(SKKN 2022) Sử dụng Bộ sách Bác Hồ trong tiết học ngoại khóa góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 10 trường THPT Quảng Xương 1

I MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Đạo đức phẩm chất quan trọng nhân cách, tảng để xây dựng giới tâm hồn người Chủ tịch Hồ Chí Minh người quan tâm đến giáo dục đạo đức cho hệ trẻ Tại đại hội Sinh viên Việt Nam lần thứ II (07/02/1958), Người nói: Thanh niên phải có đức, có tài Có tài mà khơng có đức giống anh làm kinh tế tài giỏi lại đến thụt két khơng làm ích lợi cho xã hội mà cịn có hại cho xã hội nữa” Đến viết Di chúc, Người dành phần quan trọng để bàn vấn đề giáo dục đạo đức cho niên Thực tế cho thấy, kinh tế thị trường có ảnh hưởng sâu sắc theo hướng tích cực lẫn tiêu cực đến mặt đời sống xã hội nói chung hệ thống giá trị, quy phạm đạo đức nói riêng Điều đáng lo ngại tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học làm cho phận học sinh chậm tiến bộ, khó giáo dục, dẫn đến hư hỏng, phạm pháp Trước tình hình đó, việc tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh trở nên cấp thiết Ngày 15/5/2016, Bộ Chính trị Chỉ thị 05 – CT/TW đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; Cơng văn số 4634/BGDĐT - CTHSSV ngày 21/9/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo việc sử dụng tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh”; Công văn số 1206/CV - NXBGDVN ngày 12/9/2016 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam việc giới thiệu sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” từ lớp đến lớp 12 xây dựng phù hợp với chương trình Giáo dục cơng dân hành, có tác dụng bổ trợ cho nội dung dạy học đạo đức, lối sống mà học sinh học Trong năm học 2021 – 2022 sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa đưa tiết ngoại khóa vào chương trình hành sử dụng tài liệu “Bác Hồ học đạo đức lối sống cho học sinh” Từ thực tế trên, mạnh dạn thực đề tài: “Sử dụng sách Bác Hồ tiết học ngoại khóa góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 10 trường THPT Quảng Xương 1” với hy vọng chia sẻ kinh nghiệm, hiểu biết phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường phổ thơng 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp học sinh rút học bổ ích cho thân thơng qua câu chuyện gương đạo đức Bác Hồ - Giúp học sinh hình thành nhận thức hành động đắn vấn đề học tập sống - Nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường THPT - Góp phần nâng cao trình độ chun mơn,vận dụng phương pháp dạy học tích cực giảng dạy mơn Giáo dục công dân nhà trường trung học phổ phông - Việc nghiên cứu đề tài nhằm tạo hứng thú tích cực q trình học tập môn Giáo dục công dân đem lại hiệu tốt cho công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các tiết dạy ngoại khóa cho học sinh lớp 10 Trường Trung học Phổ Thông Quảng Xương 1.4 Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng số phương pháp dạy học tích cực (phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp giải vấn đề) thuyết trình kết hợp ti vi để học sinh theo dõi hình ảnh chân thực chủ tịch Hồ Chí Minh II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Giáo dục đạo đức Giáo dục đạo đức nhà trường trung học phổ thông phận q trình giáo dục tổng thể, có quan hệ biện chứng với trình khác giáo dục tri thức, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động, giáo dục hướng nghiệp Điều 2, Luật Giáo dục Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam số 38/2005/QH 11 ngày 14 tháng năm 2005 rõ mục tiêu giáo dục: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Giáo dục đạo đức trường trung học phổ thơng hoạt động có tổ chức, mục đích, kế hoạch nhằm biến nhu cầu, chuẩn mực đạo đức xã hội thành phẩm chất, giá trị đạo đức cá nhân học sinh, góp phần phát triển nhân cách cá nhân thúc đẩy phát triển tiến xã hội Quản lý tốt hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thơng góp phần thực nhiệm vụ mục tiêu giáo dục đào tạo thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa 2.1.2 Bộ sách Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 10 Bộ sách “ Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” có tác dụng bổ trợ cho dạy học đạo đức, lối sống mà học sinh học hướng đến mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống phát triển lực phẩm chất cho học sinh trung học phổ thông 2.2 Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo dục đạo đức nội dung quan trọng q trình giáo dục, có tính định để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Tuy nhiên, hiệu chất lượng hoạt động chưa cao Trước hết từ nhận thức, lực lượng giáo dục chưa đánh giá tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức Trách nhiệm giáo dục đạo đức cho học sinh chưa phân công rõ ràng lực lượng giáo dục Đặc biệt, giáo viên chủ nhiệm đội ngũ trực tiếp giáo dục đạo đức cho học sinh chưa quan tâm mức Một số giáo viên chủ nhiệm yếu lực sư phạm kinh nghiệm sống, chưa đáp ứng yêu cầu giai đoạn Vì vậy, học sinh vi phạm khuyết điểm cịn tình trạng đổ lỗi trách nhiệm cho Gia đình học sinh giao khốn trách nhiệm giáo dục em cho nhà trường, nhà trường lại quan tâm nhiều đến chất lượng văn hóa mà chưa có đầu tư thích đáng cho công tác giáo dục đạo đức Trước đây, chương trình giảng dạy có số tiết dạy đạo đức riêng cho học sinh Tuy nhiên, nay, nội dung giáo dục đạo đức dạy lồng ghép thông qua môn học Chẳng hạn, phần “Đạo đức” chương trình Giáo dục cơng dân lớp 10 có số tiết giới thiệu khái niệm, vai trò số phạm trù đạo đức học Do giới hạn số tiết nên nội dung giáo dục tư tưởng, thái độ, tình cảm đạo đức cho học sinh khơng thể truyền tải đầy đủ việc vận dụng em cịn hạn chế Ngồi ra, hoạt động ngoại khóa chưa đầu tư mức thời gian, kinh phí biện pháp tổ chức Việc phối hợp cán quản lí với lực lượng giáo dục chưa đồng bộ, thống nhất, số lực lượng giáo dục chưa phát huy hết vị trí, vai trị cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Vì vậy, năm qua, số học sinh vi phạm quy tắc, chuẩn mực đạo đức có giảm xét hành vi vi phạm số lượng cịn nhiều, ảnh hưởng khơng nhỏ đến trình giáo dục đạo đức nhà trường phổ thông Thực tế cho thấy, phát triển nhanh chóng đa dạng hình thức vui chơi giải trí ảnh hưởng trực tiếp đến hành vi đạo đức học sinh Ở lứa tuổi này, em tiếp xúc nhiều với giới bên ngồi nên dễ bị lơi kéo loại hình giải trí khơng lành mạnh như: trị chơi điện tử (game) hàng qn…Vì thế, tệ nạn xã hội nhiều đường khác len lỏi vào sống học sinh Trong điều kiện nhịp sống công nghiệp nay, nhiều gia đình, bố mẹ bị vào cơng việc làm ăn để lo cho sống nên chưa quan tâm mức đến Vì vậy, việc quản lí em chưa chặt chẽ, chí bng lỏng làm em dễ sa vào tệ nạn xã hội Mặt khác, nhiều phụ huynh quan tâm đến kết học tập em mà chưa thực ý đến việc giáo dục đạo đức cho em, số hoạt động nhà trường chưa phụ huynh ủng hộ, tạo điều kiện cho em tham gia Vì vậy, cơng tác giáo dục đạo đức chưa coi trọng ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục văn hóa Bảng 1: Chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT Quảng Xương từ năm học 2017 – 2018 đến năm học 2020 - 2021 Hạnh kiểm (%) Học tập (%) Năm học Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu Kém 2017 - 2018 26 47.3 21 5.7 32 61.9 4.0 0.1 2018 - 2019 20 55 20.2 4.8 38 56 3.8 0.2 2019 - 2020 28 46.9 21 4.1 40 53.4 3.6 0.0 2020 - 2021 30 38 28 4.0 45 48.6 3.4 0.0 Bảng 2: Số học sinh vi phạm đạo đức từ năm học 2017 – 2018 đến năm học 2020 - 2021 trường THPT Quảng Xương I Hành vi vi phạm Năm học Năm học Năm học Năm học 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 (1540 HS) (1550 HS) (1560 HS) (1645HS) Nghỉ học vơ lí 50 55 62 74 Gây đoàn kết với bạn bè 55 37 25 16 Mạo chữ kí phụ huynh 82 59 62 55 Nhuộm tóc, khơng mặc đồng phục 23 29 25 32 Chây lười học tập 61 84 130 135 Nói tục, chửi bậy 35 24 18 15 Gian lận kiểm tra, thi cử 65 78 85 56 Hút thuốc lá, uống rượu bia 25 35 16 15 Vô lễ với thầy, cô giáo 14 11 15 Vi phạm an tồn giao thơng 90 122 70 75 Đánh trường 15 11 Bảng số liệu cho thấy: Kết giáo dục đạo đức nhà trường có chuyển biến theo chiều hướng lên Tuy nhiên, số hành vi xấu tồn phận học sinh Thực trạng ảnh hưởng lớn đến kết học tập, rèn luyện học sinh nói riêng chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường nói chung 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giới thiệu chung sách Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh Bộ sách Bác Hồ học đạo đức, lối sống tiến sĩ Nguyễn Văn Tùng (Chủ biên) nhóm tác giả biên soạn dựa ý tưởng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thông qua câu chuyện đặc sắc từ đời hoạt động cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh, sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” từ lớp đến lớp 12 xây dựng phù hợp với chương trình Giáo dục cơng dân hành, có tác dụng bổ trợ cho nội dung dạy học đạo đức, lối sống mà học sinh học Hệ thống chủ đề, chủ điểm sách xây dựng từ lớp đến lớp 12 với mức độ từ dễ đến khó, từ cụ thể đến khái quát, nhằm giúp em hiểu giá trị đạo đức lối sống mẫu mực Bác Trong chương trình giáo dục phổ thơng học sách từ lớp 10 đến lớp 12 minh họa sinh động qua chuyện kể sống, công việc sinh hoạt Bác như: Tinh thần làm việc nghiêm túc, sai giám nhận lỗi chuyện “Chỉ sót dấu phẩy, Bác Hồ xin lỗi bạn đọc”; Tình đồn kết chuyện “ Chiếc đồng hồ”; Biết sống yêu thương quan tâm đến người thân gia đình “ Bác Hồ quý trọng tình cảm gia đình”t Các câu chuyện kể cách tự nhiên với cách hành văn dung dị đầy sức lôi cuốn, hấp dẫn, thấm nhuần cách tự nhiên tạo cho người đọc cảm giác thấy cần nên học tập theo gương Bác Thêm vào đó, lực phẩm chất em rèn luyện thông qua việc tổ chức hoạt động (cá nhân, nhóm) phần thực hànhứng dụng qua câu hỏi sau học Bộ sách gợi ý tốt cho giáo viên nội dung phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm vốn trọng việc đổi giáo dục phổ thơng (hình ảnh) 2.3.2 Cách tiến hành Giáo viên sử dụng phương pháp dạy học tích cực làm việc cá nhân, thảo luận nhóm sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn để thực tiết dạy 2.3.2.1 Chia nhóm giao nhiệm vụ - Giáo viên chia lớp thành nhóm theo bàn (3 bàn nhóm) để thảo luận, nhóm chuẩn bị bảng phụ bút dạ, sách Bác Hồ học đạo dức lối sống dành cho học sinh lớp 10 - Giáo viên giao cho nhóm tìm hiểu mẫu chuyện Trước đưa kết nhóm thảo luận học sinh phải làm việc cá nhân - Thời gian thảo luận ghi kết bảng phụ 10 phút (hoạt động cá nhân phút hoạt động nhóm phút) * Nhóm 1: Câu chuyện “Chỉ sót dấu phẩy, Bác Hồ xin lỗi bạn đọc” Ngày 14/3/1962, Bác viết đăng báo Nhân Dân: “Làm cho lạc thêm vui”, ký tên T.L Trong có chi tiết: “Mỗi lạc bán nước ngồi 1,5 gang”, Bác viết nhầm 15 gang Ba ngày sau Bác viết bài, ký tên T.L: “Trồng người hoa nở”, kêu gọi đơn vị, địa phương, ngành cần phải sức trồng người cho hoa nở đẹp! Phía này, Bác đề chữ “xin lỗi” (mà thông thường hay viết “sửa lại” “đính chính”) Nội dung Bác viết là: “Trong báo Nhân Dân 14/3/1962, đầu đề: “Làm cho lạc thêm vui” lạc đổi 1,5 gang, sai sót dấu phẩy mà viết sai, thành 15 Đó thái độ khơng nghiêm túc, không cẩn thận T.L xin thật tự phê bình xin lỗi bạn đọc” Đọc lời Bác Hồ, thật xúc động Những người làm báo quan, tòa soạn, người có lỗi thường thường, tìm người khác, người viết đổ đánh máy, người đánh máy đổ người viết không rõ, phóng viên đổ cho biên tập, ơng đổ ông kia, cuối đổ vấy cho Khi cải lại, đơn giản đấy, câu đấy, trang mấy, dịng mấy, xin đọc lại… Ở thấy mẫu mực, thái độ, trách nhiệm cao Bác với bạn đọc Bác lãnh tụ Đảng, dân tộc, ngày giải hàng trăm nghìn việc, đâu có phải làm báo chuyên nghiệp Thế dấu phẩy vậy, Bác viết câu vừa tự phê bình, vừa xin lỗi thật nghiêm túc Bác Hồ thật mẫu mực công tác báo chí Bác làm Chủ tịch Đảng, Chủ tịch nước, Bác viết báo, có sai sót nhỏ vậy, mà thái độ Bác thế, thật đáng trân trọng, đáng cho người viết báo học tập * Nhóm 2: Câu chuyện “Chiếc đồng hồ” Giữa mùa thu năm 1954, Bác đến thăm Hội nghị rút kinh nghiệm cải cách ruộng đất Hà Bắc Tại hội nghị, biết có lệnh Trung ương rút bớt số cán học lớp tiếp quản thủ đô Ai háo hức muốn đi, người quê Hà Nội Bao năm xa nhà, nhớ thủ đô, dịp cơng tác, ai có nguyện vọng đề nghị cấp chiếu cố Tư tưởng cán dự hội nghị có nhiều phân tán… Ban lãnh đạo nhiều thấy khó xử Lúc đó, Bác lên diễn đàn, mùa thu trời cịn nóng, mồ hôi ướt đẫm hai bên vai áo nâu Bác, Bác hiền từ nhìn khắp hội trường nói chuyện tình hình thời Khi nói đến nhiệm vụ toàn Đảng lúc này, Bác rút túi áo giơ đồng hồ quýt hỏi đồng chí cán hội trường câu hỏi chức phận đồng hồ Ai đồng trả lời hết câu hỏi Bác Đến câu hỏi: - Các có trơng thấy không? Mọi người đồng thanh: - Cái đồng hồ - Thế mặt đồng hồ có chữ gì? - Có chữ số - Nhừn kim ngắn, kim dai dùng để làm gì? - Để giờ, phút - Cái máy bên dùng để làm gì? - Để diều khiển kim chạy Bác mỉm cười, hỏi tiếp: - Thế đồng hồ phận quan trọng? Mọi người suy nghĩ Bác lại nói - đồng hồ bỏ phận có khơng? - Thưa, không Nghe người trả lời Bác giơ cao đồng hồ lên bà kết luận - Các ạ, phận đồng hồ ví quan nhà nước, nhiệm vụ cách mạng Đã nhiệm vụ cách mạng quan trọng, cần phải làm Các thử nghỉ xem: Trong đồng hồ mà anh kim đòi làm anh chữ số, anh máy lại địi ngồi làm mặt đồng hồ… tranh chỗ đứng có cịn đồng hồ khơng? Chỉ phút ngắn ngủi, câu chuyện đồng hồ Bác khiến cho thấm thía, tự đánh tan suy nghĩ riêng tư vơ lí * Nhóm 3: Câu chuyện “ Biển tạo nên” Năm 1968, ơng Hà Huy Giáp, Lê Xuân Đồng, Phan Hiền Bác Hồ mời đến trao đổi việc biên soạn lại sách “Người tốt - Việc tốt” Bác chồng tài liệu cao gần nửa mét bàn cho biết báo báo cáo viết bốn nghìn người Bác thưởng Huy hiệu năm qua Bác xếp lại thành 18 tập Những tập tài liệu đóng bìa học sinh, giấy bên giấy báo cũ Bác nói đùa: - Như thành Bách khoa toàn thư Từ đó, chọn gương cần viết lại trước viết cho thật tốt, để người có ý thức làm theo, làm Bác trao cho ông Giáp tờ giấy đánh máy ghi rõ ngành, giới, địa phương có người khen thưởng Bác phê bình số cán lãnh đạo làm công tác vụ để tâm sức xây dựng người mới…, không chịu theo dõi việc làm hàng ngày quần chúng nhân dân… hỏi: - Hình chưa coi trọng việc nhỏ thế? Không đợi trả lời, Bác nói tiếp: - Các có biết biển tạo nên khơng? Từng giọt nước nhỏ thấm vào lòng đất, chảy hướng thành suối, thành sông, thành biển Một tượng hay lâu đài phải có đứng vững Nhưng người ta dễ nhìn thấy tượng lâu đài mà không ý đến Như thấy mà quên gốc * Nhóm 4: Câu chuyện “Nhân cách Bác Hồ” Nhà văn Đức Eđuard Claudius (1911-1976) nguyên Đại sứ đặc mệnh toàn quyền nước CHDC Đức Việt Nam (1959-1961), tham gia đội quân tình nguyện quốc tế thứ chống phát xít Tây Ban Nha 1936, viết nhiều tác phẩm đấu tranh chống phát xít cuả nhân dân Tây Ban Nha nhân dân Đức Ông viết nhiều phóng truyền thuyết truyện cổ tích Việt Nam, Lào, Campuchia Nhà văn Claudius ghi nhận ảnh hưởng tích cực Bác Hồ Thủ tướng Phạm Văn Đồng đời sáng tác ông Sau suy nghĩ nhà văn trả lời vấn nhà nghiên cứu văn học Đức Hoxtơ (Horst Haase) "Mỗi tơi nghĩ nhân cách trị vĩ đại Hồ Chí Minh Phạm Văn Đồng tơi thấy rằng, thống tư tưởng hành động, thống hoạt động nhân cách trị với thái độ giản dị, khiêm tốn, nhân hậu Ở Hồ Chí Minh Wilheim Pieck tơi thường cảm nhận nét tương đồng Tơi muốn miêu tả điều tơi thường nghĩ kỷ niệm Hồ Chí Minh thường đề nghị, đến thăm không tịnh trọng để thủ tục ngoại giao nhà Người đích thân đứng đợi trước nhà nhỏ, nơi Người sống Trong y phục giản dị, Người tiếp đón dẫn khách vào phòng nhỏ Người Một lần Người tiếp Nhân dịp này, định bớt chút thời gian để bàn thơ Người Nhưng thật thú vị, không đề cập đến thơ Người, mà tới nước Đức vấn đề trị Người đặc biệt quan tâm tới vấn đề dân tộc Đức Sau cạn tách chè, Người hỏi thăm đến Người gửi cho chúng nhiều kẹo đựng âu gốm cổ tuyệt đẹp Người tìm cách bỏ kẹo vào túi cho tơi Và tôi, lịch cần phải thế, cản lại chút ít, kẹo rơi xuống đất Cả hai ngồi xuống gom kẹo lại Đoạn chúng tơi nhìn Người cười Người có tiếng cười tuyệt đẹp, sâu thẳm vang từ lồng ngực Sau Người nói "Thế đấy, giả thử người ta khơng có cái, phải làm việc để làm gì" Chính Người lại khơng có cái, hàng tuần hai ba lần Người tiếp cháu thiếu nhi danh cho chúng buổi tối Đối tơi, vĩ đại Ở Người tầm cao trị quy định tầm cao nhân đạo chủ nghĩa tầm cao nhân đạo lại quy định tầm cao trị Hàng loạt kỷ niệm nho nhỏ tỏa từ nhân cách Người nhân cách Phạm Văn Đồng Tơi ln có cảm nhận họ khơng cách xúng xính vai trị lãnh tụ trị họ, mà họ tự thân vận động làm việc với tư cách người phác, cho khoảnh khắc đó, họ có hay khơng cương vị Bởi họ đến với người phác, họ người phác Sự vĩ đại nhân cách chỗ, họ có gốc rễ đời sống nhân dân sức mạnh họ bắt nguồn từ Chắc chắn phong thái, biểu kết tinh nhân cách, mà diện lực lượng định thắng lợi đấu tranh lâu dài Việt Nam" 2.3.2.2 Thực nhiệm vụ Hoạt động cá nhân Học sinh đọc câu chuyện sau tự trả lời câu hỏi mẫu chuyện mà phân cơng cho tổ Câu chuyện “Chỉ sót dấu phẩy, Bác Hồ xin lỗi bạn đọc” Câu hỏi: Các chi tiết nhầm lẫn báo khiến bác hồ xin lỗi bạn đọc chi tiết nào? Nội dung nhầm lẫn sao? Thơng thường có sai sót này, người làm báo thường dùng từ để cải lại thông tin làm giảm nhẹ lỗi họ? Theo em việc làm họ đủ chưa? Việc sử dụng từ “xin lỗi” thể tinh thần, thái độ với thân Bác Hồ? Bài học rút từ câu chuyện trên? Câu chuyện “Chiếc đồng hồ” Câu hỏi: 1.Bác Hồ mang đồng hồ hỏi đồng chí cán bối cảnh nào? Từ chuyện đồng hồ, Bcs muốn đồng chí cán có nhận thức cơng việc mình? Qua cách tun truyền, thuyết phục Bác Hồ, em học điều gì? Câu chuyện “ Biển tạo nên” Câu hỏi: 1.Em tìm chi tiết thể trân trọng Bác Hồ với người tốt việc tốt? Việc Bác Hồ không quên chăm chút, ghi nhớ người dân cụ thể nói lên điều gì? Câu chuyện “Nhân cách Bác Hồ” Câu hỏi: 1.Bác Hồ tỏ tình thân mật, xóa bỏ khoảng cách “ ngoại giao” hành động, cử chỉ, lời nói nào? Qua lời tâm với khách: “ giả thử người ta không coc cái, thì phải làm việc để làm gì” Người lại khơng có Và hàng tuần, Người dành hai ba lần tiếp cháu thiếu nhi dành cho cháu buổi tối Bác muôn thể điều gì? Vì sao? Cùng với suy nhĩ Bác Hồ, người kể chuyện thể niềm hạnh phúc với (Hình ảnh) Một số hình ảnh hoạt động cá nhân học sinh Hoạt động nhóm Sau em làm việc cá nhân trình bày nội dung câu hỏi phiếu Giáo viên yêu cầu em làm việc theo nhóm mà giáo viên phân cơng ban đầu Nhóm 1: Câu chuyện “Chỉ sót dấu phẩy, Bác Hồ xin lỗi bạn đọc” Câu hỏi: Em có suy nghĩ Bác Hồ vị Chủ tịch nước viết sai chữ mà sẳn sàng xin lỗi bạn đọc Bài học từ câu chuyện trên? Nhóm 2: Câu chuyện “Chiếc đồng hồ” Câu hỏi: Nếu câu chuyện xuất Bác việc diễn nào? Bài học rút từ câu chuyện nào? Nhóm 3: Câu chuyện “ Biển tạo nên” Câu hỏi: Hãy nêu ý nghĩa câu nói sau Bác câu chuyện từ đoa rút học cho thân : “ Các có biết biển tạo nên khơng? Từng giọt nước nhỏ thấm vào lòng đất, chảy hướng thành suối, thành sông, thành biển Một tượng hay lâu đài phải có đứng vững Nhưng người ta dễ nhìn thấy tượng lâu đài mà không ý đến Như thấy mà quên gốc” Nhóm 4: Câu chuyện “Nhân cách Bác Hồ” Câu hỏi: Hãy thảo luận rút học từ câu chuyện này? Một số hình ảnh thảo luận nhóm học sinh Nhận xét kết làm việc nhóm học sinh - Các nhóm trình bày kết thảo luận Hình ảnh nhóm trình bày kết thảo luận nhóm - Các nhóm khác nêu nhận xét, góp ý - Giáo viên đánh giá kết nhóm, kết luận câu chuyện chốt nội dung lên ti vi Tên câu chuyện Ý nghĩa câu chuyện Ở thấy mẫu mực, thái độ, trách nhiệm cao Bác với bạn đọc Bác Hồ thật mẫu mực cơng tác báo chí Đã 60 năm trơi qua, song tinh thần thẳng thắn tự phê bình Bác cịn ngun tính thời sự, nhắc nhở Chỉ sót dấu người làm báo không phẩy, Bác Hồ xin viết hay mà cịn phải viết đúng, viết xác Và, lỗi bạn đọc nhận thấy sai phải dũng cảm thừa nhận khuyết điểm kịp thời cải báo Trong câu chuyện sống Người chiến sĩ, đồng bào, đồng chí, nhân dân, anh em Bác ln nhắc nhở đồn kết, “đồn kết then chốt thành cơng”, “đồn kết làm sức Chiếc đồng hồ mạnh” Tư tưởng đại đoàn kết tư tưởng bật, có giá trị quan trọng phát triển dân tộc toàn nhân loại Bác để lại cho di sản tinh thần vô giá, hệ thống tư tưởng Bài học cho thân Giúp em học tinh thần làm việc nghiêm túc, sai phải biết nhận lỗi, giám chịu trách nhiệm việc làm Biết tự phê bình phê bình trước bạn bè thân thêm tiến Bản thân tham gia vào tập thể, cộng đồng phải ý thức tinh thần, trách nhiệm tập thể Mỗi người tập thể có nhiệm vụ riêng, dù lớn dù nhỏ phần quan trọng tổ hợp tập thể, nhiệm vụ 10 trị nhiều mặt Qua câu chuyện cho ta thấy công việc dù lớn hay nhỏ Biển có tầm quan trọng riêng tạo nên nó, đừng xem nhẹ cơng việc nhỏ mà làm ảnh hưởng đến công việc chung tập thể Ở quan, đơn vị cán cơng chức viên chức có cơng việc khác dù đơn giản hay phức tạp, người hồn thành tốt nhiệm vụ cơng việc quan đạt thành tích tốt với chức năng, nhiệm vụ giao Nhân cách Bác Lối sống giản dị, tiết kiệm Hồ Bác Hồ Dù địa vị cao Người giản dị, sạch, đời khơng xa xỉ, hoang phí mắc xích nối lại với Để tạo nên mối nối thật vững - mắc xích phải thật đồn kết, nỗ lực, cố gắng phát huy khả mình, hỗ trợ lẫn để hoàn thành nhiệm vụ Phải biết trân cơng sức đóng góp người tập thể Là học sinh, phải nhận thức rõ tầm quan trọng học, đơn vị kiến thức, kỹ năng, phương pháp, nên coi thường điều nhỏ, học điều lớn tạo nên từ điều nhỏ Trong đời sống giản dị, khiêm nhường, khơng tiêu dùng hoang phí 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong tiết học ngoại khóa sử dụng sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” giáo viên cố gắng sử dụng phương pháp hợp lí để giúp học sinh hiểu rõ ý nghĩa câu chuyện Từ đó, rút học cho thân sống học tập Kết cho thấy câu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh thực có tác động sâu sắc đến tư tưởng, tình cảm thái độ sống 11 học sinh Từ đó, giúp em điều chỉnh hành vi, khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, ngày tiến học tập sống Bảng 3: Chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT Quảng Xương I năm học 2020 - 2021 Xếp loại HS giỏi cấp Tỉ lệ tốt nghiệp Tỷ lệ đậu ĐH CĐ Năm học tỉnh (Thứ) THPT (%) (%) 2017-2018 100 47 2018-2019 100 48.5 2019-2020 100 53.5 2020-2021 100 56 Bảng 4: Số học sinh vi phạm đạo đức năm học 2021 - 2022 STT Hành vi vi phạm Số lượng Nghỉ học vơ lí 25 Gây đồn kết với bạn bè Mạo chữ kí phụ huynh 12 Nhuộm tóc, khơng mặc đồng phục 10 Chây lười học tập 21 Nói tục, chửi bậy Gian lận kiểm tra, thi cử 25 Hút thuốc lá, uống rượu bia Vô lễ với thầy, cô giáo 10 Vi phạm an tồn giao thơng 10 11 Đánh trường Kết bảng số liệu cho thấy: Chất lượng giáo dục đạo đức nói riêng chất lượng giáo dục tồn diện nói chung trường THPT Quảng Xương có thay đổi đáng kể Số lượng hành vi mức độ vi phạm học sinh giảm rõ rệt, đặc biệt chuẩn mực đạo đức Các em có ý thức học tập rèn luyện, từ tạo nên mơi trường học tập thân thiện, tích cực III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Đạo đức giáo dục đạo đức có vị trí, vai trị quan trọng đời sống xã hội, sở để xây dựng nguồn lực người vừa “hồng” vừa “chuyên” Vì vậy, tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm quan trọng, cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thực mục tiêu giáo dục đào tạo giai đoạn Giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm thường xuyên lâu dài Việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh đóng vai trị quan trọng q trình giáo dục tồn diện Qua tiết học ngoại khóa gương đạo đức Hồ Chí Minh cho thấy: - Học sinh có ý thức, tự giác q trình học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức thân Những hành vi vi phạm giảm dần, vi 12 phạm nghiêm trọng như: trộm cắp, đánh nhau, vi phạm luật giao thông tệ nạn xã hội khác - Tỷ lệ học sinh xếp loại đạo đức văn hóa tốt tăng dần qua năm học Đặc biệt, học sinh có đạo đức trung bình yếu giảm hẳn Năm học 2018 – 2019 trường THPt Quảng Xương khơng có học sinh văn hóa yếu Từ đó, chất lượng giáo dục toàn diện nâng cao rõ rệt, thể qua chất lượng đội tuyển học sinh giỏi, thi THPT Quốc gia… 3.2 Đề xuất, kiến nghị * Với Sở Giáo dục - Đào tạo: - Hỗ trợ tư liệu giảng dạy sách, băng đĩa Bác Hồ để cung cấp thêm nguồn tư liệu cho giáo viên học sinh - Tổ chức buổi tọa đàm, hội thảo, học trực tuyến gương đạo đức Hồ Chí Minh - Tổ chức thi tìm hiểu đời, nghiệp gương đạo đức cho học sinh - Phối hợp nhiều biện pháp lực lượng giáo dục nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh * Với trường THPT: - Xây dựng giáo án ngoại khóa hấp dẫn, đa dạng phương pháp thực thường xuyên tiết học ngoại khóa gương đạo đức Hồ Chí Minh - Nhà trường cần đầu tư xây dựng phòng máy chiếu đại, trang bị đầy đủ để phục vụ tốt cho tiết học ngoại khóa - Tăng cường đầu tư sở vật chất, kinh phí cho hoạt động vui chơi, giải trí, tạo sân chơi bổ ích cho học sinh tham gia thường xuyên kiểm tra, đánh giá theo định kì cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Từ đó, rút kinh nghiệm nâng cao hiệu cơng tác Trong q trình thực đề tài khống tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp đề đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn Xác nhận thủ trương đơn vị Thanh Hóa ngày 24 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Đoàn Thị Dung 13 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đồn Thị Dung Chức vụ đơn vị cơng tác: Giáo viên trường THPT Quảng Xương TT Tên đề tài SKKN Tích hợp giáo dục kĩ sống vào giảng dạy phần – Công dân với đạo đức chương trình GDCD 10 THPT Sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực để tổ chức hoạt động học cho học sinh - GDCD lớp 10 - GDCD lớp 11 (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Cấp sở C 2015- 2016 Cấp sở B 2017 - 2018 Cấp đánh giá xếp loại 14 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ sách Bác hồ học đạo đức lối sống dành cho học sinh Lớp 10 Nhà xuất Giáo Dục Việt Nam, năm 2017 Bộ Giáo dục - Đào tạo, Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006 Các Mác, Ăngghen, Lê Nin, Về giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1987 Đặng Quốc Bảo, Một số khái niệm quản lí giáo dục, Trường cán quản lí giáo dục đào tạo Hà Nội, 1998 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1991 Hồ Chí Minh, Về vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, 1997 Hồ Chí Minh tồn tập - tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, 2005 Học viện Chính trị Quốc gia, Giáo trình đạo đức học, Nxb Thanh niên, 2008 Hồ Chí Minh, Di chúc, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2007 10 Mai Văn Bình, Một số vấn đề thời đại đạo đức, Nxb đại học Sư phạm Hà Nội, 1999 15 ... tiêu giáo dục đào tạo thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa 2 .1. 2 Bộ sách Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 10 Bộ sách “ Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh? ?? có tác dụng. .. nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thực mục tiêu giáo dục đào tạo giai đoạn Giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm thường xuyên lâu dài Việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh. .. nghiệp gương đạo đức cho học sinh - Phối hợp nhiều biện pháp lực lượng giáo dục nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh * Với trường THPT: - Xây dựng giáo án ngoại khóa hấp