(SKKN 2022) dạy học nhóm theo hướng phát triễn năng lực thực hành cho học sinh 12 xây dựng phần mềm quản lý đoàn viên thanh niên

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LÊ HỒN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DẠY HỌC NHÓM THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HÀNH CHO HỌC SINH 12: “XÂY DỰNG PHẦN MỀM QUẢN LÝ ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN” Người thực hiện: Lê Thị Thủy Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Tin học THANH HOÁ NĂM 2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với 16 thân đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 18 Tài liệu tham khảo Danh mục chữ viết tắt MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trước phát triển không ngừng kinh tế - xã hội, hội nhập kinh tế ngày mở rộng đánh dấu kỷ XXI kỷ cạnh tranh mặt trình độ nguồn nhân lực Sự phát triển đơn đặt hàng hoàn toàn cho giáo dục nước ta nay, yêu cầu giáo dục nước ta phải không ngừng đổi mục tiêu, nội dung phương pháp nhằm tạo hệ phù hợp với giới quốc gia khu vực Những hệ này, phải trang bị đầy đủ mặt kiến thức, phẩm chất nghề nghiệp mà phát triển lực cần thiết đặc biệt lực thực hành quan trọng Một hình thức phát huy tính tích cực, tự lực, lực thực hành học sinh tổ chức hoạt động theo nhóm Với học sinh cấp 3, học tập theo nhóm phương pháp học tập hiệu để qua rèn cho học sinh bước đầu hình thành khả hợp tác, chia sẻ tình cảm, bồi dưỡng, phát triển tư duy, nâng cao trình độ tri thức Học nhóm phát huy khả tư duy, trí tuệ cá nhân nhóm, giúp lĩnh hội giải vấn đề học tập cách nhanh chóng hiệu Thực hành có vai trị to lớn việc nâng cao hứng thú học tập mơn, góp phần vào việc giáo dục lực thực hành cho học sinh trung học phổ thông Tuy nhiên, thực tế việc dạy học cho thấy học sinh lúng túng thực hành - nghĩa khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn em nhiều hạn chế Một phần giáo viên chưa trọng đến việc phát triển lực, rèn luyện kỹ thực hành cho học sinh, dẫn đến việc học sinh khơng có thói quen vận dụng kiến thức vào thực tiễn Có thể nói, việc tổ chức dạy học theo phương pháp nhóm hướng tốt trình đổi PPDH trường phổ thơng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học bô môn Tin học, đáp ứng yêu cầu xã hội Bên cạnh đó, việc phát triển lực, đặc biệt NLTH đóng vai trị quan trọng q trình dạy học Người học có NLTH nghĩa giáo dục thực thành công việc tạo hệ đáp ứng nhu cầu xã hội Tổ chức Đoàn niên trường THPT tổ chức trị có vai trị quan trọng việc xây dựng, phát triển thực nhiệm vụ trị nhà trường Với 1120 ĐVTN việc quản lý khơng đơn giản quản lý hồ sơ giấy tờ, có u cầu cần tìm thơng tin ĐVTN phải tìm giấy tờ có liên quan, thời gian, chưa kể đến giấy tờ bị thất lạc, mờ rách sử dụng nhiều lần Để ứng dụng CNTT vào quản lý trường học, muốn học sinh làm việc theo nhóm, đặc biệt muốn phát triển lực thực hành em định ứng dụng môn Tin học 12 để xây dựng phần mềm, để giảm bớt sổ sách lưu trữ, thông tin lưu vào nhiều loại giấy tờ khác Sử dụng phần mềm để tiện dụng việc quản lý, lưu trữ, truy xuất thông tin, đồng thời muốn em thấy mơn Tin học lớp 12 có ứng dụng thực tế cụ thể Từ yêu cầu trên, lựa chọn đề tài: “Dạy học nhóm theo hướng phát triển lực thực hành cho học sinh 12: “Xây dựng phần mềm quản lý đoàn viên niên”” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Phát triển lực thực hành học sinh lớp 12 - Phát triển lực làm việc nhóm - Ứng dụng môn Tin học 12 vào trường học: Xây dựng phần mềm quản lý ĐVTN 1.3 Đối tượng nghiên cứu • Học sinh lớp 12A1 • Cơng tác quản lý ĐVTN Trường THPT Lê Hoàn - Địa điểm: ĐVTN Trường THPT Lê Hoàn - Thời gian: Từ tháng 9/2021 đến tháng 5/2022 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp dạy học tích cực: Dạy học nhóm theo hướng phát triển lực thực hành - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu, hồ sơ sổ sách thực tế liên quan đến nội dung đề tài Trên sở phân tích, tổng hợp khái quát, rút vấn đề cần thiết cho đề tài - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Tham gia lấy ý kiến giáo viên, học sinh trường Từ xác định khó khăn cơng tác quản lý ĐVTN trường Thăm dò trao đổi ý kiến với giáo viên, học sinh vấn đề đổi phương pháp quản lý ĐVTN phần mềm Tiếp thu ý kiến giáo viên, học sinh tiến hành xây dựng nội dung liên quan đến nội dung đề tài - Phương pháp thực nghiệm: Trên sở đề xuất ý tưởng đề tài giúp giảm bớt nhiều thời gian tra cứu Công tác quản lý chặt chẽ Phục vụ báo cáo số liệu nhanh chóng, xác Thực việc thực nghiệm trường nhằm kiểm chứng kết nghiên cứu đề xuất đề tài - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thông qua kết khảo sát, phân tích, kiểm tra, đánh giá hiệu việc tra cứu rút kết luận cần thiết 2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Hoạt động thực hành hoạt động trung tâm tiến trình dạy học, đặc biệt dạy học Tin học Nhiều cơng trình nghiên cứu đề cập tới tầm quan trọng thực hành dạy học Trong tác phẩm Phát triển tư học sinh M Alecxêep (1976) đề cập tới vai trò phương pháp dạy học, nhấn mạnh đến ý nghĩa phương pháp thực hành giúp học sinh hiểu sâu sắc kiến thức học, qua tiếp thu, nâng cao tăng cường khả việc vận dụng vào thực tiễn [1] Tác giả Rorbert J Mazano (2011) tác phẩm Nghệ thuật khoa học dạy học khẳng định muốn phát triển kiến thức phải trải qua khâu thực hành [2] Các nhà nghiên cứu tuyên bố rằng, “cho dù nội dung môn học học sinh làm việc theo nhóm nhỏ có khuynh hướng học nhiều dạy nhớ lâu so với hình thức dạy học khác" - theo Barbara Gross Davis, Tools for Teaching [3] Phương pháp thảo luận nhóm sử dụng nhằm giúp cho học sinh tham gia cách chủ động vào trình học tập, tạo hội cho em chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm, ý kiến để giải vấn đề có liên quan đến nội dung học; tạo hội cho em giao lưu, học hỏi lẫn nhau; hợp tác giải nhiệm vụ chung Khi sử dụng PPDH này, lớp học chia thành nhóm từ đến người Tùy mục đích sư phạm yêu cầu vấn đề học tập, nhóm phân chia ngẫu nhiên có chủ định, trì ổn định tiết học thay đổi theo hoạt động, phần tiết học, nhóm giao nhiệm vụ giống nhóm nhận nhiệm vụ khác nhau, phần chủ đề chung Ứng dụng công nghệ thông tin ứng dụng vào mặt đời sống kinh tế -xã hội với nhiều ưu điểm vượt trội: tốc độ xử lý nhanh, khả lưu trữ lớn, khả cập nhật thông tin, cải tiến phần mềm dễ dàng ĐVTN biết đến nòng cốt, xương sống nhà trường Việc quản lý thủ công sổ sách với việc thống kê rời rạc Excel đáp ứng nhu cầu quản lý nay, nhiên chưa tối ưu nhiều nhược điểm: tốn thời gian (nhập liệu, cập nhật thay đổi thông tin, đặc biệt việc tra cứu tài liệu, sách báo), dễ mắc sai sót thống kê Việc đem ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý ĐVTN việc hoàn toàn hợp lý, hợp thời 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Học sinh chưa thực hứng thú với mơn Tin học, chương trình mơn Tin học lớp 12 xem nhẹ, không trọng thường HS “cho rìa” khơng hấp dẫn, em cịn “mải mê” với mơn khối, chọn trường Đại học, tập trung ôn thi tốt nghiệp THPT Giáo viên chưa tạo động lực, hứng thú để HS thấy nhu cầu tìm hiểu mơn Tin Năng lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tế hạn chế lúng túng Khả ứng dụng môn học chưa khai thác Việc dạy học theo nhóm chưa khai thác có hiệu 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Quy trình thực GV chia lớp 12A1 (sĩ số: 42) thành 10 nhóm nhỏ Các nhóm trì ổn định suốt trình học để xây dựng phần mềm Trong nhóm: Phân tổ trưởng thư ký cho nhóm Bước Làm việc chung lớp - GV giới thiệu chủ đề thảo luận nêu vấn đề, xác định nhiệm vụ nhận thức: “XÂY DỰNG PHẦN MỀM QUẢN LÝ ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN” - GV giao nhiệm vụ cho nhóm Nhóm (3 HS): Khảo sát ĐVTN trường THPT Lê Hồn Nhóm (5 HS): Phân tích quy trình nhập số liệu ĐVTN Nhóm (3 HS): Tìm kiếm thơng tin: Tìm theo tên ĐVTN, theo chi đồn (lớp), theo xã,… Nhóm (3 HS): Quy trình báo cáo: Số lượng Đồn viên, niên theo chi đồn, số lượng ĐVTN đóng (chưa đóng) Đồn phí Nhóm (3 HS): Quy trình thống kê: Số lượng Đoàn viên, niên theo chi đoàn, số lượng ĐVTN đóng (chưa đóng) Đồn phí Nhóm (5 HS): Tạo Tables (bảng) để lưu liệu: Thơng tin đồn viên, thơng tin chi đồn, BTV Đồn trường, phí sinh hoạt đồn, sổ đồn viên,… Nhóm (5 HS): + Tạo Forms (biểu mẫu) đăng nhập Form main + Tạo Forms quản lý nhập liệu + Tạo Forms tìm kiếm thông tin ĐVTN theo yêu cầu + Tạo Forms báo cáo + Tạo Forms thống kê liệu,… Nhóm (5HS): Tạo Queries (mẫu hỏi) theo yêu cầu Đoàn trường: BCH chi đoàn, danh sách đoàn viên, niên…giúp tạo giao diện thuận tiện cho việc nhập hiển thị thơng tin Nhóm (5 HS): Tạo Reports (báo cáo): + Số lượng ĐV, TN theo chi đồn + Số lượng ĐVTN đóng đồn phí + Số lượng ĐVTN tồn trường,… Nhóm 10 (5 HS): Nhập liệu cho Tables Form mà nhóm nhóm tạo - GV hướng dẫn cách làm việc theo nhóm (nếu cần) Bước Làm việc theo nhóm Các nhóm: - Lập kế hoạch làm việc chi tiết - Thỏa thuận quy tắc làm việc - Phân cơng nhóm, cá nhân làm việc độc lập - Trao đổi ý kiến, thảo luận nhóm - Cử đại diện trình bày kết làm việc nhóm Bước Thảo luận, tổng kết trước tồn lớp - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm - Các nhóm khác quan sát, lắng nghe, chất vấn, bình luận bổ sung ý kiến - GV tổng kết nhận xét, đặt vấn đề tiếp theo, hỗ trợ (nếu cần) Nhóm 1: Khảo sát ĐVTN - Địa điểm khảo sát: Đoàn Trường THPT Lê Hồn - Lịch trình khảo sát: + Tìm hiểu sở vật chất quy trình hoạt động Đồn trường + Thu thập thơng tin, số liệu liên quan đến ĐVTN trường Nhóm 2: Quy trình nhập số liệu Đoàn viên niên - Thực ĐVTN nhập học trường Thông tin ĐVTN bao gồm: Chi đoàn, Họ tên, ngày sinh, nơi tại, giới tính, họ tên bố, họ tên mẹ, số điện thoại,…(đây liệu quan trọng nhất) - Các bước tiến hành: Nhập danh sách ĐVTN tiến hành bước: + Phân loại: Theo chi đoàn (lớp) + Đánh mã ĐVTN + Sắp xếp: Theo thứ tự sổ điểm (Vnedu CSDL ngành) Nhóm 3: Quy trình tìm kiếm thơng tin - Thực có u cầu tìm kiếm thơng tin ĐVTN (tên ĐVTN, chi đoàn, nơi tại, họ tên mẹ,…) - Vai trị việc tìm kiếm thơng tin: + Biết đầy đủ thông tin ĐVTN cần tìm + Tìm kiếm nhanh, xác Nâng cao hiệu làm việc - Các bước tiến hành: + Lựa chọn tiêu chí tìm kiếm: Tìm theo tên ĐVTN Tìm theo chi đồn (Lớp) Tìm theo xã (địa chỉ) + Admin dựa vào tiêu chí tìm kiếm lựa chọn để tìm kiếm thơng tin liên quan đến tài liệu yêu cầu Nhóm 4: Quy trình báo cáo - Thực có u cầu báo cáo ĐVTN (Tên ĐVTN, địa chỉ, số lượng ĐVTN theo chi đồn, đóng Đồn phí, ) - Vai trị việc báo cáo: Nhanh chóng, kịp thời, xác Nâng cao hiệu làm việc - Các bước tiến hành: + Báo cáo số lượng Đoàn viên, số lượng Thanh niên theo chi Đoàn + Báo cáo số lượng ĐVTN đóng (chưa đóng) Đồn phí Nhóm 5: Quy trình thống kê - Thực có u cầu thống kê ĐVTN (số lượng ĐVTN chi Đồn, ĐVTN trường) - Vai trị việc thống kê: Nhanh chóng, kịp thời, xác Nâng cao hiệu làm việc - Các bước tiến hành: + Thống kê số lượng ĐV, số lượng Thanh niên theo chi Đoàn + Thống kê số lượng sổ Đoàn viên theo chi Đồn Nhóm 6, 7, 8, 9, 10: Xây dựng phần mềm Xuyên suốt chương trình dạy Tin học 12, bám sát với học, thực hành, với phương pháp dạy học nhóm theo hướng phát triển lực thực hành, tơi với nhóm phân công lớp 12A1 “Xây dựng phần mềm quản lý ĐVTN” hệ quản trị CSDL Microsoft Access 2016 dựa vào thơng tin từ nhóm thu thập 2.3.2 Kết đạt 2.3.2.1 Form đăng nhập Hình Form đăng nhập quản lý người dùng  Người dùng nhập Tên tài khoản Mật khẩu, nhấn Đăng nhập để tiếp tục sử dụng phần mềm Hình 1.1 Form đăng nhập quản lý người dùng thành cơng 2.3.2.2 Giao diện phần mềm Form main thể tồn chức phần mềm Hình Form main * Chức Nhập liệu: Hình 2.1 Form Quản lý nhập liệu - Nhập thơng tin Đồn trường: Hình 2.1.1 Form Nhập thơng tin Đồn trường - Nhập thơng tin Chức vụ: Hình 2.1.3 Form nhập thông tin chức vụ - Nhập thông chi đồn: Hình 2.1.2 Form nhập thơng tin chi đồn - Nhập thơng tin lệ phí đồn: Hình 2.1.4 Form nhập thơng tin lệ phí Đồn - Nhập thơng tin Ban thường vụ Đồn trường: Hình 2.1.5 Form thơng tin Ban thường vụ Đồn trường - Nhập thơng tin đồn viên niên (Quan trọng nhất) Hình 2.1.6 Form nhập thơng tin ĐVTN Hình 2.1.6.1.Thơng tin ĐVTN kiểm chứng CSDL ngành - Nhập thơng tin sổ đồn viên Hình 2.1.7 Form nhập sổ đồn viên - Nhập khen thưởng – Kỷ luật ĐVTN Hình 2.1.8 Form Khen thưởng – Kỷ luật * Chức tìm kiếm thơng tin ĐVTN: Hình 2.2 Form tìm kiếm thơng tin ĐVTN - Tìm kiếm ĐVTN theo tên: Hình 2.2.1 Form tìm kiếm thơng tin ĐVTN theo tên - Tìm kiếm ĐVTN theo địa (xã): Hình 2.2.2 Form Tìm kiếm ĐV theo địa (Xã) - Tìm kiếm ĐVTN theo mã chi đồn: Hình 2.2.3 Form tìm kiếm thơng tin theo chi đồn * Chức Báo cáo Hình 2.3 Form Báo cáo - Báo cáo Danh sách Đoàn viên theo chi đồn Hình 2.3.1 Report số Đồn viên theo chi đồn - Báo cáo Danh sách Thanh niên theo chi đoàn Hình 2.3.2 Report Thanh niên theo chi đồn - Báo cáo ĐVTN chưa nộp Đồn phí (khơng có ĐVTN chưa đóng Đồn phí, có hiển thị danh sách đây) Hình 2.3.3 Report DS ĐVTN chưa đóng Đồn phí * Chức Thống kê liệu Hình 2.4 Form thống kê - Thống kê ĐVTN tồn trường Hình 2.4.1 Report ĐVTN toàn trường - Thống kê đoàn viên theo chi đồn: Hình 2.4.2 Report ĐVTN theo chi đồn 12A1 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Đối với thân đồng nghiệp: Với việc ứng dụng đề tài SKKN góp phần tích cực việc tạo hứng khởi cho việc mở rộng kiến thức hữu ích, tạo khơng khí làm việc động, hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đối với học sinh: Sau triển khai giải pháp nêu Trường THPT Lê Hoàn, qua quan sát thực tế thấy hiệu mang lại không việc học sinh thay đổi quan điểm môn Tin Nó thực có ích cho thân em, em tìm niềm đam mê thực học tập thấy môn Tin học có ứng dụng thực tế Một kết quan trọng em chủ động việc tìm kiếm kho tàng kiến thức khổng lồ, trang bị cho đầy đủ mặt kiến thức, phẩm chất lực cần thiết để chuẩn bị hành trang “vào đời” Để đánh giá khách quan hiệu đề tài sử dụng phiếu điều tra hứng thú việc dạy học nhóm theo hướng phát triển lực thực hành cho học sinh 12: “Xây dựng phần mềm quản lý Đoàn viên niên” lớp 12A1, 12A2 Kết đạt được: Năm học 2021 - 2022 Lớp 12A1 Lớp 12A2 SL % SL % 40 95,23 43 93,47 4,77 4,35 2,18 42 100 46 100 Mức độ Rất thích Bình thường Khơng thích Tổng Tổng SL 83 88 % 94,31 4,54 1,15 100 Từ kết điều tra cho thấy, việc thay đổi phương pháp dạy học dần tạo sở, tiền đề lôi số lượng lớn học sinh đam mê hứng khởi với nguồn kiến thức vơ to lớn Kích thích tính tị mị, ham học hỏi, ln muốn chứng tỏ thân học sinh Như vậy, khẳng định việc ứng dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm vào dạy học biện pháp có hiệu việc nâng cao hứng thú học tập góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Khi áp dụng phương pháp dạy học nhóm theo hướng phát triển lực thực hành cho học sinh, học sinh phát triển số lực cần thiết như: - Làm việc nhóm: phát triển lực hợp tác, phối hợp, tương tác hỗ trợ thực nhiệm vụ để đạt mục tiêu chung (thảo luận nhóm) - Năng lực thực hành: trọng kết hợp học với hành, nâng cao tri thức với rèn luyện kĩ năng, gắn với thực tiễn sống; phát huy mạnh PPDH tiên tiến, đại; phương tiện, thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin…; 3.2 Kiến nghị Việc học đôi với hành, khơng dễ hiểu, dễ khắc sâu việc hướng dẫn học sinh phòng thực hành cách chi tiết để học sinh hiểu, nắm rõ chất, vận dụng xác trường hợp cụ thể Sau áp dụng, tơi nhận thấy cần có nhiều thời gian để thử nghiệm cịn số em chưa đạt u cầu Có bước nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học trường THPT Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp đồng nghiệp để thân ngày trau dồi thêm nhiều kiến thức bổ ích, tất học sinh thân yêu Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 02 tháng 06 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Lê Thị Thủy DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Alêcxêep M., 1976 Phát triển tư học sinh Nxb Giáo dục, Hà Nội [2] Robert J Marzano, 2011 Nghệ thuật khoa học dạy học, GS.TS Nguyễn Hữu Châu dịch Nxb Giáo dục, Hà Nội [3] Barbara Gross Davis Tools for Teaching Giáo trình Lập trình quản lý với Microsoft Access 2013 tồn tập - Ths Huỳnh Tơn Nghĩa, NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh Tự học Microsotf Access 2010 – Đỗ Trọng Danh – Nguyễn Vũ Ngọc Tùng, NXB Đại học sư phạm Lập trình PHP My SQL - Joel Murach - Ray Harris, NXB Khoa học kỹ thuật Giáo trình Phân tích thiết kế hệ thống thơng tin – Nguyễn Văn Vỵ, NXB Giáo dục Việt Nam Giáo trình Cơ sở liệu - Đồng thị Bích Thủy - Phạm Thị Bạch Huệ Nguyễn Trần Minh Thư, NXB Khoa học kỹ thuật Kênh Youtube Trác Hoàng Ẩn: Hướng dẫn sử dụng Access 2010 từ A-Z, link: https://www.youtube.com/watch?v=1rKzLc-LtSg&list=PLz- lbDdz6ew4X8PZ0grs47b5zQPP1orQA DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐVTN CNTT THPT SL HS CSVC NLTH CSDL GV BTV ĐV TN Đồn viên niên Cơng nghệ thơng tin Trung học phổ thông Số lượng Học sinh Cơ sở vật chất Năng lực thực hành Cơ sở liệu Giáo viên Ban thường vụ Đoàn viên Thanh niên ... hướng phát triển lực thực hành cho học sinh 12: ? ?Xây dựng phần mềm quản lý đoàn viên niên? ??” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Phát triển lực thực hành học sinh lớp 12 - Phát triển lực làm việc nhóm -... nhóm theo hướng phát triển lực thực hành cho học sinh 12: ? ?Xây dựng phần mềm quản lý Đoàn viên niên? ?? lớp 12A1, 12A2 Kết đạt được: Năm học 2021 - 2022 Lớp 12A1 Lớp 12A2 SL % SL % 40 95,23 43 93,47... phương pháp dạy học nhóm theo hướng phát triển lực thực hành cho học sinh, học sinh phát triển số lực cần thiết như: - Làm việc nhóm: phát triển lực hợp tác, phối hợp, tương tác hỗ trợ thực nhiệm