạn nhỏ bỏ rác vào thùng : Trẻ cắt dán, vẽ tranh nhặt rác dán vào thùng, dán thùng rác có khn mặt cười , dùng nguyên vật liệu thiên nhiên để làm thiệp , làm tranh đẹp 18 Bé trang trí thùng đựng rác - Góc thiên nhiên: Bác làm vườn chăm sóc vườn cây, lau lá, nhổ cỏ, tưới cây, nhặt khô, trồng cây, gieo hạt, chơi với cát nước (chơi xong phải rửa tay, chân xà phịng ) 19 *Thơng qua tổ chức ăn, ngủ cho trẻ: Đây hoạt động nhằm hình thành nề nếp thói quen sinh hoạt, đáp ứng sinh lí, trẻ vui vẻ thoải mái Tôi thường xuyên nhắc nhở trẻ vệ sinh lớp học, kê bàn ăn ngăn nắp gọn gàng, phân công tổ chức nhật làm công việc ăn là: Kê bàn ghế, trải khăn trải bàn, xếp bát, thìa, lấy đĩa đựng cơm rơi, đĩa đựng thìa, đĩa đựng khăn lau tay nhắc nhở trẻ trước ăn phải rửa tay theo bước quy định, đeo yếm ăn Trong ăn nhắc nhở trẻ nhai kĩ, ăn hết xuất, ăn không để cơm rơi cơm vãi bàn có cơm rơi bàn phải nhặt bỏ vào đĩa đựng cơm rơi Khơng nói chuyện gây trật tự vệ sinh ăn Khi trẻ không may bị ho phải lấy tay che miệng, ăn xong trẻ cất bát thìa nơi quy định , lấy khăn lau mặt, vệ sinh phải nơi quy định, xong để dép lên giá xếp ngắn theo tổ, sau biết lấy gối ngủ, biết gấp quần áo để nơi quy định 20 *Thông qua hoạt động dạo chơi, tham quan Trẻ quan sát trực tiếp với môi trường xung quanh trường, lớp học Tơi cho trẻ dạo quanh sân trường cho trẻ nêu cảm nhận mơi trường xung quanh, khí hậu vẻ đẹp mái trường Mầm non xã Nghĩa Trung thân yêu để từ giúp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường trẻ Tích cực cho trẻ tham quan lớp khác môi trường tự nhiên để trẻ nêu cảm nhận Do địa hình trường gần khu di tích lịch sử Đền Liêu Hải nên tổ chức cho trẻ tham quan di tích lịch sử Nhằm giúp trẻ biết danh lam thắng cảnh địa phương củng cố thêm tình u q hương trẻ Tơi cho trẻ quan sát hoạt động người dân xung quanh khu di tích lịch sử hỏi trẻ 21 môi trường ý thức người dân nơi Gợi ý trẻ đưa số biện pháp nhằm bảo vệ môi trường xung quanh khu di tích lịch sử Đền Liêu Hải Dạo thăm quan sát : Khu di tích lịch sử Đền Liêu Hải 22 *Thông qua hoạt động lao động ( ngoại khố) Tơi hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên vật liệu qua sử dụng: Lấy mít làm trâu, vỏ hộp sữa chua là, sâu, bìa cattong làm dụng cụ học âm nhạc số trang phục biểu diễn thời trang Thơng qua tơi giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm ý thức lao động sáng tạo Thường vào buổi thứ cuối tuần cho trẻ lao động vệ sinh môi trường xunh quanh trường lớp : + Tổ 1: Thu gom rác xung quanh trường ( nhặt giấy vun, vỏ bim bim, vỏ hộp sữa, thu gom bỏ vào thùng rác ) 23 + Tổ 2: Chăm sóc hạt nảy mầm + Tổ 3: Chăm sóc vườn rau 24 *Thông qua hoạt động nêu gương Hoạt động nêu gương hoạt động giúp thực giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trẻ cách có chiều sâu hiệu Trong buổi nêu gương đưa việc làm tốt , việc tích cực trẻ việc bảo vệ môi trường xung quanh trường lớp như: nhặt rụng, phân loại rác cách, vứt rác nơi quy định, giữ gìn vệ sinh lớp học, kê bàn ăn ngắn, Từ hoạt động nêu gương giúp trẻ phân biệt hành vi tốt – xấu, việc làm cần thiết để bảo vệ môi trường 3.4 Công tác phối kết hợp phụ huynh - Phụ huynh nguồn động viên khích lệ sát cánh bên phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ mà tuyên truyền đến người khác người thân gia đình ý thức bảo vệ mơi trường nhà nơi công cộng Tôi tuyên truyền vấn đề bảo vệ môi trường đến bậc phụ huynh đón trả trẻ, buổi họp phụ huynh nêu trao đổi với phụ huynh để phụ huynh nhà giáo dục cho trẻ ý thức ngoan ngoãn, lễ phép, bảo vệ môi trường chào hỏi người lớn, vứt rác nơi quy định, sử dụng nước tiết kiệm, - Phụ huỵnh sưu tầm phế liệu ( chai, lọ, vỏ sò, hạt gấc, ) để làm đồ chơi, xếp chữ vô hấp dẫn lạ mắt với trẻ Những thứ vừa giúp tiết kiejem chi phí vừa làm tăng sáng tạo trẻ Kích thích tư trẻ nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện mặt 25 26 Điều khẳng định công tác phố kết hợp gia đình nhà trường có đồng thuận đạt kết cao HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 4.1 Ý nghĩa thực tiễn - Việc thực giáo dục trẻ mầm non có ý thức bảo vệ mơi trường lồng ghép học xong hiệu chưa cao Trẻ nhớ lúc xong lại qn ngay, trẻ làm việc giáo giao cho cách miễn cưỡng, coi nhiệm vụ bắt buộc phải làm nên làm cách chống đối Dựa nghiên cứu biện pháp thu lại kết quả: 4.2 Đối tượng hưởng lợi *Về phía trẻ: - Đa số trẻ có ý thức cá nhân, ý thức tập thể bảo vệ mơi trường - Trẻ có ý thức bảo vệ môi trường chung: bỏ rác nơi quy định, không giẫm đạp lên hoa vườn trường, - Trẻ có thái độ gần gũi với mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hội, u q chăm sóc bảo vệ cỏ hoa gia đình, nhà trường khắp nơi, biết 27 lau chùi đồ dùng đồ chơi thường xuyên, biết động viên người bố mẹ,, ông bà chung tay bảo vệ môi trường - Khảo sát trẻ Qua thực số biện pháp nghiên cứu giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp từ đầu năm đến đã thu lại kết sau: Kết khảo sát 42 trẻ Trước thực TT Các hành vi đánh giá Số trẻ Tỷ lệ đạt Biết chăm sóc bảo vệ cây, Sau thực Số trẻ Tỷ lệ đạt 31/42 74 % 40/42 95 % 27/42 64 % 41/42 98 % 35/42 83 % 42/42 100 % chăm sóc bảo vệ vật ni Biết giữ gìn trật tự,vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Tự giác gom rác vào thùng 19/42 45 % 42/42 100 % Phân biệt hành 34/42 81 % 41/42 98% 17/42 40 % 42/42 100 % 23/42 55 % 35/42 động đúng, hành động sai với môi trường Biết tiết kiệm điện, nước sử dụng tắt không sử dụng Nhắc nhở người không 28 83 % xả rác bừa bãi *Về phía phụ huynh: Bản thân phụ huynh nâng cao ý thức việc bảo vệ môi trường Không xe đạp, xe máy trường làm khói bụi khn viên sân trường, sưu tầm loại phế liệu để ủng hộ làm đồ chơi cho trẻ Đặc biệt phụ huynh phấn khởi n tâm thấy em có ý thức bảo vệ môi trường không trường lớp mà gia đình ngồi xã hội V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ V.1 Kết luận Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan” Hai câu thơ chứa chan tình yêu thương trẻ em Bác Hồ Đó đồng thời trách nhiệm Bác giao cho hậu việc phải thường xuyên quan tâm, chăm lo đến hệ măng non đất nước Chính việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non vô cấp thiết trẻ lứa tuổi thích tìm tịi, khám phá điều mẻ từ thiên nhiên Muốn trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường giáo phải ln gương sáng cho trẻ noi theo Từ giúp trẻ hình thành ý thức bảo vệ mơi trường, u q thân thiện với mơi trường từ góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ V.2 Kiến nghị - Trồng vườn rau giúp bé tìm hiểu loại rau, củ, quả, đồng thời cung cấp thực phẩm tươi, cho nhà bếp - Để phục vụ tốt cho việc giáo dục bảo vệ mơi trường trường mầm non nhà trường nên có hình thức tun truyền với phụ huynh cách có hiệu như: Tổ chức buổi lao động tập thể, dùng tin, thông báo để cung cấp kiến thức cho họ Trên sáng kiến để nâng cao chất lượng giáp dục giúp trẻ – tuổi nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Rất mong nhận ý kiến 29 đóng góp hội đồng sư phạm để sáng kiến phong phú hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn! Nghĩa Trung, ngày tháng năm 2022 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Người viết (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… (Ký tên, đóng dấu) PHẠM THỊ HUYỀN TRANG PHỊNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… (Ký tên, đóng dấu) 30 31 ... thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5- tuổi trường mầm non? ?? Mục tiêu sáng kiến 2.1 Mục tiêu chung - Khảo sát ý thức bảo vệ môi trường trẻ trường Mầm non từ đưa biện pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi. .. trường trẻ - Tìm biện pháp để giúp trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trường mầm non gia đình Giới hạn sáng kiến 3.1 Về đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ. .. môi trường cho trẻ 2.2 Mục tiêu cụ thể - Tìm hiểu thực trạng ý thức bảo vệ môi trường trẻ trường Mầm non xã Nghĩa Trung - Đánh giá ý thức phân tích nhân tố ảnh hưởng đến hình thành ý thức bảo vệ