(SKKN 2022) nâng cao hiệu quả dạy học môn thể dục lớp 5 bằng việc sử dụng âm nhạc hỗ trợ

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Nâng cao hiệu dạy học môn Thể dục lớp việc sử dụng âm nhạc hỗ trợ” I Lời giới thiệu: Từ xưa đến nay, người coi tập luyện thể dục thể thao biện pháp tích cực hiệu việc tăng cường sức khoẻ giúp người ý thức đẹp, đáng q thân Đó vẻ đẹp sức mạnh, vẻ đẹp tinh thần minh mẫn thể cường tráng, tạo niềm tin cho bước vào sống tương lai phía trước Là Giáo Viên dạy tiểu học qua nhiều năm phân công dạy chuyên môn thể dục, tơi nhận thấy vai trị trách nhiệm người Giáo Viên truyền đạt kiến thức cho học sinh đủ, mà phải rèn luyện thể lực, nâng cao thể chất, trí tuệ thể dục thể thao cho em Đó điều mà tơi ln băn khoăn, suy nghĩ để tìm hình thức phương pháp truyền thụ cho em học tốt mơn thể dục Mơn Thể dục góp phần hình thành phẩm chất chủ yếu lực chung cho học sinh (HS); bên cạnh đó, thơng qua việc trang bị kiến thức sức khoẻ, quản lý sức khỏe rèn luyện, giáo dục thể chất giúp HS hình thành phát triển lực thể chất văn hoá thể chất, ý thức trách nhiệm sức khỏe thân, gia đình cộng đồng; biết lựa chọn môn thể thao phù hợp với lực vận động thân để luyện tập; biết thích ứng với điều kiện sống, lạc quan chia sẻ với người; có sống khỏe mạnh thể lực tinh thần Nội dung chủ yếu môn Thể dục rèn luyện kỹ vận động phát triển tố chất thể lực cho HS tập đa dạng rèn kỹ vận động bản, đội hình đội ngũ, tập thể dục, trị chơi vận động, mơn thể thao phương pháp phòng tránh chấn thương hoạt động Hiện Bộ GD&ĐT triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018, năm học 2020 – 2021 bắt đầu triển khai học sinh lớp triển khai từ học sinh lớp trở lên năm học Đối với học sinh tiểu học thuộc đối tượng giai đoạn giáo dục bản, GDTC môn học bắt buộc, giúp HS biết cách chăm sóc sức khoẻ vệ sinh thân thể; hình thành thói quen tập luyện nâng cao sức khoẻ; thơng qua trị chơi vận động tập luyện thể dục, thể thao hình thành kỹ vận động bản, phát triển tố chất thể lực, làm sở để phát triển tồn diện Trước việc học mơn thể dục số nhà trường GV xem nhẹ, coi môn phụ nên dạy cho qua loa lấy có, Giáo viên có nghiên cứu đầu tư giảng dạy, từ việc tiếp thu HS không tốt em thường hay chán nản không hứng thú đến học thể dục Hiện giáo dục coi quốc sách hàng đầu thể dục coi môn quan trọng, công tác giáo dục thể chất cho HS Thể dục khơng có tác dụng bảo vệ, củng cố tăng cường sức khỏe cho HS mà cịn nâng cao lực, phát triển trí óc thể lực, giáo dục đạo đức thẩm mỹ giúp em góp phần thực mục tiêu giáo dục Đảng.Làm để Thầy dạy tốt, trò học tốt môn thể dục Đây điều trăn trở người thầy dạy mơn thể dục nói chung tơi nói riêng Từ suy nghĩ làm để học sinh u thích mơn dạy, mơn học thường em xem nhẹ môn văn hóa khác Đây cơng việc khó khăn năm qua tơi áp dụng nhiều biện pháp, song biện pháp mà tơi thấy có hiệu là: Để tiết dạy thể dục có hiệu cao Giáo viên cần thiết kế chu đáo dạy, thiết kế dạy cần trọng đến nhiều khía cạnh tác động đến trình dạy học như: + Đặc điểm lứa tuổi học sinh, nhu cầu hứng thú phương tiện đồ dùng trực quan, sân bãi học tập luyện, từ người giáo viên có định hướng rỏ rệt động tác cần đạt cách thức lựa chọn phương pháp phù hợp để đạt mục tiêu dạy Kết tiết dạy phụ thuộc vào kế hoạch soạn , mà phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan khác như: + Năng lực sư phạm người dạy, tiếp thu hứng thú học tập học sinh, mà giáo viên lựa chọn hình thức phương pháp phù hợp cho tiết dạy Đó lý chọn đề tài: “Nâng cao hiệu dạy học môn Thể dục lớp việc sử dụng âm nhạc hỗ trợ” II Tên sáng kiến: “Nâng cao hiệu dạy học môn Thể dục lớp việc sử dụng âm nhạc hỗ trợ” III.Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Trương Đình Khơi - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Quang Yên - Số điện thoại: 0987 281 235 - E-mail: Khoithuy12112009@gmail.com IV Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Họ tên: Trương Đình Khơi - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Quang Yên - Số điện thoại: 0987 281 235 V Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến áp dụng việc giảng dạy môn thể dục tiểu học nhằm nâng cao chất lượng dạy học thể dục VI Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 10/9/2021 VII Mô tả chất sáng kiến: Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Mỗi môn học Tiểu học hình thành phát triển sở ban đầu, quan trọng nhân cách người Việt Nam Trong môn học Tiểu học, mơn Thể dục có vị trí quan trọng vì: Các kiến thức, kĩ môn Thể dục tiểu học có nhiều ứng dụng đời sống, cần thiết cho người lao động; rèn luyện thân thể cho học sinh có sức khỏe tốt để học tập môn học khác Môn Thể dục tiểu học giúp học sinh có kiến thức ban đầu kĩ năng, kĩ xảo vận động đơn giản; hình thành rèn kỹ thực hành kĩ kĩ xảo có nhiều ứng dụng thực tế sống Bằng hoạt động tập luyện theo nội dung môn học xây dựng cho em số nếp học tập, góp phần rèn luyện cho học sinh lối sống lành mạnh, tác phong nhanh nhẹn, kỉ luật phẩm chất người Trong trình học tập giúp em biết cách ứng dụng kĩ thể dục vào hoạt động học tập sinh hoạt ngồi nhà trường Do đó, học tập mơn Thể dục góp phần hình thành rèn luyện phẩm chất đạo đức em, giúp em trở thành người phát triển toàn diện Tuy nhiên, thực tế trường Tiểu học nay, việc dạy học môn thể dục mang tính chất truyền thống Học sinh học ngồi trời, giáo viên hô cho học sinh tập luyện nội dung Quy trình lặp đi, lặp lại khiến cho học sinh nhàm chán, khơng có hứng thú tập luyện; giáo viên thiếu kinh nghiệm với cách thức tổ chức hoạt động tích cực cho học sinh lĩnh hội kiến thức, có tổ chức cịn lúng túng, thời gian, chưa đáp ứng việc dạy học tích hợp nội dung mơn học cách hiệu Chính mà chất lượng giáo dục thể chất chưa đạt mong muốn 1.1 Giải pháp cũ thường làm - Giáo viên nhận lớp, phổ biến nội dung học - Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hoạt động khởi động: + Giáo viên hơ cho học sinh chuyển đổi đội hình + Giáo viên hô cho học sinh khởi động khớp: đầu cổ, tay, vai, hông, đầu gối, cổ chân + Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi - Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hoạt động bản: Nội dung 1: Đội hình đội ngũ; Bài thể dục phát triển chung; Bài tập rèn luyện tư kĩ vận động + Giáo viên làm mẫu, phân tích kĩ thuật + Giáo viên hô cho học sinh luyện tập kết hợp quan sát, sửa sai cho học sinh + Cán lớp điều hành bạn luyện tập theo tổ + Giáo viên cán lớp hô cho học sinh thi đua thực động tác theo tổ, nhóm Nội dung 2: Trị chơi vận động + Giáo viên giới thiệu trò chơi, cách chơi, luật chơi + Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi vận động rèn kĩ - Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hoạt động kết thúc: + Giáo viên củng cố nội dung học, nhận xét việc thực mục tiêu học + Giáo viên hô cho học sinh thực động tác thả lỏng, hồi tĩnh Ở giải pháp này, học sinh thực hành hoạt động: khởi động, di chuyển đội hình, thực hành động tác thể dục, chơi trò chơi, chủ yếu giáo viên người hô, điều khiển để học sinh thực * Ưu điểm giải pháp cũ - Đây phương pháp truyền thống, phương pháp chung tiết dạy học Thể dục - Giáo viên quen thuộc quy trình dạy nên thực khơng phải chuẩn bị, nhiều thời gian nghiên cứu - Học sinh quen với bước, tiến trình tiết thể dục, khơng bỡ ngỡ, phải tư - Khơng yêu cầu cao sở vật chất như: loa, máy tính, hát, đoạn nhạc * Nhược điểm, tồn giải pháp cũ - Giáo viên phải làm mẫu, nói nhiều, nhiều sức lực, thời gian, khơng cịn thời gian quan sát, hỗ trợ, sửa sai cho học sinh luyện tập - Nhịp hơ hồn tồn phụ thuộc vào sức khỏe giáo viên - Học sinh quen với tiến trình dạy nên sinh nhàm chán, dễ mệt mỏi - Học sinh không hào hứng thực nội dung học tập, có thói quen tập cho xong Do đó, học sinh khơng ý để hồn thành tốt mục tiêu học, làm ảnh hưởng đến tiết dạy giáo viên, làm nhiều thời gian để hướng dẫn lại cho học sinh, dẫn tới dạy thời gian quy định - Giờ dạy chưa đáp ứng mục tiêu dạy học tích hợp nội dung mơn học Giờ học đơn điệu, hiệu chưa cao 1.2 Giải pháp cải tiến Để khắc phục tồn nói trên, giúp học sinh hứng thú luyện tập qua góp phần nâng cao hiệu việc dạy học mơn Thể dục, áp dụng biện pháp “Nâng cao hiệu dạy học môn Thể dục lớp việc sử dụng âm nhạc hỗ trợ” thu thành công định Gồm biện pháp sau: Biện pháp 1: Sử dụng âm nhạc hỗ trợ hiệu lệnh hoạt động khởi động thả lỏng Biện pháp 2: Sử dụng âm nhạc để tạo nhịp hoạt động thực hành động tác thể dục rèn luyện tư Biện pháp 3: Sử dụng âm nhạc q trình tổ chức trị chơi + Khởi động: HS nghe hát thiếu nhi nhịp nhẹ nhàng vừa nghe, vừa khởi động khớp + Luyện tập đội hình, đội ngũ, tư bản: HS nghe hát thiếu nhi nhịp 2/4 4/4 quãng 4, 5, + Luyện tập Bài thể dục: HS nghe hát thiếu nhi có giai điệu dứt khốt, có đảo phách, sử dụng quãng 4, 5, + Tổ chức trò chơi rèn luyện thể lực: HS nghe hát có tiết tấu sơi động mang tính cao trào, cổ vũ, khích lệ + Thả lỏng: HS nghe hát thiếu nhi có tiết tấu nhẹ nhàng, êm dịu thư thái Hiệu giải pháp - Chất lượng môn học tăng lên; đáp ứng mục tiêu dạy học tích hợp - Học sinh tập đều, kĩ thuật động tác, có hứng thú, u thích mơn học, em có sức khỏe tốt, nâng cao tinh thần để học tốt môn học khác - Giáo viên hô nhiều, sức khỏe đảm bảo, có thời gian quan sát,hỗ trợ, sửa sai cho học sinh kịp thời; rèn tư sáng tạo góp phần đổi phương pháp dạy học Tổ chức trò chơi rèn kĩ năng: HS nghe hát có tiết tấu nhẹ nhàng, êm dịu, thư thái Thực trang ban đầu Vấn đề đặt làm để dạy môn thể dục đạt kết tốt? Học sinh tiếp thu cách dễ dàng, đầy đủ, xác, nhiệm vụ đặt cho giáo viên lên lớp Để tiết dạy thể dục đạt kết tốt, người giáo viên phải dành thời gian thích đáng cho khâu thiết kế dạy như: xem kĩ mục tiêu cần đạt dạy, tài liệu tham khảo thêm, mà từ giáo viên lựa chọn phương pháp hình thức lên lớp cách phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi lớp học, chuẩn bị đồ dùng dạy học, sân bãi, nơi tập luyện Nếu dạy động tác giáo viên phải tập luyện trước cách nhuần nhuyễn kĩ thuật động tác đặc biệt phải đổi phương pháp dạy học liên tục phù hợp với thực tế học sinh trường nơi công tác Khi thực đề tài tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn định sau: 2.1 Thuận lợi: - Bộ môn thể dục tiểu học Bộ Giáo Dục& ĐT nghiên cứu chọn lọc để tiết dạy phù hợp với trình độ học sinh khối lớp “Tài liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn Thể dục tiểu học” Qua tài liệu chuẩn kiến thức giúp cho giáo viên nắm mục tiêu tối thiểu mà tất học sinh cần phải đạt sau tiết học Ban giám hiệu tạo điều kiện tốt cho giao viên tham gia dự bạn đồng nghiệp trường bạn, tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ mơn thể dục Bản thân có nhiều năm kinh nghiệm dạy môn thể dục - Giáo viên chủ nhiệm lớp hỗ trợ việc nhắc nhở em tập luyện thêm nhà, có đầy đủ dụng cụ học thể dục (dây nhảy, cờ, cầu….) Thư viện thiết bị cung cấp đầy đủ dụng cụ dạy học Học sinh thích học mơn thể dục 2.2 Khó khăn: - Chưa có nhà giáo dục thể chất Sân học thể dục chật hẹp, gần lớp học khơng có bóng mát từ việc học tập luyện vui chơi em gặp nhiều khó khăn - Do phải học ngồi sân nên việc sử dụng thiết bị loa đài, máy chiếu bị hạn chế, bất tiện, phải vận chuyển lại nhiều - Phụ huynh học sinh trọng học mơn văn hóa mà chưa có quan tâm mức với môn học môn Âm nhạc, Thể dục - Một số gia đình học sinh cịn khó khăn phải mưu sinh kiếm sống, nên chưa quan tâm đến việc mua đồ đồng phục thể dục cho em Các biện pháp Biện pháp 1: Sử dụng âm nhạc hỗ trợ hiệu lệnh hoạt động khởi động thả lỏng a Khi khởi động Hoạt động khởi động hoạt động mở đầu cho tiết học, hoạt động này, thường chọn loại hát nhịp nhẹ có đặc điểm chung nhịp độ vừa phải phù hợp với nhịp bước chân em dễ hát; loại nhịp nhịp độ thể rõ chu kỳ lặp lại phách mạnh - nhẹ, nên chọn hát đoạn nhạc có nhịp 2/4, 4/4, em vừa nghe, vừa khởi động khớp 10 Cách tiến hành: - Giáo viên nhận lớp, phổ biến mục tiêu học - Giáo viên mở nhạc nền, học sinh dàn hàng, di chuyển đội hình khởi động khớp trước luyện tập Ví dụ: Bài 26, 27, tơi sử dụng hát Con cào cào, Khăn quàng thắp sáng bình minh b Khi thả lỏng Việc lựa chọn số hát đoạn nhạc phù hợp thả lỏng, giúp học sinh thư giãn theo tiếng nhạc, mang lại hiệu giáo dục cao Với hoạt động này, tơi chọn loại trữ tình có giai điệu mượt mà du dương, tính chu kỳ tiết tấu không rõ rệt, hay gặp ký hiệu ngân dài Thực kiểu hát liền tiếng với âm ngân vang có liên kết từ âm sang âm khác không đứt quãng Hơi thở liên tục khống chế giữ để giai điệu hát trơi chảy, tạo dịng âmthanh mềm mại sáng diễn cảm Loại nhịp nhịp độ mang tính trữ tình nên chọn nhịp độ vừa phải, chậm chậm vừa thường viết nhịp: 3/4, 6/8 Các hát thường dùng: Một vịt; Ước mơ hồng; Trời nắng, trời mưa; Cách tiến hành: - Giáo viên tập hợp học sinh đội hình thả lỏng - Giáo viên mở nhạc, học sinh thả lỏng nhạc Ví dụ: Bài 31, 32, học sinh thả lỏng nhạc hát Trời nắng, trời mưa Bài 55,56, Học sinh thả lỏng nhạc hát “Ước mơ hồng”; 11 Giải pháp 2: Sử dụng âm nhạc để tạo nhịp hoạt động thực hành động tác thể dục rèn luyện tư a Sử dụng âm nhạc để tạo nhịp hoạt động thực hành động tác thể dục phát triển chung Khi học sinh biết tập động tác thể dục phát triển chung, thay giáo viên cán lớp hơ cho học sinh tập tơi hướng dẫn cho học sinh tập nhạc, hát Lúc này, bắt buộc em phải ý lắng nghe xem câu hát, đoạn nhạc tập với động tác nên em hứng thú Chỉ qua vài lần tập luyện, động tác trở nên mềm dẻo, có tính thẩm mỹ Học sinh nhớ động tác Với hoạt động này, tơi chọn loại hát có tính chất vui - sơi có giai điệu dứt khốt thể khơng khí sinh hoạt vui vẻ liên quan đến sống xung quanh em Tiết tấu thường sử dụng nốt trắng, nốt đen, móc đơn, dấu lặng đen, lặng đơn, đơi có móc kép để tạo khơng khí nhanh vui hay dí dỏm ngộ nghĩnh hát Một vài tác giả có thay đổi tiết tấu đảo phách, nghịch phách Một số khác lại sử dụng quãng 4, quãng 5, có quãng tạo lạ cho trẻ Đôi để thay đổi tránh nhàm chán, thường chọn số hát vui, sôi thường có hài hước dí dỏm; tiết tấu rõ ràng ổn định có lặp lại âm hình tiết tấu; hát với âm sáng, gọn, linh hoạt, trôi chảy; hát nhịp nhàng, ngắt tiếng nhấn vào phách mạnh đầu nhịp; lấy nhanh, ngắt xác; phát âm rõ nét lướt nhanh không đẩy ạt Loại nhịp nhịp độ mang tính vui vẻ, hoạt náo, sơi có nhịp độ vừa, nhanh 12 nhanh, chủ yếu nhịp 2/4 4/4 Khi cho học sinh ôn luyện Bài thể dục phát triển chung, thường cho em tập hát Em bay đêm pháo hoa, Em yêu trường em, Reo vang bình minh, Trái đất chúng mình, … Cách tiến hành: - Cán lớp hô cho bạn ôn lại động học - Giáo viên học sinh nhận xét, sửa sai - Giáo viên tổ chức cho học sinh tập luyện nhạc Ví dụ: Bài 31, 32, Học sinh tập thể dục phát triển chung nhạc hát “Trái đất chúng mình” b Sử dụng âm nhạc để tạo nhịp hoạt động thực hành động tác rèn luyện tư Nội dung rèn luyện tư lớp gồm tập phối hợp, thông qua luyện tập tập giúp cho học sinh có kỹ vận động bản, phát triển tố chất, thể lực phù hợp với khả vận động học sinh Khi luyện tập tập yêu cầu người tập biết cách thực tập, biết phối hợp vận động, khả khéo léo linh hoạt, tính xác động tác để hoàn thành tập kỹ thuật chất lượng động tác Vì vậy, dạy nội dung để nâng cao hiệu tập, thường chọn hát mang tính hành tiến nhịp 2/4 như: Đội kèn tí hon, Bài trống hành tiến Cách tiến hành: - Giáo viên gọi tên, làm mẫu hoàn chỉnh tập giải thích ngắn gọn 13 - Hướng dẫn học sinh tập động tác cử động đơn lẻ - Hướng dẫn học sinh tập động tác phối hợp hoàn chỉnh tập - Tổ chức cho học sinh trình diễn động tác phối hợp hồn chỉnh nhạc chọn Ví dụ: Bài 14, học sinh ôn nhạc hát “Đội kèn tí hon” Giải pháp 3: Sử dụng âm nhạc q trình tổ chức trị chơi a Sử dụng âm nhạc q trình tổ chức trị chơi rèn luyện thể lực Các trò chơi rèn luyện thể lực cho học sinh lớp nhằm giáo dục học sinh thể lực trí lực phát triển tố chất thể lực Những trò chơi thường dựa số trò chơi dân gian trò chơi gần với hiểu biết hay vốn sống học sinh tiểu học Các em cần thực theo luật chơi cách chơi hướng dẫn Vì vậy, dạy nội dung này, tơi thường chọn loại nhạc có tính chất vui - sơi có giai điệu dứt khốt thể khơng khí vui vẻ, thơi thúc, cổ vũ, khích lệ gần gũi với lứa tuổi em Tiết tấu thường sử dụng nốt trắng, nốt đen, móc đơn, dấu lặng đen, lặng đơn, đơi có móc kép để tạo khơng khí nhanh vui hay dí dỏm ngộ nghĩnh hát Một vài tác giả có thay đổi tiết tấu đảo phách, nghịch phách Một số hát thường sử dụng: Baby shark, Chú thỏ con, Trên ngựa ta phi nhanh…… Cách tiến hành: 14 - Giáo viên gọi tên trò chơi, làm mẫu giải thích ngắn gọn cách chơi, luật chơi (hoặc cho học sinh nhắc lại – trò chơi em học) - Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi thử - Tổ chức cho học sinh chơi, thi đua tổ / nhóm nhạc cổ vũ - Học sinh, giáo viên nhận xét, tổng kết trị chơi Ví dụ: Bài 29, 30 (Tuần 15), Học sinh trò chơi “Thỏ nhảy” - Bài hát “ Chú thỏ con” Bài 57 (Tuần 29), Học sinh trị chơi “Nhảy tiếp sức” Bài hát “Baby shark” b Sử dụng âm nhạc trình tổ chức trò chơi rèn luyện kĩ Các trị chơi chương trình Thể dục lớp khơng rèn luyện thể lực cho em mà góp phần rèn luyện kỹ nhanh nhẹn, khéo léo, xác Các trị chơi giáo dục học sinh số phẩm chất đạo đức, nếp sống vui tươi, lành mạnh, tự tin Để thực có hiệu nội dung này, tơi thường chọn hát vui tươi, sáng phù hợp với lứa tuổi, nhạc học sinh dễ cảm nhận, dễ thuộc, phù hợp với tập để tạo cảm giác hứng thú cho học sinh như: This is the way go to school, A B C song, Cách tiến hành: Tương tự tổ chức trị chơi rèn luyện thể lực 15 Ví dụ: Bài 68 (Tuần 34), trò chơi “Nhảy đúng, nhảy nhanh” - Bài hát “This is the way go to school” Hiệu sáng kiến đạt Hiệu mà sáng kiến đem lại việc giảm bớt lượng tiêu hao cho giáo viên qua dạy, tăng thời lượng thực hành cho học sinh, hiệu giảng dạy tăng Theo khảo sát, tỉ lệ học sinh tăng nội dung trung bình 24,1%, tương đương với hiệu lao động giáo viên tăng khoảng 24,1% Đặc biệt, hiệu lớn mà sáng kiến mạng lại chất lượng dạy học mơn Thể dục tăng lên rõ rệt Đây nguồn lợi kinh tế tri thức vơ giá, khó kiểm đếm Để khẳng định tính hiệu giải pháp “Nâng cao hiệu dạy học môn Thể dục lớp việc sử dụng âm nhạc hỗ trợ”, sau năm thực hiện, kết cụ thể bảng khảo sát (Phụ lục 1): Kết khảo sát (Phụ lục 1) phần phản ánh tính đắn sáng kiến “Nâng cao hiệu dạy học môn Thể dục lớp việc sử dụng âm nhạc hỗ trợ” Cụ thể: * Khắc phục số hạn chế, tồn thực tế giảng dạy - Chất lượng môn học tăng lên; đáp ứng mục tiêu dạy học tích hợp - Học sinh hứng thú, tích cực tập luyện, tiết học không gây nhàm chán Khi áp dụng âm nhạc vào hoạt động, nhịp 16 điệu hát đều, chắc, học sinh tập đều, đẹp Chính vậy, học trở nên thoải mái, hấp dẫn, thu hút học sinh tích cực tham gia luyện tập, có hứng thú, u thích mơn học, em có sức khỏe tốt, nâng cao tinh thần để học tốt môn học khác - Giáo viên hơ nhiều, sức khỏe đảm bảo, có thời gian quan sát, hỗ trợ, sửa sai cho học sinh kịp thời; rèn tư sáng tạo góp phần đổi phương pháp dạy học * Hình thức tổ chức, phương pháp dạy học giáo dục thay đổi phát huy tính chủ động, sáng tạo giáo viên học sinh, tăng thêm tính hấp dẫn cho học sinh Giáo viên lựa chọn hát, đoạn nhạc phù hợp Các hát đa dạng, phù hợp với động tác thể dục, trị chơi, kích thích mạnh mẽ tư sáng tạo giáo viên Tác động tích cực đến thái độ hành vi, góp phần giáo dục toàn diện nhân cách học sinh cách nhẹ nhàng, tự nhiên Học sinh không học tập, tiếp thu kiến thức mà bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm; bộc lộ khả năng, khiếu lĩnh vực nghệ thuật Qua góp phần phát triển toàn diện nhân cách học sinh Giải pháp “Nâng cao hiệu dạy học môn Thể dục lớp việc sử dụng âm nhạc hỗ trợ” giải pháp cụ thể hoá mục tiêu “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” theo tinh thần Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng Đây điểm mới, có tính đột phá, liệt đổi cách dạy, đổi cách học theo phương châm Bộ Giáo dục Đào tạo 17 Áp dụng sáng kiến việc thi tay nghề, GV dạy giỏi cấp trường, cấp huyện tiết dạy giáo viên dự đánh giá khá, tốt VIII Những thông tin cần bảo mật: Khơng có IX Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Với nhà trường: - Có nhà giáo dục thể chất (nếu có), sân học Thể dục rộng rãi, cách xa lớp học văn hóa - Có đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng học tập như: hệ thống âm thanh, Loa kéo di động, hình máy chiếu Với giáo viên: - Chuẩn bị soạn cụ thể chi tiết, chọn lọc học liệu âm nhạc dùng học tỉ mỉ, phù hợp theo nội dung Kiểm tra thiết bị đồ dùng trước lên lớp Với học sinh: - Chuẩn bị trang phục, đồ dùng học tập đầy đủ trước vào lớp X Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến: Như trình bày phần hiệu sáng kiến kinh nghiệm “Nâng cao hiệu dạy học môn Thể dục lớp việc sử dụng âm nhạc hỗ trợ”, áp dụng cho GV dạy môn thể dục trường bạn đồng nghiệp trường bạn áp dụng thực hiện, sáng kiến dễ thực áp dụng dạy cho học sinh tiểu học theo nhiều hình thức 18 phương pháp dạy phong phú hơn, sau cho dạy thể dục học sinh tiếp thu cách nhẹ nhàng đầy đủ Qua áp dụng sáng kiến giảng dạy mơn thể dục, việc học học sinh có chuyển biến rõ rệt, em ngày có ý thức việc học, em hiểu biết lợi ích học môn thể dục Sáng kiến áp dụng thành công học thể dục nhờ góp ý xây dựng bạn đồng nghiệp hết giúp đỡ góp ý xây dựng tận tình Ban giám hiệu trường Điều tiếp thêm sức mạnh tự tin sáng tạo cơng tác soạn giảng thân Góp phần nhà trường việc rèn luyện thể lực, nâng cao thể chất giúp cho em phát triển toàn diện, em trụ cột tương lai đất nước XI Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: DANH SÁCH CÁC LỚP ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU TT Lớp Giáo viên chủ nhiệm Sĩ số 5A1 Trần Thị Hạnh 39 5A2 Nguyễn Thị Thu Hường 30 5A3 Nguyễn Thị Hồng Biển 29 5A4 Nguyễn Văn Tú 31 5A5 Lưu Thị Dịu 29 Ghi 19 Quang Yên, ngày tháng năm HIỆU TRƯỞNG Dương Tư Lịch Quang Yên, ngày 16 tháng năm 2022 TÁC GIẢ (Ký, ghi rõ họ tên) Trương Đình Khơi , ngày tháng năm HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình lí luận phương pháp giáo dục thể chất nhà trường – NXBTDTT Giáo trình lí luận phương pháp TDTT – NXBTDTT 20 100 trò chơi vận động cho học sinh tiểu học – NXBGD Tăng cường lực dạy học giáo viên – NXBGDVN PHỤ LỤC BẢNG KHẢO SÁT KẾT QUẢ MÔN THỂ DỤC LỚP Trước áp dụng Năm học 2020 – 2021 (Tổng số HS: 165 ) TT 5A1 5A2 5A3 5A4 Tổng 5A5 Sau áp dụng Năm học 2021 – 2022 (Tổng số HS: 158) % 5A1 5A2 5A3 5A4 Tổng % 5A5 21 Chênh lệch Học sinh tập kĩ thuật động tác Học sinh tập nhanh, đẹp Học sinh thích học môn Thể dục Học sinh biết biểu lộ cảm xúc, thái độ tích cực nội dung học tập 16 15 16 19 18 84 50,9 25 21 26 20 19 111 70,2 19,3% 14 13 14 11 16 68 41,2 27 19 20 19 19 81 65,8 24,6% 25 19 22 21 18 105 63,6 35 30 28 29 27 149 94,3 30,7% 21 28 33 24 22 128 77,6 39 30 29 31 158 100 22,4 29 22 ... nâng cao hiệu việc dạy học môn Thể dục, áp dụng biện pháp ? ?Nâng cao hiệu dạy học môn Thể dục lớp việc sử dụng âm nhạc hỗ trợ? ?? thu thành công định Gồm biện pháp sau: Biện pháp 1: Sử dụng âm nhạc hỗ. .. ? ?Nâng cao hiệu dạy học môn Thể dục lớp việc sử dụng âm nhạc hỗ trợ? ?? Cụ thể: * Khắc phục số hạn chế, tồn thực tế giảng dạy - Chất lượng môn học tăng lên; đáp ứng mục tiêu dạy học tích hợp - Học. .. thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến: Như trình bày phần hiệu sáng kiến kinh nghiệm ? ?Nâng cao hiệu dạy học môn Thể dục lớp việc sử dụng âm nhạc hỗ trợ? ??, áp dụng cho GV dạy môn thể dục trường bạn đồng