(SKKN 2022) nâng cao hiệu quả của công tác hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 THPT lê văn hưu thông qua bộ phim ba chàng ngốc

1.MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài Hiện nay, nhiều sinh viên trường cầm đại học vui mừng có trường hợp khơng xin việc làm, có trường hợp xin cơng việc trái với nghành học mình, chí trường có việc làm nghành học đại học lại theo định hướng bố mẹ Chính vậy, bước vào làm việc thiếu đam mê thiếu nhiệt huyết cơng việc Vì vậy? Theo tơi việc định hướng nghề nghiệp em chưa thực tốt Vậy làm để em có lựa chọn nghề nghiệp tốt tương lai điều trăn trở khơng trường trung học phổ thơng tồn xã hội Trong năm cơng tác tơi khơng lần tơi lắng nghe tâm nhiều em học sinh rời khỏi mái trường trung học phổ thông để bước vào giảng đường đại học, có em buồn việc lựa chọn ngành nghề mình, bên cạnh có em cảm ơn tơi định hướng cho em việc lựa chọn ngành nghề Là giáo viên công tác trường trung học phổ thông Lê Văn Hưu, giao nhiệm vụ làm công tác chủ nhiệm trăn trở làm định hướng nghề nghiệp cách sát thực cho em Và đặc biệt bối cảnh chuẩn bị cho chương trình giáo dục phổ năm 2018, học sinh cần định hướng nghề nghiệp bước vào học lớp 10 để em chọn tổ hợp môn học phù hợp ngành nghề sau Bằng thực nghiệm thân giảng dạy mạnh dạn đưa phim “3 chàng ngốc” vào nội dung hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 Từ để học sinh có trải nghiệm thực tế sống đời thực nhân vật nâng cao hiệu cơng tác hướng nghiệp Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài “ Nâng cao hiệu công tác hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 THPT Lê Văn Hưu thông qua phim “ Ba chàng ngốc” ” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Đề tài nhằm nêu số kinh nghiệm thân rút thực tế công tác hướng nghiệp cho học sinh lớp chủ nhiệm từ lớp 10 cách sinh động nhẹ nhàng vừa học vừa chơi mà lại hiệu - Giúp đồng nghiệp tham khảo để vận dụng tốt công tác hướng nghiệp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp sử dụng phim “ Ba chàng ngốc” lồng ghép vào công tác hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 trung học phổ thông Lê Văn Hưu 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu 1.5 Những điểm SKKN Thông qua việc cho học sinh xem phim “ Ba chàng ngốc”, học sinh trải nghiệm nhân vật phim với định hướng giáo viên học sinh thảo luận để định hướng nghề nghiệp phù hợp 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong định hội đồng phủ số 126-CP ngày 19 tháng năm 1981 công tác hướng nghiệp trường phổ thông việc sử dụng hợp lí học sinh phổ thơng trung học, sinh viên đại học sau tốt nghiệp trường Công tác hướng nghiệp nhà trường phổ thơng nhằm mục đích bồi dưỡng, hướng dẫn việc chọn nghề học sinh cho phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội đồng thời phù hợp với lực cá nhân Công tác hướng nghiệp trường nhằm thực mục tiêu sau đây: Về kiến thức: Học sinh hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc lựa chọn ngành nghề tương lai Biết cách tìm hiểu lực thân, tìm hiểu nghề nghiệp hướng đến, tìm hiểu thơng tin nguồn lao động xây dựng kế hoạch nghề nghiệp cho thân Ngồi ra, thơng qua chương trình hướng nghiệp, học sinh biết thơng tin cần thiết định hướng phát triển kinh tế – xã hội đất nước từ có định riêng cho Về kỹ năng: Học sinh tự đánh giá khả năng, cá tính thân việc định hướng nghề nghiệp Thông qua việc tìm kiếm thơng tin nghề, thơng tin thị trường lao động trường đào tạo để lựa chọn xây dựng kế hoạch hướng nghiệp cho thân Về thái độ: Cần có chủ động, nên tích cực tham gia hoạt động ngồi nhà trường để tăng cường nhận thức thân, nhận thức nghề nghiệp để từ học sinh tự tin thực kế hoạch thân sau tốt nghiệp trung học phổ thông Mục tiêu đổi nghị 88/2014/QH13 ngày 28/11 năm 2014 quốc hội quy định “ Đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục; kết hợp dạy chữ dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang nên giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hịa đức, trí, thể,mỹ phát huy tốt tiềm học sinh.” Chương trình giáo dục phổ thơng giúp học sinh tiếp tục phát triển phẩm chất lực cần thiết người lao động, ý thức nhân cách công dân; khả tự học ý thức học tập suốt đời; khả lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực sở thích, điều kiện hồn cảnh thân để tiếp tục học lên, học nghề tham gia vào sống lao động, khả thích ứng với đổi thay bối cảnh tồn cầu hóa cách mạng công nghiệp Để thực mục tiêu giáo dục, làm nên chất lượng giáo dục phải công việc hệ thống người trực tiếp làm nên chất lượng giáo dục trực tiếp tác động lên trình hình thành, phát triển nhân cách người học có cán quản lí, giáo viên giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm nhà trường Trước hết, họ phải nhà giáo dục “thợ dạy” Cần xác định giáo viên chủ nhiệm phải nhà quản lí lãnh đạo tập thể học sinh, nhà giáo dục phải có đủ tài sư phạm tác động hỗ trợ học sinh hoàn thiện phát triển nhân cách đồng thời người tổ chức, phối hợp lực lượng giáo dục cho có hiệu việc tác động đến phát triển nhân cách, định hướng nghề nghiệp phát triển toàn diện học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Nhìn chung cơng tác hướng nghiệp trường trung học phổ thông địa bàn dừng lại việc cung cấp lý thuyết ba khối, khơng có hình ảnh minh hoạ trải nghiệm qua đời sống thực tế rút kinh nghiệm cho thân lúc q muộn Đến lớp 12 có khác truờng đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp có cử số giáo viên đến tư vấn hướng nghiệp cho học sinh chủ yếu xoay quanh việc tư vấn vào học nghành học trường học Một số giáo viên dạy hướng nghiệp mạnh dạn đề xuất ý kiến hướng nghiệp cho học sinh phương pháp hoạt động ngoại khoá tổ chức cho học sinh tham quan học tập số nghành nghề địa bàn Nhưng việc tổ chức gặp khơng khó khăn q trình thực giao thơng lại, việc quản lý học sinh, xin phép quan tổ chức nơi đến, khó chủ động thời gian …Vì vậy, phương pháp hướng nghiệp trường thực hiệu khơng mong muốn Một cách nhẹ nhàng cho học sinh tự tìm hiểu nhà qua thơng tin đại chúng, qua sách báo, số phương tiện khác…việc đem lại hiệu không đồng em HS chịu khó tìm hiểu có hiệu ngược lại Vì vậy, phương pháp hướng nghiệp giáo viên sử dụng chủ yếu phương pháp thuyết trình giảng giải Phương pháp hướng nghiệp đòi hỏi giáo viên giảng dạy phải vất vả soạn giáo án, đứng lớp truyền đạt theo chiều, cịn học sinh tiếp thu cách thụ động nhàm chán khơng xác định nghề nghiệp tương lai 2.3 Giải pháp thực Với thời luợng phạm vi tiết giáo viên dạy tiết lý thuyết , bốn tiết cho học sinh học hoạt động ngoại khoá (một buổi riêng), tiết cho học sinh tự thảo luận viết thu hoạch sau xem phim Vì vậy, việc hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 trung học phổ thông cách thông phim “ Ba chàng ngốc” thấy hoàn toàn phù hợp với nội dung chiến lược hướng nghiệp thực mang lại hiệu cao cơng tác hướng nghiệp Trong q trình hướng nghiệp cho học sinh, tơi nhận thấy mơ hình lý thuyết nghề nghiệp mơ hình hồn chỉnh chuyên đề hướng nghiệp sở Giáo dục đào tạo tổ chức nhiệm vụ mà giáo viên trung học phổ thông phải truyền đạt cho học sinh trình học tập Theo mơ hình trên, học sinh chọn nghề dựa bốn tiêu chí phù hợp với thân: sở thích, khả năng, cá tính giá trị sống Bốn tiêu chí ví rễ cây, hội tụ đầy đủ bốn tiêu chí đem lại cho bạn thành là: hội việc làm cao, lương cao, môi trường làm việc tốt, công việc ổn định, nhiều người tôn trọng Sau tiết cung cấp lý thuyết cho học sinh với nội dung là: - Khái niệm chung nghề - Vấn đề giới chọn nghề - Lý thuyết phát sinh nghề nghiệp Sau đó, giáo viên cho học sinh hoạt động ngoại khố buổi riêng trường việc xem phim Với phương pháp giáo viên nhẹ nhàng tổ chức thực linh hoạt chủ động trình tiến hành * Sơ lược nội dung phim sau: Ba chàng ngốc (3 Idiots) phim điện ảnh chuyển thể từ tác phẩm hư cấu tiếng “Five Point Someone” tác giả Chetan Bhagat Phim Aamir Khan làm đạo diễn, câu chuyện ba người bạn thân học Học viện khí Hồng gia (ICE) Họ có hồn cảnh, tính cách sở thích khác bước vào trường Rancho anh chàng phóng khống, thơng minh đơi lúc cịn liều lĩnh Farhan có ước mơ trở thành nhiếp ảnh gia chuyên chụp ảnh động vật hoang dã, ước muốn gia đình nên thi vào Học viện khí Raju có niềm đam mê trở thành kĩ sư, ngồi sở thích cá nhân anh phải học với áp lực vực dậy kinh tế gia đình với bà mẹ giáo viên hưu, bố liệt giường chị gái ế chồng khơng có tiền mua hồi mơn Trở thành bạn nhau, ba người vượt qua nhiều khó khăn áp lực trường đại học Với cá tính mình, Rancho gây ảnh hưởng lớn đến hai người bạn, giúp họ vứt bỏ nỗi sợ hãi, sống thật với vượt qua khó khăn theo đuổi đam mê Tại thời điểm vào trường đại học ICE vinh dự gia đình dịng họ Bởi học trường đại học sinh viên trường cầm tay xin việc làm với mức lương cao Vì vậy, để lọt vào tốp 200 sinh viên đậu vào trường ba anh chàng loại bỏ sau lưng gần 4000 hồ sơ Đối với Farhan, Farhan có ước mơ trở thành nhiếp ảnh gia chuyên chụp ảnh động vật hoang dã, ước muốn gia đình nên thi vào Học viện khí điểm số Farhan suốt kỳ học thấp lớp Cịn Raju có niềm đam mê trở thành kĩ sư, ngồi sở thích anh phải học với áp lực vực dậy kinh tế gia đình Chính áp lực sống mà Raju có kết học tập đứng trước Fahan Riêng Rancho bước vào trường với đam mê nhiệt huyết với nghành học với phương pháp học tập hợp lý Rancho đứng đầu lớp Kết sau 10 năm truờng sau thuyết phục bố mẹ cho theo đuổi đam mê sở thích Fahan có thành cơng định (vì nghề chụp ảnh thiên nhiên hoang dã chưa người trọng) Jaru sau bỏ qua áp lực phía gia đình anh học với kết tốt từ có thành cơng định đường nghiệp Riêng Rancho người có thành cơng người đường nghiệp thành cơng đem lại vị trí cao xã hội Ngồi phim cịn có nhân vật phụ Chatur Ramalingam (có biệt danh kẻ “Câm lặng” biết lao đầu vào học gạo) Rancho vài lần trêu tức Chatur thói học gạo ln làm cho Chatur người xếp thứ hai lớp thành tích học tập Sau lần bị Rancho biến thành kẻ ngốc trước toàn trường trưởng Bộ giáo dục, Chatur có lời thề mười năm sau gặp lại Rancho để xem thành công Kết Rancho có sống thành cơng hạnh phúc Chatur Sau kết thúc phim giáo viên yêu cầu học sinh nhà viết thu hoạch theo mẫu để tiết sau thảo luận đánh giá với yêu cầu: - Nêu cảm xúc em sau xem phim - Nêu ý nghĩa phim: + Về tình bạn + Về mặt tinh thần + Về tình yêu + Về phương pháp giáo dục - Em rút học việc chọn nghề sau xem phim - Yêu cầu học sinh viết “Định hướng chọn nghề tương lai ” thể với nội dung: + Sự khác giới chọn nghề + Em thích nghề ( sở thích cá tính) + Em làm nghề ( khả năng) + Em cần làm nghề ( giá trị sống) Đến tiết 6, giáo viên tổ chức học sinh thảo luận theo nhóm đại diện nhóm lên trình bày vấn đề mà giáo viên giao cho học sinh nhà nghiên cứu Sau giáo viên cho học sinh nhận xét đến kết luận sau: *Mạch cảm xúc phim Có thể nói mạch cảm xúc phim dẫn dắt theo cách lạ, chí đột ngột, chạm vào trái tim người xem Idiots (Ba chàng ngốc) kéo dài đồng hồ ( tiết học), thời gian dài người xem cảm thấy nhanh khơng có đoạn dừng, giây phút nhàm chán Cảm xúc kết nối liên tục, liên tục dẫn dắt người xem vừa trải qua phút cười sảng khoái phải hồi hộp, lo lắng, xúc động đến rơi nước mắt Cách đan cài chi tiết đầu- cuối liên quan tới làm cho phim vừa trọn vẹn, vừa để lại dư vị Trong Idiots (Ba chàng ngốc) có nhiều chi tiết đem lại nội dung hoàn chỉnh, giới thực sinh viên thật đơn giản gần gũi *Ý nghĩa phim - Về tình bạn: Bộ phim có ý nghĩa nhân văn sâu sắc tình bạn Thể sáng, chân thành, không vụ lợi phải có niềm tin vào nhau.Trong sống khơng có người bạn tốt ln bên cạnh chẳng tự tin để vượt qua khó khăn để đến đường thành cơng nghiệp -Về tình yêu: Tình yêu Pia ( gái thầy hiệu trưởng) Rancho cho thấy tình yêu sáng cao đẹp - Về phương pháp dạy học: Qua hai nhân vật thầy hiệu trưởng chartu cho thấy thực trạng phương pháp dạy học theo kiểu nhồi nhét, cứng nhắc học sinh tiếp thu thụ động học máy móc Với phương pháp dạy học mang lại hiệu thấp Vì vậy, chiến lược đổi phương pháp dạy học Giáo dục đào tạo hoàn toàn đắn -Về mặt tinh thần: Bộ phim dạy cho phải biết sống thật với thân, biết nắm bắt hội, can đảm vượt qua nỗi sợ hãi để khẳng định mình, cần cố gắng nổ lực, đam mê, nhiệt huyết, dám đối đầu với khó khăn đạt thành công xứng đáng - Đặc biệt ý nghĩa bao qt tồn phim học việc chọn ngành, chọn nghề Qua phim cho thấy việc chọn ngành nghề người hoàn toàn khác Khi chọn nghề hội tụ yếu tố: Năng lực Sở thích Cá tính Giá trị sống Kết Cơ hội việc làm cao Lương cao Môi trường làm việc tốt Công việc ổn định Được nhiều người tôn trọng Nếu thiếu yếu tố khơng thể thành đạt đường nghiệp Có thể dễ dàng nhận thấy việc xây dựng tuyến nhân vật chọn nghề xây dựng theo mơ hình lý thuyết phát sinh nghề nghiệp Sở thích, khả năng, cá tính giá trị nghề nghiệp yếu tố bản, có ảnh hưởng mang tính định đến thành đạt nghề nghiệp người Vì vậy, coi “gốc rễ” “cây nghề nghiệp” buộc người phải có lực nhận thức thân để hiểu rõ trước chọn nghề Nói cách khác, chọn ngành, nghề nào, người phải dựa vào sở thích nghề 10 nghiệp, khả thực có, cá tính giá trị nghề nghiệp thân mình, tức dựa vào “rễ” “cây nghề nghiệp” Nếu người (nam hay nữ) tâm theo học ngành, nghề phù hợp với “rễ” sau hồn thành chương trình đào tạo có tảng vững để thu “quả ngọt” nghề nghiệp, hội tìm kiếm việc làm cao; dễ dàng tuyển dụng vào vị trí thích hợp; tìm mơi trường làm việc tốt; lương cao; nhiều người tôn trọng Thành đạt nghề nghiệp ước vọng đáng người Để đạt ước vọng, yếu tố quan trọng hàng đầu phải chọn hướng học, chọn nghề phù hợp với sở thích, khả năng, cá tính giá trị nghề nghiệp thân Do vậy, việc tư vấn hướng nghiệp cá nhân dựa vào mơ hình Lý thuyết nghề nghiệp quan trọng Trong thực tế, phần lớn sinh viên hỏi: “Vì em theo học ngành hay thích nghề này?” câu trả lời thường là: “Tại cơng việc xem ngành nóng thị trường”, hay “Tại hội việc làm ngành cao”, “Công việc ngành trả lương tương đối cao so với việc khác” Những câu trả lời nói đến “quả” nghề nghiệp Nhưng, kết đến người lao động làm công việc phù hợp với sở thích khả họ, hay cịn gọi “gốc rễ” nghề nghiệp Một cơng việc xem thịnh hành khơng có nghĩa học có việc làm tốt Hầu hết công ty, doanh nghiệp quan tuyển dụng quan tâm tuyển người lao động có đam mê, có khả làm việc tốt vị trí tuyển dụng khơng coi việc họ tốt nghiệp ngành nghề phù hợp với vị trí yêu cầu yếu tố định Học tốt nghiệp ngành khơng phải yếu tố “nặng kí” để chứng minh người có khả làm tốt cơng việc có liên quan đến ngành nghề học Có thể sau vấn thử việc, người lao động nhanh chóng bị đào thải không chứng minh công việc phù hợp với sở thích khả Hiểu lý thuyết này, sinh viên nhận thức đầy đủ ý nghĩa việc chọn nghề có sở khoa học biết cách chọn ngành nghề dựa yếu tố “gốc rễ” (sở thích, khả năng, cá tính giá trị nghề nghiệp), khơng chọn ngành, nghề tương lai dựa vào yếu tố “quả” (lương cao, công việc dễ kiếm, chức vụ …) nghề nghiệp Bộ phim không đem đến học sâu sắc triết lý sống đem lại cảm giác lạc quan cho người xem, mà tạo thêm niềm tin vào sống với thông điệp “ theo đuổi đam mê, thành công theo đuổi bạn” 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 11 * Đối với học sinh: Để xác định hiệu phương pháp hướng nghiệp thông qua phim ba chàng ngốc cách xác tơi tiến hành khảo sát thực tế sau: - Khảo sát đối tượng em học lớp 10 trường trung học phổ thông Lê Văn Hưu + Lớp thứ nhất: Lớp 10A6 khoá 2021-2024, ngẫu nhiên 20 em học hướng nghiệp theo phương pháp thông thường + Lớp thứ hai: Lớp 10A5 khoá 2021-2024, lấy ngẫu nhiên 20 em định hướng nghề thông qua phim chàng ngốc - Khảo sát trên đối tượng em học sinh học trường trung học phổ thông Lê Văn Hưu + Lớp thứ nhất: 12C6 khoá 2014-2017, kháo sát 20 em sinh viên trường đại học nước Các em hướng nghiệp theo phương pháp thơng thường + Lớp thứ hai: 12C4 khố 2014 – 2017, kháo sát 20 em sinh viên trường đại học nước Các em hướng nghiệp thông qua phim ba chàng ngốc - Kết khảo sát đối tượng em học lớp 10 trường trung học phổ thông Lê Văn Hưu Số học Lớp 10 sinh tham Bài viết mức (khoá Bài viết tốt Bài viết Bà viết yếu gia khảo TB 2021-2024) sát Lớp 10A6 em = % 20 em = 10% em= 40% 10 em=50% Lớp 10A5 em = 40% 10 em = 50% em= 10-% em= 0% 20 - Kết khảo sát trên đối tượng em học sinh khoá 20214-2017 học trường trung học phổ thông Lê Văn Hưu, sinh viên học làm Lớp 12 (khoá 2014-2017) Lớp 12C6 Số học sinh Thoả mãn việc tham gia chọn ngành học khảo sát cho 20 em = % Sai lầm Tạm chấp lựa chọn nhận việc chọn ngành mà em ngành học em = 40% 11 em= 55% Lớp 12C4 20 10 em = 50 % em = 40% em = 10% Như qua khảo sát so sánh nhóm đối tượng thấy hiệu công tác hướng nghiệp nâng lên rõ rệt 12 - Nhóm học sinh học lớp 10: Bài viết thu hoạch em mạch lạc hơn, rõ ràng thể cá tính, lực, sở thích, giá trị nghề mà em lựa chọn tương lai Không em mạnh dạn nhờ giáo viên tư vấn việc lựa chọn ngành nghề, từ em có định hướng đắn trình học tập - Nhóm sinh viên học trường học trường đại học nước Đại đa số em thỏa mãn, khơng có tượng chán nản, mệt mỏi học ngành nghề mà lựa chọn * Đối với thân: Từ kết thu thông qua việc áp dụng sáng kiến giúp tự tin việc tư vấn định hướng nghề cho học sinh lớp chủ nhiệm từ lớp 10, thân học sinh tin tưởng việc tư vấn định hướng nghề nghiệp cho em * Đối với đồng nghiệp hoạt động giáo dục nhà trường: Cũng từ hiệu sáng kiến kiểm chứng, mạnh dạn hướng dẫn cho đồng nghiệp áp dụng Vì vậy, mà công tác hướng nghiệp trường trung học phổ thông Lê Văn Hưu nâng cao rõ rệt KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 13 3.1 Kết luận Với thời gian nghiên cứu áp dụng sáng kiến “Nâng cao hiệu công tác hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 THPT Lê Văn Hưu thông qua phim “ Ba chàng ngốc” ” làm cho hướng nghiệp trở nên sinh động hơn, em có hứng thú học tập, khơng bị nhàm chán, gị bó từ khắc phục hạn chế nâng cao hiệu công tác hướng nghiệp 3.2 Kiến nghị Sáng kiến kinh nghiệm tôi, đồng nghiệp trường trung học phổ thông Lê Văn Hưu áp dụng nâng cao hiệu rõ rệt công tác hướng nghiệp cho học sinh Vì vậy, tơi mong đóng góp ý kiến quý báu thầy cơ, bạn đồng nghiệp để ngày hồn thiện để áp dụng sáng kiến tất trường trung học phổ thông tỉnh XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Nguyễn Thị Chinh 14 15 ... dụng sáng kiến ? ?Nâng cao hiệu công tác hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 THPT Lê Văn Hưu thông qua phim “ Ba chàng ngốc? ?? ” làm cho hướng nghiệp trở nên sinh động hơn, em có hứng thú học tập, khơng... chế nâng cao hiệu công tác hướng nghiệp 3.2 Kiến nghị Sáng kiến kinh nghiệm tôi, đồng nghiệp trường trung học phổ thông Lê Văn Hưu áp dụng nâng cao hiệu rõ rệt công tác hướng nghiệp cho học sinh. .. sát 20 em sinh viên trường đại học nước Các em hướng nghiệp thông qua phim ba chàng ngốc - Kết khảo sát đối tượng em học lớp 10 trường trung học phổ thông Lê Văn Hưu Số học Lớp 10 sinh tham Bài